化验室技术小创新8篇

绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇化验室技术小创新，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！

篇1

方法：选择在我院住院的妊娠剧吐的初孕妇76例，随机分为实验组和对照组各38例，实验组由责任护士对患者进行全面评估，制定护理计划并实施个体化心理干预；对照组采取传统的治疗和护理模式。比较两组患者的健康知识掌握情况、焦虑抑郁情况、依从性及临床治疗与护理效果等方面的影响。

结果：实验组实施个体化心理干预后患者及家属能掌握相关知识，消除焦虑抑郁症状，树立妊娠的信心，患者呕吐症状明显改善，总有效率为97.36%。

结论：通过对患者和家属实施个体化心理干预能显著改善患者的情绪状态，减轻应激反应，提高应对能力，解除思想顾虑，提高患者的依从性，减轻呕吐，使患者轻松愉快进食，缩短住院天数，减少经济费用，促进患者早日康复和保障胎儿正常发育。

关键词：妊娠剧吐 心理干预 个体化 实施 临床效果

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8801（2013）10-0303-01

妊娠早期孕妇出现头晕、倦怠、择食、食欲不振、轻度恶心、呕吐等症状称为早孕反应。少数孕妇反应严重，频繁而剧烈地恶心呕吐，不能进食，以致发生体液失衡及新陈代谢障碍，甚至危及孕妇生命称为妊娠剧吐。妊娠剧吐不仅影响孕妇的身体健康，甚至造成胎儿发育不良，导致孕妇焦虑抑郁，严重影响其生活质量。我院对妊娠剧吐患者在治疗的同时加强患者及家属的心理干预，改善其心理状态，促进患者康复，临床效果良好，现报道如下。

1 一般资料

选择2011年1月至2013年3月在我院住院的妊娠剧吐的初孕妇76例，年龄21～35岁，孕周6～12周，单胎，尿酮体（+～+++），随机分为观察组和对照组各38例，两组患者的年龄、职业、孕周、病情、尿酮体含量、文化程度、 婚姻状况等经统计学处理，均无显著性差异（P>0.05），具有可比性。

2 心理干预措施

2.1 评估患者的身心状况。根据患者停经史及早孕反应、呕吐次数及呕吐物的多少、皮肤及尿液颜色，评估患者有无脱水，严密观察生命体征及全身情况，积极控制呕吐、纠正脱水，维持电解质平衡并提供能量。多数妊娠剧吐患者经积极治疗后病情好转可继续妊娠，若出现持续黄疸；持续蛋白尿；体温升高，持续在38℃以上；心动过速（≥120次）；伴发Wernicke综合症，危及孕妇生命时，应考虑终止妊娠[1]。

2.2 认知干预。由责任护士负责了解其饮食、生活习惯，心理状况及对妊娠剧吐的认识，评估患者是否对对妊娠准备不足，是否过于担心胎儿的健康，是否对怀孕和分娩过度恐惧及是否能承担母亲角色等。通过对患者全面、完整的评估，了解其心理状态，针对患者的心理问题给予心理疏导，讲解妊娠剧吐的发生、发展及转归特点，以及妊娠剧吐与情绪的关系，解除其心理负担与顾虑，克服妊娠剧吐带来的不适，提高心理舒适度。

2.3 心理干预。责任护士耐心向孕妇及家属讲解相关知识，鼓励患者积极接受治疗、配合护理，鼓励家属提供心理安慰和支持，提高患者的依从性。对精神情绪不稳定的患者，耐心倾听患者诉说，了解患者的不适并及时用积极、鼓励的语言进行心理疏导与安慰，与患者建立良好的护患关系，解除其思想顾虑，帮助其树立继续妊娠的信心。

2.4 行为干预。保持病室环境安静，空气流通，温、湿度及光线适宜，减少呕吐的诱因，增加病人舒适度，创造温馨舒适的休养环境。同时播放优美舒缓的轻音乐，指导患者学会放松及深呼吸等，减轻紧张焦虑情绪，缓解机体的应激状态，改善躯体症状和负性情绪，降低心理紧张度。指导家属配合患者适当参加一些轻缓活动，如室外散步，做孕妇保健操等，可以改善心情，减轻早孕反应。责任护士向患者及家属讲解妊娠期母体的生理、心理变化和营养要求，增强其为人母的责任心和自豪感。带领其参观母婴病房，观看新生儿沐浴、游泳、抚触等，使其放松心情，分享初为人母的喜悦[2]。

2.5 饮食干预。母体是婴儿成长的环境，孕妇的营养状况直接或间接地影响自身和胎儿的健康。责任护士应向孕妇讲解妊娠期必须增加营养的摄入以满足自身及胎儿的双重需要。若营养摄入过少会导致胎儿体重过轻，骨骼发育差早产和死产的发生机会增加[3]，让患者认识到婴儿日后的健康聪明跟自己目前的情绪和饮食密切相关[4]。鼓励患者尽量少食多餐，帮助其制定合理的饮食计划，指导患者不必禁食。因长时间禁食，胃肠道易出现应激性溃疡而加重病情和营养失衡。让患者选择自己喜欢的食物，以营养丰富易于消化的清淡饮食为主，根据病情给予流质饮食，逐步进软食然后普食。食谱尽量做到色、香、味俱全，增进患者的食欲，使胎儿有足够的营养，顺利度过早孕期。

2.6 建立良好的社会支持系统。有效的家庭支持能增加患者应付和摆脱紧张、焦虑处境的能力，并对维持一般良好情绪体验有重要意义[5]。护士对家属进行疾病相关知识及护理技能培训，安排家属尽量多陪伴患者，鼓励家属多与患者交流和沟通，做好患者的心理安抚工作，促进患者角色转化的适应和疾病康复。

3 研究工具及评价指标

患者入院后责任护士负责调查一般资料，采用汉密顿焦虑量表（HAMA）及Zung自评抑郁量表（SDS）进行心理状况评价。调查表由研究者自行设计，由专人发放和指导患者及家属填写，调查表当场收回，回收率100%。两组患者根据病情均给予对症及支持治疗，补液纠正电解质酸碱平衡失调等常规护理，实验组在此基础上由责任护士对患者进行全面评估，了解其生活习惯、家庭情况、心理状况及对疾病的认识和相关的知识掌握情况，制定护理计划并实施个体化心理干预；对照组采取传统的治疗和护理模式。比较两组患者的健康知识掌握情况、焦虑抑郁情况、依从性及临床治疗与护理效果等方面的影响。

4 结果

统计学方法：应用SPSS 13.0软件进行统计学分析，计数资料采用X2检验，计量资料采用t检验，P

5 讨论

妊娠是伴随着妇女生理、心理和社会因素改变的生理过程，是一种重大的应激反应。在妊娠过程中，当应激反应导致心理变化发生异常而不能自行调整和应对时则可出现焦虑和抑郁。妊娠作为一种应激源，使患者产生焦虑紧张等不良的心理应激反应致使孕妇妊娠反应严重，呈持续性呕吐甚至不能进食，导致水电解质、酸碱平衡紊乱，引起脱水及酸中毒，重者肝肾功能受到损害，严重威胁孕妇健康和胎儿正常发育。因此，对患者和及时实施心理干预是非常必要的。我院对妊娠剧吐患者采用汉密顿焦虑量表（HAMA）及Zung自评抑郁量表（SDS）进行心理状况评价，结合患者的健康状况及生理、心理、社会等方面的情况，运用心理干预程序对患者和家属进行心理健康状况及生活质量进行全面评估。根据每个患者和家属的测评结果采取有针对性的心理与行为方式干预措施。通过对患者和家属进行个体化心理干预、人文护理及健康教育能显著改善患者的情绪状态，减轻应激反应，提高应对能力，解除思想顾虑，提高患者的依从性，减轻呕吐，使患者轻松愉快进食，在妊娠剧吐的治疗护理中起到药物无法替代的作用，促进患者早日康复和保障胎儿正常发育。

参考文献

[1] 乐杰.妇产科学[M].第7版. 北京：人民卫生出版社，2010：103-104

[2] 冯玉珠，罗丽霞，梁珍.心理干预在妊娠剧吐治疗中的效果观察[J].右江医学，2010，38（5）：581-582

[3] 郑修霞.妇产科护理学[M].第4版.北京：人民卫生出版社，2008：32-33

篇2

2010年9月，朝阳区信息网络中心申请了北京市教育科学“十一五”规划重点课题《云计算理念下的北京教育信息数据库建设初步研究》的子课题《“以校为本”的学业能力诊断与评价信息化建设与应用》，并将其纳入朝阳区教育系统信息化应用“星火计划”项目。

该课题的主要研究方向是，利用信息技术挖掘、分析学业能力测试中的学业数据，并将数据应用于学校日常教学工作中，以支持学校在数据和信息的参照下科学、准确地制订教学目标和教学计划，客观地实施教学反思，准确地评价教学效果，从而有效地提升教学竞争力（如右图）。

朝阳区信息网络中心通过对课题研究方向的理解和转化应用，立足于对数据驱动下的校本联合教研模式的探索，成立了学业测评项目组。在朝阳区内选择安贞里二小、白家庄小学、劲松四小、和平街一中、北京中医学院附属中学、十八里店中学6所试点校实施课题研究，并邀请朝阳区教研中心加入项目组，在教学研究应用层面协助指导，形成以信息技术环境为支撑、教研中心为指导、学校校本教研为应用的跨部门联合研究模式。

以务实为本，注重效果产出

在2010年9月至2011年7月的项目研究和实施过程中，朝阳区信息网络中心与总课题组、朝阳区教研中心一起，完成了对6所课题校共计4次的学业能力诊断测试，并搭建了“朝阳学业追踪诊断与评价服务网（chaoyang.省略），为94位学校领导和教师，1327名学生和家长开通网络学业档案空间，对108位学校领导和教师提供多次课题培训，支持课题校产出自己的研究成果。

在学校参与研究的过程中，学校的教学主管领导和一线学科教师均感受到该研究带给学校教学工作的实效与价值。特别是对应不同教学业务需求所提供的数据反馈报告，翔实地分析了学校各阶段教学工作的实施情况。该报告通过找出问题、分析成因、给予建议，极大地减轻了教学主管和教师的负担，使学校各级教学计划在短时间内得以准确化、客观化，切实做到了“减负增效”，并有利于学校年轻教师迅速找出自己与老教师教学实施效果的差异，发现内在问题。

在校本教学工作受益的同时，项目组还坚持应用联合教研的模式开展数据驱动下的教学策略共建共享，分别以中学、小学试点校群为单位，不断组织基于课题研究的应用研讨和交流，鼓励校际间教学策略和教学方案的共建。

例如：项目组通过对3所小学试点校的诊断测试发现，数学学科的整体弱项是“符号感”，而劲松四小对该项技能的掌握明显高于其他两校，所以建议劲松四小拿出自己在该项教学中的具体策略和方案，供其他两校教师参考。又如三校整体知识点考查中，“简易方程”得分率只有20%，而安贞二小在此项知识点的得分率明显高于其他两校，因而在联合教研中，该校与其他两所学校分享了自己的教学方案。白家庄小学对班级分层教学方法的实施效果最佳，也向其他校详细地介绍了自己的教学策略。

召开成果会，总结经验，听取建议

在朝阳区信息网络中心、总课题组、朝阳区教研中心以及各试点校的通力协作下，经过近一年的课题试点研究，项目组不断产出令人欣喜的应用成果，并于2011年5月在朝阳区信息网络中心召开了课题阶段性成果总结会。

在本次成果总结会上，项目组负责人汇报了课题研究的实施过程，试点校领导和教师代表对数据驱动下的校本教研成果进行了详细介绍，北京市教育网络和信息中心副主任史陈新、朝阳区信息网络中心主任何剑雄对项目组成果做了精彩点评。

史主任高度赞扬了项目组所做的工作和所取得的成果，对于信息化给学校教学带来的实用价值给予了充分肯定。他提倡教育信息化工作者应该更多地进行此类项目的探索，从教学工作的根本需求出发，找到信息化与教学工作的契合点，深入扎实地开展研究，使信息技术切实有效地成为教育教学的助推器。

何主任则从调动学校教师积极性的角度出发，认为项目组的研究强化了一线学科教师的直接参与意识，建立了一种教学策略共建共享的环境。对于均衡师资力量、营造群策群力的教学氛围，都有很大贡献。他认为，这种模式所生成的有效案例值得放大，应邀请更多学校参与。

与会的课题校代表分别从教学管理者和一线学科教师角度介绍了数据驱动下的校本教研成果。其中，劲松四小校长陈金荣以“科学分析，有效管理，提高教学质量”为题，详细论述了通过数据支撑学校教学管理工作所产出的各项应用成果，即通过数据发现了学校教学存在的问题，其中包括：教学管理的机制不够健全、提升质量的措施不够完善、薄弱环节的管理不够到位。学校迅速对此建立了针对性的实施策略：第一，加强教学机制建设，保障计划落实；第二，细化管理措施，改善薄弱环节；第三，推进“精讲精练”，提高课堂实效。而后，又通过对学业能力追踪测试的数据反馈，验证其策略实施的效果是否达到了预期目标。

白家庄小学教师代表冯秀莲从数据驱动下的班级教学实践应用角度介绍了具体实施案例。通过数据对本班不同学业能力水平学生的问题给予准确定位，并有针对性地制定相应教学策略，主要包括：1.从课堂教学入手，调动学生主动参与课堂活动的积极性，关注每一位学生，大大提高40分钟课堂教学的实效性。2.设计切实可行的阶段性教学计划，在教学中上好新问题的探索课、形成方法的训练课、构建结构的复习课。在新课上重视强化训练学生学科能力方面的弱项，在习题课上侧重练习得分率低的相关习题，在复习课上重点补习课程内容的弱项。经过一段时间的分层教学实施，该教学策略效果显著，班级的学科竞争力有明显提升。

和平街第一中学的教师代表毕娅丽从以科学数据为指导的英语教学经验入手，在制定教学目标、设计教学方案以及实施教学过程等环节介绍了自己的研究成果，并展示了以数据为指导的阶段性教学开展过程以及数据带给日常教学工作的准确性和针对性。毕娅丽老师认为，对学生尚未掌握的知识点，教师要做到心中有数，而这个“数”，应该来源于科学、翔实的数据，这些可靠的数据，能够让我们的教学更加合理、有效。

持续模式探索，深化价值和成果

篇3

一、基本思路

立足推动测土配方施肥补贴项目内涵深化和外延扩展，切实以成果整理利用推动技术深化普及，把果园、菜地化验、示范放在更加突出的位置。按照“增产、经济、环保”的施肥理念，坚持以普及行动为抓手，以服务生产、服务农民、深入推进科学施肥为中心任务，以技术推广普及为重点，实现工作重心由室内（化验室）向室外（田间）转移、由项目实施向生产指导转变、由试点示范向“整建制”推进转换，加快测土配方施肥技术成果转化和应用，切实提高技术到位率和覆盖率，不断提升科学施肥水平，努力提高肥料利用效率。

二、目标任务

根据国家和省、市测土配方施肥工作方案要求，年我区计划免费为4.8万农户提供测土配方施肥技术服务，推广面积25万亩，项目示范区亩均节本增效30元以上。

主要目标任务是：按照“三年一轮回”采土测土要求，安排部分周期性土样采集、肥效示范。一是“整建制”推进有突破。60个以上的村实现整村开展测土配方施肥工作，1个镇实现整镇推进。二是实施范围扩大。测土配方施肥技术推广面积占农作物总播种面积的70%以上；村级示范片、信息上墙覆盖80%以上的行政村；蔬菜、果树等园艺作物测土配方施肥技术推广面积达到30%以上。三是示范带动增强。为粮棉油高产创建和果菜标准园创建示范区、种植大户、科技示范户和农民专业合作组织提供全程测土配方施肥技术指导服务，力求每户有一个明白人，每村至少扶持1个科技示范户、1个20亩以上的测土配方施肥技术示范点。在行政村建立固定的测土配方施肥信息公告专栏，肥料配方、肥料供求信息、施肥技术指导方案等，建立1-2个测土配方施肥万亩示范区，充分发挥示范带动作用。四是模式机制创新。因地制宜探索按方配肥供肥、配方肥连锁供应、指导农民按方施肥以及“统测、统配、统供、统施”等社会化专业化服务模式。开展数字化、智能化配肥供肥服务，引导农民施用掺混式配方肥、按方施肥。五是技术成果集成。继续做好土壤肥力定位监测和测土配方施肥肥效监测，完善测土配方施肥数据库和县域耕地资源空间数据库、属性数据库。不断验证并更新大宗粮食作物的施肥指标体系，探讨建立经济作物施肥指标体系，完成耕地养分分等定级和县域主要作物肥料利用率测算。

三、资金安排与补贴环节

年，安排我区测土配方施肥项目资金20万元，补贴资金主要用田间示范展示、技术指导、培训宣传、配方制定、配肥供肥服务、土样采集与化验、效果评价等。

四、技术路线及工作要点

根据《测土配方施肥技术规范》，坚持“因地制宜、分类指导、统筹协调、创新发展”的原则，按照整村、整镇等整建制推进测土配方施肥的总体要求，年工作要点是强化果蔬技术示范、成果应用和技术普及，着力推进测土配方施肥普及行动。

主要是完成肥料利用率补充试验，侧重果蔬等高效作物采样测试与试验示范，强化科学施肥技术普及力度，探索整村、整镇等整建制推进的有效模式和工作机制，建立完善科学施肥指标体系，提高测土配方施肥技术覆盖率和到位率。

（一）开展“整建制”推进。与高产创建、标准园创建、专业合作社、“三品基地”结合，开展整村、整镇等整建制推进试点，探索整建制推进有效模式和工作机制，建立1-2统测统配示范区，总结形成一套整建制推进运作模式。

（二）狠抓“配方肥”下地。要健全招标制度，公开、公平选择供肥企业，统筹企业、合作社等社会力量，完善供肥模式，健全供肥网点，规范标示，实现配方肥直供到村。要与农民专业合作社、“三品”基地合作，积极探索“统测、统配、统供、统施”的服务模式。

（三）强化“示范片”到村。继续实施“百千万”示范工程，建立1-2个测土配方施肥万亩示范区，同时扩大村级示范片建设规模。并做到“四有”，即有包片指导专家、有科技示范户、有示范对比田、有醒目标示牌，其中标牌建设严格按照土肥字〔〕3号文件要求执行。

（四）推动“培训班”进田。千方百计推进科学施肥技术进村入户到田，充分结合村级示范片建设，积极举办农民田间学校和现场观摩活动，在关键农时季节，开展田间巡回指导和现场指导服务，加强田间实际操作技能和肥水管理技术培训，提高农民科学施肥技术水平。加强对基层肥料经销商、农技人员和科技示范户的技术培训，提高技术服务水平。

（五）促进“建议卡”上墙。在“村村通”信息栏、村委会、肥料经销网点等场所，及时张贴测土信息和施肥方案，公开技术服务人员电话和质量监督电话，方便农民了解掌握科学施肥知识，直接“按方”购肥施肥。

（六）完善“基础工作”支撑。继续开展土壤养分定位监测、墒情监测和农户施肥调查。结合实际安排土样、水样和植株样品采集，免费接受农民主动送样测试，满足农民个性化测土服务需求。实行县域周期性测土，每年原点周期性采集分析耕层土样300个以上，对100个以上农户进行施肥情况调查。

五、组织管理与项目实施

（一）强化组织领导，统筹合力推进。区政府继续成立测土配方施肥项目领导小组和技术小组，领导小组负责组织协调、人员配置、项目管理、监督检查、资金监管等。技术小组积极组织技术培训和巡回技术指导。领导小组和技术小组要切实发挥作用，保证项目实施所需的人员、财力和物力。加强组织协调，区农业、财政部门要搞好沟通协调，整合各方力量，创新工作机制，大力推进整村整镇等整建制实施。

（二）稳定专业队伍，提高业务水平。区土肥技术推广部门土肥专业技术人员应保持在5名以上，对化验、数据管理等专业性强的岗位，不得随意调整。要支持区级技术人员参加省部级有关技术培训，提高业务素质，增强服务能力；要建成一个标准化试验室，构建镇村技术咨询和配方肥供应网络，为全面深入开展测土配方施肥工作提供坚强技术支撑。