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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇药学硕士毕业论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】 研究生教育 综合素质 创新能力
研究生教育是我国最高层次的学历教育，肩负着为国家培养高、精、尖人才的重任。为此，国务院于2004年批转了教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》，要求在国家统一规划下，分别制定适合各自特点的实施方案，形成“多层次、多类型、全方位的研究生教育创新体系”，要求研究生教育从注重知识传授转变为能力培养，提倡素质教育。导师是实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养的重要力量，在改革培养模式、指导和激励研究生提高创新能力方面发挥主导作用。
1
转变教育观念
以总结研究生教育的基本规律和探索新时期硕士研究生教育的人才培养模式为宗旨，通过转变教育观念，建立中药化学硕士研究生行之有效的培养方案，为社会输送合格的高层次人才。个体研究能力的高低主要取决于4个因素:(1)合理的知识结构。(2)科学的思维方法。(3)良好的个性品质。(4)宽松的研究环境。其中，创新思维最为关键，是应用型人才发展的根本动力和灵魂。我们以培养研究生创新观念、创新思维、创新能力为核心，注重调动研究生主动学习性，使之在强烈的学习动机支配下，主动地参与学习过程；运用有效的教学手段和方法，在学习过程中有所创新，达到培养和提高研究生创新能力的目的。
2
改革研究生培养模式
目前，我国地方高校药学类研究生教育沿用的培养模式基本上包括两个阶段，即课程学习和专题研究。课程学习阶段一般为一学年，多是以教师传授知识为主；进入专题研究阶段，除了与导师接触外，基本上为“单干户”，用三学期的时间完成硕士毕业论文的相关研究。这一过程虽然培养了学生独立工作能力，但很难适应国家对创新型人才的要求［1］。为此，我们在认真研读《长春中医学院硕士研究生培养方案》的基础上，结合应用型中药化学硕士研究生培养目标，边调研、边实践、边改革，同时借鉴国外已有的成功经验，跟踪国内外研究生培养动态，以形成多样化与专门化、灵活性和规范性、广度与深度、个人兴趣与导师指导相结合的研究生培养体系。经过长期探索与实践，提出了“厚基础、宽口径与重个性化发展相结合”的研究生培养方案。具体方案如下：
2. 1
通过大量阅读专业文献，开阔眼界，达到知识储备的目的，奠定牢固的专业基础；通过撰写文献综述、开题报告、实验总结等环节培养学生的科研写作能力，并要求在专业刊物上；通过专题讲座，使学生掌握新药研究的技术要求，形成药物研发的基本思路，使得知识的内涵和外延得到了丰富和扩展。
2. 2
通过独立完成从中药及天然药物中提取分离及鉴定多个单体化合物的过程，使学生掌握中药化学成分研究的现代技术以及四大光谱的解析要领，培养学生分析问题、解决问题的能力，把导师指引的研究方向引向更深更广，充分体现研究生的培养重在知识的运用和创新［2］。
2. 3
通过中药化学教学实践以及定期的学术交流，培养学生的演讲和沟通能力，拓宽学生的知识面，促进学科交叉渗透。
3
注重研究生综合素质的培养
研究生综合素质和创新能力的培养是多方面，既要靠导师的言传身教，也要靠学术环境的熏陶。我们主要从以下几个方面着手：
3. 1
团队精神的培养
团队精神即协作精神和凝聚力，主要是通过定期学术研讨、文献资料交流、定期研究工作汇报，并实行课题任务互助和主辅搭配来实现，同时进行正确的名利观引导［3］，形成优势的学术团队。
3. 2
创新思维和能力培养
创新能力的培养需要营造一种良好的学术氛围。导师布置任务后，让研究生大胆地去思考去设计，启发心智，再通过汇报、指导、修正和完善等具体环节，培养其分析问题和解决问题的能力，从而发现新事物，悟出新思想。
3. 3
教学能力的培养
研究生参加教学实践是研究生培养目标的一个重要环节。在教师指导下承担部分教学任务、指导学生实验、协助教师开展辅导答疑、批改作业、指导毕业实习等工作。
3. 4
组织管理能力的培养
研究生在今后的发展过程中，会不同程度地涉及管理工作，需要善于协调和具备管理的能力。因此，我们有目的地安排研究生协助导师作一些管理方面的工作，在实践中培养和提高研究生的管理水平。
3. 5
职业道德素质的培养
高层次人才不仅要有深邃的知识、能力，更要有健康的身心，高尚的情操，才能报孝祖国，服务于社会。所以，导师们乐于奉献、爱岗敬业、严谨治学、团结协作、为人师表等潜移默化作用，都有助于培养研究生的综合素质。
研究生教育是形成科研团队和特色研究领域的一个重要平台，可以带动学校积极向上的学术氛围，有助于形成良好的学风和校风。应用型中药化学硕士研究生培养方案，明确了硕士研究生培养的量化指标，经过验证，行之有效，确保了硕士研究生质量的稳定性。在培养研究生专业素质的同时，注重培养学生适应社会的能力，使学生综合素质大幅度提高，从而培养出适应社会需要的应用型高层次人才。通过应用型中药化学硕士研究生培养方案的建立与实施，为学校硕士研究生的教育积累了一些宝贵的经验。
【参考文献】
［1］刘大有，张大方，贡济宇，等.加强中药学重点学科建设 提高办学和学术水平［J］.长春中医药大学学报，2007，23(1):9092.
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0132-02
多媒体教学作为一种先进的教学手段，在研究生课堂教学中发挥了积极的作用。但在具体的教学实践中，由于受教师的观念、能力等因素的影响，研究生课堂教学中多媒体应用的针对性不强，远未达到培养研究生科研思维和创新能力的目标。如何让学生灵活掌握书本知识，更好地将书本知识应用到实践中去，就成为教学的重点。通过充分利用多媒体技术，在生物类硕士研究生教学实践中取得了良好的效果。
一、生物类硕士研究生教学特点
生物学是系统性很强的理学学科，具有丰富的哲学内涵，注重理解性记忆，与化学、药学等学科有着紧密联系，并与实践紧密结合。生物类硕士研究生教学更偏重于实验教学，在完成培养方案制定教学课程基础上，在指导教师的带领下完成相关毕业论文工作。生物类全日制学术型硕士研究生偏重于基础理论研究，注重实验教学，指导教师在学生自主设计、操作完成实验基础上加以指导。生物类专业学位硕士研究生教育偏重于生物学实践教学，在掌握学科动态基础上，针对生产、教学过程出现的具体问题加以分析并予以解决。因此，传统的生物学课堂教学方式仅限于书本上的死知识，很难展示出当前生物学科的新研究成果，因此，运用新的教学方法和教学手段可有效满足新形势下生物类硕士研究生的需要。
二、生物类硕士研究生教学中应用多媒体教学的优势
多媒体教学集文本、图形、动画、音频和视频于一身，可突破时间与空间、微观与宏观的限制，并使生物类硕士研究生教学中问题具体化，枯燥单调的形态知识趣味化，静态的教材动态化，复杂的知识条理化，融合了理论与实验、形态与机能、过程与结论；丰富了教学内容，增加了单位时间的信息量，多媒体教学已成为教育现代化进程中不可或缺的重要组成部分。
（一）运用多媒体进行生物类硕士研究生实验辅助教学，可以拓展实验教学方法和思路
如何有效的完成硕士毕业论文是生物类专业研究生培养过程中最为重要的环节，运用多媒体进行生物类专业实验辅助教学可有效的解决学生在实验过程中遇到的难点问题，提高分析问题、解决问题及动手操作能力。生物类硕士研究生实验项目很多，主要是依据各自导师的研究课题设计不同类型的实验，从教学角度来看授课教师不可能开设全部实验课程，只能开设一些有代表性的实验。在实验教学中应用多媒体辅助教学，可将实验操作过程以动态形式展现出来，使学生如临其境，如闻其声，增强了直观感，对于一些复杂操作还可重复展现，这样可避免在以往操作中由于实验样品及仪器的限制，有些操作指导老师不可能重复进行，只能以口头讲述的形式重复的弊端。对于没有开设的实验项目，可以在理论教学中给学生利用多媒体展现一些代表性生物学原理的实验操作过程，这样有助于学生对理论知识的掌握，理解，加深印象。
（二）运用多媒体教学图文声并茂，形象直观，有助于培养生物类硕士研究生的创新精神
运用多媒体进行教学，可以将各种生物学原理、实验方法及最新的研究进展通过屏幕以动、静结合的方式直接展现给学生，避免以往教师口述讲解枯燥乏味的缺点，使学生感受直观，记忆深刻，这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知，使学生对所讲内容掌握得较扎实，教学效果良好。在典型实验案例的分析中注重方法的传授和指导，使知识的传递从旧到新，从低到高，形成台阶梯度，做到不断增值，形成创新中必备的思维定向。
（三）运用多媒体教学能充分体现研究生课堂教学的灵活性
作为教学对象的生物类专业研究生这一群体，他们思维灵活，智力水平高，知识面广，在课堂学习中具有较强的积极性和主动性。他们不喜欢慢节奏的传统教学模式，对那些缺乏先进性系统性的课堂教学总有不满足心理，因为他们感到自己很被动，能力上得不到正视，跟本科生物课堂学习如出一辙。从研究生心理特征来看，他们喜欢节奏明快、生动灵活的授课方式，也乐意接受并能激发科研兴趣，发挥主体性和培养思维能力的多媒体课堂教学方式。
三、生物类硕士研究生教学中应用多媒体教学的创新
（一）精心设计多媒体课件，突显知识的前沿性
多媒体教学课件的设计制作直接影响教学效果。制作课件时，一方面要根据教学内容，教学目标精选媒体素材，另一方面也要考虑生物类硕士研究生教学对象，创设学习情境并对各种教学要素进行最佳组合。因为教学对象既是学生又是研究者，故在进行多媒体课件设计时，不但要使用视频、音频、图片和文本等多媒体精心设计出能呈现知识规律且展示其内涵的课件，另外还要添加学科领域里国内外的最新研究动态，从而使教学内容体现其基础性、学术性和思想性的有机结合，激发研究生的科研思维能力。
（二）利用多媒体教学变抽象为具体，模拟各种生物学原理和实验现象
为生物类硕士研究生授课时如果只是照搬教材，会使学生越学越糊涂。针对这种状况，将知识点分类讲解，同时配以一定的动画，使教学更加形象直观， 便于理解和掌握。如高级生物化学课程中的三羧酸循环过程，它既涉及了一系列代谢产物、同时又涉及相关代谢过程等，以上我们通过多媒体影音形象再现循环全过程，让学生从整体到细节均能有效掌握知识。如运用多媒体技术将高级分子生物学课程中一系列经典实验加以还原，可有效为各位硕士研究生提供正确的操作依据和实验指导。
（三）注重多媒体教学与传统媒体教学的有机结合
多媒体既不是一种全能的媒体，也不可能代替传统媒体。多媒体与传统媒体在教学中应相互补充，取长补短，课堂教学中必须根据实际情况，该用则用，用得适度，用得合理，用得巧妙。多媒体技术只有用得好，用得科学才能达到提高课堂教学质量的目的，否则就会适得其反。因此，教学中应针对教学内容有选择性的采取与之相应的教学方法方式，合理地综合地利用各种教学媒体，优缺互补，交互使用，这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，更有利于吸引学生的注意力，取得最佳教学效果。
四、生物类硕士研究生教学中应用多媒体教学应注意的问题
（一）革新教育观念，正确认识多媒体教学
一方面，教师作为教学活动的设计者，必须改革研究生课堂教学中传统的教学观念，主动积极的接受多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，活跃课堂气氛。另一方面，要从理念上消除对多媒体课堂教学的完全依赖与绝对信任，多媒体教学不能完全实现研究生课堂教学的教学目的。在实践教学中，哪种教学方式能够更好的实现教学目的，达到良好的教学效果，就是最理想的教学方式。
（二）过分依赖多媒体教学
和传统教学方式比较，有效集合声音、文字、图像和动画等的多媒体教学在大学教育中的优势不言而喻，因此部分教师不管上什么样的课都一律使用多媒体授课的方式，这样毫无目的地使用多媒体辅助教学非但不能达到预期的教学目标，反而会让学生反感，也降低了对教师教学业务水平和业务能力的要求。
（三）多媒体课件承载信息量过大
某些高校教师为研究生制作的多媒体课件承载信息量过大，甚至出现了很多“电子书式”的课件，仅将教材进行了一些翻版。教师忽视了多媒体技术只是教师进行教学活动的一种辅助手段，这样教师只是多媒体的操作者，学生在这种环境中，往往把注意力放在了不断变化的屏幕上，加之长期使用多媒体教学，学生失去新鲜感，如果教师再组织不当，势必会造成学生感觉单调、视觉疲劳，难以达到预期效果。
【关键词】红外光谱；大黄；真伪鉴别
大黄是常见中药材之一，乃蓼科大黄属植物，具泻下、利胆、护肝、活血等功效，其属种繁多，约60余种，然具药用价值的正品大黄仅为掌叶大黄、唐古特大黄及药用大黄3个品种的干燥根及根茎[1]，报道显示：混淆品大黄服用后容易引发腹痛[2]。因此，如何鉴定正品大黄以保证其临床疗效，是我们面临的难题之一。然，目前对其鉴定多以外部形态以及从性状、显微观察和理化分析等角度进行，这些方法对于块状大黄鉴别颇有成效，但对粉末状大黄的区分却难以进行区别[3]，近年来，随着现代分析检测技术的进步和计算机科学的日新月异，红外光谱法渐次应用到中药样品的相关监测之中[4]，从而为快速、准确鉴别正伪品提供了可能。本研究即采用红外光谱法对正伪大黄进行监测，报告如下：
1 研究对象与方法
1.1研究对象正品大黄：产于西宁的唐古特大黄。混淆品大黄：华北大黄。正伪品大黄的样品均由我市药品检验所提供并作生药学鉴定。将大黄样品充分粉碎均匀，过孔径筛后备用。
1.2研究方法Perkin-Elmer公司生产的Spectrum GX型红外光谱仪（光谱范围：4000~400 cm-1）；DTGS检测器（相关参数设置：分辨率为4 cm-1，扫描频次为16次，扫描时实时扣除水和二氧化碳的干扰，速度为0.2 cm-1/s）；温控范围在室温至110℃的可编程温度控制单元和变温池（直径38 mm，厚度为10 mm）。正伪品大黄样品分别与溴化钾粉末一起研磨压片，附着在变温附件样品架上，自50~110℃之间，每间隔10℃进行光谱图测定。
1.3数据处理测量若干次后将样品池取出摇动，使样品池中的样品得到填充，以便保证样品数据的代表性和准确性，每个样品扫描测量50次，然后取其平均值作为该样品的光谱。样品的扫描测量数据以ASCII码存储，而后采用另外一台计算机进行分析处理。
2结果
2.1正伪品大黄的红外光谱图比较如图所示，正伪品大黄的红外谱图比较接近，如用肉眼很难进行鉴别。通过相关数据分析可见，两者仅在波峰上存在差异。结果见图1。
图1真伪大黄的红外光谱图
2.2正伪品大黄红外光谱数据分析采用清华大学开发设计的二维相关红外软件，分别获得正品大黄和伪品大黄变温过程的二维相关分析谱(图2、3所示)。在1030~1170 cm-1区域内，正品大黄和伪品大黄的二维相关红外光谱中可见在图2中的对角线上，正品大黄出现了2个较强的自相关峰，而图3中的伪品大黄仅出现了1个自相关峰。其中正品大黄在1060和1080 cm-1处出现了所对应的基团振动峰的位置，而伪品大黄仅仅在1080 cm-1处出现自相关峰，其余未见。此种现象说明伪品大黄的相关谱中1060 cm-1对应的基团随着温度的升高没有发生相互作用。可见，正品与伪品大黄相比，无论从自相关和交叉相关，还是同步谱或异步谱都显示了较大的差别。
3小结
近年来，红外光谱技术是受到人们特别重视和发展相当迅速的光谱分析方法之一。通常在780~3 100 nm的近红外光谱区内，主要受到分子中CH， OH， NH基团的倍频和合频的吸收。
本研究采用清华大学研发的二维相关分析技术，通过变温过程中引起大黄的相关结构变化规律，取得高分辨的二维谱图，进行真伪大黄化学成分差异的分析来鉴别药材的真伪，该法通过相关软件进行研究，操作简单，结论准确，不失为鉴别药用植物的真伪的一种简单实用的新方法。
参考文献
［1］中华人民共和国卫生部药典委员会.中华人民共和国药典[M].北京： 化学工业出版社，2000：18~19
［2］孙素琴，周群，梁曦云，等.大黄的鉴别分析[J].光谱学与光谱分析，2002， 22(4)： 600.
［3］汤彦丰，张卓勇，范国强. 中草药大黄的近红外光谱和人工神经网络鉴别研究[J].光谱学与光谱分析，2004， 24(11)： 1348~1351
［4］周群，李静，刘军，等. 真伪大黄的二维相关红外光谱[J].分析化学，2003， 31(9)： 1058~1061
［5］汤彦丰，张卓勇，范国强，等.基于大黄的红外光谱的人工神经网络鉴别研究[J].光谱学与光谱分析，2005， 25(5)： 715~718
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