时间：2023-05-24 08:52:10
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高效记忆法，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、谐音口诀法
口诀喜闻乐见，谐音趣味盎然，二者合为一体，功效倍增。例如：①我国南北、东西距离分别是5500千米和5000千米，可用谐音法与节日结合编成歌诀：“端午(5、5)粽子南北比，无钱(5000)也能吃东西。”②与中国接壤的14个国家分别为：越南、俄罗斯、缅甸、蒙古、不丹、哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、印度、老挝、尼泊尔、朝鲜、巴基斯坦、阿富汗，可记作“月娥姑娘真腼腆。蒙着布单披三毯，度过稀泥去朝鲜，巴叽巴叽一身汗。”③气旋(低压)和反气旋(高压)也很容易混淆，可将荷兰画家梵高借来一用：“梵高”是“反气旋、高气压”，气旋自然对应于低气压。
二、顺口溜记忆法
可以将一些单调、难记的地理事物编成顺口溜、诗歌等形式，新颖有趣，也喜闻乐见。例如：①我国四百万人以上的少数民族：我国是个多民族，少数民族五十五，人口最多是壮族，四百万人满回土，苗维彝藏和蒙古。②气旋、反气旋的空气运动和天气状况：气旋气流外向里，中心上升多云雨。反气旋向外偏，中心下沉好晴天。③全球气候变化影响因素：全球气候在变化，影响因素很复杂。太阳辐射有波动，海陆分布记住它。火山喷发有影响，人类活动才更大。④货运选择三原：珍贵急需量不重，最佳选择是航空。易死变质鲜活货，短程可用公路送。远程而且数量大。铁路上有专车用。大宗笨重远距离，水运铁路二者中。
三、因果联系法
因果联系是地理联系中最常见的逻辑联系，它将地理事物的本质和现象揭示出来。采用因果联系线，能一目了然地反映地理事物的因果关系，提高我们的学习效率。例如：①大气水平运动的成因可归纳成：地区间冷热不均空气的垂直运动各地气压高低不同水平气压梯度力大气水平运动。②有关全球变暖的文字，课本上叙述比较多，也可简化归纳为：大量燃烧含碳矿物、森林大量砍伐大气中二氧化碳增多温室效应冰川融化、海水膨胀海平面上升沿海低地被淹。③工业地域形成的逻辑关系：工业联系工业集聚工业地域工业城市。
四、串联记忆法
串联记忆法是因果法的延伸，就是按照一定的逻辑，用一条“线”把零散的知识点串联成一个整体，然后在理解的基础上记住“知识串”。这种记忆方法能帮助同学们牢牢记住零散的地理概念、分布和演变规律，减轻学习负担，大幅度提高记忆效率。例如：天体系统的概念多。学习时易混淆，也很难记，可按外延由小到为：地月系－太阳系－银河系－总星系。
五、归纳记忆法
对某些知识总结分类，串成一条线，记住其个数，也能帮助回忆有关知识。如我国有一条重要的地理分界线，秦岭一淮河，归纳后可知它是：①南方与北方的分界线；②我国一月份0℃等温线通过的地方；③河流结冰与不结冰的分界线；④暖温带与亚热带通过的地方；⑤是800mm等降水量通过的地方；⑥旱地和水田的分界线。此类归纳先记住有几点，往往便于回忆所学容。
六、形象记忆法
把所要记忆的容，特别是一些地理事物，借助人的形象思维，构想成某种直观生动的物体。这种方法生动形象，便于记忆，但要经过反复认真观察才能实现。例如：各大洲的大体几何形状，里海像F，我国陕西似钥匙，山西如平行四边形，长江像“W”，人口增长曲线和世界城市化进程曲线像拉平的“S”等等。
七、字头记忆法
这篇文章要分享的方法,主要是第一种,速度够快。
假设有个人,你每天在门口都会遇到她一次,每次都擦身而过,接触时间不多,你会不会对她印象很深刻?
答案是肯定的,因为重复的次数多了。
所以,英语单词超右脑记忆法的秘诀就2个,一速度够快,二重复次数够多。
速度够快,要多快?
一个单词大概1~3秒即可,也就是看一眼、记一遍的时间。
速度够快有2大好处:
1、右脑启动,超右脑的力量发挥出来了,记忆效果会很好。
2、不会对单词感到烦厌,因为每个单词只是看一眼而已。
第二就是重复次数要够多,多是多少?直到一看到这个单词马上就知道它意思和拼写为止,每个人、每个单词重复次数不同,平均大概20~60次以上。
具体步骤,干货来了:
1、找一本单词书,最好是有规律的。比如拼写有规律的《一图记牢高中英语3500单词》,或者意义有规律的,也就是按意思进行分类的单词书。
因为大脑有个记忆规律就是“时空接近原则”,也就是说你在接近的时间或空间接受到的信息,容易联想起来,如果在接近的时间或空间,你看的单词之间有关系,那就更容易联想起来。
2、像看小说一样看单词书,最好做个复习计划。
注意注意,一定要像看小说一样,速度够快,一个单词看明白了、记了一遍了,马上过,没记住没关系,速度不快你就失败了。大概每次花几十分钟看完一本单词书(也可以看三分一或一般,具体看你的计划)。
3、及时再看多次单词,最好按照先快后慢的原则进行,也就是间隔时间刚开始短,后来长。
关键词：化学知识； 高效课堂； 记忆效果； 记忆方法； 教学质量
新课程背景下高中化学教学，要求方大教师要打造高效课堂，增强学生学习效果，提高教学质量。在教与学的过程中，我们要创新教学方法，激起学习兴趣，创造最佳的记忆状态，使学生易于记忆，牢固保持，提高化学知识的记忆效果。
那么，如何高效记忆化学知识呢？我在化学教学实践中，总结了一些较为有效的记忆方法，现做一叙述，与大家分享。
一、口诀记忆法
口诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如氨氧化法制硝酸可编如下口诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。再如：盐类的水解规律口诀是：“有弱才水解，无弱不水解；谁弱谁水解，都弱都水解；谁强显谁性，同强显中性。”口决记忆法在学生学习过程中可以起到化难为易，较为轻松的巩固掌握知识。像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成口诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。
二、谐音记忆法
谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“贾盖那美驴，新蹄喜牵轻，统共一百斤。”意思是有一条美驴的名字叫贾盖，换了新蹄子就喜欢驮（牵）轻的货物，统计一下，才100斤。再如，记忆主族元素的名称：第via族：氧、硫、硒、碲、钋。可联想到：杨树和柳树都不宜生长在高山上，而喜欢生长在低坡洼地。由此谐音记忆为：“杨柳喜低坡”；第va族：氮、磷、砷、锑、铋。即可谐音为：“锻练身体毕”。第iva族：碳、硅、锗、锡、铅，可联想到：卖炭翁，心忧炭贱愿天寒。若问炭多少钱？答：“炭贵这些钱”。
三、借助现象法
中学化学的学习内容经常接触到许多生活实际和自然现象。教师若能启发学生结合人们极为熟悉的日常现象来记忆某些有关知识，往往可以起到“一拍即印，一印即牢”的效果。如记忆氧气的物理性质，在学生已掌握了空气成分中有近1/5体积氧气后，提示学生：我们通常看不出空气的颜色、闻不出空气的气味（污染了的空气另当别论），学生则很自然地记住氧气是无色无气味的气体。再提示学生：人与用肺呼吸的多数动物不能长时在水中潜匿，而用鳃呼吸的动物却能生存于水中，学生又立即可记住氧气微溶于水这一物理性质。又如：从启开汽水、啤酒瓶塞后气泡溢溅、炎热的夏天池塘和水坑内常泛起气泡这样一些学生极为常见的自然现象，又可使学生牢记气体的溶解度随压力增大而增大，随温度的升高而减少。
四、会意记忆法
会意记忆法就是把一些抽象的概念、现象、方法或实验操作要领先进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”又如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。再如Br2、I2的水溶液常因浓度的不同而显不同的颜色，学生不易记住，但溴水总离不了“橙”字，碘水总离不了“黄”字；在有机溶剂中Br2、I2的溶解度增大，颜色加深，溴溶在有机溶剂中溶液显“橙红”，碘溶在有机溶剂中溶液显“紫红”。所以可会意记作“溴橙碘黄水中藏，橙紫双红有机相。”这样，学生很快就能记住了。
五、联想记忆法
联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，又如可以把氧化还原反应联想记作“失升氧还，得降还氧”，即“失去电子的元素，化合价升高，发生氧化反应，相应的物质是还原剂；得到电子的元素，化合价降低，发生还原反应，相应的物质是氧化剂”。这样，学生很容易记住，感觉学习起来轻松多了。
六、浓缩记忆法
浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如：离子方程式的书写步骤可缩略为：“写、拆、删、查”。“写”指写出正确的化学方程式；“拆”指把化学方程式中能写成离子的物质拆开；“删”指删去方程式两边不参加反应的离子；“查”指检查一下写的是否正确。又如，实验药品的取用，可有机组合成要诀“三不”、“三要”。其中“三不”指不用手取，不用鼻嗅，不用嘴尝；“三要”指：液体倾倒时，标签要向手心，粉末要用药匙挖取，块状物要用镊子夹取。再如，钠与滴有酚酞的水反应现象可浓缩为：“浮、游、熔、声、红”；把硫酸的工业制法概括成“三阶段、三方程、三设备、三净化、三原理”就利于记忆。
七、猜谜记忆法
猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”
八、形象比喻记忆法
形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。这样较易记住。
九、归类记忆法
【关键词】初中物理；高效实用；记忆方法
【中图分类号】G552.04 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）04-0064-01
如果你认为物理不需要记忆，那你就大错特错了。初中阶段的物理还是有很多知识需要记忆的。记忆物理知识是运用物理知识的基础，只有记住了，才能谈得上运用。物理是一门以实验为主的学科，很多学生在学习物理这门课程的时候感到吃力，压力很大。但是，由于物理知识繁杂、枯燥，仅凭死记硬背是难以奏效的，我们有必要采取一些科学而巧妙的方法来帮助记忆。下面，我就结合实例，介绍一些高效实用的记忆方法，常用的科学记忆方法能够大大帮助我们迅速记住繁多的物理基础知识。
一、规律记忆法
透过现象抓住本质，开动脑筋寻找规律帮助记忆。
例如：在记各物理量的单位时要记住，“兆（M）”、“千（K）”、本位、“毫（m）”、“微（μ）”等级别依次为1000倍的关系。
二、浓缩记忆法
心理学表明：“识记材料的数量和记忆效果有很大关系。”识记材料的数量越大，识记的难度也越大。缩记法就是用简明扼要的话把内容冗长的物理知识高度概括起来，以减少识记材料的数量，达到记少忆多的目的。这种方法适于记忆内容较长的物理规律、作图方法等。
例如：刻度尺的使用方法可缩记为“看、放、读、记”。其具体内容是：①看，指使用刻度尺前，应先观察它的零刻线、量程和分度值；②放，指尺要放正，不能歪斜；③读，指读数时，视线要与尺面垂直，精确测量时要估读到分度值的一下位；④记，指正确记录测量结果，一定要写单位。
三、实验记忆法
物理实验本身具有生动性、直观性和趣味性，是观察物理现象和学习物理知识的重要手段。
例如：在“超重、失重”这一节内容的学习过程中，则可用弹簧秤和钩码演示在超重和失重情况下，秤示数的变化情况，用盛水的塑料瓶（瓶底部和盖上有小孔）演示在完全失重情况下，水不流出的现象，使学生联系这些现象记忆相关知识。又如：制作“土电话”、“潜水艇模型”；安装“直流电动机模型”、“模拟家庭电路”；观察“水的沸腾现象”、“简单的磁现象”，制作“测力计”可以帮助同学们记在弹簧的伸长与外力成正比的知识等。学生对自己动手做过的实验或观察到的现象印象深刻，且记忆持久。
四、故事记忆法
将抽象枯燥的物理知识通过形象生动的故事、趣闻讲出来，能引起学生的兴趣与共鸣，这样学生在回味故事情节的同时也自然巩固了相关的物理知识。
例如：物理课本中有“手抓子弹”、“曹冲称象”、“死海不死”等许多有趣的故事。学生听故事时精力集中、求知欲强，若能适时分析，易使学生记住故事中所包含的物理道理。
五、口诀记忆法
老师在课堂上会告诉我们一些自编写的口诀、顺口溜。其实这些口诀非常有效也非常有趣。若能把这些口诀记住，有很多的知识记忆起来就容易多了。
例如：对惯性理解的口诀：“物体有惯性，惯性物属性，大小看质量，不论动与静。”力的图示画法口诀：“一定点、二画线、三定比例四截线、五在末端画尖尖、最后数据标尖边。”凸透镜成像：“实倒虚正” ，“物来像去”。又如：安全用电口诀：“火线零线并排走，零线直接进灯座，火线接进保险盒，再过开关进灯座。”在“伏安法测电阻”的实验中，学生对两种电路（内接法和外接法）误差来源及如何根据实际选择电路感到难度较大，若编成歌诀：“外接V分流，适合低电阻；内接A分压，高阻应选它。”则极大的降低了记忆难度。经常使用一些口诀、顺口溜能积极有效地帮助记忆，提高学习效率。
六、谐音记忆法
谐音记忆法是一种巧妙的、用途广泛的记忆方法。它可以化“难”为“易”、变“死”为“活”，把晦涩分散、枯燥无味的材料，变得诙谐幽默、流畅易记、轻松有趣。谐音记忆的核心，是根据记忆对象的声音编成另一句声音相似的话，来帮助记忆。
【关键词】高中英语；高效记忆；英语单词
【中图分类号】G632 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）12-0042-01
新的国家《英语课程标准》对义务教育阶段词汇量的要求比旧的课程纲要有所增加，按新课标编写的英语教材词汇量比旧教材大得多。死记硬背是一条很艰难的路，机械记忆法麻烦、效率低，而其他办法总是有的，关键要看学生们会不会用。好的方法加上耐心，就会发现记忆单词的效率提高不少，这种学习方式也会带来很多乐趣。下面笔者就根据英语单词的特点，结合在平时教学中总结的经验谈谈高效记忆英语单词的种种方法。
一、读音拼写记忆法
了解音标，了解一定的字母组合读音规律，把一个单词按照音节拆成几部分来记，基本上能读出来就能写出来，并且不会犯错。在每个单元的词汇教学中我都会要求学生们大声朗读这些生词，读出来然后按照读音规则进行拼写，这样可以一举两得，既练了拼写又学会了发音。比如：construction，destruction，appreciation，advertisement，conversation，conservation，disadvantage，environment，vocabulary...这些单词都有一定的拼写规则，学生完全可以准确无误地拼出来。
二、联想记忆法
有些学生或许看过书店里许多书上介绍过此类的方法，下面我也归纳一下。
1.谐音记忆。pest（拍死它）意指“害虫” ； ambulance（俺不能死）意指“救护车”；
maid（美的）意指“少女、姑娘”……
2.拆分记忆。 donation （do something for our nation）
意指“捐赠或者贡献”； husband（housing， understanding， sharing， buying and never demanding）每一个单词的首写字母连起来就是那个单词，而且每一个单词都有意义。
3.来源记忆。news （north， east， west， south）意指来自于东南西北四个方向的消息。又如古希腊哲学家柏拉图在雅典附近一个叫Akademia的森林里面开坛讲学，因此有了后来的academy一词，意指“学院、学术”。
这种方法很有限，记忆的单词量也很少，书店里有很多类似的书，但是笔者个人觉得有的书本上所教的也很牵强，不过用这种方法一旦记住了就不容易忘记，尝试一下也挺有趣的。并且这种方法可以随时随地进行联想。
4.树形图或词谱记忆。大家都听说过家谱（family tree），英文单词也可以通过画图来联想记忆，这种方法也可以随时随地进行联想。例如高一第19单元是关于农业知识的，我们就可以就“农业”一词联想到irrigation，farming，fertilizer，countryside，arable land，grain，field，seed，crops，plant等等。
又如高一第20单元关于幽默（humor）一词的联想：funny，comedian，comedy，crosstalk，sketch，clown， humorous，joke等等。
三、构词记忆法
笔者认为这是最有效的记忆方法，适合记忆大规模的词汇。通过词根词缀（前缀或者后缀）转换、合成、派生等来记忆，这些在老师们的课堂教学中也经常会突出体现。下面看看一些例子。
1. enable，enlarge， encourage， endanger， enrich， ensure， widen， deepen， lengthen， strengthen...
“en”这个词缀可以放在词前也可以在词后，可以使一个单词变成动词性质，词义可以很容易猜出来。
2. act， action， interaction， actor， actress， active， activity， actual， actually， react， reaction...
通过前缀“inter” “re”和后缀 “ive”、 “or”、 “ess”、 “ion” 等，围绕着词根派生出很多词义相近的单词，学生们很容易猜测词义，不会影响到阅读。
3. feudalism， feudalist； capitalism， capitalist； socialism， socialist； communism， communist； Buddha， Buddhism， Buddhist； tour， tourism， tourist...
如果了解了 “ism”、 “ist” 的基本含义，也不难猜出以上单词的意义。当然构词记忆法有一个前提条件就是得有一定的词汇量作基础，对于一些常见的词根词缀有所了解，也不是所有的词都能想当然地添加前缀或者后缀的。
四、对比记忆法
对比记忆法重点是反义词与近义词，还有的是同音词， 学生们在平时的学习特别是记笔记的时候，可以在笔记本上留出一些空间专门记一组一组的同义词汇和反义词汇，可以随时补充，随时翻阅和记忆。下面是笔者根据高考大纲总结出来的对应词。
近义词：
（形容词组）big，great，large，huge，giant，vast；
common，ordinary，usual，normal.
（名词组）signal，sign，mark，symbol；
sight，scenery，view，scene；
condition，situation，occasion，state.
（动词组）hit，beat，strike，knock.
反义词：within—beyond，native—forEign，absent—present，ashamed—proud，single—double，sweet—bitter，strange—familiar，public—private，hard—soft，material—spiritual，soul—body，income—expense，minority—majority，support—oppose，offer—accept，demand—provide，unite—separate...
另外，除了上面提到的三种以外，动词词组也可以通过这种办法来记忆。在学习过程中，会不断地出现很多动词与名词、介词的各种新的搭配，我们记笔记时也可以预留空间不断补充。
五、关注新词汇
政治的变化、经济的发展、科技的发展、文化的影响都可能催生一些新的词汇，牛津、朗文等词典每年也会收入一些年度产生的新词。另外，一些缩写词汇，如SOHO、DINK等，我们也应该关注一下，避免在阅读理解中碰到时感到疑惑。
当然，无论是基础知识的掌握，还是提高运用知识分析问题和解决问题的能力，都必须牢固地记住这些基础知识。但是，常有学生抱怨生物知识点太多、太杂，需要记忆的量太大，很难记得准确和长久。
如何帮助高三学生在生物复习中，获得一些高效的记忆方法呢？笔者根据心理学的有关知识和生物学知识的内在规律性，总结出了以下高效记忆方法：
一 发掘学生自身的记忆优势
1.自信记忆法
人们常说，世界是由自信心创造出来的。心理学表明，如果用一定能记住的信念来记忆知识，则记住它就成为容易的事情了。所以，教师要教育学生下定决心去记，并确信一定能记住，这样就会使记忆力大大增强。虽然，从遗传学角度来看，记忆力的确与遗传因素有关，但后天的锻炼则更为重要。例如，关节越练越灵活，人的头脑亦如此。
2.兴奋记忆法
俄国著名的教育学家乌申斯基说：“如果教师充分认识到，神经系统是记忆机制的基础，就会明白健康的精神对正常记忆的作用。”所以，教师应教给学生如何合理安排记忆时间，如一天中的什么时间来记忆，记忆多长时间效果最好，多长时间后再一次进行复习。
二 发挥教师的引导智慧
1.积极改进教学方法，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，是增强记忆的良好手段
第一，利用一些直观材料来加深学生的印象。例如：在复习植物的向光性、茎的背地性和根的向地性等知识时，可以利用一些实物来向学生来展示。这样不仅能提高学生的兴趣，还能加深学生的记忆。
第二，尽量多地进行综合演示实验。这样可以充分调动学生的各种感官来强化记忆，增加知识的网络联系。
例如：在复习“酶的特性”时，向学生演示：把点燃的卫生香分别插入盛有H2O2和FeCl3的混合溶液、新鲜鸡肝研磨液和H2O2混合液的试管中，结果发现前者只是火焰更旺一些，而后者则可以复燃。这样，学生就能记住此现象并理解了酶的高效性。
2.激发学生充分发挥想象力
在复杂、抽象的知识与现实的对象之间建立联系是提高记忆的捷径。
3.帮助学生将复杂的知识简单化
将杂乱的知识有序化，将枯燥的知识韵律化，是学生迅速记忆的“直通车”。
例如：记忆八种必需氨基酸的名称时，可概括成“家来借一本亮色书”（家——甲硫氨酸，来——赖氨酸，借——缬氨酸，一——异亮氨酸，本——苯丙氨酸，亮——亮氨酸，色——色氨酸，书——苏氨酸）。这样每一个字代表一种氨基酸，不仅简化而且顺口，易于记忆。
又如，在复习“DNA的粗提取实验”时，把其实验步骤简化为：（1）取（取鸡血并加蒸馏水搅拌使其破裂）；（2）溶（加2mol/L的NaCl溶液搅拌使其溶解）；（3）析（不断向内加蒸馏水使NaCl溶液至0.14mol/L，使DNA析出）；（4）复溶（将凝结的DNA再加入2mol/L的NaCl溶液中）；（5）复除（过滤取其滤液，由于DNA溶，而蛋白质不溶，所以可进一步除去DNA中的蛋白质）；（6）复滤（进一步过滤，取其滤液）；（7）复析（向滤液内加入冷却的酒精，由于DNA不溶，所以用玻璃棒慢慢的搅动时DNA就缠在了玻璃棒上）；（8）鉴定（将玻璃棒放到0.015mol/L的NaCl溶液中，这样将DNA溶解。再向两试管中分别加入二苯胺和NaCl溶液及溶有DNA的溶液）。同时，还可进一步总结此实验步骤：一次加酒精，二次析出，三次加蒸馏水，四次调NaCl溶液，五次用玻璃棒。通过这种知识简练化法，不仅可压缩记忆的内容，而且利于理解和掌握。
4.把知识联系实际，利用身边的事物以及现象帮助学生记忆，使之成为学生主动记忆的“剂”
如，在复习森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、城市生态系统和农田生态系统等生态系统的特点时，可以分别联系实际分析每种生态系统内动物、植物与该环境相适应的特点，这样既可以记住每种生态系统内生物的特点，还利于掌握每种生态系统的特点。
5.将相近知识对比化、易混知识比较化，从而加强学生生物复习的记忆效果
相近知识和易混知识，笼统地记忆起来易造成含糊其辞，混为一团。但是，如果把它们进行对比，找出其中的共同点和不同点，再进行记忆，将会收到事半功倍的效果。
6.设法提高学生的注意力，加深学生对事物的印象，从而帮助学生牢固记忆
例如，采用轻松幽默的语言，变换教学用具，穿插提问注意力不集中的学生等方法。
7.督促学生及时复习，巩固复习记忆的成果
【关键词】 高中英语 教学 单词 记忆方法
在英语学习中，单词的学习可以说是学生的一个沉重负担，往往都是前一天还背得滚瓜烂熟，结果第二天便忘得一干二净，或者是能拼写出单词却不知道它的意思。这样就导致学生花了很多时间在单词学习上，但却收效甚微。而高中学生学习单词事倍功半、效率低，不光有学生自身的原因，很大程度上也是老师的教学方法错误。比如，单纯地讲解单词，不和课文联系，没有看到单词的重要性，分不清主次。要教好高中学生的英语，就应该有有效的单词教学方法。
1 多媒体学习法
如今科学信息技术发展很快，多媒体设施已经广泛进入了学校课堂。这给教师提供了很好的教学条件，教师可以通过多媒体给学生播放影片、图片等方式来给予学生视觉冲击。有的电影中的英语对白比较经典，出现的次数也比较多，这样学生在观看影片的过程中也可以学习到一些单词的意思、读音以及用法。
2 游戏式学习法
在传统的高中英语课堂中，有个别老师仍然采用灌输式的教学模式，使得课堂教学显得刻板枯燥、乏味无趣。而兴趣对于学生来说，才是最好的教师，只有学生对英语单词感兴趣了，才能充分地调动学生的主观能动性，从而最大限度地挖掘学生的潜力。高中生具有爱玩爱动的天性，教师就应该要因材施教，充分地尊重他们的天性，引导他们怎样玩，将学习和娱乐结合起来，这就是所谓的“寓教于乐”的教学方法，所以，教师可以在课堂上进行各种小游戏，让学生积极地参与进来，从而更高效地学习英语单词。例：①首字母相同单词。每轮游戏给出一个字母，然后让学生轮流说出首字母是该字母的单词，并说出其意思。如给出的字母是B，那么学生就可以轮流说出如book（书本）-balance（平衡）-banana（香蕉）-bargain（交易）-basic（基本）……如果游戏在某一学生那中断了，那么可以让该学生唱一首英文歌曲或朗诵一首英文诗歌；②组词，教师在黑板上写出几个单词，然后要求学生按这几个单词中的字母重新组成新的单词，并不能添加这几个单词包含的字母以外的字母。谁组成的新单词最多，谁就是优胜者。
3 联想记忆法
通常对于记忆单词，我们只是机械地死记硬背，人的大脑就像图书馆储存图书一样，只有按一定规则和编号存放，才能顺利地通过相联系的检索而找到图书。如果大脑记忆库的信息储存不经编码，胡乱存放，那么，信息的提取就较困难，必须得经过反复提取建立通道才能找到所需信息。苏联著名生物学家巴甫洛夫说过：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物来源。”联想是记忆的基础，因此必须根据单词的语气、语义、语音等特征发挥想象编码来进行记忆。正如美国记忆大师哈里默莱所说：记忆就是将新的信息联想于已知的事物。也就是说，把新的单词与旧的单词建立某种联系，把未知的事物与现实生活反映出来，达到快速记忆的目的。例如，生词bake译为t.“烘”、“烤”之意，可以利用联想记忆，在湖边（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）；在睡觉的时候，肯定会联想到bedroom（卧室），go to bed等，这样由此及彼，由点到面，日积月累，就会突破常规记忆的瓶颈，提高记忆的效率。
4 学以致用
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻落实依法治校的方针，增强教师法律意识，加强学生的法律教育，提高师生的法律素质，保障和促进学校教育工作走上依法规范、依法管理、依法运行的法制轨道，使学校形成教学秩序好、教育质量高、文化氛围浓、文明和谐、平安的校园。
二、总体目标：
进一步提高师生法律素质，使依法执教和遵纪守法成为师生自觉行为；进一步提高依法治校水平，真正做到依法治理，制度管人，全面推进学校依法治校工作，进一步提高教育质量。
三、工作要求：
1、在教育教学上，按照《教师法》、《教师资格条例》及教育部门有关教育教学方面计划和规定去执行，监督教师全面贯彻课程标准的要求，制定教育教学计划，完成教学任务。
2、在学校管理方面上，要认真贯彻执行《教师法》、《义务教育法》、《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》等内容，保护师生的合法权益。
3、在服务保障上，按照上级文件规定依法履行对学校育人工作的职责，提供充分、有效、适当、健康的师生必备物资。
4、加大校务公开工作力度，实行职代会制度。凡是学校制定的各种规章制度都要在职代会上讨论通过方可实施。实行收支两条线制度，保证学校的有效资金周转，充分发挥其优势，为学校办实事、好事。
四、工作要点：
1、做好学习组织、宣传、发动工作。主要利用办公会、行政会、教职工政治学习、学生班会时间进行集中学习。可利用学校广播站、宣传栏等形式进行宣传，营造一个文明和谐、平安的校园。
2、开展“依法治校”教育工作，做到定期完成组织教师学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以及与本职工作机关的法律法规，提高教师依法治校、依法治教的水平。超级秘书网
3、积极做好学生法治教育工作。充分利用班会向学生进行法制宣传，学习和理解《义务教育法》，《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《环境保护法》、《治安管理处罚条例》以及安全教育等法规，提高学生的法律素质。
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