时间：2023-03-16 15:48:51
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1.1学风建设没有深入实践
学校的学风建设构成了学校管理工作的一个十分重要的环节。虽然学校在建设的过程中一直强调加强学校的学风建设，但是，采取的实际工作比较少，学校的学风建设并没有落实到实践工作环节中去。学校学风建设缺乏系统性、以及实践性。这就导致了学校的学风建设只停留在学校建设的规划书面上，并没有深入实际。
1.2学风建设呈现浮躁化
学校学风对学校建设发展的影响是潜移默化的，并不会在短时间内取得十分显著的效果。但是，学风对于一个学校的发展建设所起到的积极作用却是毋庸置疑的。在学校学风建设过程中，学风建设工作流于表面化，工作并没有深入实际。学风建设应该坚持以人为本的原则，但是在实际的工作中采取的措施不当，方法落后，呈现出浮躁的特点。
1.3学风建设具有历史延承性
学校学风是在学校的漫长的发展过程中逐渐形成的，学校文化在学校的发展过程中可以起到规范、引导学习发展的作用。学风建设是一个历史的过程中，需要一代又一代的学生不懈努力，才能形成良好的学风。但是伴随着市场经济的繁荣，在功利化的影响下，学校学风建设出现了严重的断层现象。使学校的学风建设面临着重重的危机。
2导致学校学风建设现状的原因
导致目前我国学校学风建设出现诸多问题的原因是多方方面，既有主观原因，又有可观原因，同时还有社会历史原因。
2.1主观方面
加强学校学风建设，首先在思想要给予高度重视。学风建设首先体现在对学生进行人文关怀。作为一名教育工作者，老师的任务就是通过教学活动实现学生的全面发展，为学生实现自身的价值提供条件。在进行教育活动中，根据我国经济社会的发展水平，在对学生进行教育时应该更加注重对学生精神世界的关怀。但是在实践教学过程中教学活动并不是从学生出发，忽略了对学生全面发展的关注。进行素质教育空有口号，但是并没有贯彻到实际工作中去。
2.2客观方面
加强院校的学风建设，要建立起十分完善的学校奖惩机制，对于有突出共享的要进行奖励，对于在学校学风建设中，严重影响学校学风建设的个人要进行一定的惩罚。在很多院校中奖惩机制建立不完善，严重影响了学校的学风建设。同时，在学校只注重课程成绩，而忽视了学生的德育发展。这样就很容易使学风建设流于表面化。
2.3社会历史原因
改革开放以来我国经济建设取得了巨大的发展，一切工作都是围绕着经济建设进行的。长期以往，导致了功利主义在社会中的盛行。这种功利化的思想也对我国高校教育产生了严重影响，在这种社会背景中进行学校学风建设，难免出现急功近利，急于求成的表现。我们知道学风的建设并不是一蹴而就的，需要长期的积淀才能形成良好的学风。但是，在市场环境的影响，学校学风建设难免会出现流于表面的现象，这反映出了现代的学校教育出现了浮躁的心理，严重影响了学校的学风建设。
3当前院校学风建设的主要对策
加强学校的学风建设，是实现高校教学目标，培养高素质人才的有效途径。因此，学校需要在学风建设的过程中，根据自身的文化历史背景及结合具体的实际需要，对学校学风进行建设。努力培养军校学员为国奉献的爱国精神，同时要使学员认识到国防建设的中性，以及自身肩负的重要使命。在学校学风的建设过程中要坚持标本兼治，重在治本，立标准，强规范，建机制。
3.1学风建设中要加强两个主体的建设
首先，要提高执教者的道德水平和业务素质能力建设。老师是学校进行教育的主体，教师的素质对学员素质的养成具有直接的联系。教师在教学过程中对学员的影响是潜移默化的。就此而言，在院校中形成良好的学风，首先要从教师自身做起，培养教师高尚的道德水平。以身作则，摒弃娇气、骄气、邪气，树立正直、善良、厚道的形象，弘扬师德，提倡奉献精神，以无形的力量树立有形的榜样，以师德带动学风养成。教师的业务素质水平直接关系到了学院的水平，因此需要根据国防建设的需要不断提升教育的实际教学水平，必须是教员又十分过硬的专业素质。在学风建设的过程中，教员要以身作则，带动学校良好学风的建设。其次，要加强受教育主体的专业素质能力。院校学风建设的最终目的是为了提高学员的综合素质和各项能力。加强学风建设，首先要加强对学生各项能力的培养。首先，要认真贯彻党的方针、路线、政策。培养的学生思想政治要过关，要拥护党的领导。通过开展各种形式的实践活动，来进行学风建设。其次，教学过程中，要坚持理论与实践相结合。将所学的理论知识付诸于实践才能体现所学知识的价值。同时时间也是对教学活动的延续，是提高学员知识的掌握的有效途径。加强实践性教学，增加教学环节中实践性教学的比重，重视技能培训，提高可操作性。
3.2在学风建设中要注重隐性学风环境的营造
一要规范课堂行为规范课堂行为主要是从教学过程中的两个主体出发的。教员在教学的过程中，要严格组织教学，明确教学的目的以及教学目标，合理的组织课堂教学，丰富教学方式。而是受教育主体教育在教学的过程中，要严格遵照课堂纪律，配合教员教学活动的顺利进行。二要严肃考风考纪由于在日常的学习生活中部分学员学习不认真，在考试的时候存在侥幸心理，考试的过程中作弊现象十分严重。因此，加强学校的学风建设要规范考试纪律。加强对考试作弊学员的惩罚力度。
3.3加强制度建设
没有规矩不成方圆，加强学风建设首先需要加强制度建设。加强制度建设首先建立完善的监督督导机制，对教员的教学进行及时监督，对教学质量、教学结果进行监督，确保教学质量。其次，要建立奖惩机制，细化学院的考评标准。从物质上和精神上对表现突出的学员进行奖励。参加活动不积极，甚至冷嘲热讽的学员要加以批评，进行思想教育，必要的时候给予其记过或退学处分。
4结语
1.社会环境因素。一是当今多元文化对高校学风产生消极影响。随着我国改革开放不断深化，各种先进文化大量涌进为我所用，但随之而来的一些腐朽文化的影响，使得一些大学生不能正确辨别是非对错，以致他们在思想认识和意识形态上出现了混乱和偏差，引起了部分学生质疑大学知识的实用性和必要性，从而丧失学习动力。二是市场经济带来的负面因素显现。受市场经济因素的影响，部分教育者和学生呈现功利性的价值取向，拜金主义、享乐主义等不良风气在校园中滋生，大家一味追逐物质享受，学习的目标被涂上功利的色彩，直接导致了大学生对实用知识感兴趣的功利和投机色彩的学风，忽视基础知识的学习。三是应试教育的弊端日益显现。在中国，学生奉行的都是“老师教，学生学”的学习模式。抹杀了个体兴趣和个体需要，滋长了厌学情绪，更重要的是扼杀了创新精神的培养。学习变成了漫无目的的简单重复，缺乏生机和发展。四是就业形势的错误导向性。当前社会处于快速发展期，一些保障制度还不健全，这样导致了大学生的就业核心竞争力的竞争无限化，扩大到学生家庭的整体社会关系的竞争，造成了“成绩好不一定能找到好的工作、成绩差照样找到好工作”现象，致使高校学习风气受到了影响。此外，高校培养学生实践能力不足，使得具有实际动手能力的高中生打工工资比缺乏实践能力的大学毕业生工资高的现象不断出现，在一定程度上影响了学生的学习动力。
2.学校环境因素。一是学校办学理念存在偏差。教育的“产业化”趋势使得部分高校过分追求短期“利益最大化”，忽视高等教育规律，而以企业管理模式来办学，盲目扩招增收，办学仅瞄准招生和就业升学率两个方面，而不重视最为重要的人才培养环节。二是管理机制尚未完善。缺乏科学的学生指导管理机制，对学生学习管理、成长发展和学业预警存在工作盲区，在学风建设上缺乏行之有效的规划和措施，不能适应学生的学习生活需要。三是师资队伍发展不均衡。固然大多数教师是“德才兼备”，但有些教师不良的行为也会影响到高校的学风。部分教师缺乏爱心和责任心，具体表现在：重科研轻教学，教学态度敷衍，随意性调停课，学生作业批改潦草，监考管理不严等。更有些教师利用学生评奖、评优、入党、考试等索取好处，。四是校园硬件设施落后。一些学校的办学条件相对滞后，校园环境不能使学生心情舒畅。
3.学生个体因素。一是学习目标不明确。有些同学认为上大学仅仅是为混张文凭，大学学习就是“六十分万岁，多一分浪费”；有些学生盲目从众，选择考研或考各种资格证，忽视对自己需要学习的课程研究。二是学习态度不端正。现在的大学生均是“90后”独生子女，自律意识较差，不珍惜大学学习时光，贪图享乐。三是学习动力不足。由于我国在初高中阶段没有实行学生职业生涯规划教育，学生在高考之后的专业选择具有很大的盲目性，学生往往在家长或者亲人的推荐下选择学校或所学专业，学生个体毫无兴趣。四是朋辈的负面影响。在高校中，一些学生往往受到高年级师哥师姐的朋辈负面影响，都对学风建设起着消极的作用。
二、高校学风建设的有效切入点和着力点探析
1.找准高校学风建设有效切入点。首先要创新理念，明确学风建设的任务。我国的高校学风应传承五千年来优秀文化传统，吸取国际上先进的文化成果，树立多元人才质量观。我国的学风建设要更新理念，适应中国的特殊国情，对现有一些不适宜的理念要废弃。特别是将传统的“教师教，学生学”观念转变为教师、学生同为教学中的主体，在教学中充分调动学生的学习自主性和积极性，激发学生和教师的内在学习动力，变被动学习为主动学习，提升学风建设水平。其次要创新内容，丰富学风建设的内涵。在信息知识爆炸的当今社会，人们特别是年青一代的大学生在思想和文化诉求等方面都有新的需求，必须适应形势发展，不断创新学风建设内容，用社会主义核心价值体系引领学风建设，以丰富学风建设的内涵。在学风建设中创新开展素质拓展工作，整合现有的教学实习、创业就业和校内社团组织等资源，建立一套模块化、系统性、动态化的素质拓展体系，在实践活动中提升大学生的学风认识。建立一套动态大学生生涯预警体系，及时针对每位学生近期远期目标实施评估，让学生在动态评估中树立能力为主的评价指导思想，不断提高自身的学习主观能动性，以点带面，带动学风建设向良性方向发展。创新学风建设的奖励表彰机制，建立多元化的奖励体系，既要重视拔尖同学的引领作用，也要注重多元个性人员的提高，让人人在学风建设中都有成就感。最后要创新方法，提升学风建设的成效。变单一学风建设方式为创新各类学生社团建设，以社团建设为依托，通过学生自娱自乐的自组织举办学术类、科技类和文艺类等活动，这样既丰富了大学生的课余文化生活，又能在“润物细无声”中强化学风建设工作。创新利用新媒体等现代化的网络服务学风建设，通过搭建新媒体平台，鼓励教师从事教科研“，晒晒”教师成功的不寻常经历，引领大学生进行学术科研和实践锻炼探索，引领学风建设的发展。建立科学规范的学风建设管理制度，对学风形成有效制约，在刚性制度督导的同时，需要人性化地实施动态预警。
学生是学校开展各种教育教学活动的主体，也是学校办学的主体，家长把学生送到学校接受教育都是希望自己的孩子能够通过知识的武装变得优秀。每个孩子都具有各自的特长和缺点，如何按照每个孩子的不同资质进行教学将是学生能否提高学习效率和成绩的关键，但是家长没有考虑到这方面的问题，而是用金钱引诱学生多学，支付巨额择校费将学生送到最好的学校，甚至请学生的任课教师吃饭等。学生家长这些行为的出发点是想让自己的孩子能够获得更好的教育，但是这样的做法助长了教师的个人不良作风和学校的不良风气，而这又反过来影响了学生在学校的学习，完全是只见树木不见森林的做法。家长的行贿让学校领导和教师的功利心逐渐增强，长此以往就会让他们对学生的教育教学态度产生改变，认为只有给钱他才会关心学生，由此一来学生就不能获得公平的受教育机会，更重要的是教师的这种作风终究会给学生带来心灵上的不良影响。
二、学校的教育环境方面
1.校长在师德师风建设上起决定作用
在学校的所有教育教学活动中学生是主体，教师是主导，学生需要教师的正确引导才能获得专业知识的进步和道德修养的指导，而以校长对于本校教师的领导又间接地影响了学生受教育情况。以校长为首的学校领导要管理的不仅是教职员工还需要管理好学校的各种建设。领导的公平公正的管理教师，教师的不良作风就会受到遏制，为了评职称升职加薪等目的进行行贿受贿、以及尔虞我诈的行为就会受到严厉的处罚。当然，领导自身的修养也不能忽视，领导作为学校的领头羊必须要高标准严格要求自己端正作风，踏实工作，这样才能起到模范作用；学校是各种教育教学活动的场所，校领导对于学校场所的管理就是为学生营造良好的学习氛围，在有益的氛围之下学生更能融入学习和生活。一个好的学校可能离不开德才兼备行事公道的校长，但是一个办学比较差的学校却一定和一个品德低下的校长有关。
2.学校管理制度和学习制度
学校的建设从狭义上讲就是学校校园各个场所的建设，但是广义上还包括各种管理制度和准则的建设，而且两者的位置没有孰轻孰重，都处在比较重要的位置。现如今很多的学校都没有那么重视学校的制度建设，其主要原因：首先，就是学校过于重视传统的应试教育，因为评判一个教师的教学效果和一个学校的教学状况主要是靠学生的考试成绩和升学率，所以，虽然我们强调素质教育，还是有一部分学校以教学质量为工作的重心和出发点；其次，就是师德师风的管理制度没有建立或者完善起来，很多对于教师作风的规定只是一些道德方面的监督，少有被严格的规章制度明令禁止；最后，就是在教职员工和学生出现违规违纪行为的时候处理不当，更多的时候都是放之任之，没有给予公平公正的惩处或者奖励。在这样的背景之下，很多的工作就难以得到正常的开展，更谈不上师德师风的建设了。
3.学习师德师风的机制
师德师风的建设不能仅仅停留在道德约束层面，还要学校落实到纲要纪律制度中去，将师德师风作为一项比较严肃的工作定时的开展，及时地总结和评比。这样以来，师德师风的就会受到真正的重视，不仅有利于学校提高自身的教学质量和学生的素质，还有利于教师自我素质的提高，尽可能的避免有损校风和教师风范的人和事出现。
4.教师工作检查、评价制度
学校一般都会建立一个制度专门对教师的工作情况进行检查，对教师的教学任务进行评价，但是在很多的学校，这样的监督制度根本不够不完善。例如，有的老师在讲课期间还会接打电话，上课前没有及时赶到课堂，甚至对打骂学生、体罚学生等。这些问题从小的方面讲是影响学生学习，从大的方面讲这会直接影响到学校的名声和信誉。
三、加强师德师风建设的主要内容
（一）加强领导，建章立制定目标学校的建设和管理任务中务必要将师德师风的建设和管理作为重点。为了长期坚持师德师风建设，学校领导需要成立一个小组，建立一个比较符合学校教育教学现状的师德师风建设的规章制度，并按照这个制度对教师进行检查和评估。每一位教师都需要积极地参与到师风师德建设中去，按时地交上相应的承若书和报告，接受学校领导的监督。当然，学生家长也要和学校一起，共同监督教师的师风师德，而且每个班级都可以选择几位家长组成加长委员会，主要对教师对学生的教学行为进行监督，有师德师风问题的教师都将被记录在案以供今后学校进行评优晋级考核重要参考。
（二）强化管理，实施工程树师德
1.抓班子，带动师德转变。学校进行班子成员的作风建设主要目的就是要为学校的教职员工树立一个师德榜样，班子的任务就是高标准严要求带头做好日常教育教学工作。为了起到表率作用，班子成员的行为准则都会比较高，而且每个学期都接受作风评议的测评。而这种无记名式的测评正是领导班子的业绩评价的一个重要依据。
2.抓学习，强化师德认知。每学期都组织教职工认真学习加强师德师风建设的一系列文件。以师德建设为出发点，教师需要进行教育法、心理学、道德规章制度和学校的各种工作细则等的学习。加强这些和师德师风建设相关的理论学习是提高教师依法执教的自觉性的重要手段之一。
（一）高职院校学风建设现状。
（1）学风建设优势分析。
随着市场经济的深入发展，社会竞争日趋激烈，特别是高校的扩招，每年有大量的毕业生涌入市场。而双向选择的竞争机制，迫使每个高职院校的学生自进校之日起，就必须以提高专业技能和自身综合素质为目标，以增强各种能力为特长，加入市场竞争这个行列，仅仅满足于拿到毕业资格是无法适应就业形势的。社会经济体制结构的转变，需要大量应用型技能人才充实到生产、建设、管理、服务的第一线，这对调动高职院校学生的学习兴趣和学习动力提供了重要保证。高职院骨干示范建设等机制促使高职院校必须狠抓教风、学风。为了提高教育质量，使毕业生在竞争中立于不败之地，同时增强学校办学的竞争力，各高职院校在抓学风建设方面，采取了相应的积极措施，从而为优良学风的形成提供了积极的外在条件。
（2）学风建设劣势分析。
高职院校制度需要完善，广大师生对学风建设认识不够。社会诱惑太多，网络普及，学生接触不良信息的机会较多；高职院大多数学生沉迷网络；懒散，缺少运动；没有早读时间，早起作息时间不协调，生物钟紊乱；上课迟到早退，及逃课现象严重；学习无动力，无目标；就业形势迷茫，学习专业知识性不强，知识面严重缺乏；在校大学生恋爱现象严重，沉迷于享受，无理想与抱负；几乎很少学生在宿舍学习，聊天和上网游戏的人占绝大多数；上课玩手机情况严重，不能自觉地控制自己，对时间的安排不合理；抱着及格就行，不求上进；教学模式相对单一，学生没有学习的激情，学生较少参与活动，同学之间相互交流较少；对于前景懒于思考，依赖性太强；没有目标，对待学业比较懒散，缺乏学习热情与钻研精神；平时不愿意用功，考试前求老师划重点；图书资源有限，课外阅读书太少，领导，老师与同学接触少、交流少，难于发现学生的真正需求和思想动态。
（二）高职院校学风建设中存的在问题分析。
（1）部分高职。学生思想比较松懈，上进心和竞争意识不强，不能严格要求自己，学习目标不明确、态度不够端正；不少学生仍未脱离高中生的心理行为，不适应大学的学习方法，对学习不感兴趣，且越来越放松，生活随便，浑浑噩噩地渡过大学生活；还有很多同学对自己所学的专业不甚了解，特别是对专业在社会上的地位、应用及发展前景不了解，因而一定程度上产生了对专业学习不感兴趣，甚至还出现了一些消极情绪。
（2）学习目标不明确，学习计划性差。学习主动性自觉性差，不同程度出现新的“读书无用论”和“无专业目标”论。很多同学对在大学阶段要学习哪些知识技能，提高哪些能力还不明确，学习的随意性很强，没有系统的计划和安排。学习没有方向和目标，平时学习松懈，考前才“挑灯夜战”。
（3）个别老师对学生要求不够严格；另有少数教师自身教学水平有限，上课缺乏教学艺术，难吸引学生。有些老师念PPT课件、内容陈旧没有结合现代科技发展或与实际相结合、只管自己讲课不管学生感受、对课堂纪律放松疏于管理、没有采取互动式教学，教学脱节。
（4）加强实践教学，提高动手能力。有些专业仅仅局限于理论教学，即使时间环节也就是去企业参观，学生难于动手操作，光听枯燥的理论，让学生慢慢失去了学习的兴趣。
（5）考风考纪亟待加强，考试形式内容需要改进。考试形式单调，不利于学生的自主和创新学习。
二、加强学风建设的优化措施
建立健全学校各项管理制度；培养学生的自我控制约束能力，让学生制定一个合理的学习计划并对其进行督导；合理安排作业量；对于学习进步较大的学生给予适当的奖励，激发学生的学习学习积极性；另外学校可以不定时的组织一些校外活动，让同学们增进彼此的感情，在实践中学到书本上学不到的东西。学校要争取建立学习小组，让同学对学习有一定的激情，在学习中找到快乐；各班委加强监督，实施奖惩制度，加强自身修养和道德素质，不要睡懒觉，早睡早起，锻炼身体；对宿舍进行改善；加强教育力度，开设大学语文课程，限制网络开放时间，加强体育建设，为自己设置长短期计划，有目标有理想有动力，增强抵制力，抗诱惑能力，加强自我管理；老师进行教学改革，把“企业”搬进课堂，在实践中学习，提高学生的学习兴趣。加强学风建设的优化措施具体如下几点：
（1）激发学生学习动力，减少学习倦怠现象，提高专业认同感。引导学生创新创业团体致力于学生学术思维、科研意识、动手能力、自主学习能力以及知识综合运用能力的培养，在提高学生创新能力、建设良好学风中起引领作用，以点带面带动全体学生共同提高。
（2）帮助学生树立目标，熟悉专业知识，分析专业前景，实力目标，踏实学习。加大教师教学能力和治学态度的培养，围绕专业特点，基础和提高并重，共性和个性相结合。低年级围绕树立专业理念，熟悉专业内涵，更新学习理念，培养学生创新意识等开展活动。
（3）以项目为载体，把“企业”引到课堂，或以课题研究的形式，搭建校内与校外、学生与企业经常性互动联系的平台与桥梁，使学生学中做，做中学，激发学生学习动力，减少学习倦怠现象，提高专业认同感。
（4）充分利用第二课堂，营造浓郁的学术氛围，广泛开展学生课外科研活动，为学生锻炼创新能力，磨练意志品质提供平台；鼓励老师和学生创办专业相关企业实体。通过创业，既可以强化和完善实践教学体系，在校内完成产学研工作，又可以产生社会经济效益，服务区域经济，强化创新人才培养，带动学风建设。
（5）加强考风建设，改变考试形式。根据课程内容，教师自主确定考试形式；狠抓监考制度，惩治考风，让学生除了认真学习，无空子可钻。利用兴趣小组和社团组织各种趣味知识竞赛或专业技能竞赛，带动学生学习的兴趣和热情，从精神上和物质至上激发学生学习知识的欲望。
三、结语
（1）挑选培养专兼职班主任
在新生入学之前，根据需要在青年教师中选择责任心强的担任新生专职班主任，在高年级的学生骨干中选择品学兼优的学生担任兼职班主任，但是需要对这些兼职班主任进行培训，其中包括管理的相关知识，工作的基本规律和方法以及学生档案信息的了解和查询等等。在学生们进入校园的第一天，辅导员、专职班主任、兼职班主任要到学生的宿舍进行走访，和学生们加强交流，给学生们留下好的印象。对学生们提出的生活和学习上的要求牢记在心。在学生们参加军训的时候，尽量掌握学生的身体状况。班主任虽然在年龄上要长于其他的学生，但是要和新生做朋友。
（2）发挥学生党员的模范作用
学生党员干部的一言一行，对新生都起到榜样示范作用。将党员的模范作用进行充分发挥是加强学风建设的重点。学生入党积极分子其思想觉悟程度相对较高，加强对学生入党积极分子的鼓励和支持，能够有效带动广大学生主动学习。辅导员应该作为党员干部的领导者，加强对学生党员的管理，并通过设计一些活动来提升党员干部的模范和带头作用，使学生学有榜样，赶有目标。
（3）选择称职的班级干部
在艺术院校学风建设工作中，班级的班风是影响学生建设的重要内容。所以，选择出色的班级干部更能够让学生们信服，选择的方式可以让学生们自主选择，增强民主性。可以选择的方式就是自检，投票等等。但是作为班级的负责人，需要承担总体的责任，要对学生的工作状况进行掌握和记录，负责每天的学生登记。学生干部之间还需要密切地配合，为树立良好的班风做出应有的贡献。
（4）安排学生宿舍的舍长
学生们出入比较频繁的就是宿舍，宿舍管理工作相对来说比较集中。所以，安排一名工作有方法、责任心较强的舍长对加强学生管理具有非常重要的现实意义。同时，也对学生无故旷课、日常作息习惯进行了严格的约束，对于学生的身体养成、培养良好生活习惯也起到了督促的作用。
2完善学风建设制度
（1）对学生的请假情况进行监督和检查
如果学生有急事要要请假，需要经过辅导员的允许，并且规定请假的时间，尽量避免出现不请假或者是事后请假的现象。辅导员要认真做好每位同学的登记记录。利用班会的形式来进行批评和教育。由于艺术院校的学生性格可能会存有一定的差异性，需要针对学生个人，进行个别的讲解和开导。对于不遵守规定的学生要予以严厉地惩罚。
（2）要制定辅导员和教师的联系制度
做好学生们的思想政治教学，加强学生建设，需要辅导员积极了解学生们的学习状况，除了和班级学生沟通之外，还要和任课教师进行沟通。对于学生们的听课状况、配合教师程度以及作业完成情况进行充分了解。对于一些表现较好的学生要进行适当鼓励，对于一些态度不够认真的学生要适当关注，并做好思想教育，对于行为比较恶劣的学生，出于对其负责的原则，需要将学生的行为举动告知家长，并通过家长和学校的共同努力，促进学生思想转变。这是提升艺术院校学风建设的重要途径。
（3）建立和坚持学生干部每月例会制度、学生干部每周工作汇报制度
坚持依靠与培养好学生干部队伍，使之成为学生工作的主力军和关键力量。学生干部作用发挥的好与坏，很大程度上取决于辅导教师的指导是否及时、到位。每位学生有自身不同的成长背景和成长环境，从而也就能形成迥异的个性特点和素养，对于家庭经济困难且自信心稍显不足的学生，辅导员需要热情关怀，用感情、关爱去融化他（她）们；对于个性张扬、自信心较强的学生，辅导员除了平等、友爱地对待他（她）们之外，还需要在必要的时候显出自身独特或出众的一面。
（4）建立和坚持年级学风情况
（一）学生自我要求因素对学风的影响分析
学风建设中，学生自身因素是导致学风建设工作滞后的关键。现阶段高校在读本科生大部分是“90后”，他（她）们的人生观、价值观和“80后”学生有着较大差别。以该校国际经济与贸易、经济学两个专业为调研对象，在学生中普遍存在着旷课问题，而且在旷课时间、对象都有着明显规律性。学期开始时，任课老师点名较多，学生到课率高。期末进行总复习，学生不想考试不及格，到课人数也多。学期中间，老师放松了考核，学生认为平时上课与考试及格没有直接关系，只要总复习去划重点，考试就可以顺利通过，故到课率较低。放假前一天、开学第一天到课率较低，学生急于外出或车票定于放假前一天的下午，学生请假多。开学第一天，一部分学生还沉浸在假期中，以各种理由请假，或假期太累，开学第一天在调整状态。价值观扭曲。如今在学生中各种扭曲的价值观流行，学习无用论、人情关系论等。有些学生从入校开始对大学认识不准确，没有意识到大学学习的重要性。凭借自己对知识的一知半解到社会上兼职挣钱，到最后学业无成、事业无成。有些学生，家庭背景好，以为有个好家庭，自己就可以不去学习、奋斗。有些学生，家庭情况不好，在就业压力较大的今天，感觉毕业就是失业，是“就业困难生”，在大学混一张文凭而已，也不积极学习。
（二）学校监管举措缺位对学风建设效果的影响因素分析
师生互评中的不满呈加剧态势，教风与学风在高校教育环境中呈现双下滑现象。教师对学生评价方面，老师对学生表现不满意主要集中在上课迟到、早退和作业完成情况不好。学生对老师意见方面，据该校教务网教师评价系统统计结果显示，授课内容陈旧、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中学风与教风相互影响。在学风建设过程中制度存在纰漏，影响了学风优化进程。好的作风是基础，好的制度是保证。长期以来，高校在教学制度、教学评价机制、教学监督制度、教学奖评管理等方面日益完善，但一些环节仍然难以适应高等教育发展需要。主要表现在学风建设的关系理顺、责任明确和考风建设上。如在学风整治和管理过程中，哪些环节是教务部门责任，哪些工作是学工部门职责，哪些是教师和学工干部共同的负责范围，这些管理真空，还需要职能部门进一步理顺关系、明确责任。在考风建设上，有些学校委托任课教师选择考题，不可避免地出现了考前划重点、考题有泄露、考后讲情面等现象；在有些考试科目或考试环节中，由于多方面原因，考场违纪现象时有发生。
二、高校学风建设工作优化路径选择
（一）加强思想建设，以新风领学风
思想道德素质是人才素质的核心和灵魂，对其他方面的发展具有导向和统领作用。要不断加强大学生思想道德建设，提高其认识水平，激发其成才欲望，增强其学习的主动性，以崭新的思想风气引领学风建设。为此学生工作部门要完善学风反馈制度，及时掌握大学生在不同时期的思想动态，针对不同阶段大学生思想状况，因材施教，对其进行正确的世界观、人生观和价值观教育，引导大学生树立远大理想，确立坚定信念。并要积极组织学生参加各种社会公益或实践活动，通过社会的再教育弥补学校、家庭压力教育方面的不足，培养学生崇高的社会使命感、责任感，健全大学生的人格。
（二）规范教学秩序，以教风带学风
教师对课堂教学与管理具有不可推卸的责任，各教学部门和有关职能部门要采取更加有力可行措施，定期对老师的教学情况进行检查、督导，严格上课考勤。进一步建立健全各项教学工作规章制度，规范教师教学行为。同时要建立、完善师生间交流沟通机制，不能仅仅依靠教务网的网评，在平时师生就要加强沟通、使师生之间充分的理解与信任，充分调动教与学两个积极性，避免师生相轻的事情发生。
（三）革新管理体制，以制度保学风
将学风建设由单一的课堂学习方面向学生公寓等学生的生活全面推进，如将学风状况纳入文明寝舍的评价内容中，培育勤奋好学的寝室文化，建立起优良的学习生活氛围。校领导及有关部门负责人要改变以前单一垂直的管理模式，更加深入到学风建设的基层中去，如增加听课次数、多找学生谈话，以掌握课堂教学动态，及时收集教学方面信息，听取学生意见。革新管理体制最重要的是加强班委会一类基层组织的作用，一方面，班委会贴近学生与学生零距离，了解学生及学风建设的最新动态，这是学校其他部门机构所无法比拟的优势；另一方面，班委会成员来自学生，与学生之间没有代沟，特别是由于其在班级特殊的号召力，相比于其他的先进、典型，班委会成员的榜样作用更加显著。
（四）严肃考试纪律，以考风正学风
教务部门要积极征询老师与学生的意见，改革考试方法，建立适合高校教学实际的命题、监考、阅卷考试制度，加强考试规范化和科学化管理，同时严厉打击考试作弊的行为，严肃处理考试作弊的典型学生，提高作弊成本、断绝学生作弊的侥幸心理。还要进一步加强关于诚信考试的宣传，在学生中营造“诚信光荣，作弊可耻”的考试氛围。
（五）完善评价机制，以考核促学风
学生干部特别是学生骨干对学风建设有着重要的影响，目前学生干部的学风情况如何？本课题组对学生干部的学习情况进行了调研。调研对象有校级学生组织、院系学生组织、年级学生组织的学生干部以及班委，对大学本科四个年级的学生干部进行了随机的问卷调查。课题组对全校200名学生干部发放了调查问卷，对其学生状况、学生态度、学习纪律、学习方式等方面进行了调研，调查结果显示学生干部中有35%的学生有过考试不及格的情况（见图1）；大部分学生干部成绩处于75～80分（见图2）；有超过一半的学生干部没有获得过奖学金。在调查学生干部的学习行为上，有67%的学生干部有过缺课情况。
二高校学生干部学风情况调研分析
1．高校学生干部学习态度端正
学生组织是自我服务、自我管理、自我教育的锻炼平台，其中起着重要作用的就是学生组织的成员学生干部，大部分学生干部都能牢记学生的根本任务，具有良好的学习态度。根据调研，有70%的学生干部认为，因为工作原因逃课都是不正当的理由，而且有88%的学生干部认为学生成绩的好与坏与是否做学生干部没有关系。
2．高校学生干部学习成绩有待提高
高校培养的是综合能力强的学生，但是仍有一部分学生干部成绩不容乐观。根据调研本次调查对象中有35%的学生干部有不及格课程记录，有8%的学生干部学分成绩在60分以下。目前有24%的学生干部认为担任学生干部会对学习有影响，62%的学生干部认为有一点影响，但是问题不大，有14%的学生干部认为影响较大，有点力不从心。根据以上的情况调查，作为优秀的学生干部，学习成绩还需要提高，特别是学习能力。
3．高校学生干部的学习能力需要加强
学习能力是学生的重要能力之一，这既是学生学习的需要，更是社会和就业单位终身学习的要求。作为学生干部，既要为同学们服务，也要完成自己的学业，学生干部的学习能力显得尤其重要。根据调查，61%的学生干部一周的时间中有25%～50%的时间用于思考工作，这必将对学生干部的学习造成一定的影响，如果不具有一定的学习能力，会对学生干部完成学业造成困难；60%的学生干部还没有摸索适合自己的学习方法，更多的是应付考试、跟着其他同学学习或根本就没有考虑适合自己的学习方法。有8%的学生干部认为工作用掉了太多精力，已经没有多余的精力用于学习；15%的学生甚至认为自己的时间很难分配，想学习，但是总是协调不好。35%的学生干部认为自己的学习能力非常需要提高，60%的学生干部认为需要提高，14%的学生干部缺乏独立学习的能力。
4．学生干部在学风建设中模范力不够
角色通常是指一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。学生干部是高校学生中的先进分子和骨干，是老师的助手，学生自我管理的发动者和组织者，在高校中担当重要的角色。学生干部的角色决定着他们是老师和学生联系最紧密的纽带和桥梁，学生干部模范力在学生中具有一定的感召效应。学生干部的学风也影响着班级、年级，甚至是学校的学习风气。学生干部的成绩和学习行为都体现着学生干部在学风建设中的模范力，调研发现，63%的学生干部没有获得过奖学金，学分成绩在80分以上的只有23%，33%的学生干部有过逃课记录，不能很好地发挥学生干部在学风建设中的榜样作用，学生干部的模范力需要提高。
三学风建设与学生干部培养的双向构建
1．加强学生干部行为养成教育，形成良好的学习行为
高校学生干部负责学生活动的组织、学生自我管理、自我教育等任务，要求学生干部要有较强的组织协调能力，特别是处理好学习与工作的关系，因此，培养学生干部良好的学习习惯，进行学习养成教育对于学生干部自我学习和自我约束意识提高，对促进学风有着重要的作用。学习行为是学生干部在学校中的重要行为，通过制定学风建设规章制度和政策，规范学生干部的学习行为，树立学生干部良好的学生干部形象，形成良好的学习习惯。培养学生干部的学习习惯重点可以从以下几个方面着手：第一，遵规。学生干部首先要培养责任意识，具有学风建设的责任感和使命感，明确自己是学风建设的参与者和组织者，形成主体意识。第二，时间管理。学生干部在校期间除了要完成学业，还要组织或参加校内外的各项活动，势必会给学习安排造成一定的影响，学生干部要学会进行时间管理，合理安排学习和工作，做到科学地将学习和工作协调开展。第三，科技创新。科技创新是高校培养人才的目标，是学风建设重要的组成部分，学生干部要在科技创新方面起到示范作用，利用科技创新吸引更多同学主动提高学习的兴趣，完善学风建设。第四，勤奋。《孟子•告子下》中，孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”学生干部要成为大学生中的佼佼者，要有吃苦耐劳的精神，勤奋好学的作风，才能成为优秀的学生干部。
2．建立与学生干部心理契约，激发其学习动力
“心理契约”又称“心理合同”，是过去20多年来西方人力资源管理和组织行为学研究的热点。心理契约现象存在于各种管理活动中，将“心理契约”引入高校学风建设领域可以推动高校的柔性管理，激发大学生的学习动机，增强高校的感召力，提高学生管理的效率。高校学风建设中的“心理契约”，是指高校学风建设活动中存在的一系列师生之间彼此期望的主观信念，是师生双方相互期望的有机集合。具体而言，就是高校通过各种学生能够接受，特别是接近学生实际的教育途径将学风建设的要求传达给他们，使他们感受到学校和教师对于学风建设的坚定信念，学风建设的最终目的是为学生创造良好的学习环境，为学生成才服务，并将这些信念转化为期望，使学生感觉到教师从心底里认为他们是能形成优良学风的。同时，教育者还应当通过各种途径使学生感知到他们愿意而且希望学生提出各种意见和建议，并且引导学生通过正当途径表达对学风建设的合理诉求。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。
3．制订学生干部学风建设监测与激励制度，动态把握学习成果
根据学生干部群体的特点，建立学风状况监测制度。一方面，对学生干部的学习情况进行把握，另一个方面，利用学生干部在学风建设中的影响效应，营造良好的学习风气。特别是建立学生干部学习预警观测制度，对于学生干部中出现成绩明显下滑、厌学心理、出现心理问题等情况，及时进行思想政治工作，心理疏导和学习指导帮助，给予重点关注，把学生干部在学习上的问题解决在初级阶段。从而提高学生干部的整体学习水平，为培养成绩优、作风硬、能力强的学生干部打下基础。学生干部的学风有所提高对促进形成全体学生的良好学习风气必将起到推动作用，同时，高校的学风优良也会促进学生干部工作更加积极主动。
4．培养学生干部的学习能力，增强学生干部的模范力
必要性一：师生关系的好坏能够直接影响着成人教育学生对教师所教课程的学习兴趣和学习效率，良好的师生关系是实现教学目的的重要保证。它是一种巨大的教育力量，直接关系到成人高等教育教学质量的问题，所以必须引起教育各方的足够重视。必要性二：人的全面发展，是指按照人应有的本质去发展，不断提高人的物质和精神生活的层次和质量。这是科学发展观人本精神的所在。成人高等教育以科学发展观为指导，提出进一步深化素质教育，因为社会与经济的发展需要富有创造力的个性化人才。为了切实推动成人教育教育的学风，不能忽视高校教师和学生课上与课下交往。只有改善当前高职成人教育师生关系的现状，构建以人为本的对话型师生关系，使学生身心获得全面的发展，才能切实推进素质教育进程，才能真正做到教育“以学生为重”。必要性三：当今世界处于不断地变革之中，随之而来的巨大挑战是成人高等教育即将面临的。成人高等教育改革既是时代诉求，也是深化推进改革开放的需要。高职院校成人教育的师生间关系的好坏直接影响教学质量、教育活动的成败，也就是影响了人才培养，进而影响成人高等教育健康发展。
二、构建高职院校成人教育新兴师生关系的方法
（一）树立正确的知识观
学生的主业是学习，应当尊重知识、热爱学习。作为成人教育的大学生，一定要珍惜宝贵的在校学习时间，钻研本专业以提高自身专业知识水平，拓展知识面增加知识积累，勤于思考敢于质疑。此外，学生还应响应科学发展观的号召，树立创新意识，培养自己的创新精神和创新能力，使自己成为创新型人才。
（二）尊师重道
尊师重道是指尊重教师的人格，重视老师的教导，尊重老师的劳动。古语有云：“一日为师，终身为父”“,人有三尊，君父师是也”等等。这都体现了中华民族对于老师的“尊敬”与“爱戴”。当代成人教育的大学生应该秉承这一优良传统，尊重老师的人格、学识和劳动，准确把握“独立思考”的度，并正确对待老师的过失。大学生还应做到积极配合教师的教育教学工作，经常与老师沟通，形成良好互动、实现教学相长。
（三）换位思考
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