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[关键词]校企合作；应用技；转型；大学英语
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）07-0135-02
在国家强调高校教育需要向应用技术型转变的关键时期，各大高校都在按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的人才培养目标和“校企合作、工学结合”的人才培养模式要求进行改革。大学英语教学作为高校基础教学的重要组成部分，其与相关专业教学实践相结合能力的培养不容忽视。
而如何在各大高校培养应用技术型人才的道路上，让大学英语这门基础学科发挥到最大的作用呢？校企合作不失为一种有效的方法，它不仅为高校其他非英语专业的学生在“应用技术转型”道路上开辟了一条新的道路，也为大学英语的“应用技术”转型打开了新的思路。
一、校企合作的目的
对于高等院校而言，校企合作有着各方面的意义。通过校企合作，一方面满足了学校教学改革的需求，为学生提供更多的实习、实践的机会，提高毕业生的质量，让绝大部分学生实现就业；另一方面，也能为企业输送更好更多的人才，最终实现校企双赢。那么，大学英语这门基础学科通过校企合作能达到什么样的目的呢？
首先，校企合作可以为高等院校培养出更多的应用技术型双师水平教师。在基于校企合作的大学英语“应用技术”转型途径研究实施过程中，可以给大学英语教师提供参与到非英语专业的校企合作项目中去的机会，在实践中提高自身的应用技术水平，完善自身双师型教师资格。
其次，校企合作也能为各大高校培养出更多的应用技术型人才。在大学英语“应用技术”转型途径研究中，让学生在双师型教师研究出的大学英语改革方案中参与学习和实践。而大学生在这种全新的教学模式下学习与实践，更能培养出更多的应用技能型人才。
最后，校企合作更能为各大高校提高高校就业率。在就业形势严峻的今天，在培养出更多应用技能型人才的前提下，校企合作教学模式更能适应社会对应用技术型人才需求量增大的条件。在学生语言能力和技能并举的前提下，学校就业率就一定能大大提高。
二、校企合作的方式
（一）在校企合作背景下培养应用技术型大学英语教师
首先，学校应实施定期顶岗实践制度，并且建立定期培训制度。让大学英语教师与其他各大专业老师一起参与到相同的校企合作项目中来，这样大学英语教师能与各行各业的专业教师以及专业知识亲密接触，更能和其他各大专业的教师们一起现场观摩和体验真实的工作过程。在身临其境的工作环境和其他各大专业教师的进一步帮助下，提高大学英语教师自身的应用技能水平。
其次，采取国际对接的方式。在各大高校与其他国家有项目合作，或者与国内企业有项目合作需要，并且有出国机会的时候，学校能够在选择委派对口专业的教师参与到项目中时，同时也能够选择委派两到三名大学英语教师参与其中。这样既能为其他非英语专业的教师提供语言上的便利，又能让大学英语教师在亲身投入项目实践的过程中提高自身的应用技能水平，身临其境的去体验与学习其他专业的知识，并能够达到自身实践的水平，这样的话，具有其他专业水准的大学英语教师也能够达到双师型教师的标准了。
（二）制定校企合作背景下应用技术型人才培养方案
1.修改大学英语课程设置
首先，要改编大学英语教材。因材施教一直是我国教学活动的几大原则之一。根据现如今对应用技术型人才的需求以及向应用技术型教学改革的大环境下，改编教材是改革课程设置的关键。
其次，要开设应用技术型双语课程。语言是沟通的最好工具，能够熟练地运用外语是应用技术复合型人才必不可少的条件之一。在理论与实践具备的双师型教师中选派成员对学生进行双语教学，来讲授专业理论知识。为学生授课的同时，还可以为已经工作的但是英语不过关的企业技术人员进行双语课程的培训，达到企业和高校双方共赢的局面。
再者，在课程设置上，要将应用技术型大学英语课程，按程度分为基础级大学英语课程和提高级大学英语课程两个阶段。基础级大学英语阶段的课程主要为综合语言知识的掌握和听说读写基本语言技能的培养与训练。此课程应要求教师督促学生掌握应用技术型大学英语专业词汇以及简单的应用技术句型。等学生的英语水平达到一定高度的时候，再要求其参加提高级大学英语阶段的课程。而提高级大学英语阶段的课程主要在于培养学生在不同情景下，熟练使用英语进行交际的实际实践能力，比如完成提高级大学英语阶段课程的学生，进企业实习时，应对本专业的专业知识用英语表达自如。
2.修改大学英语考核方式
首先，要深入企业一线调查研究，制定符合实际的考核方法。我们培养的人才首先要符合企业招聘的要求，进一步还要适应日常用工的考核标准。组织专业教师深入用工一线，调查目前大学英语需求现状，企业招聘要求和日常工作专业英语知识与技能运用状况。最终形成符合当前社会发展需求的人才培养模式考核办法。
其次，进行分散式考核。将考核从一次到多次，从一方面到多方面，从开始到成功，考核目的不在于了解学生对知识的掌握情况，而在于督促学生做到正确为止，成熟为止。教师要将学生的考试时间和次数以及最终合格的时间都做详细记载。这种分散式考核有利于教师了解每位学生，掌握每位学生的知识掌握情况。也使学生避免了因紧张等发挥不正常因素影响考试结果。这种分散式考核模式还可以扩展到课堂提问、评价讨论、创意作业、实验实习报告等。
最后，进行实干型考核。所谓实干型考核方式分为两种：一是指与企业合作，引入一些实际的企业项目进行命题，二是能力测评报告。考生首先完成企业实际项目的“技能型案例考试”，然后再完成基础知识和逻辑思维能力的标准化考试。考生在通过考试后获得两种评价结果，一是理论考试成绩，二是能力测评报告。最终由考试人员按百分比形成考生最终的成绩。“实干型”考核方式的第二种方式是与相关企业合作，让学生到企业中去实习，由专业的工程技术人员作为其实习单位的指导教师，让学生接触工作第一线，认真记实习日记，在实习结束后以实习报告的形势汇报其实习状况。根据其指导教师的评语以及实习报告的质量来评定学生的最终成绩。
3.安排学生到企业实习
选派应用技能水平高并且实践能力强的教师安排学生深入企业实习，以最大限度拓展学生的动手能力、创新能力、创业能力和专业延伸能力为目标，实现受教育者德智体美和职业能力诸方面的全面与和谐发展。
三、校企合作的成效
首先，加强校企合作，可以促进高校探索出一套完善的应用技术型培养目标下大学英语课程改革方案，促进教材改革，以及完善学生学业成绩的质量分析制度和反馈机制，使学生在学习期间能够向应用技术型人才发展，使高校进入一种全新的运行状态，培养出更多应用技术型人才，提高就业率。
【关键词】 巨幼细胞贫血；骨髓增生异常综合征；红细胞参数；病态巨核细胞
巨幼细胞贫血（MA）是由于维生素B12和（或）叶酸缺乏， 细胞DNA合成障碍， 导致细胞发育障碍所致的骨髓三系细胞核浆发育不平衡及无效造血性贫血。骨髓增生异常综合征（MDS）是一组获得性的、造血功能严重紊乱的造血干细胞克隆性疾病。两者在实验室检查和血细胞形态学上有许多相似之处， 如均表现为不同程度贫血， 同时伴有血小板和（或）白细胞减少， 两者的骨髓粒、红、巨三系均可见病态造血等形态学改变等。为了提高对MA和MDS的诊断和鉴别诊断， 作者对辽宁省朝阳市第二医院确诊的66例MA及30例MDS的红细胞参数和骨髓病态巨核细胞计数和分类分别作了对比观察， 结果总结如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 收集本院2011年1月～2012年12月收治的66例MA患者， 其中男性35例， 女性31例， 年龄14～78岁， 中位年龄58岁， 设为MA组， 选取2009年1月～2012年12月确诊的MDS患者30例， 其中男性17例， 女性13例， 年龄28～72岁， 中位年龄53岁， 设为MDS组， 全部符合MA和MDS诊断标准[1]。
1. 2 仪器和试剂 HMX全自动血细胞分析仪及其配套试剂和质控物， OLYMPUS公司双目显微镜， 瑞氏姬姆萨复合染色液， EDTA-K2抗凝真空采血管。
1. 3 方法
1. 3. 1 红细胞参数检测 EDTA—K2真空采血管静脉采血2 ml， BECKMAN COULTER HMX全自动血细胞分析仪在使用前用厂家提供的质控品进行校正， 严格按照仪器操作规程， 于2 h内对样本进行检测。
1. 3. 2 骨髓病态巨型细胞计数和分类 在用药前对患者进行骨髓穿刺， 取出骨髓液常规制作骨髓涂片（血膜面积不小于1.5×2.0 cm2）， 干后经瑞氏姬姆萨复合染色液染色， 用低倍镜以“弓”字形依次来回不重复不遗漏计数全片病态巨核细胞， 并用高倍显微镜或油镜将所有病态巨核细胞按淋巴样小巨核细胞、单圆核巨核细胞、多圆核巨核细胞、多分叶巨核细胞以及其它畸形巨核细胞进行分类并进行形态学观察。
1. 4 统计学方法 应用SPSS13.0软件对数据整理和分析， 计量数据采用均数±标准差（ x-±s）表示， 组间比较采用t检验， P
表2 MA与MDS病态巨核细胞检出率及其形态类型的比较
项目 MA（n=66） MDS（n=30）
病态巨核细胞[n（%）] 30（59.2%） 20（66.6%）
淋巴样小巨核细胞[n（%）] 0a 16（53.3%）
单圆核巨核细胞[n（%）] 11（16.8%）ab 17（56.3%）
多圆核巨核细胞[n（%）] 30（42.3%） 15（50%）
多分叶巨核细胞[n（%）] 31（48.5%） 12（40.0%）
其他畸形巨核细胞[n（%）] 10（15.2%） 5（16.6%）
注：a与MDS比较 P
2 结果
2. 1 MA与MDS红细胞参数比较 由表1可见， MA除MCV高于MDS， 差异有统计学意义外（P0.05）。
2. 2 MA与MDS病态巨核细胞检出率及其形态类型的比较由表2可见， MA病态巨核细胞阳性检出率低于MDS， 但差异无统计学意义。MA与MDS主要差异为淋巴样小巨核细胞（P
3 讨论
3. 1 综合MA和MDS红细胞参数检查结果， 两者除MCV有意义增高外， 其他参数比较差异均无统计学意义。因此， 在大红细胞高色素贫血的类型中， 红细胞参数具有明显的重叠性[2]， 虽然MCV有一定差异， 但此差异并不具有特异性， 不能作为鉴定依据， 只有结合临床， 才具有重要参考价值。
3. 2 MA和MDS骨髓象都有异常造血的形态变化， 常会带来两者鉴别上的困难[3]。MDS骨髓可见各种类型病态巨核细胞， 但以淋巴样小巨核细胞和单圆核巨核细胞为主。 MA中淋巴样小巨核细胞未检出， 单圆核巨核细胞明显低于MDS， 这对于MA与MDS的诊断与鉴别诊断具有十分重要的意义。MA中， 病态巨核细胞主要为多圆核巨核细胞及多分叶巨核细胞， 是由于缺乏叶酸和（或）维生素B12引起细胞DNA合成障碍， 造成部分血细胞核肿大结果。淋巴样小巨核细胞与单圆核巨核细胞是MDS的主要病态巨核细胞， 这两种病态细胞的形成与巨核细胞本身不能进行胞核的复制或复制次数减少有关。单圆核巨核细胞的形态标准是：直径>20 μm， 胞体圆形或不规则形， 胞浆较丰富， 核圆或椭圆， 核膜光滑无切迹， 核染色质粗， 可见核仁。淋巴样小巨核细胞在恶性血液病中阳性率最高， 除偶见于良性血液病外， 都出现于恶性血液病， 因此， 特异性极高， 是MDS和AML病态巨核细胞的主要类型， 也是巨核细胞无效造血的主要形态学类型。淋巴样小巨核分化极差， 倍体数较低， 其形态特征主要为：大小、外观与成熟淋巴细胞相似， 核浆比大， 核圆形或凹陷， 染色质致密粗糙， 结构模糊， 无核仁或偶见1～2个模糊的小核仁， 胞浆强嗜碱， 不透明而呈云雾状， 周边不整齐或有泡状突起， 可有血小板形成现象。由于淋巴样小巨核细胞光学显微镜下查找相对较为困难， 必要时要借助小巨核酶标或流式细胞仪进行免疫表型检测， 以提高其检出率。
综上所述， MCV只能作为MA与MDS的辅助筛查指标， 淋巴样小巨核与单圆核巨核细胞的检出是MA与MDS等其他恶性血液病临床诊断与鉴别诊断的重要依据之一， 同时对判断疾病的预后也有一定的临床意义。
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(634)1856例女性泌尿生殖道支原体感染与耐药性分析 刘昭责 申菁华 张小春
(635)1989株下呼吸道感染病原菌的构成、分布及耐药特点分析 许华 肖江
(638)原发性高血压患者血清同型半胱氨酸水平分析 李青梅 程海莉 陈金玲
(639)肝素锂抗凝血浆代替促凝管血清测定二氧化碳可行性探讨 赵甲 刘茜 黄爱霞
(641)132株金黄色葡萄球菌的耐药性分析 陈燕
病例报告
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无
(i0002)实验与检验医学2012年第30卷（1～6期）总目录 无
述评
(525)肝炎时细胞角蛋白研究的进展 王继贵
论著
(528)焦磷酸测序技术检测耐多药结核分枝杆菌 朱长太 郑瑞娟 王洁 胡忠义
(531)静脉注射scd14对严重烫伤内毒素血症小鼠血清c-反应蛋白和降钙素原以及血糖水平的影响 万玲 胡晓潞 张萍 王浈 王占科
(533)ck、ck-mb、hs-ctnt与急性心肌梗死梗死面积的关系 龚国忠 何理华 黄刚 杨瀚?t 刘友迎 胡然 涂建华
(535)1株非嗜肺军团菌的鉴定 李曲文 原灵 陈爱平 杨劲松
(538)前列腺液dd3 mrna检测在前列腺癌早期诊断中的应用 张才成 陈静 王文 李俊明 王道仁
(541)co2及温度对显微活细胞培养系统动态观察活细胞ca2＋变化的影响 吴伟全 李元歌 王思捷 王永存 吴平
实验研究
(546)降钙素原在上呼吸道感染诊治中的应用 蔡利励 陈玉 郑剑锋 李华 何显炬
(548)ca-7000全自动血凝仪性能评价的探讨 简正伟 胡意 张世锟 郭萍 朱清 石淙 万腊根
(552)brca-1和topoii在乳腺癌中的表达及临床病理关系分析 彭芳 张功亮 王建 郭广秀 黄金长 肖军兰 钟斌
(555)瑞舒伐他汀钙对高脂饲养兔血清no、et-1、nos水平的影响 张劲松
读者·作者·编者
(557)实验与检验医学开设稿件处理“绿色通道” 无
实验研究
(558)cysc在慢性肝病进程中的临床价值 刘健 陈平 李海珠 姚艺雄 申学基 陈雄毅
(560)粪常规分析仪lj2000检测粪隐血性能评价 尧荣凤 李智 许国祥 陈小文 易金萍 徐龙 华丽 薛龙
(563)血清β-hcg增长幅度联合孕酮含量分析对异位妊娠的早期诊断价值 卢志勇 钟柏林 钟水娇 杨丽霞 刘玉华
(565)慢性阻塞性肺疾病血清il-18、il-17及脂联素的检测意义 黄永东 戴剑锋
(568)非糖尿病急性心肌梗死合并应激性高血糖患者血浆脑钠肽水平变化 陈冬莲 曾凡鹏 梁妙芝 卢永亮
综述与讲座
(570)结核病实验室诊断技术进展 杨淑华（综述） 张月香（审校）
(573)免疫低下状态群体感染人巨细胞病毒的研究进展 万华（综述） 都莉（审校）
&n
bsp; (576)唐氏综合征血清学产前筛查的研究进展 章静 陈军 浦震（综述） 汤广宇（审校）
(580)mirna与乳腺癌的关系及其研究进展 李凤中 陈波（综述） 黄永建（审校）
质量控制与实验室管理
(582)新余市血液筛查核酸检测实验室的建立 彭小华
(584)临床危急值报告的流程管理探讨 祁新蕾
(586)探讨医院信息管理系统在合理、安全输血中的作用 施清蓉 刘秀玲 刘伟
(587)34所蒙医中医医院检验科管理现状34所蒙医中医医院检验科管理现状 刘丽 郭军
检验医学教学
(590)医学留学生实验诊断学教学改革与实践 朱丽青 胡昕 余方友 王忠永 陈晓东
检验与临床
(592)238株不动杆菌医院感染特点及耐药性分析 陈丽霞 陈会 沈燕如
(595)头孢哌酮/舒巴坦对常见革兰阴性杆菌的体外抗菌作用 王勋松 徐长辉 袁水斌 宋莹 银天娇
(597)血型不规则抗体检测在临床输血中的作用 龚晨辉 饶美英 叶水文 戴蕴
(598)icu患者气管内导管病原菌分布及耐药性 刘丹 刘晓峰 郎梅春 潘志雄
(601)pct与hs-crp在新生儿炎症性疾病中的比较 陈平 刘健 李海珠 谭尚华 莫燕芳 梁梅芳
(603)血清胱抑素c在妊娠期生理变化的验证性研究 邹海瑞 覃冠德
(605)hs-crp、血常规联合检验应用于小儿细菌性感染性疾病中的诊断价值 高春彪
(607)酶联免疫反应加速仪在hiv抗体筛查试验elisa法中的应用与探讨 肖中华 张爱华 王小芳
(609)6例细针穿刺细胞学检查误诊分析探讨 崔红梅
调查报告
(611)南昌市区29家实验室血液常规分析结果互认调查分析 姜青龙 万本愿
(613)南昌市级医院临床供血情况调查分析 王宏 刘福昌
(615)2008年至2011年南昌市地区捐献机采血小板情况分析 徐祥莲 王丽 徐晶 杨娟 张晓丽
(617)69例百岁及以上老人健康体检实验室检查结果分析 刘胜鲲 龚士平
(619)8例输血发热反应的内毒素调查 鲍自谦 刘怡 章昊
(621)1335例妇女体检阴道分泌物检验结果分析 许爱霞 余跃华 吉丽
经验交流
(623)简便快速显色法在念珠菌鉴定及药敏试验中的应用 陈东杰 吴泉明
(625)献血志愿者宣传服务模式探讨 杨秋华 李秀珍
(627)女性不孕症与泌乳素的关系 李丽
&nbs
p; (628)一次微生物混合考核盲样检测分析 付冬莲 袁国辉 赖玉珍 周丽
(630)1236例胆囊疾病临床病理分析 许健东
(632)酒精所致精神障碍肝功能及脂肪肝结果分析 袁招红 李宁 王晓云
(634)1856例女性泌尿生殖道支原体感染与耐药性分析 刘昭责 申菁华 张小春
(635)1989株下呼吸道感染病原菌的构成、分布及耐药特点分析 许华 肖江
(638)原发性高血压患者血清同型半胱氨酸水平分析 李青梅 程海莉 陈金玲
(639)肝素锂抗凝血浆代替促凝管血清测定二氧化碳可行性探讨 赵甲 刘茜 黄爱霞
(641)132株金黄色葡萄球菌的耐药性分析 陈燕
病例报告
导入项目情景是让学生进入组胚学习的情景，为主动学习做准备。比如在讲解女性生殖系统的组织结构时，播放了子宫的三维视频，学生直观地了解子宫的特点，教师适时导入贴近学生日常生活所遇到的相关问题（如宫颈糜烂、子宫内膜异位、子宫全切），启发学生进入项目情景，确定项目学习任务；随后教师对项目任务所需要的理论相关背景知识进行讲授，与学生共同分析项目要解决的问题和学习目标；小组确定具体任务和成果展现形式。教师要充分调动学生的积极性，鼓励学生交流讨论，找到最佳项目方案。所以，项目教学是一种以行动为导向的学习过程，利于学生综合能力的培养。
2项目汇报并展示成果
项目教学任务完成后，教师组织项目汇报，学生展示成果，同时学生获得学习的满足感及成就感，激发学生潜在学习动力。
2.1角色扮演
在“皮肤的疾病”项目展示时，一组学生模拟医师对皮肤治疗的过程；一人扮演医师，一人扮演皮肤问题多且文化水品不高的患者，在治疗过程中，医师详细询问了该患者的日常饮食和作息习惯，并针对性的对患者进行健康指导与治疗；由于扮演内容与临床专业学生就业内容紧密联系，所有同学都积极参与，形成良好的课堂氛围，提升了学生的谈话技巧和医学专业思维能力。
2.2多媒体课件展示
在完成“内分泌系统平衡”项目主题时，要求学生自主查询甲状腺功能亢进、侏儒症、垂体萎缩等相关疾病的背景资料，并制作多媒体课件进行展示。各小组就不同的内分泌疾病主题制作课件，且配有视频、图像和文字说明，内容充实有趣，便于提高项目实践能力。展示后其他小组成员可补充发言，并发表不同观点，集体讨论评价课件的质量，对存在的问题进行讨论和修正。教师要对每次项目操作的知识点进行梳理与传授，在传授知识的教学过程中要根据学生展示课件中出现的问题进行分析，配合教师的课件、切片等教学工具，系统强化教学。
2.3撰写项目教学综述
在讲解“人体胚胎学”时，师生共同确定“优生”为项目主题，要求学生提交三千字以上的综述。老师首先需要讲解综述的写法和格式，并组织学生通过利用网络资源和图书馆资源较好地完成综述；针对“优生”专题，对大量原始研究论文中的资料、数据和主要观点进行归纳、分析提炼而写成的综述。学生明确了综述属三次文献，专题性强，可反映专题的背景、研究现状与发展方向。通过本项目教学，学生掌握了综述的正确写法，增强了学生的学习自信心。
3评价项目教学成果
教师可通过学生自评、小组评价、教师总评结合的方法，评价项目教学是否按照计划实施及实施的效果，并且评价学生执行情况和能力；效果评价应持续进行。比如学生在多媒体课件展示结束，教师在表扬后，公正地评价各小组成果，引导学生之间互相借鉴，使学生的各种能力在评价中提升，并使学生明确以后的学习方向。项目教学不仅仅是把知识简单教授给学生，而是在教师引导下，让学生寻找学习医学知识的途径，最终掌握医学知识并能为己用。
4项目教学对教师的新要求
项目教学中教师面临更多的问题和挑战，要求教师通过网络学习、医院见习和进修等途径了解医院医疗状况，积累临床工作经验。教师必须与相通学科的协调教学方法，向学生介绍项目内容时要有艺术性，激发学生学习的积极性与热情。教师在项目的准备、实施、评价三个阶段完成的教学任务不同，在三个阶段扮演的角色也不同。教师在准备阶段要向学生们提供与进行教学项目有关的知识、网络信息和材料，指导学生寻找解决问题的办法，教师是学生项目学习的指导者；教师在实施阶段主要是营造学习气氛和创建学习情景模式，在学生完成项目学习中遇到困难时，教师及时给予帮助，教师更多的是学生项目学习的组织者；教师在评价阶段中，协助学生对项目学习的过程与效果进行反思并总结个人的学习体验，评价学生的独立探究的能力与团队合作的能力。
5总结
医学论文是医学科研工作的最后阶段，通过文字形式记录医学研究的最新结果。因此，撰写医学论文要把握医学论文的基本要求、选题方法及一般体裁，从而达到主题和形式的和谐统一。
1 医学论文的基本要求
1.1 创新性 医学论文的创新性是指文章要有新意，要发展医学成就，破解医学问题。医学论文有无创新，选题是关键。选题创新是医学论文写作的灵魂，是衡量医学论文价值的重要标准。可体现在［1］：①理论方面的选题应有创新见解，既要反映作者在某些理论方面的独创见解，又要提出这些见解的依据；②应用方面的选题应有创新技术等，也就是要写出新发明、新技术、新产品、新设备的关键，或揭示原有技术移植到新的医学领域中的效果；③创新性还包括研究方法方面的改进或突破。
1.2 可行性 所谓选题的可行性，是指能够充分发挥作者的综合条件和可以胜任及如期完成医学论文写作的把握程度。选题切忌好高鹜远，脱离实际，但也不应过低，影响主客观的正常发挥，降低了医学论文的水平。影响选题的可行性因素有：①主观条件，包括作者知识素质结构、研究能力、技术水平及特长和兴趣等；②客观条件，包括经费、资料、时间、设备等。
1.3 实用性 撰写医学论文的目的是为了交流及应用。要从实际出发，选择能够指导科研、指导临床、造福人类的主题，因此，选题的实用性尤为重要。
1.4 科学性 医学论文是临床和医学科学研究工作的客观反映，其写作的具体内容应该是取材客观真实、主题揭示本质、科研设计合理、论证科学严谨、表达逻辑性强、经过实践检验。所以，严格遵守选题的科学性原则，是医学论文写作的生命。
1.5 前瞻性 要选择有研究价值及发展前途的主题，应积极开发研究新领域、新学科和新理论。
2 选题的基本方法［1］
2.1 根据课题研究的结论来确定主题 这是常用的方法，可分为：①以科研的结论或部分结论作为医学论文的主题；②科研结果与开题时预测不一致，待查出原因后，再寻找主题；③科研达不到预期结果，可总结经验，从反面挖掘主题。
2.2 在科研过程中选题 医学科研的过程中，有时会出现意外的现象或问题，作者如果能够细心观察、及时发现，可以在这些偶然中获得新的选题。
2.3 在临床实践中选题 临床工作是医学论文写作取之不尽的源泉，作者在临床中会经常遇到许多需要解决的实际应用问题或理论问题，对此，只要从本学科实际出发，用心思考，会从中产生很多好的主题。其包括：①探讨发病机制与预后情况；②分析临床症状与表现；③研究诊断方法和治疗方法；④疾病的多因素分析等。
2.4 从文献资料中选题 医学文献是人们长期积累的宝贵财富，是医学论文选题的重要来源。阅读最新文献资料，可以了解当前医学科学研究的进展情况，开拓思路、激发灵感，从而挖掘提炼出好的医学论文主题。
3 医学论文的一般体裁［2，3］
3.1 实验研究 一般为病因、病理、生理、生化、药理、生物、寄生虫和流行病学等实验研究。主要包括：①对各种动物进行药理、毒理实验，外科手术实验；②对某种疾病的病原或病因的体外实验；③某些药物的抗癌、抗菌、抗寄生虫实验；④消毒、杀虫和灭菌的实验。
3.2 临床分析 对临床上某种疾病病例（百例以上为佳）的病因、临床表现、分型、治疗方法和疗效观察等进行分析、讨论，总结经验教训，并提出新建议、新见解，以提高临床疗效。
3.3 疗效观察 指使用某种新药、新疗法治疗某种疾病，对治疗的方法、效果、剂量、疗程及不良反应等进行观察、研究，或设立对照组对新旧药物或疗法的疗效进行比较，对比疗效的高低、疗法的优劣、不良反应的种类及程度，并对是否适于推广应用提出评价意见。 转贴于
3.4 病例报告 主要报告罕见病及疑难重症；虽然曾有少数类似报道但尚有重复验证或加深认识的必要。
3.5 病例（理）讨论 临床病例讨论主要是对某些疑难、复杂、易于误诊误治的病例，在诊断和治疗方面进行集体讨论，以求得正确的诊断和有效的治疗。临床病理讨论则以对少见或疑难疾病的病理检查、诊断及相关讨论为主。
3.6 调查报告 在一定范围的人群里，不施加人工处理因素，对某一疾病（传染病、流行病、职业病、地方病等）的发病情况、发病因素、病理、防治方法及其效果进行流行病学调查研究，给予评价，并对防治方案等提出建议。
3.7 文献综述 以某一专题为中心，查阅、收集大量国内外近期的原始医学文献，经过理解、分析、归纳、整理而写出综述，以反映出该专题的历史、现状、最新进展及发展趋势等情况，并做出初步的评论和建议。
3.8 专题讲座 围绕某专题或某学科进行系统讲授，介绍医学发展新动向，传播医学科研和临床上实用的新理论、新知识、新技术、新方法，更新传统的理论、知识和技术，改善知识结构，推动医学科技进步。根据对象不同，可分为普及讲座和高级讲座。
参考文献
1，强亦忠，范裕华，主编.医学写作.北京：中国协和医科大学北京医科大学联合出版社，1994.36-37，50-52.
1医学论文的基本要求
1.1创新性医学论文的创新性是指文章要有新意，要发展医学成就，破解医学问题。医学论文有无创新，选题是关键。选题创新是医学论文写作的灵魂，是衡量医学论文价值的重要标准。可体现在：①理论方面的选题应有创新见解，既要反映作者在某些理论方面的独创见解，又要提出这些见解的依据；②应用方面的选题应有创新技术等，也就是要写出新发明、新技术、新产品、新设备的关键，或揭示原有技术移植到新的医学领域中的效果；③创新性还包括研究方法方面的改进或突破。
1.2可行性所谓选题的可行性，是指能够充分发挥作者的综合条件和可以胜任及如期完成医学论文写作的把握程度。选题切忌好高鹜远，脱离实际，但也不应过低，影响主客观的正常发挥，降低了医学论文的水平。影响选题的可行性因素有：①主观条件，包括作者知识素质结构、研究能力、技术水平及特长和兴趣等；②客观条件，包括经费、资料、时间、设备等。
1.3实用性撰写医学论文的目的是为了交流及应用。要从实际出发，选择够指导科研、指导临床、造福人类的主题，因此，选题的实用性尤为重要。
1.4科学性医学论文是临床和医学科学研究工作的客观反映，其写作的具体内容应该是取材客观真实、主题揭示本质、科研设计合理、论证科学严谨、表达逻辑性强、经过实践检验。所以，严格遵守选题的科学性原则，是医学论文写作的生命。
1.5前瞻性要选择有研究价值及发展前途的主题，应积极开发研究新领域、新学科和新理论。
2选题的基本方法
2.1根据课题研究的结论来确定主题这是常用的方法，可分为：①以科研的结论或部分结论作为医学论文的主题；②科研结果与开题时预测不一致，待查出原因后，再寻找主题；③科研达不到预期结果，可总结经验，从反面挖掘主题。
2.2在科研过程中选题医学科研的过程中，有时会出现意外的现象或问题，作者如果能够细心观察、及时发现，可以在这些偶然中获得新的选题。
2.3在临床实践中选题临床工作是医学论文写作取之不尽的源泉，作者在临床中会经常遇到许多需要解决的实际应用问题或理论问题，对此，只要从本学科实际出发，用心思考，会从中产生很多好的主题。其包括：①探讨发病机制与预后情况；②分析临床症状与表现；③研究诊断方法和治疗方法；④疾病的多因素分析等。
2.4从文献资料中选题医学文献是人们长期积累的宝贵财富，是医学论文选题的重要来源。阅读最新文献资料，可以了解当前医学科学研究的进展情况，开拓思路、激发灵感，从而挖掘提炼出好的医学论文主题。
3医学论文的一般体裁
3.1实验研究一般为病因、病理、生理、生化、药理、生物、寄生虫和流行病学等实验研究。主要包括：①对各种动物进行药理、毒理实验，外科手术实验；②对某种疾病的病原或病因的体外实验；③某些药物的抗癌、抗菌、抗寄生虫实验；④消毒、杀虫和灭菌的实验。
3.2临床分析对临床上某种疾病病例（百例以上为佳）的病因、临床表现、分型、治疗方法和疗效观察等进行分析、讨论，总结经验教训，并提出新建议、新见解，以提高临床疗效。
3.3疗效观察指使用某种新药、新疗法治疗某种疾病，对治疗的方法、效果、剂量、疗程及不良反应等进行观察、研究，或设立对照组对新旧药物或疗法的疗效进行比较，对比疗效的高低、疗法的优劣、不良反应的种类及程度，并对是否适于推广应用提出评价意见。
3.4病例报告主要报告罕见病及疑难重症；虽然曾有少数类似报道但尚有重复验证或加深认识的必要。
3.5病例（理）讨论临床病例讨论主要是对某些疑难、复杂、易于误诊误治的病例，在诊断和治疗方面进行集体讨论，以求得正确的诊断和有效的治疗。临床病理讨论则以对少见或疑难疾病的病理检查、诊断及相关讨论为主。
3.6调查报告在一定范围的人群里，不施加人工处理因素，对某一疾病（传染病、流行病、职业病、地方病等）的发病情况、发病因素、病理、防治方法及其效果进行流行病学调查研究，给予评价，并对防治方案等提出建议。
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