时间：2023-05-23 09:01:34
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇学生校园安全教育，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
让学生健康、快乐地成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里，不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。
一、认真做好安全教育工作。
我们现在所面对的学生，绝大部分都是独生子女，他们在学校的安全已成为家长最关注的问题。由于班主任对于学生在校学习或校外集体活动时的人身安全负有直接责任，因此，多数班主任是重视学生安全的。但是，由于认识不足，有相当一部分班主任的所谓重视是“捆住”学生的脚和手，尽量让学生少动。这种以牺牲班集体活动为代价的安全，是消极被动的。尽管，学生在严格管束之下，不会出什么事儿，但是，正因为很少“做事”，学生也就很难形成自觉的安全意识，获得自救自护的能力。作为班主任，应该本着对学生终身负责的思想，将增强学生安全意识，培养学生的自救、自护能力作为班级安全工作的最终目标，只有这样，才能最大限度地消除危害学生人身安全的不安全隐患。因此在班级管理工作中，我始终把安全工作放在首要位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。
每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。在晨会和班会课上，我总会选取学生身边熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究，并通过讨论提出合理建议或正确做法，从而真正提高学生安全意识，真正做到有效的预防和保护自己及家人的安危。适当的节日还会组织学生学习一些有关的安全小常识，以便应急。
教育学生无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。
二、开展丰富多彩的安全教育活动。
学生无论是上学、放学、课内、课外、校内、校外，随时随地都存在安全问题，而目前中小学生的安全教育却只局限于纪念日，局限于一两次的活动日。在教育地位如此突出的今天，严峻的现实警示我们，除了给孩子创造一个健康而安全的成长环境，我们还要培养孩子们自卫、自救的能力。
现实生活中，天灾和意外伤害往往难以避免，但是如果我们采取合理的预防措施，并加强对学生的防灾避险教育，当灾害来临时，是可以把损失降到最小程度。我经常利用班会、队活动、综合实践课对学生开展安全预防教育，通过这些主题班队会和黑板报、手抄报比赛、绘画比赛等方式，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。必要时还配合学校活动搞好防火、防震等演练活动，教给孩子门正确的逃生方法，通过让孩子们亲身经历现场模拟，并在活动结束时以日记或周记的形式，让学生更深刻的记录他们真实的感受，从而深化安全教育的目的。
三、加强检查，及时整改。
对学生的安全教育不仅在于形式多样，还要力求扎实、有效。为此，在我所带的班级中，每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。如果上课时发现哪一位学生不在座位上，就及时询问他的去向，如果没有按时来上课就及r与家长取得联系，弄清原因，自己做到胸中有数；每天放学的路队，也让路队长认真清点人数，并及时核对路队名单，进行评价；送路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹，不要在路上玩，要按时回家；小饭桌学生排队上楼就餐，队长点名组织带队保证就餐秩序，培养良好习惯；课间，派出安全小卫士监督检查，对于追逐打闹的学生做好登记，进行严厉的批评，给于适当的惩罚。对于不守纪律的学生，我认真做好教育工作。
案例：记得刚接班不久，便了解到这个班中较有个性的孩子比较多。一天中午，在小饭桌吃饭的同学李炳潇性格倔强，又不服管，因吃饭时跟小饭桌阿姨顶了几句，任性的不吃饭就要离校回家，同学们拉也拉不住，幸好有同学及时通知我，我与学生紧追，他已跑到一楼大厅，幸亏还没有走出大门。见他气汹汹地样子，我也不便批评他，只好就地安排他坐下来，等他稳定下来再询问事情经过开导他。劝慰他先去吃饭，之后我又找到他交谈，教育他遇事要冷静处理，有问题大家一起解决，也可以找老师帮忙，不能随便出校门，以免出现安全事故。为此，我严厉批评了他，并且循循善诱地开导他不要只由着自己的性子做事，做个小小男子汉，小事不能斤斤计较，教给他如何处理好人际关系，遇到危险时该怎样处理，李炳潇同学事后非常后悔自己的行为，并保证再不犯这样的错误。
四、关注生命，尊重学生个性
我们现在所面对的学生，绝大部分都是独生子女。由于各方面的原因，造成了现在孩子心理素质差，承受能力小等不良现象。 “班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用”。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人，促进学生全面健康成长，班主任就要在自己的工作中增强这样的意识：关注生命。
一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到“这一个”的独一无二与与众不同。同样，每个学生都有不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸现。
关键词:高职院校；安全教育；安全意识
自2008年以来，高职院校的招生规模就逐年扩大，并已成为高等教育的“半壁江山”，随着招生规模的扩大，学生素质也呈下降态势，良莠不齐，特别是近几年，校园内出现的安全事件越来越多，校园安全形势值得重点关注，在高职院校内安全形式更加严峻，除了传统的校内失窃、聚众闹事外，许多新型的安全问题也慢慢呈现出来，如大学生参与非法传销、遭遇网络欺诈、电信诈骗、校园高利息贷款，甚至部分大学生被高息贷款等等。这些安全问题的存在除了影响大学生个人生活学习外，对大学生家庭以及社会的安定也造成了许多负面的影响。高职院校俨然成了校园安全事件频发的“重灾区”，如何对高职学校进行有效的安全教育，培养学生形成良好的安全防范意识和技能具有重要的现实意义。安全教育是一项系统的教育工程，涉及面广、教育内容繁杂且广泛，做好高职院校安全教育是维护教育环境的重要措施，也是培育良好育人环境和保障校园安全的重要保障，本文阐述了高职院校安全教育的现状，提出了加强高职院校安全教育的对策，旨在引起学校、学生、家庭及社会的重视，提高安全知识和安全技能，促进高等职业教育发展建设。
一、高职院校安全教育的必要性分析
高职院校安全教育是为了保障学生的健康成长和成长需求以及社会对高职学生的要求，基于高职学生的身心特点针对性地实施安全意识、安全技能、安全责任等为主体的教育教学管理活动，为培养符合社会需求和行(企)业需求的技术技能型复合人才提供支持，也是实现学生综合素质的全面提升和高职院校平安校园建设和可持续发展的重要内容。由于安全问题的存在除了影响大学生个人生活学习外，对大学生家庭以及社会也会有重要影响。因此，如何加强高职学校进行有效的安全教育，培养学生形成良好的安全防范意识和技能是一项非常有必要的教育实践活动。其必要性主要体现在以下4个方面:
(一)有利于社会的和谐稳定
高职学生由于年少，涉世未深，普遍存在法律意识淡薄、安全意识、安全技能欠缺等问题，因此，在近几年，高职院校校内安全事件时有发生，如出现校园暴力、群殴、学生网络被骗钱财、网恋以及校园盗抢等等，这些安全事故的出现给学生个人、学生家庭以及整个社会都造成不可挽回的损失，因此，必须加强高职院校学生的安全教育，提高学生的防范意识和安全素养。
(二)有利于高职院校学生安全防范意识的形成
很多高职院校的学生因为在上大学之前，未参与任何社会实践，因此，普遍缺少安全防范意识或安全防范技能较欠缺，无法预见身边可能存在的潜在安全隐患与可能存在的危险。通过对高职院校学生进行案例教育和警示教育，可以很好地提高学生的安全意识和防范技能。
(三)有利于安全和谐的平安校园建设
很多高职学院开放办学，没有围墙隔断，高职学生活动范围较宽，与社会有广泛接触。很多有不良企图的社会人员混入校园，身份极其复杂且目的明确，待混入校园后学生很难识别这些即将对他们实施犯罪的行为，很多校外人员进入学校偷窃或对学生造成人身伤害，此外，手机、电脑、微信、微博、QQ等已是高职学生常用沟通交流工具，网络安全也是侵蚀学生思想的重要渠道，需要引起重视和防范，加强这些方面的安全教育是安全和谐法制校园建设的重要内容。
(四)有利于德育教育
高职院校学生本身素养差异较大，部分学生身心不健康，道德教育或道德素养缺失，易发生道德问题。将安全教育与德育教育结合，有利于培养学生形成正确的道德认识、高尚的道德情感、坚强的道德意志和良好的道德行为习惯。
二、高职院校学生安全教育现状分析
(一)安全防范技能欠缺，心理处于亚健康
总体来说，我国高职院校学生的安全意识是比较好，大都具备一定的安全意识和简单的安全辨识能力，但仍普遍缺失安全防范技能，虽有认识，一旦出现安全事件，学生普遍不知道如何采取有效的防范措施来规避或减少安全事件可能引发的后果，对身边潜在的安全隐患不能引起足够的重视，危害识别和防范意识较差;此外，部分大学生的心理状况也是令人担心，有调查显示，有部分学生身心处于亚健康，不能很好地调适身心健康状态，心理状况堪忧。
(二)高职院校安全监管教育和措施不完善
在大多数高职院校，教室和寝室是发生校园安全事件的主要场所，学生的财物丢失也主要发生在寝室或教室，一方面是由于学生疏于管理，随手乱放导致财物丢失，但另一方面，学校监管措施也是不到位的，如校园的监控，寝室门禁卡的安全使用、学生网络安全教育以及消防安全器材的配备等，一旦出现校园突发安全事故，学生只知道第一时间报警但对于突发事件的应急处理手段茫然无知。
(三)安全教育教学内容陈旧
很多高职院校都开设了安全教育课程，但安全教育课程内容却比较陈旧，教学内容涉及面较窄，在安全教育课程中介绍比较多的是学生人身的安全及防范、交通安全及防范以及消防安全等方面，而对于网络安全、心理安全、用药安全以及安全防范措施及突发事件防范等安全教育内容很少，因此，安全教育课程内容要更新，应符合时展的新要求。
(四)安全教育教学效果较差，形式单一
很多高职院校都会采取不定期出安全教育墙报、安全警示图片、安全教育讲座等传统教学手段，现代教学手段应用较少，课程缺乏吸引力，不能调动学生的学习积极性。安全教育流于形式，任课教师对安全教育认识不足，没有很好理解安全教育重要性，教学效果不理想。
(五)校园安全文化氛围没有形成，潜存许多安全隐患
校园安全文化的形成是一个长期的过程，在预防和减少在教学、科研以及师生学习生活中的许多安全隐患具有重要作用，然而，纵观大多数高职院校，并未形成良好的校园安全氛围，师生安全意识都比较淡薄，潜存许多安全隐患。而且，在高职院校平安校园建设过程中，校园安全文化氛围没有形成良好的制度建设，高职院校校园内安全隐患潜存，这些隐患主要来自于学生个体的习惯特点和安全理念。
三、加强高职院校学生安全教育的对策与建议
(一)加强学生自信心培养，提升学生的社会责任感
高职院校由于学习基础较差，部分学生缺乏自信心，性格孤僻，与人沟通交流不畅，容易引发安全问题，因此，在教学过程中，应加强学生自信心培养，树立良好的自信心，同时，培养学生的社会责任担当意识和道德意识，增强学生的社会责任感。
(二)创新安全教育模式和安全教育教学内容
社会的发展和安全形式的变化使得传统的课堂教学模式无法满足安全教育的要求，高职院校学生由于涉世较浅，对于社会中存在的安全隐患了解较少，而且安全教育以及安全信息接受渠道较少，因此，在安全教育过程中，要创新安全教育模式和安全教育教学内容。安全教育内容也应发生更新，应将网络安全、心理安全、食品安全、用药安全以及安全防范措施及突发事件防范等安全教育内容纳入到教学内容。
(三)引入现代信息技术和引专家入课堂
高职学生接受新的事务能力比较强，可基于这一特点，在安全教育过程中引入现代信息技术，如将网络、手机信息平台作为安全教育课堂的延伸。如通过组建安全教育课堂QQ群，利用微信平台、微博、校园短信群发平台等不定期推送安全教育知识并组织学生开展安全教育讨论，或邀请公安局、派出所以及社会公众人物给学生进行安全警示教育，根据教学安排，把警方提示、校园安全热点、校园治安动态、敏感问题等通过信息及时传送，对学生进行正确舆论引导，消除不稳定因素，真正在学生思想认识上构筑起一道安全屏障。
(四)营造和谐健康的校园安全文化
由于大多数高职院校校园安全氛围和师生安全意识都比较淡薄，潜存许多安全隐患。因此，通过加强校园安全文化建设，营造和谐健康的校园安全文化，通过学校宣传部、保卫处、学工处、教学学院(系、部)多部门联合齐抓共管，营养很好的安全教育氛围，学生安全意识提高了，安全防范技能提升了，那么，高职院校平安校园的建设也将会取得很好的成绩，学生的学习生活环境也将得到很好的净化。
参考文献
［1］纪兆东．新时期高职院校安全教育的践行及其对策［J］．职教通讯，2015(23):70－73．
［2］刘冬梅．高职学生安全教育审视及对策探究［J］．广西教育，2015(1):78－80．
关键词：高等院校 安全教育 平安校园 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0120-01
在新的历史条件下，大学生潜在的安全问题越来越多，学生人身、财产不断受到侵害，其它安全事故频繁发生，这主要是由于大学生自身的原因及社会因素造成的。
1 高等院校大学生安全教育现状SWOT分析
1.1 优势分析（S）
（1）高校开展安全教育的优势是比较大的。在高校开展安全教育可以充分利用高校自有的教学资源，从而提高安全教育的效率。高校强大的师资队伍作为后盾。在高校教师对于知识的传授已经形成了一个非常成熟的体系[1]。
（2）高校学生的整体素质比较好，高校学生整体上来讲，综合素质相对比较好，至于辨别是非能力比较差，心理问题比较多，安全意识淡薄等各种现象，不仅仅是高校大学生所特有的，而是在社会经济不断发展情况下，新的一代青年所共有的时代特征。
1.2 劣势分析（W）
（1）高校对安全教育工作的重要性认识还不够、制度不还不够健全，学校对学生缺乏安全知识教育。虽然，上海商学院的宿舍火灾、中国政法大学的“杀师案”、西安“药家鑫”案等的发生对于高校的安全教育工作有所警示[2]，部分高校也进行了相关方面的一些工作，但是，流于表面和形式，没有真正的落到实处。根据此次的调查数据显示：55%的校园安全事件是由学生安全意识淡薄造成的，18%的校园安全事件是学校的管理问题，27%的校园安全事件是由于交通社会治安等原因。
（2）高等院校不管是物力、人力还是财力方面的资源比较有限，特别是非重点院校，这方面的不足显得尤为突出。在安全设施方面，通过对几所大学安全设施的调查发现超过70%的人认为自己学校的运动设施符合安全标准，认为不符合安全标准的有22.5%，认为非常标准与非常不符合标准的都为2.5%。
1.3 机会分析（O）
（1）政策原因。高校安全问题已经引起了国家及地方政府的重视，加强与公安、安监、卫生、文化、建设等有关部门的联系，密切配合，除此之外还颁布了一些维护校园安全的政策法规。例如，教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》。
（2）近年来，高等院校安全事故屡见报端，引起了社会各界的广泛关注。11月16日，甘肃正宁县榆林子镇小博士幼儿园校车与一辆卡车相撞，事故已造成20人死亡，44名幼儿在医院接受治疗。这一重大交通安全事故给社会各界敲响了警钟，高等院校的安全教育问题显得尤为重要。
1.4 威胁分析（T）
（1）网络的盛行无疑成为高校安全与稳定的最大威胁。网络改变了现代人的生活方式，成为了现代人们不可或缺的工具。这是其积极的一面，但是从另外一方面来说，也在一定程度上产生了消极一面，特别是对于还不够成熟，缺乏足够的辨别能力的现代高校学生来说，这方面的影响比较大。
（2）高等院校周边环境中的不利因素对于高校学生的健康和稳定发展产生了一定的负面影响[3]。
2 建设“平安校园”的措施与对策
从学校方面来说，一是要加强校园治安管理。学校应加大资金投入，配备专职保安，设置监控系统，加强安全防范，对进校人员进行身份核查，同时，要对学生进行安全教育，加强学生的自我保护意识。二是要加强校园安全文化建设。校园安全文化建设是提高师生员工安全文化素质的一项系统工程。校园安全文化作为安全文化延伸和扩展，也具有很强的系统特征。校园安全文化强调校园安全文化建设的整体性，追求系统的协调和发展。同时，校园安全文化运用文化手段将安全的最终目标化为校园的价值系统，并通过价值系统的运行实现目标。三是要建立维护校园安全的长效机制。应建立维护校园安全的长效机制，从根本上来维护校园安全。
从学生自身方面来说，首先，应该了解掌握一些保护自身人身和财产安全的常识，发生安全问题时，能够积极有效的进行自我解决，其次，作为在校学生，应该了解和掌握有关的法律和法规知识，能够利用法律的手段自觉主动维护好自己的利益和保护自身的安全。最后，应该多参加一些学校和社会实践，不断丰富自己的人生经历，增加自己的人生经验，在此基础上，提高自己辨别是非的能力，提高自己解决问题和处理各类事情的能力，也只有这样，才能从根本上保护好自己的安全，同时，为他人提供帮助。
参考文献
[1] 宋艳.当代大学生安全教育问题研究[J].吉林农业科技学院学报，2011（2）：79-80.
关键词: 高校辅导员 大学生 安全教育工作
近年来,由于大学生个人原因或社会问题而导致的影响校园安全稳定的因素逐年上升,校园内外意外事故时有发生,对学校管理者和教育者提出了严峻的挑战。大学生安全教育工作是维护高校改革发展稳定的基础,也是构建和谐文明校园的一项重要工作。高校辅导员作为大学生学习、生活、工作、活动的直接管理者、组织者和协调者,是学校安全教育工作的骨干力量,对大学生的安全教育工作有义不容辞的义务和责任。要做好这项艰巨而重要的任务,辅导员必须倾力而为、事无巨细,充分考虑方方面面,才能防患于未然。
一、加强对大学生进行日常安全教育,增加安全知识,提高大学生的安全意识和技能。
所谓大学生安全教育,是指高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据,以全面提高大学生综合素质为目标,以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容,通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径,使在校大学生增强安全意识,全面系统地掌握安全知识,提高安全防范意识与自我保护技能,更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育[1]。
目前大学生的安全防范意识普遍薄弱,安全知识普遍缺乏,自我保护能力和安全技能普遍低下。据调查,高校新生中有60%左右的人不会使用灭火器,90%左右的人不知道火灾逃生的基本方法;在造成伤亡的交通事故中,近一半的事故是由于学生缺乏交通安全常识而导致的[2]。所以,对大学生的安全教育工作就要从日常抓起,提高大学生的自我保护和安全防范意识,增加安全知识,加强学生安全技能训练。
首先,从新生入学之初就开始进行安全教育。辅导员要积极组织学生学学生日常行为规范和学生手册,让学生了解校纪、法规;介绍校园周边治安和交通情况,结合发生在身边或校园的典型案件和事例,提醒学生存在的安全隐患,增强学生安全意识。
其次,采取课堂教育、专家讲座、文艺演出、知识竞赛、专项活动、广告宣传等多种形式,向学生普及交通、消防、饮食、财产、心理健康、传染病常识及医疗知识,对学生进行防火、防盗、防骗、防抢、防敲诈勒索、防交通事故、防害教育等。
再次,请校外专家入校对学生进行安全技能的训练。如请消防部门入校给学生示范灭火技能,教会学生逃生的技巧;请医务部门入校开展学生在突发险情时自救互救技能训练。
最后,抓好重点时期的安全教育。重点时期是指易发生安全事故的特殊时期,如开学、放假、平常节假日、外出见习、社会实践、毕业前夕等时期。在这些重点时期,做到事前进行安全预告,如强调安全事项,签订安全责任状;事中随时跟踪,如保持短信电话联系、家校联系;事后集中点名、销假、小结。
二、建立健全学生档案,掌握学生的基本动态。
掌握详细真实的学生个人信息是辅导员做好安全教育工作的基础,因为只有了解、熟悉学生,才能有针对性地做好个人安全教育,或是当有突发事件时,才能有针对性地处理,所以要建立健全学生档案,充分掌握学生的基本动态。
辅导员要详细准确了解学生,就要从多渠道、多方面去进行,可以通过学生入学之初所填资料,了解学生的成长环境、家庭经济状况、家庭地址、父母的职业、联系方式等;通过入学体检,了解学生的身体健康状况;通过心理测试,了解学生的心理健康情况;通过学生自我介绍或同学、老师的介绍,了解学生的性格、接触交往的朋友、近期在干什么等;通过组织开展各项活动,了解学生的特长或各种能力;通过组织评比先进班集体或团支部了解学生获得的荣誉或职业技能资格等。
辅导员还要经常深入学生宿舍、课堂、活动中,定期找学生谈心,了解学生的想法,注意观察学生平时的言行包括网络言论。
辅导员对所了解学生的情况要进行系统整理归档,装订成册,形成学生个人档案,便于与其他老师共享,相互配合开展工作。同时,也要及时更新相关信息,用动态的眼光看待学生的成长,记录学生的先进事迹。
三、建立完备、有效的安全预警系统,妥善处理突发事件。
辅导员安全教育工作做得好不好,不是看是不是迅速地赶到事发现场进行处理,而是看平时是否将学生的思想工作做到位和是否建立完备、有效的安全预警系统,以及具备处理突发事件的能力。
要建立完备、有效的安全预警系统,辅导员可以从以下几个方面入手。
首先,成立以院系负责学生工作的领导为首的安生稳定工作应急联络体系,建立层级关系。具体框架是:院系学生工作领导―各年级(专业)党支部―辅导员―党员联络人―舍长―学生。在此体系中,充分发挥党支部和学生党员的作用,争取做到一个党员负责一个寝室,一个支部负责一个专业,要求学生党员定期汇报班级情况,了解班级的安全隐患[3]。
其次,公布安全稳定工作应急联络体系所有人的联系方式,保持信息的畅通,辅导员要求学生记住其手机或寝室电话号码,在钱包中夹带辅导员、班长、院系学工负责老师的联系方式,以防万一[4]。
再次,开展安全预警现场演练。辅导员必须清楚认识到只有安全教育理论知识是不够的,在学校统一布置安排下,还要组织学生进行模拟火灾、地震等突发事件发生时的情景,开展紧急疏散演练,从而提高大学生应对突发事件的处理能力,使大学生在演练中掌握逃生自救的正确方法[5]。
最后,创建学生反映问题的渠道,通过意见箱、短信、QQ等渠道,收集学生的意见和建议,以积极应对及时传达给学校,并及时做好上情下达工作。对学生群体中产生的矛盾要高度重视,避免激化,将可能引起恶性事件的苗头消灭在萌芽状态。
四、帮助学生建立积极的心理防卫机制,做好学生的心理疏导。
现今“80、90后”的大学生大部分是独生子女,他们的耐挫能力、独立能力、自理能力和自控能力均较差。他们有较强的个性,喜欢以自我为中心,按自己的意愿做事,从而容易导致人际关系紧张,再加上社会竞争压力越来越大,使得他们在学习、工作、生活、恋爱等方面产生许多矛盾,不时引发出许多心理问题。所以,辅导员有必要帮助学生建立积极的心理防卫机制,做好学生的心理疏导。
心理防卫机制是指人们应付心理应激造成的压力,适应环境而使用的一种策略。大多在不知不觉地运用,可以使人们减轻由于心理压力或挫折而引起的紧张不安、焦虑和痛苦,这是一种在心理上的自我保护方式[3]。
心理防卫机制有积极的一面,也有消极的一面。辅导员可以在开设的大学生心理素质训练课中,向学生详细介绍心理防卫机制有关知识,教会学生在遇到各种挫折或矛盾时,如何进行积极的自我心理调节和心理保健,保持心理的相对平衡和良好的心态。如对于正在忍受精神痛苦折磨的学生,让他离开眼前的情境,转移自己的注意力,暂且丢开一切,寻求快乐的地方,或去唱歌、跳舞,或去旅游。这样,可以使悲伤或愤怒的情绪,转移到另一个对象去发泄,从而调节心绪。
对心理问题较严重的学生,辅导员要给予高度、密切关注,积极配合学校心理健康中心,请专业心理咨询老师给学生做心理疏导,减轻或消除学生的心理压力,使学生能正确面对困难和压力,在困难和压力下磨练自己的意志,锻炼自己的毅力,增强战胜困难和压力的能力。
总之,学生的安全教育工作不是小事,是关系到社会和谐发展、校园稳定、家庭幸福、学生个人成长的大事,辅导员肩负重任,只有牢固树立政治意识、大局意识、责任意识、服务意识、奉献意识,认真做好本职工作,才无愧于这一光荣使命,把安全教育工作做实、做细、做好。
参考文献:
[1]蒋夏宁.大学生安全教育问题的几点思考[J].扬州大学学报,2003,(12):82.
[2]冯红爱.浅析高校学生安全教育问题[J].科技信息,2009,(17):93.
[3]颜伟.大学生安生问题浅析[J].西南科技大学《高教研究》,2006,(2):65-66.
安全是人类生存、生活和发展的根本基础，也是社会存在和发展的前提条件。高校学生安全问题不容小觑，为了给学生们营造一个安全稳定的学习、生活环境，除了提高校园安全保卫质量，采取必要的技术防范措施之外，加强大学生安全教育管理，提高大学生安全防范意识，掌握应对处理突发事件的有效方法，对确保大学生安全、顺利完成学业，维护高校和社会的稳定，有着重大意义。
（一）社会形势和高校发展的客观需求
随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，我国高等教育事业迅速发展，高等教育体制改革、教学改革、教育思想观念改革呈现互动互促、密切配合的态势，高校由封闭式教学转型为开放式教学，我国高校发展发生深刻变化，这些变化既带来了生机与活力，也给学校安全管理带来了新的问题和挑战。众所周知，我国处在社会转型期的社会治安形势仍十分严峻，各种违法犯罪活动仍呈上升势头，高校作为物质与精神生活的消费场所，对高校大学生的影响是毋庸置疑的。
（二）高校依法治校工作的重要体现
随着社会经济的不断发展，安全问题越来越受到普遍的重视，最能解决社会安全问题的方法就是依法办事。党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。依法治校是依法治国的重要组成部分，是依法治国理论在高校建设、事务管理和事业发展中的具体应用与实践，是发展我国社会主义教育事业和管理学校各项事务的重要举措。
（三）促进大学生健康成长、适应社会、全面发展的需要
大学阶段是大学生知识获取、能力提升、意识培养和价值观形成的重要阶段。高校不但要培养大学生扎实的知识基础，还要教他们用敏锐的视觉观察社会，树立正确的世界观、人生观和价值观，协调好智力、精神、素质之间的全面发展。马斯洛的需要层次理论认为安全需要是人类最基本的需要，安全问题与人类生存和发展息息相关。对于大学生来说，最基本的需要就是安全需求，在安全稳定的校园环境中学习科学文化知识是大学生成长成才的基本要求。
二、高校大学生安全教育管理存在的问题
（一）学校对国家安全法律法规和校内安全管理规定宣传力度不够
当前，大学生的安全教育已经引起越来越多的高校管理者和高校教育者的关注，但由于大学生安全教育工作的开展起步比较晚，致使安全教育远远落后于高校高速发展的步伐。部分学校教育管理者对安全教育重视不够，学校实际开展安全教育工作比较表面、形式。据调查，一些高校仍然存在忽视大学生安全教育与管理的现象，如大学生安全教育管理机制运行不完善、没有制定规范的安全教育规章制度，对大学安全教育制度缺乏必要的监督与管理，宣传力度也不够。其次是缺乏系统的教育，一提到安全教育大多是学工部门或保卫处针对某一突发事件出现的主要问题，结合具体案例而临时进行宣传教育。
（二）安全教育内容缺乏与时俱进的时效性
目前，大学生非传统安全教育的理念相对滞后，未将大学生安全教育纳入到学校的培养计划教学体系中，大多只停留在新生入学教育阶段，导致包括非传统安全教育在内的大学生安全教育缺乏系统性、连贯性和全程性。一方面，对大学生安全教育基本属于传统安全教育范畴，偶尔会根据出现的新问题作一些补充和改进，并没有实质性的进行创新，对于大学生非传统安全教育的理论构建也基本处于模糊阶段。另一方面，大学生安全教育的内容主要体现在国家安全、人身财产安全、消防安全、交通安全等传统安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、网络安全等新的非传统安全问题，导致内容相对陈旧、枯燥，缺乏与时俱进的时代性，很大程度上影响了学生安全意识的养成和安全防范技能的提高。
（三）安全教育形式与方法缺乏多样性和新颖性
当前，部分高校对学生进行非传统安全教育的方式单一，缺乏多样性和新颖性。一方面，安全教育形式与方法以说教灌输为主，传统的教育方式难以引起大学生的兴趣，学校只在新生入学时利用广播、宣传栏等形式进行宣传教育或通过保卫处下发的通知来告知学生安全注意事项，导致安全教育效果较差。另一方面，安全教育形式与方法以集体授课为主对整体学生进行教育，很少根据现在“90”后大学生的不同特性和心理需求进行教育，缺乏针对性，不能满足不同需求的“90”后学生对安全知识的多样化需求。这种“一刀切”的教育模式忽视了大学生的差异性、多样性和层次性，缺乏针对大学生生理、心理特点和学习生活困惑方面的个体辅导，不利于大学生的全面发展。此外，在对学生进行非传统安全教育时，课堂上案例分析、视频运用的较少，师生之间缺乏互动，课下也未能较好地运用多媒体、微信、QQ 等新媒体手段，形式乏味，效果欠佳。
（四）安全教育管理组织机制缺乏系统性，师资队伍专业性不强
目前，部分高校的大学生安全教育工作主要由保卫部门和学生工作部门等的相关人员兼职担，使得安全教育在理论创新、内容拓展、方式改进方面速度缓慢，从而影响了大学生安全教育的效果。一方面，学校安全教育管理工作制度不健全，缺乏常规化和制度化管理，各种相关者的职责定位不合理，使得安全教育常常成为一种不得不处于搁置管理的一种状态，在实际管理中，各管理相关部门大多将自己的精力和资源局限于自己部门的表面责任领域里，容易导致学校安全教育工作长期处于一种零散状态里，因而有些安全工作无法得到有效组织与开展。另一方面，学校安全教育师资队伍专业性不强，没有安全教育的专业教师，安全教育大多由学工部管理人员、保卫处人员或辅导员进行简单的入学教育，缺乏知识性、系统性的学习。
（五）新媒体时代给学校网络安全教育带来了挑战
随着新媒体时代的到来，网络运用已成为大学生学习、生活不可或缺的重要选择方式，它已经覆盖了大学生生活的各个方面。就目前来看，部分高校对网络安全教育的重视程度还不够，有关网络安全教育的仅在《思想道德修养与法律基础》中以一个章节的篇幅陈述了网络生活中的道德要求和道德建设，普遍存在着认识不到位、机制不健全、教育内容缺乏实践性等问题。
三、高校大学生安全教育管理存在问题的原因分析
（一）高校因素分析
随着高等教育的不断改革，高校安全管理工作体制和机构设置较为模糊，使得问题频出。
首先，体现在高校校园安全管理法律法规不健全。随着我国社会主义经济和社会的发展，我国社会生活的各個方面也会逐渐走向法治化，由于我国社会进程中的特殊原因，法制建设的时间较短，法治化程度还不能适应社会发展的需要，反映在高校校园安全教育管理问题上则是高校安全管理相关法律法规的缺失，在高校安全管理方面还有很多问题处于无法可依的状态，这对于一个法治国家来说是亟待解决的问题。
其次，高校安全教育管理的制度不够完善。任何一项系统工作都需要一套科学的规章制度配合实施，它的制定与执行直接关系着工作能否顺利开展和最终实施的效果。高校的规章制度对教师而言是对其教学与科研的有序要求，对学生而言是校规校纪和公正、公平的奖惩制度，这些制度的制定与执行无不影响着高校的安全稳定工作。
（二）社会因素分析
改革开放以来，我国处于社会转型期，社会结构发生了重大变化，国内外各种政治矛盾和社会矛盾交错，西方帝国主义国家不愿看到越来越强大的中国，各种敌对势力利用各种途径对我国进行不同形式的和平演变和其他方式的渗透。这必然会对教师和学生的思想意识的稳定性产生冲击，对高校的安全稳定产生一定影响。首先，复杂的网络环境给高校安全稳定工作带来前所未有的挑战。随着计算机技术的普及和校园网络的推广，网络在一定程度上已经成为当代大学生不可或缺的一部分，影响着他们的思想、学习和生活。但是，网络的负面信息会直接影响到高校安全教育管理工作。其次，巨大的就业压力阻碍着高校安全稳定工作的顺利开展。近年来，高校毕业生人数逐年增多，就业前景令人担忧，部分大学生毕业之后找不准定位，往往在就业选择上高不成低不就，他们感觉就业越来越难，生活的压力越来越大，心中难免堆积不满情绪，严重的甚至出现心理问题。
（三）个人因素分析
随着21世纪多元化社会思潮的影响，大学校园已经开放化、社会化，优越的物质生活条件与丰富多彩的精神生活使很多大学生为之沉醉，随着大学生和社会的接触越来越多，他们的心理发展却远远没有跟上社会发展的步伐。
首先，大学生安全意识淡薄且安全防范能力不强。对水灾、火灾等自然灾害和突发事件的相关知识知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知识，当大的灾害和事故发生时不能采取有效、及时的措施来进行自救或他救。
其次，大学生对安全教育的学习缺乏主动性与积极性。许多大学生的思想还停留在中学时期的依赖状态中，中学时期养成的习惯和思维方式没有改变，学习的重心只放在文化专业知识上，而忽视了安全知识与技能的培养，大学生对安全教育已经进入了“被学习”状态。
再次，大学生的心理问题易引发安全问题。在这特殊的成长阶段，心理状况在期望值与现实之间存在着诸多的矛盾，这些矛盾和冲突困扰着他们，如考试（学业）、人际交往与情感、就业择业问题等。
四、总结
总而言之，高校安全教育管理是一项长期而艰巨的系统工程，研究高校大学生安全教育管理有助于为高校学生提供一个安全、有保障的学习和生活环境。通过对高校安全教育管理问题进行全面细致的分析，提高他们的安全防范意识，排解大学生在现实校园环境中面临的心理问题，有助于为广大高校学生提供一个安全稳定的学习和生活环境。
【参考文献】
[1]朱卫国.大学生安全教育存在的问题及对策[J].教育探索，2015（5）.
[2]梁茜茜，陈志波.大学生非传统安全教育的显性培育与隐性塑造[J].高等农业教育，2012（12）.
每个学生都需要树立安全防火意识，从现在做起，从自身做起，做消防安全小卫士，这样才能让生活更美好。下面就是小编给大家带来的校园消防安全教育演讲稿小学生2020，希望能帮助到大家!
校园消防安全教育演讲稿小学生一
每逢进入冬季，天干物燥，很容易引发火灾。因此，为增加全民的消防安全意识，使“119”更加深入人心，公安部于1992年发起，将每年的11月9日定为全国的“消防宣传日”。而11月9日的月日数恰好与火警电话号码119相同，这既是对消防工作的警示，也是对火警电话的宣传。
提到消防，同学们自然会想到令人毛骨悚然的“火灾”二字。火，带给我们光明，赋予人我们温暖，但火灾也曾夺去了无数的生命，留下了累累伤痕。大火曾用血淋淋的数字和惨痛的代价，给我们敲响了安全防范的警钟，身处人员密集的校园中的我们，应在脑海中长鸣“119”的警铃，提高防火的意识和技能。
对于我们小学生，遇到火灾时，该如何逃生自救呢?针对这个问题，消防专家介绍了在公众聚集场所遭遇火灾逃生自救十法。请同学们仔细听好：
一要了解和熟悉环境。当你走进商场、宾馆、酒楼、等公共场所时，要留心太平门、安全出口、灭火器的位置，以便在发生意外时及时疏散和灭火。
二要迅速撤离。一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要立即想法撤离。
三要保护呼吸系统。逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统窒息致死的危险。
四要从通道疏散。如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。也可考虑利用窗户、阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险。
五要利用绳索滑行。用结实的绳子或将窗帘、床单等撕成条，拧成绳，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道、窗框上，被困人员逐个顺绳索滑到地面。
六为低层跳离，适用于二层楼。跳前先向地面扔一些棉被、枕头等柔软的物品，以便“软着陆”，然后用手扒住窗户，自然下滑，以缩短跳落高度。
七要借助器材。通常使用的有缓降器、救生袋、网、气垫、软梯、滑竿、滑台、导向绳等。
八为暂时避难。在无路逃生的情况下，可利用卫生间等暂时辟难。避难时要用水喷淋迎火门窗，把房间内一切可燃物淋湿。在暂时避难期间，要主动与外界联系，以便尽早获救。
九利用标志引导脱险。在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“太平门”、“紧急出口”、“安全通道”、“火警电话”和逃生方向简头等标志，被困人员按标志指示方向顺序逃离，可解“燃眉之急”。
十要提倡利人利己。遇到不顾他人死活的行为和前拥后挤现象，要坚决制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地减少伤亡。
关于消防安全的常识还有很多，请大家本周在家或在老师的许可下，登陆“_网”等相关网站，了角更多的消防安全知识。
同时，为保护青少年的合法权益和生命安全，国家明令禁止学校、机关和其他社会团体组织中小学参加灭火。因为，同学们正处于成长发育期，还不具备成年人的思维和体力，普遍缺乏自我保护的能力和经验，遇到紧急情况，往往处理不当，发生伤亡事故。如发现火灾，最重要的是尽快脱离危险，撤离火场。这样做既可以保证自身安全，也为大人们灭火提供了方便，使他们可以集中精力灭火。从这一意义上来看，保护自身安全也是对灭火工作做出了贡献。
校园消防安全教育演讲稿小学生二
面对“生命”二字，我油然而生一种崇敬和荣幸之感。因为它是那么深邃，那么神圣，又是那么的弥足珍贵。在人流如织，滚滚红尘的现实社会中，若有人问：人最需要的是什么?一定有人会回答：是荣华富贵，功名利禄，是金钱等等。
显然，这样的回答是合乎常理的，就连唐太宗李世民也发出这样的感慨，“人来熙熙，皆为利来，人来攘攘，皆为利往”。但在这些当中加上“生命”让你做出选择的话，那你一定会亳不犹豫的选择“生命”。道理很简单“皮之不存，毛将焉附”?没有了生命的前提，那么一切都只不过是“镜中花，水中月”!生命是美好的，又是脆弱的。那些酿成惨痛事故原因竟是那么微不足道。一个眼罩未及时配戴，可能会夺去一名员工的眼睛;一个松动的电线接头可能带来的是浓烟滚滚;一个不正确的操作可能会失去我们一只手......太多的教训值得我们吸取。只有我们每一位在工作过程中相互监督，相互提醒，查找漏洞和薄弱环节，从小事做起，点点滴滴汇集在一起才能筑起安全的大堤。
改革开放后的经济发展取得了举世瞩目的巨大成就，然而，随之而来的是各行各业竞争的压力。故此，今年以来我厂进行了有关精益生产的一糸列改善措施，目标是消除浪费，提高生产效率。
所有的一切只有做到安全生产才能得到保证。那么怎样理解“安全”二字呢?安全是肩上的一份责任，既是对生命的责任，也是对家人的责任，如果连最基本的都做不到，又如何面对家人期待的眼神?又何谈轰轰烈烈事业?安全是关爱生命而闪现的永恒主题，它需要我们一生的努力与操劳，警惕与专注.
每一个在一线工作过的人都知道，安全对于我们就是生命，就是幸福.某工厂一名女焊工在进行切割时忘记戴面罩，飞溅的铁屑飞入她的耳朵，击破耳膜，造成永久失聪，她再也听不见鸟叫，再也听不见蛙鸣，再也听不见女儿甜甜的笑声，她的世界从此寂寞无声了。再有，大家还记得新疆克拉玛依的悲剧吗?一群天真可爱的孩子们身着节日盛装，脸上洋溢着幸福的微笑。可谁知，死神会一步步靠近他们，将他们带入另一个没有微笑的世界。那一场无情的火灾让原本活蹦乱跳的孩子，竟成了一具具冰冷的尸体。就在今年11月15日下午14:15分上海市静安区一栋28层公寓楼在装修作业中，由于电焊工的违规作业引发一场重大火灾造成58人死亡.70余人受伤。
面对那一幕幕悲惨的场景，一定也会引起你心灵的震撼!千里之堤，溃于蚁穴，幸福未来毁于一念。过去的悲剧和伤痛在呼唤安全，“忠言逆耳”的古训响在耳畔。职工朋友们，属于我们的生命只有一次，属于我们的手只有一双，人类可以修建雄伟的布达拉宫，壮观的万里长城，但却无法修复一个残缺的生命。生命不相信眼泪和悔恨，安全才是幸福的港湾，安全是福，它把平安送进了千家万户：平安是福，它把欢声笑语送进您的心窝。
校园消防安全教育演讲稿小学生三
亲爱的老师们、可爱的小朋友们：
大家上午好!
刚才，随着我们幼儿园警报声突然急促响起来，一声：“着火了，快逃!”的叫喊声，我们所有的老师能按照演练预案立即投入到紧张有序的幼儿安全疏散活动中。小朋友们在班级老师紧张有序的组织下能用毛巾捂着口鼻、低着身子，在老师的指挥下按指定的路线有序的逃离了“火灾现场”，整个演练过程秩序井然，疏散过程不到2分钟。
大家都知道，火，给人类带来了光明和温暖，但火灾却无情地吞噬了无数活生生的生命。作为一名幼儿园老师和小朋友增强自我防范意识，掌握一些火灾逃生和自救的方法是很有必要的，在困境中就可能获得一线生机。为此，借今天开展活动这一平台，组织全体师幼学习一些安全小常识。
一、消防安全知识
1、知道不玩火。不能携带易燃、易爆等危险物品入园。
2、如果发生火灾了，我们应立即拨打“119”报警，同时也可大声呼喊、敲门、唤起他人知道发生了火灾。在逃生要时按照今天演练活动中的流程执行。逃生时经过充满烟雾的路线，要防止烟雾中毒，防止窒息。
二、交通安全知识
1、自觉遵守交通规则。在公路上行走，靠右行。遇车辆主动靠边让道。严禁横穿公路或在公路上玩耍。
2、乘车依次上、下车，不要拥挤，不得将头、手伸出车窗外。
3、进城走人行道，过街时注意红、绿灯，听从交警的指挥。
4、知道并学会遇突发事件报警打“110”，需紧急救治打“120”。
三、食品卫生安全知识
1、知道不吃腐烂变质的食物。
2、养成不吃零食的习惯。
3、知道饭前便后要洗手。
四、幼儿在园安全知识
1、不能在园内攀爬栏杆、攀爬窗台等危险性的活动。
2、知道上下楼梯靠右行走，不要推拉，拥挤。
3、集体活动时要在老师的视线范围内进行。
4、同伴间要团结友爱，不骂人、不打架。
五、幼儿防溺水安全知识
1、严禁幼儿私自下河、塘、水库玩水洗澡。
2、下雨过河、过桥要小心谨慎。发现有人溺水，应大声呼救，自己不能下水救人。
六、卫生安全知识
1、知道讲究个人卫生和环境卫生。勤洗手、勤洗头、勤洗澡、勤换衣服。不留长指甲。
2、加强对流行病、传染病的防控。发现疑似甲流感、水痘、风疹、流行感冒等传染病，应及时向老师和学校汇报。经卫生部门确诊后隔离治疗。并对教室
和环境进行彻底消毒。待病好经卫生院检查证明后，方可入园。
3、加强体育锻炼，增强体质。以加强对流行病、传染病的抵抗能。
七、防自然灾害知识
1、发生地震时，双手捂着头躲到课桌下面，待平静时立即撤离到远离建筑物、树木、电线等宽敞的地方。
2、遇下大雨时，远离山体等，以防山体垮塌和泥石流。
3、下大雨或打雷时不能在电线和大树下躲雨，以防雷击。
关键词 大学生 安全教育 校园媒介
中图分类号：G47 文献标识码：A
大学生安全教育是高校素质教育的重要组成部分，安全则是学生顺利完成学业的前提和保障。目前，许多高校为应对安全教育新形势，逐步加大了对大学生安全教育的重视力度，不同程度开设了安全教育课程。而教育内容的滞后性、渠道的单一性以及宣传方式选择的局限性等使得教育效果不佳。如何增强安全教育的实效性，提高大学生安全意识、技能等素质，已成为大学安全教育研究中重要的课题。
1 当前大学生安全教育背景分析
大学生安全教育重视度虽比过去有所提高，但无论从实践层面还是普及宣传层面，安全教育的深度性、普及性以及系统性都不够完善。当今大学生安全教育是一项系统工程，它具有环节多样、内容宽泛以及对象复杂等特点。许多高校只是将此工作落实在分管部门保卫处负责。时间则主要集中在学生入学、军训或国家规定特殊节假日等时段；传授方式以集中讲座，报告会等传统形式开展。这虽能起到一定的教育意义，但普及度和覆盖面有限，效果不佳。
随着科技的迅速发展，互联网、手机等具有时代特征的新媒介已潜移默化地影响并改变着大学生的生活和学习方式，冲击着大学生安全教育。经笔者调查了解，课堂讲座、图片展览、报告会等传统教育渠道过于陈旧单调，缺乏吸引力，安全教育实效性不高。
当今媒介形式的逐渐增多使得校园媒介在安全教育工作中扮演着越来越重要的角色。媒介的功能不仅用于消息，它还肩负着宣传教育和监督的重要使命。同时，依托于数字时代背景下，校园媒介信息传播的广度、深度以及模式都发生了改变，对大学生安全意识形态产生了极大影响。如何有效发挥校园媒介作用，提高教育效果，解决安全教育的系统性、多样性以及普及性缺失问题，将对加强大学生安全教育有着重要意义。
2 安全教育的校园媒介特性及运用效能分析
2.1 校园主媒介运用特征
目前，高校媒介资源主要包括报纸、广播、电视和网络四大媒介。其中报纸、广播和电视是校园媒介的传统形式，网络则是随着信息时代到来出现的新媒介形式。它们的应用各有其优势和局限性。
高校报纸媒介主要以文字和图片为载体。作为高校教师与学生信息交流的传统平台，校报的优势在于具有保存性，适合深度报道，可对典型治安案件深度跟踪解析，或对安全小知识每期连续宣传。不足之处在于出版周期相对较长，一定程度上影响安全教育的时效性，版面容量也受限。
广播是校园媒体中最早出现形式之一，优势在于实效性强。由于受播出时间限制，不适合深度报道，信息不易保存。随着信息时代的到来，高校师生获取知识和信息的渠道、方式发生了变化，校园广播受关注程度也有所减弱。因此，传播安全知识效果也不佳。
电视媒介的传播形式使信息传播具有视觉画面感，相对能够吸引学生的关注度。但普及率有限，播出时间受限，时效性较差。目前，不少高校教室、寝室并未完全安装电视，仅在食堂安装了部分设备。这种传播方式覆盖面有限。
网络作为数字时代背景下的新型校园媒体形式，它具有容量大、覆盖广和速度快特征。目前，它已成为高校扩大宣传信息和知识力度最具潜力的媒介形式。它在一定程度上有效结合了其他传播媒介的优势，深受大学生的青睐。作为高校安全教育工作者，我们更要认识到网络技术的迅速发展也给大学生安全教育带来了新的挑战。它在传播信息时犹如一把双刃剑，在提供极大便利的同时，它的虚拟性和超时空性也容易造成信息的繁杂混乱。我们要尽最大可能发挥网络的可控性与引导性，选出有针对性的案例和有价值的安全知识，发挥网络传播力量，不断优化教育内容，引导学生健康成长。
2.2 自媒体时代下的新媒介作用
除了四大主流媒介外，建立在互联网基层之上的博客、微博、QQ、微信等传播载体成为当今大学生获取和传播信息的常用渠道，这种媒介环境即自媒体时代。它是指以个人传播为主的媒介时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。这种媒介基础凭借其交互性、自主性特征，使得新闻自由度显著提高。自媒体时代，人人都可在博客、微信、QQ等媒体上和获取信息。大学生作为媒介时代的前沿，他们在享受自媒体时代带给的便利之时，学习和生活也受到一定程度的冲击。如何将传统媒体与自媒体有效的融合和借鉴，开创一个自由、健康和有序的媒体时代，对大学生安全教育有着重要的现实意义。
3 校园媒介资源的整合运用及前景分析
目前，高校媒介在实际运作中存在一定的资源配置不合理问题。传统与新兴媒介各自为政，导致一定程度的宣传效果良莠不齐，直接影响安全教育效果。
如何提高教育效果，则需要媒介在发挥各自优势的前提下有效整合，互为补充。如时间上，媒介之间相互配合，以最佳实效性将信息及时传播给大学生；内容上，可根据媒介各自优势编辑内容，相互补缺，各展所长，确保信息的完整性和全面性；如将报纸媒介中的文字、图片或电视台播放的视频信息放于网络上，这样既开辟了报纸电子版，延伸了信息传播的空间和时间，也扩展了报纸、电视和广播的宣传教育力度。
作为高校安全教育工作者应最大限度地将校园多种媒介有效整合，扩大传播力度；通过对安全教育的内容、时间以及渠道等方面有效结合，正确引导大学生利用媒介，构建立体化教育体系。更要时刻结合国家和社会形式的发展、大学生群体安全需求以及学校自身安全教育工作实际，不断寻找有效途径完善教育形式和内容，不断提升当前大学生安全教育工作的力度和教学效果。
参考文献
[1] 尤丽芬.大学安全体系的探索和实践[N].上海：上海大学出版社，2012.
[2] 郭庆光.传播学教程[D].北京：中国人民大学出版社，2007.
学生是我国实施科技兴国战略的主体，是社会未来发展的生力军，他们在成长过程中所受到的安全教育会直接影响到其平时的日常行为，这也是教育部提出素质教育内容中的重要组成之一。此外，目前我国高职院校已经进入了“理论实践一体化”的现代职业教育阶段，因此学生在心理上和行为上就相对更早的与外界社会发生接触，在这种情况下，保障学生的安全，加强学生的安全教育就成为高职院校必须重视的重要工作之一。
1 高职院校学生安全教育的重点
随着学习型社会的构建和发展，素质教育的深入推进，高等教育逐渐由精英教育向大众化教育迈进，在校学生的总量还在不断增长，大学生安全问题日益凸显。当前高校安全形势总体上是好的，但是校园内的各类安全隐患依然存在，高校安全形势已日益成为人们关注的突出问题，因家庭、交友、经济等问题斗殴，造成流血事件的现象屡见不鲜；因随意用火、用电而引发火灾的事件不胜枚举；因不堪承受学业上的压力或感情上的纠葛而坠楼伤亡的案例一再发生；因沉迷网络而上当受骗的学生随处可见；因毕业后谋职不顺而心灰意冷、自甘堕落甚至自寻短见的学生也不在少数。因此本文认为高职院校学生安全教育工作的重点包括以下四个方面。
1.1 法制意识教育 法制意识教育是高校开展安全教育的基础，由于我国基础教育内容的单一性和局限性，使得大部分的高职院校学生法律意识淡薄，对人身安全、社会安全以及国家安全等相关法律知识也了解甚少，造成学生自我保护意识较弱，对他人轻易相信，并且当自己的合法权益受到侵犯时，也没有意识要采取合理有效的法律措施去维护自身的合法权益。此外，也由于欠缺法律意识，学生自身的犯错行为可能上升到违法的行为，最终后悔莫及。因此，高校要首先要使学生具备法律意识，切实增强学生纪律观念，从而规避安全风险。
1.2 安全知识教育 除了要培养学生的法律意识和纪律观念，高校还要向广大学生普及相关安全知识，主要包括以下几个方面：第一，人身安全知识教育。学校周边经常发生学生受伤的实例，因此通过人身安全知识教育可以增强学生的自我保护能力，尽量减少不必要的安全事故的发生；第二，财产安全知识教育。学生的钱财并不算多，但却是小偷、骗子的主要目标之一，要让学生了解校园内和社会上财务失窃、骗人的一些惯常手段和方式，让其增强防盗、防窃和防受骗的意识，从而保障自身的财产安全；第三，消防安全知识教育。由于学生寝室的密集性，校内消防事件的发生往往会产生极大的破坏和损失，因此加强学生的防火意识，严格遵守相关校内规章制度，禁止使用违禁电器，从而降低消防事故发生的可能；第四，网络安全知识教育。随着信息时代的到来，网络已经成为学生生活中必不可少的一部分，然而在其中也存在一些安全隐患，因此网络安全知识教育可以让学生了解到关于网络安全的相关法律法规，以及增强网络中保护个人隐私，防止被骗的意识，做到文明上网，合理用网；第五，交通安全知识教育。虽然交通规则大家都懂，但是却被严重忽视，从而导致发生交通事故，给人们带来巨大的灾难，并且学生在周末和寒暑假期间是外出的主要人群之一，因此高职院校要对学生普及交通安全知识，让其从我做起，从身边做起，严格遵守交通规则，避免悲剧的发生。
1.3 心理健康教育 人的行为一般都受到心理因素的影响，因此学生可能因为压力过大、感情矛盾、家庭环境等方面出现一些心理问题，而这些心理问题正是导致其产生安全事故的隐患。因此高职院校要加强学生心理安全教育，培养学生的正能量，使其乐观开朗、积极向上，提高心理健康水平，预防心理问题的产生，促进人格全面的发展和完善。
1.4 安全道德教育 安全在某种程度上也是一种道德层面的意识架构，并且高职院校在对学生进行安全教育目的并不是保障某一个人的安全，而是所有学生的安全，这就需要大家具备基本的安全道德意识，树立“人人为我，我为人人”的观念，不仅要对自身的安全负责，而且还要在力所能及的范围内帮助他人，友善合作，提高整个校园内的安全水平。
2 高职院校学生安全教育存在的问题
本文为了了解目前高职院校学生安全教育的现状，主要采用问卷调查的方法，向武汉市内10所高职院校的教职工以及学生发放调查问卷一共300份，收回问卷290份，有效问卷285份，最终对调查结果进行汇总，分析得出目前高职院校学生安全教育主要存在以下四个方面的问题。
2.1 安全教育体系不健全 高职院校的安全教育工作并不是单一的、独立的一件事情，而是一个系统的教育工程，需要多方面因素的配合并形成一个合理有效的体系，才能达到安全教育工作的目的。然而，通过问卷调查发现，目前大部分的高职院校的安全教育体系相对并不健全，仍然存在很多欠缺，主要表现在以下几个方面：①安全教育师资队伍匮乏。调查结果显示，大部分的高职院校并没有专业的安全教育老师，主要是让班级辅导员或其他老师做这方面的兼职老师，其虽然具有较为认真的教学态度，但因为安全教育并不是其所学专业，所以在教学知识和教学手段上还是有所欠缺，尤其是那些更加专业的法律知识、心理安全知识、安全技能知识等就更无法满足教学工作的需要。②没有一套完整的安全教育知识教材。一般情况下，高职院校的安全教育相关老师都是在网上下载相关资料，以及根据自身的生活经验对学生进行教授，并没有专业的安全教育知识教材，这就造成学生所学的安全知识存在一些不完善和不规范的现象，也不利于学生未来的自身安全。③缺乏配套的安全管理制度。高职院校在切实开展学生安全教育，保证学生生活安全工作中，除了需要其自身的安全保护之外，还需要学校的相关配套制度予以管理和约束。比如学校可以通过制定合理的校纪校规、寝室管理条例等方式和手段达到这样的目的。然而，调查发现大部分的高职院校对学生的管理相对松懈，也没有适当的奖惩措施，最终使校规校纪沦为摆设，这在一定程度上加大了学生发生安全事故的可能。此外，还存在一些学校制定的安全管理制度只注重安全功能，而忽视了人性化的特点，导致师生与制度或保安出现对立的现象，最终也就难以获得理想的安保效果。
2.2 安全教育手段相对落后 安全教育知识是一种内容较多、覆盖面较广、并且具有较强实用性的知识类型，但是调查结果显示目前大部分高职院校的安全素质教育仍然停留在传统的“填鸭式”说教和宣传方式上，主要以上课的形式让学生学习，其安全素质教育实践性不强、趣味性不够，课堂枯燥无味，不能激发学生学习的兴趣，反而会引起学生的反感，这样就无法起到安全教育的目的和意义。
2.3 忽视安全心理教育 根据我国教育考试制度以及高职院校的特点，可以发现高职院校的学生相比综合类高等学校的生源质量较差，体现在学习能力上、心理素质上以及接受能力上等，再加上外界环境的影响，其心理问题出现的可能也就相对高一些，一般包括：偏执、焦虑、暴躁、抑郁、报复等。然而大部分的高职院校在对学生的安全教育工作中更重视外部的人身安全、消防安全和网络安全，恰恰忽视了心理安全教育这一点，这就给学生心理问题的出现埋下了隐患，最终可能导致其发生安全事故。
3 加强高职院校安全教育的具体措施
3.1 健全安全教育体系
①加强安全教育师资队伍建设。高职院校应对安全教育工作更加重视，首先就要加强安全教育师资队伍建设。一方面，要从外面聘请专业的安全教育工作人员，或让其成为学校的专职教师，或与其以合作的方式保持联系；另一方面，要对学校内部从事学生安全教育工作的教师进行安全基础专业知识以及安全素质教育的理论和方法的培训，保证其能够将专业的安全防护知识完整、准确的传递给学生。②购买或编制安全教育教材。在具有专业的安全教育师资队伍后，还要根据高职院校自身的实际情况，购买或编制安全教育的教材，知识要正确，内容要全面，包括相关法律知识、人身安全知识、消防安全知识、网络安全知识、心理安全知识等，从而使学生能够受到系统的学习和培训。③建立合理有效的安全管理制度。高职院校在对学生进行安全教育的同时，也必须制定相应的安全管理制度作为保障，主要通过校纪校规对学生的日常生活行为进行管理和约束，并根据具体行为制定奖惩措施，将安全责任落实到相关部门和个人，让学校工作人员以及学生都能感觉到学校安全管理的重要性和目的，从而变被动为主动，具体制度包括：“学生学籍管理制度”、“校园网络安全管理规定”、“校园治安管理处罚规定”、“消防安全管理办法”、“学生公寓管理办法”等等。此外，在制定安全管理制度时，除了要考虑到其安全功能，还有遵守以人为本的原则，使管理制度更加人性化，更加能够得到学生的理解和支持，这样也有利于安全教育工作的开展。
3.2 丰富安全教育形式 安全教育不同于一般的专业知识教育，其需要学生在理解和掌握相关知识的基础上，增强安全实践的能力，因此高职院校在开展安全教育工作的时候，就不能仅仅采用传统的教学方法，而是要丰富安全教育形式，通过做报告、视频或图片宣传、社区安全活动实践、访谈等形式激发学生学习安全教育知识的兴趣和热情。具体措施比如：在讲解法律安全知识时，可以针对大一新生容易受骗的特点，邀请当地公安部门的同志为新生作关于防火、防盗、防受骗及防意外事故的安全教育讲座，这样也可以提高安全教育的可信度；在讲解消防安全知识的时候，可以与当地消防部门合作，让学生参加消防演练，锻炼其安全实践的能力；在开展心理安全教育的时候，高职院校可以设立心理卫生研究、咨询中心，把心理健康教育、人际关系和谐教育、环境适应教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理卫生知识及心理疾病防治教育纳入安全素质教育之中，从而提高大学生的心理素质和心理健康水平，促进人才的健康成长。
3.3 创造更好的安全环境 高职院校开展学生安全教育的目的就是确保学生的安全，而良好的安全环境也是保证学生安全的重要条件之一，因此高职院校需要加大投入，改善校内相关设施，创造良好的安全环境。比如，学校需要对校内的硬件设施进行改良，防止发生安全隐患；在路口处设置减速带和警示牌，防止发生交通事故；在各地方尽可能的装置摄像头，从而能够对全校情况有所掌握；要在校内的寝室、教室、食堂、图书馆等地方安装消防设施，以便发生紧急情况；还要在学校设置保卫科以及便捷电话，加大保安巡逻的范围和频率，方便学生有问题时能够及时得到帮助和解决。总之，对学生进行安全教育是保障学生安全的软件，而创造良好的安全外部环境就是保障学生安全的硬件，二者缺一不可。
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