时间：2023-03-20 16:13:20
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇植物论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
论文关键词：野生，园林植物，资源，开发利用
丽水市位于浙江西南浙闽结合部。市境介于北纬27°25′-28°57′和东经118°41′-120°26′之间。
地形地貌：地势由西南向东北倾斜，西南部以中山为主，间有低山、丘陵和山间谷地；东北部以低山为主，间有中山及河谷盆地。全市土地面积17298平方千米。
气候：丽水市地处中亚热带，季风影响显著，总的特点是温暖湿润，雨量充沛，四季分明，无霜期长。由于地理位置的差别和山脉，海洋、地势的不同影响，形成的山地气候与地带性气候特征明显不同生物论文，主要表现为随海拔高度的变化，在光、温、水等方面重新组合造成全市气候具有较明显的水平地域差异和垂直差异。年平均气温17．℃-19．℃，年均降水量1300mm-1500mm。
土壤：种类多，主要有黄壤、红壤、岩性土、潮土和水稻土。黄壤分布在海拔800米以上的中山上，地表植被好，土层层深厚，有机质积累量大，分解慢论文格式模板。红壤广泛分布在海拔800米以下的低山、丘陵，土体红色和黄红色为酸性土。岩性土零星分布在盆地低山上，这些土壤含矿物质养分较高，碱性或中性反应。潮土分布在河畔及溪流谷口洪积扇上，这些土壤质地疏松，砂粒含量多。
由于上述地形地貌、气候、土壤特点，决定了野生植物的多样性、复杂性。也就决定了丰富的野生园林植物种类。
1调查方法：
1.1调查地点的选择：以森林覆盖率高、植物种类丰富、受人类影响小的地方为调查地点。主要有松阳的箬寮原始林、遂昌九龙山、龙泉凤阳山等。
1.2调查的范围：包括野生状态下园林植物资源，也附带调查民间种植的园林植物资源。
1.3调查的内容：野生植物的园林观赏特征，包括形态、花、果、叶、香味等。
2调查结果与分析
2.1丰富的野生园林植物资源
丽水市素有浙南林海之称，森林覆盖率为79．1%，物种资源丰富。下属的庆元县是中国生态第一县，其他县也名列前茅。据统计：已知种子植物、苔藓植物和大型真菌3800多种，其中种子植物165科，852属，2556种；苔藓植物58科生物论文，132属，295种；蕨类植物41科，88属，325种。初步调查统计，有一定观赏价值，可供园林建设利用的各种木本、草本、藤本植物有371种之多，其中木本植物占60%以上。它们主要集中在木兰科（Magnoliaceae）、樟科（Lauraceae）、蔷薇科（Rosaceae）、壳斗科（Fagaceae）、桑科（Moraceae）、榆科（Ulmaceae）、豆科（Leguminosae）、芸香科（Rutaceae）、大戟科（Euphorbjaceae）、冬青科（Aquifoliaceae）、兰科（Orchidaceae）、山茶科（Camelliaceae）、五加科（Araliaceae）、杜鹃花科（Ericaceae）、茜草科（Rubiaceae）、木犀科（Oleaceae）、禾本科（Gramineae）、胡桃科（Juglandaceae）、卫矛科（Celastraceae）、槭树科（Aceraceae）、漆树科（Anacardiaceae）、虎耳草科（Saxifragaceae）、金缕梅科（Hamamelidaceae）。
按各种野生园林植物的观赏特征分类，初步统计如下：以观花为主的有130种，占总种数（371种，包括同一种植物观赏重复的给予重复统计，后同）的35%，以木兰科、杜鹃花科、虎耳草科、兰科等植物较集中。以观树形为主的有53种，占总种数14%，以樟科、木兰科、壳斗科、冬青科较多。以观叶（包括色叶）为主，兼观花、果的有96种，占总种数25%，以槭树科、漆树科、杜英科（Elaeocarpaceae）较多。以观果为主，兼观花的植物有81种，占总种数21．8%，以冬青科、紫金牛科（Myrsinaceae）、芸香科等植物较多。攀缘植物46种，占总种数12%，以葡萄科（Vitaceae）、豆科、木通科（Lardizabalaceae）较多论文格式模板。地被植物51种生物论文，占总种数14%，以鸢尾科（Iridaceae）、石蒜科（Amaryllidaceae）、唇形科（Lamiaceae）、石竹科（Caryophyllaceae）较多。
2．2野生园林植物资源开发利用价值高
丽水丰富的野生园林植物中有很多具有较高的园林观赏特征值得大力推广开发利用，见下表：
表一具有较高开发价值的野生植物
树 种
植物分类
特 征
园林应用
亮叶腊梅
Chimonanthus Nitens
腊梅科 、蜡梅属
常绿灌木，秋季开花,花青白繁多
用于假山或花丛背景树
浙江楠
Phoebe chekiangersi
樟科、楠木属
常绿乔木 树干通直
行道树、庭荫树
钟萼木
Bretschneidera sinensis
钟萼木科、钟萼木属
落叶大乔木 总状序顶生蒴果大
孤植树、园景树、观花观果
厚朴 Magnolia
of ficinalis rehd et wils
木兰科 、木兰属
落叶乔木 花大而美
孤植树、风景林、行道树
白兰花
Michelia alba DC
木兰科、含笑属
落叶小乔木一年开花三次有浓香
观花植物 从植 列植 盆栽
深山含笑
Michelia maudiae
木兰科、含笑属
常绿乔木 花大白色有芳香
孤植树园景树行道树观花树
香果树
Emmenopoterys henryi
茜草科、香果树属
落叶乔木 树干通直 树形优美
花白色
孤植树、庭荫树、观花植物
大叶冬青
I.latifolia .Thumb
冬青科、冬青属
常绿乔木 果密集 深红色 经冬不落
观果植物、孤植丛植列植
拐枣
Hovenia acerba Lindl
鼠李科、枳木具属
落叶乔木 果梗肉质肥大扭曲 红褐色
观果植物、孤植丛植列植
细柄蕈树
Altingia.gracilipes Hemsl
金缕梅科、蕈树属
常绿乔木 树体高大 枝叶茂密
树冠庞大
行道树园景树庭荫树
小叶蚁母树 Distylium
buxifolium（Hance）Merr
金缕梅科、蚁母树属
常绿灌木 叶似雀舌黄杨
树体扁球形
列植群植配置于乔木林下或作地被植物
披针叶茴香
IlliciumlanceolafumA.L.Smith
木兰科、八角属
常绿小乔木 树形优美极耐阴
花与果美丽奇特 有香气
观果树 配置于树林景观的中层 孤植 群植
百日青
Podocarpus neriifolious D.Don
罗汉松科 罗汉松属
常绿乔木 树型高大 树形优美
孤植树 风景林 庭荫树
茵芋
Skimmia reevesiana
芸香科、茵芋属
常绿灌木 花白色 极芳香
秋冬满树红果
配置于林缘 草坪边缘 群植
乐东拟单性木兰
Parakmera Lafungensi
木兰科、木兰属
常绿乔木枝叶茂密树体高大
花洁白芳香
庭荫树 孤植树 行道树
三裂叶蛇葡萄
A．delavayana
葡萄科 葡萄属
藤本植物 果白色，醒目美观
栅栏、矮墙 、点缀假山、 地被
南蛇藤
CelastrUSorbic
卫矛科、南蛇藤属
1．1课堂实践，培养学生的自主探究能力科学是一门具有较强实践性的学科，它的学习过程需要通过学生的动手操作来辅助内化、理解．课堂中的理论知识需要在实践中得到验证．如果能建立一个具备生物多样性的植物园，让学生带着课堂教学中的问题，主动分析问题，自主探究，寻找答案，最终解决问题．它不仅能丰富教学形式，更能深化教学内容，优化科学课堂结构，提高学生的自主探究能力．因此，建立植物园非常有必要，它可以作为实验活动与课堂理论相结合的实践体．
1．2拓展实验，激发学生浓厚的学习兴趣观察和实验是初中科学教学的基础，它具有积累感性知识，激发学生思维，培养学习兴趣，训练操作技能等作用．虽然教师也意识到了实验的重要性，但是当面临缺乏大量的活体实验材料时不得不放弃．以往，学生的很多分组实验，就是因此而被教师演示实验所取代，甚至直接放弃实验．而植物园的存在，完全解决了实验取材问题，提高了初中生物实验开出率，激发了学生浓厚的学习兴趣．
1．3露天课堂，提高教学的生动性如果总是让学生呆在教室里，面对着黑板上课，学生的学习情绪难免会低落，会觉得枯燥乏味，因此偶尔换个环境，把课堂搬到植物园中，让学生徜徉在绿色世界中，呼吸着清新的空气，映入眼中的是一个个鲜活的实体例子，可以使学生放松心情，激发学生学习热情，同时使教学变得生动、活泼，有利于提高课堂效率．
2植物园的建设
场地选择:因地制宜，选取校内适合种植的闲置土地或屋顶空间，面积以不小于50m2为宜，要求阳光充足、浇灌方便．土壤以山坡土等富含有机质的土壤为佳，也可以自己调配．花盆、藤架、喷壶等工具配足．植物品种的选择:结合教材，选取和实验要求匹配的植物，以及一些具有代表性的、容易栽培的植物，以方便教学需要和有利于拓展学生视野、丰富课外知识．种植和管理:按季节和教学进度合理安排各种植物的种植和培养，充分发挥学生社团(兴趣小组)的积极性，由指导教师和学生共同参与种植和管理．植物园定期向全体学生开放参观，成果定期汇报交流．
3如何充分利用植物园对学生进行生物学教学
3．1课堂教学与植物园观察相结合例如，在讲“单子叶植物和双子叶植物”的特征和区分时，可以把学生带到植物园中，通过分组探究学习，让学生在观察、对比、讨论中了解单子叶植物和双子叶植物在根、茎、叶、花瓣、子叶等方面的区别，并能准确的区分．又如，在“种群—群落—生态系统”教学中，可以在植物园中让学生看一看，说一说，议一议，结合植物园中的各种植物及其环境，将三者的概念进行区分．
3．2就地取材，开展生物实验教学如华师大版八年级上第四章第一节《绿色植物的营养器官》中“观察叶片的气孔”的实验，我校学生在植物园中摘取书本中的选材———菠菜叶片，在显微镜下进行观察，发现无法获得清晰的结构图，学生将多种植物的叶片在显微镜下进行观察，最后发现鸭趾草和空心莲子草这两种植物叶片的气孔在显微镜下呈现非常明显．通过此实验，学生不仅观察和认识了气孔，而且使学生动手实践探究的能力得以提升．又如，在“叶脉书签的制作”实验中，我校学生在植物园中采摘茶花叶、桂花叶、樟树叶、红叶李叶进行实验，实验后，学生进行交流总结，有许多书本中未提到的意外发现，如:选材上，应选择质地较柔韧的叶片，角质层太厚(如桂花树叶)或者叶脉不够韧的都不适合;煮沸后不同的叶片会呈现不同的颜色，有些像茶花一样是棕色的，有些是黄绿色的;茶花的叶脉会很明显地分成2层……学生根据实验结果，还撰写了实验小论文．
3．3寓教于乐，给学生参与建立植物园的机会为了提高学生的动手实践能力，培养学生的科学思维方法，激发学生探究性学习的兴趣，我校开设了“打造更美植物园”这门校本课程，让学生设计如何完善植物园，选出最佳方案并让学生亲自动手栽培植物，然后认养植物，观察植物从种子萌发到开花、结果的全过程，体验劳动的艰辛与快乐，在进行种植、观察、记录和管理的同时，养成细心做事和持之以恒的好习惯，在科学实践中体会到动手参与的快乐．
4我校利用植物园进行教学取得的成果
通过师生的共同努力，我校在2012年建成了一个植物园，成功引种了近百种植物，还在屋顶上建了一个近40m2的屋顶花园，不仅美化了校园环境，更重要的是在此过程中开辟了第二课堂，把“德育培养、美学培养、劳动教育、环保教育”融入此活动中，对学生“团结合作，热爱劳动，关心环保，服务社会”美德的养成、“勤于实践，勇于创新”科学素质的培养和“崇尚自然，关注社会”课外生活常识的拓展等方面都产生了积极的意义．对比我校2009届学生和2012届学生对生物的学习情况(学校没有为2009届学生提供植物园)，2012届学生在充分利用植物园配合教学之后，具有以下特点:(1)课堂上学生踊跃发言，课堂氛围活跃，学生能将生物学知识直接联系到具体实物上，从而更轻松地掌握生物学基础知识;(2)通过亲手栽培植物，观察植物的各个生长阶段，利用植物进行活体实验，学生掌握了更多的植物名称、种植养护方法等知识，表现出更强的探究欲望和创新精神，具备更强的独立实验能力;(3)学生更热爱大自然，亲近大自然，保护生物多样性、保护环境的意识更强烈．植物园从此成为了全校师生课余时间最愿意流连的地方．
论文关键词：珊瑚树，萘乙酸，基质，扦插
1 前言
1.1珊瑚树的形态特征及习性
1.1.1主要形态特征
珊瑚树(Viburnum odoratissimum var.awabuki)又名法国冬青，忍冬科荚迷属，常绿灌木或小乔木[1]，高达10m。单叶对生，革质，叶椭圆形至椭圆状倒卵形，长5-15厘米,宽3-5厘米，先端短突尖至圆钝，基部楔形而多少下延。边全缘或不规则浅波状钝齿，侧脉4-5对，在下面隆起。圆锥花序广金字塔形，长5-10厘米；花芳香；萼筒长约1.5毫米，萼檐具5浅钝齿；花冠白色生物论文，辐状，花冠筒长约1毫米，裂片5，2-3倍长于花冠筒，雄蕊5，着生近花冠筒喉部。核果卵状矩圆形，长达10毫米，先红后黑，核有1深腹沟。花期5―6月；果期9―11月[1]。
1.1.2主要习性
喜光，稍能耐荫，喜光亦耐荫，不耐寒，喜湿润肥沃土壤，喜中性土，在酸性和微碱性土中也能适应，对有毒气体氯气，二氧化硫的抗性较强，对汞和氟有一定的吸收能力，耐烟尘，抗火力强。根系发达，易整形，耐修剪，耐移植，生长较快，病虫害少。
产于浙江普陀、舟山及台湾；生于林内及林缘；江苏；浙江；安徽；江西；湖北等地栽培。日本及朝鲜南部也有分布[2]。
1.2相关研究进展
1.2.1园林植物扦插技术研究进展
无性繁殖(clone)一词源于希腊文“克隆”，原意是嫩枝或接枝，即人们通常所说的营养繁殖。扦插是传统的无性繁殖法中应用前景最广的一种方法生物论文，与嫁接、埋条等相比,它具有简单易行、繁殖速度快、不受树种限制、繁殖系数较高、成本低的优点[2]。关于木本植物扦插繁殖的研究工作主要集中在两个方面：一是研究提高插穗成活率的技术措施，如母树年龄、采条部位、采条时间、促进生根和预防腐烂的措施、药剂的选择及使用方法 、扦插基质选择、生根过程最佳环境因子的调控技术等。另一方面是侧重于解剖、生理、生化方面的研究，从理论上阐明不定根发端、发育的机理和过程，为技术措施提供生理依据。通过多学科的共同努力，使扦插繁殖的理论和技术都得到了迅速发展[3-5]。
扦插时间对扦插有着至关重要的影响。根据插条成熟程度不同，可以把插条分为硬枝与嫩枝两种类型。嫩枝扦插又称绿枝插，其原理是利用在生长发育过程中半木质化或半木质化的枝条进行扦插。由于嫩枝处于生长发育阶段且半木质化，枝条内富含各种生长激素，细胞分生组织十分活跃，所以嫩枝扦插生根率和成活率较高。硬技扦插又称休眠枝扦插，从落叶到翌年萌芽前为止，插条内贮藏有大量养分。
外源激素对扦插也有着密切的关系，应用较为广泛的是萘乙酸(Naphthalene acetic acid, NAA)和ABT生根粉。其中NAA是一种人工合成的生长素类植物生长调节剂，萘乙酸诱发根少而粗。试验表明 NAA处理的桉树插穗在生根率、生根数量方面均优于IBA处理[6] , NAA处理的桂花插穗，在生根率方面高于IBA处理[7]。
扦插基质也称生根基质，理想的生根基质，应具备这样的一些条件，即良好的通气性、保水性、排水性，且无病菌感染。因为扦插基质是植株生根营养物质与矿物质的来源，不同植物对扦插基质和生根条件的要求差异很大，目前扦插基质的研究，主要是以轻基质为主，如沙、泥炭、珍珠岩等。扦插基质的选择，还要考虑基质PH值的高低。
1.2.2珊瑚树扦插研究进展
珊瑚树具有根系发达、萌芽力强，特耐修剪、极易整形，而且具有耐火、滞尘、降噪等特点，目前在庭园绿篱生物论文，道路隔离带，厂区、街道绿化,防火、防护林带绿化上得到广泛运用,因此近年来需求量大增，已出现了供不应求的局面[8]。珊瑚树以扦插繁殖为主，生产上大多采取晚秋及春季扦插，成苗率不高。相对秋插和春插而言，夏插具有可用插条多、愈合生根快、成活率高等优点[9]。濮仲贤等[9]和林云跃[10]的研究都表明, 5~7月，在砂壤土或砂土上采用半木质化程度的珊瑚树当年嫩枝作插条效果较好。采用在插后采用塑料小拱棚覆盖替代荫棚覆盖，研究了3种植物生长调节剂以及扦插日期对珊瑚树嫩枝扦插成苗的影响[11]。
2 研究意义
珊瑚树繁殖方法有压条、播种、扦插及组织培养等，组织培养法虽然是最先进的花木育苗方法，但是由于资金投入大，而且设备和技术要求高，因此目前大范围推广受到了一定限制，难以广泛的应用于生产[8]。故而对传统的育苗方法研究具有十分重要的意义，在四种传统繁殖方法中，压条法因树种分布较散不便于苗木管理而受到限制，嫁接法因受砧木和嫁接技术的影响，成活率较低，播种法因实生苗瘦小，开花迟且易发生变异等缺点，而一般不为人们采用，通过近几年的试验探讨和调查比较，认为在诸方法中，以扦插繁殖方法最好，因为扦插繁殖技术容易掌握，繁殖系数高，幼苗成活率大且能保持母树品种的优良特性，适于大规模的商品苗木生产。本研究的目的旨在通过不同浓度的NAA和不同基质对珊瑚树扦插的影响生物论文，寻找适合生产中大规模繁殖的扦插技术。
3 材料和方法
3.1材料及药剂处理
选取枝梢部分为插穗，插穗长度在5―8厘米，选取生长强健或年龄较幼的母本枝条，生根率较高，通常采用半软材扦插，插穗应选取较充实的部分，扦插必须保留一部分叶片。若去掉全部叶片则难以生根，可把叶片的一部分剪掉，切口位置宜靠近节下方，切口平剪，光滑为好，剪取的枝条分别用不同浓度的奈乙酸（NAA）水溶液进行处理。
3.2试验时间、地点和方法
试验于2006年―2008年在黄山学院南区天都园林苗圃基地。扦插苗床为东西向，平坦开阔，地势较高，土中加入煤灰、谷壳灰、河沙，使之疏松，透气，透水。苗床长10米，宽1米，高0.2米，在扦插前，苗床要筑的平整，土粒均匀，床面不能积水。用0.1%的高锰酸钾在床面消毒。
进行，扦插规格为枝条行距10cm，株距4cm扦插深度3―5cm，顶部约2―3 cm生物论文，20根枝条排一横行为一个处理单位，3次重复。在这两年中均采用扦插方法进行珊瑚树苗木扦插繁殖技术探索研究。
3.3扦插繁殖技术
3.3.1扦插苗床的建造和苗床土的准备
苗床地应选择排灌方便、通风良好的地方，本试验建造的是专用的扦插苗床，苗床宽1m，长10 m（可视具体条件定），苗床四周用砖砌成40cm高水泥墙，并搭有专用遮阴棚架，苗床东西走向，珊瑚树要求肥沃湿润的砂质壤土，在微酸性土嚷中生长良好，因此苗床用土最好选用砂壤土；皖南地区多就地选取黄壤和一些谷壳灰或煤渣灰作苗床土，掺和比例（体积比）为；黄壤:谷壳灰按6:4掺和；黄壤土；煤渣按1:1进行掺和，混合拌匀后的苗床土应在苗床基内填充20 cm左右达矮围墙的一半高度为宜。
3.3.2枝条的剪取及处理
母树品种确定后，枝条的选择应选用半木质化的当年生健壮枝条（以下称嫩枝）为宜，嫩枝的标准以顶芽长成熟，两片顶叶长成定型为指标；这样的枝条生活力强，扦插繁殖成活率高，隔年生枝条（又称硬枝）相对嫩枝而言繁殖力要差些，剪取枝条的长度以8cm左右为宜，枝条太短储藏养分太少，不利生根；枝条太长易造成浪费，扦插枝长一般保留两片完整叶片为最佳，保留半叶或一叶会使扦插期间叶片向下提供的养分太少而影响生根，保留较多叶片除占用较大苗床空间外，还易引起相互遮荫、增大水分蒸腾面积等不良影响。
枝条用人工合成生长素处理可大大提高扦插苗的生根率，目前市场上常用的生长素类生根剂有两种：即奈乙酸和吲哚丁酸（IBA），但后者价格较贵生物论文，是前者的近10倍，因此选择奈乙酸成本较低，适于在生产实践中推广。
3.3.3扦插的时期
本实验扦插在6月进行。
珊瑚树的扦插在春秋均可进行，但以初夏梅雨季节最易成活，皖南地区一般为5―6月，当地气温25℃―28℃为最佳时期，因为冬天气温低，细胞分裂慢，产生愈伤组织时间长，而盛夏气温高，细胞代谢旺盛，消耗养分快，扦插枝条易干枯死亡。
3.3.4扦插后管理
扦插完毕要一次浇足水分，但苗床不能积水，以土壤湿润为宜，随后盖上薄膜，薄膜须用竹弓撑起，以保膜内有一定空间，薄膜四周要盖严，以减少土壤和枝条的水分蒸发，膜内温度保持75%―90%，不管是露地还是专用扦插苗床，前3个月苗床的薄膜每隔20天左右揭开两头通气，时间应选在阴天为佳，一般30天左右枝条基部即可长出新根，过了3个月后，苗床可半揭练苗生物论文，再渐渐全揭开。揭膜后水分管理要跟上，防止幼苗失水枯死，同时注意防止积水烂根，经过8个月生长，长出新梢可达10cm左右。
4实验结果与分析
实验结果见表1和表2。
表1、几种不同扦插基质的扦插效应
基质
黄壤
表土
黄壤 ＋ 煤灰
黄壤＋谷壳灰
河沙
酸碱度
（PH值）
5.2
5.8
6.6
6.8
6.9
生根情况
生根少
有烂根
现象
生根较多
有烂枝根
现象
生根较多
无烂根现象
生根多
生长良好
生根少
无烂根
现象
地上枝叶
生长情况
有枯枝
落叶
现象
叶较正常
生根良好
生根良好
有枯枝
树木种类繁多，有果木、白桦木、红衫木、落叶松木、松木、苹果树、桃花树，我最喜欢桃花树，因为它高傲，美，引用陶渊明的《桃花源记》中的一句：中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。桃花源更是美不胜收。故有桃花源一称，真想让人去看一番。
灌木：即为灌木丛，有树枝，有木的地方，一定要远离，因为一般都会有蛇在里面定居。一般见到，不要去动它，速远离即可。
藤类：藤蔓，有的结实些，可以拉着往上爬或是在那跳过去那边又跳去那边，首先你得不怕高！第二你要不怕摔，第三你要不怕累。
花草种类繁多，有龙血草、欧丁香、白菊、向日葵、龙舌草、龙爪草、小玫瑰、仙人掌。最喜欢小白菊，白而纯洁，受人喜爱。仙人掌，自而刺人。欧丁香，高而美。龙舌草，都可用于药用，白菊可泡茶，提神抗疲劳。欧丁香，外国名有的花类，向日葵的种子，亦是可以成为人类零食的一种食品。
绿藻即为水中植物，无水即死，长在阴暗的地方。
苔藓长在阴暗的角落，多而绿，需要以水为生，一般羊最喜欢吃。
万物都有自己的规律，有一易裁花花不开，无心插柳柳成荫。植物生长有它自己需要的环境，如飞要进入打扰它们的生存环境，它们会不适应，可能会死亡，也可能会一直停滞不前。
[关键词]博物馆；文物价值；科学保护
[中图分类号]G260[文献标识码]A
[文章编号]1005-3115（2016）12-0059-02
改革开放以来，各项事业都取得了长足发展。文物博物馆事业也是如此，从博物馆所新建、扩建、修缮以及展厅展览的陈列等，都给人耳目一新的感觉，那些长存库房的古老文化遗存得以面世，尤其是馆藏珍贵文物都得以呈现在观众面前，使博物馆的璀璨文化得以弘扬与传播。
博物馆的一件件精品文物是先辈们千百年来智慧的结晶，诸如马家窑文化的涡汶双耳彩陶罐，黑陶、红陶罐，齐家文化玉器，宋代陶模陶范，元代青花瓷器，明代永乐和宣德时期的鎏金佛像，明晚期的黄花梨木家具，清代的宫廷玉器等。关于文物的价值有很多论述，人们也感同身受，深有体会，即文物是具有历史、艺术、科学价值的历史遗存，是人类文明在传承中积淀的精华，是民族和国家记忆的实证，是民族和国家身份的名片，也是民族和国家特色的彰显。随着经济社会的不断发展，文物开始慢慢走进人们的生活。
联系我们的实际生活，也许可以这么说，文物具有货币、旅游、投资等价值。但最重要的是文物离不开人们的生活，尤其是文物所承载的历史价值和我们的生活息息相关，每个记忆，每个过去使用过、遗弃了的东西，它所蕴含的信息，时刻鞭策我们的行动，具有全方位的社会价值，也相应蕴含着经济、政治、文化、社会和生态价值。
走进博物馆，展厅里陈列的历代文物，远至仰韶文化及齐家文化的各类陶器，它们大小不同、形状各异，都有自身的艺术价值、欣赏价值、历史价值等。这些光彩夺目的陶器陈列在博物馆展厅里，让广大群众和文物爱好者通过观赏而感受古老文明的魅力。陈列在博物馆里的青铜器更是让观赏者赞不绝口，其纹饰、铭文、图案都具有特定时代的文化内涵。古人饮酒的酒器、煮食物用的青铜鼎，尤其是历代遗留下来的青铜镜更是美轮美奂，让人心旷神怡。文献资料中记载：“以铜为镜，可以正衣冠。”由此可知，铜镜是古代人照容貌、正衣冠的必备工具。东周时期，随着礼崩乐坏，一些礼器的制作要耗费大量财富，而又没有实际意义，取而代之的是铜镜在现实生活中具有实用价值，同时是生活中必不可少的工具，铜镜从此代替了礼器发展，作为生活用品登上了历史发展的舞台，这是铜镜最原始最根本的用途与价值。
文物是博物馆的核心价值所在；博物馆是陈列展览、收藏保护文物的场所。博物馆里的每一件文物都有其自身价值和时代背景，从这些文物呈现出的文化中，做进一步研究探索，就可以了解这件文物所在的时代所呈现出的文化内涵，了解这个时代广大民众的生活状况，及其人类文明发展的程度。因此，每一件文物不仅仅是一件文物这么纯粹，每件文物都有特定的时代背景。文物只有陈列在博物馆的展厅里，让广大观众进行欣赏才能够展现出它的价值。
文物价值是凝结在历史遗迹、遗物（包括精神和物质的遗物）中的一般人类劳动，是人类智慧的结晶和历史进步的标志，具有明显的双重特性，即有形价值和无形价值。
历史上遗留下来的遗迹、遗物，作为历史的产物，都打上了时代的烙印。从这一点出发，历史上遗留下来的遗迹、遗物都具有历史价值，这是文物的首要价值。任何历史遗迹、遗物，都代表了它产生的年代所具有的科学水平，包含或反映了当时的科学技术水平，从某个侧面反映了当时的社会政治、经济、军事、文化状况。所以，从整体来看，文物是具有历史、艺术和科学价值的历史遗存。三者作为一个不可分割的整体存在于物质文化遗存之中，相互渗透，相互制约。就某处遗迹、某件遗物来讲，并不都具有三个价值，但一般都具有历史价值，同时具有艺术价值或科学价值。一处不可移动文物，若由若干个体组成，内容丰富，一般都具有历史、艺术和科学价值。而每件器物，并不都如此。
文物既是文化，又是历史，是见证历史的活化石，它向人们揭示着人类从洪荒走向文明的足迹，展示着不同历史时期的生产、生活、娱乐、信仰的特色。文物的价值可以从以下几个文化层面去理解：
一是器型器物。文物的第一层面也就是表面看是器型器物。不管是级别高的文物，还是一般文物，给人的第一印象就是直观的器型器物，但这只能从表面看它的价值，其实文物由来、文物在当时历史背景下所涵盖的其他价值被我们忽视，只能展示该时期文明的印记。
二是思维、惯例。文物价值的第二层面是思维、惯例，是反映不同历史时期的人们的思想、道德融入社会所产生的法律、宗教、艺术、行为习惯、语言特征等。文物不仅以实物的形制揭示出各个历史时代文化的组成要素，而且以文字、图示、碑刻、造型等形式再现了各个历史时期文化的背景。无论是建筑还是壁画、彩塑等，都反映了人类在不同时代对真、善、美的歌颂。
三是历史价值。文物价值的第三层面是历史价值，也可称之为核心层面。一件文物是否珍贵、是否价值连城，与它是否具有划时代的历史意义密切相关。历史上遗留下来的遗迹、遗物都具有历史价值，这是文物的首要价值。
四是考古价值。博物馆里的每一件文物，不论它的质地如何，尺寸大小、完整程度如何，只要它能够证明历史上的事件、文化、工艺、民俗等方面的时代特点和相关事宜，就会成为一件有珍贵价值的文物，并且得到业内人士和学术界的高度关注。1972年4月，我国山东临沂银雀山一号和二号西汉墓出土的竹简，其上的墨书内容包括《孙子兵法》、《孙膑兵法》、《六韬》等先秦古籍，还有西汉武帝元光元年（前134）历谱等。银雀山汉墓的发现，在当时震动了中外考古界。由银雀山西汉一号和二号墓出土的《孙子兵法》、《孙膑兵法》竹简书为主要内容的先秦古籍，验证了中国史学界争论多年的孙子、孙膑谁早谁先、他们是什么关系等难题，并因此被誉为中国当代十大考古新发现之一。
五是工艺水平和艺术成就。博物馆里陈列的古代各个历史时期的文明，都是出类拔萃、体现当时艺术成就和工艺水平的代表。这些文物是我国历史的浓缩，是中华民族聪明智慧的体现。例如我国青铜器制造的黄金时期是商代晚期到西周早期。那个时期青铜器的制造水平和工艺成就被国内外考古学家和历史学家公认为最高水平。所以，相对于其他历史时期制造的青铜器，在大小、铭文多少和完整程度相差无几的情况下，商代晚期到西周早期的青铜器价值就要更高一些。再比如唐代的金银器，自从1970年西安南郊何家村窖藏出土以来，其数量、制作水平和工艺价值逐渐被大家所认可。到目前为止，唐代金银器的出土比以前历朝出土金银器的总和还要多。其中鎏金舞马衔杯纹皮囊式银壶、鸳鸯莲瓣纹赤金碗、盛放佛指舍利的八重宝函等，都被世界各国人民所共知。这些文物体现出来的丰富想象力和精良的制作工艺至今都令所见者咂舌。在历史典籍里记载的唐代金银器生产的情况也表明：金银器的生产，在唐代确实达到了空前辉煌的时期。所以，唐代金银器的价值，就应该因其无以伦比的精湛艺术成就而成为最为珍贵的古代金银器艺术品。
六是存世量。物以稀为贵，民国初年，复辟称帝，定国号为“洪宪”（1916）。他亦仿效清朝制度，设御窑，并派古玩商人郭世五到景德镇监制“居仁堂”款的“洪宪瓷”。但只当了83天皇帝就一命呜呼。所烧“洪宪瓷”存世不多，留传下来的就更为稀少，所以“洪宪瓷”一度成为瓷器收藏家寻觅、收藏的目标，身价也因此而陡涨起来。
1.1数据来源2005～2012年我国造纸工业的主要数据包括:企业数量、产品产量、用水量、废水排放量、COD排放量、氨氮排放量等，这些数据均来源于2005～2012年的《中国环境统计年报》，并采用中国国家统计局网站公布的数据以及中国造纸协会公开的《造纸工业年度报告》对这些数据进行校核。单位企业的产品产量、主要水污染物(COD和氨氮)排放强度、单位产品的用水量等均由以上数据计算获得。
1.2分析方法为明确我国造纸工业的用水量、废水排放量、主要水污染物排放量等各项指标之间的相关关系和影响程度，并从中筛选出影响我国造纸工业主要水污染物排放量变化的关键要素，采用灰色关联度分析法对我国造纸工业的各要素数据进行分析。相对于其他分析方法，灰色关联度分析法具有思路明晰、信息损失小、对数据要求较低、工作量较少等优点。灰色关联度分析法是将研究对象及影响因素的因子数值视为一条线上的点，并与待识别对象及影响因素的因子数值所绘制的曲线进行比较，比较它们之间的贴近度，分别量化计算出研究对象与待识别对象各影响因素之间的关联度，通过比较各关联度的大小来判断待识别对象对研究对象的影响程度。由于计算出的关联系数较多，采用取平均值的方法将各点的系数集中为一个值，即为关联度。子因素数列的关联度大小代表了该要素与母因素数列的关系密切程度，数值越大，表示该子因素与母因素的关系越密切，影响程度越大。
2结果
2.1我国造纸工业主要水污染物排放特征采用我国造纸工业2005～2012年的企业数量、产品产量、取水量、用水量、废水排放量等数据综合分析了我国造纸工业主要水污染物排放量的变化情况。2005～2012年间，我国造纸工业的单位产品(以吨计)用水量没有显著变化，在123.5～110.7t之间，2012年单位产品用水量比2005年的降低了10.4%。单位产品取水量与单位产品废水排放量降低较为显著，且两者的变化规律较为一致。单位产品取水量从2005年的68.5t降低到2012年的37.2t，降低了45.7%;单位产品废水排放量从2005年的59.2t降至2012年的31.3t，降低了47.1%。单位产品的取水量和废水排放量的降低得益于我国造纸企业持续开展中水回用工程，减少新鲜水的消耗量。据统计，2012年我国造纸工业生产过程水的平均回用率达66.4%。我国造纸工业单位产品的取水量和废水排放量持续减少的同时，主要水污染物排放强度持续降低。2005～2012年，我国造纸工业的COD排放强度从25.73kg/t产品降低到5.69kg/t产品，降低了77.9%，年均降幅达24.1%，且有进一步持续降低的趋势;氨氮排放强度由2005年的0.67kg/t产品降低到2012年的0.19kg/t产品，降幅达71.6%。氨氮排放强度在2005～2008年间快速降低，年均降低32.5%;2008年以后，氨氮排放强度降幅减小，年均降低10.9%。我国造纸行业开展了深入的水污染治理工作，主要水污染物的排放量在2005～2012年间显著减少。COD排放量从2005年的159.7万t减少到2012年的62.3万t，减少了61%，占全国工业COD排放总量的比例从2005年的32.4%降至2012年的20.5%;氨氮排放量从2005年的4.14万t减少到2012年的2.07万t，减少了50%，占全国工业氨氮排放总量的比例从2005年的8.6%降至2012年的8.5%。
2.2我国造纸工业主要水污染物排放量灰色关联度分析结果选择总量类指标(用水量、取水量、废水排放量等)与强度类指标(单位企业产品产量、单位产品用水量、单位产品取水量、单位产品废水排放量、主要水污染物排放强度等)的相关数据，对我国造纸工业主要水污染物排放量与总量类指标和强度类指标的关联度进行了分析。我国造纸工业COD排放量与总量类指标和强度类指标的关联度分析结果。我国造纸工业COD排放量与强度类指标间的关联度显著大于总量类指标。其中，单位产品废水排放量、单位产品取水量及COD排放强度的关联度指标位列前三;取水量、用水量、单位企业产品产量与COD排放量的关联度较弱。我国造纸工业氨氮排放量与总量类指标和强度类指标的关联度分析结果。与COD排放量类似，氨氮排放量与强度类指标的关联度也显著大于总量类指标。其中，氨氮排放强度、单位产品废水排放量和单位产品取水量与氨氮排放量的关联度位列前三;取水量、单位企业产品产量和用水量与氨氮排放量的关联度较弱。从关联度分析结果可以看出，强度类指标与我国造纸工业主要水污染物排放量变化的关联度显著大于总量类指标。这表明，我国造纸企业持续开展了工艺改进与环境治理工程，实际生产工艺和污染治理水平显著提高。我国造纸工业主要水污染物排放量减少与单位产品取水量和单位产品废水排放量的减少密切相关。这主要是由于近年来我国造纸企业持续开展中水回用项目，提高了水资源利用效率，减少了新鲜水取用量。此外，单位企业产品产量与主要水污染物排放量的关联度较弱表明，我国中小造纸企业也开展了较为深入的污染物治理工程，主要水污染物的总量控制工作具备良好的基础。用水量、废水排放量等数据与主要水污染物排放量的关联度较弱表明，近10年的时间里，我国造纸工业的治污水平有一定程度的提高。但我国造纸工业生产工艺与国际先进水平之间仍存在一定差距，需要在后续的污染物总量控制工作中持续推进清洁生产，从源头减少污染物的产生量，降低主要水污染物排放量与排放强度。
3讨论
近10年来，我国造纸工业主要水污染物的治理水平有了长足进步，主要水污染物的排放量和排放强度显著降低，但仍有一定的提升空间。通过与其他国家造纸工业主要水污染物排放标准进行对比发现，我国现在执行的主要水污染物排放标准已经达到或超过大部分发达国家(如日本、荷兰等)对造纸工业主要水污染物排放的要求。目前，我国造纸工业主要水污染物总量减排工作已经开展，有些企业已较为有效地开展末端治理工作，减排潜力得到释放。加强管理和开辟新的减排领域成为我国造纸工业执行国家主要水污染物总量控制政策的重要抓手。根据关联度分析结果，应将工作重点从“浓度管理”方式逐步向提高生产效率、降低主要水污染物排放强度的“强度管理”模式转变。
4我国造纸工业主要水污染物减排建议
4.1改变传统减排模式，开辟废水处理新模式灰色关联度分析结果表明，我国造纸工业主要水污染物排放量的变化与单位企业产品产量的关联度不显著。因此，将几个规模较小的企业合并成较大规模企业的模式并不能从根本上减少主要水污染物排放总量。企业的整体规模偏小是我国造纸工业目前的主要现状，应从实际出发，通过组织相关污水处理企业对中小造纸企业的生产废水进行统一的收集和处理(如工业园的生产模式或专业的污水处理公司)，降低主要水污染物排放量、杜绝偷排漏排，以实现主要水污染物排放总量的削减。这一方面能够降低中小造纸企业污染治理成本，提升中小企业开展主要水污染物总量减排工作的积极性;另一方面，可明确监管对象，降低监管难度和成本，持续推进主要水污染物总量减排工作。
4.2由“末端治理，浓度控制”向“前端控制，强度控制”转变目前，我国造纸工业执行的行业排放标准在世界范围内也属严格，尤其是COD和氨氮的排放标准与最为严格的欧盟标准基本一致，但在主要水污染物总量控制方面的相关标准相对缺乏。同时，我国造纸工业主要水污染物的排放总量实际未得到有效控制。因此，应从造纸工艺流程的前端入手，实行清洁生产工艺改造，从根本上减少污染物的产生量，并结合稳定高效的污染物治理设施，进一步降低主要水污染物排放强度，从而实现主要水污染物排放总量的减少。
创新培养是高职教育的必然选择。在知识经济条件下，经济与科技的竞争，不仅是人才数量和结构的竞争，更重要地表现为人才创新精神和创新能力的竞争。高职院校不同于普通高等院校，其主要任务应以培养既能适应生产、建设、管理和服务一线岗位需要，又能适应未来职业变化需要的高素质、强技能、善创新、具有可持续发展潜力的高等职业技术适应性、应用型人才。鉴于此，五年制高职院校应着力提升学生的就业能力、创新能力和创业能力。在整个教学过程中，既要重视对学生的基本知识、技能的培养，更要高度重视培养学生的创新思维能力，以不断满足社会经济发展对创新型人才的需求。
二、五年制高职教育培养学生创新能力的途径和方法
1.打造和谐民主的课堂氛围
我国著名教育学家陶行知先生指出，民主是一个人创造能力发挥的先决条件，只有民主才能解放大部分人的创新能力，才能给创新主体提供一个和谐的发挥创造力的环境，因此，营造一个民主和谐的课堂环境是培养创新能力的基础。在课堂教学中教师应当将爱的教育全面体现在每一个教育环节及言行举止中，构造良好的师生关系，营造民主活跃的课堂环境。只有教师教得轻松，学生学得快乐，课堂上才能充满情感的交流、情绪的体验，才能任想象驰骋，任思路纵横，任多种想法涌动、交汇，才能自然碰撞出创新的火花，激发创新的潜质。
2.不断提高教师自身理论素养，创新教学理念
“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，要培养学生的创新精神，教师自身必须具备较高的理论素养和不断创新的教学理念。应全面系统地掌握相关基础理论，如心理学、教育学、哲学等，不断拓宽视野，用科学原理充分调动学生的情、知、意，从而激发学生的创新思维。教师还应在课堂教学中不断创新和发展教学理论，培养自身创新意识，努力寻找教学过程中一切有创新价值的因素，在教育内容、教育方法和手段上力求新的突破。
3.激发学生创新思维
针对五年制高职教育的现状，激发学生创新思维看似简单难度却很大。因为五年制高职学生多来自于初中毕业生，活泼好动，思维活跃，还没有培养起良好的学习习惯，心理不够成熟，缺乏耐性，抗压能力和心理承受能力差，大多处于青春期，容易产生叛逆心理。因此，课堂教学就必须不断推陈出新，不断给学生新的刺激、新的感受，才能保证学生学习的鲜活性、求知的积极性和主动性、思维的活跃性，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力和创新思维。
4.课堂教育方法应多样化
课堂不能局限于以往的讲与听的模式。五年制高职学生学习缺乏耐心，注意力的稳定性差。因此，应采取生动多样的课堂教学方法来吸引学生的注意力。如课堂中可以创设情境，启发学生思考，逐步解疑，鼓励学生解放思想，大胆质疑、讨论、争辩。开发求异思维、逆向思维，聚合思维、发散思维的能力，然后对结果进行评价，让学生能体验到解决问题的喜悦，感受学习创新的成就感;课堂也可以搬到户外、搬到企业，将枯燥、乏味的理论学习赋予生动的实践体验，让学生边学边用，在活动中让学生有新的发现，潜移默化地培养学生的创新思维。
5.注重非智力因素的作用
据科学研究，创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种精神状态，是智力因素和非智力因素的综合。因此，创新离不开智力因素，但绝不仅仅是智力因素，更是一种追求创新的意识、积极探索的心理和积极改变自己并改变环境的应变能力。因此，在培养和发展高职学生创新精神的同时，应充分重视非智力因素，把目前的课堂从单纯培养和发展学生智力因素，转变为发展智力因素，也培养学生的意志、兴趣、动机、情感和性格等非智力因素。五年制高职学生大多欠缺责任心和顽强的意志力等非智力因素。因此，课堂中应当把创新精神的培养与理想信念、责任、勇气和百折不挠的精神联系在一起，才能更好地激发学生的创新潜能。
三、结语
选取2011年3-8月与2013年6月-2014年6月HIS系统提供的静脉输液配置医嘱单1800例。方法：
①正确使用水平层流台与生物安全柜：操作动作轻缓，配药时将手套衣袖在下风口附近吹1min减少微粒附着；配置药物割颈时注意玻璃碎片；输液慎勿加入不同药物，否则易导致微粒倍增；勿对瓶塞多次穿刺；注意输液间的pH值。
②注意配药时药物间配伍禁忌：注意溶媒pH值与加入电解质对药物的影响。配药人员应熟练掌握药物的理化性质，也应注意药物结合稳定性，若结合引起慢性化学反应，导致药效降低，应尽量避免两者结合使用。
③注意加药顺序：药物加入顺序十分重要，同种药物可能因配伍先后不同，导致不同化学反应。配伍时应遵循先稀释后混合，低浓度到高浓度原则。加药物试剂时，药物与试剂间成分较复杂，在加药时注意。
④按药物溶解标准操作：配药人员应注意溶媒量的选用，不足时会出现白色浑浊物，不溶解；浓度高时产生沉淀物。特别注意药物说明书中对药品配置是否有特殊要求，如果有即严格执行。
⑤规范配药流程与操作方法：规范操作流程，严格保证无菌操作环境，注意不同药物剂量、用法、不良反应及联合用药配伍禁忌；对于使用过的药剂，作下划线标记，空瓶与输液瓶放在同一位置，以便作好登记。配置时注意细节，尽可能减少失误，注射器不混用，以免不同药剂混合致异常。研究指标：对比记录两组医嘱单中配伍禁忌、联合用药不当、给药频次不当、重复给药、给药浓度不当发生例数及比例。统计学方法：应用SPSS17.0软件对数据进行统计学分析。计数资料的比较采用χ2检验，以百分率表示，P＜0.05表示差异有统计学意义。
2.结果
观察组的配伍禁忌、联合用药不当、给药频次不当、重复给药、给药浓度不当发生比例均显著低于对照组，差异具有统计学意义(P＜0.05)。
3.讨论
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