时间：2023-03-23 15:10:41
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关键词：网络与多媒体音视频传输会议电视课件教学个性化教育社会教育
Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.
Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation
网上现代远程教育以网络的开放性、广泛性和灵活性吸引着社会上越来越多的受教育者，给学校的教学、工作方式带来了巨大的变化。网上现代远程教育就是利用计算机网络技术和计算机多媒体技术，在网络上通过电子教室、电子白板等手段，使学生和教师可以在异地进行的新型教学模式。是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式，扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。
1需求促成现代远程教育的形成和发展
80年代以来，计算机多媒体技术逐渐应用于教育。多媒体教学以现代技术手段将图像、影视、声音、动画熔于教学之中，整个教学过程更加形象、生动，其中一堂课中所包含的信息量也远远超过传统教育方式下教师凭一张嘴、一块黑板、一支粉笔完成的教学内容。大大提高了教学效率。但是多媒体教学仍受到时间、空间、地域的限制，无法将它广泛普及于社会教育之中。
现代远程教育的形成和发展的直接动因就是来自社会教育的需求。由于传统的金字塔型的高等教育无法满足所有社会成员的求知需求，早在十九世纪中后期就出现了以邮件形式沟通教师与学生之间解答与提交作业这种远程教育的雏形。技术的进步与信息化的发展，使越来越多的人需要接受各种教育和培训，以求得充分的择业的机会。终生教育是当今社会发展的必然趋势，由此而形成的新一轮远程教育的热潮，促成了现代远程教育的产生。尽管信息社会产生了强大的社会教育潜在需求，然而由于传统面对面的教育形式具有集中地点、固定时间的限制，这反过来又严重制约了社会教育的现实需求。为了充分满足学者的各方面的需求，使他能随意地在家里、工作单位接受所需的教育，现代远程教育为之提供了极大的便利。
另一方面，由于地理条件的限制，一些优秀的师资相对集中分布于少数院校，如何充分发挥有限的教育资源，实行现行教育形式下的优势互补，使优秀的教育资源和教育方法不受时空的限制，避免教育的的重复投资。这也是现代远程教育产生的强大动因。
此外，传统教育方式以统一模式进行教学，无法针对不同程度的学习者提供最有效的教学。一种以学习者为主体，完全体现学习者的主动性、积极性，既可以进行个性化教学，又可以进行交互协作形式教学的新一代教育模式因运而生。
2现代远程教育的技术实现
社会的需求是现代远程教育发展的动力，而赖于实现的技术是现代远程教育的保障。现代远程教育是先进的计算机网络技术和多媒体技术的完美结合，以技术实现方式的不同又可分为以实时会议电视系统来进行的远程教育和基于Internet网络模式的多媒体课件远程教育。
会议电视系统形式下可以用音频、视频技术将教师与学生以实时的形式联系在一起，将现场实况互传，电子白板的交互讨论，计算机多媒体文件、图表等信息的互传共享。对于习惯于亲临教室学习的人来说，这样可以使学生和教师感受到有较浓的现场气氛，教学实用性强，但需要投入较大的硬件投资。会议电视系统由会议电视终端、多点控制设备（MCU）和传输线路组成。会议电视系统又根据所采用的通信传输手段的不同可分为专线型的大型会议电视系统和基于IP视频、通过局域网或高速广域网络传输的桌面会议电视系统。
专线型会议电视系统，由于采用了专用数据通信线，其数据传输带宽能得以保证，因此，可以保证视频信号的传输质量始终如一。专线型会议电视通常是以H.320作为标准，传输信道可以根据需要选用E1、DDN和ISDN接口，组网时可以采用专线方式或拨号方式。根据实际使用的效果来看，只有在2M传输速率的情况下才可实用于现代远程教学。此时具有分辨率为352X288，活动图像达25至30帧，可保证图像的连续性，无迟延闪烁的动画感受，静止图像可以达到704X576的分辨率。
此外，专线型会议电视系统通常还可以在互传音视频信息的同时保留部分带宽作为数据通道，用来传输基于计算机文件形式的多媒体数字信息。也可用来共享电子白板，以供参与远程教学的各方交流讨论。
基于局域网络或高速广域网络传输的会议电视系统采用的是H.323标准，由于H.323标准是针对IP网络来定义的，因此，H.323标准的会议电视系统与H.320标准的会议电视系统的主要不同点就是：H.320会议电视系统需要占用昂贵的专用线路，而H.323标准的会议电视系统是直接运行于IP网络的，IP网络的广泛性和实用性使以此作为传输途径的现代远程教育不只限于某些专用场合，它可以广泛使用在所有的IP网络中。由于适用的场合不同，H.323会议电视系统的价格定位远远低于H.320会议电视系统。作为以接收教学内容为主的学员一方的设备甚至可以是普通的多媒体计算机，但相应的音视频传输质量要相对差些。由于传统IP网络通常难以保证远程教学所需的带宽预留，因些H.323标准的会议电视系统通常是以四分之一的CIF图像（176X144）大小，以窗口的形式显示视频图像。在带宽保证的情况下，有特殊要求时也可传完整的CIF图像（352X288）。传输图像的刷新频率可以根据网络实际可使用的带宽设定成每秒15至25帧不等，并可以随时调整。H.323标准的会议电视系统本身就是建立在IP网络上传输的，因此进行远程教学的各方除可以交互传输音视信息以外，同样也可以进行计算机多媒体数据文件的交互享以及电子白板的共享。
H.320会议电视系统可以通过LAN/WAN网关实施与H.323会议电视系统的互连，各自的用户不必关心传输对方的物理位置和所连接的网络情况，直接呼叫对方的地址码，就能自动连接，而且具体连接的细节对用户是透明的，因此，H.320会议电视系统与H.323会议电视系统在现代远程教育系统中结合使用，可以既保证特定场合的教学显示效果，同时又能兼顾个性化用户的需求，拓展远程教育的覆盖面。
多媒体课件形式的远程教育，是将多媒体课件设计成基于TCP/IP的互动形式，其主要特点是用户无需专门的硬件投入，软件设置简单，操作容易。最常用的做法就是在远程教学中心建设课件服务中心，基于WWW形式实施，由学员采用Client/Server方式向课件服务中心的服务器浏览查取多媒体教学内容的课件，可以自主地选择所学的内容，完全能满足个性化自由式远程教学的需要。这种形式可以满足任何有条件接入Internet网络的地方实现远程教学的接入。但是由于目前Internet网络的带宽的限制，基于Web的课件与单机多媒体教学课件在具体实施上有不同考虑，虽然可以运用音视频、文字图像等各种多媒体形式来完成，但不能大量使用多媒体生动演示的功能，而应更多地考虑文字内容。
3浙江大学现代远程教育实验网
浙江大学现代远程教育系统以辐射面不同可分为两部分，一部分是针对校内不同地理位置的五个校区之间而建设的远程教学网络，以实现四校联合优势互补，学课渗透的现行需求。另一部分是为实现浙江大学向社会独立招生，进行远程教育试点的跨地区远程教学网络。
校区间的远程
教学的目的是为了实现在校学生可以方便地跨校区选修课程，对于培养学生的综合素质有很大的意义。为此学校专门成立了现代教育中心，由教务处统一安排教学内容，校园网络中心作为网络传输的技术依托，在各校区开设了网上电子教室，采用2M的H.320会议电视系统，以面授教育为主，将教师所在的主播教室的实况（包括多媒体课件的内容）通过网络传输到其他各个校区的电子教室，并允许其他听课教室的学生实时地与主播教室进行音视频信息的交互传输。同时，利用高速校园网络，将教学内容通过H.323标准的会议电视系统向校园网络进行直播，可供校园网上的所有用户选学。由于浙江大学已在各校区之间布设了光纤网络，远程教学所需的2M专线来自校园网络的信道，并且有足够的带宽来提供现代远程教育的专线需要，因此，浙江大学校内远程教学实施过程中不必化费大量的通信费用，完全可以根据教学的需要来开设远程教学的课程。
面向校外的跨地区远程教育网络是教育走向社会化的试点，为了在试点初期就保证教学效果和教学质量，浙江大学专门成立了远程教育学院，选用H.320标准的会议电视系统设备，并分别在各个地区授课点建立了电子教室，相互之间的传输采用2M专线连接。由于电信的2M专线的租用费用远非学员交纳的学费可以承受，为此，浙江大学与浙江省广电系统合作办学，以极低廉的价格租用2M专线，利用广电的SDH主干传输网实现跨地区传输，为普及跨地区交互式面授教育奠定了基础。同时，远程教育中心还在远程教学中心建设了课件服务中心，将一些优秀的教学课件存放在Web服务器上，由学员采用Client/Server方式向服务器浏览查取，选修各自关心的多媒体教学内容的课件。浙江大学远程教学的学籍管理、教学管理，以及习题分发、教学答疑、课程考试等都已在网上实施。
4现代远程教育体会
4.1领导重视、部门间的协作是开展远程教学的前提
现代远程教育是一项崭新的事物，本身需要很高的前期投入，无论是人员、经费等诸多方面都需要领导的关心和支持。同时现代远程教育将逐渐走向社会教育，其牵涉面广，远非某一个部门能独立实施完成的了。为此我校领导对现代远程教学予以最直接的支持，明确各相关部门的分工，相互配合，协同工作，使此项工作能优质高效地开展起来。
4.2严格的管理制度是远程教育的保障
我校的现代远程教育已纳入正常教学管理之中，既有对教学传输网络保障的管理，也有教学平台的技术和日常管理，以及对教育内容、多媒体课件、教学质量，教学时间，学员就学的管理等。
4.3充分利用网络优势，校内、校外并重实施
我校在校园网络建设上投入大，基础设施条件好，各校区之间以及校区内部都已遍布光缆连接，广电的传输主干网络也已与校园网络实施互连，凭借这些有利条件，就可以迅速地展开远程教育。校内的远程教育是学校的特殊结构而形成的迫切需求，并不具有代表性。现代远程教育的最广泛的需求是在校外，然而，利用校园网络的有利条件，实施远程教学试验，以校内试点积累经验，逐渐向社会铺开，是我校远程教育的战略指导思想。
4.4实现教育内容的改革，重视教学课件的制作，结合计算机多媒体教学
教育方法要改革，教学内容也要进行改革。利用计算机辅助教学，提高教学质量的是教学改革的必然。为适应新形势下的高等教学，在全校掀起一股制作教学课件的热潮。远程教育中心、现代教育心、研究生院、教务处等各部门针对各自的教学内容，投入专项经费，在全校内开展课件制作。学校也专门对全校已完成的一百多种教学课件进行评比，对优秀作品予以奖励并加以推广。
4.5建立电子教学库，提供自主式的个性化教学
有了丰富的课件资源，就可以建立电子教学库，以此推动个性化教学模式，让员自主地选择时间、选择教学内容，学校仅加以宏观上的调控、管理。
现代教育技术需要老师和学生的配合才能发挥最大效用，如果教师不愿使用或者不会使用，学生不感兴趣则势必影响它的普及及运用效果。针对山东省高校中现代教育技术的使用情况，我们设计了一个问卷，在济南和青岛两地高校做了调研，共收回有效问卷117份。分析结果如下：教师年龄在30-39岁使用占比最多，达43%，专业课教师使用比例最高，达57%；教授和副教授合计使用76%，商科使用比例达79%，理工科占21%，在上课过程中多媒体的使用情况几乎每次课都用，使用率在80%以上占86%，经常使用，使用率超过50%的占12%，说明多媒体技术在高校中使用情况十分普及；其中96%教师主持或参与过院级省级精品课的建设，在上课时会利用曾主持或参与过的精品课网站进行教学，几乎每次课都用，使用率在80%以上占27%，很少用，使用率不足50%占31%，22%几乎不用，说明重视精品课程建设的教师，精品课程网站的利用率较高；上课使用的多媒体课件主要来源是基本都是自己制作的67%，21%利用网络资源下载并适当修改，9%课程组成员分工合作完成，3%直接用同课程其他老师的，说明教师自己动手制作课件的比例较高，多数教师已经具备利用现代教育技术进行教学的基本能力；56%认为信息技术对教学效果的改进有有较大帮助，41%认为非常有帮助，0%认为不太理想，说明教师普遍认同信息技术对教学的作用；100%教师使用过多媒体课件，62%使用过视频录像，50%使用过模拟操作软件，20%播放过动画，18使用过网络课程，说明还是传统的课件使用更多，因为使用方便，制作一次，今后只需要不断补充完善就可以继续使用，而其他方式，搜索较难或者制作难度大，如动画，因此不如课件使用率高；91%觉得多媒体课件对教学的帮助较大，56%选择了视频录像，56%选择了模拟操作软件，24%选择网络课程，21%选择动画；在利用信息化资源主要完成什么任务这个问题上，排序依次为课堂教学、提交作业、综合考核、网络教学、课程考试和讨论答疑，说明信息技术用于课堂教学比较普遍，其他用途还有待继续开发；在回答使用信息化资源辅助教学的主要原因是什么？82%的教师根据课程情况自主使用，12%是因为学生有需求，6%因为学院有统一要求，说明教师主动利用信息技术教学比较普遍；在回答进行现代教育技术推广的主要阻力在于什么这个问题上，50%教师认为阻力在于学院的硬件和软件条件，20%教师认为是自己的接受程度和积极性，11%教师选择学生的接受程度和积极性，5%受教学模式的限制，说明相关软硬件仍需加大投入；在使用现代教育技术过程中的主要问题上，58%认为课前的准备工作量太大，52%是软件操作不太熟练，36%在硬件设备使用中存在问题，12%认为课后与学生交流时间太多；在制作多媒体课件时，97%使用POWERPOINT，16%使用FLASH，11%使用Authorware，只有3%使用3DsMAX；有50%没有参加过，想尝试下慕课、微课的录制，24%没有参加过，对此也没有兴趣，51%的教师教授课程大部分推行项目化改革，18%已经全面实行，也还有5%没有进行过教学改革。从问卷中可以得出结论，一是硬件水平较低，经费投入不足，硬件设施的先进性及数量都存在不足。有些学校只有部分教室是多媒体教室，配备的电脑软件版本较低，不能上网，导致教师只能放课件，不能展示更多的课程网站和网页；而在实训环节，实训教室不足不能完全采用现代教育技术，只能满足部分课程或者课程的部分内容使用；教学方面没有资金建立教学资源库。二是软件方面。学校对教师的教学技术培训能力提升投入不足，绝大多数教师认识到现代教育技术在教学中的促进作用也认可这种作用，大部分教师有能力在教学中运用现代教育技术，也会自己制作课件等简单的技术运用，但是，复杂的软件使用频率就较低，而且，自己制作课件的水平也比较低级，教育技术的运用也很初级。三是师生意识存在问题。在使用现代教育技术的过程中也存在花费准备时间较多、课后与学生交流时间较多、硬件设备不熟悉、软件操作不熟练等问题，影响了教师使用现代教育技术的积极性。而且，运用现代教育技术也要学生在课下付出更多时间自学，准备上课并且自己尝试解决学习中遇到的某些问题。
二、提高现代教育技术实践有效性的方法
1.观念转变。
教师要积极转变教学观念，由讲授者变成课堂的组织者和指导者，采用现代化的教学方法和手段，为学生提供更丰富的更生动的学习资源和方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动解决需要学习的问题，培养学生的创新能力。为提高教师的积极性，可以在校内进行多媒体教学比赛、课件展示、微课比赛等；学生积极转变学习观念，变被动为主动，通过教师提供的教学资源，充分利用网络、精品课网站、教学资源库、微课等进行探究式的自主学习，培养自己动手能力以适应今后职业岗位需要，为提高学生利用现代教育技术的积极性，可以进行网络学习竞赛等活动。
2.学校要加大投入。
要加大资金投入，提升学校的硬件水平，配备充足的多媒体教室，实训室，软件及时升级，购买或开发合适的模拟操作软件，模仿学生将来工作的实际场景，实现校园信息化，让师生能随时运用网络找到需要的资源，解决教、学中遇到的问题；加大对教师的教育技术能力的提升，培训教师学习使用FLASH、Authorware、3DsMAX等软件，投入资金组织人员建立教学资源库，建设精品课网站；针对现代教育技术使用过程中课前的准备工作量太大和课后与学生交流时间太多这个问题，可以考虑配备学生助手，帮助教师做一些简单的录入工作和统计工作。
三、结语
1.从宏观层面来看，四川大学网络教育学院利用现代信息技术对整个网络助学流程进行了信息化的管理，无论是入学、学籍管理、缴费、毕业论文设计与答辩等等。这使得整个网络助学的管理更加全面可控，同时能对学员进行全面的追踪、记录与测评。对学员而言便于随时随地的注册、学习，方便、快捷且易于操作。实验操作系统作为辅助学习系统可以让学员在网上进行实验观看、实验操作以及远程操控与辅导。另一个辅助系统为在线交流系统。在这个平台中学员之间以及教师与学员之间，还有管理者之间可进行畅通无阻的交流。在学员之间可进行学习心得、方法等的交流，也可进行学习社区的建立。让学员们能进行学习的共享与交流，克服网络助学中学习的疏离感，促进共同学习。该系统包括考生论坛、教师博客、QQ群、学习社区、虚拟班级、BBS答疑、视频会议、即时聊天电子邮件、电话等。
2.但是，该结构中最重要的则是教学系统。在此系统中包括课程导学、精讲课件、串讲课件、学习资源、真题解析、学程规划、学程跟踪、在线监测、自动答疑、反馈、实时测评、课程考核等等。这使得学员能根据自己的规划随时随地学，同时能得到老师的精讲与答疑以及小组学员的讨论与支持。由于信息技术的支持和基于大数据的追踪，老师能很好的掌握学员的学习进度与成果从而进行个性化教学，促进教学质量的提高。并能形成以学生为中心，自主学习、互助学习的学习型社会的建立。虽然，四川大学网络教育学院在利用信息技术完整构建了其助学系统的基本结构，但该结构仍有不足之处，仍需进一步改进。如：专职教师的缺乏、课程资源的缺乏以及在线学习平台用户的体验满意度低、反馈不及时等。这些势必会造成管理的散乱，影响学员的学习质量和信心。因而，必须充分利用现代信息技术、加大投入与管理不断进行改进。
二、自考网络助学未来的发展方向
（一）利用多媒体教学辅助毕业生论文指导现状分析
为了进行此项研究，笔者对在甬高校设有日语专业的大学进行了调查和深入的研究。调查表明，设有日语专业的94%在甬高校将日语专业的毕业论文辅导安排在第四学年，第二学期，即实习的同时撰写毕业论文。在毕业论文指导初期，学生们还能够准时参加导师的辅导，但是后期由于实习单位岗位责任的严格管理及时间要求等多方面原因，许多学生不能如期回校参加导师的毕业论文指导，这样就影响了毕业论文的写作质量。因此，笔者认为有必要引导教师们运用计算机网络技术及多媒体数字技术，在数字化环境下对大四的日语专业毕业生们进行远程指导式的学习与写作。开展多媒体教学辅助毕业论文指导，教师可以通过系统选用合适的计算机网络技术及多媒体数字技术指导毕业生创作毕业论文，演示适用于毕业论文教学的模块与资料，链接指导毕业论文写作所需要的内容。教师需要指导学生毕业论文中所要求的开题报告、文献综述、外文翻译等内容，并根据每个人的不同选题，提供毕业论文学习的相关视频与文字资料，提供教科书以外的相关学习内容，以此拓展学生的视野。在此期间，教师指导学生利用网络进行信息的获取、分析、加工，从而培养学生获取信息的能力，同时也提高学生学习的主动性。
（二）利用多媒体教学辅助毕业生论文指导的探究
我校通过多媒体辅助教学的改革与实践，即多媒体与互联网络融会于日语专业毕业论文教学的各个环节，努力营造多媒体辅助教学毕业论文指导的环境，收到了较为理想的教学效果。教师可以利用网络资源的共享性，为毕业论文的写作提供用之不竭的各种素材和信息，突破单个老师辅导时难以达到的从抽象到形象的难题，从而扩大学生的知识面。利用多媒体教学辅助毕业论文指导，能充分利用现代教育技术生动、形象、感染力强的特点，可激发学生的学习兴趣，促使学生积极地参与论文写作过程，改善教学效果。但少数教师认为，大多数教师只简单地运用计算机网络技术，已有的教学资源不能充分共享，上网指导毕业论文写作对他们来说不但费时费力，而且设计的课件质量也不佳。故而不建议使用多媒体辅助毕业论文指导。综上分析，实证研究多媒体辅助毕业论文指导教学与教学质量两者之间的相互关系具有重要的现实意义。基于以上认识，本研究试图以宁波工程学院为例就多媒体课堂教学来探讨以下两个问题：（1）宁波工程学院利用多媒体教学辅助毕业论文指导的教师的教学质量是否提高；（2）运用多媒体计算机网络技术辅助教学时，真正影响教师的教学质量的因素是哪些。
二、研究设计
（一）研究的总体思路
日语专业本科毕业论文，是对毕业生在校期间运用语言能力的综合性考察，也是对学院教学水平的全面检验。日语专业本科毕业论文，是大学本科教学中的一个重要环节，是实现专业培养目标和要求的重要体现。它能够培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能的能力，同时提高分析、解决实际问题的能力和科学研究工作的初步能力，并可培养大学生的综合实践能力、创新能力和创业精神。通过图像、视频等多媒体手段创设情境、化不可见为可见，化静为动、化抽象为形象，最大限度地调动学生积极性，激发学生学习兴趣。利用多媒体教学辅助毕业生论文指导是本研究的重点，即教师在毕业生论文指导中变革传统的教学方式而采用多媒体教学辅助毕业生论文指导的教学过程。
（二）研究方法
1．研究对象
我校日语专业成立于2004年，共有9名教师。基于日语专业小班制的授课特点和研究获取数据的客观条件限制，本研究的研究对象必须符合以下三项基本要求：（1）该教师在2004年9月起教授毕业论文指导课程，并能获取最近一次的教学评估分值；（2）该教师在2005年9月后开始使用多媒体教学；（3）教师在本项研究期间即2004年－2010年教授本课程。经调查核实，宁波工程学院日语专业9名教师都符合上述条件，现对他们进行研究，其具体分布如下表（表1）：
2.研究工具
本研究所使用的测量工具包括宁波工程学院本院教师教学质量评价表（学生用）和多媒体课堂教学传播系统评估表（学生用）。宁波工程学院本院教师教学质量评估表（学生用）共为两大部分。第一部分有21项指标，采用五级评分作答，从1~5分别是：差、较差、一般、较好、好。第二部分，主要为三道开放式问答题。多媒体辅助毕业论文指导评估表由四个组成部分构成，包括学生因素、教师因素等，每个部分由4－7个问题组成，采用五级评分回答，分别为：差、较差、一般、较好、好。
3.数据收集和分析
本研究由教学评估处施行，调查对象为相关班级的学生，做答前给予统一指导语，评价级别为差、较差、一般、较好、好，由学生独立完成，当场收卷。共发放宁波工程学院教学质量评价表（学生用）211份和多媒体辅助毕业论文指导评估表（学生用）211份，其中回收有效量表：宁波工程学院教师教学质量评价表（学生用）198份，多媒体辅助毕业论文指导评估表（学生用）196份。本研究对多媒体辅助课堂教学系统评估表的数据采用马尔柯夫链评估法进行技术处理，使用MicrosoftExcel2000进行统计处理进行分析。
三、相关数据与分析情况
（一）多媒体辅助毕业论文指导系统评估表的信度、效度分析
本研究采用克龙巴赫的α系数法来计算内部一致性系数，最后得到多媒体辅助毕业论文指导教学系统评估表的α系数，计算的结果表明本研究的信度较高，能够较好地反映出学生对此教学的真实评价。
（二）多媒体辅助论文指导的效果分析
1.多媒体辅助毕业论文指导的个体效果分析
本研究考察了本院的9名任课教师，以下为不使用多媒体教学和使用多媒体教学的教学质量分值表，其结果见下表（表2）：从上表中我们可以看出：是否使用多媒体教学辅导日语毕业论文，与教学质量高低有关。我们可以通过这组数值进行对比，看出两者存在着明显的差异，即教师使用多媒体后的教学质量高于未用多媒体时的教学质量。
2.多媒体辅助毕业论文教学的总体效果分析
按照外语教育规律组织外语教育活动，通过管理，体现文化内涵和人文关怀；外语教师要通过自己的言行，体现出对祖国文化和他国文化的欣赏、尊重、领悟、理解、包容。教师要以对文化的追求和学习为内趋力，把对不同文化的理解与共生，作为教学的根本追求之一，以影响和推动学生对多种文化的追求。除了要借助外环境之外，我们注意独立建造一个自我营养的个人文化环境。要拥有一定量的母语文化、对象语文化、世界文化的图书、光碟、音像资料和设备，以此来培植对多元文化的兴趣。为了考察此研究的教学效果，我们对这9名教师的总体教学效果进行了比较，并作了差异性检验，其结果如表3：从以上结果可以看出，这9名教师中，用多媒体时的平均分高于未用多媒体时的平均分。从中可以看出教师使用多媒体教学，好于不使用多媒体教学。从以上结果可以看出，严格按教学计划完成各个教学环节，执行情况良好。课程及实践环节设置合理，培养模式等环节又能体现国家对人才培养的共性要求。
3.多媒体辅助毕业论文指导教学的硬件模式分析
从上表中，我们可以清晰地看到，9位教师的计算机网络技术水平处于中等偏上，学生对教师的多媒体数字技术的内容较为满意。
（三）多媒体辅助毕业论文指导教学与教学质量的关系研究
1.学生因素和教学质量的相关分析
教师和学生是教学赖以进行的两个并行且统一的活动体系，学生是学习的主体。在教学过程中，学生因素与教学质量有着重要的关系。课堂语言实践的目的是提高学生实际运用语言的能力，包括在教师指导下的语言技能实践活动和学生的自主学习、学生的学习能力、学生的学习兴趣、学生的学习方式与教师指导下的语言技能实践活动和学生的自主学习。从表5中可以看出，学生的学习能力和教学质量相关，此外，教师在使用网络技术和多媒体辅助毕业论文的指导后对他们的学习兴趣、学习方式同教学质量也都存在着极为明显的正相关关系。（r为相关关系的显著性，数值愈大，相关程度愈高，下同）
2.教师因素与教学质量的相关分析
教师在教学中占主导地位。教师通过多媒体教学，可以对毕业论文指导内容进行精心设计，进一步加工处理教学信息，所以教师在利用多媒体辅助毕业论文指导教学中的作用不会低于传统模式下的教学。而教师方面的因素与教学质量的相关关系见表6。表6数据显示，教师使用多媒体教学的频率与教学质量也存在明显的相关关系。教师使用多媒体后的教学方法与教学质量亦存在显著的相关关系，即，如果教师的教学方法得当，其教学质量分值也相对较高。
3.教学质量与多媒体辅助毕业论文指导的回归分析
教学质量与教学大纲有密切的关系，教学大纲是教师组织教学、实验实习和考试的指导性文件，是完成教学工作、培养应用开发型学生的重要依据。1）教学质量与学生因素的关系分析本研究以教学质量为因变量，以学生因素的3个子因素为自变量，由回归分析建立线性模型。结果如表7：表7回归分析数据显示，学生的学习兴趣与教学效果的相关程度最高，其次为学生的学习能力、学习方式。由此表明，教师通过多媒体教学的实施以增加学生学习的兴趣，能够在一定范围内收获良好的教学效果。
四、研究结论
（一）多媒体辅助毕业论文教学指导的效果分析
宁波工程学院日语专业自创建以来，围绕日语情景教学的研究，进行了大胆的尝试探索，自学校推行多媒体教学以来，在各专业都尝试使用多媒体教学。9名教师的课件水平整体上处于中等偏上水平，而且教师对课件的内容的选择也体现出较高的水平；1名教师在校青年教师比武中，荣获一等奖。我院日语毕业生论文，在教育厅论文检查工作中，获得了优异成绩。全体日语毕业生，除2名没有按时完成毕业论文外，全部合格。运用计算机网络技术及多媒体数字技术辅助指导毕业论文的教学活动，已经被广大的日语教育工作者和学生认同，同时也得到学院教学行政主管部门的接受和扶植，这充分显示出多媒体网络教学与计算机网络技术所潜在的巨大优势。
（二）多媒体辅助毕业论文教学指导研究的欠缺
由于本研究的研究对象是日语教师，教师数量少，学校日语专业学生的招生数量少，受这个现实和客观因素的限制，此项研究也仅局限于比较窄小的范围之中，不能对多媒体辅助课堂教学传播系统的解析做更细致的描述与分析。再则，在研究中所得到的教学评估分为学生评价所得数据，由于学生主观方面的原因会给教师评估分造成误差，这给本项研究也带来了一定的困难和负面影响。在今后的日语教学工作中，应更加重视教学方法的研究与改革，通过学习、走访、调查、论证，实施改革教学手段，改进教学方法。
（三）解决问题的途径
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【摘要】教学组织形式是教师和学生在人员、程序、时空关系上的组合方式。不同的教学组织形式， 反映了不同的教学理念和社会客观条件。随着现代科技的进步， 计算机和网络信息技术在社会中大量普及和应用， 网络教学开始作为一种全新的教学形式， 出现在我们的面前。
【关键词】教学组织形式 教师和学生在人员、程序、时空关系上的组合方式
不同的教学组织形式
反映了不同的教学理念和社会客观条件
【本页关键词】学术期刊征稿 职称论文投稿 职称
【正文】
教学组织形式是教师和学生在人员、程序、时空关系上的组合方式。不同的教学组织形式， 反映了不同的教学理念和社会客观条件。随着现代科技的进步， 计算机和网络信息技术在社会中大量普及和应用， 网络教学开始作为一种全新的教学形式， 出现在我们的面前。将网络技术运用于中等专业学校的《机械制图》教学， 可促进《机械制图》教学方法的改进， 扩大课堂知识容量，优化教学过程， 提高教学效率。
一、传统教学模式和网络教学模式的比较传统课堂教学强调知识的有效性和便捷性， 走的是一条“授—受”的路线。由于教学安排严密有序、整齐划一， 很难真正实施以学生为中心的教学模式， 所以， 教师一言堂、满堂灌， 学生死记硬背成了传统课堂教学的一种普遍现象。网络教学是应用计算机和网络技术， 通过多媒体教学信息的传输和共享， 以及师生远程互动来实现学习目标的现代化教学形式。网络教学是开放式的， 学生主动性学习成为一种必然现象。它的实质是个别教学。在符合总体教学目标的前提下， 学生可以有针对性地开展学习; 课程和进度允许因人而异， 学生根据个人的情况， 可以反复学习、重点学习; 学生通过查找、探究的学习过程， 能够提高认知和思辩能力， 有利于开发学生的智慧潜力。在目前尚未达到远程教育普及的情况下， 现在部分学校已配备了功能齐全的计算机网络教室， 网络教学使得多媒体课件的运用更灵活、有效。学校内部课堂教学的网络化及网络教学系统的开通， 也能提高课程的整体教学效率。
二、《机械制图》课程教学网络化的优势《机械制图》课程教学不同于其他课程， 它比较注重于形象思维。三维空间概念的建立在《机械制图》学习中非常关键。在机械制图教学中， 图形的分析与讲解贯穿于整个教学的全过程。在传统教学方式中， 教师为了帮助学生建立空间概念， 就必须在课堂上用大量板书并辅助以模型挂图进行讲解、分析， 并在课后布置学生完成较多的作图练习， 进行知识巩固， 且为了更好的提高学生的实际绘图技能技巧， 还要增加一定数量的绘图课指导学生进行图板练习， 教师的教学工作量较大， 学生的作业负担较重， 学习比较被动。实际效果并不理想， 学生的空间思维建立达不到预期的效果， 两极分化及其严重。1. 网络最大限度地利用了各种教学资源， 集中优秀课件， 优化课堂教学随着教学改革的不断推进， 采用计算机多媒体辅助课堂教学的方式已经比较普遍。根据《机械制图》课程的教学特点， 多媒体课件制作一般图形容量较大， 需使用多种图形软件制作完成，每个课件制作时间长， 且教学时灵活性较差。在教学中， 计算机系统不仅能将已有的大量的信息资料作为教学素材储存起来(如必要的课堂教学图片、例题及学生课堂练习题、课后的作业题、部分课件积件、录象和VCD 教学片段等) ， 而且调用资料方便。另外由于多媒体课件、录象和VCD 教学片段、图片都可以通过网络系统不同的功能， 独立的、适时适度播放或打开直接参与教学， 所以许多部分无需做在课堂教学的主课件内， 缩短了课件制作的时间， 提高了课件制作的效率。教学内容能根据上课的实际效果进行调整， 使用灵活， 使多媒体课件辅助教学能广泛运用到教学中去。根据现有的教学体系， 网络教学最大限度地利用了各种教学资源， 集中优秀课件， 优化课堂教学。2. 网络最广泛的利用课余的时间、地域， 单独地进行课程的再学习教学效率的提高， 不仅在于课堂教学， 而且包括课前、课后学生的预复习和学生的自学， 网络教学最广泛的利用了学生课余的时间、地域， 充分发挥了学生的再学习潜力。这种模式是由教师将教学要求、教学内容、以及教学评测等教学材料， 编制成相关文件， 存放在W eb 服务器上， 学生通过浏览这些页面来达到学习的目的。当学生遇到疑难问题时， 便以电子邮件或主题讨论等其他方式向教师和同学请教， 教师和其它同学对学生的疑难问题给予参与讨论， 再通过电子邮件对学生的疑难问题给予解答。特别是《机械制图》教学， 由于每个学生个体的空间想象能力差异很大， 要提高学生整体的学习能力， 就必须运用各种教学手段、方法及工具强化感性认识， IN T 网有强大的功能， 网络教学能为学生提供多种学习方法， 激发学生主动参与的热情， 提高学生的自学能力， 切实将以教师为主导， 学生为主体的现代教学思想贯彻到整个《机械制图》课程教学中去。
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关键词：网络管理系统；毕业设计(论文)；大学生教育
中图分类号：G642.0 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02
一、前言
毕业设计(论文)是大学生培养目标的重要教学环节之一。对于培养大学生科学研究、探求真理、提高综合实践能力与素质、强化社会意识等方面，具有非常重要的作用。但是，近年来高校扩招导致师资、设备等教学资源相对不足，一定程度上造成了毕业设计(论文)质量的下降。传统的毕业生指导管理模式或很难满足毕业设计(论文)管理工作的需要[1]。计算机网络技术已普及到人们日常工作中，同时也深刻地影响着人们的工作、生活、文化、教育。所以，可以探索使用计算机网络技术与高等教育相结合，发挥网络技术的优势，提高教学质量，进行高等教育教学改革，是一项非常有意义的高等教育研究课题[2]。
二、必要性与重要性
我国高等教育已从“精英教育时代”进入“大众教育时代”[3]。高等教育毛入学率已超过20%，但我国的高校学生增长速度大大超过高校教师的人数增长率。每名教师所带毕业生人数大大超出教育部门的相关规定，学生完成毕业设计(论文)所需的教室、图书资料等人均教学资源也显得相对紧张。计算机和网络已逐渐进入我们日常的工作与学习中，成为我们工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用网络和计算机的及时性、便利性等优点，使指导教师和教学管理人员的繁重教学任务变得轻松些。毕业设计(论文)网络管理系统拥有丰富的电子资源、利于检索、交流方便等优势，在以人为本的高等教育理念中，更好的为广大师生及管理人员提供优质的服务。其必要性及重要性可总结如下：
（一）丰富的网络资源
大学生开展毕业设计（论文）必须要查阅详尽的资料文献及工具书。图书馆的纸质图书资料书目及数量有限，每逢毕业生进行毕业环节的高峰时节，学生不能每人均借阅到需要的工具书及资料。网络可以建立一个全文的电子资源数据库，为毕业生开辟网上图书馆、阅览室，服务平台资源共享，毕业生可以随时随地实现信息资料的快速检索、查询、浏览和下载。
（二）便利的信息沟通
传统的毕业管理模式不利用信息的交流与沟通，网络模式为毕业设计（论文）题目双选、任务书下达、格式规范、资料递交、答辩安排、评审标准、成绩等提供了支持和帮助。通过网络可以将信息及时、快捷高效的在网络平台进行反馈，学生及时得到了指导教师的指导。
（三）毕业设计（论文）的指导方式改变
网络指导模式使之教师在指导毕业生过程中时间及地点均不受限制，可以实现网络在线及非在线留言的方式交流与沟通，改变了传统的毕业指导模式，便于毕业生及时解答遇到的各种疑难问题。
（四）毕业设计（论文）的管理科学化
由于毕业生人数的增加，对于管理毕业论文的任务十分繁重。依托现代化的网络技术手段，必将促进论文管理的改革，实现毕业论文管理的科学化和高效化，是提高论文管理效率的一个可行的解决思路。
三、网络管理过程研究
传统毕业论文（设计）指导模式存在的问题主要表现在：在毕业设计（论文）进行过程中，教师指导学生只能选择时间面对面或者使用电话等方式，因此时间和空间上均受到了限制，也不是很方便，一定程度上影响了论文的质量。此外在论文完成后，由于缺少统一指导与管理，毕业设计（论文）论文内容、格式、规范性差，需要使用纸张打印装订成册存档时保管，费钱、费工又费时，而且也增加了日后资料的查阅难度[4]。然而毕业设计(论文)网络管理系统则充分利用计算机网络的强大功能，便于校内外的网络接入，可以实行多级管理，是对传统毕业管理模式的提高[5]。它不仅节省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教学质量的不断提高。2008年以来，常州大学尝试了通过网络实施毕业设计(论文) 的过程管理，起到了较为理想的效果。对比网络管理前后对毕业生的指导情况可总结如下：
（一）题目双选和任务书的下达
网络管理前，学生的毕业设计(论文)题目很难实现实际意义上的双选，题目的申报及选择一般以纸质文档进行，对于的题目的理解及认知度也较差，没有与指导教师及时沟通。因此在毕业设计(论文)过程中许多学生要求更改题目。题目应当与毕业设计(论文)任务书一起确定，而且选题要明确目的、任务具体、难度适中，否则会给学生充分了解毕业设计(论文)任务造成很大困难。网络管理后，按照毕业设计的文件规定时间，指导教师在网络指导系统中及时申报了毕业设计(论文)题目，而且对每个题目的来源，课题背景，需要解决的问题，难易程度及解决问题的手段及方法，是否有项目经费支持，均有详细的介绍与说明，同时在任务书中对课题的毕业进度日程也做了较为详细的计划于安排。毕业生可以在选题前通过网络指导管理系统对题目进行充分详细了解之后，不清楚的地方再与指导教师的及时沟通后就可以在网络系统中进行按照志愿顺序选择自己的毕业题目，避免的选题的盲目性。最后指导教师来根据学生志愿顺序确定选择每个题目的毕业生，从而实现真正意义上双向选择。
（二）毕业生网络指导过程管理
网络管理前，学校教务等相关部门需要检查及充分了解毕业生的毕业设计（论文）指导过程，无法时刻跟踪监督，而且仅对其中一两次抽查就判定其毕业设计（论文）设计的质量也缺乏客观的科学依据。如果采用大面积的检查与管理，肯定会耗费巨大的财力及物力，而且其管理未必能达到其理想的效果。网络管理后，毕业生将相关的毕业资料都提交到网络管理系统中，其中包括毕业前期资料（如外文翻译、开题报告）、毕业正文、毕业任务书、毕业过程中的周报告、阶段性小结、教师的回复及批改反馈意见等。这种毕业生指导模式无疑将毕业环节的每个过程均融入系统中去，学校有关部门可以较好的利用高级管理模式查询及检查每个学生的毕业环节进展情况及其质量，随时发现指导并提出相应的修改意见。构成一种有效的管理机制，对毕业生指导过程管理起到了强大的促进作用。
（三）论文资料的管理
网络管理前，对于资料的管理需要耗费大量的存放空间及纸张，电子化程度低，而且对于相关资料的归档、借阅、检查等也不方便。网络管理后，可以节省对资料管理的人力、物力与空间，同时对毕业论文(设计)的电子文档进行科学管理，方便论文的借阅、抽查和验收等工作。
（四）论文评阅功能
网络管理前，论文的评阅需要指导老师、评阅老师等轮流交换评阅，来回搬动大量的纸质材料，费时费力。而且评阅结果返回到学生那里又有段时间，有的学生答辩前还没有修改好。网络管理后，学生上交电子稿后，评审老师利用网络平台同时进行评阅，及时反馈修改意见，并限时返回修改稿，为学生提供了极为宝贵的时空条件[6]。
四、结束语
通过网络管理系统指导大学生毕业设计（论文）的几年实践证明，在选题、毕业设计（论文）进行中的过程管理与检查、毕业论文撰写、答辩与成绩评判等各个环节中对于保证和提高本科毕业论文质量是均是有效的，也是可行的。但在具体实践中也发现一些问题，若能结合具体情况加以改进，会对网络管理系统起到一定的优化作用：
一方面需要进一步完善毕业设计（论文）的网络资源，充分利用高校网络图书馆电子资源搜集相关专业设计规范，图集，同时借助Endnote软件检索工具进行毕业设计（论文）的文献查阅与写作；另一方面，在毕业论文(设计)网上指导交流平台中可增设语音功能，提高交流效率，配合QQ工具，飞信等免费资源。将教师的网络毕业设计（论文）指导工作变得轻松与便利，使得信息化和人性化。
当前，许多高校均不同程度尝试了采用网络管理模式进行毕业论文(设计)网上指导，对于师生之间的互动交流及提高毕业论文(设计)的质量起到了强大促进的作用。所以，对于这种毕业指导模式值得我们进一步研究与探索，充分发挥其优势。
参考文献：
[1]于导华,闫达远,方萍.实行毕业设计(论文)网络管理的探索[J].北京理工大学学报(社会科学版),2007,9(z1):143-147
[2]朱正伟,刘东燕,李杰.毕业设计(论文)网络管理系统研究与实践[J].中国大学教学,2008,(008):74-76
[3]王锋.毕业设计(论文)网上质量监控系统的研究[J].中国林业教育,2005,(002):44-47
[4]代君,程霄.新形势下毕业论文(设计)网络指导交流模式初探[J].教育与职业,2008,(008):179-180
[5]张黎,戎红仁.工科院校毕业设计(论文)管理研究与实践[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2010,(006):44-45
[6]王天兴,杨海刚,宋桂林.注重毕业论文(设计)网络平台运用,培养不同流向学生持续发展能力[J].文教资料,2011,(003):179-181
关键字：超文本、翻译教学模式、网络
Abstract: The author explores how to introduce the hypertext technology into translation teaching, and studies how to take the greatest advantage of network resources supported by hypertext technology; how to update translation teaching resources and cultivate students’ translating capabilities, expanding the teaching of translation theory in this paper. Hypertext technology will not only greatly expand the development space of translation teaching, offering vast resources for teachers and students beyond the classroom and books, but also effectively develop students’ ability to use network tool -aided translation. It may have an important practical significance in translation teaching and translation studies in China.
Key words: Hypertext, translation-teaching mode, network
全球经济与文化的发展以及各国交流活动的日益频繁使得翻译手段与工具日新月异。翻译理论不断推陈出新，翻译研究的视角与途径也日渐拓宽，其中计算机辅助翻译（CAT）得到各国学者越来越多的关注。信息技术的飞速发展使计算机的信息处理能力愈来愈强，基于CAT的超文本技术（hypertext）在翻译教学中的应用研究也呼之欲出。鉴于目前我国高校中所开设的翻译课大都将重点放在传统的翻译理论与文学翻译的实践教学上，忽略了翻译新技术、新工具的应用，学生无论是在课堂上还是步入职场后，在遇到具体的翻译任务时不但用时颇久而且，翻译质量不高，不能适应市场的需求。因此，在翻译教学中引入计算机辅助翻译，即将超文本技术应用于翻译教学势在必行。
一、何谓超文本技术
超文本的英文原名为hypertext，是美国学者纳尔逊1965年自造的新词。1981年，德特使用术语“超文本”描述了这一想法：创建一个全球化的大文档，文档的各个部分分布在不同的服务器中。通过激活称为链接的超文本项目，例如研究论文里的参考书目，就可以跳转到引用的论文。具体观之，超文本技术是采用超链接方法将自然语言文本和计算机交互式地转移和动态显示线性文本的能力结合起来，在各文档内部和文档之间建立起非线性的网状结构，使读者在阅读时可以根据实际需要，从当前阅读位置直接切换到超文本链接所指向的位置，利用超文本机制所提供的联想式查询能力，迅速找到自己感兴趣的内容和有关信息。超文本网络技术的特点及其迅速发展突破了传统文本的线性阅读方式，将其引入翻译课堂教学，可极大地丰富教学资源，拓展翻译研究视角。
二、如何将超文本技术应用于翻译教学中
超文本中蕴含着丰富的双语资料，运用搜索引擎和双语语料库，教师能方便地检索到大量的双语信息，内容丰富且时效性强，将之用于翻译训练可激发学生的翻译兴趣，拓展教学思路、增强教学效果。学者杨柳曾强调翻译教学应以提高学生的信息素养为目标。翻译作为综合性学科，不仅要求学生熟练掌握英汉双语，还要求学生对东西方文化及特定翻译任务的专业知识都要有深刻了解。Kiraly指出翻译能力在当今社会指一种“复杂、高度个体化、社会化的进程，有文化、认知以及直觉相互作用形成”，因此培养学生的翻译能力应着眼于提高译者对翻译中所涉及的因素的敏感程度，并使其学会运用适于自身的辅助工具获取、存储、提取信息，并进行检索和咨询的能力。建构主义理论指出教师要转变教学理念，充分利用现代信息技术和信息资源，将以教师为中心的传统教学转向以学生为中心的现代教学，指导学生学习利用超文本网络技术，使用搜索引擎来辅助翻译，真正培养学生的翻译能力、提高翻译效率和翻译质量，创建翻译教学新模式，使翻译教学超越时空限制，适应素质教育和信息化社会的要求。
三、结语
将超文本技术引入高校翻译教学将大大拓展教学活动的发展空间，不仅能够使教师和学生方便快捷地接触到一流的国际翻译学术期刊和学术论文资源，使学生的理论学习与国际前沿接轨，还能有效地培养学生CAT辅助翻译的能力，提高学生的翻译素质和信息素养，顺应素质教育和信息化社会的要求，对于培养翻译人才甚至是翻译研究型人才更是具有不可估量的作用。
参考文献：
[1]何刚强，切实聚集应用务实培育译才——应用翻译与应用翻译教学刍议[J]，上海翻译，2010
[2] 黄振定，试论培育创新型英语人才的两大模式[J]，外语教学与研究，2010
1.电子信息工程及计算机网络技术简介
1.1电子信息工程
所谓电子信息工程，是指通过电子设备信息系统的完整化建立，来对数据信息进行收集和处理，以便于各项工作的开展。在社会生活的各个方面都会应用到电子信息工程，移动终端和笔记本电脑就是典型的代表。电子信息工程实际价值的发挥，促进了社会生产生活的便捷化和高效化，社会群体的生活质量也得到明显提升。电子信息工程实现了现代高科技信息技术与电子技术等的有机融合，以电子技术基础理论等为支持，促进了技术水平的显着提升。
1.2计算机网络技术
就计算机网络技术来看，其实现了通信技术与计算机技术的融合，实际应用过程中需要对网络协议加以遵守，对分布式计算机进行规范连接，促进一个整体的形成，以满足资源传递与共享需求。计算机网络中有着强大的软件和硬件共享，以网络技术为支持，能够对图像和文本等进行准确有效的组织，保证资源传输的准确性与安全性，为社会生产生活提供了可靠的技术支持。计算机网络具有丰富的功能，实质性功能主要体现在双绞线、光纤、电缆以及通信卫星等方面，能够以集中化的方式来利用数据资源，更好的对数据进行分析和处理，促进数据信息管理成效的改善。就计算机网络技术的种类划分来看，以涉及范围、联通距离长短、网络拓扑构架以及网络系统和网络数据传输等作为划分指标，基于应用网络范围来进行划分，包括局域互联网、城域互联网和广域互联网。局域互联网的地域性范围普遍在10公里以内，属于一个机构或者是一个组织的小范围网络。城域互联网覆盖范围相对局域互联网更加广阔，但普遍均在百公里以内。在广域互联网方面，涉及范围及其广阔，也是现代全球多个领域一体化发展模式的基础，是现实超大范围资源共同分享的基础工具。在网络交换方式方面，可分为电路交换、分组交换以及报文交换。首先，电路交换与老式电话交换方式类似，使用者在通信开始之前，必须构建一条从起始到终结的物理连接设备，并在双方通信阶段始终独立占用该条线路。其次，报文交换较为特殊，其工作原理是通过发送完整报文，完成交换，简单的说报文交换类似与古代通信方式，信息发送途中在每一个中转站储存并转发。最后，分组交换是上时期六十年代末期发明的，是全新网络时代标志性产物。使用者在利用分组交换方式前，输出端先将数据合理划分为多个距离长度相同的分组。并有每一个中间节点完成从储存到转发的工作。
2.电子信息工程中的计算机网络技术应用
2.1信息传递
信息时代下，社会生产生活的各个方面都包含着诸多信息，并且信息是随时产生的，是无处不在的。为保证数据信息传递的时效性，必须要充分发挥计算机网络技术的应用价值，对电子信息工程的信息进行科学处理，确保准确可靠且效率较高。以科学技术为支持，计算机网络技术水平也将逐步提升，其在电子信息工程中的作用也逐渐凸显出来，能够为电子信息工程的健康发展提供有力支持。
2.2网络安全
在电子信息工程领域内，以计算机网络技术为支持，能够有效提升电子信息工程工作效率，数据准确性更高，但与此同时，也使得电子信息工程面临着一定风险。在实际通信过程中，若通过计算机网络技术来进行监听，对密码进行修改，极易对数据信息进行窃取，这就会对电子信息工程造成安全威胁，对于企业发展也会产生十分不利的影响。因此在在电子信息工程领域内对计算机网络技术加以应用时，要科学应用保护技术，采取有效的防范措施，营造一个安全的网络环境，为数据信息安全提供保障，降低信息被截获和窃取的几率，电子信息工程的安全性也得到明显提升。可将防火墙安装于计算机内部，保证其预防性，有效防治黑客攻击，对于所设定的密码，要定期进行更换，密码设置方式上，可以选择数字、字母与标点相结合的方式，从而确保计算机网络安全。
2.3技术应用
就电子信息工程来看，计算机网络技术的应用，以广域网技术为支持，通过技术应用价值的发挥，能够将多个国家、地区和城市紧密联系起来，远程通信得以实现，远程网络也更具国际化特征。在信息技术的支持下，广域网得以快速发展，数量也明显增加，使用范围明显扩大，为保证广域网的使用质量，必须要注重其通信能力的提升，因此在技术应用过程中要对宽频技术加以不断改进，以提升技术水平，更好的为电子信息工程而服务。就广域网来看，其通信传输过程中，以光纤介质为支持，能够对外界干扰进行有效抵抗，信息传输更具稳定性，免受噪声的干扰，此种情况下就保证了信息传输质量。若信息传输的距离较长，则需要应用光纤介质宽带，要发挥广域网中光缆的作用，以确保信息传输达到一个理想的效果。对于电子信息工程来说，卫星通信技术始终发挥着重要的作用，其优势在于，安装与拆卸的难度较小，操作便捷，因而应用范围较广，在边缘地区电缆未通过的情况下，可应用卫星通信技术来推进电子信息工程，此种方式下，能够对广域通信进行有效扩展，更好的应对自然灾害，这对于电子信息工程的良好发展是非常重要的。
2.4设备开发
在电子信息工程中，各项设备的使用性能都直接关系着整体工程质量，计算机网络技术在这一方面也发挥着重要的作用，可以说是决定性的作用，因此必须要做好设备之间资源共享。在信息时代下，以电子信息为对象，其社会化以及网络化进程都会受到计算机网络技术的应用，因此要加大研究力度，积极推进设备开发，对电子信息知识加以科学应用，对数字信号仿真和运算机制进行熟练操作，不受类型限制，以维护市场经济的平稳运行，为其快速发展打下良好基础。电子信息工程领域内设备开发的推进，会在一定程度上受到计算机网络技术的影响，在通信干线、媒体应用以及浏览器中应用程序方面都有着鲜明的影响。具体来说，在通信干线网络，广域网通信主干中，无论是企业、用户界面还是接入线路，都需要以电子信息工程为支持，这就必须要确保计算机网络技术应用的有效性，更好的对电子信息工程设备进行开发。就媒体中的应用来看，计算机网络技术能够为信息资源查询和发送提供有效支持，数据信息的准确性与可靠性也能够得到有效保证。在浏览器中的应用程序方面，能够对Internet超文本文件进行准确读取，便于实现信息资源共享，并且这种共享进程是全球化的。
2.5资源共享
就电子信息工程来看，计算机网络技术的应用价值在于，能够促进电子信息中资源共享的顺利实现，基于此相关人员需达成协议，于网络中接入电子信息，以电子设备为载体，能够对资源数据进行稳定传输，从而保证电子信息工程中资源得到有效共享，这对于电子信息工程行业的健康发展也具有重要意义。
结束语
通过以上分析可知，在信息时代下，计算机网络技术水平显着提升，为电子信息工程发展提供了支持。以计算机网络技术为支持，电子信息工程的功能和功效得到有效发挥，因而计算机网络技术的作用是不可替代的，对于社会生产力提升以及社会各行业发展都至关重要。因此要科学应用计算机网络技术来推进电子信息工程，促进社会经济健康增长，推进整个社会的和谐发展。
【计算机硕士论文参考文献】
[1]李伟.电子信息工程中计算机网络技术的应用[J].中外企业家
[2]苏云普.计算机网络技术在电子信息工程中的应用[J].城市建设理论研究(电子版）
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