时间：2023-05-29 08:32:20
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇初中教育课程，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
各级初中学校也应该积极抓住机遇，运用现有的学校资源，一切从实际出发，因地制宜地探索行之有效的方法来合理开展信息技术教育课程。对于的很多学校来说，建一间多媒体教室要几十万元的资金，购买投影仪又需要上万元的花费，这都是不敢想的，更别说具体实施了。因此，在这样的情况下，初中学校就应该以资金不足为出发点，将信息技术上课教室与物理化学的实验室联系起来实现共通。在有理化实验的时候就用来上理化课，没有理化的时候就进行多媒体教学，如此一来对初中学校来说就节省了不少资金，合理地解决了资金不足的问题，还为学校开展信息技术教学奠定了物质基础。
二、信息技术教师要不断完善自身知识，紧跟时代的潮流
虽然偏于我国一角，但是其知识文化水平并不落后于我国其他省份，信息技术教学也是一样。因此，针对当下初中信息技术的教材内容不切实际，与现实脱节的情况来看，初中信息技术教师应该不断地提升自身的知识文化水平与信息技能，紧跟时代的潮流与步伐，并将这些社会需要的知识传授给学生，从而提高学生的信息技术水平。在上课的过程中，信息技术教师可以根据每节课的知识点进行分层处理，针对不同层次的学生设置不同的问题，旨在帮助学生理解知识内容。为了将学生上课的热情从打游戏以及上网娱乐的状况中拉出来，教师在上课的过程中还可以创新教学方法，以求革新与新颖，避免学生在上课的过程中沉迷于游戏或者昏昏欲睡的情况。
三、构建轻松的上课氛围，解构信息专业术语
信息技术教学在上课的过程中要注意构建轻松的上课氛围，让学生学得开心，听得认真。对于一些专业的信息技术知识与理论，教师可以根据实际生活来比喻或者解构，吸引学生的注意力，使其津津有味。在初中信息技术教育的过程中，理论与上机实践相比显然理论占据了很大优势，但是无可否认它在学生理解知识中的重要地位。根据笔者多年的工作经验，我发现学生在上课的过程中，尤其是对信息技术类课程中的理论知识非常厌恶，但是理论知识对学生来说又很重要，因此作为一名信息技术教育教师必须要深入挖掘课本，认真解读书本上的苦涩知识，并将其绘声绘色地传授给学生，让学生乐于接受，易于理解。比如，笔者在进行计算机硬件章节教学的过程中，就采用实物讲解的方式，将一台原本已经报废的电脑主机打开，对里面的各种硬件设备进行解说，为此笔者将这么一台电脑比喻成工厂，其厂房就是它的机箱，硬盘是仓库，所以硬盘里面放的都是原料（数据）等，如此一来学生很乐于去听，而且课堂气氛一下子还活跃了起来。
四、总结
【关键词】初中英语；教学方法；有效改革
中学英语教学主要包括听、说、读、写四个方面，每一个方面都是英语教学的重点内容，英语教育相关专业则是在此基础上对英语知识更加深入的探究。素质教育下，全面培养人才的关键点是具有高素质、高水平的师资团队，而英语教育就是培养高素质、高水平教师的摇篮。高校这方面的课程必须依照教育部最新大纲要求进行设置，同时显现出教育的特征，这就对中学当前的新课改与教育专业的课程设置之间的关联提出相当高的要求。只有二者有效对接，高校的英语专业教学才可以顺利开展。
一、英语教育方面专业课程设置的依据
教育部曾为规范国内高校英语学院的教学制定了一套教学大纲，其对国内所有的高校英语专业都具有重要的指导意义。该大纲不断结合时代特征与国家对新型人才的热切需求，指出了学校要培养复合人才的理念与目标。大纲中提到的复合人才是有着坚实英语基础，丰富文化知识，并且可以在各领域中熟练使用英语开展工作的人才。因此，教育部着眼于各类院校英语专业的共性，精心设计了培养复合型人才所需要的课程体系，把英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三大板块，但各类院校可以根据自身在人才培养方面的特殊需求，因地、因校、因专业而异，来具体安排三大板块的具体课程。
二、当前高校英语教育方面专业课程设置之中常见问题
（一）专业性不强
高校中的英语教育学院是专门从事英语教学的专业，其既要对学生的专业性进行培养，又要对学生的教育理念进行培育。英语教育方面的专业不仅仅只有英语，或者教育，其可谓是英语与教育并重。但是当前许多高校的英语教育学院当前开设的课程就只有心理学、教育学和英语教学方法，以致于英语教育学院的学生在知识储备、语言运用、教育理念和教学技巧等方面与其他高校相比没有突出的优势。
（二）缺乏职业技能方面培训
当前，国内多数高校英语教育学院都缺少对学生职业技能方面的培训。例如，很少有课时能涉及到英文板书、书法、歌曲、游戏以及简笔画等技术培训，对于这些内容很多高校都将其列入到学生自行拓展的范围之内，一些自控能力较差的学生很难完成这些内容的自主学习。这就不难理解许多高校英语教育方面专业的毕业学生英语板书极差、不懂英文歌曲等现象。
（三）未能与新课改做好衔接工作
目前，国内多数高校还没有把中学进行的课程改革涉及到的教学大纲与课程开展标准列入到英语教育学院的课程之中。这样就造成学生对中学新课改下的英语教学之中的内容和形式等了解的非常少。甚至有的学生连研究性学习和任务型教学都没有听说过。近年来，国内高校英语教育学院的学生依然是接受着过去陈旧的教育理念与理论方式，导致其完全与中学新课改下的英语教学脱节。
三、对英语专业的课程设置的深入探索
（一）调整教育目标、优化课程体系、转变教育理念、增加实习与实践环节
教育部对高校英语专业教学曾经下发过统一的教学大纲，其中提出了现代教育培养学生的五个目标。第一就是要有坚实的英语基础，第二是要有宽广的知识体系，第三是具有相关知识，第四是具有高素质，第五是要求学生具有较强的能力。同时，高校英语专业学生必须充分结合新课改具有的特征，将这些目标与时代特点高度整合，确立明确的英语教育目标。
（二）优化课程体系
曾有调查显示，目前许多毕业于高校英语教育学院的学生认为母校现存的专业课程设置比例不协调。他们都普遍认为高校开设的专业技能课程与实践课程占比太少，三年多的学习很难提升自己的专业技能与实践能力。因此，高校必须要逐渐对其现有的课程体系进行化，调整其内部各学科的比例，达到理论与实践的占比均衡。例如学校可以增设实践类型的必修课，将一些理论型的课程变为选修，同时，增加一些如板书、英文歌曲等方面的教学内容。
（三）增加实习与实践环节
高校英语教育学院非常看重实习与实践教学，但是由于当前学院开设的实习与实践课程占比较少的原因，由教育学院毕业的学生普遍存在能力方面的缺失。其在中学进行英语教学过程之中，常会遇到因能力不足无法解决的问题。例如教学课件不会做，无法带动学生进行课堂思考等问题，这些问题普遍反映出高校教育学院缺乏这方面的教育。因此，高校必须针对这一缺失增加教学实习与实践的环节，加强学生专业与动手能力。只有这样，才能将高校之中英语教育学院的课程设置与新课改下的中学英语教学高效对接。
综上可述，高校英语教育相关专业是为了培养更多优秀的从事英语教育方面的教师，这些教师以后都要从事各阶段学校的英语一线教学。当前，义务教育都在全面进行课程改革，无论是其课堂开展形式、教学方法还是教学模式，亦或是教学理念都区别于从前。但是想要将课程改革背景下的素质教育全面落实，必然要有高素质、高水平的英语教师进行辅助教学，引导学生开展有效的课堂学习以及自主学习，这样才能培育出全面人才。因此，大学英语教育方面专业必须要从教育观念、课程体系、教育目标、实践环节、教学方法以及所用教材等各方面进行变化，以应对中学新课改下英语教学的综合转变。
参考文献：
关键词：初中；生命安全；压力；珍爱生命；重要性
生命安全教育课程是一门培养中小学生生命安全意识、掌握必要安全防范能力的综合性必修课。学生从出生到上学，无论是家长还是教师，我们都告诉他们不玩火、不碰电、不吃陌生人的东西、看灯过马路等安全常识。生命安全教育是我们关心的头等大事，要让学生更好的成长，就要掌握有关公共安全的常识，了解生命安全教育课程的重要性。
一、引导学生认识生命的意义
生命的意义，对于不同的人有着不同意义。但归根结底一句话，生命是无价的，只有让学生认识到生命的价值，才能重视起生命的可贵。教师可以通过一些感人至深的案例引导学生珍惜自己的生命，坚持正确的价值观，让学生明白生命不可重来，同时也要懂得重视他人的生命。
二、强调交通安全
近年来，交通事故频频发生，每时每刻都威胁着我们的生命。为了有效避免此类悲剧的发生，学生一定要遵守交通规则，这样才不会给自己或他人带来痛苦。
三、培养学生的自我保护意识
中小学生社会经验较少，自我保护意识薄弱，让许多不良分子有了可乘之机，使得学生的生命安全受到了威胁。开设生命安全教育课程可以提高中小学生自我保护意识，让罪恶的魔爪不敢伸向他们。其次，学校还应该开展一些关于生命安全教育方面的讲座、校刊、宣传标语、图片展等，这样有利于引起中小学生对生命安全的重视，也可以提高他们对不安全因素的分析能力。
四、提高自护自救的能力
中小学生仅知道如何避免危险的发生是不够的，还要掌握自护自救的技能。针对生活中经常会遇到的危险情况，教师可以利用多媒体播放视频进行分析并给出解决办法，相信在这种声情并茂的情景下，会让学生牢牢记住实用有效的自救方法。
安全教育是学校最为重视的教育内容之一，学生的安全是教育教学有效开展的前提，所以初中开设生命安全教育课程十分必要。生命安全教育课程既是新课改的教育需求，也是教育行业不断完善和健康发展的趋势。
参考文献：
[1]黄丽莎.生命安全教育如何引入高校体育课程体系[J].教育教学论坛，2011（17）.
关键词：物理教学；能力培养；德育
【中图分类号】G633.7
一、总体要求
学生是知识获取过程的主动参与者。学生正处于青春期，身心智力均在发展阶段，教学不仅要完成教学任务，还要渗透德育，使学生人格、素质得到培养和完善，引导学生身心智力健康发展。唤起学生的学习兴趣和学习动机，是每个教育工作者必须考虑的问题，不仅要使学生掌握知识要点，还要培养学生各方面的能力，灌输正确的世界观、人生观和价值观。
二、学生心理特点与学习态度
1、初中学生心理特点
初中学生生理心理都在发育阶段。抽象思维能力有一定的发展，但学生的抽象逻辑思维的转化还未完成，处于发展阶段。八年级是学生认知能力发展的重要时期，这个阶段是思维发展的转折点，容易引起学生的成绩分化，影响学生道德思想的转变。正确的引导和培养对学生素质的发展起着举足轻重的作用，德育与教学的相互渗透、结合是必然的。
学生虽然有独立思考能力，但存在片面思维。自我意识的进一步发展，呈现出了批判性，经常会不满意师长对一些现象的解释，喜欢自己探究、摸索现象的规律，独立性和批判性明显呈现。学生喜欢和人争论，尽管存在盲目性，但这是培养学生独立思考能力和创新能力的好时期。
2、学生的心理特点对学习态度的影响
身心的发展与成熟，对学习态度有很大转变，学生在这个阶段好奇心较强，对事物都有强烈的求知欲，这个时期的学生因为容易产生叛逆心理，也就容易有厌学情绪。由于心理的不成熟，对学习的兴趣难以持久稳定，会根据自身的特点选择喜爱科目，导致产生偏科现象。培养学生的学习兴趣是培养学习态度的关键，培养学习动机的重点。学习动机直接影响到学生的学习态度和学习效果。
在教育过程中，应该注重学生学习兴趣和学习动机的培养，提高学生学习的积极性，形成兴趣、动机、态度的循环，提高学生的学习效率。
三、教学中对学生能力的培养
1、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机
学习兴趣是教学取得成功与否的关键，学习兴趣决定着学生对课程掌握的能力，学习动机影响着教学的质量。
如何引起学生的注意，激发学生的兴趣一直是教师在教学实践中探究的问题。学生刚刚接触物理，有新鲜感，有好奇心，是培养学习兴趣的关键。教师可以通过一系列物理特有的实验，使学生对物理产生兴趣。为以后的教学做好铺垫。
其次，利用物理知识解释一些奇异的现象，对学生的学习动机有很大的帮助。好奇心是内部动机的原型，由好奇心转化为求知欲，再转化为自主的学习行为。要让学生认识到现有的知识、能力、思维与教学目标的差距，认识到解决差距的意义。学习动机的真正发展离不开过程的感受和成功的体验。
2、培养学生的提问能力
学会提问是学会学习的重要方法，教师应该启发学生学会如何提出问题、分析问题并解决问题。
发现问题是求知的动力，学生在学习过程中若能主动去发现问题，帮助他们在知识的理解和掌握上取得一定的进步。首先，教师可以帮助学生创设问题情境，启发学生思考并提出问题。其次，教师示范提问，教师的提问对学生的提问能力有直接的影响，如果教师善于提问，学生也会养成发现并提出问题的习惯。教师要鼓励学生大胆提出问题，问题无所谓对与错，重要的是学生能否表达其思路及看法，无论提出的问题是否具有实际意义，教师应根据学生的特点进行引导解释，帮其建立信心和兴趣。
3、培养学生的创新能力
社会的进步，科技的发展，人才的竞争，对教学提出了更高的要求，学生的创新能力和创新精神被摆在了显眼而又重要的位置。
培养学生的创新能力，首先要培养学生独立思考的能力，在教学中必须适时的引导、启发。提问可以很好的激发学生的思考能力，好的提问技巧对学生的思维引导有着很强的作用，能激发学生求知的欲望和探索的兴趣。要利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。其次是培养学生的发散思维能力。要重视物理概念和物理规律的教学。学生充分掌握了物理概念和物理规律，才能够自如的发挥。中学生好奇心强，好胜心也强，如此一激发，学生的探究兴趣会很强烈，他们的发散思维会得到很好的训练。
四、德育在物理教学中的渗透
1、发挥教师的模范作用
教师不仅要传授知识，而且在个人修养，素质培养方面也是学生的榜样，教师认真、负责的个人形象和发挥出来的人格魅力对学生的人格、世界观、价值观有着深远的影响。
2、挖掘教材中的德育素材
教师应当能够深入分析钻研教材，挖掘其中的德育素材，培养学生的辩证思想，使其逐步形成辩证唯物主义的世界观和方法论。使学生在学习中领会和体验事物的相对和绝对、抽象和具体、表象和本质、对立和统一、特殊和一般的辩证关系。教会学生以辩证的观点去认识世界，改造世界，提高学生看待问题、分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生实事求是、严谨认真的科学态度
学习物理定律或物理概念时，应当有意识的将科学家严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神、坚定的科学信念渗透到教学当中，使学生认识到物理是一门严谨的学科，它的建立并不是随随便便凭某些人的主观意念想出来的，而是经过一系列严谨的实验证实、推导而来的，物理学科的形成和发展凝聚了多少前人的血汗和智慧。
在实验教学中一定要培养学生实事求是，尊重客观事实，要求学生认真的做实验，对实验结果决不能马虎对待，一定要仔细观察实验现象，真实的记录数据，并分析实验中出现的问题，不能为了实验结果而做实验。认识到实事求是的可贵与重要，通过介绍科学家追求真理的事迹，潜移默化地教给学生严谨的科学态度。
一、试题的命题依据
2008年黑龙江省的初中数学考试命题继续采取由各地、市、县联合命题的形式.命题执行了教育部关于2005年国家课程课改实验区的中考命题指导意见，注重考查“课程标准”所要求的最基本、最核心的内容，并以《2008年牡丹江市义务教育课程改革实验区毕业学业考试学科考试说明》为依据，命题坚持以“能力立意”为原则.试卷力求低起点，做到基础题占较大的比例，中等难度、难题的过度较为自然，仍然按照7∶2∶1的比例呈现，努力让不同层次的学生都有发挥的余地，题量适中，内容的选取亲切，语言的阐述自然，适合大部分学生的心理特点.整套试卷分填空题、选择题、解答题三个部分，清晰、自然、流畅，学生比较熟悉，并且某些试题结合现在的实际背景对学生适时进行了爱国主义教育，整套试卷在呈现方式上有一定的创新.
二、学生答题情况分析
1.错题剖析
根据学生答题的事实，对部分典型题目暴露出的问题做简要的评析.
填空题中错误较明显的是第4、8、11题，估计考生对圆锥侧面展开图、平面镶嵌知识点的理解不够深刻，导致不会应用.
选择题中错误较多地集中在13、14、17、18题上，13题考查了学生对反比例意义的理解，是 与R成反比例，很多学生误认为是I与R成反比例；14题是对二元一次方程的解的考查，这里隐含着一个条件，就是两种帐篷的个数都是正整数，考虑不周全就会错选；17题全面考查了学生对分式方程及解的概念的理解，一般学生会解分式方程，而没有考虑到对m的条件的限制；18题错误的原因是没有认真审清纵轴所表示的内容是什么.
23题主要错误原因有（1）三角形面积公式记错，体现在忘记除以2；（2）审题不清.体现在第三个点的位置确定出现错误.正确答案是三角形的第三个顶点落在下底边上，可许多学生画在腰上，下底边的延长线上，上底上.再是直角梯形画成梯形或等腰梯形；（3）计算不准确或没化简.
25题是全卷区分度最强的一题，学生错误的主要原因是看不懂图像，不明题意，还有部分学生不明顺流、逆流中某些量之间的关系量.
28题中的第（2）小问学生错误的主要原因没有分类进行讨论，此外再求取值范围时有些学生没有考虑到t可以等于0；第（3）小问中P点的坐标写不全，主要是思维不够全面.
2.典型解法
28题的第（2）小问除一般解法用到∠ABC=90°外，还有两种特殊的解法：①过A点向BC作高，利用∠C=90°，AC=4直接求出高AD=2，从而求出S与t之间的函数关系式；②利用S=SAB-SADC，可求出S与t之间的函数关系式.
三、试题的特点分析
1.注重夯实“双基”
重视考查“双基”应该是历年来数学中考不变的主题，重视“双基”，不是单纯地考查学生对 “双基”积累了多少，而是着重考查学生是否能正确地运用“双基”来解决简单的实际问题.2008年的数学中考试题多角度考查了学生领会和运用数学思想方法的能力，涵盖了“数学课程标准”所要求的最基本、最核心的内容，加强了对概念深度和广度的考查，注重考查初中数学的主干知识，在加强与学生的生活实际和社会实际联系的同时，突出体现了对“三维目标”的考查.例如：第1、2、8、15题.
2.重视灵活运用“双基”进行创新
试卷在保持原有的试题难度、框架相对稳定不变的前提下，仍趋向于通过创设新的问题情境，结合实际问题在运用的过程中考查“双基”.试题重视了逻辑推理能力的考查，注意了适度论证，加强了计算和推理的有机结合.克服了考查学生死记知识点的试题，更多地考查学生对知识的灵活运用能力.例如：第6、7、9、10、13、14、17、18、19、21、22、23、24、25、27题等.
3.源于课本，回归课堂
依据试题要源于课本、异于课本，做到对课本例、习题的改造、加工等命题原则，在新课程理念的统领下，充分挖掘课本中的命题因素是保证试卷基础性的重要举措.中考试题源于课本，适当高于课本，会使学生在心理上容易接受，同时又不乏新鲜感，更能够激起学生的解题欲望.这样有利于学生的正常发挥，有利于考查学生的知识和技能水平.例如：第24题是经人教版教材八年级（下）“数据的分析”一章中书后的一道习题改编而来的，并做了适度的延拓，试题的背景趋向于贴近教材和学生的生活实际，设置了新的情境，使考题焕发新的活力，让学生处于一个较为平和、熟悉的环境中，增强了解题信心.
4.尊重“课改”，减轻学业负担
整套试卷注意到了题目解决渠道的多样化，注重基础，控制了几何题的难度，杜绝了单纯的技巧要求和繁琐的计算，杜绝了繁、难、偏、旧的试题出现.
5.适度“开放”，培养创新能力和创新意识
教育部教基【2000】10号文件中在提到各学科命题的科学性时，指出：“数学考试应在考查学生的基本运算能力、思维能力和空间观念的同时，着重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力.应设计一定的结合现实情境的问题和开放性问题……” 开放型试题是指条件开放（条件在不断变化），结论开放（多结论或无固定结论），策略开放（思维方法及途径多种）的考题，这类考题无常规思维模式，根据对问题的理解，对“条件”引出“结论”间的关系分析，达到求解的目的.例如：第3、21题.
6.注重数学思想方法的灵活运用
初中阶段常见的数学思想方法有：观察与实验、比较与分类、归纳与类比、分析与综合、方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想、整体思想等.数学思想方法是基础知识的重要组成部分.试卷中考查的重要数学思想方法有待定系数法、消元法、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想、转化思想以及函数与方程思想等.试卷中的大部分问题本身就是一个有机的整体，并且蕴含了重要的数学思想方法.例如：第7、10、14、23、24、25、27、28题等.
四、命题建议
1.以教材为主，注重基础，适度延拓；
2.应当将选择题的难度再降低些为好，这样更基础些；
3.不需要写解题过程的试题应当在题中注明直接写出结果，这样会减少学生的答题时间.
五、教师反思
中考是初中数学的最终评价，然而每当考试结束后，总是暴露出一些“学”与“教”的不足，使学生遗憾，教师内疚，若以中考为鉴，认真分析和正确对待这些不足，对我们今后的教学会大有益处.
1.教师应当在平时的课堂教学中，进一步提高学生的计算能力，规范解题的严谨性，注重书本知识与实际生活的联系，多留心生活中与数学相关联的事物把它抽象成数学问题来解决.
2.教师在平时的教学中要加强概念的理解的教学，注重“双基”的训练，注重数学思想方法的渗透.
3.由于创新意识和创造能力的培养要求比较高，因此反映这些要求的试题难度就比较大，但学生平时学习中很少涉及，所以教师要把近几年相关的中考试题分类整理，集中研究，抓住本质，帮助学生掌握解题技能，逐步形成能力，真正提高学生的创新意识和创造能力.
4.我们数学教育的最终目的并不是教会学生如何解决课本中的习题，而是让我们的学生在社会生活中能够进行数学思考.
（作者单位：牡丹江市教育教学研究院
全卷共分A卷和B卷。A卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。A卷满分90分，B卷满分20分，考试时间90分钟。
A卷（共90分）
第Ⅰ卷（选择题共28分）
一、选择题（每小题2分，共28分）各小题给出的4个选项中，只有一个符合题目要求。
1．下列事物的相关数据，符合事实的是
A．人的正常体温约为39℃。
B．光在真空中传播的速度约3×108km/s。
C．某初中生的质量约为50kg。
D．对人体的安全电压不高于220V。
2．下列说法中正确的是
A．夏天，我们看到的冰糕冒“白气”是一种汽化现象。
B．深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的。
C．高压锅是利用液体沸点随液面上方气体压强的增大而降低，使食物容易被煮熟。
D．电冰箱是利用致冷物质迅速蒸发吸热，使电冰箱内温度降低。
3．下面关于超声波或超声波的利用的说法中，不正确的是
A．蝙蝠能发出超声波。
B．超声波的传播不需要介质。
C．可以利用超声波的反射探测海洋深度。
D．可以利用B型超声仪检查身体。
4．一束光线射在平面镜上，与镜面的夹角为30°，则反射光线跟入射光线的夹角为
A．60°。B．90°。
C．120°。D．150°。
5．下列现象中属于光的折射的是
A．红布在绿光下呈黑色。
B．日食。
C．在看黑板上的字时，出现的“晃眼”。
D．海市蜃楼。
6．关于四种光学仪器的成像情况，下列说法中正确的是
A．放大镜成正立、放大的实像。
B．照相、机成正立、缩小的实像。
C．幻灯机成倒立、放大的实像。
D．近视眼镜成正立、放大的虚像。
7．能量是与物质及其运动相联系的，下列能量中，与机械运动相联系的是
A．内能。B．核能。
C．化学能。D．水能。
8．小红在学习中收集了一些与机械能有关的实例，如图1所示，其中机械能增大的是
9．下列各种说法中正确的是
A．在图2-甲中抽去玻璃后，两瓶中的气体逐渐混合，能说明分子间存在引力。
B．在图2-乙中端面磨平的铅棒压紧后能够吊住大钩码，能说明分子间存在引力。
C．压缩物体时需要用力，能说明分子间存在引力。
D．在图2-丙中橡皮塞从容器中被推出去，能够说明分子间存在斥力。
10．下面说法中正确的是
A．浸没在水中的物体，密度越大，受到的浮力越小。
B．既省力又省距离的机械是不存在的。
C．机械的功率越小，做功越少。
D．一块冰融化成水后，体积、密度、质量和比热容均发生变化。
11．下列有关实验操作或实验记录中正确的是
A．在调节天平横梁平衡时，应先将游码拔到标尺零刻度处，再调节平衡螺母。
B．图3-甲是同学小刘用刻度尺测量铅笔长度时读数的方法。
C．图3-乙是我国南极"中山站"外某次观测中温度计的示意图，同学小王读出温度计指示的"中山站"的气温是30℃。
D．图3-丙是同学小张在测定滑轮组机械效率时，使用弹簧秤测拉力的情形。
12．当温度降低到一定程度时，某些物质的电阻会变为零，这种物质叫做超导体，超导体的应用具有十分诱人的前景。假如科学家已研制出室温下的超导体，你认为把它用来制作下面所要求的材料中，合适的是
A．家用保险丝。
B．白炽灯泡的灯丝。
C．电炉的电阻丝。
D．远距离输电中的输电导线。
13．我们所使用的电冰箱、电风扇、洗衣机等家用电器，其主要部件都是用电动机来工作的，那么电动机是根据下列哪种现象制成的
A．磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
B．电流的热效应。
C．通电导体在磁场中受到力的作用。
D．电磁感应。
14．与观察法、实验法一样，在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律也是物理学的重要研究方法。在物理学史上通过实验分析、经过推理得出，却不能用实验直接验证的定律或原理是
A．牛顿第一定律。
B．欧姆定律。
C．焦耳定律。
D．阿基米德原理。
第Ⅱ卷（非选择题共62分）
二、填空题（每空2分，共32分）
15．我国最长的河流长江长约6400_____。世界最高峰珠穆朗玛峰的高度，于1975年经我国有关专家测量为8 848.13m。30年后的今年，专家们用更精确的仪器和更科学的方法重测了珠峰的高度，并将于8月公布珠峰的高度。珠峰顶的大气压标准大气压（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
16．图4中的（a）、（b）、（c）三图分别表示打棒球的三种情况，观察图中的现象可以得出的初步结论是：____。
17．汽油机工作时的四个冲程中，只有做功冲程燃气对外做功，其它三个冲程都是辅助冲程，要靠安装在曲轴上的飞轮的来完成。
18．“五•一”黄金周期间，小明与家人到我省大英县的“死海”游玩，这“死海”其实就是咸水湖，当人完全浸没水中时，人受到的浮力人受到的重力（选填“大于”、“小于”或“等于”），所以人就会自然向上浮起；当人漂浮在水面上静止不动时，人受到的浮力人受到的重力（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
19．在“研究杠杆平衡条件”的实验中
（1）实验前，发现杠杆处于如图5所示位置，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向移动（选填“右”或“左”）。
（2）杠杆平衡后，若在a点挂2个50g的钩码，那么在b点应挂_____个50g的钩码才能使杠杆恢复平衡。
20．某同学在探究“电流跟电压的关系”时，应保持_____不变，他根据收集到的数据画出了如图6所示的图像，你对这个图像进行分析后，得出的结论是_____。
21．如图7所示，这是个家庭电路中的电能表示意图，根据图中的数据，你能得到哪些信息？
请写出两条：（1）_____。（2）_____。
22．在探究电流的热效应与哪些因素有关时，某探究小组采用了如图8所示的实验装置。图中两烧瓶内的电阻丝电阻值相同。实验中，电阻丝产生的热量的多少，用液体温度升高的多少来反映，为了满足这个要求，两烧瓶中的液体必须是_____。图8所示的实验装置，可以研究电流的热效应与_____的关系。
23．小英同学在超市购物时，用5N的水平力推着一辆小车在水平地面上做匀速直线运动，这时小车受到的阻力是N。突然，小英发现前面有一个小孩，她马上用10N的水平力向后拉小车，使小车减速，在减速运动的过程中，小车所受的合力为N（假设小车所受阻力的大小不变）。
三、探究与解答题（共30分）
24．（2分）请在图9中任一条磁场的磁感线上标明磁感线方向。小磁针静止时的指向如图，请标出小磁针的N极。
25．（2分）用滑轮组提升重物G，在图10中画出最省力的绕绳方法。
26．（2分）小李同学用调节好的天平测一个物体的质量，当右盘中放一个50g和一个10g的砝码，游码移至如图11所示位置时，天平平衡，则物体的质量是g。
27．（7分）在测定小灯泡电功率的实验中，按图12所示电路图连接电路（注：电表本身无故障）。
（1）若连接完电路后，闭合开关，电压表示数出现如图13所示的情况，其原因是：_____。
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（2）若连接完电路后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P，小灯泡的亮暗程度不变化。其原因可能是滑动变阻器连入电路时，导线分别接在如图14所示的_____接线柱或_____接线柱。
（3）若连接完电路后，闭合开关，电流表示数出现如图15所示的情况，而滑动变阻器是将图14中的B、D接线柱连入电路，滑动变阻器滑片P应向_____滑动（选填：右、左），从而可以使电流表指针偏转不超出量程。
（4）下表是为测定小灯泡电功率而设计的实验数据表，某组同学按照表格要求认真作了填写。
问：此表格设计不妥之处是______。
28．（7分）一个体重为500N的同学骑自行车上学，在水平路面上以4m/s的速度匀速行驶，有关数据如下表所示：
（1）在行驶过程中，车对地面的压强是多大？
（2）该同学骑自行车沿直线匀速行驶10min做了多少功？
29．（10分）在综合实践活动中，同学小杨自制了亮度可调节的小台灯，其电路图及灯泡规格如图16所示，电源电压U=12V保持不变。
（1）调节开关从触点O依次转动到触点3的过程中，灯泡的亮度将如何变化？写出分析依据。
（2）假设灯泡电阻为RL，且不因温度变化而变化，已知 。如果调节开关转到触点1时，灯泡的实际功率是多少？
B卷（共20分）
一、选择题（每小题2分，共8分）
每小题只有一个选项符合要求，把符合要求的选项前的字母填在下面的表格中。
1．某照相机镜头焦距为10cm，小刚用它 来给自己的物理小制作参展作品照相，当照相机正对作品从50cm处向12cm处移动的过程中
A．像变大，像距变大。
B．像变大，像距变小。
C．像先变小后变大，像距变大。
D．像先变小后变大，像距变小。
2．节约能源，保护环境，下列做法或现象中需要改进的是
A．及时关掉未关紧的水龙头，尽量做到一水多用。
B．将废纸、矿泉水瓶等达到废品收购站。
C．养成人走灯灭的习惯，利用垃圾焚烧发电。
D．汽车排出黑色的尾气。
3．如图17所示，用滑轮组将重为600N的重物匀速提升，如果拉力为350N，则下列结论中正确的是
A．如果将物理提升2m，拉力做功1200J。
B．物体升高1m，机械所做的有用功为350J。
C．物体以0.5m/s速度匀速上升，拉力的功率为350W。
D．此滑轮组的机械效率为80%。
4．如图18所示的电路中，当开关S闭合，甲、乙两表为电压表时，两表读数之比 当开关S断开，甲、乙两表为电流表时，两表的读数之比I甲∶I乙为
A．2∶1。B．2∶3。
C．3∶1。C．3∶2。
二、综合题（共12分）
5．（5分）世界上最大的载客飞机空中客车A380，于2005年4月27日在法国首航成功，它是迄今世界上最大的飞机，相当于8层楼高；这是人类航空史上的一个里程碑，现从4月28日的《参考消息》中摘录A380技术数据一览：
机长：72m；机身直径：7.1m；翼展：79.8m；机高：24.1m；最大起飞质量：560t。
载客能力：在标准的三级客舱布局下可载555人，最多载客840人；油箱容量为31万L发动机：4台；航程：1.48万km（可持续飞行1.48万km）；最高时速：1 090km/h。
超落架轮子：22个……
（1）该空中客车试飞时，在3000m高空可以加速到900km/h，900km/h合____m/s。
（2）A380空中客车起落架的轮子多达22个，是所有飞机中轮子最多的，设计师为什么要这样设计？
（3）如果A380使用的航空煤油的密度为 ，则它的油箱最多可装多少吨航空煤油？
6．（7分）某实验控究小组在“用电压表测电压的实验”中，实验方案与教科书建议的方案略有不同，他们先测得干电池组两端的电压为 ，然后将两只灯泡 并联接在该电池组两端，如图19所示。闭合三个开关，用电压表测得 两端电压 均为2.5V。
根据他们的实验数据，可以得出结论：并联电路中，各支路两端的电压。
进一步分析实验数据后，实验小组的小瑛同学发现了一个重要问题：并联的两个灯泡的电压小于3.0V，还有0.5V的电压哪里去了呢？难道电池组内部有电阻分得了电压吗？
通过查阅资料和请教老师，实验小组得到的信息是：电池组内部有电阻r，在正常情况下r为定值；电池组相当于一个电压U恒定的理想电源与r的组合，如图20所示。
学完初中电学内容后，该实验小组继续研究他们发现的问题：实验小组认为，如果上述信息真实可靠，当我们把电路中电池以外的电阻等效成一个电阻 时，图19所示电路可等效为图21所示电路。如果断开图19中的 将_____（选填“变大”、“变小”或“不变”）， 将____。实验结果表时，上述分析完全正确。为了测定r的值，实验小组设计了如图22所示的测量电路。其中 。当只闭合 时，电流表示数 为0.5A；只闭合 时，电流表示数I2为0.2A。
请你依据上述数据，帮实验小组计算出r的值。要求写出必要的文字说明和表达式。
关键词：初中；思想品德教育；生活；应用
中学生是中国特色主义事业的接班人，是祖国未来的建设者，中华民族的整体素质和中学生的思想道德状况息息相关，所以，在思想品德教育课程设置应全面灌入生活化，符合学生身心发展特点和认知规律，让教育贴近生活，学生不再被动地接受知识，增强学生的创造力和能动性，对学生今后发展都起着重要的现实意义，因此，教师应在教学中有意识的将生活化引入其中，助于学生理解。
1将生活渗透于初中思想品德课程教育的必要性
1.1 学生认知存在问题
初中生这时的思维已经逐步从抽象逻辑思维为主导，但具体形象的成分仍然存在于思想意识当中，使初中生可以很好的运用假设进行逻辑推理，然而具体形象成分也会影响初中生的思想，还不会习惯性的对问题进行理解和解剖，只注重表面，难以突破感观经验的限制来了解现象的本质。在生活实践中不能良好的实现自我，思想意识不能在认识一些事物时得到解放，行动和理论往往不能构成正比，不能积极地总结自身存在错误等，上述都是目前初中生所存在的问题。
1.2 价值观存在问题
目前部分初中生的价值观存在偏差，人才追求突出而淡化人格追求在初中生身上有了明显的体现，学校和家长只注重吸收文化知识，忽略培养学生良好的思想道德品质，将分数看成决定学生未来的利器，淡漠了思想觉悟的提高。因此，时常会看见初中生轻生自杀，离家出走甚至触碰法律的现象，还有一些学生由于价值观的缺失，出现拜金主义和享乐主义。中学生的心理发展还很稚嫩，受到市场经济发展的冲击，如不及时纠正方向，会严重影响今后成长。
1.3 初中生所处环境存在问题
环境是相对并相关于某项中心事物的周围事物，随着中心事物的变化而变化，也会因中心事物的不同而不同。校园是初中生经常所处的环境，日常生活中将近有大半时间都待在校园里，因此校园环境对初中生良好的思想品德形成起着关键作用。然而由于学校管理部门之间缺乏联系，当出现破坏到校园环境的现象时，不能及时妥善的解决，助长了校园不良之风，使得一些浓厚的不良社会风气进入了校园，不利于学生思想道德的发展。
2 将生活渗透于初中思想品德课程教育中的应用
2.1 重视责任感教育
初中生由于长期受到家庭的呵护，责任感意识相对是薄弱，也由于交往圈子和认识水平的局限，使这种责任感未能得到进一步的深化和发展，因此需要对初中生进行责任感教育。初中生责任感培养的内容包含多个层次，通过明确责任-强化责任-实践责任的教育活动来增强学生的责任感。例如，教师可以在课堂上向学生讲解现实社会中典型案例来引发学生深层次的思考，比如讲解《李某某案件》这样一个今日说法的案例，讲述了李某某从小受父母的溺爱，导致其仗势欺人，胡作非为，最后走上了犯罪的道路。这就是缺乏社会责任感的表现。那么，究竟是谁把他引向不归路呢，教师可引导学生认识从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，一个人的责任感是与其生命紧密相连的，通过案例让学生进一步明白责任感的重要性。
2.2与自然社会结合
陶行知先生曾说过，教育只有通过生活才能产生作用，教育是生活的需要，应源于生活又回归生活。在思想品德课程教育中应贴近学生和现实，结合学生实际生活事例，引领学生感悟生活，最终实现将生化应用到教育的目的。如在讲解《保护环境》这一内容时，教师可亲自带领学生去大自然中去领略其中的风光，把学生的目光从课本因引导生活世界中。通过学生亲自领略大自然的山河壮丽神奇的自然世界，让他们用感官世界去寻找大自然之美，自己体验大自然带来的快乐。所以，在内心深处就会激其对大自然保护的欲望，树立保护环境意识。这个教学案例穿插了新课程的基本理念，就是教学生活化，生活中的每时每刻都有教育意义，可以说处处是课堂，引导学生对熟悉的世界进行理解，有利于提高学生的社会适应能力，促进其健康成长。
2.3 注重培养学生实践能力
中学生在进行思想品德学习时，应试着将生活应用思想品德教育中，通过生活来提高自身的道德修养和素质，丰富自己的情感体验和判断是非能力。学生还可以借助社会实践活动和社会现实来加深对国家及人文的了解，使自己所学知识不与社会发展相脱节，以此更好的适应未来社会的发展需求。如讲授《做自尊自信中国人》时，教师可让学生通过各种渠道来找自尊自信中国人的事迹，之后在思想品德课堂上让学生相互交流自己查找的资料，通过讨论让学生谈自己的感想，之后老师进行总结和点评，举办这次活动可以让学生重新认识自尊自信，也锻炼了其组织能力，学生还深感作为一个中国人而骄傲，增强民族自信心，丰富了爱国情感，我们所生活的社会中都是由每一个平凡的个体组成，应走出校园积极观察生活中的点点滴滴，可以发现每一处都值得驻足。
3 结语
总之，随着新课改的推进，思想品德教育已经不再局限于传统的方式，更注重对学生在生活中道德素质的培养。生活是一个大熔炉，它为锻炼学生思想品德提供了实战之地。思想品德教育终究是为了让学生树立正确的价值观、人生观，会辨别是是非非，可以说，是学生社会之路的先锋导航。
参考文献：
【关键词】教改 课堂导入 自学 兴趣教学法
随着《基础教育课程改革纲要的试行》的颁布和逐渐深化，教学法也应随新形势新要求而有相应的调整，改进。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。要扮演好导演的角色，舵手的角色，记者的角色，主持、裁判员的角色。变讲授教学为活动教学，变接受学习为探究学习，过去注重知识传承的教学，非但不利于促进学生学习，某种程度上还抑制了学生的学习兴趣、学习动机与学习期望。要正确处理课堂教学中师生之间的关系，提高课堂效率和培养学生创造性思维能力和自学能力。下面从三个方面来深入探讨如何提高学生自学能力和深化兴趣教学法。
一、独辟蹊径的课堂导入法
1. 教师为主导的导入。教师在教学过程中起着“导演”的作用，通过教师主导，激发学生学习的情感，培养学生的思维能力，调控课堂教学的进程。学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新知识点的学习过程当中。
2. 词汇背景知识导入法最适用于阅读课教学，当然写作课也可采用。词汇是语言这座大厦中最重要的建筑材料，任何词汇都是音义结合的实体单位，并在语句中充当一定的句法成分。比如：A black hen lays a white egg.字面意思是“黑鸡下白蛋”，理解意义可以是“丑妇生俊儿”或“世事无定”，而汉语中亦有“黑孩娶白妮儿”的说法。如果不懂中西文化的相通与暗合，很难理解其中的寓意。这些词出现在阅读短文中时，一定要教会学生正确理解和运用。因此，在阅读课教学中，词汇背景知识导入法很实用，能让学生知道词除了词义本身外，还会在特定语境中产生联想意义。这对学生更好地理解文章和作者的本义有着深远的意义。
3. 语法背景知识导入法适用于写作课和语法课教学，因为英汉民族在思维上的差异造成了在同义表达上采取不同句法形式的现象。汉语语法呈隐含性，英语语法呈外显性；汉语重意合，英语重形合；汉语重动态、人称、主动、简单，英语重静态、物称、被动、复合。汉语无形态变化，只有靠语序和虚词来表示各种语法关系、动作的先后顺序与语序对称。通过这种导入方式，学生会特别注意句子结构、句子的正确表达、语法的正确运用。这是我们在写作和语法教学中非常可取的一种导入方式。
二、加强并提高学生自学英语的能力
“授之以鱼，不如授之以渔”。加强培养学生的听、说、读、写的能力和自学能力是初中英语教学的主要内容。只有学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力才能在进一步学习和运用外语时继续提高，才能在遇到新问题时能够钻研并解决问题。从这个意义上讲，学生在学校里获得自学能力比获得外语知识似乎更具现实和长远的意义。特别提倡“启读练知结”相结合的原则。启就是启发，以此引起学生的阅读兴趣；读就是阅读，是关键所在。阅读重在理解，不仅是文章整体与细节的理解，还有词的理解。练就是练习，通过不断的练习，提高阅读的能力，提出问题并解决问题；知就是知晓结果，也就是得到答案，是对阅读训练效果的检验；结就是总结，概括全貌，使所学的知识系统化、整体化。这五个环节缺一不可，互相练习，是统一而系统的教学手段。
三、要深化兴趣教学法。
托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。
1. 情境教学法是兴趣教学法的最好体现。比如在学习一些实际事物词汇的时候，如牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、面包之类的词语，就可以设计多个场景来讲解和练习。场景一即顾客与商家的买卖过程，场景二即就餐者与餐厅侍者之间的服务与被服务过程。通过类似的对话练习，可以使学生轻松掌握词汇，并掌握相关会话。
2. 游戏教学是兴趣教学法中的经典之作。比如教授词汇知识的时候，可以用比划猜词的游戏来巩固学生对词汇的掌握，又如讲授课文知识的时候，可以用小组竞争游戏来促进学生之间的合作与竞争。在平时小测验的内容上，也可以适当有兴趣题目的出现，比如填字游戏或者猜谜游戏等。
3. 开辟第二课堂，拓宽学生的视野。我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生们都积极准备，踊跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。
总之，英语教学方法多种多样，针对不同的学生，应采取不同的对策。但是，教好学生，使学生能够更好地掌握语言知识，活学活用，不仅是课程改革的要求，更是教师们的共同追求。
参考文献
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