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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇对初中孩子的教育，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：初中；转化；学困生
百年大计，教育为本。随着社会的发展，国家也逐渐意识到教育的重要性，不断加大对教育的重视力度。教育不仅能促进国家科技及经济等各个方面的发展，而且直接关系到学生今后的成长和发展。然而，现阶段我国的素质教育中还存在很大的问题，其中以学困生的大量存在最为突出，特别是农村的初中学校中这种现象更为严重。由于学生从小学进入初中，对中学教育的方式、内容等有着不同的适应能力，因此，很容易导致成绩差异较大的现象，假使不能及时地对其进行正确的教育和引导，就很容易导致学困生的出现，从而严重地影响教学质量及学生自身的成长和发展。
一、农村初中学困生的形成
1.缺乏对家庭教育的重视
家庭环境及父母的言行、教育往往会对孩子产生很大影响，而缺乏对家庭教育的重视，往往会对孩子的学习等产生不良的影响，其主要表现为两个方面：第一，缺乏对孩子教育的重视，在农村，很多的家长为了生活，不得不背井离乡，远赴他乡打工谋生存，从而只能把孩子交给年迈的祖父母看管，然而由于老年人思想观念的落后及知识的缺乏，往往会忽视对孩子的教育工作；第二，教育方式不合理，望子成龙，望女成凤是家长普遍的心理，尤其是在农村，家长往往对孩子寄予更多的期望，希望其能通过学习脱离农村，这些思想固然是无可厚非的，但是，有些家长由于希望太高而不满足孩子的成绩，从而大大打击了孩子的自信心，甚至有些在孩子考试失误或者不能达到规定要求时就动辄进行严厉的惩罚，从而造成孩子产生厌学心理等等。
2.学校教育模式不合理
现阶段，应试教育仍旧是我国的主要教育模式，学生的成绩及升学率依据是社会、学校、家庭关心的重点。教师也往往将教育的重点放在学生的成绩提升上，从而无形中会给予成绩优秀者更多的关注和辅导，而往往忽略对成绩较差学生的教育，甚至出现不管不顾、批评讽刺等现象，从而严重伤害了学生的自尊心和自信心，导致学生产生叛逆、厌学的心理，长此以往就很容易造成学生成绩越来越差，最终甚至会辍学，严重影响教育成果及学生今后的成长和发展。
二、转化方法
1.加强对家庭教育的重视
家庭教育往往会直接影响孩子的成长及学习，因此，父母一定要加强对家庭教育的重视。父母要给予孩子更多的关心，及时地和孩子进行沟通交流，使孩子明白父母的苦心和辛苦，同时也能更多地使孩子感受到父母的关爱，也使父母及时地掌握孩子的心理变化，从而针对性地对孩子进行开导、教育和帮助。此外，孩子的言行很大程度上受到父母的影响，家长要注重自身的言行，以正确的言行对孩子进行引导教育，同时家长还要及时地更新自己的教育观念，根据孩子的实际情况建立合理的教育方式，使孩子能有一个轻松、合理、舒适的学习环境。此外，要及时地给予孩子鼓励和表扬，帮助孩子树立自信心，使其信心百倍地面对学习和生活。
2.树立合理的教育观
农村初中生的学习生活主要是在学校，因而，教师的行为会在很大程度上影响学生的学习成果及兴趣。为了避免学困生的出现，教师要培养自己正确的教育观念，要意识到学生是平等的，每个学生都有其优势和特长，每个学生对于其家庭都有着不可替代的作用，因此教师要认真对待每一个学生，不能随意放弃某些学习成绩差的学生。教师可以根据学生的实际情况制定相应的教学方式，力求让每一个学生都能得到进步，并在不断的进步中感受到成功的喜悦，从而逐步培养其学习兴趣，使其积极主动地进行学习。此外，教师要给予学生足够的信任，同时要有一双善于发现的眼睛，及时发现学生的优势和特长，并给予肯定及表扬，使学生感觉到自己的价值和重要性，从而逐渐培养其自信心，使其以最佳的状态去学习。同时教师还要加强对学生心理的重视，以正确的方式对学生进行教育和引导，使其能正确认识自己的优势和不足，使其能合理地发挥自己的优势并及时的改正不足之处，从而得到全面的发展。
随着国家对教育重视程度的不断增大，及时地发现农村初中学困生形成的原因并及时地采取有效的措施进行转化就显得非常必要，而改善这一情况不仅需要加强对家庭教育的重视，同时还需要不断地对现阶段的教育观念进行改善，经过各个方面的共同努力，从而真正地促进学生的进步及发展。
参考文献：
摘 要： 家庭规则教育对学生的成长有重大的影响，由于家长的被动地位与专业知识的缺乏，家规教育中出现了随意性与不稳定性，论文对家庭规则教育中的初中生生理、心理、规则本身以及家长自身四个方面探求误区产生的原因，对家长在实施家庭规则教育时给出相应的建议与指导。
关键词： 规则教育；初中生；误区；建议
规则对于成长为一个合格的社会公民来说是一项基本要求，父母作为孩子的第一位老师，对于教会孩子遵守规则，健康成长都是十分重要的。规则，《辞海》中的解释为“制定出来供大家遵守的制度和章程”。大多数学者认为家规教育是指在家庭中主要有父母实施的对孩子学习规则的教育[1]。家规教育在我国自古就有，封建社会中皇族以及士大夫都有家规教育的记载，有名的有颜氏家训，以及家书等，而在平常百姓家里虽然没有太多的此类记载，但也有一些故事流传下来，如“曾子杀彘”。家规教育大多以家训，书信等成文的形式以及口头规矩、训诫等不成文的方式进行着。“玉不琢不成器”“棍棒出孝子”是我国古代典型的家教方式，当今社会的大多数父母对此进行身体力行的同时发现，祖先传下的家规教育方式并不是解决问题的最佳方法，大多数孩子出现了在外一套在家里又一套的面目，特别是在孩子上了初中以后，很多家长都感觉和孩子越隔越远，亲密关系有时候还不如孩子的普通朋友。固执、敏感、反叛是家长教育中最头疼的问题。而这一切到底是为什么呢？那么在这种情况下家规教育怎样顺利的进行下去？此类问题就成为长期困扰家长的难题。
一、家长进行家规教育误区的表现
（一）专业知识缺乏，家规教育出现随意性及不稳定性
现阶段的中学生的家长大多是七十年代出生的人，由于中国社会的历史原因，他们之中接受高等教育的比例处于一个比较低的水平，很多家长在进行家规教育中缺乏必要的专业知识，这种专业知识包括教育学，心理学，以及管理学等专业的学科知识。多数家长进行规制教育的方式仍然遵循传统的“大家长式”， 规则的制定和执行出现了随意性及不稳定性。
（二）家长处于被动位置，解决问题时丧失了教育的主动权
由于专业知识的缺乏，许多家长无法正确判断自己处于初中的孩子的心理状态，从心理上无法适应孩子成长的转变，往往以老眼光来看待孩子出现的新问题，在面对新问题时又不知道该怎样正确的去处理，采取棍棒，打压的结果往往使孩子与家长的关系越来越远，以致可能会走向敌对。比如，在学校合作中，家长长期的角色就是聆听老师教诲的被动局面，大多数的家长在家长会上都会被老师通知学生的劣迹，要求严格管教，而家长在学校里受了老师的“教训”后回家往往拿着孩子出气，而对于事情的原因以及学生的心理活动，许多家长要么不听，要么是无法理解学生的所作所为。
二、影响家规教育的因素分析
（一） 初中生生理因素的影响
在我国，初中生一般是指处于十一岁到十六岁之间在学校接受初中教育的学生，此年龄阶段的学生典型特征是处于青春期，青春期的生理特征表现明显，身高，体重等外形开始变化，心脏，肺，大脑等内部机能也迅速的发展，第二性征开始迅速发育，对于初中学生来说，外貌的变化引起自身心理的变化，初中生在这一阶段往往会更关注与自己的外貌，更注重别人对自己外貌的尊重与评价。对于家长来说，要认真对待孩子的这种身体变化，并尊重孩子的这种变化，并对于自己的家教方式要注意作必要的调整以适应这种变化，而不要有任何不恰当的方式[2]。比如，对于处于青春期的男孩子来说，由于外形的变化会带来许多相应的行为的发生，开始爱照镜子，喜欢欣赏自己的体型等，A女士突然发现最近自己上初二的儿子常常会长久的照镜子，并且对于自己脸上起的痘痘特别着急，在说了几次没有效果之后，A女士便说：别臭美了，再照也不会消失的。什么时候见你对学习这么上心啊。过了一段时间后，A女士逐渐发现儿子对自己充满了敌意，经常顶嘴，难以管教。
（二） 初中生心理因素的影响
对于处于初中阶段的学生来说，不仅要面对生理的发展带来的影响，还有心理发展带来的更大的影响。由于正处于青春期，初中生的个性意识高涨，反抗意识较强，情绪表现出现了狂躁于细腻，可变与固执并存，并且开始构造一个独特的自我[3]。比起小学生来说，与社会的接触有较大的拓展，逻辑思维以及批判思维也有了很大的发展，对于问题会逐渐形成自己独立的看法，但是很多时候表现出片面以及不成熟的特点。在这一时期初中生做事容易偏激固执，爱出风头以期待引人注意，以及喜欢对规则进行挑战。而在很多家庭中家长并没有很好的从小学家长到初中家长角色的转变，在进行规则教育时往往还是按照以往的站在对立的角度进行管教，这进一步激发了孩子的反抗意识，激化了矛盾，最后事情大多在暴力中结束，但是在心理上却是两败俱伤。B女士抱怨道，我不知道上辈子欠了我儿子什么了，一天到晚跟个仇人似的，不停地跟我顶嘴，气得我一天不打他他就无法无天了。
（三） 规则本身的影响
规则可以分为不变的规则、适应性规则以及可变的规则三类：不变的规则指的是制定出来必须长期遵守的，不可改变的；适应性的规则是针对不同阶段不同情况制定的规则；可变的规则是在一些情况下可以调整的规则。在家庭教育中不变的规则指一些社会规范的培养。适应性规则更关注与孩子的成长变化，有时可以根据孩子的变化作逐渐的调整。
（四） 家长本身的因素
家规教育中家长的因素是主要的因素，家庭规则教育的成功实施不仅要求家长要有一定的知识和能力，也要求家长以身作则。现有的家规教育中首先是家长对于家规教育的没有重视，没有规则教育的主动、长远的意识；其次家长对于家规教育中规则的内容不懂，没有很好的明确规则的内容是什么，哪些是重要的，哪些不重要；第三，家长进行家规教育的方式不多，多采取简单粗暴的方式进行；第四，家规教育中没有意识到家长也要遵循家庭规则，更多的要起到示范作用。
三、家规教育中给家长的建议
（一） 家长应该认识到初中生成长的变化，不仅包括生理，还包括心理方面的，要尊重这一事实，并必要时加以引导，但是对于因专业知识缺乏而感觉不知如何解决的问题，应咨询有经验的老师或者专家指导，而不应该自己采取粗暴手段解决此类问题。A女士应该告诉孩子，处于青春期时候脸上长痘痘是正常现象，这表示你已经开始长成男子汉了，不用过分的担心，过了这一时期自然会消失的，对于要经历的正常的阶段，如果因此耽误了学习就得不偿失了。如果孩子的痘痘已经严重影响到孩子的正常心态了，就应该积极的看医生已解决这一问题。
（二） 对于家庭规则的制定方面，家长应该分清哪些是不变的规则，哪些是适应性规则，哪些是可变的规则，对于不可变的规则最好制定成书面的制度张贴上，对于适应性以及可变的规则，注意的是平时的生活中的坚持，以及对中学生的合理解释。处于初中阶段的孩子来说，由于自身的成长，对父母往往由小学期间的仰慕转为怀疑阶段，关系也从以来变得逐渐的要求独立，父母是孩子的第一任老师指的是孩子大多以自己的父母为模仿对象，父母是孩子的榜样，所以，在家规教育中，父母一定要注重自己的言行举止，做好孩子的榜样，没有比言传身教更好的教导方式了。H先生很苦恼的说，自己为孩子能付出的都付出了，但是孩子一点都不让人省心，成绩不好不说，在家里根本没有规矩，作业从来不按时完成，制定的学习计划也经常一拖再拖，甚至家里来了客人一点基本的礼貌都没有，顶嘴吵架更是家常便饭。后来老师了解了发现，H家原来是麻友的固定地点，经常打到半夜，为此孩子也像父母反映过，但是没效果，结果孩子就逐渐出现了这种情况。此种教育岂能教育的好。
（三） 大多数父母由于没有受过专业的知识教育，在家规教育中往往是问题繁多，但是又不知从何做起，但是又不知何处求助，笔者在此提出了几点建议
1.要利用好家校合作，主动的联系老师，寻求专业的帮助。
现有的家校合作包括家长会，家长信函，打电话以及家访的形式进行，在这种模式中家长往往处于被动的地位，而这些家校合作的内容往往只局限于孩子的学习成绩上去，而对于大多数孩子而言，牵涉到规则方面的教育更少[4]。老师由于教的学生比较多而不能每一个学生都照顾的到，所以，对于家长来说，更应该主动的与老师联系，充分了解学生的在校情况并且积极反映在家的情况，听听有经验老师的解决方法，并且还应充分了解学校的规章制度，以更好的进行家规教育。坚决杜绝孩子在校在家两个人的情况。C先生发现上初中的儿子对于自己制定起床计划总是不好好执行，自己实在是没有办法了，就去咨询老师，结果了解到学校对于上课迟到的学生会有较为严厉的处罚，所以C先生回家就告诉儿子已经上初中了，以后自己掌握时间，自己不再叫他起床，结果儿子第二天迟到，被老师罚了后回来自己对C先生说，以后请他多定几个闹钟，并监督自己按时起床，从此后，C先生在也没有叫过儿子起床，而儿子一次也不再迟到了。
2.要充分利用孩子的朋友圈子，利用朋友的影响来进行规则教育。
初中生由于思维以及人际交往的变化，这时候的朋友往往从以前的单纯玩伴变成倾向于互相可以交流互相可以帮助的朋友，而这种朋友对初中生的影响也逐渐的增加，与朋友的关系也会逐渐的密切起来，他会更注重与朋友的关系以及注重朋友对自己的评价[5]。而对于家规教育中对于孩子屡次犯错的事情家长可以有选择的利用孩子的朋友来进行规则教育会有很好的效果。I女士的儿子初中二年级了还是很不注重整理自己的房间，说了多少遍都没有效果。刚好马上儿子就要过生日了，I女士就让儿子请了一些朋友到自己家里聚会，结束时就请朋友到儿子房间去玩，结果看到桌子上凳子上到处都扔着一些臭袜子，有两个女生当场叫了起来，看着儿子脸红的表情，I女士说；“打扫卫生不仅是讲究卫生，还体现了一个人的修养，不仅自己干净了，还能让其他人看到你的品德，以后记得定时打扫，不要再拖了。”结果儿子房间里再没见过臭袜子了，屋子变得干净多了。
3.要注重社会的教育功能
在家庭规则教育中注重引入社会中鲜活的事例来进行规则教育，对于社会上很多由于触犯规则而造成的后果，家长要以事实为引导，积极引导孩子对规则进行深入的思考，并明白规则的重要性，体会到不管是在社会还是家里，我们都有我们必须要做的事[6]。只是此类教育要把握好时机，还要注意教育的方式以及家长对于事实的解释程度。这些都是能否成功的影响因素。 （作者单位：重庆第二师范学院科研处）
参考文献
[1] 李国强.家庭社会资本.家校合作的重要影响因素[J]中国教育学刊，2009.4.66
[2] 吴 波，方晓义.青少年自主性发展的特点[J]心理与行为研究，2006.4，22
[3] 林崇德.发展心理学[M].人民教育出版社，1995.11.134
[4] 刘绍高.教育论坛.[J]谈谈中学生的规则教育，2009.8.40
一、不要溺爱，要关爱
古人说：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。”这是对“溺爱”一词的最好注解，这一现象在一些独生子女家庭中尤为突出。过分溺爱的孩子或怕苦，怯懦，经不起挫折；或依赖性强，缺乏独立发展意识；或骄横、霸气；或胸无大志，不思进取。总之，溺爱百害而无一利。不要过分地保护孩子，凡是孩子力所能及的事情都应放手让孩子自己去做；孩子犯了错误，一定要及时批评纠正，决不能姑息、纵容和庇护。
二、不要只重智育，要更重能力
近几年，由于家长望子成龙、望女成凤的迫切心理，初中生参加辅导班蔚然成风，特别是城区家长，一到假期或周末，就给孩子报一两个甚至几个辅导班，孩子疲于奔命。家长对发展孩子智力投入的物力和心血可谓是竭尽全力，而对孩子非智力因素的培养却大大忽视，以致孩子的社会实践能力、独立生活能力乃至道德水准都出现了下降趋势，以家庭教师代替家庭教育，这是家庭教育的错位。孩子的学习成绩固然重要，而孩子的能力培养及德育更不能忽视，对此我认为做到以下三个方面很重要：（1）注意培养孩子的独立生活能力和创新能力。（2）注意培养孩子勤俭节约的好习惯和竞争与协作意识。（3）注意教育孩子懂得尊重他人和感恩社会。
三、不要放任，要关注
放任就是家长对孩子的所作所为不闻不问，不管不顾，放任自流。这一现象主要集中在偏远的农村家庭中，他们的父母大多文化程度较低，思想落后，对孩子的教育仅仅停留在保证穿衣吃饭，其余都是让孩子自生自长，致使孩子不能安全度过青春危险期。作为家长，对于处在青春危险期的孩子，要特别关注。发现异常，就要及时与孩子沟通，沟通时注意倾听孩子的解释，不主观臆断，不简单粗暴，不乱加干涉；要经常与学校沟通，及时了解孩子学习状态、个性品格形成过程中的问题，有针对性地协助学校帮助孩子矫正；要正视孩子生理发育现实，正确引导孩子与异性同学正常交往，不简单、随意地给孩子扣上“早恋”的帽子。发现孩子与异性同学交往密切时要耐心说服教育，让他们真正认识到自己行为的幼稚、不成熟，心服口服地纠正自己的过失；要及时了解孩子的学习习惯，认真纠正孩子一边写作业，一边看电视、听音乐、吃东西等不良习惯，让孩子知道好的学习习惯是通往成功的金钥匙。
四、不要管制，要情制
一些家长知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不当，经常采用打骂、训斥、吓唬等简单粗暴的手段来管制，或者把孩子禁锢在家里，不让孩子与外界接触，致使孩子胆小怕事、性情孤僻、缺乏处理人际关系的能力，有的还会性格粗野暴躁，严重地影响了孩子的健康成长。情制就是提倡父母用慈爱去感化，用心去教育。当孩子犯错误的时候，帮助孩子分析原因、指出危害，或拿出指导性意见；当孩子和父母发生争执时，要肯于放下“尊严”，孩子对就服从，孩子不对要耐心说服，要和孩子建立平等、互助的朋友式关系，和孩子一起成长。当孩子学习成绩不理想时，不恶语中伤，不用自暴自弃的心态疏远、冷落孩子，而是亲近他、安抚他、鼓励支持他克服学习中的障碍。同时要正视孩子的学习能力，在升学与就业问题上不逼孩子挤独木桥，给孩子营造一个宽松和谐的家庭环境。另外，要支持孩子与同学交往，一旦孩子跟孩子交了朋友，不要简单地横加干涉，而要耐心指点，让孩子学会共处，这也是生存能力之一。
五、不要托管，要亲管
留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的突出问题，而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题，身在远方的父母不要将孩子托管后就万事大吉，要和学校、监护人、孩子经常保持联系。其实，孩子的许多问题都是因为父母不在身边而产生的，因此父母不应该用一个“忙”字推脱，要经常来信、来电询问情况，询问时不能一味地训斥或威胁，而应注意沟通方式，进行内心的询问、了解，帮助孩子解决存在的各种问题，鼓励孩子的每一个进步。父母对孩子最了解，因此父母与监护人及学校之间应加强联系，了解各种信息，交流施教方法，使留守儿童充分感受到父母的关爱。
[关键词]初中生 早恋 原因 对策
[中图分类号]G479 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0125-02
随着社会的发展和生活水平的提高，初中生在生理和心理发展上呈现出早熟的趋势，一些初中生会对异性的神秘感和好奇心不断加强，随之对异性产生爱恋，并相互吐露心声，致使初中生早恋现象频频发生。初中生能不能谈恋爱，称为一个引人关注的问题。一种意见认为，中学生正是智力发展的关键时期，中心任务是学习，早恋是不应提倡的；另一种意见认为，早恋的产生是寻找爱、归属及尊重的需要，是无法禁止的，主张正确地引导早恋。笔者认为，初中生是学知识、学智慧、学做人的时期，主要精力是学习，如果有早恋现象出现，初中生很容易由于自控能力不足而严重影响学习，教师与家长不能放任自流；另一方面，对早恋的孩子，家长与学校不应粗涉，而是予以疏导和教育。因此，对于初中生早恋，家长与学校必须给与重视，正确引导，使初中生自觉约束自己的行为。
一、早恋的类型
早恋，也叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。根据学生身心发展的差异性，早恋的划分标准不同，早恋的类型也不尽相同。按年龄发展划分，早恋可分为模仿性早恋、自然纯真型、天真钟情型等；按行为表现划分，早恋有冲动型、浪漫炫耀型、叛逆逆反型。所以，针对早恋的不同类型，我们要采取相应的措施加以引导，使学生健康的成长。
二、初中生早恋的原因
随着社会的进步，价值观念的转变，初中生早恋的现象屡屡出现。究其原因，与学生自身、学校的引导和社会环境的影响等方面有密切的关系。
（一）学生个体生理心理因素
一方面早恋是初中生在许多条件不成熟的情况下发生的，许多个人因素都会造成早恋情况的发生。如果一个学生对学习没有兴趣，丧失信心，这些精力与兴趣不合理的转移就可能发生早恋；而在某方面有特长的学生，容易成为别人追求的目标，如果忍受不住诱惑，容易产生早恋。另一方面初中生早恋的基础原因还与生理成熟、性心理过早的发育有很大关系。科技的发展等诸方面都促使中学生的生理发育逐渐提前。在调查统计中发现，当代学生平均14、15岁便产生了性心理活动，容易产生性冲动，如果在外界不良诱因刺激下，很容易产生早恋。
（二）特殊家庭环境的不良熏染
初中生早恋同时也深受家庭环境的感染。比如父母离异、父母早亡或家长与子女关系不融洽，孩子缺乏家庭的温暖；一些家庭人员起不到很好的榜样作用，父母在孩子面前过分亲昵或者家庭人员有性犯罪行为，道德堕落；有的家长忙于事业，对孩子缺乏关心与教育，都会成为诱发初中生产生早恋的因素。
（三）学校缺乏对学生早恋的教育和引导
作为学校教师，有责任向学生传授知识，更有责任引导学生树立正确的人生观、价值观，但前提是关心、爱护每一个学生。可如今学校总是把成绩放在第一位，忽视了学生的生理和心理的发展。在充满竞争和压力的环境下，学生找不到合适的途径发泄自己的情绪，整天面对枯燥、乏味的学习，课外活动又缺乏，跟教师沟通少，这些都是产生早恋的原因。
（四）大众传媒等社会环境的不良影响
初中生早恋心理同样受社会环境的影响，而媒体等不良信息的传达成为早恋的社会原因之一。大众传媒的发展，导致性自由逐渐根深蒂固在人们的心中。一些报刊，媒体等为了扩大影响力，传播一些不良信息。有许多学校又忽视对学生的性教育，多数家长也羞于与子女沟通关于性的话题，所以使初中生产生早恋的愿望。
三、初中生早恋的应对措施
对于中学时期的早恋，家长、教师必须正确认识，要坚持梳理、引导，但不要围追堵截，社会也要营造良好的氛围，优化环境，丰富学生的精神生活。
（一）学生自身要树立正确的人生观、自我督促
初中生要培养勤奋学习、自强不息的精神，这一时期是学生学习的最佳时段，要拥有丰富的人生，就要勤奋学习，生活中要学会乐于助人，学习中与同学共同成长，家庭里要尊老爱幼。初中生要认识到，自己经济上尚未独立，主要依赖父母或他人，恋爱需要一定的物质基础，而且心理上尚未成熟，易冲动，注意力易转移，容易感情用事，做出越轨的事情来。所以，这时期的任务就是努力学习，树立正确的人生观，坚定自己的理想，不辜负父母、老师的期望。
（二）家长应充分尊重和关爱子女，加强沟通
作为家长应该与孩子保持沟通，况且每一个早恋的初中生，都希望父母能够理解，不要粗暴的对待。所以家长要尊重孩子的情感，取得孩子的信任，与孩子成为无话不说的朋友，才能对症下药，总结教训，帮助孩子解决问题。同时要引导孩子阅读欣赏健康的有益的书籍，让孩子在书的海洋中自由的翱翔，帮助孩子净化心灵。同时培养孩子自信、阳光的个性，让孩子从健康的书籍中学习一些人生哲理。通过一些名言名句来激励孩子为追寻人生理想而奋斗，让自己的生活变得充实。
（三）加强学校对教育的引导，增强初中生的道德情操
首先，老师要向孩子传播一些正确的知识，引荐孩子看健康向上的书籍。其次，在对初中生进行科学文化教育的同时，还要加强道德教育。德育是教育的灵魂，以德育常规为基础，促进学生全面发展，而作为教育工作者，有责任向学生传授知识，更有责任培养道德品质优良的学生。一个具有道德意志力的人，才有较好的自控力，才能更理智地控制自己的情感。最后，老师应当通过道德榜样学习，不断提升初中生的道德意识。因此，加强初中生道德教育，让他们明白纯洁的友谊还是存在的，友谊比恋爱更长久，回忆会更美好。
（四）优化社会环境，丰富孩子的精神生活
社会应该创造和谐的环境，弘扬社会正风气。我们当今社会的文化宣传一定要从增长孩子的知识、陶冶孩子的情操、丰富孩子的精神面貌等目标出发，用优秀的作品鼓舞孩子，不要让那些冰冷无情的游戏、不健康、不雅观的报刊杂志侵入孩子的心扉。政府也要做好调节，营造乐观向上、助人为乐、奉献社会、遵纪守法等良好的文化传统与社会风气，要让学生的发展有榜样可以学习，强化初中生自身的责任意识，增强辨别是非的能力。
初中生自身的认知能力、父母的立场、教师的态度以及社会大众传媒的发展都会对初中生的早恋产生一定的影响。但是正值青春期的初中生们，身体迅速生长以及各方面的因素，早恋的出现也很正常。在早恋现象发生时，需要家庭、学校、社会对初中生的正确引导，使学生树立正确的价值观、爱情观，才能有效消除早恋的不良影响。
【参考文献】
[1]曹慧巧.浅谈中学生早恋现象及应对措施[J].教育革新，2009（09）.
关键词：小学;中学;家庭教育;自主性;青春期
中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0180-02
中学是孩子的黄金阶段，但同时也是人生的分岔口。有些学生在小学时成绩很好，到了中学成绩掉下来了;但也有些学生小学成绩一般，到中学却出类拔萃;不少小学生在进入中学的一两个月，就开始陷入“三难”局面，即心理上难以承受、知识上难以掌握、环境上难以适应。究其原因，主要是这些同学下的决心大而空，只知道说“到中学要好好学习”，可是没有想过小学和中学究竟有何不同？怎么好好学？他们并不太清楚，稀里糊涂地过日子，其结果可想而知。
那么我们应该怎么做呢？首先要了解小学与初中的不同之处。
一、中学与小学的不同
（一）环境不一样
中学的同学来自多所学校，大多数是陌生的，彼此不太了解。而同学们的重新组合，会使个人原来习惯的位置发生变化，这一切对孩子心灵造成的冲击，家长要非常关注，这一切都可能使你的孩子在短暂的兴奋之后坠入深深的失落中。
（二）管理不一样
在小学阶段，学生年龄小，自觉性差。不同于小学，中学开展各项活动常常要由学生去负责，教师多作引导。这是中学教育区别于小学的重大特点之一，也是中学生走向成熟的一种需要。
（三）中学与小学阶段学习方面存在的不同
1.学科增多。小学主要是语文、数学、英语三科，学生负担轻，升入初中后突然增加到七年十科、八年级十一科、九年级十科。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。
2.教材难度增加。中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性，记忆性、重复性知识减少，理解性知识增多。小学习题基本与例题相似，而中学的习题与例题相比题型变化较大，因此即使学生在课上听懂了，反应稍慢的同学课后仍不会做题。
3.教学速度加快。小学语文、数学内容较少，每周上8～10节课，中学课本内容增多，几乎增加一倍，但每周只能上5节课，因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几堂课走神，不认真听讲，课下不认真完成作业，则可能导致跟不上学习进度，从而掉队。
4.学习习惯不同。小学的学习时间相对宽松，正式作业在课堂上老师看管着完成。进入中学，正式作业在课下完成，这就需要学生合理分配时间，要求学生有自觉性、自主性。在中学，若需要老师督促完成作业，则大事不妙！中学生若经常完不成作业，就是已经掉队了。
二、初中生身心发展的特点
中学生心理发展一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。
（一）“四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性
敏感性是指对人、对事具有较强的敏感性，思想活跃，易接受新事物、新信息。社会性是指对人生的意义、升学等社会问题越来越感兴趣，对很多事物都有自己独立的见解。动荡性是指情绪容易激动，对事既积极热情，又焦虑不安。闭锁性是指开始有了自己的“小秘密”，不再轻易地表露自己的内心世界，有些内敛。
（二）“四高峰”即生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰
生理变化高峰是指学生生理发育迅速变化，性发育成熟。智力发展高峰是指此时的孩子的智力发展、记忆力、判断力和动作反应力及速度都已达到人体的最高水平。初中阶段是孩子的黄金阶段。孩子会有较强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望，其独立思考能力大大提高，不轻易相信别人的意见，常持分析和批判态度，很反感家长把他们看成小孩子，甚至会产生逆反心理。初中阶段孩子的自尊心增强，最怕别人看不起自己，他们力图在各个领域有较出色的表现，想争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。
三、做好小学初中衔接的方法
（一）帮助孩子摆正心态，做好心理调适
初中阶段是每位同学的新起点，是一条新的起跑线，与其“战战兢兢”，不如“轻轻松松”，扔掉“包袱”轻装前进，才会跑得更快、更稳。在学习、生活上，一定会遇到一些挑战和挫折，要让孩子有一个心理准备，这样就不至于一遇到打击就垂头丧气。
（二）帮助孩子转变学习方式
转变学习方式，这是每一个刚刚进入初中的学生面临的最重要的问题。好的方法，是成功的开始。由于小学初中的学习方式的区别和孩子水平的发展，由于初中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点。第一，小学“三多”是读一读、记一记、背一背，到中学“三多”是思考问题、回答问题，提出问题。第二，初中教学对学生的学习较为放手，如何指导孩子建立良好的学习习惯？家长要指导孩子变被动学为主动学，变死记为活用。
（三）家长转变教育方式
从教育孩子的方式来看，在小学，父母对孩子关心较多，教育方法简单，孩子也很单纯，表现得比较听话，学习积极性高。到了中学自我意识的增强，中学生对家长的态度已经不再是以前那种简单的服从关系，他们有时要向家长阐述自己的思想、观点。因此，原来在小学一些家长采取的一些简单、粗暴并且有效的方法，在中学就行不通了，容易引起学生的叛逆心理。孩子的教育，是一个过程，是思想、心理的成长过程，需要心与心的靠近。
我建议家长做好如下几点：
1.营造温馨的家庭亲情，给子女一个永远的心理依靠。
2.父母应相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、以美德对子女进行潜移默化的教育。
3.出了问题，以恰当的方式加以正确引导，既不能放任不管，更不能棍棒相加。
4.抽出陪朋友、陪客户、喝酒、打牌、看电视的时间陪陪孩子，这也可能是一种更有效的投资。
5.学会运用欣赏、夸奖、鼓励、榜样等正面教育方法。
6.善于与老师沟通。
了解孩子是教育孩子的基础，家长学会正确的了解孩子是教育孩子的前提。家长应该与班主任定期交流，通过这种方式，一方面可以了解孩子在学校的表现，另一方面也可以让老师了解孩子家里的情况，便于学校与家长形成合力，共同做好对孩子的教育工作。
有这样一句话：优秀孩子是优秀家庭培养的结果，问题学生是问题家庭造成的产物。让社会、学校、家庭共同携手，为教育开创更好的篇章！
参考文献：
1．缺乏父母教育
由于很多留守孩子的父母在他们年龄很小时就在外务工，而将孩子留给爷爷奶奶照顾，导致他们从小就缺乏父母的教育。一方面是父母离家较远，一年才能见到孩子一两次，没有足够的时间与孩子沟通；另一方面则是孩子的父母文化水平不高，难以从文明礼仪方面教育孩子，甚至有的父母有很多坏习惯，如赌博、说脏话等，为孩子树立了较坏的榜样。另外，部分父母教育方式粗暴，造成孩子的逆反心理。
2．缺乏自我认知
初中阶段的学生，在心理、生理等方面都不成熟，缺乏正确的自我认知。对文明行为标准把握不准，有的学生将粗俗的行为当作“个性”，缺乏正确的自我认知并出现说脏话等行为，严重影响了学生的文明礼仪行为。
3．学校环境影响
中学升学率的压力较大，在教学过程中，忽视了对学生文明礼仪的教育，片面地注重文化课程的学习，老师也认为考不出高分的就不是好学生。部分学生认为只要学好成绩，其余都是次要的，错误地认为文明礼仪是小事，无碍大局。
4．社会环境影响
当前社会中存在的不良风气也对学生的文明行为产生着不利影响。初中学校旁边有很多黑网吧，部分学生到网吧上网，浏览黄色信息，并学习其他的不良嗜好，形成吃喝玩乐的坏习惯。
二、提升农村留守初中生文明礼仪的措施
1．重视父母对孩子的教育
父母对孩子的教育是至关重要的，对孩子的一生都有影响，因此，提高农村留守初中生的文明礼仪，首先应当重视父母对孩子的教育。要鼓励他们的父母多与自己的孩子交流沟通，在做人、做事方面树立正确的榜样，帮助孩子形成正确的世界观、人生观和价值观。作为父母要教育孩子知书达理、文明用语和礼貌待人，班主任要与学生的父母多交流，特别是文化水平较低的父母，教师要给予他们教育支持，教给他们教育孩子的方法，避免粗暴的教育方式。
2．班级教学开展文明礼仪教育
在语文教学中，教师应当充分发挥语文的魅力和教师的作用，对学生开展文明礼仪教育。如在课堂学习过程中，要教授学生认真听讲、举手发言以及尊重教师和同学等。要学会说“你好”“谢谢”等文明词语，不要在教室中大声喧哗，不说脏话不顶撞教师，学会完善自我、尊重他人的文明礼仪行为。同时，在教学过程中，教师要指导学生辨别是非美丑，特别是针对社会中的一些现象，如抽烟、喝酒、打架斗殴等行为都是不好的丑陋行为，要认清哥们义气不是真正的友情，教育学生具备高尚的道德情操。
3．营造文明礼仪的良好氛围
在初中校园中，要营造良好的文明礼仪氛围。例如在校园的草地中，可树立小牌子“爱护花草，人人有责”，在校园中树立“文明用语礼貌待人”的指示牌，在告示栏中张贴文明学生的优秀事迹，在校园水龙头旁标注“节约用水”的小牌子，在教室黑板报书写有关文明礼仪的名言警句，使每个学生在校园内随处都能感受到文明礼仪的重要性，为学生营造一个文明礼仪的环境。在这种氛围中，学生耳濡目染，也会逐渐形成良好的文明礼仪行为。
4．开展校园文明礼仪教育活动
文明礼仪教育活动能吸引学生的参与，并激发学生积极向上的文明行为。文明礼仪教育活动有多种，可以采取主题演讲的方式。如开展以文明礼仪为主题的演讲比赛，学生参与的热情很高，有的学生演讲“友谊团结”，有的学生演讲“尊敬父母”，还有的学生演讲“文明交往”，是一次很好的文明礼仪教育活动。还可以开展走进敬老院活动，让每个学生感受尊老爱幼的美德，体会到尊重、帮助别人的快乐。另外，可以组织文明礼仪知识竞赛，通过竞赛，在校园内普及文明礼仪知识。
三、结束语
【中图分类号】 G636 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2016）16―0023―01
“教师并非教书，而是教育学生”叶圣陶先生的这句名言很好地诠释了老师的责任与使命。每一位老师都需要关注孩子的心理发展，而班主任工作中有一项非常重要的部分就是对学生进行心理教育。初中阶段学生正处于叛逆期，生理心理正发生着很大变化。来自社会、家庭、学校等各种因素又促使每一个孩子不同的心理特征。班主任工作中主要关注的是一些特殊群体孩子的成长，离异家庭孩子的心理问题就是重中之重，本文主要论述离异家庭孩子初中阶段的心理问题。
一、离异家庭孩子的心理问题类型
1. 自卑抑郁型。这些孩子由于缺少父母，没有完整的家庭而导致自卑、不自信、觉得自己不如人，把自己关在狭小的世界里，害怕和别人交流，内向、孤独，时间久了如果不及时疏导就会产生抑郁，很可能出现自杀、报复等极端行为。在学校一些细节如果不能充分考虑这些孩子的感受，可能就会造成严重后果。孩子学习阶段经常会有亲子活动，一般父母和孩子会一起玩，这看似是一个非常好的活动，但却有很大隐患，离异家庭的孩子呢？他们怎么办？这些孩子本来就非常脆弱，在活动中他们看着别的同学其乐融融，自然会想到自己，如果不能妥善处理，会让孩子产生巨大的心理阴影。
2. 放任粗暴型。这些孩子主要是父母双方都没有监管，或者是管不住。由于放任自流、，他们易爆易怒，情绪波动大。由于缺少监管，很多会混迹街头、游戏成瘾、夜不归宿、打架斗殴。在学校自然不服从管理，违反纪律，如果不正确引导，可能会走上违法犯罪的道路。
3. 温暖缺失型。离异家庭的孩子都缺少来自父母一方或双方的关爱。初中阶段孩子生理心理快速发育，青春期的他们会对异性产生好感，这些孩子相比其他孩子更缺少爱。所以当有同学对他们好时，很快便会投入别人的怀抱，他们很多会谈恋爱。初中学生对爱还是比较朦胧，又缺乏保护意识，谈恋爱不但会伤害双方，而且有的处理不佳还会产生非常严重的后果。
二、离异家庭孩子的心理健康教育
1. 应尽可能创造良好的家庭环境。家庭是孩子成长的摇篮，即使是离异家庭，也应该尽最大努力给孩子创造好的成长坏境，给予孩子更多的关爱。父母感情有矛盾不可避免，但是在教育孩子这一块应达成共识。溺爱、放任等做法是不可取的，最好的关爱就是陪伴，最好的教育就是言传身教，父母对孩子的爱，一点一滴都在孩子的眼里。孩子在家里的时候，一方面是自己陪伴，陪伴孩子学习，孩子学习父母可以看书，还可以商量着和孩子的同学、好朋友和孩子一起学习，玩耍，这样孩子会觉得温馨，不觉得孤独，慢慢地也就习惯了。父母一方带孩子肯定会非常累，但是陪伴不能或缺 ，你的辛苦最好能让孩子亲身感受，这样孩子会感恩父母。
2. 学校应给予更多关爱。除了家里，孩子在学校呆的时间最长，学校是个大家庭，孩子能否快乐健康的成长，首先这个家庭要温暖。作为老师就要对离异家庭的孩子有更多的关爱，这种关爱中不能只谈学习，应多倾听孩子的心声，与孩子用心交流。其实一个老师最大的成功不是学生能否考上清华北大，而是每一个孩子都能快乐健康成长。班主任要密切关注这些孩子的交往，引导一些品德优良的孩子多给予他们关心，最好能让他们都成为好朋友。同龄孩子年龄相仿，志趣相投，没有隔阂，往往更能打开他们的心结，走出心理的阴影。在一些班级活动中要鼓励这些孩子多参与，甚至老师和他们一起玩，给予更多的温暖。平时的一举一动应给予充分关注，注重细节，多引导，及时疏导，积极沟通交流。
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）17―0027―01
农村初中学生给教师起绰号，折射出他们缺乏良好的家庭德育教育。随着独生子女时代的来临，这些孩子在家中饱受溺爱，缺少良好的家庭德育养成教育和良好行为习惯形成的教育环境。笔者提出这一问题以期起到抛砖引玉的作用，与广大同仁探讨，以提高农村初中学生思想品德的教育质量，找到提高农村初中学生思想品德的有效途径。
一、农村初中学生的家庭之爱
随着我国计划生育政策的深入贯彻落实，独生子女时代在农村已显现，随之而来的是全家人对孩子的疼爱、呵护，对孩子应有的批评、责备不见了，他们适当的家务不做、劳动不参加了。据调查，我校17岁以上80%的女生不会做饭、洗衣服，80%的男生没有干家务、农活的经历。学生家长认为孩子少了，孩子的任务是学习，家务活、农活都是大人的事。他们主观上给了学生学习的时间、空间，但客观上剥夺了孩子劳动锻炼和社会实践的机会，他们为片面地提高孩子学业成绩而不关心孩子的言谈举止、思想变化，甚者对孩子随便骂人、说脏话的现象充耳不闻，更谈不上对孩子尊敬师长、礼貌待人、诚实正直、谦虚谨慎等良好品德的熏陶和培养。
这是典型的溺爱，它使孩子缺少了必要的劳动锻炼，缺少了独立生活需要的最基本的生活技能和生活经验的锻炼机会，缺少了学会吃苦、学会努力、学会自我磨练、学会独立处理生活事务、学会明辨是非能力的培养，殊不知通过说教把良好品质灌输给孩子是徒劳的，说教苍白无力，灌输无济于事，实践的教育才是无言的，在劳动锻炼、社会实践中社会问题的存在引起孩子的思考和思想冲突，那就是培养学生良好道德情操的条件、情景和过程。这些都不存在，何来良好品德、行为习惯呢？
二、农村初中学生家庭德育教育现状
农村孩子出生于农民家庭，农民的小农意识，文化素质低，无可非议。随着经济的发展，农民的物质生活得到了极大的丰富和满足，与之相比精神文明、文化素质的提高相对滞后。笔者在与家长交流时发现，家长从来不给孩子订阅健康的读物，家长更不读书看报。对孩子的教育是盲目、简单粗暴、放任自流的，粗俗语言是家长的口头禅，粗暴行为已成习惯，这使得农村初中学生在家庭中没有良好品德、行为习惯的榜样可模仿，没有良好品德、行为习惯形成的家庭氛围，他们在家庭中的德育教育几乎是空白，这更是学校思想品德教育的一大缺失，从而使得初中学生的思想品德教育质量大打折扣。
三、农村初中学生家庭教育亟待提高
家庭德育教育是学校德育的基础和必要补充，学校思想品德教育是家庭德育教育的升华。家庭是孩子长期生活的居所，孩子怎样学习、怎样生活、怎样做人和做事，首先是从家庭获得的，因而家庭教育是整个教育的基础，家庭在培养学生的思想品德方面，尤其是在早期的教育中起着学校难以起到的作用。在大力推行素质教育，提高国民素质的今天，农村家庭德育教育现状已不适应新时期的要求，家长应该配合学校做到：
1. 统一认识。学校借开家长会的机会，和家长坦诚沟通、交流，让家长认识到家庭德育教育的重要性，并将家长的认识统一到学校教育方面来，特别是对学生思想道德、文明礼貌、行为习惯的优劣，和家长一起分析原因，提出要培养的目标，共同制定对策，明确学校做什么，家长做什么，并要求家长和学校保持高度一致，密切联系和配合学校的德育教育工作，要实时注意学生思想变化、行为表现，定期和学校沟通，争取学校和家庭形成德育教育合力，并长期坚持下去。
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