时间：2022-12-08 00:18:20
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇小学毕业生寄语，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
作为你们的英语老师，我非常愿意在这一个多月里，和你们并肩作战，让你们每个人的英语成绩在原来的基础上，更上一层楼。有的同学可能会想，只剩一个多月了，还来得及吗？答案是现在努力，为时未晚。再不努力，就晚啦！
学习英语贵在坚持，只要持之以恒，肯定有效果。在一天之内，我们不可能背出多少单词，记住多少句型。我们要做的是细水长流，每天背一点，记住一点，这样记住的东西就会越来越多，就像滚雪球一样，日积月累，效果就出来了。如果你今天不背，明天不背，就永远也不会。总之，学好英语最简单、最有效的办法就是多听多读多背。现在就开始行动吧，今天回家把从三年级英语开始复习，我们的小学英语毕业考试是包括了三四五六年级所有的内容，全部要考。从现在开始自己制订一个复习计划，抓紧时间复习，不能浪费一分一秒，要不然，就来不及了，就不能考出自己理想的成绩。
我知道，很多同学都渴望学习进步，渴望成功，有的人只是缺少行动。所以，希望同学们赶快行动起来，把老师布置的每一项作业任务、背书任务等每一项任务，认认真真的完成好。到了英语毕业考试时，我们要把三四五六年级英语的所有单词和句型记住、课文读熟。到毕业考试时，你不要说我还有一个单词不会写，一个句型没记住。
（成都师范学院数学系，四川 成都 611130）
【摘 要】利用关联规则建立数据分析模型，以成都市非川籍大学生为研究对象，通过调查问卷的方式，分析了影响非川籍大学毕业生就业地域的影响因素，并为人才引进提出对策。
关键词 关联规则；数据挖掘；影响因素
基金项目：四川省成都师范学院基金项目（CS14ZB07）。
作者简介：王灿（1984.03—），女，河南人，硕士，成都师范学院数学系，讲师，研究方向为数据挖掘与现代统计方法。
0 引言
城市发展的动力是科技，科技的载体是人才。因此，一个城市的人才引进机制的建立直接关系到这个城市发展的前景；对于一个城市的管理者如何制定科学合理的人才引进机制直接关乎这个城市的发展。然而对于一个人选择就业区域就存在诸多影响因素，城市的管理者必须从这些纷繁的影响因素中能够快速、准确地作出判断。影响人才去留的因素包括国民经济核算、职工工资、资产投资、环境、物价、生活保障、产业分布、交通通讯、旅游、对外贸易、教育科技、文化体育等。因此，对高端人才的就业流向区域及其因素的研究就迫在眉睫。通过计算机智能，对海里的数据进行精确的处理，挖掘出有用的信息，为管理者决策提供有力的数据支持，刻不容缓。
1 关联规则
关联规则挖掘近来在算法的研究生越来越受重视，挖掘算法的健壮性和效率影响着关联规则挖掘的实际应用。随着关联规则挖掘研究和应用的不断深入，提出了许多关联规则挖掘的理论和算法，其中比较经典的当属Apriori算法和FP-growth算法，并在此基础上分支出了各种各样的算法。
2 Apriori算法简述及实现
R.Agrawal等人于1994年提出了挖掘交易数据库中项目集之间关联规则的Apriori算法。Apriori算法是研究关联规则中具有代表性的方法，也是最早用于解决关联规则问题的算法。
Apriori算法基于两阶段生成频繁项目集的思想，是通过挖掘频繁项目集啦挖掘关联规则的特有影响的算法。该算法是一种宽度优先算法，采用迭代的逐层搜索方法，生成特定的候选项目集，并对数据库进行扫描计数，确定出是否频繁项目集。
在迭代搜索过程中，首先找出频繁1－项集F1，用F1找频繁2－项集集合F2，用F2找F3，依次循环，直到不能找到频繁K－项集为止，找每个Fk需要一次数据库扫描。Apriori算法在首次初始化时，直接遍历数据集合可以找到频繁的1－项集集合F1；算法在第k(k>2)此迭代中，依据程序上一个迭代过程获取的项集结果Fk-1，迭代除本次候选项集的频繁集合Ck，然后为Ck中的每个结果赋值为0的计数器，然后遍历数据库D中的所有元素，找到属于所有的事务并存在于Ck的项集，程序更改计数器的值，当所有事务都遍历完成后，那么可以得到Ck中所有项集的支持度，根据事务数据库D中包含事务和输入的程序参数Ck里面的频繁集合。具体算法如下：
输入：事务数据库D，最小的支持度阈值minsup。
输出：D中的多次出现项集F。
第一步 产生频繁项目集
第二步 产生频繁K－项目集
第三步 扫描子集，形成频繁项目候选集
扫描事务数据库D对每个候选K－项目集计数，达到最小支持度的频繁候选K－项目集成为频繁k-项目集。
Apriori算法演示
（1）首先扫描事务是数据库，统计各个数据项的支持度计数，并生成频繁1－项集Fi，设最小支持度计数为2。
（2）在第二步，依据已经有的性质，所有不包含频繁度集合的项是不会存在频繁度集合的。因此应该删除掉，这样可以减少程序处理的数据量，提高程序的运行速度。
（3）利用散列树，管理海量的候选项目，能够大大提高检索的速度。Apriori算法生成的候选的数据集合，需要遍历事务数据库D，统计候选数据项集的支持度。为了提高性能，候选数据项集集合Ck被存储到一个可扩充的散列树中。
3 模型应用
本文主要以2007-2014年，非川籍大学校毕业生为统计对象，通过对工资待遇、交通状况、户籍制度、房价、教育、医疗、生存环境、产业分布等因素进行定量分析，从而得出影响非川籍大学毕业生去留的选择因素。
关联规则挖掘算法的实现过程为:在关联规则对话框中选择需要挖掘的数据库，即选择已建立的数据字典表的级别，然后在下面的数据挖掘参数复选框中选择相应的挖掘参数，即支持度计数，也可以直接选择默认参数设置，然后点击“运行”按钮，进行关联规则数据挖掘.
在算法实现程序中，根据数据表、字典表、结果表的建立，在过程中寻找变量大于7的因素，并按出现的置信度进行先后顺序的排列。其中地区是按照净迁移率额所属类别排列，因素类别包含字典表中的各个属性变量. 得到进一步的结果如下表：
4 结语
上述关联挖掘规则得到的数据表明：影响非川籍大学生去留的因素，主要是生活保障以及生存环境方面；但是从表可以看出，影响因素不断从单一因素向综合因素转变，即不仅仅是某一两个因素，而是多个因素在起作用，从而提前我们要想留住人才，必须时刻不忘提高我们的综合实力。
参考文献
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［5］刘金塘,伍小兰.多元统计分析技术在人口研究中的应用[J].人口研究,2002(2).
［6］毛国君,等.数据挖掘原理与算法[M].北京:清华大学出版社,2005.
关键词：小学毕业生；思想教育；对策
小学毕业班学生个性心理日渐成熟，独立意识、自助意识空前增强，对进入中学既期待又畏惧，思想状况复杂，学习和思想表现的两极分化更为严峻。因此，毕业班思想工作是毕业班工作的重中之重。毕业季，发现了许多问题，学生变得沉重起来，没有一点活力；早恋、叛逆、心理问题等。如何帮助他们改正错误？找学生谈心，正视现实，切实处理好学生中存在的一些“不正常”的现象，是毕业班思想工作中常抓不懈的一件大事。同时，给学生适当的帮助和关心也非常重要。老师们要时常关注学生的思想变化和身体状况。出现上述不正常现象是什么原因呢？我认为主要有这样几个因素：
（一）学校因素。作为毕业班，学生成绩已成为对学校的鉴定，对教师的评价的关键因素，因此，学校及教师对此阶段的学生的要求格外严格，学习任务分外繁重，学生的压力也随着增大，再因学生已意识到快要离校了，不受学校的管制了，部分意志比较薄弱的学生便变的对什么都无所谓了。
（二）生理因素。这个年龄段的学生，青春期的到来使他们惶恐不安，无法坦然面对生理的变化，太多的激情不知如何释放才好，心理更是变得浮躁起来。他们渴望得到别人的注意，有了吸引异性注意的朦胧意识；有极强的自尊心，唯恐在大庭广众之下得到哪怕是极小的批评，同时又及其敏锐，唯恐别人瞧不起自己。
（三）社会因素
1.现在学生大部分是独生子女，家长视若掌上明珠，缺乏正确的教育方法，导致这些学生任性、孤僻、不受约束，意志薄弱。
2.在社会上一些年龄相仿的青年整天游手好闲，无所事事，影响了部分小学生。
3.受拜金主义的影响，一部分学生没有正确的学习观、生活观、人生观，觉得学习好不好并不重要，只要识几个字就行，关键是能挣到钱。
如何做好学生的思想教育呢，我认为可从以下几个方面入手：
一、心灵沟通，谨慎管理
1.了解学生的心理特点，争取心理沟通，让学生信任老师，和学生做真心朋友，谈真心话。
2.在教育学生时要讲究策略，针对学生出现的问题，注重正面、积极的引导，从心理健康教育的角度作客观分析，进行有效指导，不要冷落他们，让学生真切感受到老师对他们的关心和期望。
3.对学生进行正确、全面地评价，并经常提醒学生要珍惜时间，好好学习才是受大家欢迎的。
二、家校配合，分层管理
1.班级管理，以班主任为核心，学科老师为配合、班委干部为小助手，多管齐下，形成良好班风。
2.家校积极配合管理。一要多进行家访。特别是对那些学困生，更是定计划、定时间、定策略地进行重点家访，积极争取家庭的支持和配合。二是定期不定期的召开家长会。通过家长会，收集家长对学校和毕业班的意见和建议，及时通报学校对毕业班的教育教学情况，使教师的教育和家庭教育有机地统一起来，有力地促进了学生的学习进步。
3.可以结合语文教学中的习作：例如通过写生生之间的话别；生师之间的话别，以此唤醒学生内心深处的情感，进一步约束自己的行为，培养学生美好的情操。另外，教师在上完课时不要急于离开教室，应和学生说一说话，让严肃的课堂气氛缓和一下，在老师和学生之间没有距离的情况下，他们会把你说的话听进去，也会按照你的要求去做。同时也会告诉你他们的所思所想。
三、抓常规，持之以恒
教育无小事，我们从学生的日常行为规范入手，从学生的文明礼仪入手，从抓学生的学习习惯入手，加强学生的日常行为规范的教育，从而形成良好的班风，酿造良好的学习氛围。
四、抓中等生，鞭打毛驴
不少中等生具有“不骑马不骑牛，骑头毛驴居中游”的思维定势。为此，我们的老师采取各种措施加强对其转化。一是让中等生明白，他们不是“毛驴”，而是“千里马”，希望他们不甘示弱，奋起直追。二是针对不同个性的学生，与家长一到达成共识提出不同要求。帮助孩子克服惰性心理，积极投入小学最后阶段的学习中。
五、抓后进生，炼铁成钢。
一、 调研问卷内容及简析
第一项：运用学习过的字词，把句子补充完整。这项问卷内容主要调查学生对课文的记忆和简单地运用字词的能力。采用填空的方式，内容为六个语段，前五个语段选自课文，第六个语段选自课外阅读。语段内容是对原文的整合，若要正确填写，既要有清晰的记忆，还需要借助语感。编制这项填空题的意图有二：一是提醒教师注意，要改变机械、繁琐的作业方式，摒弃分割法的字词训练；二是提示学生注意，识字学词要紧密结合语境，结合阅读，掌握字词最终是为了运用。
[简析] 当前，大多数语文教师十分重视字词教学，在强化记忆上非常下工夫，如布置学生预习课文时自学生字新词，初步掌握音、形、义，要求会写的生字要扩词，课文学完后要完成辅导资料上的字词练习，还要定期抄写加以巩固。但是调研数据显示，城区学生平均正确率84.75%，乡镇学生平均正确率82.12%，乡镇与城区没有显著差异。数据表明，在字词教学方面，城乡几乎是一个模式。可见，当下字词教学耗时费力，效益并不高。
第二项：阅读理解。这项问卷内容共选择了三篇短文，文体上有记叙，有说明，语言均平实，要点明确，篇幅短小，分别为200、300、400字左右。短文1、 2主要考查学生能否“联系上下文理解词句意思”，能否“抓住文章说明要点”，能否“把握文章的主要内容”等。短文3着重考查学生在阅读中能否生成自己的想法，作出自己的判断。
[简析] 城区4个班级平均正确率处于中等偏下，约为71.5%，乡镇成绩低下，只有49%。数据表明，在“理解词句的意思”和“把握文章主要内容”这些基础性阅读能力，只有一个班级处于良好，尤其是阅读短文3，只有一个班级处于良好，而其他班级均不合格。从总体看，阅读短文3约有60%的学生难以把握文章的重点、推想词句的意思、探讨因果联系，不能作出自己适当的判断、明白地提出自己的看法、正确地与他人交流阅读感受。
第三项：习作。习作考查的内容是给老师写一封信，习作提示：1. 内容具体，选一位印象深刻的老师，感谢他（她）对你的帮助、教育等等；2. 要有真情实感，书写工整，标点正确；3. 注意书信格式。
[简析] 本次习作评分标准相对于学生实际水平，较为宽松，且带有鼓励性。测试结果显示，班级1学生优良48人，约占94%；班级2学生优良36人，约占69%；班级3学生优良29人，约占61%；班级4学生优良33人，约占71%；城区4个班学生，优、良146人，约占71%，乡镇学生18人，约占48%。城区和城乡班级之间都有一定的差距，这跟当前不少语文教师对习作教学不够重视有很大关系。在调研中，我们还发现大部分学生书写不够规范，10%左右的学生不会恰当地使用标点符号。
以上三组数据显示，毕业班学生的字词正确率约为85%，阅读正确率约为72%，习作能够达到毕业基本要求的也不过70%左右，与85%的优秀率差距较大。只有一个班级三项指标接近，原因是该班级在六年级这一年尝试了“少做作业，多读书”，课堂教学以学生为主的“自主合作学习”的教学模式，与其他几个班级比较，实验效果有比较明显的提升。
“识字是阅读和写作的基础”，三项练习应当相辅相成，均衡发展。而现实状况却令人担忧，学生阅读、习作水平低下的症结在于，平时机械繁琐的抄写作业多，如抄写生字词、组词、给带点字选择注音和解释、把成语补充完整，甚至有些老师还布置学生抄写课文。这些练习虽然对学生记忆字词有点帮助，但是它破坏了语文的整体性，这种脱离具体语境的字词练习，侵占了学生生动活泼的语言空间，导致学生不爱读书。即使有读书爱好的学生，也被作业挤占了大部分的阅读时间。繁琐的抄写练习还严重影响了学生的写字质量和身心健康。在调研中我们发现，学生卷面书写达到“规范、端正、整洁”基本要求的不到20%，不少学生执笔姿势、坐姿都不符合规范。
二、 语文教学策略
1. 明白阅读教学的核心任务。阅读是语文教学的核心，是一个人成长的主渠道。阅读教学应注重学生的理解、感悟、欣赏和评价能力，小学阶段应侧重理解感受能力。理解感受能力是综合的，也是整体的。小学生阅读基本功有两项：一是整体感受文本的内容、人物的形象、语言所表达的情感，其最好的练习方式是“有感情地朗读”，在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品的情感态度，学习用恰当的语气、语调朗读，表达自己对作者及其作品情感态度的理解。这种自然朗读，实际上已从“汲取内化性”的读，转化为展示与交流自己阅读感受的“说”，把“感受”和“表达”有机地融合在一起。二是理解词句的意义，这些词句往往是“牵一发而动全身”的“文眼”，引导学生学会联系语境，结合生活经验，正确理解并有真切的感受。
2. 在阅读教学中落实字词教学。字词教学是阅读教学中不可或缺的内容，它是引导学生顺利展开阅读进程的基石。教学中，在引导学生对字词的理解上，要凸显“感性化”，让学生在感同身受中，不知不觉走进词语的意境之中，调动学生的感性体验，激活印象。阅读教学中的字词教学要因字、词、文而异，在字词的音形义上各有侧重点，不能平均用力，要以词义的感悟为核心，融字音、句段、体验、情境、课文于一体。这样，可以广泛地调动学生学习的积极性，让字词教学成为融入阅读教学的一股“智慧的琼浆”，去滋养学生的阅读历程。
3. 激发学生自主阅读的兴趣，养成良好阅读习惯。阅读教学要彻底转变观念，摒弃以教师讲解代替学生的阅读实践，更应力避机械繁琐的作业训练，少做作业，多读书，切实激发学生阅读的兴趣（如课前五分钟展示，读书心得交流、好书推荐、精彩片段赏读、佳作欣赏等），在倡导“自主阅读”过程中，教师应该引导学生学会选择读物，学会阅读感悟和思考，学会搜集整理阅读收获，学会系统积累，并且掌握基本的读书方法，使学生真正成为阅读的主人，让阅读成为学生的“营养大餐”。
4. 进一步加强写字教学。按照“课标”要求，认真书写好汉字是教学的基本要求。“提笔即是练字时”，指导学生按照笔顺、运笔规则，整体把握汉字的间架结构，按照描、仿、临的步骤，根据学生不同年龄特点确定练字时间，坚决落实“少做题”，方能练好字，确保学生在小学六年期间能够写出一笔规范、端正、整洁、行款整齐、美观的钢笔字。
毕业班学生刚刚进入少年期，这是个体从儿童过渡到成年的开始阶段，是学生人生面临的第一个稍大的转折点。处在这个时期的学生，无论在行为还是在心理上都会有一定的放松情况发生，对自己的行为习惯要求懒散。那如何调整好他们的心理，从而让他们能充满激情的迎接毕业呢？我从事毕业班教学几年了，总结经验，我认为首先可以从以下几方面着手。
一、让学生对自己有期望
心理学家罗森塔尔曾对某小学的学生进行了一项"未来发展趋势测验"，并给该校老师提供了一份"具有优异发展可能"的学生名单。半年后，他对参加测试的学生进行复试，发现凡是上了名单的学生，成绩都有了明显的进步，而且自信心大大增强。事实上，那份名单只是随意拟定的，但是名单左右了老师对学生们的评价，而老师又将这一心理活动传染给了学生，使学生感受到了来自老师的期望，从而使各方面得到了进步。
每一个学生都具有其独特的优势和才华，但是学生能不能将这些才华表现出来，就是取决于老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。也就是说，教师的期望并不一定会对学生有多大的帮助，但是教师要善于将自己的期望"转嫁"给学生，让他们对自己拥有期望，进而为实现自己的期望而努力。|那怎样将自己的期望"转嫁"给学生，让他们对自己拥有期望？我认为可以从两点出发。
1、给予学生更多的关怀与赏识
临近毕业时，无论是生活还是学习上，不少学生精神上都透着懒散。我曾做过一份相关的调查样卷，从他们那反馈的信息上，知道不少学生的想法是感觉快毕业了，我怎么做都可以，反正已经就这样了，也没什么可以去努力的，混过这段时间就成。他们缺乏对自我的肯定，自我的期望。这时候，作为他们的老师，我们更应该对他们更多的关怀和赏识，当看到他们的每一点进步，及时给予赏识，千万不能因为他们的放弃而放弃他们，帮他们认识到自己能行。俗话说，数子十过不如奖于一功。教育家也说，赞许犹如阳光。当他们当感受到老师的关爱时，就会萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力。为了增强学生的自信心，老师不要吝啬对学生的赞美。教师要时时把赞赏当成学生生命中的一种需要，积极发现学生的优点，即使对学生进行赞赏。
2、善于用表情、动作传递关爱
学生的心，敏感而脆弱，永远需要激励、喝彩和掌声。哪怕只是一句简单的称赞、一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。有时候，肢体动作的暗示作用要强过语言表达。
想要把教育意图暗示给学生，使学生理解、领会，老师可以用眼神、表情、动作来表示自己对学生某一做法的赞同或反对。比如以皱眉表示对学生成绩的不满，以引起学生警惕等，这比大喊大叫的效果往往更好。
二、给学生制定合理目标
心理学家费里德曼等人曾经做过的一项研究证明，让人们先接受较小的要求，能促使其逐渐接受最大的要求，这就是"门槛效应"。这一效应启示我们，在教育孩子的过程中，我们应当采用循序渐进的方法，先给学生制定一个较小的目标，然后再提出更大的要求。一旦学生实现了小目标，便会有动力和激情面对下一个目标，进而朝着教师预定的长远目标迈进。
某位著名心理学家曾经说过，人的积极性不仅仅来源于实现目标的价值，要取决于实现目标的概率。然而，在现实教育中，一些教师总是觉得，在为学生制定学习目标时，如果把目标设置得高一些，学生暂时实现不了，也可以达到一个离目标不太远的程度。但是如果目标超过了学生的能力范围，很可能会导致学生不断冲击目标却不断失败的结果，这对学生的自信心无疑是一个沉重的打击。
怎样给学生制定合理目标？我认为有两点。
1、目标要合理。
教师在给学生制定目标时，应考虑到学生的身体和心理承受的范围内，并留有一定的余地。当然，教师也不应该把学生的目标设置过低，否则不能激发学生的上进心。目标设置得越是详细、具体，学生在努力的时候就越有方向。比如，教师让学生"赶快将语文课本上的练习题做完"效果要比"你要好好学习"等效果要有用的多。
2、目标要有参与性
关键词：毕业生 就业、web、B/S模式
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）07-0116-03
毕业生跟踪调查是反馈和改进学校教育教学工作的重要依据，为了解毕业生的工作状况，关注毕业生的个人发展，进一步探索高职院校的人才培养模式提供了可靠地参考依据。苏州高等职业技术学校是一所集机电、电子、经贸、信息技术、艺术、服装专业为主的高等职业技术学校，毕业生的就业情况及社会的反馈信息收集直接影响到我校的持续稳健的发展，但目前我校采用的仍为传统人工的、单一的管理方式，存在着信息查询困难、更新繁琐与滞后等问题，针对我校实际情况，设计并实现了毕业生就业跟踪系统，该系统具有功能完善、数据高度共享、扩展性好、基于网络等特点，实现方便信息录入、查询、更新、汇总等功能。从而提高毕业生跟踪调查信息反馈的及时性和全面性，形成资料的汇总。
1 系统分析
本系统是针对于苏州高等职业技术学校毕业生就业跟踪调查为主要目的系统，该系统可简化繁琐信息的输入、核对、统计等人力资源的浪费，以及提高信息的及时性、可靠性，有较强的需求性。本系统基于.NET平台，使用组件技术，基于B/S（Browse/Server浏览器/服务器）运行模式，使用Visual Studio 2010为主要的开发工具，以C#为编程语言，SQL Server2008为数据库，采用三层架构模式，即表现层（UI）、业务逻辑层（BLL）、数据访问层（DAL），借鉴内容管理系统原理，采用“内容”与“管理”分离的模式进行系统设计与开发，来实现职业学校毕业生就业跟踪系统的网站整体设计与开发。
2 系统设计
从面向对象的思想出发，结合该系统的需求分析结果，和总体设计目标，本系统在具体开发过程中遵循可扩展性、稳定性、安全性、易学易用原则。
2.1 系统功能设计
系统由前台页面显示和后台管理平台两大部分组成。根据系统需求分析，对整个系统的功能做了进一步的细化，设计了栏目管理、内容管理、数据维护等多个功能模块，详细系统功能模块图如（图1）所示。
2.2 系统功能模块具体功能设计
（1）前台页面：前台页面主要分为首页、列表页和内容页。栏目以横排导航的形式显示在一级栏目下，内容标题按栏目分类显示在列表页。具体页面要求如下：
1）首页：首页主要显示不同用户登入界面。
2）列表页：在本系统中，列表页主要充当网站导航，实现栏目与栏目、栏目与内容的连接。分左右两个部分，左侧为栏目列表，右侧为内容列表。
3）内容页：内容页分标题和具体内容，要求实现与首页和列表页的链接。
（2）后台登录：管理员需通过后台登录进行系统后台管理。要求规范用户登录行为，具体为：密码和用户名不能为空且需合法；验证码为四位随机数字或字母，不能为空。当用户正确输入用户名、密码和验证码后点击“登录”后，系统检测用户合法性，如果信息有误，则弹出相关提示语。只有用户输入的用户名、密码以及验证码都正确时，用户方可登录成功。用户登录验证过程如（图2）所示。
（3）栏目管理：在本系统中，栏目是网站的信息与内容的显示和导航结构，是系统实现内容管理的基础。栏目负责组织和管理内容及其相关对象，一个栏目相当于一个分类。栏目依附于父级栏目存在，不能脱离其父级栏目而存在。实现栏目分类功能，能够对子栏目进行增删改查操作。
（4）内容管理：内容管理主要实现内容的上传和下载。本系统主要通过内容管理来实现：学生基本信息录入、就业情况录入、信息更新录入、信息查询、信息统计等毕业生信息资源的管理。
（5）权限管理：权限管理是整个内容管理系统中最重要的部分之一。本系统采用基于角色多用户管理，即权限被分配到角色，然后用户被指派为不同角色。实现了用户与操作权限的分离。以用户、角色和权限建立联系，使得权限管理更具可行性，可扩展性，在安全的前提下提高管理的自由度。
（6）修改密码：登录后，用户可以根据自己的需要对账号密码进行修改，账号用户名默认为当前登录用户名。
（7）数据维护：本系统中存储着大量毕业生的相关资源，为保护资源安全，防止数据丢失。系统在后台管理界面提供数据维护模块。数据维护包括数据备份和还原，管理员只需在系统后台进行简单的操作就可以对当前整个数据库进行备份和还原。系统支持全部备份和还原到具体日期数据。
3 数据库设计
数据库是整个系统的关键，数据库设计的好坏直接关系到整个系统性能、升级和移植的问题。本系统数数据库采用两步法进行设计，即先进行逻辑设计，后进行物理设计。当数据库逻辑设计能够保证降低数据冗余度、提高数据吞吐速度和数据的完整性时，多表之间的关联查询则效率降低，客户端的编程难度也相应提高。因此，物理设计需要根据业务规则，确定关联表的数据量大小、数据项的访问频度，对此类数据表频繁的关联查询应适当提高数据冗余设计。
本系统采用E-R方法是设计概念模型时常用的方法。总体E-R图，如（图3）所示。
4 系统的实现
4.1 数据库操作实现
本系统采用基于Web内容管理的方式实现专题网站。系统结构主要由栏目管理、内容管理、权限管理、数据维护等模块组成，在设计过程中，尽量达到高内聚、低耦合，使得各模块相对独立，而又相辅相成。
本系统使用技术对数据库进行操作。SqlHelper类是专门的数据库操作类，任何对数据库操作的类都要调用这个类。在SqlHelper类中，构造了GetConnection （）、ExecuteNonQuery （）、ExecuteSearch （）、PagerWithCommand （）等方法分别实现数据库连接、数据库关闭并释放资源、查询、数据插入或修改或删除操作。
（1）在Web.Config中创建连接字符串，具体代码如下：
user id=sa；password=123" />
（2）在SqlHelper类中获取连接字符串，具体代码如下：
private static string _connectionString_inner =
string. ConfigurationManager.ConnectionStrings["ConnectionString"].ToString（）；
（3）打开数据库，运行SQL语句，具体代码如下：
public static void ExecuteNonQuery（string strSQL）
{
using （SqlConnection conn = new SqlConnection（_connectionString））
{
SqlCommand command = null；
using （command = new SqlCommand（strSQL））{
ExecuteNonQuery（command）；
}
}
4.2 系统总体实现主要业务流程如（图4）所示
4.3 首页页面实现
将系统部署到IIS上，用户可以通过浏览器访问网站首页。首页左侧设有，管理员登入、普通用户登入两个子栏目。首页界面如（图5）所示。
（1）实现首页数据绑定部分代码如下：
； ；'>
26 ？ Eval（"ClassName"）.ToString（）.Substring（0， 26） + "" ： Eval（"ClassName"）%>
一、西部经济欠发达地区中职学校毕业生就业存在的问题
1.社会层面的问题
第一，就业机遇不平等。按照现行规定，事业单位和国有企业用工时，一般要求学生持有择业通知书，而中职学校毕业生没有择业通知书，以致缺乏平等择业的机会。第二，中职学校的就业工作在校企对接上的政府参与度不够，以致缺乏相关政策，使企业对安置中职学校毕业生就业缺乏积极性。另外，由于企业本身存在用工风险，因此企业一般不会和学校签订长期用工合同。第三，西部经济欠发达地区多为农业城市，大型企业较少，工业基础相对薄弱，吸纳中职学校毕业生就业的渠道少、能力低，以致中职学校毕业生在本地就业存在较大困难。此外，高等院校毕业生供给的快速增长稀释了企业的需求增长，从而导致中职学校毕业生就业机会减少。
2.学校层面的问题
第一，学校缺少专业的就业指导教师。西部经济欠发达地区中职学校承担就业指导工作的多为负责学生就业的工作人员或文化基础课教师，这些人员没有接受过系统的就业指导训练，缺乏就业指导的理论知识和实践经验，就业指导的针对性不强，不能为中职学校毕业生提供专业就业指导，个性化、高层次就业指导则更难实现。第二，学校专业设置存在“盲目跟风”现象。西部经济欠发达地区的中职学校就业安置主要以“外向型”就业为主，本地就业安置为辅。就业市场需求调查困难，难以为专业设置提供科学、准确的数据，导致专业设置缺乏依据。一些中职学校为了扩大招生，专业设置甚至比较随意，存在“盲目跟风”现象，导致培养的学生还没毕业，就已出现该专业人才社会需求过剩的问题。此外，由于盲目设置专业，出现专业师资不足，缺乏实训设备等问题，致使教学质量大打折扣，培养的中职学校毕业生无法满足社会需求。第三，学校缺少资金和师资。西部经济欠发达地区的中职学校不仅无法保证毕业生就业工作方面的经费投入，更无法派出实习就业指导教师到企业实践和指导学生实习就业，这也从根本上影响中职学校毕业生的就业质量。
3.学生自身的问题
（1）中职学校毕业生择业定位不准确
笔者对所在学校的2 966名学生进行调查，结果见表1和表2。
从以上调查结果可知，西部经济欠发达地区的中职学校毕业生不能正确认识自己的学历、专业水平及工作能力，普遍存在就业期望值过高、与地方经济水平不相符的问题。更有一些中职学校毕业生存在眼高手低、盲目自大的问题。在就业方面，他们过分要求就业单位专业对口、工资待遇较高和工作环境较好，这是中职学校毕业生在求职过程中遭受冷遇的重要原因。
（2）中职学校毕业生的基础较差
西部经济欠发达地区的中职学校毕业生文化基础知识较薄弱，以致在专业理论的掌握上存在较大困难，在实际操作中缺乏理论支撑。虽然大多数用工企业要求中职学校毕业生具备较强的实践操作能力，但并不意味着忽略他们对所学专业理论知识的掌握。尽管动手能力较强的中职学校毕业生在操作方面比较熟练，但由于缺乏理论支撑，所以常常在面对疑难问题时束手无策。因此，中职学校毕业生的理论知识与实际工作脱节成为影响其就业率和就业质量的重要因素。
（3）中职学校毕业生思想不成熟
西部经济欠发达地区的中职学校毕业生大多是独生子女，不能吃苦耐劳，不愿到条件艰苦、工作环境较差的岗位工作，因此在择业中往往出现“高不成低不就”的现象，给就业造成较大困难。同时，由于中职学校毕业生思想不成熟、心理承受能力较差，导致他们难以应对工作中的困难和挫折。
二、解决西部经济欠发达地区中职学校毕业生就业问题的对策
为了解决西部经济欠发达地区中职学校毕业生的就业问题，地方政府和中职学校应不遗余力地寻求对策，开展工作。
1.立足本地，加大宣传，尊重技能
地方政府要注意引导舆论，立足本地，加大宣传，积极营造尊重劳动、尊重技能的职业教育氛围，提高“技能型”人才的待遇。另外，从政策上对职业教育有所倾斜，以加大对职业教育的支持力度。同时落实两项具体工作。一是举办中职学校毕业生就业会、校企合作洽谈会、企业家报告会和优秀毕业生座谈会等，旨在为中职学校毕业生较好就业提供便利条件。二是充分利用各种媒体，宣传国家职业教育政策，宣传中职学校办学特色，宣传中职学校毕业生，让社会各界广泛了解中职学校，扩大中职学校的影响，旨在为中职学校毕业生顺利就业营造良好的社会氛围。
2.合理设置，加强教学，增强能力
西部经济欠发达地区的中职学校应做好两方面工作。一是根据地方经济结构、产业结构、行业发展和重点项目建设等，设置适合本地就业、促进地方经济发展的专业，以充分发挥职业教育服务地方经济建设的作用，保证人才培养，为地方经济建设贡献力量。二是加强实训教学，强化岗前培训，增强学生的就业竞争能力。加强校内和校外的实习与实训，提高学生的实践技能和职业能力。既要不断加大投入，完善校内实训场地，又要不断加强实践教学，“以实训为手段，以技能为根本”，提高学生的技能水平。既要不断加强与企业的联系，建立稳定的校外实习与实训基地，实现“技能型”人才与企业“零距离对接”的目标，又要强化学生的实际动手操作能力。二是深化实践教学改革，完善实践教学的规章制度。其一，在中职学校教学改革中应加大实践教学在整个教学计划和课程设置上的比例，在实训教学中要引入企业的部分生产流程和生产标准。其二，在实施课程改革的同时，要着力完善实践教学的规章制度，在实训管理中引入企业4S管理，让学生较早熟悉和适应企业的管理。三是强化技能考核，提高学生的就业竞争力。实践证明，中职学校毕业生持双证或多证者就业率远高于其他求职者。因此，中职学校要鼓励学生参加技能考试，鼓励学生考取与所学专业对应的职业资格证书和其他证书，增加学生的就业竞争力。
3.提升素养，强化师资，提高实效
西部经济欠发达地区的中职学校应加强就业指导工作，提升学生职业素养，抓好师资队伍建设，提高就业指导的实效。
（1）开设就业指导课程，完善就业指导课程体系
中职学校应分年级对学生进行就业指导。一年级时，主要针对所学专业的发展前景、课程设置和考核标准等情况进行指导。二年级时，主要对所学专业的用工企业、岗位情况和企业文化等进行宣传，同时帮助学生客观地评价自我，调整择业心态，教育学生树立正确的择业观。三年级时，要做好顶岗实习生的跟踪服务，了解学生在实习岗位的工作情况、思想状况，帮助学生解决顶岗实习中的困惑。
（2）加强就业指导课程，强化师资队伍建设
为了保证就业指导工作的实效性，西部经济欠发达地区的中职学校应加强就业指导课程，强化师资队伍建设。其一，安排部分从事过就业指导工作的优秀教师外出培训，系统掌握就业指导的方法和技巧。其二，长期聘请人力资源公司或企业人力资源部的就业指导师来校任教，改善就业指导的师资队伍结构。其三，对班主任进行就业指导培训，发挥班主任在学生就业工作中的指导作用。
（3）创新就业指导的教学模式，提高就业指导的实效性
西部经济欠发达地区的中职学校在开设就业指导课程时要大胆地“请进来，走出去”，不断创新就业指导模式。具体来说，有四个关键。其一，积极联系用工企业，聘请社会或企业人力资源培训师来校讲座。其二，请优秀毕业生来校作报告，传授成功就业经验。其三，在校内组织模拟招聘会或组织学生参加社会招聘会，锻炼学生求职的心理素质，提高学生求职的能力。其四，利用教学见习或顶岗实习让学生了解企业文化、企业管理和岗位工作，增强学生的直观感受，提高学生的职业素养。
（4）就业指导应融入教学工作和班级管理工作
西部经济欠发达地区的中职学校应将就业指导融入教学工作和班级管理工作。其一，在教学活动中要将授课内容与企业需求紧密联系，提高学生学习的针对性。其二，将就业指导的有关内容渗透进教学活动，注重培养学生的职业素质和职业操守等。其三，在教学活动中注重学生的思想教育和心理教育，引导学生正确认识自我，树立正确的择业观、就业观。
4.深化合作，加强建设，鼓励创业
（1）深化校企合作，不断提高学生就业质量
西部经济欠发达地区的中职学校要在联合办学方面与企业开展深度合作。在教学上，校企双方共同制订教学计划，企业要选派相关指导人员来校授课。在实践上，校企共同安排实践教学计划和实习标准，企业应安排工程技术人员作为实践教学指导教师。在顶岗实习上，企业要为学生提供实习岗位和实习的便利条件，使学生在企业顺利完成顶岗实习，达到企业所需的人才标准。
（2）加强信息化建设，拓宽学生就业推荐渠道
西部经济欠发达地区的中职学校要加强信息库的建设与开发，完善企业信息、就业信息和毕业生信息库，加强就业信息的收集，建立毕业生就业信息网络，拓展毕业生就业市场，用信息化推动就业工作，实现毕业生就业服务的全面提升，保证毕业生的就业率和就业质量。
（3）开展创业教育，鼓励学生自主创业
彭先玉（1963.10-），男，黑龙江哈尔滨。副教授，单位：黑龙江生态工程职业学院，硕士研究生，研究方向：物流管理。
孙家兴（1984.11-），籍贯：黑龙江，单位：黑龙江生态工程职业学院，本科，研究方向：物流管理。
摘要：本文以高职院校物流管理专业实践教学环节教学模式为主要研究对象，以往届毕业生就业情况与教学质量反馈为主要研究根据，对以主要实现岗位实践技能、综合提高学生素质为主要目的的教学实践方法为研究内容，拟得出适合高职院校物流专业实践技能培养的教学实践方法，为高职院校培养与实践生产相接轨的高素质学生提供相关理论基础。
关键词：物流专业，教学实践，岗位需求，就业
1.前言
市场经济与信息化的高速发展，带来了物流业的高速发展，伴随着经济全球化的积极推动下，物流行业已从过去单一的运输、分配、仓储等功能发展到如今的信息化与现代科技相结合的综合物流服务行业，成为目前经济发展的重要的组成部分，并且在国民经济体系中的作用越来越重要。与物流行业的繁荣发展相比，物流行业的人才却寥寥无几，成为全国的紧缺人才之一。
高职院校是培养职业性技术人才的重要培训教育机构，承载着培养服务于社会经济、高级实践技能型岗位人才的重要任务，面对物流行业人才紧缺而每年大量的物流管理专业学生毕业找不到合适物流相关工作岗位的情况下，如何使高职院校的毕业生能够及时的与岗位实践内容相接，顺利的走入社会实践成为现今许多高职院校应该思考的问题。
2.高职院校物流管理专业就业现状
由于交通物流管理行业是人才与技术密集型行业，因此，高职院校的物流管理相关专业的教学内容应满足学生的基本专业理论素养与实践动手能力技能两个方面，实际中物流企业的经营和管理要求拥有一批具备熟悉服务对象的生产、经营和销售，熟悉物流服务组织、运输组织管理相关业务，熟悉市场营销和计算机网络技术以及物流信息开发维护等多方面的应用型专业人才。
就业率是每一个高校与教育机构最为重视的一个指标，在某一方面说明了该校人才培养的成功，也是新一届学生招生顺利与否的重要指标。但就业率仅仅是体现了学生毕业后工作签到的比率，但不能体现学生就业后的就业单位与就业质量与否，因此，在此对黑龙江生态工程职业学院的物流专业学生的就业质量进行相关调研，以寻找改善与提高高职院校教学实践环节改革的方法与途径。
2.1就业单位与领域
黑龙江生态工程职业学院物流管理专业毕业学生的就业去向主要以物流本学科专业方向为主，就业单位性质主要集中在民营企业，占总体毕业生的一半以上，其他国营企业、股份制企业以及外资企业单位的就业人数不及民营企业的二分之一，最后剩下小部分的毕业生留在了事业单位或者其他非盈利组织机构。调查表明，在物流管理专业毕业生中，大部分学生主要留在了各类民营企业。
在毕业生就业单位与领域的调查结果表明，其工作领域与专业对口程度较高，高校较为良好的完成了学生的职业教学培养目的。
2.2工作时间与质量
毕业生的工作时间与质量代表了一种就业的综合满意度，包括了就业的薪资水平、单位与自身发展前景、福利待遇以及工作的时间等等，与专业对口程度不同，工作质量是对毕业就就业水平的一个更高层次的调查。
工作时间的高低代表了就业单位的工作强度，经调查显示大约百分之八十以上的毕业生工作时间都超过了40小时每周，而薪资水平的高低代表了毕业生的职业技能受到了单位企业的认可，能够高效的转化为企业实际的生产力，反映了就业质量的其中一个方面，但调查表明大多数毕业生的月薪仅仅保留在2000到3000之间，工作时间的长度与工作薪资水平没有成正比，劳动强度较大。职业的发展前景主要代表了毕业生在企业的发展前途与空间，大多数毕业生看中企业的发展前景却忽视自己的发展，自己的工作满意度通过工作强度与工作前景来说，大多毕业生的就业满意度不高，就业质量偏低。
3.高职院校物流管理专业教学实践环节改革措施
目前的高职院校实践教学体系存在教学内容与考核方式与实际岗位技能需求不相接的问题，而且其实践教学活动是整个教学体系中最主要的教学方式，因此让高职院校的学生能够在校期间就能掌握专业岗位的实践技能，树立正确的学习以及就业观念就落到了教学实践环节中来。
3.1教学实践环节存在问题
（1）通过对黑龙江生态工程职业学院物流管理专业毕业学生就业后对在校教学环节质量的调查回访，大部分毕业生对学校的物流管理专业的专业理论教学环节满意度较高，能够对在校生进行良好的专业基础的教学与理论方向的深化，但对于实践教学环节大部分毕业生都表示教学效果不甚良好，在学校学习到的相关管理方法与理念在实践检验中符合程度不高，甚至毫无用处，没有实际价值。
（2）通过对以就业毕业生的调研研究表明，他们对自身的基本能力素养包括职业技能与公司认可程度基本持有良好态度，但通过以上的数据调查表明毕业生的职业规划能力较弱，职业技能创新能力与沟通、表达能力亦不是很强，导致毕业生整体就业质量不高，在学校所学技能仅仅能够应对岗位基本能力需求，保住一个饭碗而已，但对后续的发展与综合能力进一步提高乃至升职等都不容乐观。
3.2存在问题解决措施
（1）针对教学实践环节与生产实际相脱节的缺陷问题，高职院校应合理设计教学实践环节，对课程的设置进行有机的调整，避免课程内容的重复带来教学课时的浪费。在仓储、运输、配送等的实践环节中，教师用有效的对学生进行操作指导，运用当今行业真是有效的操作方法与理念引导学生，培养学生解决问题的能力，让学生对自己的职业技能进行认同并深入了解。进行实践教学的创新，不仅要求教学内容的创新还要包括教学方式与考核方法的创新，高职院校宜让学生去到真正的物流企业去进行顶岗实习，让企业里的师傅对学生在学校学到的理论与实践知识进行检测，综合提高学生理论与实践技能。
（2）针对高职院校物流专业毕业生综合素质一般的情况，学校应反思自己的教学模式是否能够满足在校生基础知识技能的掌握的同时，也应该注重对在校生综合能力包括团队合作能力、人际交往能力等，教学环节多安排小组或团队任务，培养学生团队面对问题以及解决问题的能力，全面而综合的提高学生质量，并且要求老师坚决提高自身教学效率，严禁“放养式”的教学实践方式，努力针对每一个学生每一个实践问题进行全方位的解决。
4.结论
综上所述，黑龙江生态工程职业学院物流管理专业毕业学生就业情况不是很乐观，虽然能够得到与专业对口的相关物流管理类工作，但就业的满意度与质量普遍偏低，带来这种现状的原因除了毕业生对自身的职业规划与职业技能培养的忽视意外，更应反思现今高职院校相关教学实践环节与生产实践相脱节的反思。对就业情况问题的在校教学实践培养与创新的解决方案通过完善与创新实践教学环节与培养与促进学生综合能力的培养两个主要方面进行改革，真正的让学生具有物流管理专业的相关理论与实践技能，成为综合素质高、专业技能强的毕业生。（作者单位：黑龙江生态工程职业学院）
课题名称：物流管理专业实践操作技能考核方式改革的研究与实践项目编号：JG2014020269
参考文献：
[1]周泉兴.人才培养模式的理性思考[J].高等理科教育，2006，（1）.
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