时间：2023-02-11 17:55:22
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇学校德育工作者汇报，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：中学；德育问题；初探
随着我国教育体系改革的不断深化，中学的德育已经被纳入到教学发展的范畴，无论是学校还是班主任个人都在强化对德育的认知。笔者作为一名德育工作者，明显感到学校德育问题多，难度大，如何提高德育工作的针对性和实效性，现谈谈自己的一些粗浅想法。
一、德育工作中存在的几个问题
当今社会，不管学校还是家长，都很看重孩子的学业成绩，一味追求升学率，偏离了学生发展的规律，把德育放在边缘地带，忽视学生思想、行为、心理的发展。另外，教育评估制度的不合理，使分数成了教师的生命线，如何提高学生的分数成了教师工作的主要内容，而成绩的好坏也成了教师评价学生好坏的主要标准。
2.家庭教育的缺失影响
不少家长每天都疲于忙碌自己的事业，对孩子的教育完全扔给学校、教师，忽略了家长是孩子永远的第一任教师的角色，对孩子思想、行为、心理的变化，视而不见。还有些家长，自身言行不注意，对孩子产生了潜移默化的负面影响，又缺乏对孩子合理的教育，慢慢形成孩子过度自我、偏执、自私等不良性格，给学校德育工作增加了难度。
3.德育形式单一，缺乏教育连贯性
由于一些教师的教育理念陈旧，德育教学常以灌输和考试为主，学生缺乏亲身体验，这种单纯的说教，使学生感到枯燥无味。另外，教学内容缺乏连贯性和系统性，开展一次活动后，没有连续的监督检查规范，教育效果不佳。
4.教师职业倦怠的问题
班主任是学校进行德育工作的重要角色，班主任既要进行正常的学科教学活动，又要对班级进行日常管理，包括学生的思想、心理、学习、行为、安全、与家长的沟通，还有班主任自身的培训学习、科研、比赛等，繁重的教育教学任务耗尽班主任有限的时间和精力，让班主任不堪重负，使班主任没有太多的时间来反思自己的教育教学行为和方法，一味地重复和被动地接受让班主任的工作变得单调、刻板，从而失去工作的热情和智慧。
二、加强德育工作的几点建议
1.强化德育意识，增强育人责任感
首先，强化校长“德育为首”的意识。只有校长在思想、行动上真正把德育作为学校头等大事来抓，学校的德育工作才能落到实处，取得实效。其次，建立德育工作激励机制，学校教师的考核、提拔、任用、职称聘任、评优评先都要与德育工作实效和师风师德建设联系起来。再次，学校教师也要在教育教学中做好示范作用，以自己的道德力量感染学生，让学生在耳濡目染中潜移默化地明白德育的意义，使学生朝着好的方向发展并在德育的感召下不断完善自己。
2.优化德育形式，注重德育的有效性
首先，积极倡导学生通过自身的生活实践产生体验，达到德育的目的。注重教育方法和手段的细致、生动，努力做到“润物细无声”的教育效果。其次，教师要改变教育理念，打破传统道德灌输式教育，在德育工作中以生为本，把学生看做是自身学习和发展的主体，把教育活动看作是对学生学习和发展的引导与规范，从而实现道德的自我完善。再次，德育内容要贴近学生、贴近生活、贴近实际，激发学生对德育的兴趣，加深对德育原理的规范等认识、理解，并不断训练、升华、自省和内化，从而形成比较固定的个体行为规范和思想品质。
3.发挥家庭教育的辅助作用
开办家长学校活动，通过培训，让更多的家长了解学校教育，掌握教育子女的方法和技巧，实现家校教育互助。
另外，班主任进行定期电话及上门访问，及时向家长汇报学生的思想、学习、行为动态，深入了解学生在家表现，实现家校教育互通。
4.教师进行合理的调适
开设有关德育方法、心理健康、情绪管理、班主任工作能力提高方面的培训，让班主任掌握基本的心理健康知识，学会自我调控情绪，并对学生进行心理健康指导，提高班主任德育工作的能力与水平。
参考文献：
---学校德育工作经验交流会发言稿
富顺二中副校长 罗南第
尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！
今天能够在此与大家共同交流，探讨学校德育工作，我感到很荣幸。我也希望通过这次交流，更好地学习兄弟学校经验和成功的做法，下面就我校德育工作的一些做法给大家做一个汇报：
一、学校在德育工作中面临的问题与困惑
学校德育工作面临困惑主要有三个方面。一是德育范畴比较宽泛，涉及学校工作的方方面面，头绪繁多，有时感到力不从心，甚至无所适从；二是社会对学校教学质量的考量过重，影响了教育活动的开展，缺乏时间、场地、经费等；三是学校德育工作整体设计缺失，即使有工作规划，但实施起来也只是浅尝则辄，可操作性不强，效率低下。
学校德育工作存在的主要问题是乱、难、专的特点。乱——谁都可以管，却谁都不能彻底落实；难——大大超出了学校可以承受的范围；专——对德育工作者的素质要求近乎苛刻。
二、学校德育工作的基本模式
今年，教育部出台了《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》和《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。为了更好地开展学校社会主义核心价值观的教育活动，针对学校德育工作中存在的问题和我们学校的实际，我们将学校德育与心理健康教育、体艺教育等相结合，创建了富顺二中 “12345” 的德育工作基本模式，有力地推动了学校德育工作的开展。“12345”德育模式即一个目标、二种评选、三支队伍、四类活动、五项教育。
一个目标：为了促进学生健康成长，为学生终身发展奠基，把学生培养成具有推动社会进步的愿景和能力的可持续发展的人。学校确定了培养具有健康的体魄、开朗的性格、积极向上的心态、良好的社会适应性的爱国、敬业、诚信、友善的社会主义建设者的德育总目标。
两种评选：一是优秀德育团队的评选，包括优秀班集体、文明寝室、优秀社团等的评选；二是德育榜样的评选，包括优秀班主任、优秀学生干部、德育之星等的评选。我们以这两种评选为抓手，努力把学校德育常规工作抓细抓实。优秀班级体、文明寝室每月一评选并命名为星级班集体和星级文明寝室。星级最高者方可评选各级优秀班集体，班级管理情况与班主任津贴和评优评先相结合。优秀学生和学生干部的评选也要参考学生的德育表现和参与学生自主管理的情况。
三支队伍：学校的德育工作注重德育管理队伍、班主任队伍、学生干部及社团队伍的建设。
四类活动：近年来，为了让社会主义核心价值观精神内涵入心入脑，学校开展了丰富多彩的教育活动，归纳起来分为四大类。
一是主题班会活动。根据不同学段和不同时段，学生中普遍存在的问题，我们要求班主任教师组织学生开展不同主题的主题班会，“体验亲情、感恩父母” 、“我自信、我奋斗、我成功”、“沉着冷静，轻松迎考”等。
二是体育艺术节活动。创新运动会竞赛内容、改革艺术节项目，让运动会成为全体学生都能参与的体育盛会，让艺术节成为全体学生都能进行艺术展现的舞台，体育艺术节活动很爱学生欢迎。
三是学生社团活动。我校现有学生社团10个，有学生430多人，各社团利用课余时间积极开展活动，与兄弟学校社团间也进行了多层面、多形式的交流活动。
四是青年志愿者活动。我校青年志愿者协会现有学生428人，学校的内外，学校大型活动中都能见到这些志愿者活跃的身影。
五项教育：为了培育学生对社会主义核心价值观，学校结合德育常规开展五项教育。
一是文明素养教育。学习习惯、生活习惯、行为习惯是学生健康成长的基础。我们通过行为示范、榜样引领的方式开展文明礼仪教育、卫生健康教育、勤俭节约教育来提高学生文明素养和帮助学生良好习惯的养成。
二是道德品质教育。通过价值引领、知荣知耻的方式帮助学生进行个人道德修养，家庭伦理道德和社会公共道德，培养学生热爱生活、尊重他人和责任意识。
三是民主与法制教育。民主与法制教育主要是培养学生的民主意识和法制精神。这与社会主义核心价值中倡导自由、平等、公正、法治是一致的。
四是民族精神教育。民族精神教育主要是爱国主义教育，在进行爱国主义教育时，我们提出循序渐进的爱国主义、力所能及的爱国主义、成熟理志的爱国主义。
五是理想信念教育。理想信念教育我们教育学生要学会规划自我，规划人生，要树立生活理想、事业理想、社会理想，学校开展了百日冲刺誓师活动，坚持开展心理和航活动，使学生自信的学习、自信的生活，促进学生学习进步，人格健全。
总之，学校德育工作是一项复杂的系统工程，要切实有效的渗透社会主义核心价值观教育，推进德育课程化工作，需要我们德育工作者认真学习、积极探索、大胆创新，不断提高德育工作的时效性和实效性。
以上是我校近年来在德育工作以及践行核心价值观活动中的一些做法与尝试，其中还有许多不成熟和值得商榷的地方，愿与同仁们共同探讨，共同促进全县德育工作的发展与进步。谢谢！
[关键词]德育为先；体制；措施；言传身教；校园文化
众所周知，学校的主要工作不仅是向学生传授知识，更重要的是育好人，如果能注重从道德品质、行为养成、文明礼仪、卫生习惯等方面加强教育，那么对其他管理工作往往会起到事半功倍的效果，否则就会直接影响学生的终身发展。所以说，学校德育管理是其他管理的基础。
那么一所学校怎么来抓好德育工作呢？作为一名教育工作者，笔者想从以下几个方面来谈个人在德育管理上的几点思考。
一、健全学校德育工作管理体制
学校德育工作管理体制是学校德育工作运作的核心，对整个学校师生起着导向、动力和保证作用。健全完善学校德育领导体制，具有重要意义。它是落实德育工作在素质教育中首要地位的根本保证，是构建与实施学校德育系统工程的中枢环节，是学校、家庭和社会共同参与德育工作的桥梁和核心，是深化学校德育改革的动力。因此必须分工明确，责任到人，且每项工作由德育处组织安排，班主任具体落实。
二、有科学过硬的管理措施
德育工作是育人的工作，而育人又是一项系统而复杂的过程，如果没有科学过硬的管理措施，势必会流于形式。第一，在净化校园环境上要有过硬的管理措施，要严格把好校园进出关，要积极协调社会各方力量整治干扰学校办学的不良行为；第二，在学校管理上要有科学的管理方案，要结合实际情况制定合理的奋斗目标，围绕目标，注重过程管理，狠抓落实；第三，在学生的教育上要严管善导，要制定合理的管理制度，经常加强教育，形成教育与管理同步的格局，坚决杜绝以管代导的管理模式。
三、注重言传身教的影响
罗曼・罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，自己心中首先要有阳光。”作为人类灵魂的工程师，教书育人是教师的天职，要把书教好，教师就要有扎实的专业知识和娴熟的教学技巧；而要把人育好，教师就要有高尚的人格。
要教育好学生，塑造学生健康向上的思想品德，教师就得做出榜样。凭着以身作则、为人师表的表率作用，凭着自己高尚的思想品德、良好的身心素质、卓越的才能，凭着自己塑造人才的艺术和严谨的工作作风、扎实的专业知识，去感化和教育学生。“桃李不言，下身成蹊”。教师只有以身立教、为人师表，才能打动学生的心灵，感化学生的人格。
因此，德育工作要从教师抓起。要定期对教师进行培训，提高教育者的自身素质。统一思想认识，端正工作态度，提升育人理念，做到育人教书，才能做到言传身教。
四、建立健全家校联系网络
学校的德育工作最终是要教育好学生，而在教育的过程中，学校教育与家庭教育如能相互配合则能更好地教育学生。但是随着打工族的增多，留守学生日趋增加，学生在家出现管理空缺，就算是有监护人，也大多限于生活上的管理，对于如何教育引导几乎是一片空白。
因此，开办家长学校，认真开好每学期一次的家长会及每年腊月底召开的一次留守学生家长会，就显得尤其重要。向家长汇报学校的管理情况，就教育学生的方式进行交流，也对他们提出管理的要求和希望，同时听取家长的意见和建议。另外建立学生家长联系档案，定期与家长进行联系，让家长与子女进行交流。建立家校联系QQ群，让教师和家长在网络中互相交流，这样有利于学校管理育人。
校园环境建设是对青少年实施素质教育的重要一环，是学校精神文明建设的窗口，也是学校日常德育工作的载体。优美的环境，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量，学校应根据实际情况，认真规划，精心设计，给学生一个时时受教育、处处受感染的德育环境，学校无空地，处处皆育人，让学校的一草一木，每一面墙，每一块地都对学生起到潜移默化的教育作用。使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进实践能力和创新精神的发展。
二、做好特殊学生的德育工作
这里的特殊学生指的是留守儿童、单亲等家庭缺失者、心理问题较大的学生。遇到特殊的学生时，也要用特殊的方法对待，每个德育工作者都要有自己的独门妙计。一是在理解、尊重的基础上，让特殊学生切实感受到老师对他们的关心。现在学生的心智远比我们想象的要高，而他们心中的“面子”会成为他们进取的动力，也会成为他们堕落的根源。作为一个德育工作者，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，必须要尊重学生的人格，细心分析，谆谆教导，才能取得良好的教育效果。二是在班级管理工作中以“柔”为主，要善于容学生之短，宥学生之错。学生所犯的错误，只要不是原则性的错误，教师以“柔”的方式处理为佳。教师若能以发展的眼光宽以待之，他们必会对教师心存感激，而有所回报的。当学生犯了严重的原则性错误，触犯了学校的规章制度和班级班规时，比如说考试作弊，偷东西，撒谎，恃强凌弱等行为，要坚决予以处罚。但是这种坚决，要以柔和的方式体现出来。
教师与学生谈话时，口气不必非常强硬，可以循循善诱，让学生自己心底里认识错误所在，并主动承担责任，接受必要的处罚。只有学生从内心接受并认同了老师的做法，才能真正在行为上有所改变，而得到老师的理解和鼓励后，整个人都变得积极起来，思想认识上又能更上一层楼，最终从主观上克服自己的缺点，形成一个良性循环。
三、经常开展德育活动，寓教于乐
一个人良好思想品德的形成，需要多种情感的渗透，而开展德育活动正是产生多种情感的重要途径。开展德育活动是德育工作的主导，做好每一次德育活动安排，对于学生良好思想品德的形成和个性的发展具有重要作用。由于活动课形式丰富多样，学生喜欢，乐于参与，所以学生始终是在愉快中接受教育，这也正符合素质教育的要求。在活动中，既培养学生认识问题，分析问题、综合评价问题的能力，又培养了学生们书法绘画能力、写作能力、语言表达能力、组织能力和创造能力。同时，开展德育活动有利于后进生的转化。后进生往往因为学习差导致行为差，因而产生强烈的自卑心理，但他们渴望尊重，渴望进步，渴望成功。实践表明：后进生不仅具有潜在的智力，而且非智力因素常常表现突出，德育活动的开展为发挥后进生潜在的能力提供了良好机会。
四、加强和家长的沟通
家长是孩子的第一任老师，是最直接、最可信赖的教育力量。教师可以通过家长会、校讯通、电话或家访等方式，了解学生的家庭环境、家长的文化素养及职业特点、家庭经济状况；向学生家长汇报他们的孩子在校各方面的表现；与家长共同探讨家庭教育的有效方法，共同教育孩子。因此加强同家长的沟通交流，做到家校联合，让家长知道孩子在校的学习、生活等方面的情况，调动家长参与教育学生的热情，积极支持配合老师做好学生的教育工作,通过多沟通多交流，使老师及时发现学生存在的问题，解决问题，从而给学生的学习生活成长创造一个健康向上的环境。
一．学生思想政治现状
1．爱国守法努力进取是学生思想政治的主流，他们以求实创新的精神奋力拼搏，涌现了一批思想要求进步，品行端正，热爱学习，乐于助人，言行文明的学生。学生精神文明监督岗成员就是先进学生的代表。他们坚持每天在校园几个岗位执勤，对学生膳厅纪律的监督，对学生公寓就寝纪律的监督，对学生午休纪律的监督，对学生佩带校牌进入校园纪律的监督，对禁止学生端饭菜进入教室或宿舍纪律的监督，这些学生，不但用自己的文明行为带动大家文明，而且是学生执行学校规章制度的监督者，在他们身上，看到了集体主义精神的光芒。
青年志愿者服务队，也是先进学生的代表，他们定期走出校门做好事，比如经常去“恩江养老院”打扫卫生，经常到街头巷尾清楚垃圾清洗垃圾广告。
学生卫生员每天课外活动时间在学校医务室在校医的指导下为学生打针发药。
校园“每天奉献十分钟，我为校园添光彩”的活动一直坚持下来，并不断得到完善，使得校园文明整洁干净。这项活动，现在已经成为了学生的自觉行动。
今年四月二十日，高三聂鑫同学下午放学回家，在路上看到一名走失的幼儿，在车水马龙的交通道路上，这个孩子很不安全，于是，他不顾自己复习应考时间紧张，帮助这名孩子找家长，由于孩子太小，问不出有效的情况，聂鑫同学就打电话110，最终把孩子送到家长怀抱中。
2．学生中不文明言行时常发生，“大法不患，小法不断”的错误认识还在学生中大量存在。有时候，校园里还存在不安全的因素，主要是学生情绪急躁，心理压力很大，打架斗殴现象还存在。
二．存在的问题及存在的原因
学生的思想认识与社会上的有些实际现象存在着不一致，比如同学之间家庭生活水平相差很大，读书条件好与不太好的区别，致使一些学生心理发展出现不平衡。家长对学生学习的要求超出学生学习的实际效果，导致有的学生学习压力超出其心理承受力。在这样不平衡的心理状态下，德育效果大打折扣。
网吧等一些媒体对学生的吸引力很大，由于学生群体认识能力还存在着不确定性，因此，一些不健康的因素对学校的正面教育冲击很大。
1．由于德育工作的复杂性，使得有些德育工作者思想上还存在困惑和畏难情绪。
2．社会对学校工作的评价，存在着升学决定一切的偏向，从事德育工作的同志，工作成绩很难得到应有的重视，其工作性难于发挥。
三．今后加强和改进的措施
1．充分挖掘和利用学校德育的资源，在物质上保证学校德育工作的顺利进行。
2．开展形式多样、丰富多彩的德育活动，积极塑造学生健康完美的人格和品德。
3．坚持“以人为本”，德育工作做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
4．努力营造社会、家庭、学校齐抓共管的学校德育网络。
5．狠抓班主任工作，使德育工作在基层得到强有力的落实。
关键词：中职学校；德育工作；取向中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）08-0026-02面对新的形势，旧的育人模式与新的德育要求表现出诸多不相适应的地方，如教育重堵轻疏，重形式而轻效果，重技能轻人文，重专业知识轻基本理论教育。因此，如何根据德育工作的客观要求，加强学生的思想品德和道德意识培养，切实提高中职学校德育工作的针对性和实效性，是各类中职学校目前必须认真研究的重要课题。
1.中职学校德育工作的现状
1.1没有突出德育在学校管理工作中的地位。目前，大部分中职学校都将管理工作的重心放在招生和就业上，对如何做好学生德育工作还重视不够，没有真正认识到德育工作对树立学生正确的世界观、人生观、价值观、职业观的重要的作用，看不到德育工作对学生就业及发展具有潜在的推动作用。
1.2德育方法传统化、单一化。目前，中等职业学校相当一部分教师的德育工作还多采用传统方法，就是责之、禁之、压之多，而导之、引之少，缺少科学的理论指导，多以说教为主，方法比较僵化，德育效果也就不明显，有时只起到了扬汤止沸的作用，不能使学生的道德知识内化和践行。
1.3德育工作缺乏个性，没有特色。一是模仿型，自己没有创意，喜欢看别人怎么做自己就怎么做，照瓢画葫。二是任务型，上边布置什么就做什么，不考虑自身的特点和学生实际来开展育人，德育工作缺乏长远的打算和统筹安排。三是集体型，经常以集体活动，集体会议、集体讲座牵头，内容单一，形式单一，只注重学生的共性问题，不注重学生道德认识与觉悟的个体差异，缺少针对性。
1.4对网络等多元文化所带来的冲击缺乏良策。在当今信息与通信高度发达的网络时代，互联网对人类社会带来前所未有的深刻变革。网络是柄"双刃剑"，带来大量有用信息的同时，负面影响也不容忽视。许多中职学生沉醉于网络这个无边的世界，网络中的多元文化、思想观念、对中职学生的道德观念形成巨大的冲击，部分学生上网成瘾，影响了学习成绩，还对其人格健全产生严重的负面影响。
1.5德育课程改革滞后于社会发展，德育方法得不到有效创新。现在的中职学生思想意识、价值观念多元化，但许多中职学校的德育教育却一直以传统教材为核心，或象征性地开设一些德育课，课程内容抽象不能适应社会的发展。
1.6全员德育的作用没有得到充分的发挥。目前，中职学校德育工作主要依靠学生管理队伍来开展。德育课教师、专业教师及行政后勤人员参与学生德育工作的积极性不高。因此，很多中职学校德育工作始终无法形成合力。
1.7学生心理健康教育重视不够。调查显示，目前中职学生中存在许多不良的心理问题：如厌学情绪加剧、自卑心理严重、人际交往困惑等等。面对学生大量的心理问题，部分中职学校并没有真正重视学生的心理健康教育工作。
2.中职学校开展德育工作的对策及措施
新背景下的职校德育具有时代性和特殊性，如何使职业学校德育工作更具时效性？学校要依照实情不断探索德育工作的途径和方法，走创新之路。
2.1着眼德育工作的队伍建设，提高管理水平。首先，要加强德育队伍建设。进一步健全德育工作领导机制、培训机制、考核机制，加强对德育工作者的培养、使用和考核，建立德育工作者的教育机制，加强德育工作者的培训学习和实践锻炼，不断提高他们的水平和工作艺术。此外，加强对年轻德育工作者的指导，让他们在实践中尽快成长。其次，要加强班主任队伍建设，做好班主任的选配工作，完善班主任管理的各项规章制度，加强班主任的培训学习，不断提高班主任工作技能，建立首席班主任制度，发挥优秀班主任示范作用，完善班主任工作激励机制，提高班主任政治和经济待遇，积极组织班主任参加德育科研活动，及时编印科研成果，打造德育的工作亮点。再次，要充分发挥学生自我教育的作用。加强党、团组织建设及学生干部队伍建设，调动学生干部在德育活动中的积极性，提高学生自我教育，自我管理和自我服务的能力，深入做好学生的养成教育及思想教育，积极组织开展德育主题活动，让学生在活动中养成良好的习惯和道德品质。
2.2制定科学的德育工作内容，增强德育工作实效。在开展传统德育工作的同时，结合实际不断创新德育工作内容，是做好新形势下德育工作的关键。德育工作内容要贴近实际、贴近学生、贴近生活，符合职业教育发展要求，中职学校应根据不同年级学生的特点，制定不同层次的德育内容，让学生通过生活的体验来理解社会的要求。
2.2.1德育目标要贴近生活。人是社会的人，不可能生活在真空中，正因为这样，德育目标应当来源于学生的生活，贴近学生的生活实际，让学生觉得目标就在眼前。只要通过努力就能做到，而不应该是可望而不可即的。德育的根本任务就是提升人的精神境界，解决人的思想实际，使人生活在世界上更加充实，更有意义。
2.2.2德育内容要缘于生活。德育内容必须贴近学生的生活实际，遵循学生的身心发展规律，遵循学生的年龄特点，适合其心理特点。职校学生不久就将进入社会，他更多的是要接触社会的方方面面，社会是个大熔炉，鱼目混珠、良莠不齐，正面的、负面的、高尚的、低级的，泥沙俱下。我们既要把握住正确的方向，用社会中的典型事例、先进人物来感染影响学生，还要引导学生一分为二地、辩证的分析问题，正确对待和认识社会上消极、落后、甚至是丑恶不正常现象，明辨是非，树立起正确的人生观和价值观。
2.2.3德育活动要承载于实际工作。一是建立档案制度。为每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学习跟踪档案，建立受导学生成长的档案袋，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订受导学生的改进和发展日标并指导其完成。二是建立家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与受导学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探求教育方法。三是建立谈心与汇报制度。“德育教师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每周一次向“教师”汇报生活学习情况。建立教师工作记录袋，记录师生活动全过程。四是建立小组活动制度。每个德育教师与所指导的学生构成一个小组，小组内与小组之间将由德育教师组织定期(每月一次)进行交流。教师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将上一周期自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等如实讲出来，教师与其他小组成员均可发表自己的见解，形成浓厚的师生之间、生生之间的心心沟通氛围。
2.3以多元化管理为基础，整体构建实施德育的特色。实施德育主要手段是积极探索符合技工学校学生群体特点的质量管理,陈旧的管理不能适应现代德育教育，探索适应德育教育的管理模式，关键在过程管理，重点主要体现在以下五个方面。
2.3.1制定一整套比较科学、完善的学生素质教育管理制度,使素质管理工作更趋科学化、规范化和制度化。学校职能部门根据相关管理制度,通过组织师生开展检查评比，每日公布，每月总结，使评比结果在与班级考核挂钩的同时，直接与学生的素质评语相结合,这样既激发了学生提高自身素质的积极性，也增强了学生努力提高自身素质的自觉性。
2.3.2构建学校、家长、社会三位一体的立体教育网络，使学生成长的综合信息实现互通有无。学校定期向家长通报学生情况，使家长掌握学生在校的行为表现，以求得共同鼓励和教育帮助的效应；学生在家庭生活中表现出的勤俭、劳动、尊老等等情况都会通过家长及时反馈到学校,填补了学生家庭活动素质表现内容；把学生在参加社会实践和下厂实习的表现与相关部门的管理制度对接，为学校实施学生社会活动素质跟踪管理提供了有利条件。
2.3.3重点强化教师的德育意识,整体提高教师队伍综合素质。德育质量是学校生存和发展的根本。提高德育质量关键是教师。重视开展教学评价工作，大力推广实行教师“双量”考核办法，实施教学质量、工作数量直接与经济效益挂钩。
2.3.4高度重视对后进学生的多方位教育转化工作。许多经验证明：在对学生进行德育教育过程中，教师应该多发现学生的优点，而不是刻意发现学生的缺点，然后再去批评纠正。尤其是对差生，单纯地批评会带来负面效应。加大对后进生转化工作的力度，鼓励学生勇敢面对现实，改正错误，做一个对国家有贡献、对社会有责任感的人。
2.3.5坚持做好毕业生就业前择业观系列教育。为了增加毕业生的就业意识和择业能力，学校结合专业的需要，组织学生直接到厂矿企业进行实习。学校通过开设创业指导课，组织学生进行社会调查、社会实践等活动，增强学生的创业能力，树立创业立业的信念。学校在组织实施择业观教学的同时,经常聘请企业负责人对毕业生进行就业形势、道德、择业观的教育，帮助学生树立正确的就业观和良好的职业道德，引导学生端正就业思想，认清形势和自我价值，既不妄自菲薄，也不好高骛远，踏实走好人生职业第一步。
2.4构建学校、家庭、社会、社区四位一体德育模式，营造齐抓共管德育工作的优良环境。中职学校应主动适应新形式，在加强校园文化建设的同时，争取社会各界力量的支持配合，比如创建学校教育（传统教育、心理健康教育）、家庭教育、社会教育（社区实践活动、志愿活动）、社会教育（军民共建、警民共建、军训及消防安全、交通安全教育）等四位一体的德育教育新模式，优化中职学校德育的外部环境，加强与学生家庭联系，及时向学生家长反映学在的在校情况。引导学生积极的参与到社会实践的活动中去。
2.5创建文明健康的网络环境。教师可以利用电脑课，鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、有趣的游戏软件，那现在就耍努力学习计算机知识，将来才有可能成为一个出色的电脑软件设计师，来激发他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。另外，引导学生谨慎网上交友，有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拔。所以，引导学生正确对待网络虚拟和现实的关系，是网络德育的重要内容。构建创设文明健康的网络环境，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径，树立的正确的网络交往道德观。
总之，德育的出发点，不因是禁锢人，约束人，束缚人，而是发展人，德育的使命是陶冶人生，铸造人格，教给学生一种信念，一种做人的准则，一种强大的精神动力，而要达到德育的目的，就要知道德育的土壤，养料在于生活，生活中处处有德育。德育应该彻底从书本走向生活，应该让学生从自己的生活进入德育，塑造完美人格，真正成为社会发展所需要的人才。参考文献
[1]巫定良 加强德育工作,全面提高学生的综合素质《现代技能开发》 2001年04期
一、健全学校德育管理系统
进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、团总支和班主任组成德育领导小组，从校长到基层的班，可形成一种垂直的联系，这就是学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥了德育管理的效能。
二、主要做法和成绩
1、加强理论学习。本学年，我们利用每周例会的时间，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，以及相关的政策、文件等。并且要求每位班主任都结合自己的理论学习实践，撰写班级工作总结，提高自身的德育理论和管理水平。以提高教师素质，加强教育行为为契机，有效地加强了师德建设。严格执行了教职工出勤管理制度，并每月对教职工出勤予以公示。
2、加强管理、开展养成教育。我们要求各班利用主题班会，组织学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。小学生以养成教育入手，强化日常生活中良好行为习惯的训练，并通过爱国主义教育，思想汇报专题法制教育和纪律教育，进行正确的人生观、世界观和价值观的教育，同时进行心理健康教育。帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
3、本学年我们组织学生观看爱国影片活动，拓展教育内容，深化教育主题。使爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命教育寓于其中。
4、加强以班主任为主体的德育队伍建设，要求各班每周开展至少一次有质量的丰富多彩的主题班队会，同时要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的教育思想。通过每月班级常规工作检查，大部分班级都能按照学校的要求认真完成本职工作，使学生受到了良好教育，各方面的素质都得到了提高。
5、抓好了学校的班队活动，充分发挥班队组织作用，结合国家的重大节日，纪念日，开展了各种活动。三月份开展了学雷锋活动和帮困救助活动；学校德育处对学生进行了“安全日”教育活动及和谐校园教育活动；四月份组织了全体师生及团干部对烈士墓进行了清扫，祭奠烈士，对学生进行革命传统教育；并与大队部一道对全校学生进行了少先队专题知识讲座；五月份开展了由班级组织的“关爱母亲，回报母亲”主题活动；六月份开展了庆“六一”活动以及爱国主义影视教育活动，并在“六一”儿童节表彰了一批“三好学生”“优秀学生干部”“优秀大队委干部”“优秀播音员”等表现良好的学生。通过这些活动的开展，使师生的关系更近了，学生更加热爱学习了。
6、爱国主义教育
（1）本学年继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养学生爱国主义意识。
（2）各班利用班队会、品德课等时间共同学习了相关内容，让同学们能真正对其有所理解，亲自实践，进一步提高法制意识和爱国热情。
7、本学年重点抓好校园文化建设，创造良好的育人环境是学校教育工作重要组成部分，在推进“花园式”学校建设中，继续以美化、绿化后期管理为重点，教育学生爱护花草树木，为师生营造温馨愉快的工作、学习环境。
三、切实加强家校联系
为真正提高家校联系质量，本学期拟订了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出了一定的要求，如：发放《家校联系表》，让家长和教师互相了解学生在家和学校的情况进行家访；并制定了家访制度，严格要求各位班主任及科任教师每月必须家访并不得少于5次。使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。在本学年，召开了七、八年级学生家长会。
四、存在的问题和不足
1、德育系列活动开展还不够经常。如社会实践教育，有时因与教学的互相冲击，再加上组织不及时，抓不住季节性，致使活动不能经常开展。
2、个别教师，特别是个别任课教师，对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作管理，失去了一个教育工作者必须具备的育人素质。
3、对德育工作的考核还不够完善。
五、今后工作打算
1、健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入班级及教师个人的考核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作。
2、积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地建设，保障学校德育工作长期、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。
3、以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的。
[关键词] 德育 工作 建设
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程,是提高全民族思想道德素质的奠基性教育,是培养造就合格公民的起点。因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人、管理育人、服务育人的思想。
一、明确责任,调动每位德育工作者的积极性
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责,调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性,才能使德育工作落实。
1.调动管理者育人的积极性
学好《中小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等,统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益。
2.应调动教书育人者的积极性。
(1)调动班主任教师加强班级管理的积极性
因为班级是学校教育教学的基本单位,班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性,学校制定了班主任工作职责、考核细则以及高于国家标准的班主任津贴,对工作出色的班主任在评先、评职、晋级等方面优先,如评职指标受限时,对够条件的班主任,实行校内低评高聘的政策,并与工资挂勾,大大调动了班主任的积极性,使班主任队伍稳定。
(2)调动各科教师教书育人的积极性
学科教师是不容忽视的德育工作者,学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。各学科德育以知识为载体,能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责以及配合班主任抓好班级工作的具体要求,并对他们的工作在评选好教师工作中有所体现,同时也把他们此项工作的成绩纳入每期末的工作质量评价中。
3.调动服务者育人的积极性
学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用,特别是在营造校园育人环境方面,需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度,期末评价将成绩显著的同志评为好职工,进行奖励。
学校在德育管理中,重视了对各类人员的管理,运用激励性原则,调动了各方人士的积极性,达成了育人共识,形成了合力,充分发挥了学校各类人员的聪明才智,使学校德育工作取得显著成效。
要做好中小学德育工作,必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训,通过教育理论学习,举办专题讲座,加强德育科研等形式,不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者,要切实履行教书育人的职责。因为,教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用,教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此,必须加强教师职业道德教育,认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求,树立德育工作者的良好形象。
二、更新观念,不断提高德育工作者的自身素质
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战,面对新世纪的挑战,面对新世纪对人才素质的要求,我们认为应更新教育观念,按李岚清同志提出的“六个学会”教育、培养、训练学生,即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造,学会生活,学会审美,学会健体。同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求,确立人在经济社会生产中的主体地位,要求给人的个性和人格以充分的尊重,使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点,应放在作为教育主体的学生身上,致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全,实现人格个性的社会化。为此,必须确立以学生为主体,以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
三、树立整体观念,加强综合研究,强调整体效益,制定有效可行的德育工作体系
当今社会,只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务,要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念,加强综合研究,要着眼在学校教育教学整体改革中,加强德育;着眼德育研究的过程和成果转化,这才有利于学校全面贯彻党的教育方针,有利于全面提高学生素质。所以制定有效可行的德育工作体系能更全面的落实德育工作目标。
这个体系应有以下几个特点:强调最基本道德,如热爱祖国、关心集体、孝敬父母、尊敬师长等;根据学生的年龄、心理和道德的发展过程,由浅入深,由低到高,分层次地安排德育内容,这种安排不仅适应学生心理、思想道德不断发展的状况,同时也体现了教育的功能;以活动为载体,通过观看电影、自编自导文艺节目、开主题班会等使学生认识道德准则;通过军训义务劳动、参加集体比赛等活动使学生体现道德准则;开辟心理素质教育的新领域,如举办心理素质教育讲座,介绍心理健康的有关常识,根据学生实际存在的心理脆弱、不能承受挫折等问题设计教案,利用班会对学生进行辅导;建立心理咨询室,对个别心理问题进行辅导等;校家、校社配合,从德育工作空间来看,学校的作用固然十分重要,但代替不了家庭和社会的作用,学生的德育教育是学校、家庭和社会共同作用的过程,所以必须动员、组织家庭及社会力量来支持学校德育教育工作。
总之,要求加强德育工作,全方位、多层次地实施德育教育,做到六结合:即整体与局部结合,校内与校外结合,课堂与课下结合,理论与实践结合,引导与规范结合,内容与形式结合,应始终把德育工作放在首位。
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