时间：2023-05-29 08:32:10
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇少儿舞蹈培训课，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
早在2001年，少儿舞蹈就已被列入教育部颁布的《国家艺术教育标准》中，作为素质教育不可缺少的重要组成部分，人们对“美育”教育的重视度日益提高。少儿舞蹈以其独有的优势性和不可替代性，吸收了广大人们的注意。加上当今社会的发展，人们物质生活充裕，也让更多的孩子与家庭有条件去参加舞蹈培训。越来越多的家长开始意识到了特长较教育对学习和未来升学，以及孩子个人发展的重要性，纷纷将孩子送入各种舞蹈培训班。当然少儿舞蹈的教育价值远远不止于此，它对多元智能的发展有着十分积极的贡献。下面本文主要将其教学方法、和对当今少儿舞蹈培训市场进行分析。
一、少儿舞蹈的教学方法探索
少儿舞蹈作为一门特殊课程，在教授过程中，决不能是主观随意的形式，需要正确的教学方法和理念，给不同年龄和程度的孩子制定不同的学习方案，才能让孩子们获得较好的上课效果。而“少儿舞蹈培训的持续性及全面发展应从幼儿启蒙教育时期就逐步推进、打好基础，根据每个学生的实际情况，因人而异，制度出适合学生身心发展的教学大纲。”[1]
（一）因材施教
不同年龄段的孩子有着不同的心理特征，因此我们需要根据不同年龄段的小孩设置不同教学目的和教学内容。比如接受启蒙舞蹈培训的孩子，他们的年龄都大约是在3到6岁之间，对她们的要求应该在于让他们对舞蹈有个初步的认识，不必要求她们的舞蹈动作是否准确到位。让她们喜欢跳舞，培养这一爱好才是最重要的。在建立了兴趣的基础上，然后再对她们进行适当的软度开度训练，就是压腿、压腰等训练。当然有些孩子因不能承受相应的疼痛，会哭闹，这时候就万万不能强制。这样会削减孩子们学习舞蹈的兴趣和积极性。
当过了启蒙期，就开始进入了少儿期。这一时期的孩子因有了启蒙时期的基础，对舞蹈有了一定的爱好和认识。因此，这时期舞蹈的教学需要有不一样的教学目的，首先应该加强舞蹈基本功的训练，也就是舞蹈动作的规范性和基训课的训练。此外，还需要重视少儿舞蹈表现力的训练，有些孩子基本功很好，集训课也上的很好。但是一旦表情起来表情木讷、动作死板、眼神空洞。如何让基本功和舞蹈表现力二者能够同时得到训练和发展？这就需要开设专门的民族民间舞蹈的组合训练，培养孩子们的舞蹈表现力，将基训课循序渐进的引入，给孩子们动作的规范标准。
少儿舞蹈教学的过程得靠一步一步踏实走过来，循序渐进。从兴趣的培养到舞蹈的全面发展，从启蒙教育到少儿教育，哪一个年龄段哪一个环节都不可松懈。只有脚踏实地的训练，今后才能走向更高的目标。而整个舞蹈教学过程，需要舞蹈老师根据教学计划或方案，确立明确的培养目标。绝不能把舞蹈教学的过程当做是一个机械的重复，这是一种有目的、计划、步骤的教学活动。
（二）正确引导
除了对不同年龄段的孩子要有不同的教学方法，在教学过程中，把握主导的教学思想，注意培养孩子的对舞蹈情感特征和情感基调的理解，也是需要一定的方法和创新。即便是同一年龄段的孩子，也会因为家庭环境的不同，性格有差异，有的孩子活泼好动、感情外露，有的则不善言辞，感情内敛。所以在教学过程中，首先需要调动孩子的积极性，用新颖而富有启发性的导语来吸引孩子们的注意力。比如在教一首新的舞蹈时，可以把这首舞蹈所表达的内容和情景给孩子们，比如《小花猫》这一舞蹈时，可以画出猫咪的样子，引导孩子们思考，生活中的小花猫是什么样子的呀？这样就能引发孩子们对小花猫的模仿，由画面导入舞蹈，更快的学习和理解舞蹈内容。又比如《走入内蒙古》这一舞蹈时，给孩子们看一内蒙古辽阔草原的秀美照片，告诉孩子们这一舞蹈就是通过对内蒙古风光赞美抒发对祖国的热爱。这样就能调动孩子们的积极性。
其次，舞蹈作为一门艺术，来源于生活，却又高于生活。所以在教学过程中，应该培养孩子们对生活的观察力，对生活中美好事物的赞美之情，发挥她们的想象力和创造力。舞蹈中很有多动作都是抽想的概括，就这需要通过音乐、动作去结合平日的生活经验，去认识去补充，从而用自己的理解和想象，用肢体去表现。比如在看到草丛里的轻轻绿草和艳丽花朵时，可以启发她们，这就像大自然的孩子们，花朵像小仙女在翩翩起舞，草儿像小弟弟等待着春雨的滋润，渐渐露出嫩芽，一切的生命都在伴随着大自然的召唤渐渐苏醒等等。这样一来，在排练与春天相关的舞蹈时，比如《春之歌》，孩子们就会发挥她们的想象力，描绘出她们心中绚烂的春天，在春天的花园里，在悠扬的歌声中，孩子们欢快的跳着舞蹈，一切都是多么快乐的事呀！这都说明，在实际教学活动中，如果能充分的调动孩子们的情感和积极性，这样把乏味的基训和传授知识，要有趣的多，孩子们也能够更好的理解和掌握。
除了上述两方面，还有很多教学方法和规律可以深挖，这需要在今后的工作中，不断的总结的规律不断的思索。要提高少儿舞蹈教学的效率和质量，最关键的是需要在教学方法上多下功夫。
二、对现今少儿舞蹈培训市场的分析
如今，少儿舞蹈培训得到了迅速发展，儿童学习舞蹈成为了一种时尚。这是因为人们物质生活的提高，为少儿舞蹈培训提高了物质基础，加上孩子们生性活泼，喜欢蹦蹦跳跳，学习舞蹈可以释放她们的天性，最主要的是现代社会竞争激励，许多家长试图让孩子学习舞蹈增加她们特长，能让今后有更多的条件寻找发展道路。
一旦少儿舞蹈培训进入了市场，变得商业化，就不可避免的存在许多问题。比如：
（一）办班硬件设施差，缺少规范
不少私人少儿舞蹈培训教育随意办班，甚至租别人的比较差的房子，或则是利用寒暑假孩子们放假期间，临时占用某些教室，有些县级的舞蹈班，条件更为简陋。这样的硬件环境，缺少必要的教学设施，办班也极其不规范。甚至在有些地方出现了谁都可以办班，租一条件差的房子，挂一广告，就可以招生了。这种混乱的状态，不仅大大的降低了舞蹈教学培训的质量，影响了孩子们的学习效果，甚至还会带来消极影响，人们对舞蹈培训办班的不信任。面对这种情况，各地方文化部门和教育部分应该引起重视，将少儿舞蹈培训办班规范化，严格化，加强管理，对不具备条件者，要坚决制止停办。而对符合办班条件者，应给与支持和鼓励。
（二）师资缺乏，没有保障
在一些大城市的舞蹈培训机构，可能会有一些受过专业训练的老师，但是不可忽视的是，在一些小城镇，多数教师的不具备良好的专业素养。有的培训机构，虽然打着名人的招牌和幌子，但实际真正进行教学的老师，还是缺少规范的专业基本功。还有的虽然是演员，个人的表现能力很好，但是他们不懂的儿童心理，不懂得因材施教。甚至有些老师是中专生，仅凭学到的一些舞蹈节目和个人爱好，这点有限的能力是远远不够胜任少儿舞蹈教学和培训的。师资力量是一个培训班的核心，试问，如果老师的水平达不到，那孩子们又怎么能真正学到东西呢？因此，对舞蹈老师需要经过一定的考核，通过了才能持证上岗，对通过的舞蹈老师，提高待遇，安排交流教学学习经验。
（三）教学系统杂乱，教材不统一
现在许多的舞蹈培训班，都是私人创立，缺少统一的管理。这些培训班大多都是自主管理，很多创立的私人甚至自己都不是学艺术学舞蹈出身，对少儿舞蹈培训这块并不了解，只是一味的扩大招生，把经济利益摆在第一位。因此，他们不会在教学方面花太多精力，所以，各种五花八门的教材，一班一式的情况，屡见不鲜。再加上很多舞蹈班属于假期和季节性办班，教学上也缺乏连贯性，因此，教学的成果可想而知。
少儿舞蹈培训的办班作为当代艺术市场普及性的行为，它是时代的产物。虽然它积极的社会价值被人们肯定，但是它出现的一些弊端应该加之管制和制止，才能让少儿舞蹈培训得到良性的发展，发挥其更大的潜力和价值。这需要各部门、社会各界加以共同努力。
结语
关键词：少儿舞蹈文化；舞蹈教育
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0235-01
作为市级群众文化活动中心的镇江市文化馆有着长期培养少儿舞蹈的职能。为培养优秀的少儿舞蹈人才，开办了多期少儿舞蹈培训班，对参加培训的少儿进行了有组织、有计划、
有目的的训练，下面结合我馆多年来对少儿舞蹈文化培训的情况，谈一点自己的认识。
因为是业余少儿舞蹈培训班，报名的学员年龄跨度大，“小的只有5岁，大的13岁”，舞蹈基础不一，对舞蹈的理解能力不等，这给教学带来了很大困难，根据孩子的不同基础，不同理解能力，按年龄跨度分初级班、提高班的方法进行教学。
对孩子的课程内容从简单的舞蹈小组合开始训练，逐渐从地面练飞到把杆训练，擦地、蹲、小踢脚组合……中间芭蕾手位、脚位组合、小跳、大跳、倒踢紫金冠等等……。循序渐进地培养和提高孩子们的舞蹈基础功能力。直至达到国家“少儿舞蹈考级教学”大纲的要求。按照孩子们的进度进行科学的分析，使孩子们的软度、开度、力度得到了科学规范的训练。
一、少儿舞蹈教育，音乐是舞蹈的灵魂
借助美妙音乐结合生动、活泼，充满童趣的舞蹈动作，使孩子在优美动听或滑稽有趣的音乐声中，发挥自己的想象，找准感觉，逐步体会舞蹈的动作的意义。在少儿舞蹈中音乐起作很重要的作用。这样孩子们不仅在课程上学会了舞蹈，而在学舞蹈的同时，初步接受了音乐基础知识教育，一方面注重听节奏，抓节拍的训练，另一方面讲解如何听音乐的旋律，调动孩子们的音乐感觉。引导孩子在舞蹈训练中走进音乐的天地，初步体验音乐与舞蹈情感艺术的真帝。借助音乐来提高少儿对舞蹈产生的快乐。
二、少儿舞蹈文化具胡智育教育的功能
好的舞蹈作品，可以传授自然、人文、文学等方面的知识，舞蹈的节奏性可以培养学生的音乐感和节奏感，舞蹈动作的训练与强化有助于提高学生的记忆力和表现能力，舞蹈教学中形象化的语言，精炼的舞蹈动作能诱发学生想象能力，理解能力和创造能力。长期的舞蹈教学实践证明。舞蹈学习的佼佼者一般都是文化课学习的优秀生。选出优秀的学生为其她学生做示范，能流做一次小老师，配合老师教学，形成学生与学生之间互帮互学，有利于提高孩子对舞蹈的兴趣，学生充满好奇，思维灵活，兴趣广泛，增强对舞蹈美的理解能力和欣赏力。
三、少儿舞蹈文化有利于培养学生团队精神
少儿舞蹈文化建设除了提高学生舞蹈基本技能和表现能力以外，也有利于培养学生团队精神，提升凝聚力。在舞蹈教学过程中，有意识地贯穿思想品格教育内容和一系列心理互动，形成浓厚的学习氛围和支持效力，把团队精神渗透到每一个环节，从而形成合力。舞蹈的教育是素质教育的一个重要组成部分。少儿舞蹈教育有利于开启思维，挖掘想象力。有利于提高学生的智能创造力，审美能力，有利学生的身心健康，增强体魄。
四、少儿舞蹈理论与实践的统一性
关键词：武汉市 少儿拉丁 开展现状
中图分类号：J722.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）2（c）-0000-00
拉丁舞属于舶来品，是西方宫廷舞与南美洲的民间舞蹈融合演变而来的一种包含真善美为一体的艺术舞蹈。一般认为拉丁舞是起源于南美洲的古巴、巴西等一带，后逐渐被西方舞蹈家融合创新，英国皇家舞蹈协会首次将拉丁舞归类与体育舞蹈。拉丁舞之所以能够广泛流传与西方和美洲，到如今风靡全球。最主要的原因是她包含了伦巴的柔美，恰恰的力美，桑巴的淘气，牛仔的可爱，以及斗牛的霸气。拉丁舞是属于一种艺术与体育锻炼为一体的综合艺术门类，对少儿的形体发展、艺术熏陶、身体锻炼等有着重要的作用。对武汉市少儿拉丁舞开展现在进行调查，找出其中的缺陷，提出合理的建议，为促进武汉市少儿拉丁舞更好更快地发展有着重要的参考价值。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以武汉市少儿拉丁舞开展现状为研究对象，以武汉市10所拉丁舞培训机构的200名少儿拉丁舞学员和10名教练员为调查对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
在武汉体育学院图书馆查阅大量有关少儿拉丁舞现状调查类文章，在知网上以“少儿拉丁舞”为关键词收索近5年的20多篇文章进行查阅，同时参阅大量有关心理学和儿童舞蹈发展相关书籍，为文章提够有力参考。
1.2.2 访谈法
访谈了学校的体育舞蹈专职教师和培训机构一些教练员。询问了儿童舞蹈发展和体育舞蹈在少儿舞蹈中开展的相关问题。为调查做一些前期的准备工作。
1.2.3 问卷调查法
设计好相关问卷，对问卷做好相关信效度检验，在随机对武汉市几的区的10所培训机构进行问卷发放与回收。
2.1 武汉市少儿拉丁舞学员现状分析
2.1.1 学员年龄及性别
调查后发现，武汉市少儿拉丁舞的学员年龄主要集中在6-10岁这个范围，占了116位，所占比例超过了60%。6岁以下的较少，只有20人。10岁以上的也只有48人。从性别来看，学拉丁舞的女生人数明显多于男生，有146位，占了79%以上。而且男生主要集中在6-10岁，这与现在很多家长观念转变也有很大关系。6岁以下男生才3位，而6-8岁的就有13位，8-10岁的也有10位。表明在拉丁舞初学阶段，男孩的比例还是在逐渐增加。但是从整体来看，男生与学生之间的比例还是存在很大的失衡。
2.1.2 学员学习拉丁舞时间
在调查中发现，武汉市少儿拉丁舞学生学习拉丁舞大部分学员都在每周2-3小时。而4-5小时，只有23位，占了12.5%。5小时以上的只有18位，占了9.78%。除了要比赛和表演等情况培训班会加课情况外，基本上都是保持在每周2-3小时，也就是每周2节课，每件90min。武汉市少儿拉丁舞学员很多都是学习了很多门艺术，而且每周学校都有文化课学习，因此他们拉丁舞的培训时间一般都是集中在周末和寒暑假，其中暑假是最为集中的一段时间，也是学员们进步最快的一段时间。
2.1.3 学员参加考级和比赛情况
在调查过程中发现许多培训班的孩子几乎都会去考级和比赛，一般都是学了一年就会鼓励去参加比赛，随着年龄的增长和接受舞种的不断增多，学生们参加比赛的项目和组别也相继的变得更加的专业。一般都是从等级赛向淘汰赛转变。考级也是每个学生学习舞蹈必须要考的，考级的等级也是根据学员的年龄和舞蹈基础从童星、铜牌、银牌、金牌、金星逐渐的加强。调查中发现，大部分学员每年都会参加相应的考级。
2.2 武汉市少儿拉丁舞教师现状分析
2.1.1 教师的年龄、性别、专兼职以及文化层次
学历代表着曾经接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的标准之一，在某种程度上学历也是训练、科研能力的标志。调查中发现，武汉市少儿拉丁舞教师的文化层次还是较高的本科以上有8位，占到了80%。多数拉丁舞培训机构的教师是高校在校大学生，在调查中发现基本上都是武汉体育学院的体育舞蹈专业学生在外面兼职，还有的就是华中师范大学的部分学生在外兼职，而专科主要是武汉市体育舞蹈艺术学校的中等学校学生兼职。他们其专业知识不够完善，教学方法和经验不足，且多以实践教学为目的。从整体来看，培训学校还是缺乏接受过系统专业训练和具有较高学历的专业人才。因此，拉丁舞教师整体学历层次有待于进一步提高。在年龄方面，基本上都是在25岁以下，教师年龄呈年轻化，因为这些教师基本上都是大学的学生，有个别是研究生在外代课。所以年龄相对都是在20-25岁左右。这些学生在外代课，积累了相关教学经验，为以后毕业找工作打下了基础。性别上看，女的多，男的少，这和少儿学习拉丁舞的年龄结构差不多。也是男少女多。主要是受家庭和社会的影响，认为男生学舞蹈娘娘腔的原因，导致男拉丁舞教师较少，但近几年也这种观点慢慢的得到了改变。大学里的男生与女生比例也慢慢在平衡。从专兼职来看，基本上都是兼职的，因为大部分老师都是高校学生，周一到周五学校的文化课都要学习，到了周末就出去代课，赚点生活费和长点教学经验。个别的是毕业了自己开舞蹈工作室，专职搞舞蹈培训。
2.1.2 教师的专业知识来源
在对武汉市少儿拉丁舞培训班的教师进行调查后发现，这些教师基本上都是在专业院校进行专业的体育舞蹈培训出来的教学的。个别的也通过了考级考牌和短期培训进行出来代课。但是绝大多数都是有过几年的专业基础而进行教学的。
2.3 场地设施现状
场地和器械是拉丁舞教学的物质基础，是增进学生健康的物质保证，也是体育舞蹈教学内容因素之一。一般场地的好坏会直接或间接的影响教师的上课教学效果和学生学习拉丁舞的热情和兴趣。一个舞蹈培训班没有较好的场地设施很难到达预期的教学效果。在调查中发现，10所培训机构的场地设施只有4所场地设施较好，都有专业的舞蹈培训教室。大部分的培训机构只有镜子、音响，有的场地是居民楼套间，有的甚至是地板砖。这种场地很难达到预期的教学效果。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）学习拉丁舞学生的年龄主要集中在6-18岁之间，男生的人数明显少于女生。学生每周学习拉丁舞时间基本上都是在2-3小时。
（2）教师的文化层次大部分在本科以上，教师年龄大部分都在20-25岁之间，教师的专业水平较高，但缺少教学经验。兼职教师较多。
（3）场地设施大部分都不太符合新型场地设施标准，少数的培训机构能够达到相应的培训场地设施要求。很难达到预期的教学效果。
3.2 建议
（1）少儿拉丁舞的教学内容要根据学生的实际情况进行创编，针对男少女多的情况，可以对编排一些单人的套路，同时要让家长们改变男生学舞蹈娘娘腔的传统封建思想，让他们知道学习舞蹈不仅可以锻炼身心，更可以得到艺术的熏陶。
（2）教师不仅要注重实践教学达到的效果，更要注重学生学习拉丁舞内涵的精髓，应该将理论和实践相结合，多研究一些少儿心理，少儿行为，以及少儿兴趣和少儿舞蹈编排等相关理论书籍，将其运用到实践教学中，让学生得到全面的发展。
（3）场地设施有待于进一步提高，培训班负责人应该加大对场地基础设置的经费投入，将舞蹈训练房，学员更衣室，学员休息室，家长接待区等纳入基础设置规划当中，更加符合新型舞蹈场地设施要求，满足学生和教师的需要。
参考文献
[1] 孙琳芳，李钦升.山东省少儿拉丁舞开展现状的调查及发展趋势研究[J].山东体育科技，2014（3）：115-118.
关键词:舞蹈教育;实效性;策略
一、舞蹈教育对孩子成长的意义
舞蹈是一种美的教育,通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们心田,感染着人们的思想、品质、感。重视舞蹈的教学,会使学生在成长的过程中受益匪浅,让他们的人生更精彩。
1.舞蹈教育能培养孩子良好的审美感觉
舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能,为学生提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。在舞蹈教育过程中,舞蹈以它独到的寓教于乐的方式潜移默化地使学生习惯于热爱世间一切美好的事物,认识真善美,憎厌一切假恶丑的行径,陶冶了情操,受到了美的教育,从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。
2.舞蹈教育能促进少儿智力的发展
舞蹈的学习能达到潜移默化,提高记忆力的作用,因为舞蹈的动作、感是变化的,你必须记住它的变化过程,记住那些瞬间的定格,如果我们的大脑能够储存复杂的信息,并经常去丰富它、运用它,我们还会那么迟钝吗?教师要通过启发和引导学生,培养他们的学习兴趣,诱发他们的参与意识,使他们的大脑经常处于积极主动状态,做到训练有素,动作敏捷,从而促进智力的发展。
3.舞蹈教育能培养少儿良好的思想品质和意志
在舞蹈教学中,通过这种步调一致的训练,久而久之,学生就会养成一种自觉守纪律,主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。舞蹈还能培养学生活泼的个性和坚强的毅力。在教学过程中,教师可以利用舞蹈的外向特征,激发学生进行富有表情的表演,使学生克服性格内向、胆小害羞等不健康的心理,增强自信心。另一方面,舞蹈又是一门残酷的艺术,需要学生具有坚强的意志和吃苦精神,他们经过刻苦的训练,毅力得到了充分的磨炼。
二、当前舞蹈教育存在的问题
1.学校对艺术教育存在观念上的偏见
艺术教育为塑造学生健全的人格和健康的个性铺路奠基,更重要的是发展其形象思维,从而提高全面思维能力,真正成为审美的实践者和客观美的创造者。一些校园的艺术教育观点不容乐观,存在着文化课重要,艺术教育可有可无的观念误区,导致学校不能充分发挥艺术教育的重要作用,使艺术教育失去应有的价值,无法使少儿思想品德、科学文化、审美能力等素质得到全面的提高。由于长期受应试教育的影响,一些学校组织的文艺活动往往流于形式,只能调解一下学生紧张的学习生活,无法达到教育的目的。
2.艺术培训机构的火爆导致急功近利
校外少儿艺术培训成为热门机构,但由于一些人急功近利的心态,使一些少儿艺术教育者和家长都难免陷入重技能培训、轻素质培养的观念误区,并未使少儿真正得到艺术美感的陶冶和心灵深处的滋润。少儿艺术教育的目的是通过艺术培训这一途径,来提高他们的综合审美素质,帮助他们明辨是非、分清善恶、识别美丑,在一定的知识储备和道德基础上,达到美感的享受,真正成为一个品学兼优的栋梁之材。如果只重视技艺培训,而忽略了素质培养,这绝对是艺术教育的遗憾。
三、增强舞蹈教育实效性的策略
1.学校家长方面应转变观念
充分重视舞蹈教育在学生成长中的作用,认识到舞蹈教育的本质,不再将其当作是一种形式化的东西,不再将其当作是孩子升学的加分的工具。舞蹈独特的美育功能在素质教育中有着不可替代的作用。作为素质教育的重要手段,舞蹈美育能塑造人的形体,培养人的智力和创造力,具有其他学科所不能替代的作用。在全面推进素质教育的新形势下,应该重视国民舞蹈教育,继承自己民族的优秀文化传统,吸取世界先进经验,使舞蹈教育在全面推进素质教育中发挥应有的作用。
2.教师方面,要循序渐进地言传身教
由于舞蹈是一门实践性很强的艺术课,并且应是理论与实践联系的最紧密的课,在出现其它科学方法(如电化教学 电脑教学,甚至是网络教育)的时候,循序渐进地言传身教仍然是一种主要的或重要的教学方法。这样做学生动作协调能力将会普遍提高,为今后的舞蹈教学奠定基础。
在教授舞蹈动作时,教师富有感染力的语言和示范动作显得十分重要。舞蹈语言的生动亲切性对舞蹈教师来说是非常需要的,因为它可以唤起学生的兴趣,从而减少舞蹈训练中的痛苦成分。教师的话要尽量精炼准确,不能罗嗦和似是而非,否则学生的兴趣就会降低,把握不住训练的要点,影响教学质量。
3.学生方面,加强意志品质锻炼
舞蹈是一种表演艺术,舞蹈的艺术形象是通过人体有韵律的运动来塑造的。在教学过程中,学生的基本训练和体质的增强是在刻苦练习的基础上获得的,思想品德要在训练的过程中磨炼,才能产生质的变化。例如,基训课因为内容多,除了掌握动作的要领外,还需要持之以恒的训练,训练虽枯燥、乏味,但对学生意志品质是一个严峻的考验。只有在训练中坚持下去,学生意志品质的质变才可能产生,并通过反复实践和积累,不断扩大和巩固质变的效果。如果基训课不能够坚持,那么就达不到训练的作用。
舞蹈独特的美育功能在素质教育中有着不可替代的作用。在科教兴国、全面推进素质教育的新形势下,应该重视舞蹈教育,继承自己民族的优秀文化传统,吸取世界先进经验,尽早建立起具有中国特色、体现时代精神的社会主义艺术教育体系,使舞蹈教育在全面推进素质教育中发挥应有的作用。
参考文献:
[1]崔世莹.论社会舞蹈的文化参与和精神审美功能.北京舞蹈学院学报,1993(01)
[2]龚倩.中小学舞蹈教育面临的困境与对策研究.湖南师范大学,2006
[关键词] 群众性 少儿舞蹈 普及教育
群众性舞蹈，顾名思义就是非专业的群众性舞蹈教育。群众包括所有老、中、青、少的人们，那么，少儿舞蹈也是群众舞蹈不可或缺的一部分。在很多群众文化活动中，少儿舞蹈都为各类文化活动抹上重色彩的一笔。少儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，真的幢憬、善的追求、美的理想通过欢歌妙舞，流露在孩子们稚气的神态里，辉映在天真的笑脸上。群众舞蹈中的少儿舞蹈最终目的不是创造节目，而是创造人。孩子，才是我们群众舞蹈的真正好作品。
凡舞蹈的表现手段，都是舞者的身躯、四肢和表情，人体的有规律的动作构成舞蹈语言的基本要素。这是舞蹈艺术区别于其他姐妹艺术的基本特征。由于舞蹈艺术的这种基本特征和特殊的表现手段，必然产生独特的教育方法和训练手段。随着我国社会的飞速发展，精神生活水平的提高，越来越多的人接受着包括舞蹈普及教育在内的各种艺术教育，越来越多的儿童、少年在接受正常九年义务教育的同时，也接受着业余艺术教育，也包括舞蹈普及教育。近年来，全国少儿舞蹈业余普及教育发展很快。目前我省少儿舞蹈的发展趋势令人欣慰，现代通讯、信息、媒体等高科技发展也为不同层次的舞蹈教育提供了丰富的内容和取之不尽的素材，同时也给少儿舞蹈的发展带来有利的条件。从幼儿舞蹈的启蒙教育，小学第二课堂的开设，各少年宫的业余舞蹈班等等，都围绕着舞蹈艺术教育向多层次多角度的方向发展，舞蹈艺术教育也成为人们谈论促进人才培养的热门话题。少儿舞蹈教育所产生的作用，无论从智力、德育、体健方面都具有其它教育无可替代的作用，少儿舞蹈教育成为提高整个民族素质的不可分割的一部分。
1 少儿舞蹈普及教育教师素质的提高
群众舞蹈文化中，少儿舞蹈普及教育通过少儿艺术团、业余舞蹈艺术培训学校、舞蹈考级教学培训班等形式开展工作，其培训对象是清纯的孩子，如何对他们进行培养和引导，把德、智、体、美、劳全面发展渗透在学生成长的各个环节中，必须充分发挥少儿舞蹈教师的主导作用。
从事群众舞蹈文化活动少儿舞蹈培训的老师，要掌握少儿对周围世界的反应方式，才能创造出一个绚丽多彩、神奇美妙的少儿世界。在这个世界里，天上星星会说话，林中的小鸟是姐妹，孩子们的心境远比成人要广阔得多。因此教师在教学中要起主导作用，为孩子们提供和构筑富有童心的审美空间，帮助孩子们从平面形象到立体形象的理性升华。少儿舞蹈教师的思想修养、文化修养和艺术修养外在形象的表现，这些老师自身素质的自然流露会无意识地传递给被培训的孩子们，影响着孩子们。教师自身素质的提高是多方面的，首先少儿舞蹈教师要有高度的责任感以及指导训练有方的素质，教师在舞蹈动态形象的示范中，动作的规范，语言表达的亲切、准确，课堂组织的活泼生动，这些都要求教师不断在教学实践中努力提高自身的业务素质，不断更新业务知识。其次，除了业务素质的提高外，还要提高理论素质，注重理论方面如教育学、心理学等学科的学习，提高思想、理论和文化修养，及时掌握现代信息，培养现代意识。
2 少儿舞蹈普及教育过程存在的主要问题
在少儿舞蹈的培训、创作、教学等活动中，普及教育的教学内容既是学术问题，又是科学研究。因此少儿舞蹈普及教育要有一套集系统性、规范性、科学性为一体、适合少儿心理、生理特点的少儿舞蹈训练教材，这套教材到目前为止还未形成。对于少儿舞蹈的辅导，老师只能凭着自己的实际经验和理解去施教，在训练过程中难免忽视了少儿舞蹈普及的特点，忽视了少儿心理、生理上的特点，即出现少儿舞蹈训练照搬成人舞蹈训练程序，单纯追求舞蹈技巧在舞蹈节目中的运用，出现加大训练运动量，超负荷训练和局部单一动作的重复训练等不科学的训练方法。长期这样，孩子们不仅不能达到少儿舞蹈教育的效果，而且有可能导致少儿身体形态的畸形发展，其危害性值得高度重视。
少儿舞蹈作品的创作上要杜绝成人化的问题。群众舞蹈中的少儿舞蹈活动，之所以要注重杜绝成人化的问题，是因为少儿舞蹈活动不仅仅满足了孩子们的艺术表演和艺术欣赏的要求，同时在引导孩子们参与活动时也完成着孩子们的心理发展和性格塑造，真正在孩子们的心灵中打开一个美妙神奇的童心世界。
少儿舞蹈普及教育过程中，对少儿创造力的培养也是很重要的一个环节。孩子是天生的艺术家，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件。舞蹈集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，少儿经过一段时间的舞蹈培训，已经掌握一些舞蹈语汇并具备一定的表演能力，这时运用即兴舞蹈这种形式来激活少儿的创造力，会得到良好的教育效果。比如我用一段音乐：《春天》，音乐具体形象，有雨声、有风声，有大地植物生展声等等，上课时给孩子们一个简单的提示，先请他们欣赏音乐，然后讲述出自己所感受的情景，这时孩子们情绪激动，讨论热烈并情不自禁地手舞足蹈。接着让孩子们听着音乐表演舞蹈《春》，经过几次练习后，少儿的想象力、创造力、及表现力得到最大限度的发挥，他们有的随风飘舞，有的随雨水的流淌缓慢移动，有的两三人一堆聚在一起原地旋转，还有的时聚时散、自由舞动，如一幅美丽的风景画般将“春天”的景象表现得淋漓尽致。创造性思维是脑活动的结果，创造力的开展与智力的开发是相辅相成的，在舞蹈过程，人会尽力使身体动作协调，从而使大脑不断地调整，所以舞蹈能促使少儿左右脑的全面开发，从而使少儿的创造力潜能得以极大地开发。
3 制定出一套适合群众舞蹈活动中少儿舞蹈普及教育的教材和训练方法
少儿是祖国的花朵，人类的未来和希望，怎样才能使他们在物质文明高度发展的今天得到更好、更全面的成长，适应当今社会对人才的高水平要求？笔者认为，在群众性舞蹈活动中普及教育少儿舞蹈还应该从孩子们的生理和心理方面的特征作为教材研究的切入点。
舞蹈是动态艺术，是以人体的动作为表现来形象表达人们思想感情的艺术，符合少儿通过感知、依靠表象来认识事物的心理特征，容易被接受。同时通过诸多的具体形象使他们认识事物后，来反映少儿自己的生活情趣和认识缤纷的世界，来区分真、善、美和假、恶、丑，明白简单的是非道理，逐步形成爱憎分明的健康心理。因此，要依据少儿生理和心理方面的不断变化，根据其年龄特征及差异，分类分层进行科学地选择教材，编排运用教材。教材是教学的必备条件，没有规范的教材，就无从谈及科学的训练。
在整个舞蹈活动中，人体的运动得到最充分的发挥，在少儿舞蹈普及教育中，要让孩子身体的自然形态得到改变，在四肢的协调运动上，使其头、肩、臂、手躯干、胯、腿、膝、脚等获得有效的松弛和解放，并在其软度、开度、力度和基本能力上得到规范的训练，除调动其自身的形体参与运动外，还要引导学生感知能力和心理思维的发挥，因此，在少儿舞蹈教学教材的选择和运用上应重点考虑上述内容。
在了解少儿的心理与生理成长特点的基础上，抓住少儿的童心、童趣，围绕教材的科学性、规范性，训练系统性的原则，根据动作性、节奏性、娱乐性、模拟性等分类、分层次进行教学内容的编排。在教学方法上也要根据少而不同的年龄段的特征，运用适合他们的教材，掌握好教学方法进行培训。
总之，群众舞蹈活动中少儿舞蹈普及教育已经成为时代的要求，只要我们共同努力，把握好符合少儿心理、生理特点的教材教学训练方法，加强少儿舞蹈教师队伍建设，群众舞蹈中的少儿舞蹈普及教育一定能像山花那样烂漫，异彩迷人，使群众舞蹈中少儿舞蹈普及教育事业更上一层楼。
参考文献：
经北京舞蹈学院批准，舞蹈者之家（即“寒秋舞蹈艺术传播中心”）于2001年9月在莆田市城厢区成立第一个中国舞考级莆田指定授课点。
2002年8月7日，考点第一次设在涵江区的“小荷花”艺术中心，北京舞蹈学院派考官到涵江区进行莆田市的学员考级。
说到少儿舞蹈，我们不能不谈一下本市的师资力量。就中国舞考级方面，北京舞蹈学院派教授下来，近两年在福建共举办了六期的师资培训班，莆田市共有十几位教师通过了严格的考核并获得由北京舞蹈学院颁发的《中国舞考级教师资格证书》。同时，全国访问量比较高的“舞蹈者之家所有网络（hanqiu.com)也为中国舞考级做了专门的版面介绍。该站点有着17000人的月访问量，是目前全国为数不多的舞蹈类专业门户网站之一。
由于好多学生在高考中的成绩都是不理想的，因此就失去了上大学的机会。所以艺术类考生分数低就成了很多文化课成绩不是很理想的学生的选择，同时也可以为孩子的将来多一条发展之路。少儿培训是舞蹈专业考核水平培养的第一个关，可以说也是起着决定作用。所以家长都希望孩子能受到良好的专业的教育。此时，挑选好的老师和良好的学习环境就成了非常的关键。只有通过北京舞蹈学院自己的培训与考核认证才能进行教学的中国舞考级课程自然成了抢手的热门。
《中国舞考级》是文化部唯一认可的舞蹈考级教材，具有严肃性、权威性和实用性。该教材能提高青少年儿童的文化素质和舞蹈艺术的审美能力，也可以为舞蹈专业团体、专业院校培养后备人才。所有的指定授课点都必须严格按照北京舞蹈学院中国舞考级中心有关规定，以塑造青少年儿童的高尚艺术情操、培养孩子健康身心为己任，为孩子的成长之路打下坚实的基础。同时中国舞考级证书具有专业性、权威性、实用性，全国有效。这些特点都使得中国舞考级有着更长远的发展空间。
我们说的大的境界已经具备了。
在2001年9月莆田“舞蹈者之家”成立中国舞考级点的时候，北京舞蹈学院的曾新教授、福建省舞蹈家协会的贾淑华副主席、中国舞考级福建基地的主任崔鹃等来到莆田亲自指导，并针对莆田的地方情况做出了适当的发展政策调整，如收费略低于福建的平均水平等，给予本地少儿舞蹈发展更广阔的空间。同年，申请和成立北京舞蹈学院中国舞考级指定授课还有涵江的“小荷花”艺术团和仙游的“小飞天”少儿艺术中心等。2002年4月到6月，由福建省电视台、福建省教育厅艺教委、北京舞蹈学院中国舞考级福建基地联合举办的综艺先锋“酷酷小童星”舞蹈比赛栏目中，来自莆田中国舞考级培训中心的小朋友们以群舞《喜雪》取得了中级组比赛赛的第二名，得到了升学考试加分的机会！
为了普及舞蹈，2002年中国舞考级被正式纳入我省艺术水平考级范围！
大的关怀有了，然而，大的环境我们却还没有形成！
首先是生源。目前在全省共有5000多名中国舞考级的学员，其中已经通过考级的2000多名。而莆田市登记在册的总共只有100多名学员参加考级的培训，其中已经通过考级的才30多名。
生源少是由于宣传的力度不够，招生难是由于家长和学员的意识不够，这些问题还有待于解决。
其次是生源男女比例严重失调。主要原因是一些家长都不愿意让男孩学舞蹈，一些男孩对舞蹈也不太感兴趣，另一方面少年宫和一此少儿舞蹈班里也很少有男班。男生少女生多这一现象在各院校招生考试的时候体现的非常明显。因此这一现象应该引起有关部门的关注。
再则，办“黑班”的现象也是一个不容忽视的问题。有些舞蹈老师或是培训班打着班中国舞考级班的名号，却无法完成规格、规定的考级课程，导致耽误了孩子的学习和考级；还有个别的培训班故意地不告诉孩子有考级或直接不同意让孩子参加考级。由于北京舞蹈学院严格的教学规定和专业的教学内容，规定非指定授课点或是未取得《教师资格证书》的老师无权推荐学生参加考试，所以，有不少的学员在培训班学习完了相关课程却没有登记并参加考试。
其他类的少儿舞蹈培训也是存在不少问题的，如覆盖率低、教师水平不够高、教学存在问题等，不正确的训练方法导致了很多学员动作不规格，严重的还导致了少儿身体健康和成长发育！
谈了以上问题，我们不难发现，少儿舞蹈要在莆田形成大气候，恐怕还有相当长的一段艰难的路要走。
文至于此，我们在沉思中，更应该着手去解决目前的问题，同时，也希望能有更多的舞者、更多的老师参与到中国舞考级，来同来努力，普及舞蹈！
北京舞蹈学院中国舞考级各指定授课点：
舞蹈者之家（城厢区学园路33号）
联系电话：0594 - 2381088
涵江区“小荷花”艺术中心
联系电话：0594---3589618
关键词：体育舞蹈；西安；市场经营模式
一、前言
体育舞蹈的市场经营在我国仍处于初级发展阶段，但随着生活水平的提高，体育舞蹈已经形成了一种风尚。体育舞蹈培训随着大众健身体育的不断发展，已经成为大众健身体育中的一种组织形式，市场规模已接近千亿。这些培训机构无疑为我国教育中薄弱的艺术教育开辟了更广的领域。体育舞蹈的经营培训已步入规模化的发展道路。越来越多的体育舞蹈赛事及体育舞蹈经营项目营运开来。通过对西安市体育舞蹈的市场经营模式的分析，未来体育舞蹈的经营趋势是多元化的。在制定其营销方案时，应更多地关注3P（人员Personnel、服务流程process和服务有形化Physical evidence）。只要把握好3P，就能实现体育舞蹈在市场营销中的策略意义，形成一条完整的产业链，让体育舞蹈产业在市场中不断发展、壮大。
二、研究对象和研究方法
1.研究对象
西安市新世纪舞蹈学校，西安市美亚舞蹈俱乐部，西安市红蕾舞蹈工作室，西安市娜娜舞蹈工作室等15家体育舞蹈培训机构和陕西国标舞国家级裁判及数十位体育舞蹈学生家长。
2.研究方法
（1）文献资料法
（2）专家访谈法
（3）统计分析法
三、研究结果与分析
1.体育舞蹈市场营销的业务比重及目标对象
近些年，体育舞蹈培训机构在西安市大量涌现。其主要目的是培养有潜力的参赛选手或教师队伍，着重培养青少年人群，组织一些专业的集中训练以此促进体育舞蹈的学术与文化交流；组织一些以娱乐和丰富大众生活为主要内容的业余培训，面向各个年龄段、企业和个人，可根据企业或个人的不同需要帮助策划表演以及比赛等，具有灵活性强，服务性专，覆盖面广等特点；策划、组办各种赛事、演出，调动专业选手和具有专业水平的舞蹈演员参与其中，以及配合各种类型的商业演出活动。
2.营销机构的基本情况
（1）体育舞蹈营销机构的经营项目。在体育舞蹈经营中，体育舞蹈培训机构的主要经营项目分为两个，摩登舞和拉丁舞。摩登舞分为华尔兹，维也纳华尔兹，探戈，狐步，快步。华尔滋柔美，维也纳华尔滋浪漫，探戈刚劲，狐步沉稳，快步活泼。摩登舞是抽象化的舞蹈，正因其抽象的特质，给了舞蹈者更大更宽阔的想象空间，每一个真正在用心跳舞的舞者，都会在这个美妙的空间里，展开想象的翅膀，让思想自由的翱翔。拉丁舞分为伦巴，恰恰，桑巴，牛仔和斗牛。这五种舞蹈各有风格：伦巴的婀娜，恰恰的活泼，桑巴的激情，牛仔的逗趣，斗牛的刚烈。放松是他的特点，有较大的自由发挥空间，他是拉美人民在漫长的的历史长河中形成的具有鲜明的特点的激情，浪漫而又富有活力，火热的的艺术表现形式。
（2）体育舞蹈的营销特征。第一，根据经营项目不同，交易行为对象也有所不同，演艺的营销对象是艺术作品，它以一定的形式表现出来以满足人们的精神需求，对人们生活的作用和改善往往是间接的。第二，体育舞蹈的作品本身具有创作和文化价值，它和市场需求之间有时会有一定的差距，而这种差距会造成演出收入无法抵消演出支出，甚至严重亏损。第三，一般认为，营销是消费者导向，故表演节目应迎合观众的欣赏口味和娱乐需求。
（3）体育舞蹈营销的人群合作范围。一般来说，培训机构是针对于广大群众的，年龄最小的6岁，最大的55岁。健身学员年龄年龄构成表现出两大特征：一，年龄跨度大，由6岁至55岁，说明这项运动的大众性强。第二，年龄分布是少儿最多，青少年次之，中青、中老年最少，说明少儿和青年市场占有很大的份额。并且因为工作学习社会的各种压力，除了部分少儿，很很大一部分消费群的主要目的是以放松休闲，时尚娱乐为主要目。所以选择激情拉丁舞的人数占整个消费群体的很大一部分。只要完善广大群众的认可度和需求度就可实现此机构的长期培训，稳定运营，拥有相对固定的客户群。
（4）营销机构的管理体系问题。组织机构和指挥系统不够完善，对各管理要素的协调控制不够紧密。比如西安市美亚舞蹈俱乐部存在有经理，教练，销售等多种智能的人员，现有的俱乐部难以建立一个完善的用人机构来发挥每个职员的作用。少数人员之间的人际矛盾也影响正常的经验运作。教练员水平也参差不齐，且流动性大，对学员的心理造成一定的影响，让学员和少儿家长对俱乐部产生一定的质疑，红蕾舞蹈工作室就存在很明显的这类问题。财务管理上也有存在漏洞，出现教练低价带私课，销售人员低价转私卡的现象，即便发现，由于涉及健身俱乐部对学员的信誉问题，也不便处理。某些体育舞蹈俱乐部还出现为了争取客户，在练功房或者是健身设施上经济投入过大，而无法收回成本的问题。
（5）市场经营技术与策略运用的合理性。由于新健身俱乐部和个人体育舞蹈工作室的大量出现，使得市场供大于求，各个营销机构之间矛盾的价格战，以相互压价为手段争取客户，最终形成了恶性竞争。使得整个行列趋于紊乱。销售部门也缺乏行之有效的经营手段。许多需求的潜在客户对市场处于观望、茫然于选择的状态，而耽误了参与其中的时间。
（6）营销机构的品牌意识一时难成气候。西安的健身俱乐部大多是新起的，在短短2-3年的时间内，一时还难以形成知名品牌。因为，知名品牌需要长期持久而稳定的产品和服务质量来保证，新的健身俱乐部难以在短期得到群体的认可。而少儿学员对健身俱乐部的选择，多是由父母决定，父母若是在多家品牌不强的俱乐部中选择，则是更多的会考虑俱乐部与住址的距离等实际问题，使得健身俱乐部的经营产生一定的局限性。
四、结论与建议
1.结论
必须在现实操作上，有意识地填平大众文化与精英文化间的鸿沟。通过主要掌握少儿拉丁舞，连带青少年拉丁舞这两大消费群体进而开拓未来的西安市体育舞蹈市场，使得体育舞蹈市场营销具有很大的市场价值和潜在力量。
关键词：社会教育；少儿；舞蹈；教师；建设
少儿舞蹈教育是素质教育的重要内容，社会舞蹈教育近些年获得长足的发展，其灵活的教学方式和丰富的教学内容得到各方认可。与此同时，加强社会教育机构舞蹈教师队伍建设也成为社会共识。
一、社会教育机构舞蹈教师队伍存在的主要问题
我们常说因材施教，教学相长。社会教育机构总体上都重视舞蹈教师队伍建设，都希望建设一流的教师队伍，但有的囿于财力，有的囿于生源，有的囿于地域，想选择优秀的舞蹈教师不是一件容易的事情。
（一）舞蹈教师“学院派”占多数，理论多实践少
目前，社会教育机构中的很多舞蹈教师都是刚刚离开校门不久的青年教师，多数属于“学院派”。有的教师舞蹈理论知识很丰富，但欠缺舞台表演经验；有的教师急于求成，希望用最短的时间将舞蹈的全部知识灌输给学生，结果揠苗助长，适得其反，学生不仅没有出成绩，反而舞台表现更加不尽人意；有的教师照搬成人授课方法，结果超越少儿的心理接受能力，使少儿产生厌烦情绪。这是教师本身存在的主要问题。
（二）舞蹈教师稳定性差，流动过于频繁
社会教育机构的舞蹈教师属于合同制，或者合作制，机构与教师之间并不存在人身依附关系，因此，教师往往主动或被动的离开培训机构。有的教师经过历练，经验丰富，在业内有了名气，于是“良禽择木而栖，贤臣择主而仕”；有的教师由于学业深造或有了更适合的工作，主动离开。而更多的是一些教师由于自身水平无法满足学生和家长的多层次需求，承受着教育机构和家长、学生等多方压力，不得不离开；也有一些教师由于整日面对少儿，感觉教学过于单调，产生厌倦情绪；也有一些教师感觉教儿童前途黯淡，很难名利双收，选择了转行。总之，无论是主观原因还是客观原因，社会教育机构的教师流动十分频繁。
二、社会教育机构如何选拔优秀的舞蹈教师
少儿舞蹈教学是对教师基本素质要求较高的行业，少儿和成人在生理、心理、接受能力、辨别能力等各方面都存在巨大差别，因此，少儿舞蹈教师的素质不但不能低于成人舞蹈教学的教师素质，而且在某些方面还要高于成人舞蹈教学的教师素质。
（1）少儿舞蹈教师要热爱舞蹈及教育事业。少儿舞蹈
教师要想培养出德艺双馨的“状元”学生，激发学生的学习舞蹈的热情，挖掘学生的舞蹈潜力，必须热爱舞蹈和教育事业。如果教师本身对舞蹈缺乏激情，把教育事业看得无足轻重，在课堂上就很难调动起学生的积极情绪，很容易造成学生舞蹈理论学了不少，技巧学了不少，就是跳舞时缺乏情感的支撑与内涵。
（2）少儿舞蹈教师要端正职业态度，做的是教育文化，不是生意。少儿舞蹈教育面对的是一些天真无邪、涉世未深的孩子，舞蹈教师肩负着“传道、授业、解惑”的责任与使命，通过舞蹈课，让学生不仅仅是学会一些基本舞蹈理论知识，学会一些舞蹈技巧，更重要的是让学生学会做人做事的道理。因此，无论是社会教育机构，还是独立的家庭舞蹈教师，都要有端正的职业态度，不能一味追求经济利益的最大化，要让学生学有所用。
（3）少儿舞蹈教师要心地善良。舞蹈教育是知识的教育，也是做人的教育。“上行下效”，上梁不正下梁歪，如果学生有幸遇到善良的教师，那么他会用自己的“善良”去影响学生，会让少儿心底的善萌芽，乃至茁壮成长。相反，如果学生不幸遇到“凶险”的教师，他们就可能接受各种错误的观念，直至误入歧途。
（4）少儿舞蹈教师专业素质与能力要过关。作为少儿舞蹈教师，只凭热情与善良是不够的。大多数家长送孩子学习舞蹈的目的是为了学习舞蹈知识，提高舞蹈水平，一般家长都会比较关注这所学校的教师毕业院校，教学能力如何；而且教师的专业素质与能力直接影响到了机构的发展速度和在校学生的人数。因此，教师必须具备过硬的专业素质与能力。
（5）少儿舞蹈教师要谦虚，多学习、交流、借鉴。作为少儿舞蹈教师，要在各种荣誉和成绩面前，保持清醒的头脑，有一种“程门立雪”的虚心求教精神。舞蹈教师自己应该不断自觉地提高自身修养，如尽可能的多阅读舞蹈教育相关的书籍，关注舞蹈美学、教育学、儿童心理学等，博采众长并为我所用，使自己的教育水平得到稳步提高。
（6）少儿舞蹈教师要能歌善舞，要全面、终生学习。学无止境，活到老学到老。少儿舞蹈教学实践证明，舞蹈教师要能歌善舞，善解人意，不仅需要有多方面知识，还要担当不同的角色：舞蹈教师是“舞蹈教师”，为了体现儿童的天真活泼，要编出各种各样的简单舞蹈动作供儿童学习模仿。舞蹈教师是“医生”，要引导孩子在练习过程中积极动脑，及时纠正动作对与错；针对出现的错误和问题，教师分析和示范应准确，找出症结所在，对症下药；还要像心理医生一样，在教学过程中，注重儿童的心理活动，及时调节儿童的心理情绪。
三、社会教育机构要采取多种措施保障舞蹈教师队伍的相对稳定性
社会教育机构要想做强做大，除了具备满足教学需要的硬件设施外，更要在教师队伍的稳定性上采取多种措施，比如加大经济投入、建立激励措施、完善考核体系等方法，实行良性竞争，优胜劣汰，从而建设一支稳定的舞蹈教师队伍。
（1）加大经济投入。实行规范的合同签署，既保障教师的合法权益，也保障教师管理的规范性。在日常教学中，社会教育机构要设立专项学习资金，积极为教师创造学习交流和培训的机会，为教师提供在职进修的平台。
（2）建立有效的激励措施。一是机构不克扣教师课时工资；二是对于优秀稳定的教师要给予加薪或是缴纳社会保险等福利；三是对在机构中授课满一年，课时稳定，教学成绩良好的临时教师，可以成为全职教师等。
（3）完善考核评价体系。在教师日常教学中，管理者要定期对任职教师进行专业技能和教学能力进行测评，为了使测评更加科学合理，应建立一套相对完善的考核评价体系。一是评价内容要有多样性。二是评价对象要有多样性，评价主体教师、学生、家长有机结合。三是评价方式要有多样性，阶段性评价与终结性评价相结合，随机测评与固定测评相结合。
总之，社会教育机构要通过多种方式、多种途径、多种措施来强化舞蹈教师队伍的稳定性，确保教师队伍的专业性，进而保障少儿舞蹈教育达到理想的效果。
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