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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高中生社会实践信息，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：社会实践；责任感；使命感
如今，社会对学生的教育越来越重视了，尤其家长为学生准备好了一切，使学生能够专心地进行学习，父母几乎不让我们从事什么家务活，这样做的目的就是为了节省出时间，让我们能够专心学习文化课程，但是，父母对自己的行为考虑过吗？自己的行为对吗？考虑过我们的心理教育、素质素养吗？考虑过通过孩子自己的动手培养与锻炼能力吗？
如今，在每一个家庭，我们都是家里的宝，所以，在家里家长不同意我们做任何一件家务活，甚至连自己的衣服也是父母来洗的，而在遇到任何一件事情的时候，往往都是在第一时间去找自己的家長，仅仅少数学生能够自己主动做些事情，或者主动参加社会的实践活动。根据调查数据可知，在现在的高中学校，学生能够自我参加社会活动的人数不多，之所以出现这样的情况，是因为他们认为参加社会活动大大浪费了学习时间，还有的学生认为参加活动时候，自己不知道如何去做一些事情。另外，家长也不同意学生去参加任何一个社会活动，家长总觉得学生的能力有限，即他们还没有这个能力。因此，主动参加社会实践的高中生人数不多，而学生仅仅参与通过学校组织的那些社会活动。
二、高中生社会实践的意义
对于进入高中的学生，他们已经长大了，即不是小孩子了，所以，他们一些事情应学会如何去进行处理，以及如何照顾好自己，尤其对于任何事情不要依靠家长来处理。在我国，根据现有的学生情况而制定一些社会实践活动，通过这些活动，让学生积极参加到活动中，从而体验这些有趣的生活，从而更好地锻炼学生，使得学生养成独立自主的个性。
1.通过社会实践学会照顾自己
对于社会实践，属于体验社会生活的一个活动，而学生的任务形式往往多种多样，比如，到大街上进行环保意识的宣传，学生也可以到没有人照顾的老人的家里，即帮他们打扫屋里的卫生，甚至可以参加一个具有自我生存特点的活动，从而锻炼一下自己品质和意志，照顾好自己，以及培养学生独立的能力。因此，通过参加社会实践，培养学生好的学习习惯，在活动时候，需要时刻提醒自己，已经长大了，已经不是孩子了，不需要家长的呵护了，即能够独挡一面了已经成为自己照顾自己的成年人。目前，我国的学生在身体素质、自我能力等方面均处于下降的趋势，据报道可知，中国与日本的小学生参加的夏令营活动，是为了考察学生具有的自我能力，对于中国的小学生，往往在锻炼一段时间后，选择了放弃，大部分学生根本不知道自己如何照顾好自己、问题如何进行处理，所以，只要遇到困难，就会退缩了，而日本的学生就不同，往往他们能够很好的因对每一种问题，从而很好地完成了夏令营的任务。通过这个例子说明，锻炼要放在平时，这是一个很重要的方面，换句话说，在平时没有一点一滴的积累，就不会从容解决遇到的问题。因此，对于高中生来说，通过参加社会实践，提高自我能力。
2.学会照顾需要帮助的人，培养责任感与使命感
通过参加社会实践活动，我们不仅学会照顾自己，同时也养成了责任感与使命感，作为发展社会的一个个栋梁，作为祖国的未来的一份子，因此，我们要有帮助他人的责任感，一旦他人遇到问题，即需要帮助时，我们就要及时伸出援手，并且按照合理的方法去解决这些问题。所以，通过社会实践活动，我们知道如何帮助社会需要帮助的人，面对遇到的问题，会独立思考来解决，而不再依靠父母。
三、如何开展高中生的社会实践
对于任何一个高中生，不仅要重视自己的学业，还要重视自己的实践能力，同时，要认识到锻炼的重要性，只有锻炼，自己才能学会如何照顾自己、如何帮助他人。因此，学校要加大倡导与推广的力度，尤其增加学生认识社会实践的重要性，并且让学生积极参加到社会中，即进行一些社会实践活动。
1.学校开展社会实践活动
目前，大部分家长不赞同学生参加社会实践活动，分析其原因，包括：怕耽误学生的学习，怕学生上当受骗。因此，学生主动参加社会实践根本实现不了，但是，对于任何一个学校，往往是最有号召力的，所以，学校一旦重视了社会实践，就会积极组织学生进行社会实践活动，这样，很多学生都会参加进来。而学校可以多种方式来开展社会活动，例如，在学生的寒暑假，往往是开展活动的最好时期，可以实施不同类型的实践活动，比如，宣传一些节能减排的实践活动；或者让学生照顾那些孤寡老人，又或是为了保护环境，老师可以倡导学生不要乱扔垃圾等，对于这些社会实践，其类型很多，而学生依据自己所关心的话题，来参加自己所喜欢的社会活动，使其为社会服务，即从内心真正的想去参加。
2.提高学生参加社会实践的意识
学生是不是愿意参加社会实践，除了受到周围环境的影响外，还受到自己的想法的影响，因此，学生责任感的培养是很重要的，老师要养成学生具有独立自主的性格，以及解决问题的能力，这样，学生在今后才能自己照顾好自己。所以，避免学生总是依靠父母，而父母每一天任务很多，即不可能时时刻刻陪你在身旁，所以，学生要学会自己照顾好自己和他人。时刻提醒一下自己，自己已经长大成人，所以，自己完全有能力自己去处理一些问题，还要提醒自己认真对待遇到问题，因其是对自己的一种磨练，在克服它之后，才会取得更大的胜利，因此，通过参加各种社会实践活动，学生能够很好地提高能力，锻炼意志。
总而言之，学生通过参加社会实践活动，提高了自己的各个方面的能力，所以这是十分必要的，在社会实践的基础上，学生独立自主的性格、处理事情有序的能力得到培养，而学生逐渐培养了自己的使命感，以及学生对自己未来的发展方向有所了解，真正的增强自己的社会责任感和使命感。
参考文献：
[1]朱令臣.在社会实践调查活动中培养学生的信息素养[J].中学课程资源，2008（09）.
[2]李文娟.社会实践基地的资源选择[J].新课程（综合版），2011（01）.
（一）是我国中学教育科学发展的必然要求教育是国家富强、民族振兴、社会进步的基石。中国梦教育是思想教育的重要内容，而思想教育是高中教育的必修课，对于提高高中生的思想政治素质和思想政治觉悟具有重要作用。过去的教育包括现在的教育大部分是应试教育，只注重理论知识的灌输，轻视了实践的重要性，而中国梦教育是对历史的总结与概括，历史是鲜活的、生动的,从而有效地避免了枯燥的理论说教式教育，能激发高中生积极学习思想政治知识和了解中国特色社会主义体系的积极性。
（二）是全面建成小康社会，实现伟大中国梦的必然要求在参观《复兴之路》展览时指出，实现中华民族的伟大复兴是中华民族近代最伟大的中国梦。全面建成小康社会与实现伟大中国梦的关键在人。青年兴则国家兴，青年强则国家强。高中生作为青年的重要组成部分，是一个富有朝气、富有创造力、富有开拓创新精神的群体，是推动整个社会不断前进的重要力量。实践告诉我们，赢得了青年，就赢得了未来与希望。所以，全面建成小康社会，构建社会主义和谐社会，实现伟大中国梦，需要加强对高中生的思想教育，使他们认真学习理解中国梦的内涵，刻苦学习科学文化知识，升华社会主义思想认识，并且在平常学习生活中理论联系实际，勇于树立与实践科学发展观，把集体利益放在首位，自觉维护人民的根本利益，为实现伟大中国梦而奋斗。
二、当前高中生思想教育存在的主要问题
（一）应试教育问题明显当前高中生思想教育过于强调应付考试的内容，忽略了思想教育实践的重要性，一定程度上违背了高中生思想教育理论与实践结合的原则，因而部分高中生对教育内容不感兴趣，缺乏学习积极性，为了考试而被动学习。
（二）教育方式方法缺乏灵活性高中生的思想教育方式过于单一，习惯于应试教育，硬性灌输，形成了“我说你听”的说教式教育模式，缺乏有效的疏导教育和实践教育，把高中生思想教育等同于科技知识的教育，没有形成学生依据自身兴趣和社会发展需要而主动接受教育、参与教育的局面，使学生经常处于被动地位，缺乏教育的灵活性。
（三）教育缺乏针对性现今高中生的思想教育普遍存在理论灌输、被动接受现象，没有与高中生的自身发展水平相结合，针对性较差，实效性不强。高中政治课本中的案例同样存在于小学、初中、大学的政治教材中，缺少专门针对高中生心智发展水平而设计的内容，所以高中生学习的某些内容与其面对的现实存在一些反差，使他们在一定程度上对知识失去学习兴趣，认为所学内容意义不大，从而降低了学习的积极性。
三、在高中生中加强中国梦教育的主要内容
（一）紧扣中国梦内容，加强中国梦教育“中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福”。这个梦想表达了国家的追求、民族的期望和人民的意愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益。中国梦是一个“家国天下”的梦,从上学就业到住房求医，家庭美满、事业前进、价值实现……归根到底，是人民的梦。而高中生是祖国的花朵，民族的未来，是国家的接班人，是美好未来的创造者和享有者。用中国梦统领高中生的思想行为，培养他们艰苦奋斗、脚踏实地的精神，把人生理想融入国家和民族的伟大梦想之中，成长为实现中国梦的强大力量。
（二）积极培育社会主义核心价值观，加强中国梦教育党的十提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。而实现伟大中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。社会主义核心价值观中倡导的“富强、民主、文明、和谐”就是中国梦要实现的国家价值目标，中国梦就是要实现国家富强，给人民带来幸福生活；“自由、平等、公正、法治”就是中国梦要实现的社会价值目标，中国梦就是要实现社会公正、人人自由、人人平等；“爱国、敬业、诚信、友善”就是中国梦要实现的个人价值目标，人是实现中国梦的主体，中国梦的目标内容离不开塑造爱国、敬业、诚信、友善的文明公民。所以，社会主义核心价值观的实现与中国梦的实现紧密相联。
四、在中学生中开展中国梦教育的基本途径
（一）充分发挥高中政治课的主渠道作用，加强中国梦教育高中政治课是帮助高中生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，是高中生思想教育的课题，也是开展中国梦教育的课题。所以，要将基本理论同我国现阶段的基本国情相结合，进一步加强高中政治课的学科建设和师资队伍建设。进一步推动中国梦思想进教材、进课堂、进入学生头脑。要把知识的系统讲授与实践育人相结合，改革教学的内容和方法，进一步提高高中政治课的实效性。在教学过程中，不仅要注重理论的教育，还要强调实践的重要性，理论联系实际，用实践升华对课本知识的理解，从而加深高中生对中国梦的认识。
（二）努力加强校园文化建设，推进中国梦教育柏拉图说：“应该寻找一些有本领的艺术家，把自然的方面描绘出来，使我们的青年们像住在风和日暖的地带一样，四周一切都对健康有益，天天耳濡目染于优美的作品。”〔4〕校园文化氛围对学生的思想品德、心灵素质、价值取向、行为方式等有深刻的影响。通过校园文化建设，加强对高中生的中国梦教育，需要丰富的校园文化的影响。比如班级文化、宿舍文化、体育文化等，将中国梦巧妙地植入到校园文化中，将中国梦精神展现在校园网、校园海报、宣传橱窗、宣传横幅中，利用丰富详实的图片资料和优美的文字表述，通过健康的信息传递，提升校园文化品质。〔5〕通过这些方式方法，让高中生随时随地都能接受中国梦教育，使中国梦理念形象化、生动化、生活化，引导高中生自觉地把个人梦想和中国梦紧密联系，激励高中生自觉加强专业学习，积极投身到中国梦建设事业中。
（三）广泛运用网络媒体加强中国梦教育网络媒体具有成本低、建设快、范围广、传播内容丰富等特点，网络在以高中生为主体的青少年中普及率高，是在高中生中开展中国梦宣传教育的有效途径。在校园中，利用好校园网、QQ、人人网、微博、校报、校内广播、海报专栏等，积极开展中国梦的宣传教育，鼓励高中生学习、交流中国梦的理念与精神，深化高中生对中国梦的认识。
关键词：高中；信息素养；培养方式
高中信息技术课程是与时代密切相连的学科，它在时代进步的技术驱动力下成为一门新兴的、受人欢迎的课程，它的教学目标在于培养高中学生的信息技术知识，提升学生的信息素养，并在网络信息环境下，全面提升其素养水平。
一、高中学生信息素养的内涵剖析
在网络普及、信息发达的社会环境下，大量的信息工具和重要的信息来源成为人们发现现实问题和解决现实问题的重要途径。高中生的信息技术课程教育的首要目标是高中生掌握信息技术相关知识，通过对信息的获取、采集、评价、归纳等过程，完成对信息技术知识的内化和运用。同时，信息技术课程的要求是树立学生对于信息的敏感度和学习能力，可以在网络信息技术中敏锐地感知自己需要的信息来源，并进行主动的、创造性的探求，进而将这些信息技术应用于自己的实践生活中，为学习提供指导。另外，高中生在掌握相应的信息技术知识后，还要识别信息技术对于社会的意义，明晰自己的责任，履行信息素养所涵盖的行为规范。
二、高中学生信息素养的培养方式
1.充分结合网络信息资源，自主发现并解决问题
高中生要在网络技术环境下，自主地运用互联网信息资源，通过搜索、查询、下载、存储等方式，对信息技术课程进行知识的把握，利用互联网上的相关主题资料、图片等资源，完成相应的信息技术学习任务。如搜索互联网上有关“绿色知识”“绿色行动”等信息，就可以通过对应的关键字加以查找。
2.通过实践活动培养高中生的信息素养
高中生不仅需要从网络资源中搜寻信息，同时，还应当与社会实践相结合，将课堂上的信息技术知识“迁移”到实践中，通过探索、创新实践，增加对信息技术知识的深刻体验，从而提高自主探究能力和创新能力，培养信息素养。
3.全面提升高中生的信息意识和信息道德素养
在网络环境下，互联网不仅是一种娱乐方式，更是一种信息学习方式，高中生要充分利用互联网资源，提高自己的信息意识，注重对信息的吸收和选择，提高自己对信息的敏锐度和观察能力，将信息意识运用到自己的学习过程中，全面培养信息意识。同时，还要普及与信息相关的法律法规，增强对信息道德的修养。
据一些权威调查显示，我国80%以上的高中生不知道自己在哪些方面有特长，未来应该朝哪个方向发展，也不了解社会对人才的要求；70%的高考生对自己的志愿填报没有想法；42.1%的大学生对所学专业不满意，65.5%的大学生认为若可以重新选择将选择别的专业。即便是“高考状元”，也有不少因当初选错专业而不得已跨专业选择职业，浪费宝贵精力，职业发展缓慢。从这些调查可以看出，我国高中生极度缺乏职业生涯规划意识，现状令人担忧。究其原因，主要有三：一是教育犯了“短视病”。“十年树木，百年树人”，教育本应着眼于人的终身发展，但事实却是，在中学阶段，不论是学校还是家庭，教育的目标直指“升学”。衡量教育成败的标准就是能否进入更高一级的优质学校。学生的任务就是心无旁骛努力学习，学习的唯一目的就是考出好成绩，考上好大学。所有的目光都聚焦到高考，因此大家都忽略了学生未来的发展与需求，更别提这些学生了。二是学生得了“依赖症”。学生从小被过度地安排，在学校，校方安排了每个时间段的学习，整齐划一，不可逾矩；在教室，教师安排着每个环节的学习，我讲你听，我说你记，举手、发言、练习，一切井井有条；在家里，父母尽可能包办一切，吃、穿、住、行、学更是照顾得无微不至。一直过着“被安排”的生活，学生失去了自主选择和自我规划的意识与能力。三是社会患了“缺乏症”。平时被关在围墙里的学生“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，缺乏了解社会的时间和空间。所谓“社会实践课”，大多数学校的做法也只是把学生从一所学校带到另一所名为“实践基地”的学校而已。在封闭的实践基地呆上一个星期，参加“军训”或“劳动”，学生根本无法真正了解社会。而每年寒暑假的学生社会实践更令人失望：去敬老院服务，学生不知道老人们需要什么；去社区做服务，没有组织者，社区也没事给学生做；去单位实习，单位嫌学生缺乏专业知识，没有实践经验纯属添乱……到最后，父母们也只能“各显神通”找个单位盖个章，应付差事。社会缺乏有效的制度保障和足够的资源支撑，学生们的社会实践变成了“盖章实践”。这样流于形式的社会实践不仅没能让学生真正去接触、了解社会，反而让学生学会了弄虚作假。
二、新高考模式下高中生亟待树立职业生涯规划意识
从2017年开始，“3+1”高考模式将成为历史，接棒它的将是“3+3+综合评价”的高考新时代。新高考总成绩为语、数、外3门的高考成绩，加上3门高中学业水平考试成绩（从史、地、政、物、化、生、技七门课程中选）。应对传统的高考模式，通常的做法是“一切为了高考，一切等高考之后再说”，学生们考前只要闭门埋头苦读，考完后再听从父母的意见，考虑填报志愿的事。但在新高考模式下，原有的做法再也行不通了。新高考模式给了学生更多的选择机会，学生从高一就要有长远考虑：高考时要选择什么高校、这些高校有什么专业、这些专业要求哪些学科的成绩。不同学科成绩的排列组合带来的最终结果会有很大的差异。所以，学生若不能尽早做好职业生涯规划，就不清楚自己的目标方向，不知道劲往何处使，精力分散，不仅难取得最佳效果，也易迷惘、缺乏学习动力。因此，高中生不可以再为追求高分而一味地埋头苦读，要主动去了解社会，积极探索自我，自觉树立职业生涯规划意识，找到合适的目标，明确前行的方向，尽早做出最佳选择，为职业生涯发展迈好坚实的一步。
三、培养高中生职业生涯规划意识需要社会、学校、家长的共同努力
高考模式的改革促使越来越多的人们意识到培养学生职业生涯规划意识的紧迫性及开展职业生涯教育的重要性。但我国的职业生涯教育起步晚，起点也主要放在高等院校。目前，除了上海、北京、广州等发达地区，其他地区基本都还没有开展高中阶段的职业生涯规划的相关课程。因而，当前要做好这项工作，亟需社会、学校、家庭三方的支持配合，协同努力。
1.社会要提供丰富的教育资源
首先，教育部可借鉴国外的经验，把职业生涯教育作为高中教育乃至整个基础教育阶段的一项重要工作来开展，有计划地培训专业人才，开发教材，设立课程，进行教育改革。比如，美国早在1989年就组织制定、了《国家职业发展指导方针》。该指导方针提倡规划职业生涯教育要从6岁开始。日本从2000年起，用3年时间开展了职业生涯教育专业教师培训，为高中学校提供了职业教育课程所必要的设备、实习与实验经费。澳大利亚高中会考中加入10%的学习计划考核，在学习计划中学生需要对未来做一个规划，鼓励学生对未来进行深入思考，选修感兴趣的课程。
其次，教育相关部门要建立健全社会实践活动的管理体制。社会实践活动的长期、有效开展需要制度的创新。比如，建立起配套的社会实践指导制度、社会实践项目管理制度、社会实践过程控制制度、社会实践基地建设制度、社会实践对口单位联系制度、社会实践评估及奖惩制度等。像美国，它用《全国综合实践活动法案》、《全美服务希望法案》等法律确立综合实践活动课程的地位，保证综合实践活动课程的常态化开设。它的社区服务活动已经被制度化了，中小学生可以利用暑假做各种社区公益活动，而社区也会对学生参加的每一次活动做详细的记录。这些真实的记录是学生迈入大学的一个必要门槛。这种真实有效的社会实践活动不仅可以让学生认识社会，了解不同职业的人群，学会与人交往的能力，也有利于他们培养品格、增强社会责任感，提高综合素质，为职业发展奠定基础。
最后，政府部门可以通过政策引导，发挥市场机制的作用，鼓励有资质的机构培训更多的职业规划师；政府亦可通过电视广播、网络报刊等大众传媒呼吁社会大众关心和支持高中生职业生涯规划教育，呼吁企事业单位为高中生提高便利的社会实践环境。
2.学校要搭建生涯教育平台
首先，学校应争取教育行政部门的大力支持，让职业生涯教育纳入高中教育的常规课程体系。只有开设了独立的职业指导课程，并配有专门的专业教师，才有可能科学、系统地对高中学生进行职业生涯教育，为学生认识自己和了解职业提供咨询与指导，使学生明确学习目标与职业发展的关系，顺利地完成职业生涯探索阶段的发展任务。
其次，学校要创新利用各种条件开展形式多样的职业生涯教育。比如，设立“职业日”，邀请学生家长、社会人士、校友精英、高校校长、优秀大学生到学校作职业或专业介绍，现身说法，直观形象，增强学生对职业的感性认识；充分利用互联网信息平台，与职业生涯教育发展较成熟的高校合作，建立职业生涯辅导网站及手机短信参与平台，实现高校、高中、教师、学生之间的多向交互，为学生提供有效的个性化服务；通过举办职业生涯规划大赛、就业模拟训练营、职业角色扮演短剧，采访亲朋好友等形式多样的职业教育活动，激发学生的参与热情，提高他们对职业规划的实际操作能力；加强家校联系，充分利用家长资源，形成共识，合力培养学生职业意识；开设丰富的选修课，如烹饪、缝纫、木工到电子、舞蹈、设计、艺术等，让学生有更多的机会发现和发展自己的兴趣爱好，培养自己的专长。
最后，学校要切实加强学生的社会实践活动。学校要充分利用地方资源，与社区、企事业单位等建立良好的关系，将这些机构作为学生参观和实习的基地，让学生通过参观、访问、访谈、实习等活动方式，获得职业体验，实现社会化发展。
3.家庭要创造积极的成长环境
首先，家长要更新教育观念。现在，家长们都非常重视孩子的教育问题，但不少家长的教育观念落后、片面，不利于孩子的成长发展，亟待转变。比如，只关心吃饱穿暖，不关注生理教育；只关心成绩排名，不关心智商情商发展；只关心听不听话，不关心价值观形成；只关心有无早恋，不关心情绪波动；只关心眼前不能输在起跑线，不关心以后将跑向何方；只关心专业的热度，不关心专业的适合度等。
其次，家长要重视培养孩子的兴趣特长。很多高中生不清楚自己的兴趣爱好，更没有自己的专长。孩子尚还年幼，家长们就怕孩子输在起跑线上，给孩子报名上各种各样的兴趣班，但一到初中就全给学习成绩让路，许多技能都是蜻蜓点水，浅尝辄止，开了个头就夭折了。现实是，天赋异禀的孩子是少数的，多数孩子并不能明显地显现出特别的兴趣爱好，家长若不苦心栽培，孩子是很难有一技之长的。当孩子练习的某项技能达到一定程度时，他便能体会到拥有这项技能所带来的好处，进而产生愿意主动学习的兴趣。而当孩子能把这种兴趣转化为能力，把这种能力与职业相连接时，合适的职业生涯规划就水到渠成了。
90后一代的优点很突出，缺点也很明显。他们掌握了丰富的知识，特别是书本知识，视野广阔，但社会实践不够。他们在独立性和感情丰富性方面逊于80后的孩子。如果再不重视学生社会实践，整个90后一代人都会受到影响。
（孙云晓中国青少年研究中心副主任、研究员）
90后一代青少年的九大特征：充满自信但较为脆弱；富有理想但不甘平凡；重视维权但时常受限；消费自主但习惯攀比；渴望同伴友谊但矛盾较多；喜欢学习但负担较重；主动使用媒介但容易失控；亲子关系缓和但沟通不畅；亲近老师但对老师要求偏高。
（中国青少年研究中心与全国少工委办公室）
老师
90后高中生乐于表现自我，健谈，看事物有自己的见解和主张。做事情一般仅凭兴趣。在吃苦、勤奋方面付出得不够。接受知识是快餐式的。对问题不愿意花时间去独立、深入思考。
（肖节长长沙市实验中学历史老师）
90后高中生见识比较广，很阳光，也很有想法。唯一的缺点就是没有吃过很多苦，所以会在遇到困难的时候不知所措。
（谢应龙长沙市实验中学化学老师）
90后高中生个性张扬，每个人都对事物、社会现象有自己的看法。如果可以用群体雕塑来形容80后高中生的话，那么90后高中生就是一座座独立的个人雕塑。
（冯兵广州市执信中学高三老师）
家长
真不能理解现在的孩子，简直没法沟通。我女儿写的日记想偷看都没用，根本看不懂。“我”不说“我”，偏偏说“莪”，“谢谢”说“3Q”，这还是我最近才弄明白的。
（陈女士46岁女儿读高二）
我的孩子就是一个矛盾体。他对外面的人很热情，但对家里人冷漠；他有好奇心，爱学习，但只喜欢在网络上学习，不喜欢听老师讲课；他心里有烦恼愿意在网上和陌生人说，却不告诉父母和老师。
（张先生43岁儿子读高一）
媒体人士
要明白什么是90后，就不要将90后叫90后。要理解90后，就不要把“彻底理解”作为目标。90后的逻辑很多人表示无从理解。大可坚持你的逻辑，在90后面前坚持你的意见，但没有必要将逻辑性用来攀比、谴责与嘲笑。准备迎接多元社会吧。
你必须明白他们生于信息化社会。你知道的未必超过百度，你隐瞒的未必在论坛上就看不到。在信息相对透明的这个时代，与其端起架子，不如与孩子来一场辩论。
若要和90后谈理想，必须自己先有理想；若要批评90后，就要先批评自己。动物园外手舞足蹈的无知游客，岂不是比猴子更可笑？
当然，由于不少高中生的社会经验相对不足，对职业分类缺乏相应了解，或者是连自己的真正兴趣在哪里都不怎么清楚，也或者是自己正处于职业生涯的探索阶段，在以后的职业选择上存在较大的弹性，或者是别的什么情况。总之，这些情况都需要学校、老师、家长，更重要的是学生自己去尝试着建立适合个人发展的职业生涯规划，为以后进入理想大学的理想专业做好准备，更为实现职业理想和人生价值奠定良好的基础。
那么，什么是职业生涯规划呢？高中生又应该建立怎样的职业生涯规划呢？职业生涯规划指的是针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定自己的职业方向、职业目标，选择职业生涯的发展道路，制定发展计划、学习计划以及实现职业生涯目标的具体行动方案。这些环节都非常重要。因为如果没有一个较为清晰（至少在某一阶段）的职业目标的话，就会陷入盲目；而如果职业目标是清晰可行的，但却在行动中做不到，那也只是纸上谈兵，并没有实际的益处。所以，高中生在制定自己的职业生涯规划时，既要保证目标的“量身制作”，发挥出自己的长处，又要保证保证“切实可行”，还要严格要求自己，一步一个脚印地完成好。
而高中生想要建立起适合自己的职业生涯规划，则就要根据自身的兴趣、特点，详细估量内外环境的优势和限制，给自己一个准确的定位，以便能选择出最适合自己能力的事业。因为不管怎么说，读大学时最初的专业选择和毕业后最初的职业选择都至为关键。高中生从选择文理科开始到填报高考志愿，又对其专业和职业的选择产生一定的影响，所以高中阶段进行职业生涯规划尤为重要。在这个过程中，高中生可以向老师、家长求教，参考他们的意见或建议，但也不能对他们的想法唯命是从，自己消灭自己的真实想法。比如，在选择文理科时、在填报高考志愿时，如果已很清楚自己的兴趣在哪里却又遭到家长的反对的话，最好还是坚持自己的选择。
上面已经说过，还是会有更多的高中生对自己的职业生涯规划并不清楚，其实，学校完全可以根据自身条件对学生开展职业生涯规划教育。而学校想要成功开设这类课程，则需主要解决师资方面的问题。这个问题怎么解决呢？可以聘请社会力量或者专家来担任职业指导老师，并有各年级、各班的班主任加以协助；也可以对班主任进行专业的培训，提高其对学生进行职业生涯指导的能力。
开展职业生涯教育的方式是多种多样的，在这里简要地说几种，以供参考：
（1）开设职业生涯教育课程。从普通高中生的特点来看，开设职业指导课程可以在普通高中各年级开展，但必须以职业生涯发展理论为指导，同时密切结合普通高中教育的实际，科学、系统的开展对普通高中学生进行专业选择和未来社会角色定位的引导，通过职业生涯教育，使高中生充分地认识自己和了解职业，明确学习目标与职业目标，能够顺利地完成探索阶段的发展任务。
（2）参加社会实践。组织学生参加社会活动，是学生社会化发展的需要，也是学生获得职业体验，锻炼自己在工作中交往和交流的需要。学校可以利用周围及外部的资源，与社区、用人单位等建立良好的关系，将这些单位作为学生参观和实习的基地，让学生通过参观、访问、访谈、实习等活动方式，了解某些单位或某些工作场所的情况，利用寒暑假时间安排学生到相关机构见习，加强社会实践。
（3）职业指导咨询。职业指导的咨询方式可分为团体的职业咨询和个别的职业咨询两种。团体咨询可以起到信息的传播的作用，咨询人员必须搜集与工作有关的信息，来协助学生作出一些重要的决策，并通过团体咨询的过程激励学生职业决策的动机，使高中生能够主动开始探索自己的生涯。个别咨询应帮助指出学生自身的优势和劣势，给他们分析各行各业的特点和要求以及考入大学所需的条件，帮助他们把握好机遇。
在职业生涯教育中，高中生自己做什么呢？当然是要学会主动，自我探索。只有自己主动愿意接受的，才能在学习时最有成效。
高中生虽然并没有直接进入职业领域，但也或多或少地通过书本、他人的谈论、网络等媒体拥有了一些职业意识。在自我探索的过程中，高中生可以根据自己的兴趣、爱好、能力、气质和性格、价值观等，来更多地了解一些自己愿意去了解的职业，也可以自问一下“我最喜欢什么？”“什么职业最吸引我？”“目前我能做什么？不能做什么？”“哪些方面存在优点？哪些方面又存在缺点？”“哪些局限可以突破？哪些局限暂时不能突破？”“我希望通过职业获得什么？”……而能否在某种程度上回答上述问题，正可以说明一个高中生的职业生涯发展水平，或许也是一个高中生价值观形成与否的标志之一。
另外，高中生还可以进行一些外部的探索。就是走出校园，走到外在的工作世界中去，去了解职业的特性与分类、所需能力、工作内容、就业渠道、工作发展前景、行业薪资待遇等。在这一点上，高中生当然要能主动收集信息，但如果能有学校老师和家长的有效引导就更好了。比如，学校可以安排学生参观访问相关就业单位或机关；要求学生访问自己的亲友或邻居；进行角色扮演，了解不同工作角色的特性，以获得参与工作状态的体验。
【关键词】班主任 高中生 生涯规划 指导工作
【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0207-02
一个人从事何种职业直接影响其经济收入和社会地位，进而影响他对工作的满意度和生活幸福感，可见职业生涯规划对一个人一生发展至关重要。高中生正处于职业生涯的探索阶段，选择职业时有较大弹性，应引导他们尝试初步建立适合自己的职业生涯规划，为其实现职业理想和人生价值奠定良好的基础。
一、高中生职业生涯规划的意义
1.职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力
一个不断修正完善的职业生涯规划设计可以促使我们：（1）正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助我们重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；（2）对自己的综合优势与劣势进行对比分析；（3）树立明确的职业发展目标与职业理想；（4）有效评估个人目标与现实之间的差距。
2.职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会
它可以促使学生从入校起就科学树立目标，避免学习的盲目性和被动性；尽早标定自己的位置，避免“高不成、低不就”；利于查找自身差距，并采取有效的方法，按照自己的目标和理想，有条不紊、循序渐进地努力。
3.职业生涯规划可以提升应对竞争的能力
当今社会处在变革的时代，到处都充满着激烈的竞争，职业活动的竞争尤为突出，高职生面对上有研究生、本科生，下有中专、技校生的同场竞技，整个就业市场供大于求的严峻局面，要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划，这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。
二、班主任的指导工作应如何进行
1.生涯教育的具体方式
（1）开设职业生涯教育课
从普通高中学生的特点来看，开设职业指导课可以在普通高中各年级开展，但必须以职业生涯发展理论为指导，同时密切结合普通高中教育的实际，科学、系统的开展对普通高中学生进行专业选择和未来社会角色定位的引导，通过职业生涯教育，使学生充分地认识自己和了解职业，明确学习目标与职业目标，能够顺利地完成探索阶段的发展任务。
（2）职业指导咨询
职业指导的咨询方式可分为团体的职业咨询和个别的职业咨询两种。团体咨询可以起到信息的传播的作用，咨询人员必须搜集与工作有关的信息，来协助学生作出一些重要的决策，并通过团体咨询的过程激励学生职业决策的动机，使高中生能够主动开始探索自己的生涯。个别咨询应帮助指出学生自身的优势和劣势，给他们分析各行各业的特点和要求以及考入高校所需的条件，帮助他们把握好机遇。
（3）参加社会实践和企业的参观
组织学生参加社会活动，是学生社会化发展的需要，也是学生获得职业体验，锻炼自己在工作中交往和交流的需要。学校可以利用周围及外部的资源，与社区、用人单位等建立良好的关系，将这些单位作为学生参观和实习的基地，让学生通过参观、访问、访谈、实习等活动方式，了解某些单位或某些工作场所的情况，利用寒暑假时间安排学生到相关机构见习，加强社会实践。
2.生涯教育的具体内容
（1）自我探索
高中生并没有直接进入职业领域，已有的职业意识仅仅是来源于书本知识和他人的谈论，是一种间接的经验。因此，此阶段的自我探索是对儿童时期梦想的反省，对自身的初步了解和对职业观具体化的过程。所以，高中生的自我探索具体分为四个方面：兴趣和爱好、能力、气质和性格、价值观。兴趣和爱好的自我探索最简单的问题就是回答“最喜欢什么？最喜欢做什么？”。兴趣和爱好与职业满意度有很密切的关系。能力的自我探索是知道自己“目前能做什么？不能做什么？哪些方面存在优点？哪些方面存在缺点”。能力是影响一个人职业生涯发展和成功的水平。高中生阶段是价值观形成和完善的重要时期，不同的人生价值观决定着对工作价值的认识和工作选择的种类。高中生需要认真思考的是“我希望通过职业获得什么？”。
（2）环境探索
环境探索是探索外在的工作世界，包括行业的特性、所需的能力、就业渠道、工作内容、工作发展前景、行业的薪资待遇等。高中生的环境探索主要是通过学校老师和家长的引导以及自身主动的信息收集来对职业环境进行认识的。学校可以安排学生参观访问相关就业单位或机关；要求学生访问自己的亲友或邻居；进行角色扮演，了解不同工作角色的特性，以获得参与工作状态的体验。
三、加强与学生家长之间的联系
家长对学生的职业选择的影响最大，能够帮助自己的孩子发展自我意识和职业生涯意识，以及制定职业生涯规划。家长要把自己放在观察者的位置上，重点是支持孩子自主搜索信息，鼓励参加兼职工作和志愿者活动，让孩子承担一定的责任和有机会在极少干预的情况下完成职业生涯规划。 所以教师和家长要立即改变传统的观念，要树立终身教育，终身发展的思想，帮助学生直达成功的彼岸！
总而言之，学生的职业生涯目标确立后，更有利于学生有重点和有针对性地去发展。学生能更清楚地定位自己，仔细分析自身的优势和不足之处，在择业时就不显得盲目，能尽快找到自己理想的工作。这些工作无疑是现今班主任工作的一个重点，而且当学生有了明确的目标，他们的自觉、自律性等各方面都会加强，班级随之也会容易进行管理，何乐而不为了。
参考文献：
[1] 刘峥.浅谈高职班主任对学生职业生涯教育的理解和开展[J].科技信息，2013，24.
[2] 华伟.帮助学生规划职业生涯――高中班主任的新任务[J].教学与管理（中学版），2009，3.
[3] 伏洪空.高中班主任――学生职业生涯设计的领路人[J].读写算（教育教学研究），2011，18.
关键词：财经素养；高中生；思辨能力
一、高中生财经素养和思辨能力的关系
财经素养和思辨能力这两者都是一名高中生应该具备的能力。高中生在本阶段的学习中，财经素养不仅能够缓解学习压力，更是对思辨能力的培养有重要作用。高中生在思辨能力上的要求主要侧重于语言上的能言善变，而高中生即将要告别父母走进大学校园，在迎接大学这个小社会的过程中，要求高中生具备一定的理财能力。高中生可以合理利用自己手中的资金，对这些有限的资金合理安排，试着购买相关理财产品等，使得资金能够增值。在购买理财产品的过程中，就需要学生思考可能面临的风险和可能的增值，这就需要高中生发挥他们的思辨能力辩证看待，同时也能促进思辨能力的发展。[1]所以，提升财经素养的过程中，还能提高学生应对可能会出现风险的能力。因为金融系统比较复杂，对高中生的能力是一种挑战，有利于高中生平衡自己的冲动心理和担责意识。提升财经素养也能提升高中生的智力水平，提高创造性，从事提高高中生的思辨能力。同时，学生也能凭借本身的思辨能力，更好的实现财经素养培养的目的。财经素养培养的过程中能够提高学生发现、分析并解决问题的能力，促进思辨能力的发展。反之，学生的思辨能力也对学生的发现问题和解决问题的能力有提高作用，从而也能有利于财经素养的培养。
二、高中生培养财经素养和思辨能力的方法
（一）在日常生活中学习。高中生对比初中生来说更加具有独立性，主要体现在经济上的独立。高中生在日常的生活学习中，需要自己决定日常的生活开销，这就需要学生能够具备处理财务问题的能力。学生要想提高财经素养，就需要掌握好自己的生活费用，不仅对每个月的生活费能够做一个花销计划，对生活和学习上的开支能够简单做一个分类，按照计划开支自己的生活费。在这个过程中学生的思辨能力起着重要的作用，学生应该在计划生活费开支的时候，不断的思考探索，采用适合高中生自己思维方式的理财方法，养成理财的好习惯，提升理财能力。
（二）在课堂上学习。由于高中生特殊的学生身份，大部分知识还是需要在课堂上，跟随教师的安排来学习，财经素养和思辨能力也需要在此过程中得到培养。学生可以通过在课堂上听教师讲课的时候，慢慢学会培养自己的思辨能力。也可以通过参加学校举办的各种关于财经素养知识的演讲比赛、辩论赛等，来提高自己的财经素养。学生要不断完善自己的知识体系，孜孜不倦的追求新的知识，不仅要敢于拼搏，更要在这个过程中去思考，通过思考来提高自己的财经素养和思辨能力。例如，学生可以在上数学课的时候，通过教师讲授的解题方法，找准切入点，试着用其它方法解决当前的问题。在学习函数的时候，要能够通过观察所有函数的变形式，找到所表现出来的原始公式。这样能在一定程度上提高学生的思辨能力。[2]
（三）善于利用情境在实践中学习。任何一种能力的养成，都需要通过一定的实践活动，财经素养和思辨能力的培养同样如是。学生培养财经素养的目的就是能够增强自身在实际生活中的财务处理能力。学生在学习之余，和实际生活紧密结合，自己创设相应的学习情境，增加学习的机会。应该利用有限的条件，通过观看财经频道的相关财经新闻，增加对社会上财经状况的了解。在此前提下，鼓励自己走出校园，尽量在社会实践中体验了解实际社会的财经状况。可以通过这样的方式，增加自身内心体验，激发学习动力，也能够促进自身思辨能力的发展。例如，学生可以通过财经新闻，了解当下国内外基本的财经状况，从而掌握到最新的财经消息。学生在通过观看新闻的时候，有利于思辨能力的发挥，思辨能力也会在各种新闻的交替出现中的到提升。
结束语
高中生的主要任务是学习，但是学习的范围不应该局限在高考的应试科目中，更应该学习一些比较实用的技能。财经素养和思辨能力在高中生的日常学习生活中有重要的作用，不仅能够拓宽知识面，也能促进对其它应试科目的学习，促进高中生的全面发展。所以，高中生需要注重对财经素养和思辨能力的培养与学习，促进自身更好的发展。
参考文献
[1]楚晓琳,刘文权.如何理解与开展财经素养教育——访“中国财经素养教育协同创新中心”专家[J].大学(研究版),2017,(01):4-23.
