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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇中等职业技术论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1.1规章制度建设
实验室建立严格的安全、环保岗位责任制，做到全员参与安全、环保工作，责任到人，各负其责。在实验室明显位置张贴相关的安全提示，并且在学生上课之前由教师带领学生进行学习，将安全工作作为实验室建设的重要组成部分之一。制定任课教师配备实验教师的二员制实验课制度。任课教师负责学生操作的安全，实验教师负责设备和实验场所的安全。二者有机结合，共同保障实验课的顺利进行。
1.2教学团队建设
根据学校“人才强校”的战略理念，学校每年制定符合各个实验室的实验教师培养计划，一是选派他们参加国培和省培，加强他们的理论知识水平；二是实验教师定期到学生定岗实习企业下车间锻炼，提升实验教师动手操作能力，这样使得教师操作技能和生产实践相结合。全面提高全体实验技术人员的业务素质。近年来，在督导组和学生测评中，90%的教师得分在良好以上。
1.3教学理念建设
坚持实验教学与理论教学相结合，强化基本理论和基本技能的训练，电工电子实验室在实践教学中主要分为专业基础实验模块、专业课程实验模块和专业应用实验模块三个部分，各模块分别占模拟电子技术实验课程的20%、30%和50%，分别对学生的基础知识、实践技能和能力培养这三个方面进行训练，并且采用实验指导教师负责制为主，引导培养学生科学研究素质。通过研究创新思维训练与操作，在教师指导下，进行探索性实验，培养实事求实、勇于开拓的研究创新能力。
1.4实验教学建设
电子技术实验室教师在实验教学过程中，重视实验技术研究。实验项目选择以教学及实验大纲为基础，编写了适合我校实验室和中职学生特色的校本实验教材，同时结合“基础应用+实践提高”的实验教学模式，通过“验证性实验+综合设计性实验”的锻炼，培养学生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。对基础性实验根据项目的具体要求详细写清实验原理、仪器原理和使用方法，注意事项、实验步骤、数据处理方法等，使学生掌握实验的基本要领和方法。采用“双体化”实践教学方案，②课程实验注重理论知识的验证和提高；专业综合应用训练，以团队形式完成规定的实训项目，通过一系列的实践能力培养发展学生的个性和潜质，激发学生的创造力，达到提高学生实践应用能力和综合素质的目的。
二、实验环节规范化建设目前取得的成果
2012年我校电子技术应用专业被教育部评委第二批中职示范校建设重点专业。我们依托实验室开展理实一体化和项目驱动、任务引领的实践教学，尤其是以中职生技能竞赛为抓手，突出了本专业实验教学的实施，近年来学生在省市大赛中取得了优异的成绩，获奖23人次。电子专业毕业生就业率连续三年达到98.5%。
三、结语
一、中专电子商务教学过程中存在的问题
（一）专业师资力量薄弱，专业教材建设落后。
在我国，电子商务是一个新兴的产业模式，电子商务专业更是一个新的学习专业。在中专电子商务教学中，一般由计算机应用专业、金融类专业、国际贸易专业等教师实施教学。虽然这些专业与电子商务专业有密切的联系，但是在实际教学过程中，教师教学的专业化程度阻碍了中专学生的学习和发展。如在实际与客户沟通交流和电子交易操作中，很多教师会因为专业化程度低而不能全面地讲解其中的知识，导致很多学生都不知道该如何学习和研究。还有就是因为电子商务是一门以网络为基础、以实践为根本的专业，很多教师在教学过程中往往因为没有教材而手忙脚乱，讲课的内容是东拼西凑，加之自己本身不是专业教师，在没有教材的情况下更是无从下手。电子商务主要就是在网络上做生意，很多中专教师因为教材建设的落后而不懂得该如何向学生讲解在网络中如何把握客户的心理。所以，这些问题阻碍了教师的教和学生的学。
（二）教学方法单一，实践教学落后。
电子商务发展是随着信息化社会发展的脚步而前进的，发展速度非常快，传统教育教学的手段和方式不能很好地满足在电子商务专业的教学，传统教学只是单一地向学生传授理论知识，教学方法单一。而且电子商务是一门以实践为根本的专业，很多知识的了解和掌握必须依靠实践才能掌握，但是现在很多的中专学校只注重理论知识的传授，忽视实践教学，导致很多中专学生在学习电子商务知识的时候感到枯燥和乏味，没有学习兴趣。如在中专学校电子商务中的电子交易学习中，本来应该让每一个学生都配备学习工具的，方便教师在教学过程中边教学边和学生一起操作和实践淘宝该如何做，如何才能把自己的店铺设计好等。但是，中专电子商务教学方法的单一和实践教学的落后，无法让学生掌握实际操作技能，不能完全独立地把自己所学的与实际生活联系起来，缺乏实际操作和锻炼的能力。
二、解决中专电子商务教学过程中问题的策略
（一）加强教师专业化程度，明确中专学生的培养目标。
在电子商务教学的过程中，教师自身的专业化程度低是教学过程中最严重的问题，所以，加强教师的专业化程度，明确中专学生的培养目标是解决这些问题的基础。国家可以投放相对的资金对这批专业化教师进行进修和学习，让他们熟练地掌握电子商务专业的知识和内涵。同时学校可以加强对电子商务教师的管理和规范，不断地对他们进行考核和培养，培养一批专业化程度高的电子商务教师队伍，让他们在教学过程中游刃有余，为中专学生解决一系列不懂的问题。同时，教师要明确中专生的培养目标，为社会培养出一批新型的高智商、高能力的电子商务人才。如电子商务专业的中专生在学习网络采购方面的知识的时候，教师应该在自己了解和掌握的基础上向学生传授知识，而且教师在网络采购方面要明确中专学生的培养目标，打造一批有目标有理想有能力的电子商务人才。
（二）利用丰富多彩的教学方法，加强实践性教学
随着科学技术的发展，现代技术和信息技术在教育教学中的运用越来越广泛。在电子商务教学过程中，教师可以充分运用多媒体技术、网络技术进行教学。这些技术的运用与电子商务专业的教学是密切相关的，所以充分利用这些技术可以很好地提高电子商务的教学效率和质量。同时，在教师利用这些丰富多彩的教学手段时，应该加强电子商务的实践教学。学校可以和相关的机构进行合作，或者是在学校建立相关的平台让学生实践和创新。如中专电子商务教学中的电子交易和电子结算的学习中，教师可以利用多媒体技术向学生展示当今电子交易和电子结算是如何的，然后利用多媒体技术让他们对知识进行系统的学习和掌握，最后可以让学生对这些知识在有关机构和相关平台上进行实践和操作，让他们在实践的基础上加强对知识的掌握和运用。
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[2]刘晓，史旦旦.中等职业学校教师配置及编制核定的实证研究[J].中国职业技术教育，2013（12）：14-21.
[3]杨宗武.加强师资队伍建设，提升职业教育核心竞争能力――浅谈我国中职师资队伍建设的现状及对策[J].中国职业技术教育，2011（21）：80-82.
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[5]解丽娟.中等职业学校师资队伍建设策略研究[D].金华：浙江师范大学硕士学位论文，2010.
Research on Current Situation of Teacher’s Allocation in Secondary Vocational Schools in Ningbo and the Countermeasures
YU Dong-wei
（Teaching Research Office for Vocational and Technical Education， Ningbo Education Bureau， Ningbo Zhejiang 315000， China）
关键词：教育改革；中等职业教育；发展对策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确提出要大力发展职业教育，可见职业教育越来越受到国家的
高度重视。而目前职业教育还存在诸多问题，尤其是中等职业教育方面，更需要我们提出一些可操作性的措施来不断加强和壮大，笔者认为加强中等职业教育应采取如下策略：
一、转变教育观念，以指导教育的行为
要想中等职业教育取得良好发展，教育观念转变是根本。中等职业教育的发展必须转变社会、政府、学校、个人等层面的观念，笔者主要阐述学校层面教育观念的转变。当前学校应树立以未来市场就业为导向，以能力为本位的职教思想，重视对学生实践能力的培养；要认识到职业教育仍是教育，所以离不开教育的根本，所以教师在授业的同时也不能忽视育人，应重视思想政治教育在育人中的地位和作用；要进一步解放思想，按照中央的人才精神，扩大选才思路，向社会企业招聘既具有精深理论知识又富有丰富实践经
验的优秀工程师或高级技工师，来充实中等职业教育的师资队伍。此外，学校还要帮助职校学生消除读普高、升大学才是唯一出路的思想，职业教育是低水平、低层次的教育，学生进了职业学校就没有了前途的思想，树立职业教育也是有前途有出路的教育思想，鼓励职校学生只要认真学好自己的专业，早晚会获得社会的认可。
二、重视校企合作、中高职衔接、职普联合，拓展职业教育的发展渠道
校企合作模式也称为双元制教学模式，简单地说，就是由学校与企业通力合作，设立各种职业培训的学习计划，让学生在接受学校教育的同时，也接受企业实习，将两种学习有机结合起来的一种教学模式。当前，政府特别是地方政府应当通过立法等强制措施，在保护企业支持教育发展中的合理报酬和其他权益的同时，力促
校企合作。可做到以下几点：一是进一步发挥政府在中等职业教发展中的宏观指导作用，并制订有关的合作规则来对企业和学校在
中等职业教育中的行为做出明确的规定。二是通过立法把企业参
与中等职业教育作为法定义务，纳入企业年审内容之列；政府教育部门要跟经济管理部门合作，共同制订对企业参与职业教育的评
估方案。三是学校应发挥自己在职工岗前、转岗培训等方面的优势，积极为企业服务，以吸引企业资金扶助学校的教育，而企业也应该善于利用学校的优势来发展自己，使校企双方都能互惠互利，共同发展。
中高职衔接是指中等职业教育与高等职业教育应加强衔接与沟通。笔者认为，要实现中高职的有效衔接与沟通，必须加快中等职业教育与高等职业教育贯通的教学体系建设，进一步推进课程
改革和教材建设，不断优化专业设置；建立相应的“职业资格证书制度，实现学历资格框架与职业资格体系接轨”，加强师资队伍建设，提升教师胜任职业教育的专业水平和能力。
职教与普高应加强联合，取长补短，满足广大学生的升学与就业需要。因此办学条件优越、师资力量强大的部分中等职业学校，应大胆采用综合高中办学模式：高一、高二年级按普通高中的教学计划开设文化基础课，适当开设职业指导、职业道德及少量的专业基础课，第三年开始一部分学生继续以学习普高课程为主，毕业时参加普通高校或成人高校的高考。另一部分学生则按中等职业学校教学计划，在复习文化课的同时，选择专业，接受职业教育，毕业时，可选择就业或参加对口普通高校、新高职、成人高校的招生
考试。
三、加强实训基地建设，为提高学生技术应用能力创造良好平台
众所周知，实训基地作为学生从学习走向就业的“桥梁”，学生通过实训基地的强化训练，不仅可以强化他们自身的专业水平，培养他们的创业意识，也可以通过实训积累一些工作经验，增强他们走向社会的信心和适应性。而且在实训中，带队教师就在身边，期间遇到的各种疑难问题都可以得到及时解决。因此，国内大部分职校都在想方设法建设与学校自身特色相契合的实训基地，以不断提高学生的技术应用能力。笔者认为，加强实训基地建设可从以下方面努力：一是可借鉴公司的模式来创建校内和校外实训基地，并且用公司化的模式来运转，为职校学生未来走向公司“预热”。二是职校可在当地政府的牵头下根据自身的特色和优势与其他职校合作，共建区域共享型实训基地，这样能够节约更多的资源，更能实现资源的优化配置。三是校内实训基地和校外实训基地对学生的
培养应“各有侧重”，校内实训基地应重视学生书本知识理论的验证、基本操作技能的培养，为校外实训打好基础，而校外实训应重视学生实践能力的提升，对学生的人际交往能力、组织协调能力等其他方面“软素质”的培养也要引起足够重视。
四、深化管理体制改革，促进中等职业教育发展更有活力
《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》中指出：“推进职业教育管理体制改革，建立并逐步完善在国务院领导下，
分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的职业教育管理体制。”国家对中等职业教育的管理体制改革指明了大的方向，我们必须
沿着这个方向，进一步深化管理体制改革，积极探索与中等职业教育发展相适应的管理体制。如理清各部门的职责，避免出现职能交叉，形成由教育部门对中等职业学校进行统一的管理，劳动部门对职业技能鉴定负责、对中等职业学校毕业生的社会保障负责、对社会用工的准入制度落实负责的局面。
参考文献：
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关键词：中等职业教育，现状，发展，对策
目前由于受“全球金融风暴”的影响，整个社会经济疲软，经济对教育的冲击尤其是对中等职业教育的影响已经越来越明显，中等职业教育面临的是招生难、就业更难[1]。随着经济形式的恶化，中等职业教育能否继续生存和发展，将面临巨大的挑战，因此对中等职业教育目前存在的“症结”现状和发展态势要有一个清醒的认识，并对中等职业教育的未来发展要有一个科学的预期把握[2，3]。
一、中等职业教育的现实与“症结”
1. 办学机制不活，目标不明确
笔者走访了部分县市区中等职业学校，发现相当部分职校的规模在缩小，学生数变少。绝大多数的学校都是在当地教育部门的一统之下，走着“普高”的路子，照搬高校的“本本大纲”，学生由于文化底子薄，听不进，不愿学，三年文化课等于零，专业技术学的也仅仅是皮毛，因此学生毕业之后社会不欢迎，进了企业还是被扫地出门，职业教育步履艰难。
2. 专业设置不对路，很难适应市场
目前职校开设专业大多是管理类和金融类，然而市场对这些中等职业教育并不青睐，市场需要大量的操作型人才。由于培养的毕业生不能适销对路，从而加重了就业的难度，因而绝大部分的初中毕业生选择的是上普通高中然后上大学，即使文化成绩较差的学生，他宁可在社会上闲待，也不选择进职校，使得职校生源捉襟见肘，志愿报考者寥寥无几。
3. 管理粗放，办学风气受到影响
由于职校生源严重不足，招进进来的学生水准较低，数量和质量都存在问题，教师的管理畏首畏尾，放不开手脚，更谈不上管理的规范和精致，睁一只眼闭一只眼，少数地方呈现放羊式管理，学风每况愈下。
4. 教师队伍的素质亟待提高
一些地方的职教成了“疗养所”，老弱病的都照顾到职教（没有升学压力），造成职教教师战斗力不强，一些职校盲目追求高学历，引进接收的教师的学历是越来越高，水平却平平，中看不中用。
5. 宣传不到位，认识有待提高
历经数十年，发展的职业教育作用和意义已为人们所接受，但不可否认的是由于价值观的多元性，在人们的意识中职教地位仍有待提高。在职教的宣传上也存在一些弊端，在招生的过程中，普职的比例难以协调。
二、中等职业教育发展与对策
1. 加强对中等职业教育的领导，依法治教
近年来，各地对中等职业教育工作给予了足够的重视，出台了一系列政策，从机制上给予了保证，从经费上给予支撑，这是一个可喜的局面。但仍然需要保持和扩充。各级领导的重视是关键。论文大全。我们这个社会不仅需要大量接受高等教育的高素质的专业人才，而且更需要的是大量的懂技术，有一定文化素养的劳动者。在这方面，中等职业教育大有可为。必须要更新观念，与时俱进，按照职教法的要求，继续加大投入，实施政策倾斜，大力扶持职教发展，为职教的发展创造良好的宽松的环境。论文大全。
2. 深化教育改革，推进素质教育
面对招生难就业难的困境，要克服“等靠要”的观念，要深化教育内部的改革，打破框框条条，建立适应市场的职教体制，走自我发展之路。改革课程体系，打破僵硬的办学模式，学制可长短结合，办学普职结合，以市场定位专业，以用人单位的需求开设课程，以动手操作技能型为主题，以实用为上。要千方百计扩大职教生源，可以与中西部地区联合办学，发挥自己的优势，向老少边穷地区要生源，普职联合办学，普通高中的一部分学生可以到职教接受技能教育，在农村种植业，养殖业，城镇三产服务业上作文章，办下岗职工农民工转型技能培训班，向整个社会求生源。要高度重视学生实验实习基地建设，要让工厂农场饭店宾馆事业单位都称为职教学生学习成长的天地。要让职教生三分之二的时间都花在实践技能上，各职校都要尽可能形成自己的办学品牌，重视学生品性的塑造，这样职教事业才有出路。
3. 造就一支高素质的队伍
职教要发展，师资是保障。职业学校要敢于打破原有的用人机制，实行教职工聘任制，真正做到贤者上、庸者让，实行高职低聘或低职高聘，充分调动广大教师的积极性，既看文凭更看水平，既重学历、更重能力切实提高高职教师的动手能力，在教学实践中锻炼成长，德高为师，身正为范。在双师型上下功夫，要求相当部分的教师既要有学历文凭，也要有劳动部分颁发的专业技能证书。老师带着学生学，为学生做表率，只有这样我们的教学质量才能得到保证。
4. 加强就业指导，为学生快就业，早就业创造条件
就业难直接导致招生难，职校只有解决好学生就业环节，才能克服招生困难。职校应当建立健全的就业指导中心，为学生拓宽就业渠道，与用人单位广泛联系，互通信息，及时向企事业单位推荐输送毕业生。利用互联网举办人才劳动力市场，开设就业指导课程，积极鼓励职教生自主创业，树立正确是就业观，不断拓宽职校学生就业的金光大道。论文大全。
5. 重视宣传效应，树立职教良好的形象
要想清除世俗对职教的偏见，还需加大宣传的力度，选择优秀的典型，展示职教的丰硕成果，让社会了解职教，让世人高看职教生，让职校生有登台亮相的机会，有施展才能的舞台，以激发在校生刻苦向上的精神，让全社会都来颂扬职教事业，关注职教事业，使职教生源源远流长，使职教事业蓬勃发展。
[参考文献]
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[2] 陈燕. 浅析我国中等职业技术教育的困境与出路[J]. 科教文汇，2008，11.
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论文摘要：本文针对中等职业教育中英语教学所存在的缺陷，从五个方面提出了改革措施。
我国职业学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能培养。提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是，现在中职英语教学一直沿用单一的教学模式 ，使学生一味地依赖于教材和教师，缺乏思考，失去了应有的教学效果。并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识，教学效果相当差。
1 我国中等职业技术学校英语教学的现状
目前，我国中等职业技术学校英语教学的对象主要是普通初中毕业生，有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，有相当一部分学生基础比较薄弱，对英语不感兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生 ，我们原有的教学方法已完全不能适应 ，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面 ，由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，目前尚没有一套完整的符合中等职业技术学校使用的英语教材。在设备方面，中职学校普遍存在语音设备简陋、落后及资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。在教师方面，我国中等职业技术学校普遍存在师资不足，师资队伍不稳定的问题。有些学校英语教师比较紧缺，甚至借用其他专业的教师上英语课。
2 中等职业教育的改革措施
针对目前我国中职英语教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体系、教学方法、教学手段几个方面着手，采取相应对策。
(1)转变教学思想，更新教学观念。首先，应转变把外语考试看作是英语教学的终点，把考试通过率视为衡量英语教学质量的尺子的错误观念与认识。在这方面的做法是实现 “五个转变”，即教学内容必须从语言点的讲授为主转变为以学生交际能力的培养为中心 ；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者 ；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心；教学应由句子水平转变到语篇水平；由单纯重视语言运用的精确性转变为既重视精确又重视流利。在教学思想和观念的转变过程中，一定要着重处理好两对 “关系”，即知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系，前者要树立学习知识是基础 、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想 ，后者则要改变传统的教学模式，把大学英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。
(2)更新教学内容，优化课程体系。教学内容和课程体系改革是整个教学改革的重点。英语教学内容包括传授语言知识、训练语言技能、发展语言交际能力等，其目标是通过英语的语言教学把学生运用英语进行交际的能力培养起来，并最终把学生的创造潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。随着生产技术的发展，生产现场使用英语的机会 日益增多，如进口设备、仪器的说明书和使用手册、国际通用技术标准、正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等。另外在现代信息社会中，计算机的使用已十分普遍，人机沟通能力成为必备的职业素养。英语教学对有关计算机的操作指令、提示信息、通用和专业软件的使用说明、互联网络调用命令等都可纳入教学内容，成为高职英语教学十分实用而生动的教学内容。
(3)优化教学方法，向改革方法要质量。一定的教学目的总是要求一定的教学方法为其服务。当前，制约英语教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，可以说，如果不能大面积改进教学方法，提高英语教学质量就很难有指望。教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。研究中等职业教育现代教学方法，就是要探索适应现代职业教育发展需要、适应中等职业教育教学规律和特点，构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力、体现 以教师为主导、以学生为主体 、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。
目前，英语教学存在着不同程度的偏颇。英语教学在整体规划和科学性、系统性方面欠佳，教材、教法有待改进。在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点，在教材编写、教学改革、实验设计中形成以学生为中心的教学模式，突出教师的指导作用，强化作业的设计性、连续性和复杂性，倡导研究性学习。在考试方法上，改变一统天下的闭卷考试为开闭卷相结合。
(4)完善教学手段，运用现代教育技术。这对提高教学质量起着重要的作用，当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志。现代化的教学手段离不开熟练掌握现代教育技术的任课教师，因此，当务之急是要对广大教师进行现代教育技术培训，充分开发先进教学设备的功能，尽快建设起一支能够适应现代化教学要求的师资队伍来。
(5)加强 “双师型”师资队伍建设。当前加强 “双师型”教师队伍建设，增加 “双师型”比例 ，不仅影响职业教育职能的实施和体现，而且关系到职业学校发展的规模、速度和人才的质量。因此 ，加强 “双师型”教师队伍建设，已成为职业教育的重要课题。 “双师型”教师是指具备良好的师德修养与教育教学能力、良好的行业职业态度、知识、技能和实际操作能力的持有 “双证”的专业教师。 “双师型”教师除具备教师的基本能力和素质外，我们在能力和素养方面对其还有特殊的要求：①行业职业道德；②行业职业素质；③组织管理能力；④协调交往能力 ；⑤创新能力。教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的 “双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。
关键词 中职英语 教学模式 实用性 专业性
中图分类号：G424 文献标识码：A
Establishing a New Mode of Secondary Vocational
English Teaching Research
AN Qi
（Jilin School of Finance and Economics， Jilin， Jilin 132013）
Abstract In line with international standards in the rapid development of globalization， education is the inevitable trend of social development. Today， new technologies of various industries in China's lack of talent， and senior technical personnel with international communication ability is a talent shortage， under this background， the management of secondary vocational school of foreign language teaching and the teaching process， analysis of the current situation of construction of secondary vocational English teaching mode， change the routine secondary vocational English teaching mode， strengthen.
Key words secondary vocational English； teaching mode； practical； professional
1 背景
中等职学校随着我国政治经济体制改革，教育体制改革，走过了由精英式教育，向大众教育的转变，由于长期的精英教育模式，中等职业学校的教育模式，在很多学科、教师的心中仍没有改变以学术理论为主的教学模式，为了传授理论而讲理论。英语教学方式仍是注重英语的语法等为主的理论，忽视英语在现实生活中、工作、专业中的运用。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
吉林市中等职业学校为研究对象。
2.2 研究方法
（1）文献资料法。本文运用文献资料法，从权威的著作、论文等查阅大量的材料，为构建新型的英语教学模式，寻求理论依据。（2）访谈法。和有经验的教师、权威专家以及毕业的中职学生进行访谈，听取相关的建议与体会。（3）调查法。对吉林市中等职业学校的师生进行相关调查。
3 中等职业学校的英语教学现状
3.1 中职学生英语基础现状
国家高校扩大招生之前是，中职学生的综合素质、学习成绩都是初中毕业的优秀学生，而高校扩大招生后，中等职业招生学生质量急剧下降，各学科的基础较差，英语就更差了，根据对吉林市中等职业学校在校中职学生进行调查，75%的学生英语基础差、单词读、写困难；在22%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣；3%的学生英语基础好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。
3.2 中职英语教师现状
面对较差基础的中职教育对象，教师一面是失望、气馁、教学积极性不高。没有从过去对基础好的优秀初中毕生生源的教学方法中，作出调整。没有看清当前社会需要的中职技术人才培养过程中的知识结构的调整。
3.3 中职学校教学组织管理
由于入学学生英语基础差，学校的英语教学时数相对从前在不断减少，学习英语的氛围不浓，英语课的教学时数远远少于专业基础课与专业课。学校的导向，促使学生对英语的重视程度下降。
3.4 中职学校教学转型缓慢
几十年的精英式教育模式，吉林市75%的中等职业学校，教学模式转变甚微，与南方职业学校的教学模式相差较远，没有真正地将学校教育与社会需求相结合。
4 中等职业学校英语教学的意义
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中也指出：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”因此，经济全球化快速发展，各行各业都在与国际接轨，既掌握技术又能够进行国际交流的复合式人才，才能满足社会发展的需要。
5 构建英语教学模式的原则
（1）满足当今社会发展，对高素质劳动者和技能型人才的需要。（2）以英语的实用性为主。
6 构建新型英语教学模式
6.1 教学目标明确实用性
2005年11月，全国职业教育工作会议指出：“大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决三农问题的重要途径……必须完善国民教育体系，合理配置教育资源，把基础教育，职业教育和高等教育放在同等重要位置。”
改变几十年的传统教学目标，结合社会未来对人才的需求，以及经济全球化的发展趋势，制定新的英语教学目标，培养出实用性、专业性高素质劳动者和技能型人才。
6.2 教学内容不断优化
社会在不断地向前发展，英语教学内容不能几十年一成不变，要在发展中不断优化教材内容。适合中职教学目标的教学内容保留发展，不适合的内容加以更替。教材内容要建立评价系统，定期定时地动态优化，使教材内容与时俱进。
6.3 教学方法多元化，更灵活
不同的职业学校，不同的专业，不同的英语基础要采取多元化、灵活多变的教学方法。比如，技术类的中职学生，英语教学应该更加注重专业的学习，采取双语教学方法。偏文科的人文社科的专业应该在双语教学中注重口语的交流；由于每个人的英语基础不同，应该采取灵活多变的分层次教学，可以针对不同的学生群体进行教学，可以提高英语教学效果。
6.4 教学过程要科学
改变以往的教学过程单一，以教师为核心的一厢情愿的教学过程，要以学生为核心，了解当今学生的兴趣所在，把英语教育与情感教育进行有效结合，建立民主的、融洽的教学氛围。
6.5 课外英语平台建立
课外英语的巩固十分重要，建立课外英语学习的平台是一个有效的方法，比如，建立学校网站交流空间、定期英语交流会、英语角、英语演讲等，不仅可以巩固英语知识，还可营造英语学习气氛。提高英语学习兴趣。
因此，全球化在快速发展，各行各业都在与国际接轨，教育与国际接轨是社会发展的必然趋势。构建中职英语教学新模式，培养出适应社会发展需求的高级技术人才。
参考文献
[1] 林秀钦.构建中职英语课堂新模式培养学生职业能力[J].英语广场（学术研究），2012.9.
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[4] 林幼珍.中职英语教学模式改革探索[J].闽西职业技术学院学报，2010（3）.
[5] 陈梅.中职英语教学新模式探究[J].外语论坛，2012（25）.
【摘 要】随着信息技术的不断发展，当今世界已经进入到一个信息化的时代。现代信息技术得到了广泛的应用，人们的生活方式也得到了很大的改变。要想提高国民的信息化水平，需要从教育入手。中等职业学校教师信息化能力和经济社会发展有较为密切的联系。因此，提高中等职业学校教师教育信息化能力很有必要。
关键词 中等职业学校；教师；教育；信息化能力
目前，中等职业学校教师已经具备信息化的意识，对于信息资源也在进行积极的储备。但是，对信息资源的创新利用、整合处理等还是有较多的不足的地方。教师普遍对信息化教育了解的较少，不大懂得利用信息进行教学设计。因此，教学设计成为中等职业学校教师教育信息化能力提升中面临的最大的难点。中等职业学校教师教育信息化能力与现代化职业教育信息化所提出的要求还相差一段距离。
一、中等职业学校教师教育信息化能力的分析
（一）职业教师的专业技能与实践教学能力偏弱
目前，职业教师主要是毕业于一些普通的高校，没有受到过较为专业的培训，在企业中的工作经验也不足。如今的培训机构和对口单位都不大适合教师的培训，因此对于教师的自身培训比较缺乏。相关教师的入职考核，招聘单位也比较看重学业成绩，而不是根据实际教学经验和实际教学技能来判断。
（二）相关部门对职业教师的培训不到位
尽管现在一些相关部门针对提高中等职业学校教师教育信息化能力而启动一些培训计划，但是，还是存在很多问题。1.对教师的培训内容与职业教师的实际需求不大相符，而且培训内容单一，很难让教师有一定的探究兴趣。2.培训过程中，教师本来就没有过多热情，在后续培训中，也没有强化培训。3.培训中缺乏好的方法，没有让教师很好的参与进来，应该采用任务驱动的方式带动教师的信息技能的学习热情。把学习、操作、运用有效的结合起来。
（三）教师对自身的应用能力信心不足
虽然在教学过程中运用计算机是一件习以为常的事情，但是，面对信息技术的应用，还是使很多教师信心不足。短期性无严格考核的培训让教师松散，没有过多激情。计算机的操作是提高职业学校教师教育信息化能力的基础。但是部分教师的应用能力不足，导致整体教师的应用水平参差不齐，也没有合格的考核制度。在教学中，教师对自身的应用能力没有足够的把握和自信。
二、提高中等职业学校教师教育信息化能力的探究
提高中等职业学校教师信息化能力主要以如何培养中等职业学校教师信息技术应用能力为重点。对于教师的培养方面，要以教师的实际教学情况为基准。从长远的角度来看培养教师信息化能力的问题。采取合理的方式，讲授合理的内容。以提高和创新为目的，力求将传统的培养方式改良，通过提高教师的教学素养，来解决中等职业学校教师信息化能力的实际问题。
（一）培训内容要改革，以全面实现教师信息化能力的要求
针对教师教育信息化能力提高的培训，需要从教师的不足进行分析，再实行相关的强化培训。对教师信息素养的培养，要从信息技术的理论基础出发，注重对相关操作技术的传授，教会教师学习动画、网页、软件的应用等。所讲授的技术必须要和教学的实际相结合。提高教师教育信息化能力，要注重培训的方法和形式，要重新对教学设计、信息整合等方面入手，从内容到形式改革教师培训模式，提高教师教育信息化能力，对教师信息素质的培养要从教师的信息意识、知识、能力和道德来融入培养。在培训的过程中提取有价值的信息应用，然后对信息进行加工、整合，从而创造出更符合教学实际的信息应用。
接下来，笔者将以如何提高高职英语教师信息化能力为例进行具体论述。英语作为一门外语，对许多学生来说，是一门重难点学科。因此，教师的英语教学工作就显得至关重要，教师的教学水平和能力与教学质量息息相关。提高教师教学能力尤其是信息化能力对英语教学意义重大。具体来说，教师可以从以下几个方面努力：首先，树立信息化教学的意识，要明白教学必须要做到与时俱进，要紧跟信息时代的发展步伐；其次，要将信息化理念融入到教学工作中，在英语课堂教学中，充分利用多媒体教学设备和软件，改变传统的课堂教学模式，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习热情；再次，充分利用网络资源，鼓励学生在线观看英文视频、收听英文广播，TED视频、BBC、VOA都是十分珍贵的网络资源，学生可以利用这些资源进行自学。
（二）培训形式要改革，注重增强培训效果
好的培训形式能够带来好的效果。在形式改革中要多采用交流互动的方式，摒弃传统的专家讲座被动接受培训的方式，要化被动为主动，确保教师的积极性得到提高，相信会使培训效果增强。如果采用一般的培训方法，在培训的过程中比较放松，没有任何压力，但是整个培训的效果并不好。因此，在培训前可让教师做好相关的准备工作，在培训过后，也可布置一定的任务给教师，让教师将相关的思路和信息化能力相结合，自行回家后研究，让教师有更多的实践经历。
（三）健全中等职业学校教师教学体系，保证教师信息化水平
中等职业学校教师教育信息化能力的培养，一直缺少一个健全的体系作为支撑。教师的能力要顺应职业教育信息化的发展趋势，建立健全中等职业学校教师教学体系，要注重对教师信息素养的增强。有关信息技术的应用也要有一定的标准和考核制度，能够促进教师自主研究信息，有利于提高人才培养水平。
三、结束语
通过对中等职业学校教师教育信息化能力进行研究和分析，不难发现中等职业学校教师信息化的培训形式和内容还有待提升。当今世界信息化发展对中等职业学校教师教育信息化能力是一种考验。教师需要把信息技术与教学的实际相结合，更好地利用信息化对教学内容进行设计，在教学的开展过程中充分利用好信息技术。
注：本论文系江苏省职业技术教育学会2013-2014年度职业教育研究课题，《推进职业教育信息化建设的实践研究-以泰州市为例》(课题批准号：2013129)研究成果之一。
参考文献
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