时间：2022-12-19 06:22:00
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇会计信息化论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1998年美国注册会计师CharlesHoffman提出XBRL并得到AICPA的资助。此后，在全世界引起越来越多的关注，掀起了XBRL的应用浪潮。2009年美国公布了XBRL格式财务报告的最终的披露规则；2008年欧洲成立了XBRL组织；在亚洲、日本、韩国等在2008年前后也启动了自愿或强制的上市公司XBRL财务报告报送计划；2008年中国财政部积极推进XBRL的推广和应用，了会计准则通用分类标准和XBRL技术规范系列国家标准，并在2012年1月1日在14个省的部分地方国有大中型企业中实施通用分类标准。2012年底，CAS通用分类标准已经通过XII下属的分类标准认定工作小组的认证。正由于XBRL能有效地解决以往非结构化财务数据难以处理的问题，能有效提高信息质量，XBRL已被众多国家的资本市场采用，XBRL的潮流不可逆转。高校应通过XBRL相关课程的教学及考核，培养出熟练掌握XBRL知识的国际化会计信息化人才。
2当前高校会计信息化课程考核存在的问题
完善考核方法对于知识面广、思维活跃的大学生的学习具有导向作用，什么样的考试就会有什么样的学习。长期以来，我国高校的课程考核评价形式单一，主要采用闭卷、开卷或闭开卷结合的方式，检测内容主要以教材内容为主。考试大部分以期末考试成绩决定总成绩，学生必修的课程学分、毕业结业、升留级和评优等学业学籍管理都以卷面成绩作为依据。考核内容记忆性、客观性的内容占的比例很高，综合分析论述的内容较少。当前高校会计信息化课程考核也同样存在这些问题，主要有：一是考试形式较单一。高校大多数考试都是闭卷开始，闭卷考试侧重于学生基础知识掌握和做题能力，学生容易产生死记硬背的情况。如果是开卷考试，学生将有大量资料可以参考，导致课程学习期间的积极性不高，学生放松学习的情况发生。如果是以写论文的形式考核也会出现教师的主观喜好影响课程成绩，另外网络资源太丰富，教师无法对每篇论文进行不端检测，易出现论文水分的问题。二是考核题型较单一。每次2小时考核时间的限制，导致教师能出的题目和题型都非常有限，这对提高学生全面能力是不利的。三是考核次数太少。一个学期一门课程的考核只有1次或2次是非常少的，这不利于督促自制力差的学生重视日常的课程学习，出现迟到、逃课和旷课的现象，临考前的一周进行应付性的突击学习，基本是为了考试而读书。四是考试内容僵化。目前课程考核的内容还是以书本和教师课件的内容为主，导致了“上课念讲稿、学生记笔记、考试背课本”的现象出现，大大不利于学生创新思维和创新能力的培养，极大地影响了学生的学习积极性和主动性。高校会计信息化的课程考核如果出现“重课本、轻实践；重知识、轻能力；重结果、轻过程”等问题，将直接影响到会计信息化人才培养的质量。五是涉及XBRL、云计算和电子商务前沿的知识较少。
3创新及完善会计信息化课程考核机制
会计信息化课程学习是建立和健全学生质量保障体系的基础。创新及完善课程考核机制的目的是在课程学习过程中，改变学生原有的课程学习方式，不断地促进学生能主动将课程学习和科学研究训练结合起来，提高课程学习的效率和效果。
3．1考核主体互动化
高校考核评价体系中的主体并不是单一的教师、学生或管理者，而是这些人员共同参与组成考核主体。考核期间，为了保证考核成为师生互动的基础，应该注重和发挥学生在考核中的主体作用。注重教师、学生、管理者和社会实践老师这些主体之间的双向选择、沟通和协商，关注大家对考核结果的认同情况，保证被评价者最大程度地接受考核结果，使课程考核评价成为教师与学生互动的重要过程。
3．2考核内容层次化
高校会计信息化课程考核是为会计信息化人才培养目标服务的，考核内容和评分标准应根据会计信息化人才培养目标来制定。高校应根据自身学生的素质及教学层次的不同设定教学目标，培养不同层次的会计信息化人才，考核内容应层次化。专科（高职）院校考试内容以软件考试为主；本科院校考试内容包括理论知识考试、软件考试（上机操作）及实验报告；硕士研究生考试内容包括发表会计信息化方向的期刊论文及毕业论文；博士研究生考核内容包括发表高质量的会计信息化方向的期刊论文及完成高质量的毕业论文。
3．3考核方式综合化
（1）课程考核与学分的结合专业抵专业限选学分（省级期刊0．5学分，北大核心期刊1学分，CSSCI期刊3学分，权威期刊6学分）。硕士研究生与博士研究生课程可每年安排1次专题讲座，包含XBRL内容的企业信息化、会计信息化和电子商务等前沿知识的专题讲座及交流会，每次讲座及交流会占2学分。硕士研究生和博士硕士生可申报本专业的课题或发表高水平论文抵作相应的学分。（2）平时与期末考核成绩按比例构成课程成绩课程最终成绩由平时与期末考核成绩按比例构成，平时成绩在一门课程的总成绩中占较大比重。比如期末考试成绩占65%~70％，平时成绩占30%~35％（平时成绩包括：平时考核、平时作业、大作业、课堂讨论及参与情况和实验成绩等）。如XBRL及其应用概论课程的最终成绩＝期末考试（70％，包括期末考试或期末论文等）＋平时成绩（30％，包括课堂出勤、课堂讨论、课堂测试、课后作业和上机各模块实验成绩等）。（3）学年论文与毕业论文结合学年论文和毕业论文的选题可统一，在鼓励学生研究较新的、较前沿的内容外，学生可从学年论文到毕业论文及答辩，即从大三即可长时间进行同一方向的学习及研究。
3．4课程考核全程化
为了全程监督和督促学生不断学习，可增加考试频率。考试除了期中和期末的考核外，可以在1周或2周内，学完一定内容后进行多次的考核，最后再进行课程总考核。整个学习过程中，考试频率设置合理将较好地督促学生养成自觉学习的习惯。
3．5考核方式多样化
开卷与闭卷相结合。课程可以采用灵活的考核方式，对于客观题采取闭卷方式，对于主观题则采取开卷方式。比如会计信息系统、计算机审计学、计算机财务管理和EXCEL在会计中的应用，可以采用开卷与闭卷相结合的方式。XBRL及其应用概论、Java编程语言、XBRL网络财务和财务决策支持系统等课程涉及较多计算机的内容，对于会计信息化专业的学生可采用开卷的形式进行。笔试与上机操作相结合。考核方式分为考试和考查：实践类课程可以采用考查方式进行考核，其他专业课程可以考试的方式进行，考试的形式包括笔试、口试和撰写课程论文等。研究生及以上阶段的学习，均可选择以撰写文献阅读、实验报告和调查报告等形式进行课程的过程考核，以撰写课程论文（设计）作为课程的期末考核。
3．6考核评价公开化
为保证和维护学校良好的教风、学风和校风，教师对学生的期末考核评价，学生对教师进行期中和期末的教师评价，以及教研室对教师上课的评价都应做到公平、公正和公开。
4总结
关键词:会计信息；对策；失真
一会计信息存在问题及原因
会计信息失真就是指会计信息对它的使用者而言失去了真实客观性。会计信息失真可分为故意失真和非故意失真。非故意失真是会计人员技术熟练程度不够、疏忽大意等非故意因素导致的，比较容易克服和纠正。故意失真是指在企业管理当局的授意下，利用会计规范给予企业的灵活性，有偏向性或诱导性的提供信息，或者违背会计规范制造假帐。这是危害最大、后果最严重、也最难以防范和察觉的失真行为。其原因主要包括:
1、会计凭证方面。在信息领域有这样一句话:如果输入的东西是垃圾，那么产出的也只能是垃圾。会计作为一个信息系统，它的真实性在很大程度上取决于会计凭证的真实性。因为会计人员无法一一去验证凭证的真实性，而只凭经验来审核，这样难免会出错。
2、会计确认和计量方面。会计确认和计量的不确定性可能导致信息反映不真实。例如会计上对资产的计价有历史成本法，重置成本法，现时市价法，净现值法等。不同的方法得到的结果很不相同。因此对同样的资产在同一时期就可能由于计价方法不同而有不同的价值，并且这种价值可能差距很大。
3、会计制度因素。会计制度作为一种行为规范，能使同类企业、事业单位之间的会计信息具有可比性，会计数据易于汇总。但适应性、灵活性较差。一经制定，在短期内一般不会也不应随意改变。而在不断变化着的现实生活中，新事物，新问题层出不穷，往往超出会计制度所规范的范围许多业务没有一个同一的标准，从而在很大程度上减弱了制度的规范作用。会导致信息不可比而失真。
二对会计信息化对策和建议
1、加强会计队伍建设，全面提高会计人员素质。
第一，提高职业道德。会计人员应具备强烈的责任感，在履行职责中遵纪守法，廉洁奉公，不论遇到何种情况，不丧失原则，不图谋私利。第二，提高专业知识和技术素质。会计人员应具备丰富的会计专业知识，并熟悉会计处理程序，精通会计法规，会计制度，能及时为会计信息使用者提供真实有用的会计信息。因此，一方面要对现有的会计人员进行必要的分流，对于既不能胜任工作又无培养前途的会计人员，可分流到其他岗位；对新进财会人员要严格把关，不具备要求，不得进入会计部门工作。另一方面，要对会计人员进行培训和考核，使其知识不断更新，适应生产经营的要求。
2、加强计算机会计信息的使用
使用电子计算机进行会计核算，是电子计算机代替手工对会计信息进行加工、处理及对外报出会计报表的系列过程。利用高科技手段为会计工作服务，不仅是会计信息载体、会计核算工具的变革，而且对传统会计理论、会计方法产生了重大影响。
(1)会计核算上的应用。会计核算利用计算机，不仅可替代手工记账、算账、报账，完成日常的会计事务处理，提高工作效率，更重要的是利用计算机数据的存取、分类灵活、高速处理等功能，对会计数据进行深加工，生成一系列重要的经济信息，满足主管机关、财政、银行、税务、审计、投资者等单位和个人对会计信息的需要。
(2)加强内部管理，提高经济效益。利用计算机对会计信息进行处理，对会计核算的要求更高，使会计的具体任务和工作重点发生了明显的转变:由原来的主要编报财务会计报表，转向同时对内加强管理；由原来的主要进行事后核算，转向事前预测、事中控制和事后核算并行；由原来主要反映情况、提供信息，转向综合反映情况，并运用信息干预生产、参与决策，彻底实现会计工作由核算型向管理型转变。(3)提供决策支持。计算机会计信息系统的发展方向是沿着从单项应用到系统应用，再到会计决策支持系统方向发展的。目前，完整的会计信息系统已被开发出并在实际中加以应用，在会计决策支持系统中，计算机储存有全面、完整的企业信息数据库，建立了以运筹学、决策学为特征的模型库，以及与决策判断、选择、分析和推理相关的处理库和便于用户使用的人——机接口，通过人——机接口对模型进行分析、比较，帮助决策者进行正确决策。
3、广泛运用网络会计
所谓网络会计，是指在互联网环境下对各种交易和事项进行确认、计量和披露的会计活动。它是建立在网络环境基础上的会计信息系统，是电子商务的重要组成部分。它将帮助企业实现财务与业务的协同远程报表、报帐、查帐、审计等远程处理，事中动态会计核算与在线财务管理，支持电子单据与电子货币，会计业务的分部式处理。在单机工作的情况下，财务部门往往选定某些计算机完成某项工作，使这些计算机的工作任务非常繁重。而在会计网络中，一项复杂的工作可以划分为许多部分，由网络上不同的计算机同时分别处理。
4、完善业绩评价机制和管理人员薪酬制度。
目前上市公司大股东对经理人员业绩的评价多是财务指标，这必然会助长其道德风险，粉饰公司财务报告。为解决这一问题，这些公司应对现行的业绩评价方法予以修改。我们在这里给出美国董事协会的业绩评价因素如下:①领导能力，②战略规划，③经营业绩，④继任规划，⑤人力资源管理，⑥与股东和所有当事人进行有效的沟通，⑦与外部关系，⑧与董事会、监事会的关系。
5、加快法制建设步伐，强化法制监管。
一是要加强会计法制建设。借鉴发达国家经验，结合我国实际情况，不断修改、完善和健全相关法律、法规，制订出具有可操作性的会计法规，并对违法行为规定明确具体的惩治措施，同时建立民事赔偿制度，对因使用虚假会计信息造成的损失，明确造假单位、中介机构、单位负责人和会计人员的赔偿责任和比例，以便受害人依法向司法机关提讼，获取赔偿，以此达到保护会计信息使用者利益和惩罚违法违规者的目的。二是加大惩罚和执法力度，重点处罚相关责任人。切实贯彻实施《会计法》及相关的会计法规、规章，对检查出来的造假行为，要把处罚重点放在处理相关责任人个人身上，大幅提高会计造假成本，要让造假者付出沉重的代价，使其不敢以身试法，以次从源头上遏止造假行为。三是规范中介机构行为。要加强对中介机构执业质量的监督、检查和管理，强化行业自律性监督，对知情不报或参与编造虚假会计信息的中介机构，除对受害人进行赔偿及经济处罚外，该取缔的要予以取缔，相关人员一定时间内甚至终生不得继续从事原有职业，情节严重的应追究事务所和有关人员的法律责任，使其协助制止造假行为。
总之，随着社会的不断进步发展，会计和审计实务也应该紧跟经济、社会发展的潮流，与时俱进。充分发挥计算机网络优势，从技术层面发展会计、审计业务处理模式，提高会计人员素质，完善制度才是真正进步的、有生命力的实务方法，而且必将成为会计和审计发展的必然趋势。
参考文献
[1]陈汉文.公司治理结构与会计信息质量[J].会计研究，2002，(4).
云计算是在互联网运行基础上逐渐被开发出来的一种运营交付模式，云只是一种比喻。其实质即一个模型，这个模型可以方便地根据需要调用一个可配置的计算资源的公共集。按需访问一个可配置的计算资源（如网络、服务器、存储设备、应用程序以及服务）的公共集。这些资源可以被迅速提供并，同时最小化管理成本或服务供应商的干涉。它象征着计算功能可以作为一种商品流通于互联网。按照服务模式的不同云计算可以分为基础设施即服务（IAAS）、平台即服务(PAAS)和软件即服务(SAAS)。按照模型的不同云计算又可以分为私有云、公有云、社区云及混合云，云基础架构就是由两个或两个以上的云通过特有的技术或一定的标准结合而成的，但它们唯一的实体仍旧保留。
2、云计算在中小企业会计信息化中的应用现状
2.1现状分析
工信部电信管理局巡视员张新生以500多家中小企业的IT人员为对象进行了相关调查，发现云计算模式知晓率达80%以上。其中60%的中小企业倾向于尝试基础设施即服务的服务类型，52%的中小企业则偏好软件即服务的服务类型，但由于产品成熟度相对较低、网络宽带及用户使用习惯等因素的影响，大多数中小企业不愿意采用平台即服务（PAAS），但其未来的发展潜力未必不如IAAS和SAAS。根据金融业等一些行业的观察，他认为PAAS模式极有可能率先在互联网行业实现突破，并逐步实现平台专业化、服务全面化。云服务技术正日益发展，IAAS与SAAS已出现交融趋势，相信选择混合式服务的中小企业数量会日益增加。从产业特点来看，目前在国内云计算供应商呈现出SAAS“仍无巨头”、PAAS“逐步成长”、IAAS“群雄并起”的局面。当前云计算已经成为我国互联网创新创业的基础应用平台，其良好的弹性支撑能力在电子商务竞争中大显身手，并渗透到相关的垂直行业。
2.2应用优势分析
（1）云计算能够满足中小企业最小成本原则
传统的会计信息化系统成本费用主要有前期咨询与规划费用、相关软硬件的购买、网络建设费用及后期的维护升级费用等。由此可见在购买及开发、维护的整个过程中企业需要投入大量资金支持及人力支持。而在云计算模式下，中小企业实现会计信息化所需要的网络基础设施、相关软硬件运作平台、前期运行和后期维护等均由第三方服务供应商提供，企业只需一次性购买项目实施费，在需要时租赁软件服务费就可以实现在互联网环境下运作会计信息化系统，从而大大降低其实施成本。
（2）云计算能够使中小企业会计信息化应用效率得以提高
传统的会计信息化系统有固定的场所、固定的人员权限等限制，而在云计算模式下，会计信息化系统只需借助互联网即可随时随处使用其所提供的服务。同时，只要网络连接，中小企业的相关工作人员都可以进入系统进行各自职能的办公并实现职员间、业务间的交互功能，从而使得不同地域的会计人员可以同时进行协同操作，有效提高会计信息化运作效率。
（3）云计算能够为中小企业会计信息化建设提供个性化的服务
近年来我国中小企业发展迅速，但同时也有一定的局限性，因此中小企业对会计信息化系统的需求是日益变化的，同时，不同行业的中小企业的需求也是不尽相同的，这就使得传统的会计信息化系统不能再满足企业的个性化需求，而云计算模式具有迅速、富有弹性的提供服务的能力，中小企业可以通过其灵活的自定制服务及在线开发平台（PAAS）按需定制相应软件以满足企业灵活的业务需求。
（4）云计算有助于改善中小企业会计信息化管理现状
在云计算模式下，中小企业能够获得大型服务提供商提供的专业咨询及最新技术应用，使得中小企业业务流程重组及会计管理效率得以提高。此外，云服务供应商在互联网开放性及共享性的作用下其行为受到大量用户的监督，这将会使其在激烈竞争的环境下投入更多精力致力于打造更高的满意度和服务水平。
3、云计算背景下中小企业会计信息化发展面临的问题及对策建议
3.1云计算背景下中小企业会计信息化发展面临的问题
（1）中小企业用户认知不足
首先，中小企业需要知道自己选择的云计算提供商能够提供什么，以做出正确的选择。此外，中小企业会计人员素质相对偏低，使习惯于传统会计信息化软件的他们适应在线会计软件应用是一项长期而艰巨的工作。其次，中小企业财务数据偏少，管理层观念上通常具有控制欲，对于云计算模式下的在线共享平台较为排斥，尤其是在近期出现的各种“诚信危机”的背景下，许多企业不愿意在别人的网络服务器上存储本企业的财务数据等相关核心数据信息，而这却恰恰违背了云服务发展的初衷。
（2）云计算供应商的技术问题
由于云计算模式有较强的可扩展性，因此云计算供应商可以通过提供专业化的服务与规模经济的效应降低其提供相关服务所需的成本，并通过大量用户来提升自身经济效益。然而，供应商若想要进一步发展，就必须付出更多努力综合分析用户需求来提供一个真正符合中小企业实际需求的会计信息化系统。云计算模式下供应商需提供的不再仅仅是定制模式，而是能够满足不同地区、不同用户、不同行业业务需求的具有适应性、灵活性的系统服务产品。
（3）云计算模式下的信息安全性问题
云计算模式是依托互联网平台而存在的，但云数据泄露问题近年来屡见不鲜，一项互联网数据中心（IDC）的报告指出，目前87.5%的用户认为影响企业使用云服务的最主要因素就是其安全性。云安全问题主要分为两个层面的内容。首先是在云计算模式下，应用程序和重要数据完全透明的呈现在用户面前，导致潜在的病毒或非法程序攻击风险；其次是在云计算环境下，第三方云服务供应商的中立态度和公信力问题将直接影响到中小企业能否放心交付自身核心信息资源。因此，云计算模式能否广泛应用于中小企业会计信息化很大程度上取决于云计算环境下的安全问题能否得以解决。
3.2云计算背景下中小企业会计信息化进一步发展的对策建议
1）应加大云计算模式的宣传推广力度，提高中小企业的认识水平。
中国会计学会第十二届会计信息化年会主题就是围绕“云计算大数据影响会计信息化，进而影响公司治理结构”。会议中程平提出希望在大数据时代，能有更多学者在这一领域发表更多更高水平的论文，云服务供应商能开发更多展现自身优势的软件，企业尤其是中小企业能以最小的成本享受最优质的会计信息化服务。在会议精神下，许多企业逐渐接触到这一领域，相信在更多学者的研究下会有越来越多的企业关注到这个领域。
2）云服务供应商应注重自身技术水平的提升。
针对中小企业的个性化需求及不同业务需求，云服务供应商应加入快速的软件研发模块，为客户灵活运用相关服务提供保障，使中小企业能够根据自身特点及需求随时调整与之相符的会计信息化软件功能和服务。
3）应重视云计算数据安全问题。
【论文关键词】会计信息化会计电算化分层次教学
0引言
2005年8月,由会计之友杂志社承办的中国会计学会会计电算化专业委员会年会在山西太原召开。会上提出了“会计电算化”向“会计信息化”发展的理念,与会专家就这两个概念进行了热烈的讨论,一致认为用“会计信息化”可以更好地概括“会计电算化”的进一步发展,也可以进一步提升“会计电算化”的应用水平。近年来,《会计信息化》这门课程逐渐在各高校中取代会计电算化等相关课程。
2009年4月国家财务部印发了《财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》,明确了全面推进我国会计信息化工作的目标和主要任务。高校作为培养财务人才的基地,针对会计信息化的教学更是得到重视。为达到教学目的,《会计信息化》课程教学方式成为众多教学工作者探讨的话题。
一、《会计信息化》课程的介绍
(一)会计信息化的含义
会计信息化是会计与信息技术融合的过程,是将会计信息作为管理信息资源,全面运用以计算机、网络与通讯为主的信息技术对会计信息进行获取、加工、传输、存储等处理,使会计信息处理高度自动化,信息高度共享,并能主动、实时报告会计信息,为企业内部的经营管理者、企业外部的信息使用者提供全面、及时的信息过程。
会计信息化代表了一种全新的会计思想与观念,是传统的会计理论和现代信息技术、网络技术等相结合的产物,是现代会计发展的必然趋势。实现会计信息化后,会计系统将是一个实时处理、高度自动化的系统,业务内容来自企业内外业务的实时数据,出现真正的电子凭证、电子账簿和电子报表,会计处理方法将更加多样化。
(二)会计信息化课程的内容
会计信息化课程是在原会计电算化的基础上开设的,不仅包括传统的会计电算化所涵盖的内容,而且,由于会计信息化产生于信息社会,其是在计算机核算的基础上提出的信息多元化处理,能实现会计业务的信息化操作,充分发挥会计工作在企业管理和决策中的核心作用,最终实现企业的物流、信息流、资金流一体化。会计信息化课程比会计电算化有更高的要求,教学中不仅包括信息化中的具体财务操作,更包括企业信息系统中各功能的数据传递及相关关系,最终得让学生清楚企业的财务信息是如何形成;又是如何与其他相关信息发生作用;最终又能给企业提供怎样的信息。在信息传递的同时,物流、资金流与信息流又有怎样的关系等等。总之,会计信息化课程的内容要更丰富,具体操作也要求更高,课程教学内容、方式都将发生变化。
会计信息化课程教学分为理论部分和实验部分。理论仅占很少学时,主要是让学生了解会计信息化及其发展情况。实验教学是重点,学生将花大量时间用于具体实验,在实验过程中体验会计信息化的内涵;教师也将在实验阶段发挥着极其重要的作用,学生能否按实验要求出实验效果及能否真正学好会计信息化都在这个阶段得到体现。因此,教学所采用的实验教学模式、方法等是至关重要的。
二、分层次教学
(一)分层次教学的涵义
分层次教学是指在承认学生有差异的前提下,教育者依据学生实际情况,以学生为主体,对教学目标、教学内容提出分层次的要求,并在课堂教学中对不同层次的学生实施不同层次的教学要求,创立评估体系,从而使不同层次学生均能得到最充分的发展与提高的教学过程。分层次教学面向全体学生,全面提高整体素质,促使每个学生在最适合自己的环境中求得最佳的发展。教师必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法,关注每一个学生的特殊性,并在此基础上实施分层次教学。
(二)分层次教学具有的优点
教学,尤其是高校专业教学本身就是一个体系。学生不是一门课程学好了就表明专业学好了,总存在一部分学生部分专业课程学不好的现象。分层次教学就是有针对性地进行教学,以不同层次学生为基础因材施教,具体教学过程中有不少优点,表现如下:
1.分层次教学体现了教育的公平
教师作为教学的主动者,应该在承认差异的同时,公平教学,而不能只为一部分学生而进行教学,这是教师职业道德的基本要求。分层次教学的应用让教师在实际教学中不能忽视成绩差的学生,而是积极主动地为各个层次的学生采用不同的教学模式,以满足不同学生的需求。
2.分层次教学展现了教与学的互动
分层次教学让高校教师改变传统的教学方式、模式及方法,不再是教师讲授,学生接受,最终能接受的就好,不能接受的就差,教师不用在乎学生学的结果。教师采用分层次教学后,要主动关心学生学习情况,并关心学生相关知识的掌握情况,以及如何对基础不同的学生施教等。这样,教学中的“教”与“学”不是分开的,而是互动的,教师教学对学生的影响又将影响教师将来的具体教学。这样,分层次教学将继续升化,教与学将在互动中不断得到发展。
3.分层次教学的落实将逐渐改善高校教育现状
高校教育中,进行分层次教学有望改善教育现状。教师因要进行分层次教学转变,而改变原来的教学内容、方法,并开始主动研究自己的教学情况,在教学中找原因,考虑如何对现存的差异开展教学等。分层次教学使得教与学不断变化,从而可能改变有的教师几年都用同一教案的状况,教学质量有望得到提高。
三、会计信息化分层次教学的具体落实
(一)领会分层次教学模式的指导思想
分层次教学模式的指导思想包含三个方面的内容:第一,教师的“教”要适应学生的“学”。学生是有差异的,“教”自然要有差异。第二,教学目的是要促进学生的发展。每个学生都是有发展潜能的,不能以牺牲一部分学生的发展为代价来求得另一部分学生的发展。因此,在教学中要形成一种促进每一个学生在原有基础上得到较好发展的机制。第三,学生之间的差异是一种可供开发利用的教育资源。学生的主体性不仅表现为他是教学中学习的主体,而且表现为他在某种程度上还可以成为“教”的主体。
承认学生的差异,是要让差异缩小甚至消失。笔者认为,教师是分层次教学的主导者。所谓分层次教学并非要把学生形式上分成几个等级,而是教师应看到学生之间客观存在的差异,做到教学内容、方法、方式等有差异,以便让不同层次的学生接触一门新的课程都会有兴趣或都能很快培养兴趣而投入到这门课的学习。由这门课的兴趣学习又将带动整个专业体系的学习,以至最终不仅成功讲授这门课,还可能激发学生对所学专业的极大热情。还要知道,学生学习成绩差不一定不具有潜在的创新精神和实践能力,在多年的实验课程中笔者就发现不少学生专业成绩差,但在实际操作中很有创新精神,并能解决很多电脑实际问题。教学关键是要因材施教,将学生的潜能最大限度地激发出来。
(二)把握分层次教学的目的,安排好分层次的具体内容
1.学生定位的分层
会计信息化教学过程中,不可能把学生按其他课程成绩或综合成绩进行排名,然后分班或分组进行。然而,必须承认学生经过大学前一阶段的学习确实存在差异,而且这种差异不小。有的学生认真,专业基础和计算机基础都好,对学习也非常有热情;有的学生曾经有挂科,已对学习没有好心态,根本没有兴趣;有的学生基础一般,态度也一般,主要看课程开始后,教师上课的内容有没有吸引力(这占多数)。只有承认了这些差异,并能在实验课中尽早将学生层次对号入座,根据不同情况学生进行差异指导和引导,争取让基础好的学生自己努力实践,达到或超过课程的要求,让基础一般的学生提起兴趣,让基础较差的学生培养起兴趣。
在会计信息化实验中,学生层次是没有绝对划分的,只能是依据学生的表现及提问等来作基本判断,而且这种分层次会随着实验内容及过程的变化而变化。因此,体现了分层次教学是教师主导的,教师应在分层次教学中发挥主要作用。
2.分层次备课
分层次备课是分层次教学的关键。既然学生是有层次的,备课就一定要有层次。作为实践课程为主的教学,教师不仅要按课程的基本教学目的进行准备,还要按课程的实际可能情况做好充分准备,以满足教学要求,从而保证让基础好的学生在实验中得到极大的满足。另外,对于基础差的学生,备课要按心理学加上实务案例,由浅入深地做好准备工作,要通过心理、思想引导教育,利用最简单和适用的知识等将他们引入教学,这样做的目的是保证层次差的学生也能重视这门课程教学,积极投入到实验训练中来。分层次备课对教师要求较高,故教师要不断在教学中进行总结,在不断总结之后完善分层次备课。
3.分层次实验
会计信息化课程主要是实践训练,以学生们通过案例资料进行验证式实验为主,可以说没有很多新知识,多是原来所学知识的贯通运用。多操作、多思考后再操作,一般都能有较好的效果,但这整个过程,分层次的讲解,分层次的要求都将对课程有极大帮助。实验中要确定基本的要求,提高后的要求,实验的目的并不是简单的验证,而是要让学生知道具体实验操作对信息化建设有怎样的影响,会造成怎样的后果;甚至要让学生知道出现情况后要如何调整和补救等等。整个实验教学过程是针对不同的学生给出不同的操作要求,针对不同的操作情况给出不同层次的处理方式。
在分层次的实验中,还可充分利用学生差异来进行,让部分优秀的学生变得主动起来,帮助一部分基础差的学生。会计信息化的实验课程中,不妨让一些计算机知识很好的学生来帮助处理些涉及到计算机操作过程中出现的问题,让出现同样问题已得到解决的学生来帮助需要的学生,这样既能减轻教师实验课的压力,又能让这部分学生在展示自己才能的同时加深实验效果,同时被帮助的学生也可从中感悟很多,学生之间的感情会更深,课堂氛围也会更好。在多年的实验课教学过程中,笔者常这样利用学生差异,效果确实很不错,很多在实验课中帮助别人或被别人帮助的学生还常联系,沟通现在工作中的具体操作与应用。
(三)不断在实践中分层次、分层次中实践,最终达到教学目的
会计信息化课程实验通常是在计算机中完成,而且实验课中每位学生都将有一台属于自己操作的计算机。这对实验的独立检验和操作是有一定好处,但在分层次教学中,这种方式也有一定的不利。因此,可以在单人组实验结束后,特意安排一个综合实验,并考虑将不同层次的学生或是知识能互补的学生安排2~3人为一组进行实验,还可以比赛的方式进行,最终可作为学生平时成绩加分。
相对于很多课程重视结果而言,会计信息化课程的教学中更重视的是过程。在实践过程中学生可以学到很多其他专业课本中学不到的知识,所学的更能贴近将来工作实务。实践业务在不断发展过程中,实验也就会不断出现新的问题。学生层次的差异所提出的问题也将有差异,差异的问题解决后还会产生新的差异,这不仅要求学生不断实践,不断努力实践,同时,也要求教师在整个实验教学过程中不断的分层次,并在分层次中不断总结,最终通过不同层次的教学实践来达到最终的教学目的。
(一)对会计信息化的认识深度不够
在我国，很大一部分人对会计信息化还相当陌生，认知范围也较为狭窄。有些人把会计电算化与会计信息化混为一谈，认为会计信息化仅仅是利用计算机和信息技术对会计数据进行处理，使会计工作者繁杂的手工劳动转变为技术劳动，减轻财务工作者的工作量，提高了会计信息输出的效率，实现了会计电算化也就实现了会计信息化；有些人认为会计信息化只是财务部门的事情，只是财务部门进行简单的记账与报账，没有对会计信息进行具体分析，使得许多的会计工作不能发挥其对企业决策的作用；还有些企业认为信息化的建设工程中要更加的重视硬件设备的配置忽视信息软件的运用与开发，投入大量资金来进行设备的更新换代，不注重软件的管理与使用，使得先进的硬件设备不能发挥其应有的作用，从而严重的阻碍的企业会计信息化的建设。
(二)信息化技术人才缺乏
就我国目前状况而言，既有扎实的会计理论基础有对信息技术较为精通的人才相对较少，财务工作者对信息资源规划整合的能力都相对较低，因此相对难度将较高的会计信息化处理方案难以有效的实施；很多企业对会计工作者进行操作会计软件的培训，忽视对会计信息系统的管理与维护，使企业会计信息系统面临较大的安全隐患；有的企业已经实行了会计电算化，但是信息化技术人才缺乏使得系统的各个板块之间的信息共享程度较低，对会计信息的整合力度不够，信息资源没有得到有效的利用。
(三)会计信息的安全性难以得到保证
会计信息化要求传统的会计与计算机和现代信息技术的结合，使得会计信息具有开放性与共享性的特点，由此必然会给会计信息的安全带来隐患。例如记录会计数据的磁盘很容易被外界窃取，对于一些电子数据是否被外界修改也难以及时判断，这给企业的发展产生了极大的不利影响。企业会计信息化系统过度的依托于网络环境，难以保证会计信息传输的安全性和可靠性，所以会计信息的网络披露安全性成为企业会计信息化的关键环节，如果没有高质量的信息保护软件，企业是很容易受到外界攻击的，会计信息必然会随意的遭到破坏，不利于企业的更好发展。
(四)企业的管理系统尚未与会计信息系统进行结合
企业在开始设计信息系统时缺乏统一的规划，使得各个业务系统与财务系统是分别设计和建设的，从而各个系统只能得到其系统内的信息，对于与其相关的其他信息不能及时的进行了解与掌握，形成了相对独立的信息孤岛，很大程度上不利于企业进行决策。会计信息系统内部的各个板块不能与企业的生产和销售等业务进行有效的网络链接，导致相关的信息数据不能够得到及时的应用与共享，从而从整体上不利于企业信息化管理功能的发挥。
二、会计信息化建设的对策
(一)强化会计信息化的理念
企业必须要强化对会计信息化的认识，推动会计信息化的快速发展。管理层要认识到经济全球化的今天，会计信息化建设对提高企业管理水平有重要的推动作用，进行会计信息化的管理能够更加有效的对企业进行智能化和数字化的管理，能够摆脱传统会计管理模式下单方面的对财务信息进行管理而忽视企业整体全局的管理，因此，必须要加强企业领导和财务工作者的教育和引导，提高其认识，才能更好的进行会计信息化建设。在竞争越来越激烈的市场竞争环境下，企业信息化水平的高低直接影响着企业决策水平和决策效率，财务部门是为企业进行决策提供基础数据的部门，因此会计信息化的程度对企业管理和决策有着重要的影响。企业的会计人员只有对会计信息化有了较深层次的理解后，才能更好的协调和配合会计信息化的工作。
(二)加大技术人才的培养力度
我国会计信息化的发展在很大程度上受到既懂会计又懂信息技术的复合型人才的影响，复合型人才缺少的问题成为制约我国会计信息化发展的重要因素，因此，必须要加大对复合型人才的培养力度，增加复合型人才数量。企业要采取有效措施，鼓励和引导会计人员更多的参加计算机专业技术资格的考试，把现有的会计从业人员转化成会计信息化需要的人才；国家要加大对教育的投资，对会计教育进行改革，调动社会以及高校在内的各种培训力量，为社会打造既掌握会计知识又懂得计算机技术的会计信息化的人才，建立一支高水平的会计信息化队伍。
(三)采取措施保证会计数据的安全
在计算机技术不断发展，网络技术应用较为普遍的今天，越来越多的人利用计算机技术进行高科技的网络犯罪，不仅给企业带来了极大的危害也给社会带来了严重的损失。在企业进行信息化建设的过程中，及其容易出现会计信息被偷窃以及更改等不良现象。因此，国家必须要制定严格的详细的法律法规来约束对会计信息化产生威胁的犯罪行为，严厉打击破坏会计信息化建设的犯罪活动，提高网络运行的安全性，维护企业和会计信息使用者的合法权益。企业要对电子的会计数据进行及时的复制、进行定期的检查，防止计算机病毒的危害；采用信息加密的防火墙技术，确保会计信息的安全；建立和完善会计信息化管理制度并严格执行，进行责权利相结合的管理制度，强化信息安全。
(四)建立完善的会计信息管理系统
随着企业管理信息化加速进行，企业会计信息化显得日益重要。传统的会计电算化已不能满足企业管理信息化和ERP项目背景下对会计方面的需求，企业的实际需要日益要求会计信息系统将供应链部分纳入日常管理中来。会计信息化是会计与信息技术的结合，是信息社会对企业财务会计提出的一个新要求，有助于增强企业的竞争力，解决会计电算化存在的“孤岛”现象，提高会计管理决策能力和企业管理水平。当前很多企业己程度不同地实现了会计信息化管理，应用了核算型会计软件(即传统会计电算化教学内容的载体)，但从总体来看，会计信息化还处在发展过程中，存在着诸多亟待解决的问题。当前许多企业采用ERP来进行企业信息化管理，这就要求将企业的供应链管理纳入电算化系统中，使原先的会计信息系统的业务处理的起点由原来的记账凭证录入转变为供、产、销环节的各种票据与单据的形成或录入，采购、库存、销售等环节的业务成为会计业务不可分割的组成部分。职业技能教学要求面向更为实用的操作技术。所以，改进会计电算化课程的设计，融入代表时展水平的ERP软件操作技能，这是电算化课程更新的必然。会计信息化是一门实践性、技术性和应用性都很强，且多门学科交叉的课程，是为会计和财务信息类高职专业开设的一门专业必修课。如何对课程进行设计和引导学生积极主动学习，提升学生学习效果是衡量会计专业学生培养质量的重要指标。
二、高职会计信息化课程项目式教学的实施
(一)会计信息化实行项目教学改革的原因
会计信息化在会计专业及财务信息管理专业课程中处于核心地位，它是在会计学基础、中级财务会计、成本会计、计算机应用基础、财务管理等课程之后开设的又一门专业核心课程，是对上述几门课程知识的综合运用，恰当的衔接前后续课程，起到了明显的承前启后作用。同时，本课程对会计专业及财务信息管理专业的核心职业能力的培养和职业素养的养成起到了支撑作用。会计信息化实务操课程是会计类专业毕业生考取“会计从业资格证”的必考科目之一，也是我国一年一度的全国高职会计职业技能竞赛的必赛项目之一，占整个会计技能竞赛项目的一半。因此，本课程也是一门职业认证课程及竞赛课程。形象地讲我们可将本课程视为一把打开会计职业之门的钥匙，可为学生个人职业生涯的持续发展奠定坚实的基础。因而，如何教学设计这门专业核算技能课关系到会计学生培养质量的高低，从调研企业的需求，从企业中提取项目来进行课堂课后实操，有机提取和整合各教学内容，在实操过程中有机融入理论内容，让学生知其然并知其所以然，对会计专业这门重要课程进行整体设计和单元设计改革，突破传统的教学方法十分必要。
(二)会计信息化项目式教学改革思路与实施
为了让学生学习内容具有针对性，我们先深入企业调查会计专业学生毕业后所从事的会计信息化工作岗位(包含供应链的岗位)统计总结出系统管理员等十二个岗位，从十二个岗位中分析提炼出对应的典型工作任务，根据典型工作任务分析提所需要的会计信息化技能和理论知识，从中提炼出相应的十二教学工作任务，有针对性的设置教学项目任务(见下图1－1)。由于高职学生对理论知识及满堂灌的教学方法比较厌倦，传统教学中先讲理论后实操的方法使学生在课堂上提不起兴趣，而且理论与实践脱节，教学效果不好。如果是纯实操，学生又不知所以然，不知操作的目的，培养出来的学生结果只是一个操作员，达不到培养高端应用型人才的目的。为了提升学生的兴趣，达到理论与实践的融合，让学生在轻松愉快的气氛中掌握企业会计信息化的实操和理论逻辑关系，解决企业日常工作中的种种问题，使学生在操作过程中知其然并知其所以然，我们对教学进行了项目化设计。先以一家生产性企业朗浩公司作为引领项目，共设计十二个岗位任务，学生将自己视作该企业的会计人员，根据完成任务的需要提出教学任务，从解决企业现实的工作任务出发，在课堂上由老师引导学生操作完成该企业的各个岗位工作任务，随后老师提出学生操作过程中的典型错误让同学们讨论并纠错，让学生积极参与进来，让同学们掌握实操中常见并易犯的错误，在纠错中掌握正确的操作方法。最后由老师总结知识，讲述操作中融入的知识点并解释理由，布置学生课后自主同步完成课外项目，即另外一家企业中山市新鑫五金制品有限公司相同岗位的工作任务，以便巩固和强化已学内容。在对十二个教学项目独立完成的情况下，学生基本掌握了企业会计信息化岗位的内容，这样为他们分工合作提供了基础，在学期末专门安排为时一个星期的整周实训，实训企业从同学们身边的案例中来，从学院创业园企业中选择一家名为同创公司的企业将其会计资料提炼出来，要求学生分工合作对此企业进行会计信息化，通过这样的项目训练，达到学生能自我学习并能独立思考和完成会计信息化工作任务的目的。使学生既掌握实操技能和技巧，又理解和掌握相关的知识，使学生对企业会计信息化知其然并知其所以然，使他们在面对会计技能竞赛和职场的选择的时候充满自信，并为其在今后的职业生涯中持续自主化学习提供思路和方法。
三、会计信息化项目式教学改革实施效果
通过这种项目式教学，改变了高职学生厌学的情绪，学生学习积极性全面提高，学生自主要求课后完成学习任务，甚至晚上自愿到实训室进行练习，全班学生呈现出一种积极向上的学习氛围，学生参加会计从业人员资格考试中的会计电算化课程合格率100%，学生普通反映，通过会计信息化课程的学习后再去参加从业资格的会计电算化考试已经是轻而易举的事情，2013年我们组织由四名学生组成的队伍参加全国高职会计技能竞赛获得省二等奖，组织学生参加第七届用友杯会计信息化技能竞赛获得了全国三等奖并有一名学生获得全国一等奖的佳绩，学生学习状态的改变及竞赛成绩的取得也证明了会计信息化课程三位一体的项目式教学改革已初显成效。
四、高职会计信息化课程教学改革的保证措施
会计信息化相比传统会计，首先其具备电算化的优势，即:能够有效提高处理会计数据的准确度，具有实效性，能较大地提高会计核算的质量，减轻财会工作者的劳动强度;同时，将财会管理由原先的事后管理变为事中控制，并提供了事先预测的可能，有利于提高企业的经营管理水平。而会计信息化系统在财务管理上，会计信息化同样有电算化的上述优势，在集成了电算化的软件的同时，更是整个企业资源配置的有效手段。首先会计信息化系统能够实现供应链管理，以ERP系统为代表，其能够对市场供需、定单、采购、产品出入库等实现准确的管理。其次，能够为生产管控提供依据，生产部门可以根据ERP之类的会计信息系统的信息，编制生产计划，对于原材料以及采购的零配件也能够实现可追溯的唯一的代码化的管理。另外，不仅在物料、物流管理上会计信息化系统表现出色，在人力管理上，尤其是人工费用的核算等方面，以U8系统为代表，也在许多制造企业里有优秀的表现。
2.会计信息化系统存在的安全风险
在会计电算化与信息化带来相比纸面会计更多的方便与快捷的同时，也潜藏着一些安全风险。任何以计算机以及计算机网络为媒介的信息系统，都不可避免地存在这类风险。主要威胁的对象是会计信息化系统的硬件、软件和数据三大方面。
2.1硬件使用维护风险
(1)不正确的操作。由于当前，会计从业者中对于计算机及计算机网络系统硬件有较深了解的并不多，因此在使用维护过程常常由于不正确的操作，引起硬件的损坏。比如，电源的错误接配、非正常开关机、敲打计算机、不合适的清洁方式等，都可能造成硬件损坏。(2)环境因素以及非人为因素。计算机系统内部元器件较多，对于电压、温度、振动等都较为敏感，也可能由于间接原因导致硬件损坏。计算机的主板需要稳定的供电，如果供电电压不稳，可能会导致主板电容击穿，或者线路烧毁。硬盘在运行时，如果有较大的振动，容易造成其读写的磁头划坏盘片，造成数据丢失。(3)不法分子破坏。也有一些不法分子，为了谋求非法利益，对硬件进行破坏，也是潜在的风险。其中，最常遭到破坏的就是计算机网络之间的连接线路，以及存储数据的硬盘。
2.2软件系统风险
(1)非正确操作与非法操作，有可能使得系统软件运行出错或者被篡改导致系统风险的产生。一般软件运行有一些环境变量或者账户管理信息，这些是最容易由于胡乱操作而出现问题的。还有一些违法的操作人员或者其他人员，蓄意对软件系统进行破坏，试图窃取或者篡改其中的机密。(2)计算机病毒的威胁。当前，计算机病毒几乎无处不再，尤其是U盘等便携存储设备的普及化，很容易由于随意读取外源的存储设备而感染病毒。当前的主流的杀毒软件依靠的都是云杀毒，需要连接到杀毒软件公司的病毒库，才能将病毒扫描干净。但是会计信息系统由于其机密性，往往都是局域网连接，离线杀毒往往不甚理想，因此计算机病毒的威胁是比较大的。(3)黑客攻击。有一些精通网络技术的黑客专门利用木马程序，盗取信息系统的登录密码等，这种犯罪行为，只能根据IP追踪等方式确定作案人员，隐蔽性很高，难以防范。还有一些黑客恶意上传病毒与垃圾文件，也会造成软件系统崩溃。
2.3会计数据及商业泄密风险
会计信息化系统的核心信息就是会计数据，这些数据是资金流动、结算和纳税的依据。其首要风险，就是操作人员篡改资金数据。其次，会计信息化系统中还储存着企业的销的商业秘密。这些商业机密，包括供应商信息、原材料采购价格、基本成本费用、定单、客户数据等，一旦被泄漏，可能造成比直接资金损失更大的危害。
3.会计信息化系统风险防范措施
3.1技术方面的防范措施
(1)硬件方面。应该对存储重要数据的服务器、主机等进行一定的物理防护。可以定制专门的存放箱存放主机和交换机等，上锁管理，由专人负责。应对断电和电压不稳的问题，可以配备一些稳压电源和应急电源。局域网计算机之间的连接网线，可以在建筑地面、墙面上，安装封闭式的线路槽。另外，定期停机对主要的硬件设备进行清洁作业。(2)软件方面。定制软件时，要求软件公司提供相应的培训教程，在软件界面操作中，增加适当的提示功能，以避免操作人员错误。加强软件的账户信息管理与权限管理。相应权限的财会人员，只能进行相应层级的操作，同时软件中加强审核机制，关键操作，自动送达上层管理人员处，需要审核后才能生效。另外，软件应具备操作记录功能。每一个用户进行的操作，应该要都能根据时间进行准确的查询，增加可追溯性，并且为落实责任提供依据。
3.2管理方面的防范措施
(1)严格实行账户分级授权管理，明确岗位责任。每一级别的财会人员，在登录会计信息系统时，都有专有的账户名和密码，不允许互相借用，其操作与考核以及绩效挂钩，杜绝其他人员使用专属账户。(2)完善内部监督制度。系统操作人员与系统维护人员要明确分离，不能互相兼任。分级授权还要配合多级审查与审核制度，上级管理人员在审核与审查下级人员的操作时，只有允否权，没有修改权。(3)建立并落实严格的操机程序。一是硬件启动使用方面，比如外接设备与主机的开关机程序，主机的硬件的使用程序等。二是，软件操作规程及数据管理。比如系统的登录与操作规程，数据文档的建立与管理，数据文档的加密控制以及存放路径、备份等，都应该建立完善的制度，并且贯彻执行。
3.3外部防范措施
建立专业的防火墙与过滤系统，防范黑客入侵，以及内部人员访问外网泄密。对于需要存取数据时，必须使用加密的便携存储设备。对内部人员配发专门的加密U盘、移动硬盘等设备，除此之外的设备，无法在内部计算机上读取。定期对这些设备进行统一的杀毒管理。
4.结语
(一)我国会计信息化标准体系的框架构建分析
对我国会计信息化标准体系进行建设，首先必须要确定一定的框架结构，根据框架结构来确定相应的构建原则，在此基础上进行框架结构模型的建立。当前我国的会计信息化标准体系的框架结构主要分为四个层次：前导层、规范层、结果层以及解析层。
1、定位信息化标准体系，构建出相应的目标对会计信息化标准体系进行客观的定位，进一步确定会计信息化标准与其他信息化标准直接的关系。做好会计信息化的定位工作，并构建出相应的目标，对于会计信息化的体系构建具有重要的意义，是构建会计信息标准的前提准备和基础工作。
2、建立会计信息化标准体系的重要目标是为了促进会计管理的效率我国建立会计信息化的标准题词的目的，就是为了促进会计管理的效率，增加社会效益，因此，就必须在明确会计信息化的目标的基础上，积极开展相关的信息化建设。对了提高会计管理的效率，就必须进行大量的分析和总结工作，对以往的会计管理的状况进行分析和总结，整合出一套有效的有针对的总结经验，有针对性对对会计信息化标准进行完善和规范，提高会计信息化的效率
(二)我国会计信息化标准体系构建的制约因素
当前，我国会计信息化标准体系的构建面临了诸多制约因素，例如对会计信息化的意识薄弱，认识程度不高；会计信息化的专业人才缺乏；会计信息化的开发利用效率不高等等。下文对我国会计信息化标准体系构建过程中的一些制约因素进行分析，找出问题所在。
1、尚未形成科学完整的会计信息化标准体系目前，阻碍和制约我国会计信息化标准体系构建的一个重要因素就是，我国尚未形成科学完整的会计信息化标准体系。科学合理的会计信息化标准体系，有助于实现信息的高度功效，促进决策者做出正确的决策，并且能够提高会计信息的效率和质量。在我国的会计信息化进程中，由于缺乏科学完整的会计信息化标准体系，会计信息出现了不同的分类标准，严重阻碍了我国会计信息标准体系的构建。
2、会计信息化标准体系的认识程度不高会计信息化是会计发展历史上一次重大革命，将会计学、计算机技术、网络技术、统计学等多种学科集于一体的综合信息处理系统，极大地提高了会计工作的效率和管理水平。但是，目前我国的会计信息化标准体系的认识程度不高，很多企业和会计人员都没有树立正确的会计信息化理念，会计信息化的意识不高，对新事物的接受能力不强。
3、缺乏专业的会计信息化人才会计信息化对跨级人员的专业业务素质和道德素质提出了更好的要求，但是，就目前我国的会计人才的现状来看，我国缺乏专业的会计信息人才。大多数会计人员对于计算机仅仅停留在日常操作，对于计算机等信息软件的专业知识的掌握过少，不能很好地利用会计网络处理相关会计业务，影响整个会计信息化工作的开展。在会计信息化的条件下，由于会计信息更容易被泄露，因此也要求会计人员具备更高的职业道德素质。
4、我国会计信息化的区域和行业发展不平衡我国由于地域辽阔，各地区直接的经济发展水平的差异较大，各行业直接也存在着经济发展不平衡的现象，这就导致了我国会计信息化的区域和行业发展不平衡，在短期内，不能实现会计信息化的均衡发展。一般而言，经济发达地区的会计信息化水平普遍高于经济欠发达地区的会计信息化水平，直接导致了会计信息化过程中技术运用的不平衡现象，阻碍了我国会计信息化标准体系的构建。
二、构建会计信息化标准体系的策略
(一)强化会计信息化标准的专业人才队伍建设
专业会计信息化人才的缺乏在很大程度上阻碍了会计信息化标准体系的构建。目前我国亟需积极培养会计信息化的专业人才，壮大人才队伍，利用多种手段和方法，打造一支专业素质过硬、业务水平高的2015年7月1日还没有进行认证。这种情况，就会让乙企业的170万的钢材的税额因为超时期而不能抵扣，这170万的税额列进成本，就会加大乙企业的成本，降低企业的利润。并且，因为这170万迟迟没有抵扣，就会一直占着170万元的资金，影响企业的资金流，破坏资金本身的时间价值，不利于企业的有效运转。
(二)转变签订合同的内容
现时期，我们很多企业签订合同会有很多是甲供材。可营改增后，甲供材会致使施工企业得不到材料的抵扣税额，会变相的加大企业的税负。举例说明：乙企业为市政施工企业，营改增后，乙企业承包了价款为1000万的工程。在施工时，用掉600万的材料费用，200万的人工，100万的水电及其他费用。假使收入费用都在一月内发生，其他的问题不考虑。乙企业承包的合同是包工包料，这600万的材料需自己购入，那乙企业会得到102（600*17%=102）万元的可抵扣税额。企业的销项是110（1000*11%=110）万元，那企业当月要缴纳的增值税就为8（110-102=8）万元。可如果是甲供材，那这600万价款的税额就不能抵扣，乙企业就会负担110万的增值税。所以营改增后，应适当调整签订合同的内容，使企业税负降到最低。
(三)减少存量资产的购进
前面提到，营改增之前企业购入的存量资产是不可以抵扣的。因此，假使企业不是很着急用机械设备或材料，可以考虑推迟购入。因为在营改增之后，购入的固定资产和相关材料，只要取得正规的票据，是可以进行抵扣的。并且，买入的机器设施的金额大都不小，由此，也可以从这一方面减轻企业的税负。
三、结束语
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