时间：2023-05-29 08:32:12
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇工商管理学科建设，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0049-02
一、前言
我国工商管理学科从1993年从经济学中分离出来，到2007年已有356所高校开设工商管理专业，是高校开设数量最多的十大专业之一，开设率达到53%，在2007年中国大学专业排行榜上工商管理专业曾经为最热报考专业排行榜中的第三名。但由教育部委托麦可思人力资源信息管理咨询公司进行的2010年度主要本科专业就业能力调查显示，工商管理专业毕业生的就业能力没有进入前50名，这一调查说明，目前我国工商管理专业的人才培养质量还难以满足社会、企业的发展需求。目前，农业、交通、矿业、电力、建筑、医药等诸多行业高校都已经开设了工商管理专业，为社会输送了一大批工商管理人才，但是，工商管理人才培养方面却呈现出“大一统”的状态，未体现各高效的行业特色，缺乏针对性，体现在定位不明确、相似度高、过于偏重理论等方面。行业背景高校相比其他普通或综合类高校在培养工商管理人才方面有许多的优势，如何利用行业背景的资源，培养有特色的工商管理专业人才，使学生更快更好的适应本行业企业的需求，同时解决工商管理专业学生的就业难题，是目前行业背景高校工商管理专业建设迫切需要考虑的问题。本文从工商管理专业建设目标、课程体系、师资力量以及实践环节四个方面提供工商管理专业的特色人才培养途径。
二、行业背景高校特色工商管理专业学科建设途径
利用行业背景的优势资源，把行业特色融入到工商管理学科建设的每一个环节，应该从行业特色的工商管理专业建设目标，构建行业特色的人才培养体系，打造有行业特色的师资队伍，创建有行业特色的实践环节四个方面入手。
1.确立行业特色工商管理专业建设目标。学科建设目标体现了学科建设的基本发展方向和目标定位，同一所学校对不同层次的工商管理专业人才培养也应有不同的目标定位。基于行业背景的工商管理教育应当根据学校自身的教学和科研实力以及行业背景、学科特色，确定不同的办学目标，准确定位自身的人才培养规划，特别是充分体现出其培养的人才的差异性与行业个性。应确立出培养适应经济发展的，系统地掌握工商管理基本理论、基本知识和基本技能，熟悉背景行业特点，了解背景行业生产运作流程、熟悉背景行业管理体系的特色工商管理人才培养目标。
2.构建符合背景行业的工商管理专业人才培养的课程体系。与背景行业行业主管、用人单位共同研究课程设计，根据行业人才的需求以及行业人才培养的规格要求，调整改革已有的课程体系，将行业特色融入课程模块，合理安排理论课程，专业课程，实践课程以及工具技能课程的比例。应重点构建两大课程体系：一是以工商管理专业管理理论知识为基础，结合行业特色的理论课程体系的建设。结合行业特色的理论课程体系的建设中，注重以实践应用为导向，加强对理论知识的应用情境和应用方式的研究，尤其要注重结合背景行业的管理环境特征以及管理方式，注重吸取校外专家、企业人员、政府官员的研究成果和实际经验，注重理论结合实际，加强理论的实践性，注重学生的动手能力，改革传统课程。二是以行业实践能力培养为核心的应用能力课程体系的构建。建设由专业教师、实践导师和企业专家组成的实验模拟课程，为学生营造高效运转的仿真环境，提高学生的模拟实践能力，在这个过程中，让学生加强对理论知识的理解和应用。同时，还可以创办企业管理综合实践课程，充分调动学校和背景行业企业的资源，使学生能够直接与实际部门人员沟通，接受实际部门管理人员的点评，创造条件为学生提供实践以及自主创新的平台。
3.利用行业资源，打造行业特色师资队伍。师资队伍的建设是基于行业背景工商管理专业建设十分重要的一环，为建设具有行业特色的师资队伍，可以采取以下两点：一是引进行业企业资深人才，从合作企业中遴选专业人才充当兼职教师，同时可利用行业背景构建企业兼职教师队伍，聘请各部门优秀专家对学生进行相关辅导、开展讲座，来自于行业企业的兼职教师从实践环节为学生提供知识与辅导，提高了理论知识的应用性；二是选派专业教师去行业企业学习，丰富专业教师实际应用能力，建立教师培训、交流和深造的常规机制，形成了解社会需求、具有操作能力的高水平行业特色教师队伍。
4.创建行业特色实践环节。实践环节是锻炼学生实际运用所学知识的环节。首先，利用所拥有的行业企业背景资源，依托行业背景举办和工商管理专业相关的比赛或计算机模拟大赛，如管理决策大赛、营销策划比赛、ERP运用大赛等，让学生在比赛或模拟中深化理论知识，了解行业背景。目前几乎国外所有商学院在战略管理课或市场营销课中都在使用“企业竞争模拟”这种游戏软件，结合行业特色，举办相关沙盘演练，有效增强学生动手能力以及综合能力。其次是加强校企合作交流。可通过建立行业企业实地考察合作研究机制，利用假期，组织学生对行业企业进行调查或实习。发现问题，提出解决方案。或者参与到老师的课题中去，研究是实践的核心，深入研究，提出解决方案；也可鼓励帮助学生举办学术交流会，定期举办专题讲座，讲座者可以是专业研究人员、，也可以是企业家、同行业资深人士，甚至是政府官员。课程讲座改变能单一的课堂教学模式，对本科生知识面的拓展与相关知识的理解起到积极作用，同时鼓励并帮助学生举办学术交流会，在交流与讨论中深化所学知识。
第三建立行业实习基地，建立校企联合办学机制。行业实习基地对学生提高实践工作能力以及熟悉行业背景都有着很大的作用，学生能将理论知识结合到实际业务中来，提高了动手能力，同时使理论知识得到了升华。这样不仅有利于学生将所学的知识与实践结合，提高实际操作能力，而且毕业后能定向就业，缩短了社会适应期，易于被用人单位接受。校企联合办学机制是一个双赢的局面，对学校而言，有利于促进产学研相结合，加快科技成果转化，提高教学质量和办学水平；对企业而言，既可利用高校人才优势，推动企业科技进步、科技创新，也可依托高校为企业培养岗位需要的人才，提高用人效益。
三、结束语
基于行业特色的工商管理专业学科建设的关键点就是切实的将行业特色融入到学科建设的每一个环节，全面强化行业意识，把为行业服务作为人才培养的出发点和落脚点。还需要在实际操作中不断的修改与完善，立足于行业特色，但不能固步自封，不断优化学科资源，增强学科实力，强化学科特色。切切实实的把行业背景与资源优势融入到工商管理专业的内涵中去，这样才能真正发挥行业背景高校的优势。
参考文献：
[1]麦可思研究院.2010年中国大学生就业报告[R].北京：社会科学文献出版社，2011，（10）.
[2]朱平利，魏想明.地方院校工商管理类专业差异化人才培养模式探析[J].教育教学论坛，2010，（27）：217-218.
[3]余晓钟，苑霞霞.基于行业适应性的工商管理人才培养模式研究[J].现代管理科学，2011，（7）：29-31.
[4]王振馨.工商管理专业学生培养现状研究[J].天津市财贸管理干部学院学报，2010，（2）：50-52.
关键词：工商管理；特色学科群；专业建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0265-02
一、特色学科群是建设特色鲜明高水平经管类大学的重大战略抉择
高水平行业特色型大学在我国教育、科技和人才体系中居于非常重要的地位，是我国高等教育的一支重要力量。学科群作为一个整体，改变以往单兵作战、单科突进的方式，打破了学科间的阻隔，更注重对学科间的资源整合和优化，各学科之间相互依存、协同共生，形成学科整体合力和竞争力，共同促进学科群整体水平的提升。实践证明，从学科到学科群的演进是现代学科发展的重要趋势，也为行业特色型大学整合学科资源、优化学科布局、创新学科发展提供了一个新的视野和契机，为建设高水平行业特色型大学提供了战略性的突破口。对于经管类大学，优势学科群打破了行政体制性壁垒，通过搭建跨学科的基础课程平台、开放的实验室和研究中心平台，使多学科的师资、课程、仪器设备、科研场所、科研资料等资源实现自由共享，一方面避免了“麻雀式”的重复建设，让以往闲置的资源得到利用，提高资源利用率，防止资源的浪费，使存量资源得到优化使用；另一方面可以进行整体统筹规划，把人力、物力和财力资金用到最有效用的地方，实现增量资源及时有效扩大。因此，特色学科群是建设特色鲜明高水平经管类大学的重大战略抉择。重庆工商大学立足本校经管类特色学科优势，创新工作思路，在特色学科专业群建设中进行了系列探索。
二、重庆工商大学工商管理特色学科专业群的建设思路
重庆工商大学是以经管文为主的经管类特色院校，拥有重庆市高校规模最大的工商管理学科专业群。在新形式下，重庆工商大学提出了工商管理特色学科专业群建设思路：即以优化学科结构和打造优势专业为核心，建设高水平团队和提高办学层次和水平为重点，进一步加强教学和科研资源平台建设，扩大对外交流和协同创新合作，推进人才培养模式创新，构建结构合理、特色鲜明、整体水平高的学科体系，达到本学科博士学位授权点的建设要求，使本学科成为西部地区具有重要影响力的具有国际化视野的高素质、创新型、实践型经营管理高级专门人才培养基地。具体是：第一，围绕“商学”建设和发展学科，形成相互支撑、相互融合、资源共享的工商管理专业群。第二，立足地方经济发展，重点面向先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业，培养复合型应用性经营管理人才。第三，注重产学研紧密结合，构建创新开放式人才培养模式，培养综合素质强的经营管理高级专门人才。第四，瞄准国际经济一体化发展，积极拓展国际化视野，加强国际合作交流，不断创新管理人才“四位一体、交融互动”国际化培养模式。第五，重点推进“一个体系、两项创新、五项任务”的建设内容，即构建一个“以能力培养为核心的、与地方经济互动、结构优化的复合型应用型”学科体系；创新学科体制和机制和创新应用型人才培养模式；实现培养一批在国内有相当知名度的学科带头人和学科骨干，建设一批在国内有影响的应用型研究所（或中心），发展一批产学研联盟合作基地，出产一批高水平的服务地方经济建设的科研成果，成功推进一批国际合作交流项目。
三、重庆工商大学工商管理特色学科专业群建设举措
1.进一步优化学科结构，打造优势特色专业生态群落。立足地方经济发展，瞄准成渝经济区建设，特别是面向重庆五大功能区发展和先进制造业、现代服务业等重点产业的发展需要，顺应国际经济一体化和地方经济对外开放程度进一步提高的发展趋势，结合学科本身的发展规律，不断优化学科内相关专业结构，推进学科的内涵式发展、国际化发展和协同创新发展。围绕企业价值链，构建学科生态链。强调工商管理、市场营销和财务管理等管理职能，形成面向公司运营的、技术领域和学科基础一致，并且能够相互支撑、相互融合和资源共享的学科生态链，并突出旅游管理和国际商务两个重要的应用领域专业，以及适应现代商业模式的电子商务等专业。
2.创新和完善学科体制机制，推动相关专业协同发展。把专业间的交叉融合作为学科品质提升的战略选择，通过创新和完善学科管理体制，规范学科发展机制，加强专业之间协同，积极探索现代商业模式的变革规律及其对于人才所需知识、能力和素养的需求特征，进一步创新人才培养模式，提高人才培养质量，借助于专业间的协同提高本学科的办学层次和质量。建立完善的学科管理体制协同相关院系的发展。全面整合科学研究和教师资源，统筹学科和教师教育的发展工作。制定统一的学科规划规范相关专业发展。对专业设置的前瞻性进行分析，还对专业的“热门”和“冷门”、“长线”和“短线”做出冷静的判断和发展计划。完善学科管理制度以确保学科的发展，定期召开学科专业建设工作会议，研讨学科专业建设与发展的思路和方向，加强学科专业建设，推动学科专业建设再上新台阶。
3.健全人才培养标准，积极创新人才培养模式。根据重庆市社会经济发展以及西南地区社会经济发展对人才的需求，从学科实际发展状况出发，来科学设计人才培养模式与培养方案。建立面向市场需求的经营管理专业人才培养动态监控机制，设计更加符合经济社会发展需求的人才培养方案，改革教学内容。创新课堂教学方法和教学手段、建立全方位教学资源库，升级完善实验实训教学平台及评估机制、建立一批实践教学工作站，完善校企联盟式的联合培养机制、推行青年教师企业挂职实践锻炼工作模式。完善毕业生社会评价体系、多渠道搭建合作交流平台，大力推进国际化交流合作、加大教学改革创新力度。
4.优化师资队伍结构，打造优秀教学科研团队。建设一支思想素质过硬、知识结构、年龄结构、学缘结构合理、学历职称高、教学效果好及科研能力强，具有创新意识和团队精神的师资队伍。实施拔尖人才计划，引进与培养高端人才与国际化人才。在现有师资队伍中，培养1～2个有地区影响力的学科带头人和2～3名为同行和社会广泛认可的学科带头人、学术带头人；聘请国外高级人才为团队的兼职教授，参与教学改革、科学研究，争取引进国外高学历人才1～2名。优化师资队伍结构，建设优势教学科研团队。形成5～8个优势教学科研团队，每年推出8～10名青年教师报考博士研究生和出国交流、进修，优化教师学历结构。拓宽交流渠道，拓展教师队伍视野。每年派遣2～4人到国外或国内著名高等学府做访问学者，使50%左右的教师有国内外学习访问的经历，坚持“走出去、请进来”，实施教师“实习实训计划”，遴选和培养企业与社会实践双师型、专家型教师8～10名，推动实践教育教学的发展。
5.努力推进产学研结合，提高学生创新创业实践能力。加强产学研结合，打造由创新实验区、创业先锋班、课堂教学、训练项目、学科竞赛、实践基地组成的创新创业训练体系，综合培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。培养方案加强创新学分设计，完善创新学分申请制度。积极推进开放式人才培养模式，提高学生的社会认知水平。建设创新教学与研究团队、鼓励教师吸收学生参加科学研究。定期举办创业论坛与青年创业大赛，鼓励学生自主创业。尝试创建学生模拟公司、校内实用人才孵化基地，探索人才培养中理论与实践结合的新路。利用学校富裕的场地和资源，与企业联合建设企业实用大学生人才孵化基地，即建立管理咨询、市场研究、连锁超市经营、财务咨询等企业，争取国家的优惠政策，大量吸收高年级学生、刚毕业无经验的学生做岗前锻炼，积累经验，专业教师参加指导，使学生得到实战锻炼。
6.加强应用科学研究，提高学科的服务社会能力和水平。鼓励社会服务结合本地区社会经济需求进行学科专业、科研主攻方向的调整，引导教学科研人员结合本地区的社会经济问题、技术问题，进行应用研究，咨询服务工作，使高校的专业设置、人才培养、科学研究的方向，最大限度地与本地区社会经济结构、社会经济发展方向相一致。创新科研评价制度，提高科研成果的转化。不断改进对科研人员的考核与评价标准，突出产学研的联动性，将产学研战略联盟绩效指标纳入到科研创新评价体系中。建立社会服务的管理发展机制，加强统筹，把社会服务纳入学科建设工作的重要议程，强化政策引导，正确处理基础研究、应用研究和技术开发的关系，设立社会服务管理的职能部门。创立社会服务或创业基金，用于支持、鼓励、发展本学科的社会服务，使其形成良性的滚动发展。
7.进一步加强国际合作交流，提高办学的国际化水平。加强与国外高校之间的合作，把学科的国际合作与交流作为重点之一纳入学科发展工作计划，努力推进国际合作协同创新模式，推动学科与国外高水平大学、科研机构开展实质性合作办学和人才培养，加强国际合作办学资格认证，提高学科建设的国际化水平。建立以需求为导向的国际学术研究团队，吸引国内外高层次人才的加盟，并培养一批顶尖的研究生。同时，要努力建立具有国际影响的学术交流平台，打造国际学术交流论坛，形成国际学术交流品牌。制定科学的留学生培养计划，加强留学生管理工作，全心全意为留学生服务，围绕着激发和调动留学生的主动性、积极性、创造性展开工作。
参考文献：
关键词：工商管理专业；运营管理；专业建设；课程变革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）20-0086-03
工商管理是研究企业经济管理理论、方法和工具的学科，主要包括企业的宏观运营和内部微观管理两个方面。工商管理本科专业的应用性很强，它主要培养学生管理学与经济学等相关学科的基础理论与技能，使学生能在工商企业及其他组织从事经营管理及相关工作。但是，随着各个相关经管类学科的发展，工商管理专业的建设也面临越来越多的挑战。因此，本文尝试从工商管理专业建设的现状与发展思路入手，结合重庆理工大学现状，重点分析《运营管理》课程的变革思路。
一、工商管理专业现状及建设思路
1.国内工商管理专业现状。由于工商企业管理专业具有很广的适用性，所以在社会经济各领域属于有广泛需求的专业。但是，正因为专业适应面太广，涉及专业领域太多，所学课程太杂，存在一些问题。
第一，专业空心化。目前，国内高校本科教育阶段普遍实施的是学分制教育，对于学分总量有严格的要求。我国各个专业的公共必修课（政治、英语和数学）约占了总课时的三分之一左右，剩余课时才是专业课程的教育。专业性较强的专业如会计、物流、机械工程等把专业课程设置合理点尚可组织形成一定的专业特色。而工商管理专业由于涉及学科面太广，所学课程涉及财经、营销、人力资源、金融、证券、项目管理等各个学科。在如此紧张的课时下几乎每门课程都存在课时严重不足的现象，导致的结果是每门课程都不能深入学习，面面俱到的结果是“空心化”严重。
第二，学生学习目标不清晰。学时不足，课程面广带来的直接影响主要体现在两个方面：其一，课程直接往往缺乏互补性与衔接性；其二，学生在每门专业课32～48学时的情况下很难树立自己的学习目标。由此带来的影响就是学风日下，茫然无所适从。
第三，就业竞争激烈。在专业空心化与学生学习积极性不高的影响下，在就业竞争日趋激烈的背景下，工商管理专业的学生就业的广泛性需要学生在各个领域与其他专业学生竞争职位。例如与会计与金融专业学生竞争银行业的职位，与行政与文秘专业的学生竞争办公室白领岗位。
2.重庆理工大学工商管理专业建设的探索[1]在前述工商管理本科专业面临的问题背景下，各个高校的工商管理专业均在思考本专业建设的方向。以重庆理工大学工商管理专业为例，在综合分析了学生就业情况、教师配置与学科建设的基础上，对专业建设提出了一些新的想法。
第一，以学生就业方向以及企业需求为导向，加强课程教学中企业实务方面的内容。通过大量的企业实际案例加强学生对基础理论的理解，并逐步熟悉企业实际运作情况
第二，注重学生基础管理素质与能力的培养。如文案写作、策划书、投标书、商务文件等方面的培养。
第三，加强学生在课外自我学习时的导航工作。
显然，这些思路的主要载体是工商管理专业的各个主干课程，秉承上述思路，各个课程均应进行一定的变革与优化，以加强学生的实战能力。因此，我们从《运营管理》这一主干课程进行探索，拟提高课程的专业性、适应性，以提高学生的综合能力。
二、《运营管理》课程教学现状
《运营管理》课程又名《生产与运作管理》，是工商管理专业的主干课程，在专业教学过程中起着重要的作用。在以前的课程教学中，主要有以下特点。
1.《运营管理》课程教学大纲以生产制造业为主[2]。目前，《运营管理》课程所选用的许多教材大都以物质资料的生产为对象，以机械制造业为背景进行编写。高校所拟定的教学大纲，主要偏重于企业生产制造，对企业的服务运作也略有涉及。但是，教材和大纲对企业整体运营，日常事务标准化运作以及制度体系等内容很少涉及。
2.《运营管理》课程前缺乏必要的衔接与前置课程。目前的运营管理课程主要涉及生产领域，但是工商管理专业的其他课程却很少涉及生产技术方面的内容。在这方面，工科专业在学习生产运营的基础方面要优于工商管理专业。
3.工商管理专业本科学生对生产经营管理缺乏直观的感受。工商管理专业并没有像工科专业那样有较多的企业生产现场实习的机会，因此对企业的设备、仪器、生产工艺、生产现场、流水线等缺乏直观的感受。
4.工商管理专业毕业生在制造业生产管理职位就业相对较少。从工商管理专业毕业生就业情况看，虽然就业方向很广，但是真正在企业生产一线从事管理工作的很少。主要原因是管理专业学生缺乏工业技术基础，因此即便去生产制造业，从事的也是其他部门的日常管理工作，如品质管理、日常业务流程管理等。
三、基于工商管理专业建设的《运营管理》课程的变革思路
从上述分析可以看出，目前主流的《运营管理》教学大纲与内容由于工商管理专业的特殊性，很难提升学生的综合素质与竞争力。
作者作为重庆理工大学工商管理专业教师，有大量的企业培训与管理实践经验，在与本科课堂教学实际结合分析的基础上，尝试从以下方面对运营管理课程进行分析与反思，以期取得良好的成效。
1.《运营管理》课程在工商管理专业建设中的重要意义。首先，由于工商管理专业的多学科性，学生可以从事企业大多数管理岗位的工作；其次，企业运营管理可以培养学生对企业日常运营模式的熟悉与了解；最后，运营管理课程涉及大量企业管理实用工具、技巧与理念，对提升学生综合素质与能力很有帮助。
2《运营管理》大纲的框架应侧重于企业的运营管理体系与流程管理。根据工商管理专业适应面较广的特点，运营管理课程所分析研究的企业应不仅限于生产制造行业，包括证券、金融、IT、政府服务机构等均应考虑。因此，课程研究与讲述的内容应具备上述企业的共性，即企业的日常运营管理体系。
企业的运营分为宏观运营与微观运营。
企业的宏观运营主要涉及运营战略、供应链、企业OEM、产业集群、资本运营等方面内容。在宏观运营方面进行讲授，有助于帮助学生从战略的角度了解企业运营特点。
企业的微观运营主要涉及的是企业事务性运作，也是工商管理专业学生刚毕业主要从事的工作。企业微观运营的主要目标是保证企业日常工作的规范性与程序性，也是各大企业日常运营的工作共性。因此，企业微观运营应作为运营管理大纲的重要方面。所包含的教学内容涉及精益生产、标准化流程管理体系、精细化管理、计划与控制等方面的内容。
从微观角度对企业运营进行分析，重点在于企业流程的设计与管理3]，研究企业流程管理战略、关键流程绩效指标等内容。以流程为主线对企业的运营进行研究，可以使学生对企业运营过程有更直观的认识和更清晰的思路。
3.《运营管理》课程的实验实践环节注重基础管理技能与素质的培养。企业微观运营涉及的内容包含了大量的实用管理工具与方法，因此对培养学生的基础管理技能与综合素质有较大帮助，这也符合工商管理专业建设的方向。微观运营管理所涉及的管理工具包括：流程图、标准化管理体系、服务蓝图、5S管理、现场与目视管理、看板管理等方面的内容。这些管理工具需要学生在实践环节中进行学习并应用。
四、《运营管理》课程变革思路的难点
运营管理课程进行上述变革，符合重庆理工大学工商管理专业建设的大方向，同时可以提高学生在不同类型企业工作的综合能力。因为所教学的内容主要是目前企业日常运作管理中的基础管理技能与理念，因此在不同类型的管理岗位也有通用性。但是，课程的变革也有一些难点。
1.课程内容与企业实际结合紧密，需要学生有一定的企业实践经验。因为课程教学内容实战性较强，若学生对企业运营实际不太熟悉，则需要教师通过大量的案例、实证引导，同时需要设计相应的实践环节以辅助教学。
2.课程所涉及的管理基础技能与素养对教师提出了较高的要求。课程所涉及的内容和知识与企业管理实际紧密结合，因此教师的备课、案例的积累都需要投入较多的精力与时间。同时，运营管理的课时是有限的，需要学生课后学习很多相关知识，对学生的自觉性和教师的引导作用都是考验。
参考文献：
[1]曹华林，李军峰.重庆理工大学（工商管理）专业培养方案，2013[Z].
产学研教育模式是使产业部门、学校、研究机构按互利互惠的原则参与到学校教育中的开放式教育模式，工商管理专业的双语课程建设需要以产学研结合的教育模式为导向，做好教材建设、重点课程建设、课程教学建设、师资队伍素质建设等，以提高双语教学的效果。
关键词：
产学研；工商管理专业；示范课程
一、工商管理专业双语课程建设的目标
随着企业国际贸易活动的日益频繁和复杂，企业对工商管理专业人才的培养提出了更新的要求，即要求工商管理专业人才是了解管理学、经济学等多学科的基本知识，掌握一门外语，具有国际视野，能正确看待和解决企业管理问题的复合型、应用型人才。为了顺应这个要求，许多高校在工商管理专业中都开展了双语课程建设的理论研究和实践探索，目的就是利用双语教学的方式使学生提高外语应用能力，尤其是企业管理范围内各岗位的专业外语应用能力，使学生能借助外语了解更多的工商管理理论研究动态。
二、以产学研结合为导向进行工商管理专业双语课程建设的必要性
在工商管理专业教学中开展双语课程建设是有必要的，但要真正达到其目的，还必须确立以产学研结合的教育模式为导向。产学研结合的教育模式是指充分利用企业、学校、科研机构等的不同优势，使之融入学校教育中，产学研教育模式将传统的学校教育转变为一种开放式教育，使学生在学校中接受的教育不再局限于课堂、教材、教师，而是可以及时地了解和掌握来自生产部门、研究部门的一线知识，充分参与这些部门的实践工作。另外，要解决双语课程建设在实践中的种种问题，也需要以产学研结合的教育模式为导向。产学研结合的教育模式可以为解决这些问题提供参考，比如建立校企合作的实习基地、外聘企业导师、借用“外脑”参与专业人才培养方案的制订等可以提高学生的英语学习能力。
三、以产学研结合为导向的工商管理专业双语课程建设内容
1.做好教材建设
在以产学研结合为导向的工商管理专业双语课程建设中，教材的建设往往会关系双语课程建设的好坏。一般来说，教材的选用无非是使用外来教材和自己编写教材两种方式，这两种方式对于工商管理专业双语课程建设来说都是可以考虑的。
（1）选用合适的外来教材
目前，在工商管理专业双语课程建设中，使用的教材多数是外语原版教材或外译版教材。但事实上外文教材与中文教材在内容的编排上有较大的差异，学生往往不太适应外文教材讲述知识的方式，学习起来难度比较大。因此，首先应该是确立一个观点，就是工商管理专业双语课程建设并不一定要使用外语原版教材，选用外语和汉语互译的配套教材就可以了，但这个教材应该是翻译比较准确、内容比较符合学生阅读习惯、难易程度比较适中的。
（2）组织编写教材
如果没有合适的现成的外来教材可以选用，学校就要想办法利用产学研教育模式，自己组织校内外力量，与企业、科研机构开展深度合作，选择工商管理专业的一门课程作为试点，把双语教材的编写作为精品教材来抓。自己编写的教材可以结合本校学生的英语水平，按照本校工商管理专业的人才培养目标和人才培养方案，将某门课程的教学大纲、考核大纲作为指导性内容，遵循教学进度计划，整合教案、试题库等资源形成教材内容。
2.进行示范课程建设
（1）确立双语教学模式
双语教学模式有多种，目前大部分学校主要采取的是一种选择型、渐进式的双语教学模式，即挑选某专业的一两门核心课程作为重点课程或示范课程进行双语教学的试点，获得一些经验后再逐步扩大到该专业的其他课程中。对于工商管理专业的双语课程建设最好也采取这种方式循序渐进地开展。
（2）选择示范课程
工商管理专业的双语示范课程建设，应该先选择该专业的基础类课程，比如管理学原理课程作为示范课程。因为这一类课程相对来说，学习的难度并不大，课时比较充足，又是专业基础类课程，在这些课程中开展双语教学有利于学生从一开始接触专业知识时就打下较好的英语基础，为以后的学习提供便利。在确定双语课程建设的示范课程后，应结合产学研教育模式将此作为学校教学质量工程的一部分，比如确立相应的教学改革类课题研究，在双语示范课程建设期间，以聘请企业、研究机构人员到课堂听课、讲课，设计调查问卷，搜集学生意见，开展课题研究等多种方式邀请企业和研究机构、教学管理者、教师和学生共同参与。
3.开展课程教学建设
在工商管理专业的双语示范课程建设中还应注意做好课程教学建设，主要是要创新双语教学的教学内容和教学方法。
（1）创新教学内容
非英语专业学生要通过外语学习专业课程的难度是比较大的，学生只依靠课堂学习难以掌握该课程的所有知识；因此教师在讲授教学内容时应该注意到这个问题，双语课程的教学内容选择要区别于其他课程的教学。对工商管理专业学生进行双语课程教学时，教师在课前应该推荐外文文献、书籍等引导学生进行阅读，做好课前预习。
（2）创新教学方法
在双语课程建设的教学方法创新上，应该充分利用产学研结合的教育模式特点，积极倡导多种教学方法的运用。比如可以大胆改革，尝试以互动式教学为主，由学生自愿提前做好准备进行知识的讲授，或是在课堂中由学生先提问，老师再讲授的方式进行讲授。或者是借助企业、研究机构的力量开展信息化教学，利用信息技术，建立双语教学网络信息平台，借助丰富网络信息资源，进行双语教学的有效拓展和延伸，对课堂教学进行有效的补充。
4.做好师资队伍建设
高校的双语课程建设目前还处于初步探索阶段，在工商管理专业中试点双语课程建设的也不多，几乎没有现成的经验可以借鉴。在很多学校，双语课程授课的教师有较大的选择权来选择双语教材、确定双语教学内容和方法，因此双语课程建设开展的效果在很大程度上要受到教师素质的影响。双语课程建设需要高素质的全面型教师，既拥有丰富的专业理论知识，又有较强的实践能力，还具有较高的英语应用能力，同时能较熟练地运用教学方法，所以要开展双语课程建设必须重视师资的培养。一方面，注意对师资的培训。可以充分发挥产学研教育的优势，实行双师制，把校内的教师送到企业去接受培训，了解企业的生产环境、企业文化，这样有利于提高教师的实践能力，丰富教师的视野。另一方面，注意引进符合条件的新教师，为双语课程建设的长远发展打下基础。
作者：康健 单位：湖南工学院经济与管理学院 湖南工学院衡阳经济发展研究中心
参考文献：
［1］基于三重螺旋理论的高校产学研合作联盟模式研究：以中南大学为例［J］.现代大学教育，2012.
［2］李大胜，燕，库矢梅.产学研合作办学与创新型人才培养［J］.高教探索，2007.
从整体结构上讲,教学创新体系是由知识创新、技术创新、知识传播和知识应用等诸多系统组成的一个相互联系的、有机的网络系统。而专业建设评估体系研究是整合教学创新思想的基础。从我院发展的实际角度来看,笔者认为“乘教学质量之东风,进一步深化教育教学改革,狠抓学科建设,不断提高教育教学质量和学院办学层次”的关键在教学创新,关键在专业学科建设,关键在人。目前我系开展教学创新体系研究主要可以分为两个方面:一方面是专业建设、教学改革和知识的创新及应用——教学创新研究;另一方面是知识的传播——教学方法、手段与教学内容研究。而这两个方面恰恰是我院“教学质量年”的基本任务和中心工作。专业建设评估和教学创新活动紧密而有机的结合是培养人才,特别是培养高层次创新人才的关键和根本途径,所以在专业建设及高层次创新人才的培养过程中必须重视专业评估和教学创新研究。对于工商系,应着重研究工商管理类专业建设评估及其发展的主要内容,具体体现为以下几个方面:
1.1工商管理类专业发展方向和目标
主要研究专业发展方向是否明确,对重庆当前和长远经济建设及社会科技发展有无意义、作用;在重庆市内、国内有无特色、有无影响,该学科的发展处于何种地位,在国内外处于何种发展水平,其学术成果如何,获奖项目、级别如何。
1.2工商管理类专业师资队伍建设
主要研究各专业师资队伍的思想素质、学术水平,在国内或行业同学科中的学术地位,人才培养能力与发展潜力;职称结构、学历结构和整体实力;拟定培养计划措施及执行情况,形成专业学术带头人、后备学术带头人、梯队结构合理的师资队伍。
1.3工商管理类各专业实验室建设
主要研究与专业发展相匹配的仪器设备数量、质量及自制仪器设备的水平;现有仪器设备利用率和完好率的高低;目前实验室面积能否满足教学科研要求和实验人员队伍配备状况。
1.4工商管理类各专业科研建设
主要研究各专业学科领域中外期刊、鉴定项目、出版专著教材、获奖项目的数量与级别;目前承担国家级、省部级科研项目及经费;科研成果推广及应用情况,学术交流与学术氛围;科研成果是否推动了科学理论发展,科研项目是否有理论意义,科研经费转化为仪器、设备等固定资产的数量、质量等方面。
1.5工商管理类各专业教学改革与管理措施
主要研究各专业学科建设规划是否合理可行;教学计划、大纲是否齐全、优化,教学档案、科研管理是否规范有序,优良学风班活动落实情况,管理人员所占比例;专业教学内容与课程体系是否有计划、有措施、有成果;采用现代教学技术、教学方法与手段改革如何,本专业内在发展潜力如何等。
1.6工商管理类各专业人才培养状况
主要研究各专业人才培养的模式,人才能力结构及人才培养数量与质量的关系。
在建立工商管理类专业建设评估体系和教育模式逐步完善及发展的今天,我们更应该加大力度,摆脱由传统教育模式造成的重知识教学、轻创新研究、重分数、轻能力培养、将教学和创新相对分离开来的影响。重视和加强教学创新研究在专业建设评估工作,以及培养高层次创新人才工作中的作用和力度,使专业建设评估和教学创新能够真正地结合起来,形成一个有机的统一体。
2以专业建设评估为契机和市场需求为导向,塑造工商管理系学科、专业特色,实现可持续发展
通过开展专业建设评估工作,理清专业建设工作思路,找准市场定位,突出工商管理类专业特色,为继续开展工商管理类专业建设打下坚实的基础。因此,我系在“教学质量年”中,以开展工商管理、市场营销、旅游管理和土地管理这4个专业建设评估为契机和市场需求为导向,进一步塑造工商管理系学科、专业特色,实现可持续发展。
2.1塑造系的办学思路和特色
在院办学思想指导下,经系务会研究确定我系办学的具体思路与特色为:“以工商管理本科教育为主,工商与公共管理相结合,体现管、经、工兼融优势,突出企业经营与现代管理技术,强化学科特色”。以上简称为“1212”思路即:“一个为主,两个结合,一个体现,两个突出”。新晨
2.2工商管理学科建设思路与特色
我系学科建设思路与特色为:(1)工商管理学科是我系所依托的主干学科,以工商管理为龙头,市场营销与旅游管理为两翼,体现工商为本,形成专业优势互补与群体推进的格局,把本学科办出特色;(2)公共管理学科是我系又一重要支撑,以土地资源管理为重点,兼融房地产经营管理,结合公共管理与工商管理学科优势,坚持联合办学之路,把本学科办出特色。以上简称:“一个依托,一个支撑,优势互补,群体推进”。
论文摘要:论述了开展专业建设评估在树立学科、专业特色，明确专业建设的目标与方向中的积极作用。
1整合教学创新思想，加强工商管理类专业建设评估体系研究
从整体结构上讲，教学创新体系是由知识创新、技术创新、知识传播和知识应用等诸多系统组成的一个相互联系的、有机的网络系统。而专业建设评估体系研究是整合教学创新思想的基础。从我院发展的实际角度来看，笔者认为“乘教学质量之东风，进一步深化教育教学改革，狠抓学科建设，不断提高教育教学质量和学院办学层次”的关键在教学创新，关键在专业学科建设，关键在人。目前我系开展教学创新体系研究主要可以分为两个方面:一方面是专业建设、教学改革和知识的创新及应用——教学创新研究；另一方面是知识的传播——教学方法、手段与教学内容研究。而这两个方面恰恰是我院“教学质量年”的基本任务和中心工作。专业建设评估和教学创新活动紧密而有机的结合是培养人才，特别是培养高层次创新人才的关键和根本途径，所以在专业建设及高层次创新人才的培养过程中必须重视专业评估和教学创新研究。对于工商系，应着重研究工商管理类专业建设评估及其发展的主要内容，具体体现为以下几个方面:
1.1工商管理类专业发展方向和目标
主要研究专业发展方向是否明确，对重庆当前和长远经济建设及社会科技发展有无意义、作用；在重庆市内、国内有无特色、有无影响，该学科的发展处于何种地位，在国内外处于何种发展水平，其学术成果如何，获奖项目、级别如何。
1.2工商管理类专业师资队伍建设
主要研究各专业师资队伍的思想素质、学术水平，在国内或行业同学科中的学术地位，人才培养能力与发展潜力；职称结构、学历结构和整体实力；拟定培养计划措施及执行情况，形成专业学术带头人、后备学术带头人、梯队结构合理的师资队伍。
1.3工商管理类各专业实验室建设
主要研究与专业发展相匹配的仪器设备数量、质量及自制仪器设备的水平；现有仪器设备利用率和完好率的高低；目前实验室面积能否满足教学科研要求和实验人员队伍配备状况。
1.4工商管理类各专业科研建设
主要研究各专业学科领域中外期刊、鉴定项目、出版专著教材、获奖项目的数量与级别；目前承担国家级、省部级科研项目及经费；科研成果推广及应用情况，学术交流与学术氛围；科研成果是否推动了科学理论发展，科研项目是否有理论意义，科研经费转化为仪器、设备等固定资产的数量、质量等方面。
1.5工商管理类各专业教学改革与管理措施
主要研究各专业学科建设规划是否合理可行；教学计划、大纲是否齐全、优化，教学档案、科研管理是否规范有序，优良学风班活动落实情况，管理人员所占比例；专业教学内容与课程体系是否有计划、有措施、有成果；采用现代教学技术、教学方法与手段改革如何，本专业内在发展潜力如何等。
1.6工商管理类各专业人才培养状况
主要研究各专业人才培养的模式，人才能力结构及人才培养数量与质量的关系。
在建立工商管理类专业建设评估体系和教育模式逐步完善及发展的今天，我们更应该加大力度，摆脱由传统教育模式造成的重知识教学、轻创新研究、重分数、轻能力培养、将教学和创新相对分离开来的影响。重视和加强教学创新研究在专业建设评估工作，以及培养高层次创新人才工作中的作用和力度，使专业建设评估和教学创新能够真正地结合起来，形成一个有机的统一体。:
2以专业建设评估为契机和市场需求为导向，塑造工商管理系学科、专业特色，实现可持续发展
通过开展专业建设评估工作，理清专业建设工作思路，找准市场定位，突出工商管理类专业特色，为继续开展工商管理类专业建设打下坚实的基础。因此，我系在“教学质量年”中，以开展工商管理、市场营销、旅游管理和土地管理这4个专业建设评估为契机和市场需求为导向，进一步塑造工商管理系学科、专业特色，实现可持续发展。
2.1塑造系的办学思路和特色
在院办学思想指导下，经系务会研究确定我系办学的具体思路与特色为:“以工商管理本科教育为主，工商与公共管理相结合，体现管、经、工兼融优势，突出企业经营与现代管理技术，强化学科特色”。以上简称为“1212”思路即:“一个为主，两个结合，一个体现，两个突出”。
2.2工商管理学科建设思路与特色
我系学科建设思路与特色为:(1)工商管理学科是我系所依托的主干学科，以工商管理为龙头，市场营销与旅游管理为两翼，体现工商为本，形成专业优势互补与群体推进的格局，把本学科办出特色；(2)公共管理学科是我系又一重要支撑，以土地资源管理为重点，兼融房地产经营管理，结合公共管理与工商管理学科优势，坚持联合办学之路，把本学科办出特色。以上简称:“一个依托，一个支撑，优势互补，群体推进”。
关键词：“双一流”建设；民办高校；特色学科；工商管理专业
1民办高校特色学科建设的SOWT探析
1.1民办高校特色学科建设的优势
民办高校建设的最显著的优势是其特色专业技能有着很强的市场竞争力。我国现存的各类民办高校中的特色专业教育均是高校长期发展中的传统与沉淀。民办高校在长期办学过程中不断调整和完善教学模式、积累教学经验，在不断提高高校实力的同时，也沿袭了特色化专业发展。在此发展基础上的民办高校可以为专业建设提供丰富的实操经验和充足的知识理论基础，这一点也是民办高校的特色学科建设的优势所在。除此之外，民办高校的特色专业内容还与所在区域的人才需求建立了密切联系，民办高校会结合所在地区的区域特色来创建相应的特色专业，并且专注和加强对所需特色专业的人才培养，可以为地区发展提供大量的适用性人才。民办高校与地方政府形成密不可分、相辅相成的良好合作关系，不断完善与加强自身优势来发展特色专业教育。
1.2民办高校特色学科建设的劣势
民办高校建设的明显劣势是其特色专业教育竞争力较差，虽然民办高校以教学为主体，但是科研水平仍然较弱。即使民办高校录取且培养了大量社会人才，但是若想建立起专业的学术研究队伍和专业学科，还需要许多方面的努力。除此之外，民办高校的教育资源与地方高校相比要少很多，教育资源不够充足也使民办高校的专业特色发展速度缓慢，并且收录的学生综合素质水平也相对较低，不利于民办高校的发展建设。另外，民办高校的社会声誉和影响力也十分有限，其招生选择、资源供给、人才培养等也受到了限制，延缓了民办高校的特色专业建设进程。
1.3民办高校特色学科建设的机遇
随着时代的不断发展变化，要求各高校要加速“双一流”建设，打造一流的学科和一流的大学，不仅限于知识教学，更要注重内涵发展。特色专业建设正是实现内涵式发展的重要环节，在此教育建设背景下，可以推动民办高校完成生源扩招和提高教育质量等重要转变，为进一步培养满足新时代需求的就业型人才建立了良好基础。民办高校应当把握此次“双一流”建设的机遇，积极发展和建设自身特色专业学科，着重培养与所在区域相适应的就业型人才，为早日实现“双一流”建设发展目标而努力。
1.4民办高校特色学科建设面临的挑战
随着各大高校之间的教育资源、师资力量、人才培养等各方面的竞争越来越激烈，民办高校也面临更加严峻的挑战。同时，各类用人机构、学生和社会对民办学校的各方面建设需求也在日益增长，民办高校更加需要尽快提高自身教育质量，积极进行专业建设，提升社会服务质量，以此提升自身在众多高校中的竞争力。并且高校培养出的专业人才在步入社会后会出现专业水平与实践能力较差的情况，这也会严重影响民办高校特色学科的建设进程。
2民办高校工商管理专业特色学科建设路径
2.1打造科学的特色学科建设体系
在“双一流”建设的教育推动下，民办高校应当完善并优化当前的工商管理专业学科体系，创建此社会需实操的教育环境。另外，学习结果的检测方式也要进行适当调整，增加社会实操需求方面的考核。教师要先学生一步走入社会工商管理市场，深入了解当今工商管理行业对人才的各方面需求，了解不同工种、不同专业需要把握的技能，再对比自己之前的教学思路进行有侧重点和有针对性的调整。只有教师的授课思路足够清晰，将需要掌握的专业内容不断地精简和更新，将工商管理、管理的主要策略等作为工商管理专业的核心讲解内容，才能带领学生高效地进行专业技能学习。民办高校也可以妥善利用自身积累下来的社会资源，开设一些开放性社会课程，与固定企业联合并建立固定合作关系，明确专业人才的培养方向，输送专业人才，可以有效推动工商管理特色专业发展，提高学生的就业率[1]。
2.2建立专业的工商管理教师团队
民办高校工商管理教师队伍的专业素养与文化水平对高校的特色专业教学质量有重要影响，专业的教师团队对高校培养人才具有重要意义，为了开展高质量工商管理专业教学，工商管理教师应当提升自身的专业素养与工作能力；民办高校对工商管理专业教师团队进行严格的入职筛选是组建优秀教师队伍的基础，同时加强对专业教师的专业培训，提升专业教师专业素养。专业教学团队的职业化、专业化能有效推动民办高校教学水平的发展与提高。除此之外，民办高校也可以组织工商管理教师到企业中进行实地调研，教师在调研时不仅能提升个人专业能力和业务水平，也能收集更多实际案例和教育资料，在课堂中传授给学生，有利于提升工商管理专业的教学质量[2-3]。
2.3增加工商管理专业教学中的实训教学
良好的实训教育环境是做好工商管理专业教学的重要组成部分。学校需要设立提供专门进行实践操作的场地（如ERP模拟实验室），同时在实训场地中必要的使用设备也需准备齐全（如信息管理系统）。教师在教学过程中可以利用多媒体设备更清晰地讲解使用方法和专业知识。教师需要熟悉各种设备的使用方法和注意事项，在学生实操的过程中进行监督和指导，在帮助学生掌握专业能力的同时要保障学校设施的完整性，软件与硬件同等重要；还要为学生适当安排相关工作岗位的试训，让学生可以提前接触社会工作内容，适应工作环境，从而更加明确自身专业发展方向。此外，高校也应当建立科学的实践检验标准，做好学生在实践过程中的安全与质量保障。
2.4加强民办高校与社会间的交流协作
民办高校的主要任务是向专业对口的社会企业输送适用性人才，对专业人才的培养会尽量满足区域发展的人才需求。民办高校在进行工商管理专业人才培养时需要获得政府的支持，并且与相关企业建立良好的合作关系，通过加强与企业间的协作关系来促进工商管理特色专业的发展。民办高校可以联合知名企业共同建立专业发展平台，在该平台中进行人才资源与社会资源的高质量共享，举办学校与社会企业间的工商管理专业交流活动，如聘请专业讲师为学校和企业管理人员开展专业讲座，可以使高校和企业获得与更新专业领域的相关知识，并且明确双方合作发展的方向，实现共赢。民办高校在社会企业的支持下进行工商管理特色专业发展建设，满足国家提出的“双一流”建设的教育发展需求。
3结束语
随着“双一流”建设的提出，各高校的教育模式不断更新，教学质量快速提升，民办高校也面临更多机遇和挑战。民办高校的特色专业学科发展优势与劣势并存，高校应把握“双一流”建设教育模式带来的机遇，在专业体系、教育资源、专业教师团队及企业交流实践等方面进行创新改革，努力打造更完善和高效的工商管理专业特色学科，向企业输送更多适用性专业工商管理人才，最终实现工商管理专业特色学科与民办高校共同发展建设。
参考文献：
[1]罗婉菱.新形势下民办高校工商管理类专业校企合作方法研究[J].发明与创新(职业教育),2020(5):126.
[2]曾凡辉,邓华杰.民办高校工商管理专业学生职业发展规划的思考[J].当代教育实践与教学研究,2020(10):131-132.
一、学科建设
1、抓好重点学科的建设工作。我院已制定了国家重点学科政治经济学的20xx—20xx年的发展规划，按照规划进一步落实：积极培育人口，资源与环境经济学，西方经济学，旅游管理等学科，力争在新一轮重点学科申报中再有新的突破。
2、做好"十一五211"的建设工作。按照已经确定的"十一五"211建设计划，落实在20xx年度的各项工作，使我院学科建设再上一个新的台阶。
3、加大对管理学学科建设支持力度。在已成立的管理学学科建设领导小组的领导下，进一步加大对管理学学科建设的支持和投入力度，进一步推动我院管理学科的发展。
4、做好第十一次学位点的申报工作。在2008年第十一次学位点申报区域经济学，产业经济学，会计学博士学位授权点，工商管理博士学位一级学科，应用经济学硕士学位一级学科。
二、师资队伍建设
师资队伍建设的重点在于优化结构，继续坚持"培养"与"引进"相结合举措。
1、重在引进高层次人才以及短缺的人才。高薪招聘3—5名海外留学归国人员；引进1—2名教授；引进1—2名紧缺专业有实际经验的教师。
2、通过自己培养和再培养的方式优化教师结构。选留3—5名博士，选派3—5名教师到国内一流高校去访学，博士后研究，选派5—8名青年教师到国外进修和合作研究。
3、建立和完善教学工作人员的激励和约束机制。通过教学，科研，管理创新团队建设，进一步调动广大教职工的积极性，创造性；通过完善教师员工的考核制度，起到奖勤罚懒的作用。
三、人才培养
1、本科教学仍然以规范管理，提高质量为中心。在现有本科教学所取得的成果上，进一步重视本科的教学质量工作，完善教学督导制，促进教学工作的规范化；加大双语课的比例；加强课程建设，提高培养质量。
2、加大本科招生制度的改革。争取经济学，企业管理等专业试点面向西北大学理工科的二年级招收学生，加大推动学科交叉，培养复合型人才的力度。
3、研究生培养中强化从招生，培养，学位授予的过程管理。一是加大研究生招生中的宣传力度，吸引优质生源；二是试点将硕士研究生和博士研究生打通培养，硕士研究生全部实行两年制，加大硕士研究生直博比重，优秀学生直接攻读博士学位；三是健全和完善研究生培养过程的制度建设，制定和完善研究生指导教师的动态考核制度；四是重抓研究生的学位论文质量，提高博士研究生的考核标准。
4、MBA教育重在提升品牌，提高层次。在现有MBA教育中扩大规模，提高质量的基础上，进一步提高层次，提升品牌，拓展发展空间，为争取得EMBA的办学资格。
5、把学历教育和非学历教育相结合。对现代经理人培训中心，研究生课程进修中心进行进一步规范管理。
四、科学研究
1、提高科研成果的奖励标准，鼓励出高层次科研成果。现有的科研成果从数量上已有了明显的改进，但高层次刊物偏少，2008年包括后续的发展是力争出一批高层次的科研成果。
2、进一步重视项目的申报。尽管科研项目数量和到款经费纵向比较明显增加，但是横向比较明显不足，进一步加大科研项目的申报，力争拿到2—3个国家自然科学基金项目，3—5个国家社科基金项目。
3、进一步重视奖项的申报。重视奖项的申报，要充分利用这一有效的评价体系，力争有更多的科研项目能获得高层次的奖项。
4、进一步加大国际合作项目。中德企业研究所，西北社会经济发展研究中心等国际合作项目已有了一个比较好的开端，应进一步重视国际合作项目，拓宽项目来源渠道。
五、学术交流
1、举办1—2次国际学术会议，2—4个国内学术会议。20xx年争取举办1—2次国际学术会议；举办2—3国内学术会议。
2、各个学会，所，中心积极开展多种学术活动。陕西省区域经济研究会，陕西省外国经济学说研究会，陕西省证券研究会，中德企业研究所，西北经济社会发展研究中心等积极开展多种学术活动。
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