时间：2023-05-19 11:20:12
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇网页制作与设计，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】网站开发与网页制作 网络现状分析 网络设计未来发展规划
网络课程设计是针对当前网络教学过程中，如何有效直观的进展课程和培养学生实际操作能力的一种教学方式，它突出以学生为重点，强调理论实际相结合从而达到快速掌握和应用的目的。“网站开发与网页制作”是运用编程语言，数据库语言和网页美工的一种集网页链接、编辑、制作生成的所见即所得的网站编辑程序，它的诞生提高了宣传和认知能力，加速了电子商务的发展，基于它的重要性和普遍性，激发了我们对网络课程设计的浓厚兴趣，使之精益求精，来确保我们的“网站开发与网页制作”课程丰富多彩，运用自如。
1 “网站开发与网页制作”网络设计现状分析
1.1 网站开发语言安全性
网站开发采用的语言有ASP、php、aspx、java等，实际开发制作中PHP+SQL的应用非常广泛，这在网络课程设计中也是综合运用的重要课程，它能独立实现网页的自由切换，完成复合图形的链接，调整网站的模式结构，它的动态因素还能起到吸引眼球，脱颖而出的效果；网站开发中PHP+SQL的综合运用更是提高了网页的利用空间，加速了后台数据库的建立，同时提高了网站开发的安全性和注重浏览者的综合感受。
1.2 静态网页制作中Dreamweaver的应用
现阶段，在网站开发与网页制作课程中，Dreamweaver网页静态编辑器应用最为广泛，它从最初的1.0版本升级到CS5，同时它的功能也从简单的调节色阶、饱和度、制作文字图框上上升到独立编辑和创建动漫图片，三维立体调色，人物实体渲染等丰富强大的功能，这在网页制作图像编辑上发挥了立竿见影的作用，其次它带有扫描和创作功能，使制作的图片所见即所得；同时他还具有自由变换渲染实景的强大功能，可以还原复古地域风情、分辨明暗光景、丰富人物表情等，使我们的图像新颖而富有特色。
1.3 收录引擎对网站的友好度
搜索引擎属于网站开发与网页制作的后台工作，它是支撑网页正常运行的必要条件，也是网站链接显示的重要组成部分，PHP、JAVA、ASP程序的编写就好比人的大脑，它的关键度和完整度不言而喻。在制作处理完网页，建立网站后往往要优化系统，有利于提高网站的点击率和被百度收录的几率，这也是网络课程设计的范畴，由于网页脚本语言的改革使得SEO优化系统后丰富了网站的实用性，从而提高了网站开发与网页制作的热情和创新性。
2 “网站开发与网页制作”设计发展规划
2.1 多层次深发展满足不同领域的需求
网络课程是一种以学生为主体的网络教育方式，它注重学生的实操能力和融会贯通能力，改变了老师口传式的传统教学模式，更好的活跃了学生氛围。网络课程设计可以根据学生接受能力的不同、所处领域的不同实行分类式教学模式，分层次辅导，有的放矢。例如，对研究和专业学生的教学，专业学生注重就业方向，我们设计的网络课程就偏重于实用性，把日后经常用到的知识点纳入教学中；对于研究倾向的学生偏重于后台技术的开发，使它们在今后的研究中取得新的进展和突破，这样做到有针对性的因材施教可以满足不同领域学生的需求。网络课程设计不受时间和地点的限制，可以重复式学习和互动，使学生更好的接受和完成学习任务。
2.2 整合资源优化知识结构，提高网络课程设计效率
在网络课程设计中，注重知识点的整合和知识结构的优化是关键的一个步骤。网页制作不仅要求学生灵活掌握网站框架结构，而且在其艺术性上也提出了更高的要求，例如：在网页制作中加入文字描述是我们常常遇到的问题，这时我们可以涉及如何加入文字并进行艺术设计，如何制作文字动态效果，并且兼顾抓取整段文字的关键词，浏览备注信息和搜索引擎中出现的频率等，这样就构成了由点到面，循序渐进形成一系列连贯的知识点。再有网站开发过程中，网站链接浏览器的选择也十分重要，它涉及到网站的权重问题和优先选择问题，网站权重突出了网站的地位和导向，我们来换位思考一下，在搜索时习惯输入什么知识点链接哪些网站，什么样的域名优先录取等都是我们需要考虑的，这也是我们网络课程设计中资源优化的体现。
2.3 理论实际相结合，培养学生动手能力
在网站开发与网页制作网络课程设计中，首选要建立大量的图库资源和图片资料，要求学生在日常生活中注意积累如各地人情，旅游风景，代表建筑物等一些列具有纪念价值的图片，使得网页制作过程中有丰富素材可用；其次课程设计中要多引进网站创新案例，利用多媒体播放一些特点鲜明的网站作品，使学生在潜意识中加深印象，在创新案例讲解过程中融入教学重点和网络设计难点，使学生享受成功案例的同时学到知识，长时间耳濡目染使学生形成一种创新网站设计构想的良性循环；最后要多培养学生善于总结和创新能力，注重学生的动手能力，在网络课程设计中要留出足够时间，反复实操。
2.4 将前台简单的网页编辑延伸至后台技术的开发及数据库的整理
网站后台制作是一项乏味而艰巨的任务，针对它的特殊性和复杂性，在网络课程设计时，注重多媒体的使用，这样可以使枯燥的编程程序直观的表达，易于学生的接受；其次后台数据库的整理工作更是需要专业知识的铺垫，需要多涉及实际数据的推算和项目数据库整理工作，同时注重学生的综合感受和自我评价能力，使它们能完全融入先进的课程设计中，从而达到理论实际结合的目的。
3 结束语
时代在发展，教育在改革，随着计算机应用的普及，网络教育占据主流力量，网站开发与网页制作网络课程设计会得到大力的推广和应用，它不仅可以直观形象的讲解原理，因材施教，而且注重学生理论实践相结合的动手能力，从而大大提高了学生的综合素质和就业适应能力。
参考文献
[1]韩陵宜.网页制作课程教学及考核方式的研究与探索[J].计算机教学与教育信息，2008（03）.
[2]纪明明.浅谈“项目教学法”在网页制作与网站设计课程教学中的应用[J].中国新技术新产品，2010.
[3]卢新建.试谈ASP动态网页课程的教学探索[J].计算机应用教学研究，2010（10）.
作者简介
史文斌（1986-），男，籍贯：江苏苏州，大学本科，现供职于苏州大学计算机学院，研究方向为计算机技术。
关键词：专题学习网站；网页制作；设计；实现
中图分类号：TP393.092-4
准备建设的专题学习网站是基于网络资源的数字化学习平台，利用网络技术，创设主动学习情境，让学生在开放、互动的平台上去寻求《网页制作》专题资源，激发学生学习兴趣，让学生主动思考、主动探索、主动学习，实现高效课堂。让学生在建设网站的过程中，学习掌握提高《网页制作》的技能，体现“学中做，做中学”的教学理念。
《网页制作》是开设一学期的课程，主要内容包括网页的基础知识、网页布局和色彩搭配、HTML语言、JavaScript脚本语言、Dreamweaver软件使用、CSS层叠样式表、AJAX技术、jQuery技术、网站的创建与管理。还涉及到使用Photoshop软件对网页图像进行处理、使用Flash软件制作网页动画等其他相关课程。
在实际的教学过程中，往往需要使用大量的素材和学习视频教程。这些学习资源怎样能够方便快捷的分发到学生的计算机上，成为需要解决的问题。如果机房的计算机是通过网线连成小型局域网的，就可以先把工作页、资料包等学习资源先存储到一台学生机上，再利用windows自带的文件夹共享功能，将其共享，便于其他学生从这台计算机上下载资源。文件夹共享实现过程如下：
鼠标右击文件夹，在弹出的快捷菜单中，选“共享和安全”，选中在网络上共享这个文件夹。这时，其他用户就可以通过网络访问这个文件夹，下载其中的学习资源。
这样利用文件夹共享的方法实现资源下载，优点是操作简便。缺点是机房的计算机一般都带有C盘还原功能，往往一次共享完成后，下一次重新启动计算机后，还需要再次设置文件夹共享，十分麻烦。专题学习网站就可以实现简单的文件夹共享达不到的效果，可以使素材和教学资源分类存储在服务器上，以清晰明了的操作界面，便于学生在线学习和下载相应的网页制作素材。
1 《网页制作》专题学习网站的作用
专题学习网站为中等职业学校计算机专业学生《网页制作》课程的学习提供优质的数字化学习资源，为学生提供制作网页所需的丰富资源，搭建展示学生作品成果的平台。通过专题学习网站创设学生自主学习的情境，引导、激发学生学习《网页制作》课程的积极性，建立高效课堂，让学生更好的掌握网页制作的技能。
（1）研究中职学生特点，动手实践能力相对于理论知识学习能力强。
（2）分析《网页制作》课程，涉及内容广、技术多，实践性和技能性强。
（3）设计开发专题学习网站，探索基于专题学习网站的《网页制作》课程的教学模式。
给《网页制作》课程的教学提供教学资源，辅助学生进行自主学习。在课外时间里，对于学生的学习给予支持，帮助学生学习在课堂上没有完全掌握的知识。提供学生展示作品的平台，学生和老师在这里可以对学生的作品进行一系列的评价。提供一个在课外进行师生交流或生生交流的平台，学生可以在这里提问、交流学习心得等。
2 《网页制作》专题学习网站的设计
首先网站需要教学资源模块来进行教学的辅助，教学资源模块既能辅助课堂教学，也可以指导学生进行自主学习。其次作品展示模块，学生需要一个作品展示模块，首先通过展示学生自己的作品能够激发学生自己的兴趣，第二展示作品模块有助于学生进行自评互评。第三，讨论模块，既要有以班级为单位的讨论小组，也要有全校师生都能进行参与的大型讨论平台，使学生在学习中出现问题时，能够自主的进行讨论学习。
在建站之初，为网站以后继续完善（例如：开发手机客户端等），需要考虑给学生划定一块空间，让学生自己上传自己的网站作品。自己维护自己的网站，将网站交给学生自己运营。让学生发出自己的声音。
为了把建立网站的过程和学生的《网页制作》的学习过程相结合。主要是教学资源的共建共享，在课堂使用该网站的教学资源进行辅助教学，结合工作过程系统化的课程开发，结合工作页的素材的使用。通过上传网站网页给学生一个展示自己作品的机会。
可以让每一个班级在校园网上建立自己的班级网页，将校报办到网上去，网页上建立与中职学生相关的栏目，例如：求职、招聘信息等。组织学生自己定期更新常用工具软件的版本，交流专业课的学习体会。利用所学知识解决实际问题，活学活用，学生在使用专题学习网站中遇到了问题，通过小组讨论去寻找答案。将工作过程系统化课程学习情境实施的六个步骤：资讯、计划、决策、实施、检查、评价，充分运用到教学实践当中。达到学生越学越爱学，越学越想学的自主学习状态，真正实现专业课教学是以学生为主体，教师起到陪伴学生自主学习的作用。
3 《网页制作》专题学习网站的实现
网站开发中，数据库技术主要用来支持实现协作学习平台、专题研讨等动态网页部分数据的存取。常用的数据库有ACCESS、SQL Server、My SQL等。图像处理技术主要用来设计、生成网页背景图片，使网页更加美观，有利于创设“真实”的学习情境。常用的图像处理软件有Photoshop、Fireworks。
运用静态网页制作技术、动态网页制作技术、数据库技术、三层结构技术进行网站开发，编码实现网站的建设制作过程。《网页制作》专题学习网站的测试、评价和完善，专题学习网站建成完成后，依照专题学习网站各个功能模块的功能，在应用专题学习网站教学的过程中不断纠正和完善，通过问卷调查专题学习网站的应用效果，更全面的了解基于专题学习网站的教学模式的有效性。
通过校园网试运行《网页制作》专题学习网站，邀请网站设计与制作专家和学生使用专题学习网站，根据反馈意见，对网站进行修改和完善。
4 结束语
专题学习网站不仅为学生提供了丰富的专题学习资源，还为学生提供了功能强大的协作平台和专题研讨区，为学习者开展协作学习、交流和探讨相关问题、展示自己的学习成果提供了良好的舞台。利用专题学习网站进行课程教学，培养了学生自主学习、协作学习等综合能力，形成了一种崭新的数字化学习方式。
专题学习网站的资源要丰富，提供必要的演示视频录像，能够给学习者以足够的资源进行探究式的学习。教师博客、微博是教学的辅助平台.用以促进教学的交流。通过博客、微博叙事式的记录可以更好地了解教师的教学思想、研究成果和兴趣爱好.也可以进行教师之间的教学交流。学生可以发表自己的见解和想法。特别是作品创意，供其他同学学习和参考，以达到共同进步的目的。
运用教学设计思想对《网页制作》专题学习网站进行设计，主要包括需求分析与功能定位，中职学生特征分析，专题内容的选择，信息资源的选择与设计，自主学习的设计，学习评价系统的设计，学习情境创设等内容。通过专题学习网站创设学生自主学习的情境，引导、激发学生学习《网页制作》课程的积极性，建立高效课堂，让学生更好的掌握网页制作的技能。
参考文献：
[1]郝中超，金薇.Web3.0环境下运用专题学习网站实现学习资源共享建设的思考――运用专题学习网站实现学习资源共享的应用现状调查分析[J].中国教育信息化，2013（01）.
[2]张利桃，任改梅，李扬.基于专题学习网站的“WebQuest”学习过程设计[J].中国电化教育，2013（02）.
Photoshop在图片处理上具有强大的功能，尤其是对图像进行精细化操作，更是奠定了其在广告设计及美术创作中的坚实地位。当然，在网页制作模型设计上，Photoshop依然可以凭借其精细化、功能化优势来实现美轮美奂的网页规划效果。
【关键词】Photoshop 网页制作 模型设计 实现方法
1 引言
现代网络技术的发展，对网页制作提出越来越高的要求。Photoshop作为功能强大的图像处理软件，同样在网页制作设计中不容小觑。如在不同格式文件上兼容性强，图像处理精度高、误差少、视觉效果显著，更成为网页图像、动画、基于Web页面设计领域的优秀工具。
2 Photoshop在网页建模的独特优势
2.1 页面布局功能的灵活性
利用Photoshop来进行网页设计，主要是利用图层的特色功效，可以实现不同层次上不同元素的放置，且在进行移动时不会影响其他元素及整体视觉效果。当然，对于图层空间不仅可以放置单独页面要素，还可以放置链接，还可以进行叠加，确保不同图层上不同要素的色彩、亮度、大小等不会出现偏差。由此以来，在进行网页要素规划及布局上，可以依照设计者的思维进行灵活操作，增强了设计自由度。
2.2 修改功能的便捷性
由于网站在设计过程中因客户的要求而进行修改是常有的，而Photoshop因其便捷的修改功能，可以先通过Photoshop设计出效果图，然而结合需求变化来优化，最终获得客户的满意。对于其他软件则无法实现自由、从容的修改。
2.3 网页浏览的快速性
网页制作的目的在于浏览，而浏览体验不仅需要美观和规范的视觉效果，还要具有良好的网站交互能力。特别是对于大型网页架构，因加载项目过多，对网速要求过高。但对于Photoshop制作的网页，多采用裁切体积及文件格式转换，对系统资源占用率较低，从而能够保障快速的反应速度，提升浏览的流畅度。
3 Photoshop网页制作模型的设计与应用
3.1 Photoshop新建图像文件
根据网页设计模型基本框架要求，首先需要新建图像文件，以常规1280*800像素为例，可以设置浏览器的图像宽度、高度为1260*780，选择RGB色彩模式，便于在Photoshop中利用色彩的叠加营造五彩缤纷的视觉效果。
3.2 Photoshop设计网页布局
针对不同功能、不同用途的网站，其页面框架结构也不尽相同。通常情况下，对于视觉的热点效应多聚焦于左上角。在进行网页浏览时，左上部及上部为视觉中心，其后往下阅读，呈现出“F”形特征。因此，在页面布局上，围绕网站标识、站名、导航条、热点栏目、头条等页面布局要素，来重点优化左上部区域。如对于综合性网站，通常采用“国”字型页面布局，最上面为标示栏及广告条，其次为网站的主体内容，再次左右各一列小字号标题栏目，中间侧重于图文并茂的内容，最下面为基本信息，包括版权、联系方式等说明。因此，在设计上，利用Photoshop在页面上设置“T”型字，形成三块空间，最上面为标识、广告条等；左侧为导航栏，右侧为网站主体内容；接下来设置不同的页面图层，并在不同图层上进行绘制，结合Photoshop的图形、渲染功能来完成。
3.3 Photoshop网页模型集成
完整的网站需要具备Logo、广告栏Gif动画，背景底纹及导航按钮等。对于网站Logo，利用Photoshop丰富的图像设计功能来设计独特的富有个性的标识。如新浪网标识中的“i”通过进行艺术化处理，将之转换为活灵活现的眼睛，正是传达“世界在你眼中”的设计理念，增强了视觉动感；再如人人网的标识，利用对“人”字的抽象变形，代表每一个人；辅以圆圈，寓意人际圈，其共同的交集则象征着人与人的协作、分享、沟通。可见，对于标志的设计，既要从视觉审美上来表达生动的效果，还要从文化内涵彰显丰富的意蕴。Photoshop可以实现对矢量图形的任意变形而不失真，从而为我们进行自由创作和设计提供了无与伦比的设计环境。如可以利用钢笔工具来绘制矢量图，保存为JPG格式占用空间小，带来较快的响应速度。
广告栏多采用GIF动画，位置多居于网页的最醒目中间靠上，在动画内容上可以是企业精神、也可以是产品介绍，以图像自动切换等方式来呈现。利用Photoshop和ImageReady可以制作出简单、易用、低系统占用率的GIF动画，避免了传统SWF动画设计对插件的要求。举例来说明，以600*200像素广告栏为例，其操作过程如下：首先新建600*200像素文件，分别插入四张不同的图片到1，2，3，4个图层里，调整各图层中图形尺寸，使其保持和谐度；分别在4个图层新建文本图层，并打出不同的广告语，与相应图层进行合并；利用ImageReady，打开后点击“动画”面板，复制当前帧，连点3下，使帧数为4；分别对各帧进行操作，每一帧显示一个图层的内容；设置动画延时数值；转存为GIF动画格式，预览效果。
3.4 Photoshop设计底纹背景
在利用Photoshop进行背景设计时，可以利用无限填充功能，只要设计一个背景元素，将之无缝连接并填充整个背景页面即可。如可以设计一个1*2像素的条形状背景图，保存为JPG格式，并填充整个背景，而这个背景文件却仅有几k的大小。
3.5 Photoshop设计网页按钮
按钮是网页制作模型中的必要内容，在设计上要注意几点：一是大小尺寸要以像素为单位，避免图像失真；二是保存为JPG格式，对于有透明像素的需要改为GIF格式；三是利用Photoshop处理过的源文件要另存为PSD格式，便于后期修改；四是利用切片工具进行切割时要依靠参考线，保持页面布局一致性，避免爆边。
4 结语
总之，利用Photoshop进行网页制作模型设计，要从网页整体功能及展示特性上，积极挖掘Photoshop在网页图像、动画、WEB化页面设计中的优势，提升网页制作的应用效率。
参考文献
[1]王春艳，张彦芳.Photoshop在网页制作中的应用[J].电子制作，2014（02）.
[2]邓美玲.浅谈Photoshop在网页制作中的应用[J].无线互联科技，2015（01）.
关键词：网页设计；教法；学法
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 07-0000-02
在网络技术迅速发展的今天，网页设计与制作已成为当今社会上一种比较热门的技术，也是“计算机应用技术、计算机网络技术、国际贸易、国际商务专业”等专业学生的必修课，同时，也是相关专业学生的选修课[1]。
一、《网页设计与制作》课程现状与问题
对于以往的教学方式与内容，其相对落后的表现为：以简单分析为主线，系统的概念化设计思想较弱；以文字教材与课堂讲述的方式传授知识为主导；过于重视软件的操作，几乎没有创新设计的内容，忽视培养学生创造性思维；新理论、新技术相对偏少；与实际案例的联系不密切、没有反映现实技术的发展水平。
二、《网页设计与制作》课程教学改革的对策
（一）教法的改革
“教师一张嘴、学生一支笔”的传统“填鸭式”教学模式，是培养不出掌握熟练技能技巧面向市场的网页制作人才的。为此，我们必须在教师的教法上改革传统的教学模式。
1.注重培养学生的新思维
教学改革的关键是教师，要把如何培养具有创新能力的网页制作人才放在第一位。有了创新意识，就能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维。通过改革，带动和影响学生去创造、去想象、去独立思考。培养学生的创新思维，可以改变学生依赖老师的习惯，也可以改变计算机教学传统的填鸭式、灌输式的教学方法。代之以自学指导法、尝试教学法、提问验证法等。教学方法创新，可使学生具有获取新知识的能力，为他们在今后工作中不断创新打下基础。
2.使学生从课本中解放出来动手实践
传统教学方式学生取得知识的途径主要是教师的课堂讲授和教科书。笔者认为，教师应该让学生从书本和课堂中适度解放出来，要求学生积极参加实践，接触实际问题，在经历实践的同时和解决问题中获取知识。教师对每一门计算机课都给学生布置实践课题，作业考核测试尽量在电脑上进行，实行“无纸化”，使理论和实践教学有机地统一。
3.鼓励并组织学生校外实习
为了让学生能更好的适应社会需求，在充分发挥本校人力资源的基础上，与一些IT公司联合，鼓励并组织一些学生去公司实习，让学生有机会参与实际项目的开发和管理，提高实际应用水平。同时，也可以聘请公司专门从事网页制作的人员来校授课，让学生能及时了解学科前沿应用信息并掌提高新技术，尽力让学生的认知内容始终与世界资讯保持一致。
（二）学法的改革
1.引导学生转变思想
学生从高中升人高职，大部分学生已经习惯中学教师的教法。简单的说就是，学生只会学习老师教的内容，不会太多想和学课外的一些知识点。但是，现在不同了，首先要从思想上给学生敲一下警钟，让他们知道，高校不同于中学，高校的学习和学法主要靠个人，网页制作的知识无边无际，需要学生自己去好好学习，自己去钻研。因此，老师应该更多的提醒学生平时独立思考问题、独立看书、独立去实践，逐步转变学生的惯性思维。
2.引导学生理论与实际相结合
我们注意引导学生从课本中解放出来，但是也不能完全的脱离课本。尤其是网页制作科目的实践性很强，所以一定要注意提醒学生不能忘掉课本的这个“本”，注意理论与实践相结合，只有通过在实践中来发现问题，同时又从课本中获取知识，才能达到理论与实践相结合，才能增长知识，才能取得更大的进步。
3.引导学生利用好网络资源
随着学校网络环境的进一步改善，学生上网的机会也随之增多。网络资源为我们的教学提供了一个很好的学习资源，但需要教师的有效规范和引导。网上关于网页制作的相关网站很多，有一些做网页的相关技巧等着学生去学。通过学生对网络资源的利用，既能大大的补充学生做网页知识的全面性，又能很好的激发学生学习的积极性。
4.引导学生建立学习小组
在教学的过程中，我们可以将学生每4—6人来建立一个学习小组，小组成员之间相互协作，相互帮助，来共同解决问题。同时可以让小组中尖子生充当小老师来指导其他成员，从而达到共同学习进步的效果。学习小组的建立，初步培养同学们合作交流的愿望，使他们能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。通过学生的共同探索，可以培养同学之间相互合作、共同探索的团队精神，也可以提高学习效率。
（三）成绩考核方法的改革
网页制作操作性很强，实践内容多，而理论知识少，一个学生学得好不好，关键看学生的动手能力怎么样。对学生成绩的考核也是网页制作教师长期探索的课题。
1.小的知识点，平时随堂考查
在时间允许的情况下对每个学生要逐一检查，使学生在平时就养成对小知识点的积累。久而久之，做一个网站的所有知识点就会慢慢的积累起来。
2.提前布置一些较大的工程（如个人主页、网店设计之类）
如何使学生将一些小的知识点组合成为一个大的或综合的网站才是做网页最终目的。因此，开学初我们就可以布置个人主页、网店设计的任务，要求学生做好准备，到期末后一起交上来。这样既可以即学即用，也使得学生在平时把精力真正的投入到专业技能的训练上。
3.上机操作
期末考试的成绩不能仅仅就是上面的两个方面的成绩，还要让学生能在规定的时间内来完成老师所规定的一个网站来，学生可以自由发挥，设计想出自己独特风格的网页，这样对学生就会有一个很大促进作用，有助于学生独创意识的发展。
三、五步教学法
《网页设计与制作》课程特点是：具有很强的操作性，并且新技术不断涌现，有明显的时展特点，教学内容须同步更新；设计无定势，故极富创意性、挑战性，要求学生手脑并用。
基于以上特点，教学时可反复采用五步法训练，即【分析】【归纳】【模仿】【创新】【进入资料库】，逐渐提高学生层次。具体实施时采用宏观讲解与个别指导相结合的方法进行。
（一）创设情境，提出问题，讨论分析
通过“创设情境，提出问题”可以激发学生的求知欲，而且还可以培养学生发现问题，探索问题的能力。
（二）操作演示，理论讲授，模仿创新
本课程重视实际操作，培养学生的动手能力。在组织课堂教学时：首先，演示案例结果，给学生以直观的感受，然后倒述代码；其次，提出问题，让学生模仿着翻三，归纳总结；最后，留出部分时间让学生创新设计。
（三）资源开放，自主探索，评价作品
在网上随时学习资源，鼓励学生利用搜索引擎，自主学习，互评作品，总结得失，共同提高。
四、期望达到的教学效果
通过让学生分组设计网店，掌握网络店铺营销的基本操作方法、各种信息搜集与方式的使用、网络问卷的制作与、网络广告推广策划、网络营销各种策略方案等核心知识和必备技能[2]。同时获得相应的操作能力、学习能力、应用能力，强化学生的实践能力，100％达到课程教学的要求。
学生在掌握基本知识、能力，培养素质的基础上，能掌握课程中要求的职业技能和素质，能在真实或仿真的环境中经营网络店铺。由于本课程设计为项目导向、任务驱动的工作过程系统化课程，每个项目的第一步即为明确工作任务，全体课程组教师应充分尊重学生在教学过程的主体地位，把单向灌输改为师生协同互动，从引导学生的思维方式入手，最终由学生自主完成电子商务操作流程，达到良好的教学效果，极大地调动学生的主动性，使学生的学习目的进一步明确，学习兴趣明显提高。
参考文献：
【关键词】Web标准；电子商务网站；设计与制作策略；分析
前言
互联网技术的推广与发展进程不断加快，对人们的日常生活与工作各方面都产生了重要影响。网页的设计与制作随着网络技术、科技水平的发展受到人们的高度重视，其主要是将网络作为主要载体，将各种信息以更加快捷、方便的形式传达给人们。根据相关数据统计显示，从事网页设计制作的人员达到了300万之多，但在网页设计发展过程中还存在诸多问题，因此应突破网页结构单一、空洞等问题才能将网页的设计与制作水平进一步提升[1]。
1Web标准技术概述
1.1Web标准内涵
Web标准不仅仅作为标准，其主要是对一系列标准进行组合。一般的网页中主要由结构、行为、表现三部分共同组成，并与XML、XHTML相对应，表现对应的标准可以将其成为CSS。1.1.1结构在结构中主要的技术可包含拓展超文本标记语言与可拓展标记语言，在网站王者设计中主要将其应用在网页数据分类以及整合方面。在两个标准中，XML的表现形式为源语言，其主要是让用户字自身的语言进行标记与重新定义，具备较强的数据转换功能。1.1.2行为在Web标准的行为中，主要包含ECMAScript[2]与对象模型。其在网页设计与制作中主要可以应用在交互式的操作网页文档方面。其可以将界面上操作对象实施的交互操作有效实施，利用DOM可对对象有效定义与修改，还可将对象之间存在的各种关系有效处理。1.1.3表现其中最主要的技术便是CSS，通常人们将其成为层叠样式表，在网站网页设计中可应用改在控制浏览器的显示方面，其也是决定网页设计风格的主要因素。
1.2基于Web标准前提下的网页设计流程（略）
2基于Web标准标准的电子商务网页设计与制作流程
在基于Web标准进行电子商务网站网页设计的过程中，主要包含内容分析、结构设计、方案设计三部分。在进行布局设计的过程中，可利用XHTML与CSS对页面进行合理布局，可实现网页布局的目标。在进行设局实际过程中，可利用CSS与美工设计元素互相结合，将设计方法转化为最终的网页。
2.1内容分析
网页设计作为视觉语言的主要表达方式，应进行合理的编排与布局，从而确保网页的布局更加清晰、合理、内容充实。在进行网页版面布局的过程中，应将网页设计的更加醒目，使用户在使用过程中对各项功能一目了然，其他部分的版面设计应与主页的风格保持一致。较为常见的布局模式包括国字型、厂字型等。本文将以汽车用品为主的销售网站作为案例分析，由于汽车商品类型多样[3]，在设计网页过程中，应将商品的导航以及产品展示作为重点。案例中采用的网页布局为框架型布局方式，可将页面分成各种模块。在网页左边为纵向的导航栏，右边则为商品的展示栏。在网页底部呈现了网站的基本信息与商家的联系方式等信息。在网页模板的顶部与底部都会出现在每一个网页的同一位置中。
2.2结构设计策略
在对汽车销售网站进行网页开发过程中，可将其乘坐为模板，将其抽象地分为不同区块，其中包含核心流程业务模块、展示功能模块等。在将模块开发完成后便可投入使用。在用户浏览、操作网页的过程中，程序员可通过后台进行可视化的管理与操作，用户可以将不同的模块进行拖放配置，构建个性化的网页布局设计，方便用户的使用与浏览。用户在操作汽车销售网页过程中，其中的框架作为页面的骨架，决定了页面的整体布局与模块摆放区域。框架通常采用的是HTML文件，其主要为了将页面进行区分，还会在适当的位置对模块进行放置，可用<{widgets}>代码进行表示，方便用户在使用过程中利用可视化编辑将模块进行合理配置。对于板块区来说，其能将汽车销售网站最为个性的地方进行呈现，可利用模块内容将网页的更新实现，在网页页面中的各个模块都有指定的ID，模块的区域能呈现竖向摆放的形式，或呈现多个商品内容。模块为独立形态，可对不同的边框进行切换，从而将呈现样式进行改变。在网页模块的顶部与底部都会出现在各个网页中的同一个位置，对于任何电子商务网站来说，应将网站顶部合理设计，才能拥有功能完善、结构清晰的网站顶部，从而提升网站的效益。
3结语
基于Web标准对电子商务网站网页进行设计与制作，可促进电子商务网站的运作效率，为用户提供巨大的便利，从而促进网站的使用效率与综合收益，还可提升电子商务网站的运行效率与性能。
参考文献
[1]朱淑琴，魏威，张嘉萌.基于Web标准的电子商务网站网页设计与制作[J].计算机与现代化，2012，03：106~109.
[2]王亚辉.Web标准的电子商务网站网页设计研究[J].电子商务，2015，05：49+82.
关键词：网页制作 递进式 案例任务 小项目探究 项目导向
网页制作课程是高等职业学校计算机应用专业的必修课，这门课程与其他课程相比，无论是教学内容还是教学方法上都有其特殊之处，它集知识和技能于一体，有较强的操作性和综合实践性，它涉及文字版面处理、计算机语言、计算机图像处理、FLASH动画、数据库等相关知识，需要有一定的相关课程知识基础。
一、灵活处理教材，设计递进式的课程体系
网页制作这门课程的操作性和综合实践性很强，教师必须对现行的教材进行内容改革，灵活处理教材。首要任务就是要根据该课程的特点结合高等职业学校学生的实际情况，确立正确的教学目标，制定相应的教学计划，调整教学内容。高职学生网页教学目标是培养学生制作设计一个网站，因此制定网页课程的教学内容，第一阶段：网站配色与布局、使用Photoshop处理图形图像、使用 Dreamweaver制作网页；第二阶段：制作FLASH动画、制作 JavaScript脚本特效、SQLServer数据库管理和开发；第三阶段：网站项目开发与实战。依据网站制作与设计流程，教师再进行课程整合,按阶段分模块设计递进的教学内容，在教学中打破传统的从概念到原理的逻辑顺序，根据教学计划与课程标准，开发以培养学生智力技能与专业技能为目标的校本教材，并制作以课次为单位的案例和任务单，以月为单位的小项目和以学期为单位的综合项目，通过任务完成达到技能的掌握与知识点的链接，通过项目制作达到综合设计能力的培养，从而让学生掌握网页制作的相关知识，培养相关能力。
二、改革教学法，采用递进式的教学模式
网页制作涵盖的知识和技能很丰富，教学中教师不能采用简单的知识传授和灌输这种传统的教学方法，而是要努力提高学生的综合应用能力和创新能力，加强学生的实践动手能力。课程必须安排在计算机房进行，采用教与学结合的方式，在老师的指导下，学生通过多练多做来掌握相关知识和技能。结合教学经验，笔者认为根据学生学习的不同阶段可采用不同的教学方法。
1.案例任务教学法
案例任务教学法主要用于学生学习网页制作的初级阶段课程，在这一阶段中学生主要以培养兴趣，掌握基础知识和基本技能为主，教师的教学采用以案例为线索、以任务为目标的教学方法。在教学中教师根据不同的知识点选择相配套的案例和任务，这些案例和任务的编排要遵循由浅入深、由易向难、循序渐进的原则，同时这些案例和任务要为后续的综合案例和项目作铺垫。例如教师在讲授第一阶段“图形图像”这一模块教学内容时，可以设计一个与网页有关的案例――“GEARHEAD公司LOGO”，这个案例中涉及图像选择工具、图层样式、图层组及文字工具等技能，同时涉及网页LOGO的基本常识。教师在完成本例的分析演示后，要求学生模仿制作，然后再下达任务――布置一系列著名网站的LOGO图标以供学生选择模仿制作，学生通过模仿制作掌握相关的图像技能，同时掌握LOGO的基本知识，并鼓励能力强的学生设计自己喜欢的LOGO图标。通过案例任务教学法培养学生举一反三的能力，调动学生的能动性。
2.小项目探究法
案例任务驱动法主要强调学生独立性，而忽略学生之间的合作。当今社会是一个高度合作化的时代，一个没有合作精神与合作能力的人必将无法在将来的生活和工作中得到发展。为此，推行小项目合作探究十分必要。小项目探究法主要用于学生学习网页课程的技能强化阶段，通过初级阶段的学习，学生已初步掌握了网页制作的基本知识点，现在进入提高强化阶段，本阶段教学内容分为两个方面，一方面是让学生对初始阶段的案例和任务进行强化和提高，另一方面是让学生在强化旧知识过程中掌握新
知识。
本阶段采用小组合作探究形式，首先将学生每4～6人分为一个小组，并选基础好的学生为组长，教师根据学生已学过的知识和上一阶段的任务，设计阶段小项目，这些小项目既是初级阶段的任务的综合，又是下一阶段综合项目的子项目。在教如何“使用Dreamweaver制作网页”时可以制定几个主题，如“低碳”“城运会”“关爱动物”小组形式自由选题，让同学们综合应用前面学过的配色、图形等知识，合作探究设计一个网站的雏形。教师指导学生设计一个学案，该学案能在课堂教学中起指导和引领作用，促使学生主动探索，建构知识结构体系。学生根据学案中的要求，利用实训课和课外时间，在规定的时间（两周）内完成，学生可以进行不同的角色分工，合作完成，教师在学生制作过程中进行适时跟踪，指导并解答学生制作过程中存在的疑难问题，学生完成后再进行小组总结和评价，最终将小组总结评价及作品打包通过 FTP 上传给老师，教师及时地进行阶段小结、点评，同时展示优秀作品。
“小项目设计与合作探究”教学法是以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学方法。在教学中，教师要充分地了解学生，及时解决学生学习遇到的困难，引导学生大胆进行问题的探究，及时做好积极的评价。教师要尝试建立灵活客观、立足于平常的“自主、合作、探究”学习评价体系，以期不断激励学生参与“自主、合作、探究”学习过程，培养学生的合作意识和自主创新的能力。
3.综合项目导向法
网页制作教学的目标让学生完成一个综合网站制作，在这个阶段中采用“项目导向法”。在高等职业教育中，项目教学是一种综合性的课程模式，通过前两个阶段的学习，学生已具备网页制作的相关知识和基本技能，同时也有小组合作探究的基本能力。本阶段主要是提高学生综合网站开发的水平，同时也是为了检验学生的学习成果。
例如，在讲网页制作――综合项目实战时，首先让学生根据个人的爱好设计一个小型主题网站的网站规划书，这样学生在学期初就知道本学期自己在这门课程的学习中要达到怎样的要求、完成什么任务，就会使他们产生学习的兴奋点。在这种教学模式下，学生成为了学习的主体，教师在教学过程中扮演引导者，学生在教师的指导下自主学习，边学边做，边做边学，完成教师安排的教学内容，完成原定的项目（个人网站设计）。在完成一个项目任务后而获得的成功愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习的积极性,同时也培养了学生自主学习的能力，让他们学会学习。教师真正做到了素质教育所提倡的“授人以渔”而不是“授人以鱼”。
在项目导向法的实施过程中，仍然以小组合作的形式，并根据同学们的特点模拟合作企业的岗位为同学们分配任务，如策划师、图像技师、动画技师、后台程序设计师等，让同学们在项目中负责各自专门的任务，并共同完成一个综合项目，最后上传到 WEB 服务器上。教师组织学生对每组的作品进行评价、总结并展示优秀作品。
总之，这个阶段能巩固和提升学生知识、技能，同时锻炼学生的综合应用能力和分析问题、解决问题的能力，培养学生的合作能力和创新的设计能力，提高学生的综合素质。
通过以上这些方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时改善“网页制作”课程的教学效果。通过有效的学习，学生的综合技能和综合质素得到提高。为了进一步适应高等职业学校教育改革，教师仍要对该课程的教学进行积极探索，精心设计教学案例和项目，寓教于乐，争取更好的教学效果，培养更多的技能型人才，以提高学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]杨晓明.《网页制作》课程教学改革的探索与研究[J].甘肃联合大学学报,2008(3).
[2]沈道云.任务驱动教学法在Photoshop教学中的应用[J].职业教育研究,2006(12).
关键词 网页制作 技巧 解决方案
中图分类号：TP393.092 文献标识码：A
1设计原则
1.1表格的定位功能
网页制作中表格的运用很重要，它的作用除了表格本身具有的统计处理数据的功能之外，还可以对所制作的网页页面中的设计元素进行定位。网页中的文本位置、图像位置，可以通过表格来准确控制，而且还能消除诸多网页元素之间的干扰，这样设计出的网页更加紧凑。
（1）网页制作使用表格时，要避免这样的设计行为：使用一张表格，然后将所有网页设计都放在这个表格中。因为HTML在被浏览器解码时是按照一定的次序进行的，浏览器解释和显示的顺序都是自上而下的，但是如果有表格在网页中，浏览器是将表格中所嵌套的全部内容都读取出来之后，再显示结果页面。一般的网页可能感受不到浏览器的这种工作顺序，如果网页中信息量大，浏览网页的人浏览速度慢，浏览器这种工作顺序就能表现出来。遇到这种网页，浏览器在读取了表格中全部内容之后，才为浏览者提供解释结果，在这之前显示的是空白。
（2）在进行网页设计时，利用表格定好需要的位置，在页面视图下都是正常的，但是用浏览器浏览该网页时就会出现部分设计对象位置混乱。这是由于表格宽度的设计出了问题，有两种设置该宽度的方法，一种是利用百分比的方法，另一种是利用像素的方法，比如，利用百分比的方法，会有多种分辨率多种页面设计结果出现，但是采用后者的方法，就不会出现这种问题。
1.2文件的命名
网页制作的过程中，有时会出现如下这些问题：在设计时插入进去的图片，预览时显示不出来、已经设计安排好的链接用不了等等情况。通过对问题的分析，发现问题出在了文件的命名上（用中文进行命名）。设计制作者为了在设计之后能够便于自己查找调用，会在设计时对一些文件命以中文名，这就导致预览时无法显示图片，只要将中文名换成英文就可以正常运行。为了解决记忆和查找文件的问题，可以用英文单词或者汉语拼音有针对性的命名。
1.3图像的无缝拼接
网页中图像的应用是很有必要的，图像可以使网页更加美观。图像的格式有许多，GIF、JPG、PNG这三种图像格式在网页设计和制作的时候比较常见。网页的下载速度受图像大小的影响很大，所以有必要在将图片插入到网页之前处理图片，比如利用PhotoShop软件，只要能够保证图像在网页中显示效果不受应影响即可。如果在设计网页时，要用到大图片，设计制作的时候可以用无缝拼接技术，该技术在图像处理软件中可以实现，先将要用到的大图片处理成数个小图片，将这些小图片按照一定规则嵌套到网页中，组成大图片，拼出的大图在现实效果上与完整的原图基本上没有差别，拼接痕迹也不会被察觉。在拼接小图片的过程中，利用好表格，在表格的单元格中依次放置小图片，再将表格的间距设为零，去掉表格边框，设置好单元格的参数后，再手动微调，这样拼接好的图片就看不出拼接痕迹。这样的操作过程可能略显麻烦，但是却能保证大图显示效果的前提下又不影响网页下载速度。
1.4个人站点中导航按钮的设计
设计制作网页时，加入导航按钮，可以利用Photoshop或者Flash进行制作。设计者只有具备很好的图像、动画处理软件基础，才能掌握住这种创新性的方法，自己根据想达到的效果设计导航按钮，能够设计的创意。
2制作技巧
网站的页面中包含：作为网站门面的首页、支撑起网站结构的框架页面，网站的内容表达主体普通页面、网站中的用来显示广告、链接和推送消息之类的弹出页。
比如设计首页时，有两种形式的设计可以作为网站首页，一种是形象展示型，这种方式的设计主要在布局和造型上，加了艺术化的处理，结合公司的形象与公司的服务理念，提供有相关性的图像与文字，这样设计出的画面才有生机和活力，在这样网页中，给浏览者提供最直观的公司形象，吸引浏览者的注意力。还有一种首页设计形式是信息罗列型，这种形式主要用于大中型企业网站，有很多条目和分类。
保持一致的网页设计风格。网站营销的诸多影响因素中，网页风格的一致性是不可忽视的重要方面。统一网站风格的方法有很多，网站结构就是其中一种，比如，网站布局、内容排版、图标大小、图片位置等等。在统一网页风格时，需要设计者特别关注的是网站中具有代表性的典型元素要保持一致，比如网站背景logo 、公司名称字体、网站中图片格调等等。
色彩搭配。页面的色彩搭配是与网站的主题分不开的，在色彩搭配上，一般来说，页面的主体文字应尽量使用黑色与背景对比明显，按钮、边框、背景等使用彩色。色彩的应用最好根据网站主题风格选定一种基调，再根据这个基调来搭配其它颜色。一般来讲，绿色配以金黄、淡白，可以产生优雅、舒适的气氛；蓝色与白色混合，能给人柔顺、淡雅、浪漫的感觉，红色和黄色、金色搭配能渲染喜庆的气氛而金色和咖啡色搭配则会给人带来暖意。整个页面在视觉上应是一个整体，以达到和谐、悦目的最佳视觉效果。
3结束语
网页制作中有很多的技巧，只有在不断的实践中才会总结出更多更好的制作网页的方法，在知道了一些技巧之后一定要付诸实践，这样才能更好地掌握，把别人的知识变成自己的知识。
关键词：网页设计与制作 教学 改革
随着万维网的迅速发展，网页已经成为网络世界进行信息传播的最主要载体，网页设计与制作人才的培养成为当务之急。由于社会和专业的需求，《网页设计与制作》课程广泛受到各大中专学校学生的喜爱，下面就《网页设计与制作》课程的教学与大家进行探讨。
1、课程性质和特点
在中等职业学校，《网页设计与制作》课程是计算机应用技术和计算机网络技术等专业的必修课程。它是一门工具性和实用性都比较强的实践课；不仅涉及计算机图像处理、文字版面处理等相关知识，而且需要对相关课程有一定的基础；是一门集成了多种计算机知识和技术的综合，其本身具有很强的实践性，是网站建设的基础，而网页本身是当今社会网络世界传播信息的最主要的载体，同时网站又是企业向用户和网民提供信息（包括产品和服务）的一种方式、是企业开展电子商务的基础设施和信息平台。
2、课程教学目标
本课程的教学目标是使学生了解HTML语言的语法规则，掌握文本、链接、列表、表格、表单、图像、多媒体、框架元素标志及属性，了解HTML、JavaScript脚本编程语言的基本语法知识，能独立设计小型WEB站点。
3、课程教学内容
根据前面对《网页设计与制作》课程的性质和特点以及课程教学目标分析，在制定教学大纲时，不应该拘泥于某一本或者某几本特定的教材，应着眼于当前网页制作技术发展的现状。网页制作过程中必然涉及到图片的处理、动漫制作等，若能应用好Photoshop和Flash也是网页设计的关键，此部分在我校计算机应用技术和计算机网络技术专业在学业生入学第一学期已经开设《图形图像处理软件Photoshop》、第二学期《图形图像处理软件Photoshop实训》和《二维动画制作Flash》，第三学期开设《二维动画制作Flash实训》和《网页设计与制作》，因此教学内容设计时不再重复这部分内容。另外，Fireworks同样也是作为网页制作的辅助工具，若学生能掌握，对网页的设计开发将起到画龙点睛的作用，因此这部分也安排了相应的学时。
《网页设计与制作》课程体现了网页设计与网页制作是紧密联系的，是完成网页作品流程中的两个阶段，但这两个阶段之间并没有严格的界限，往往是迭代进行的。网页通常都是图文并茂的，对页面的美观有一定的要求。也就是说合格的网页作品，在技术上不仅要符合相关的制作规范，还应考虑页面布局、图片放置、色彩搭配、下载速度等因素，这些因素都与用户体验密切相关。因此，在学生掌握了基本网页制作后，笔者安排了网页设计方面的内容学习，主要包括色彩、图像、布局等。在讲授的过程中，还展示了部分网站（以电子商务网站为主），让学生去分析总结各个网站的特点，使得学生对网页制作的内涵有进一步的理解。
4、选择教材和教学模式
这门课程，仅仅通过在多媒体教室中讲解理论知识、操作步骤和做典型范例是远远不够的。那样，一堂课下来学生只会做教师教的，不会融会变通，学生的创新意识得不到培养。我们只有突破传统的教学模式，才能培养学生自我探索、独立研究能力与自主创新精神。如何突破，并且取得良好的教学效果呢？通过几年的教学探索和总结，笔者认为，可以从以下几个环节来进行把握。
4.1 优选教材
合理安排教学内容一本教材的编排质量如何，会在一定程度上影响学生的学习兴趣和教学效果，特别是针对中职生这样一个特殊群体，我们更应该优选教材。我们应该选用在内容编排上由浅入深、由易到难的教材。
4.2 精心设计网页制作课程的教学模式
掌握一定的理论知识是做好实践的基础和前提。所以老师决不能忽视课堂教学。我校该课程教学采取的是教学做一体化的教学模式，充分体现理论知识与实践操作相结合。教学设计可采用“课堂案例分析――软件功能解析――课堂练习――课后拓展――作品展示”这一思路进行精心编排。课堂教学的案例、课堂实践的案例、独立实验的案例不仅涵盖教材中的实例，还引用了大量企业中的真实案例。
5、教学方法与手段
5.1 教学方法的改进
在教学过程中，根据学校的培养目标和本课程特点，结合多年来实际的教学经验，对教学方法实施了以下几方面的改进。
（1）教师演示制作网页案例，传授本节课所需掌握的知识点为了能激发和调动学生学习的积极性，避免“满堂灌”的传统教学模式，在教学过程中采用案例教学法。根据教学进度和教学要求设计案例并充分备课，讲授并解析与案例相关的理论和技能，分析案例讨论中可能出现的任何问题，而且案例要具有典型性和针对性，从适合学生的接受能力来选择和设计。（2）教与学相结合教学模式。在教师通过案例教授相关理论和操作基础后，要求学生能够按照案例的要求，通过上机及时模仿制作和案例相似的实验，巩固和加强学生掌握的教学中的知识点。
5.2 教学手段的改革
《网页设计与制作》是一门实践性很强而且广泛应用的技术，为了说明网页设计中的原理及其在实际中的应用，实时展示非常重要，因此在网络课程中的授课中接入Internet，随时将讲述的相关知识通过实实在在地网络来说明和解释，这样学生就不觉得枯燥和乏味，使学生明白了学习网页设计的重要性和实用性。
6、考核方式
该课程的考核内容应以实践操作为主。因此将考核方式定为考查，给出一定范围的主题，留给学生足够的时间完成作品的设计和制作，最后上交制作好的作品即可。留给学生足够的时间和发挥空间，可以使学生充分发挥他们的想象力和所学知识。这样的一种考核方式经过几届学生的实践，受到同学的好评，并且出现了相当一部分好的作品。
购物车(0)