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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇海洋化学论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
英文名称：Advances in Marine Science
主管单位：国家海洋局
主办单位：中国海洋学会;国家海洋局第一海洋研究所
出版周期：季刊
出版地址：山东省青岛市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1671-6647
国内刊号：37-1387/P
邮发代号：24-58
发行范围：
创刊时间：1983
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
关键词: 海洋技术 实习基地建设 特点 目标
海洋技术专业是综合了原海洋物理、海洋化学、海洋生物、海洋地质等专业中侧重于应用的部分而产生的新专业。盐城工学院海洋技术专业成立于1999年,是为适应江苏“海上”的开发战略而设,在目前《江苏沿海地区发展规划》上升为国家战略时仍然是人才培养与输送基地之一。作为一所地方性普通工科院校,盐城工学院海洋技术专业主要是培养适应社会主义现代化建设和地方经济发展需要,德、智、体、美全面发展,具有海洋技术专业(海洋生物资源与环境监测、水产动物营养与饲料科学)和相近专业的理论知识,有较强的实践能力、创新精神和社会责任感,能在水产养殖、饲料、海洋生物资源开发、海洋保护与管理相关行业从事生产、营销、质检、科研和企业管理等工作的本科应用型创新技术人才。
应用型创新技术人才就是具有创新精神和创新能力、表现出灵活、开放、好奇的个性,具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富及冒险精神,能够把成熟的技术和理论应用到实际的生产中去,具备深厚的科学基础理论的人才。对大学生进行对创业教育,培养具有创新、创造、创业能力的高素质人才是当前高校的重要任务,创新精神和实践能力的培养是新时期人才培养目标的核心[1]。实习基地应成为学生自主训练,激发创新思维的基地。
一、实习基地的现状与不足
盐城工学院海洋技术学科经过10年的建设与发展,已经初具规模,学科发展方向明确、教学规模适中、科研水平有一定提升、教师学缘组成相对合理,尤其在培养应用型人才的思路与实践上有了较大的收获,但由于学校的整体发展要求、所处的地区性差异及其他一些客观条件,我校海洋技术学科仍然有诸多改进与提高之处,尤其表现在培养应用型创新技术人才的实习基地建设上。
1.基地没有完全体现海洋技术人才培养特色
海洋技术专业主要是培养具备海洋高科技和海洋工程方面的基本理论、基本知识及海洋高新技术开发研究的能力,具有从事海洋调查和海洋科学研究方面的基本能力,能从事海洋高科技、海洋资源开发及海洋工程工作的高级专门人才。各个学校可以根据实际状况进行适当调整,我校的海洋技术专业目前偏重向水产动物营养与饲料科学,在目前的实习基地中大多数是与淡水养殖相关的一些企业,如养殖饲料生产厂、鱼种繁育场等,而对于以海洋生物资源、海洋化学资源等研究对象及一些海洋高科技研究的实习场所很少。
2.实习基地提供的实习内容单调
培养计划中实习包括认识实习、综合实习、毕业实习及毕业设计四个方面,不同的实习时间、内容是与理论讲授的内容相适应的,目前除毕业设计需要投入系统的研究过程外,其他的实习形式基本上都是观摩学习,浮于表面,对实习基地的整体没有深入的了解。
3.部分实习内容档次低
毕业论文(设计)是对学生理论与实际相结合程度与水平的一种检验方法,也是对培养创新应用型人才体系优劣的考核,目前海洋技术专业学生的毕业论文大多数是由本专业理论课老师指导,绝大多数内容是在学校实验室中完成,研究内容基本上是理论课多个实验内容的重复,更重要的是学生自主思路少,完全是按照老师的完整方案执行。
4.适应应用型创新人才培养目标的实习基地较少
海洋技术专业主要是以海洋科学、海洋资源与环境等方面为主要研究对象的,盐城工学院海洋技术专业方向是海洋生物资源与环境监测、水产动物营养与饲料科学,是以生物体为具体研究对象的,生物的生长周期较长,如盐地碱蓬的一个生长周期需要6―7个月,鱼从幼体长成成体也需要数月,而目前较多的实习单位是饲料生产企业、水产品养殖企业,以直接程序化操作为主,加上实习单位的管理章程、效益要求,学生到实习单位后仅仅是看看、望望、逛逛,无法真正上手操作。
二、应用型创新人才实习基地的建设目标
盐城工学院是面向地方建设的一所省市共建普通院校,服务地方,培养应用型人才是其发展定位,在目前沿海大开发的利好形势下,海洋技术学科的发展前景广阔。
培养应用型创新人才,加强学科实习基地建设是重头戏之一,在海洋技术学科应用型创新人才实习基地建设过程中,地方政府、业务单位和高校三个方面要共同参与基地建设;调整与提升现有基地层次,发展与完善基地特色;在发展过程中只有相互尊重、目标明确、效益兼顾,才能完成海洋技术学科创新应用型人才实习基地的建设目标。
1.基地组成的层次性
实习内容的多样性决定了基地组成的层次性,包括认识实习、综合实习、毕业实习以及毕业设计四个方面,针对不同的实习内容,可以组建不同内涵层次的单位。不同层次包括有单位的整体经济实力、研究实力、与海洋技术专业的相关程度等。认识实习、综合实习主要是给学生以加强专业知识的了解、明确专业在社会的应用状况,学时较少,基于此目的的实习单位需要与海洋技术学科相近的即可,如水产养殖场、水产品加工、微生物研究所、滩涂湿地保护区等。毕业实习和毕业设计是给学生专业课程的全面检查与实际应用能力的考核,所耗的时间较长,基于此目的的实习单位就需要与专业科学较为密切的单位,如海洋化工生产企业、滩涂资源研究机构、海水养殖场、海洋生物技术研究机构等。
2.发展方向的多元性
人才培养方向与发展的多元性决定了实习基地发展的多元性,海洋技术专业创新性人才包括创新应用型人才、创新研究性人才。由于自身的发展,实习单位在基地组成层次中可以易位,原来主要作为认识实习的单位可以发展成毕业实习单位,原来科研型单位可以发展成科研生产一体化的单位,实习单位多元化与创新人才的多元化培养是相辅相成的。
校内实习基地建设与发展是必不可少的,校内基地是校外实习基地多元化发展的必要补充,校内基地的建设应当采用最先进的仪器设备和软件系统,实习指导教师也应具有较强的科研和实践能力,保证学生学到本行业最先进的技术和管理方法,完善校内基地培养创新型人才的功能[2]。
3.实习内容的完整性
整合基地单位优质资源,同类实习基地要各具特色,采取学生在不同单位轮换实习的方式弥补实践内容单一的缺陷,保障实习效果,并对不能达到要求或效果不理想的实习基地及时予以淘汰。在毕业实习和毕业论文设计过程中,实习内容的完整性显得更为重要。海洋技术主要是以生物为研究对象的,研究对象生长周期长,任务完成需要时间也长,要求学生的动手能力强及与社会有较强的沟通能力,如果研究失败,则付出的时间和经济上的代价就较大。因此,毕业实习与毕业论文的时间要相互调剂,与实习单位的生产周期或者研究周期相适应。
4.实习过程的理论性
实习指导教师是专业实习中的组织者和领导者,发挥着主导作用,实习指导老师的素质、水平是学生实习质量的保证,在一定程度上甚至比理论老师更为重要。高水平的实习基地离不开高水平的实习指导教师。实习指导教师既要有较全面的专业理论水平,更重要的是要有较强的实践能力,同时还应了解和熟悉企业的运营情况[3]。
在校外实习基地指导的老师大多数都有较强的实际工作能力,解决实际工作的能力较强,但及时给学生以专业理论归纳解释则缺火候,如果让校内教师充当实习指导老师,则理论强而实践弱,因此需要注重校外基地指导老师的培训工作,让校内指导老师可以作为带队老师直接深入到校外基地进行实践,通过理论、实践、提高、再应用,讲懂、讲通深奥晦涩的理论,提高实践经验和解决实际问题的能力。
学校要把加强实习指导教师队伍建设作为教育教学工作的重中之重,建立和健全实习指导教师队伍建设的长效机制,加快建设一支理论与实践共优的“双师型”教师队伍,提升海洋技术学科创新应用型人才的培育体系。
5.基地建设的动态性
实习基地建设目标与人才培养目标相适应,人才培养与社会发展是一致的。实习基地建设是一项综合性的系统工程。从内容上看,包括思想建设、组织建设、物质建设、师资队伍建设等;从布局上看,有不同地域、不同背景、不同条件的实习基地的建设。同时,教育实习基地需要高等院校、教育行政部门、实习学校、当地政府等多方面通力合作与共建,因此,是一项长期而艰巨的任务[4]。
在当今市场经济起主导作用的社会,效益是企业的生命线。要想实习基地能够最大限度地发挥作用,校企双方就要本着“优势互补、互利互惠”的原则进行合作,最终实现学校、企业、社会都受益的“共赢”目标[5]。创新性实习基地的组成是相对稳定的动态平衡体系,优胜劣汰,去劣存优,校企共赢是保证其良性发展的基础。
参考文献:
[1]王春潮,王平祥.校内教学实习基地建设与管理探索[J].实验技术与管理,2009,26,(5):137-139.
[2]阎玉科.论创新型人才特征及培养关键[J].江苏高教,2004,(2):87-89.
[3]申忠宇,赵瑾.加强专业实习基地建设培养高素质创新人才[J].实验室研究与探索,2005,24(sup.):106-107.
[4]李志敏.新建本科院校教育实习基地建设研究[J].黑龙江高教研究,2009,(1):59-61.
结合中国海洋大学化学化工学院在大型仪器管理方面的实践。针对高校大型仪器管理所面临的主要问题，从加强大型仪器购置的审查论证，建设基于网络化的大型仪器共享平台，加强实验人员队伍建设及设立大型仪器测试开放基金等几个方面提出了具体的对策措施，以提高大型仪器的使用效率和效益。
关键词
大型仪器设备;使用率;使用效益;共享平台;队伍建设
高等学校大型仪器设备的数量和质量不仅是衡量高校实验教学水平的重要标志，也是高校科学研究和对外服务能力的重要体现［1］。近年来，随着985、211工程等建设项目的实施，中国海洋大学大型仪器数量和档次都有了较大幅度提升。但随之而来也出现了一系列的问题，如重复购置、放置分散，封闭使用、效益较低，仪器设备运行机制不合理，缺乏有效的共享激励和约束机制，实验技术队伍不健全等［2］。针对以上问题，我院于2012年8月成立了海洋化学大型仪器技术服务中心(以下简称中心)。中心拥有独立的、设施优良的实验室，面积300m2左右;拥有从事海洋化学理论与工程技术研究的各种先进的仪器设备总价值约700万元，其中10万元以上仪器设备20余台/件;拥有集海洋调查、现场实验、实验室测定、数值模拟、工程应用与技术开发于一体的先进的研究开发平台。中心建立起来后，如何有效管理中心的大型仪器，充分发挥其功能、实现资源共享以达到更好地服务教学科研的目的，是实验工作者所面临的实际问题，也是实验中心建设中的焦点问题之一。为此中心进行了一些有益的尝试，主要有以下4点措施。
1加强大型仪器购置的审查论证
学校大型精密仪器的申购、论证是大型仪器设备管理系统中最基础的工作，也是整个大型仪器设备管理工作的开端，这项工作如果做不好，将影响之后仪器管理使用的质量和效益［3］。为此中心专门成立了专家论证团队，对所需购买的仪器进行考察论证。论证主要由技术专家、管理专家组成论证小组对购置理由、效益预测、选型论证、安装及使用条件等进行论证把关，避免出现“重购置轻开放”和“小而全”的狭隘观念;避免重复购置和盲目追求多功能、高指标;避免单纯为了某一科研课题而购置，防止课题完成后造成仪器设备的闲置，为仪器将来在使用中发挥最大功效奠定了基础。
2建设基于网络化的大型仪器共享平台
建立大型仪器设备共享平台就是要改变以往大型仪器设备分散管理的模式，打破仪器设备归课题组或实验室所有的做法，对其进行统一管理［4］。为此学院专门调整出400m2左右的实验室，按照不同仪器的操作环境要求进行了装修及配套设施的安装。仪器设备的网络化建设主要包括以下两个方面。1)利用网络化技术实现仪器设备资产信息资料的网络化管理，对仪器设备的分布、预约情况、使用频率、运行状态等情况进行随时随地查询，便于管理者对中心仪器的动态管理。2)利用网络技术提升大型仪器的对外服务能力，使大型仪器设备的需求者积极了解大型仪器的工作状态，实现网上预约和实验结果的网络传输，从而减少工作的繁琐环节提高工作效率，有效实现大型仪器的资源共享。
3制定合理评价体系，注重实验技术队伍的建设
要强化大型仪器设备的管理，提高大型仪器设备的利用率和使用效益，必须加强实验技术队伍建设［5］，通过建立激发实验技术人员创新意识的用人制度和鼓励实验技术人员勇于创新的激励措施，以发挥他们的积极性和创造性。中心根据仪器设备使用机时，对外开放程度，利用该设备培训技术人员的数量，利用该设备取得的科研成果或发表的论文数量，对该仪器设备功能的利用等进行评价。中心注重加强实验人员队伍建设，培养、引进高层次仪器管理人员;落实人员编制和岗位责任制，实施实验系列职称单独评定制度确保实验技术人员的利益，从而稳定了大型仪器管理技术队伍。根据不同人员的实际需求和学习需要中心制定了实验技术人员深造和进修政策，通过短期培训、学历深造、对外考察、学术交流等多种形式，使实验技术人员能及时掌握仪器设备的新功能和学科前沿技术，及时更新知识结构，不断提高业务能力。
4设立仪器设备测试开放基金，促进教学、科研和仪器使用的良性循环
设立大型仪器设备测试基金，有利于提高大型仪器的使用收益，调动了使用者和管理者的积极性，促进设备资源共享，促成教学、科研与仪器使用的良性循环［6］。大型仪器开放基金主要用于4个方面的支出。1)资助大型仪器设备对校内开放服务运行的补贴。如制定了学校、学院，以及校外三级收费标准，按照一定比例给测试者发放测试补贴费。2)补贴大型仪器设备日常所需的耗材、易损件、配件购置费及维修费。通过此项补贴使大型仪器开放进入了良性运行状态，既支持了科研工作，也解决了仪器运行经费、维修经费不足的矛盾。3)设立目标导向性课题和自由探索型课题支持青年教师及实验技术人员的科研工作［7］。从大型仪器运行经费中每年划拨一定比例的资金支持没有国家或者省级科研项目的青年教师自主开展科研工作，同时也支持实验技术人员开展仪器新功能开发，实验方法创新等相关工作，通过以上补贴支持了缺少仪器和经费来源教师的科研工作，让他们尽可能充分使用学校大型仪器资源，多出高水平的科研成果。4)按照核算的工作量将部分测试费作为实验技术人员的劳务费，从经济上给予补助调动其工作积极性。
5结束语
为了提高大型仪器设备的使用率和效益，中国海洋大学化学化工学院在仪器共享方面进行了积极的探索与实践，取得了较为明显的成效。
参考文献
［1］朱立才，孙峰，胡小刚，等.采取有力措施提高大型仪器设备的使用率与效益［J］.实验室研究与探索，2010，29(7):176－179.
［2］蓝闽波，叶肇敏.高校大型仪器共享管理平台构建探讨［J］.实验室研究与探索，2009，28(4):268－271.
［3］贾延江，林明河，许家瑞.高校物资“网上竞价”采购管理研究及实践［J］.实验技术与管理，2007，24(12):168－170.
［4］李刚.加强贵重仪器设备管理，努力提高投资效益［J］.实验技术与管理，2006，23(7):132－135.
［5］马相堂.推进大型仪器设备开放共享，提高设备资源效益［J］.实验技术与管理，2005，22(6):128－131.
［6］王颖.论高等学校大型仪器设备的开放与共享［J］.沈阳农业大学学报:社会科学版，2009，11(4):444－446.
关键词：东营;生态建设;生态文明;生态城市;生态农业;
中图分类号：X171.4 文献标识码：A
引言:东营是中国黄河的入海口，它的石油资源非常丰富，而且上千平方公里的盐碱滩使得在东营可以享受到如阳光、沙滩、蓝色海水的滨海生活。随着《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》、《山东半岛蓝色经济区发展规划》相继出台，东营市迎来了前所未有的发展机遇，但同样有很多问题需待解决，如污染监测，城镇建设规划，产业园建设等各种社会经济活动带来的生态问题，所以对东营市生态建设的研究有这很重要的意义。
一、生态文明建设
文明是当地居民文化发展的一种表现，也是当地社会经济发展情况的间接反映，生态文明内容涵盖唯物辩证法的思想与哲学的范畴，生态文明建设是以人和自然协调发展为核心内容，着重强调人类自身发展的同时，与自然的关系保持健康与和谐，要想建设好生态文明，需要保护好生态环境的产业机构，调整增长方式、消费模式，有效控制污染排放，使城市的生态文明建设理念深入人心。
社会注意核心价值体系是中国特色社会主义的灵魂工程，它贯穿于全面小康社会和现代化建设的各个方面，在经济社会发展的实践中，经济价值观与文化价值观的辩证与互动引领整个小康社会的建设布局，它也是价值的抽象性与具体统一性的一个过程，随着城市规模的扩大，城乡、城镇的建设步伐越加迅速，民众在满足了基本物质需要的基础上，追求精神文化成为他们更加关心的话题，这个过程也加速了政府价值观的嬗变，引导民众在实践中深刻体会和党的创新理论的科学性成为政府价值观的一个缩影。在城市中定期举办环境保护科普知识培训或知识竞赛等活动，让百姓参与其中，使其感受到自己的言行给社会带来的价值，形成城市精神建设的向心力；让百姓在植树节时亲自栽种树苗，培养百姓的绿化意识和责任感，在百姓的精神世界里，种植生态文明建设的精神之树。
二、生态城市建设
东营生态城市建设，应特别注意城镇环境建设，合理布局，使城镇环境优美，加强小城镇的基础设施建设；同时，相关部门要合理制定防污制度，健全污水处理系统、垃圾处理系统，有效阻止城市污染向小城镇转移的势头，确保小城镇的健康发展，以及确保居民饮用水水质等。对于噪声污染控制方面，相关部门要加强控制环境噪声，限制机动车在市区的鸣笛，合理疏导交通，使城市的噪声环境得到有效控制。除此之外，对于垃圾的处理也应给予更多的关注，如推行垃圾分类处理，倡导居民使用绿色环保餐盒及塑料袋制品，对于废旧电池要回收集中处理等。对于环境管理、监测、信息统计等的专业人才要给予更多的优惠政策，吸引外部人才，给人才队伍的建设提供基础，同时要给予在职人员更多的关于环保的培训，提高员工的环保意识和责任感。
景观的生态建设也属于生态城市建设的一个重要部分，它要以地形、植被等环境因素为建设导向，加大绿化建设，美化环境，对城市道路及河道两边的绿化建设进行规划，强化公园的建设，使公园内部环境充满人文关怀的色彩。
三、生态农业建设
东营处于黄河三角洲国家级自然保护区，该保护区也是我国暖温带最完整、最年轻、最广阔的湿地生态系统，这样的优越地理位置使东营成为著名的湿地之城和生态之城。要想把生态建设规划做出特色，做出层次，必须要有方向性和目标性，根据东营的地理特点应重视四个方面：
（一）针对东营市的经济条件和自然条件，因势利导，将生态建设于经济发展互相促进，互相补充。坚持因地制宜、突出特色的原则。
（二）坚持综合治理的原则。采取植树造林、水土保持、测土配方施肥、农业面源污染防控、清洁能源建设、农业结构调整等措施，努力提高建设水平、质量和效益[3]。
（三）要采取统筹兼顾和生态优先的原则。以改善生态环境和保障农业生产安全为主，开发的过程注意保护生态农业环境，统筹经济社会发展与生态保护，兼顾生态效益、经济效益、环境效益和社会效益。
（四）要重点突破、全面推进。合理布局与科学规划并行，增强生态保护整体功能，以重点部位、重点区域的生态优化带动全市农业生态建设的改善和提升。
四、生态工业园建设
东营市的发展一直都保持着建设与保护并行的城建理念，大力宣传生态保护理念，近些年，多次获得国家环保模范城市、国家级生态示范区、全国水土保持生态环境建设示范城市、国家现代林业建设示范等荣誉称号。在工业生产企业里，几乎所有燃煤电厂全部都配备了脱硫除尘设备，大型的石化企业建设了硫回收设施，有效地综合治理城市环境，河水的水质逐年都得到了改善，目前约有3处河流水质自动检测站，15个环境自动监控点，环境监控能力提升非常迅速。尽管东营在生态工业发展上取得了很大的进步，但仍然要注意企业的发展势头要向良好的方向发展。
（一）海洋化工产业
采用先进技术逐步提升盐化产业，不断更新设备，使海洋化学资源在深加工方面有突破性的成就。另外，要培养建立有核心技术的龙头企业，使海洋化工产业发展的道路走精走细。
（二）石油产业
加强部分企业的整合重组，使其产能得到科学合理的发展，发展石油提炼技术，出台政策鼓励研发高附加值产品，形成良好的石油化工循环经济产业链条。
（三）橡胶产业
重整或重组橡胶轮胎企业，实行向国际进军的发展战略，建立有特色的产业集中区，提升东营橡胶轮胎的品牌价值。
（四）服装纺织产业
服装及纺织产业的发展方向应向高档面料、高档服装品牌、高档家纺，竟可能创造条件使服装纺织企业朝着良性互补的重组方向房展，创制品牌集中的服装纺织产业园。
在生态产业园区的建设过程中，要充分吸取国内外其它地区产业园区建设的成功经验，瞄准重大产业项目，聚集相关产业，形成局部产业链，综合利用资源、建立园区的合理门槛，以清洁、环保为经营理念并有实力的环保企业为优先入园企业，宁缺毋滥，加强园区循环经济建设，健全生态企业网络，提升企业环保指标，监控企业的污水及废弃物的处理过程，定期组织对园区个企业的清洁生产审核以及能源审计，使东营的生态产业园区的建设成为国家级生态工业示范区。
结束语：随着东营生态建设理念的普及，企业的经营状态不仅受到政府监测部门的监控，还将受到全社会的监督，该区域的生态环境将得到进一步提升，同时，经济产业园区的建设，必将带动东营经济的迅速发展，这会给城市生态建设提供物质基础，形成一个良性的循环。
参考文献
[1] 刘利，城市规划设计中地域特色和谐生态建设[J].建材与装饰，2012（03）
[2] 王秉忱，快速城市化与保护水生态[J].中州建设，2012（01)
海洋微藻研究的苦与乐
时间追溯到2004年，严小军在浙江乐清翁育苗场检验微藻饵料生物是否具有设想营养价值。刚开始，育苗场的老板并不同意，严小军就用科学精神去感动他，告诉他们这样做的目的是为了让今后的育苗更加可靠。就这样，严小军和他的研究生每天一清晨就到育苗场干活，空余时间则在一起做不同饵料微藻的营养效果实验，衣服不知被汗水浸湿多少回。终于功夫不负有心人，实验得出结果，今后育苗只要选取1-2种饵料生物就可以达到更好的效果。令人意想不到的是，实验选出的饵料在当年的育苗中就取得了更好的经济效益，“这时候大家是何等的开心！”后来，他们把育苗场收集的样品带回实验室继续分析，最后看到了特定的脂类物质出现了选择性的富集，“我们知道当初提出的假设成功了！”
实验的成功无疑让每个参与其中的人都为之振奋，但殊不知，经验丰富的育苗高手――严小军的研究助手徐继林老师一开始并不看好他们的假设。这个饵料微藻是否会真的像严小军设想的一样是具有不同的饵料效果？饵料的效果是否真的来自脂类营养学的影响？徐继林将信将疑，而且他也担心在育苗场做实验是否能取得足够的支持和精细的样品。
实践是验证真理的唯一标准，实验之后徐继林相信了。“徐老师在此之后成为了这一研究的主力，即使在我们获得国家奖之后，我和他还是一直深入地探讨是否有可能进一步改进我们的技术”，通过不断努力，严小军建立了国际上最先进的微藻脂类学研究方法，从而可以筛选到了更好的饵料微藻。在福建漳州诏安，他们建立了东南沿海最大的滩涂贝类育苗基地。
那么，什么是微藻脂类学研究？国际上对于脂组学的研究出现于90年代末，主要基于液质联用的分析方法对海洋微藻全脂组成进行精准分析，该项技术曾获2002年诺贝尔化学奖，已经成为近年来广泛兴起的蛋白质组学、代谢组学的重要研究工具。而微藻脂类物质主要包括：甘油磷脂（磷脂酰胆碱、磷脂酰丝氨酸、磷脂酰肌醇、磷脂酰乙醇胺、磷脂酰甘油）、甘油糖脂（MGDG、DGDG、SQDG）、甘油三酯、甘油甜菜碱酯（DGTS、DGTC、DGTA）、鞘脂（Sphingosine、Cer、GSL），这些物质结构多样复杂并担负不同的生理功能，脂类物质随生理条件会出现相互转化。
海洋微藻的大学问
对海洋微藻脂类的研究有三大意义：作为微藻本身及其食物链以及生物地球化学循环的重要生物指示物，作为微藻生理学代谢与营养学的重要指标，作为微藻生物能源的重要物质基础。
所以，对微藻脂类研究势在必行。严小军所在的实验室是国内最早开展微藻脂组学研究的研究团队，他门采用飞行时间质谱高精度分析的技术手段，解决了一些早期研究中无法识别的精细结构的判别特征和判别规律，也发现了一些新型的脂类结构。经过近十年的持续研究，已经形成一套完整的脂类结构的分析技术和脂组学技术体系。近年来，随着质谱技术的快速发展，鉴定极为复杂的脂类物质的结构组成为可能，同时结合不同条件下结构组变化的规律，形成脂组学新学科，是代谢组学技术中发展最快的专门领域。
目前，他们已经成为国际上较为知名的微藻脂类学研究的研究队伍，收获众多前沿发现。比如，在微藻鞘脂方面发现了一些全新的糖鞘脂结构，这些糖鞘脂结构作为新的微藻化学分类学生物指标具有重要意义，且可能与微藻抗病毒的能力有关；发展了微藻甘油三酯的精确结构鉴定方法，解决了微藻甘油三酯共流出组分的精确判断方法；在微藻脂组学研究微藻生理代谢中，发现硅藻氮缺乏是微藻生长从指数期向对数期转变的最为关键的生源要素限制因素，而并非传统认为的硅缺乏，这一发现与近期对于硅藻基因组中出现罕见的鸟氨酸循环具有科学解释的一致性，同时还观察到硅藻类是所有饵料微藻中能够在进入生长平台期后最快速积累甘油三酯，是最优良的饵料生物；在微藻分类学方面，解决了骨条藻、微绿球藻中几株形态相似种的脂类学判别难题。
对于目前已经取得的傲人成绩，严小军并没有浮躁，而是冷静地认识到，“相对于国际上一些重要的研究团队来说，我们对于微藻脂类学的研究技术已经处于尖端水平，但将微藻脂类学的研究方法放入一个更加宏观的生理学与生态学研究的问题中尚显能力不足”，美国伍兹霍尔海洋研究所的科学家采用微藻脂类学研究技术提出了蓝细菌对于磷限制耐受的新观点；以色列魏斯曼研究所的科学家利用微藻脂类学研究技术提出了颗石藻受病毒入侵的鞘脂生物合成基因横向传递的新理论……
差距虽有，但令人欣慰的是，严小军近期在对深海热液口盲虾的脂类学分析中发现了不同于光合作用层普通虾的鞘脂差异，为深海热液口盲虾的生理学适应提出了一个新的视角。
除了海藻脂类学研究，严小军的另一大创新性成果是――微藻脂肪酸甾醇同时分析，这是紧密围绕微藻营养对于贝类生长发育的一项技术创新。由于贝类在摄食微藻后可能同时对脂肪酸和甾醇都有营养需求，哪个物质对贝类的生长更为重要？这时就需要同时分析两类物质的变化规律以精确判别其重要性。如果采用传统的脂肪酸和甾醇分开测定，不仅需要两份样品做平行的独立分析，而且可能由于不同的分析批次而导致结果的系统性误差。因此，严小军在充分研究传统分析方法的基础上，发现了“如果将脂肪酸充分甲酯化之后，再直接对甾醇进行硅醚化衍生，进行一次性的GCMS分析就可以同时获得分析结果”，幸运的是，他在实际分析中发现脂肪酸甲酯和甾醇硅醚在出峰时间上分别处在两个差异显著的时段，这大大简化了物质结构判别中可能出现脂肪酸甲酯和甾醇硅醚混杂在一起而所带来的潜在麻烦。有了新的分析方法，后续的实验就顺利许多，最终研究结果发现，贝类摄食微藻后，对于特定的脂肪酸具有显著的富集作用，而对于甾醇，尤其是胆固醇，具有更加高效的富集倍率。这不仅使严小军了解到了贝类对于微藻脂类营养的一些内在规律，还为选用微藻高效营养种类指明了路径。
实现产学研的成功转化
在严小军看来，要进一步使我国的藻类资源开发利用走在国际前沿水平，我们仍然需要不断地努力，要实现这一目标，主要解决两个关键问题，一个是新型设备的产业链改造，我们所知，目前企业在自动化控制方面已经达到一个较高的水平，但是在新型加工工艺装备方面，仍然依靠进口设备，缺乏自主知识产权，“短时间内无法改变这种局面，但需要下决心改进工艺设备的高端化”。
另一个问题是研发成果的产业化。“相比于老一辈科学家而言，我们更加注重学术成果，但对于产业发展的紧密结合做得不如前辈好。”近五年来，有趋势表明，科研成果的产业化在得到有效地推进，“大家有理由相信，新产品新工艺的产业化将进入一个快速发展的新时期。”
如今，严小军正在进行3项产学研合作的探索。针对螺旋藻红球藻高质量培养与加工技术，2011年与云南程海丽江程海保尔生物开发有限公司合作，共同申报发明专利16项，包括“大规模培养雨生红球藻和转化虾青素的装置及其方法”“一种螺旋藻培养基循环利用的方法”“一种养殖螺旋藻越冬复壮保种的培养基”……研究掌握了螺旋藻重金属积累溯源的主要途径，突破了螺旋藻重金属的减除技术，极大地改进了螺旋藻的产品质量和废水处理技术。
针对海藻生物活性物质与海藻工业技术，2012年与山东日照洁晶集团股份有限公司合作，重点针对海藻化工行业产品种类趋同、利润低下、工艺耗水量大等问题，提出了将传统海藻工业老三样“海藻酸钠、甘露醇、碘”提升为新三样“岩藻黄素、褐藻多酚、岩藻多糖硫酸酯”的产业合作创新构想。
针对微藻饵料营养供应技术，2012年与福建宝智水产科技有限公司合作，共进行了10余种滩涂贝类苗种培育，其中3个品种为首次进行规模化生产，无论是苗种的质量还是经济效益均居全国同行业首位，2014年各项产品年销售额突破5000万元。建成了东南沿海规模最大的滩涂贝类育苗基地、全国滩涂贝类行业中唯一一家温控车间――“循环温控新品种培育车间”。
打开海洋生物科学研究的一扇窗
2013年，在北京生物芯片国家工程研究中心程京院士的指导下，严小军领导建立了生物芯片北京国家工程中心宁波分中心――我国唯一的海洋领域的生物芯片分中心。该中心的目标是将生物芯片技术应用于生态环境、生物育种、海水养殖病害快速检测等领域，是海洋生物技术科学研究和产业化的一个重大机遇。
生物芯片为何物？简单来说，生物芯片就是一种将多数的生物分子探针取得快速检测的方法和技术，最主要的是DNA探针微阵列技术，芯片的制造和检测技术包括了材料学、化学、分子生物学等多学科的技术手段。其应用主要包括“物种的快速检测”和“生物生理学变化的多参数变化规律测定”两个方向，用途十分广泛。
中心成立以来，严小军团队已成功建立基于LAMP-LFD技术的蓝藻有毒水华的监控新技术。目前，有多位教授承担了国家级生物芯片的重大科技计划，取得了很大进展。其中，张德民教授采用生物芯片技术，提出了基于微生物群落结构变化的海水养殖健康诊断新方法，对于东海近海海域提出了基于微生物分子区系结构的区域划分方法。程京院士将生物芯片技术应用于海洋，可能在生态环境诊断、生物病害筛查、生物探矿、海洋微型生物快速鉴定等领域具有广阔的用途，“生物芯片技术有望在‘十三五’期间实现在海洋领域的产业化突破。”
今年以来，严小军担任了宁波大学副校长，主要分管国际教育和宁波海洋研究院的筹建，工作异常繁忙，“但对于科学研究和学生培养，仍然是我心中关注的中心”，作为一个科研人员，严小军很赞同这样一个观点，“做学问要有好奇心、学术荣誉感、社会责任感”。好奇心是要对自己研究的事情有浓厚的兴趣，学术荣誉感是要对自己发表的研究结果有一种自信和珍惜，社会责任感就是要时刻关注自己的研究是否可以应用于社会经济，“这三条也是我培养学生的育人理念”。
关键词：课程基地；化学学科；思考；实践
中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）21-003-2
2011年8月，我校被确定为首批省级高中化学课程基地。课程基地建设是个创新的举措，没有经验可借鉴，没有模式可依据，唯有不断思考，不断探索；唯有集思广益，开拓前行。
一、我们的思考
江苏省教育厅基教处处长马斌指出：课程基地是以围绕学生综合素质提升为追求，以建设学科内容的物质呈现平台为基础，通过师生做中学、学中做方式，巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容；以学科建设作为课程基地建设的核心内容，学校一切活动必须以学科知识作支撑。据此，我们在申报和建设课程基地时有自己的认识和思考。
首先我们以为确定申报的应该是真正意义上的课程。课程是指学校教学的科目和进程。广义的课程包括学校教师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动；狭义的课程是指某一门学科。因此，我们“课程基地”的课程为自己学校正在进行和能够不断发展的课程，而且是要把握得住，可操作性强的，摒弃那些不切实际的、哗众取宠的、似是而非的所谓“课程”。
二是立足一门学科下功夫。也就是说，能够由点带面，以小扩大。利用一门学科与其它学科的综合，开展跨学科的研究活动，最终放大学科优势，形成整体的效应，形成学校的特色。
三是从学校的实际出发，选择具有先进性的、能够起引领作用的学科，而且能够践行学校的办学理念，能够体现学校的精神。我们的办学理念是“让我们共同获得发展和成功”，学校精神是“永不言弃，永无止境”。我们学校的化学学科组不仅有一支业务精湛的化学教师队伍，而且已经拥有坚实的科研成果和突出的教学业绩，特别是这些年来为学校教育教学积累和示范了许多经验。例如化学学科组的“定标导学，合作质疑，及时反馈”的互动教学模式已经成为学校各学科整体的教学复习方式，赢得了很好的教学效果。学科奥林匹克竞赛也是从化学学科开始破茧化蝶的，至今数学、物理和信息学等学科竞赛始终在践行着化学学科探索出的“会者为师”的教学方法。
四是区域性人文环境和经济发展形势也纳入到我们思考的范畴。东台有海岸线八十多公里，而且每年都有近百亩的滩涂增加。现在正处于国家级沿海大开发的前沿，有许多滩涂、海洋的资源可成为我们形成校本课程，如滩涂爽碱、粗盐提纯、浅海养殖等。
五是寻求一些可靠的理论支撑。我们在申报化学课程基地时，就有科学发展观、建构主义学习理论、主体教育理论以及化学新课程的基本理念等。在这些理论指导之下，我校强调课程的综合化、个性化和生活化，形成先进的现代的课程体系，从而促进学校、教师和学生共同发展和成功。
二、我们的实践
一年多来，我们根据学科实际和发展的需要，基于“共同发展，共享成功”的办学理念，努力将基地建设成一个培养学生学习、实践、创新能力的新课堂，促进教师专业成长的新平台，推动学校特色发展的新载体。
（一）多样性地建立自主学习、创新、实践的实验室
我们非常重视发挥实验对课堂、课外学习的作用，主要将实验室实验台布置成秧田式和茶馆式，实验内容有桌餐式的规定动作，也有自助餐式的自选动作，努力创造条件让学生自我表现、有效展示，进一步提升学习、实践和创新的能力。
1.将六个传统化学实验室中的四个进行了全面改造，建成四个多媒体化学实验室。
新课程中的化学实验已经不再明确区分教师演示实验和学生分组实验。我们认为只要条件许可，所有实验都应该让学生自己动手实践。学校多媒体化学实验室建成，其体现着传统和现代的结合以及化学实验室和普通教室的结合，既方便教师使用现代教育技术手段，也方便学生进行分组活动，给教师和学生充分的条件去进行实验探究活动。于是我们努力将演示实验改成学生分组实验，甚至指导学生将部分课本知识介绍设计为新的探索性实验。如组织学生将苏教版高中化学（必修1）“钠、镁及其化合物”的“活动与探究”，设计为“探究Na2CO3和 NaHCO3的性质”的实验。现在课程基地的化学教师们已经将苏教版高中化学必修和选修模块上列出的所有实验进行整理，改进为24个学生分组实验，一一陈列出来，并通过提供必需的仪器和用品，让学生就这些实验再行设计、操作和感悟、反思，从而提升了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成度。
2.利用常规化学仪器和日常用品，结合沿海大开发的地域优势，建设综合实践活动实验室。
为了让学生进一步体验到化学是一门与生活息息相关的学科，我们利用常规仪器、日常用品，设置了三大主题综合实验群，自主开发一批自助餐式的实验。它们分别是（1）“药箱化学”：a.阿司匹林的合成；b.胃舒平中氢氧化铝的检验；c.对氨基苯磺酸的合成；d.次硫酸氢钠甲醛的合成；e.苯乙醚的合成。（2）“厨房化学”：a.油脂制肥皂；b.食盐中碘的检验及含量测定；c. NaCl与NaNO2的鉴别；d.食醋中醋酸含量的测定；e.糖的性质探究；f.测量呼出气体中是否含有酒精的探究。（3）“海洋化学”：a.粗盐的提纯；b.海水组成、成分的确定；c.海带中提取碘并测定；d.盐卤中提取溴；e.海水淡化；f.电解饱和食盐水；g.海水与河水、井水的成分区别。实践证明，引导学生以“厨房”、“药箱”和“海洋”为主题，在自由选择、亲自动手的基础上，通过安全、有趣、简单的系列实验，了解了化学在生产及生活中的功用，在“做中学”的自主探究中享受经历、参与和成功的快乐。
3.组建拥有部分精密仪器和先进设备的科研实验室。
由于学生的认知能力等方面的制约，目前高中化学课程中的实验都是化学科学中的基础实验，对化学反应的动态研究、精密化定量实验研究和物质运动规律的计算研究等基本没有涉及。为了使学生们能在完成必要的学习任务之余开拓视野，进一步领略化学的奇妙和魅力，同时为培养拔尖人才服务，我们课程基地一行人多次到上海市青少年科技人才培养基地——华东师范大学化学实践工作站参观，先后到南大、南师大等高校的实验室学习，购买了一批中学不常用的大学实验仪器，如数据采集器和PH、温度、压强、电导率化学传感器、电子天平、实验室PH计、阿贝折射仪、数显集热式搅拌器、电热恒温鼓风干燥箱、实验室级纯水机元素分析仪、核磁共振仪、红外光谱仪、质谱仪等等。以学习小手册形式详细列出每个仪器功能、使用方法和注意事项，专门安排一位化学教师负责指导，让对化学有浓厚兴趣的学生来学习、操作，为他们参加化学学科竞赛、进入高校学习起着积极的推介作用，为今后从事化学学习、研究打下良好的基础。
（二）实用性地构建网址为的教学平台
一年多来我们整合已有信息技术资源，开发出交互功能的网络教学平台，包括名师课堂、名师答疑、学习论坛、研究论文、课程建设、能力测试、教学课件、视频资料、演示实验、化学图库等栏目。借助教学平台，学生可以进行菜单式自助学习，教师可以进行网络式远程教学。
具体地讲，学生在家中或学校的电脑登录江苏省化学课程基地网，点击“用户中心”进入“考试管理”—“题库管理”网页，按学习进度选择章节、知识点、练习时间和难易度，软件随即生成一套练习。学生完成后点击提交，软件立即显示每题正误、所得分数。学生点击有困惑的题目，立即显示该题的详细解析，包括可以链接得到解题所用到的知识点和方法。此系统还有一个联系效果记录、分析的功能，学生可以超越传统课堂，进行自由选择、自主建构式学习。其所有的练习、测试题目、所做答案将被收入数据库，经过分析可以直观显示学生学习薄弱环节，有利于学生自我改进和教师了解其学习情况。一个班的学生练习结果汇总后，可以帮助教师了解课堂教学效果，进而改进教法和拾漏补缺，提高教学针对性和有效性。
目前，基地网站收录有化学组全体教师最新研究论文62篇；覆盖高中6本教材所有内容的教学课件186个；包含趣味实验在内的视频资料56个；以及演示实验120个、化学图库46组和化学题目2000多条。
（三）先进性地整合课程结构，推进和引领多方面共同发展
“课程是学校教育的中心，是学校教育的目的和原则，课程的一切都是为了学生的发展。”要提高教育教学质量，提升学校的办学品位，离不开多样化、高选择的适应多方面发展需求的课程体系。
1.构建个性化的学校课程体系。
根据新课程要求，我们注重整合国家课程、地方课程和学校课程，设置了化学学科的必修和选修课程模块，充分体现普通高中课程的基础性和选择性。化学教师认真研究初高中教材；研究人教版、苏教版和鲁科版等三种版本的高中教材；研究《高中化学课程标准（实验）》、《江苏省普通高中高考考试说明》、《江苏省普通高中学业水平测试考试说明》和《江苏省普通高中课程标准教学要求》，深度解读文本，详细对比梳理，从本校学生的具体情况出发，清晰地为相关内容的教学定位，合理地制定教学目标，科学地确定教学线索，创造性地选择、改造、安排教学素材，制定出符合学校特点的具体内容的教学要求。实践中，采用“同课异构”、“异课同构”等方法研究不同教法的流程、特点与效果，逐步构建核心教学内容的模型建构，形成了具有学校特色、符合学生发展的必修和选修教材体系。
2.开发校本化的选修课程。
学校大力开发校本课程，尊重和满足广大师生以及学校教育人文、地域环境的独特性和差异性，允许融入自己的教育哲学和思想，推进化学学科教学特色的创新和发展。化学各备课组都设计了具体研究内容及校本课程研究开发的具体方案，都有三至四门校本选修课程供学生选修。例如有激发兴趣爱好的《化学入门》、《化学起跑线》、《生活中的化学窍门》和《趣味实验》；有拓展类的《化学竞赛知识初探》、《化学竞赛系列训练》、《创新实验》、《化学读本》和《大学课程》；还有地方特色类的《海水组成的测定》、《含碘食盐检验》、《海带制碘》、《粗盐的提纯》、《盐卤提溴》、《海苔的养殖》等系列。教师们经常带领学生到沿海一带，开展研究性学习活动，采用小组综合课题研究的方式，辅以个人单科研究，到粗盐提纯车间实践体验，形成书面报告，最后交流、总结和评价。
3.开展多样化的教学教研活动。
举行校园学术节、公开教学活动和承办省市级教学竞赛是我们展示课程基地建设成果的有效窗口。去年12月份，学校以“课程基地 引领学校特色发展”为主题举办第十一届学术节，开展 “红烛杯”会教、对外公开教学、教育教学论坛等具体活动。由教科处牵头举办的教学论坛和政教处主持的德育论坛，就是围绕 “课程基地”、“学科发展”、“学校特色”等关键词，各学科教师和全体班主任纷纷通过自己的想法、看法和做法。如生物学科的《浅谈高中生物课程资源的开发与利用》、英语学科的《积极开发课程资源，促进中学生听力水平的提高》、音乐学科的《谈音乐课程资源的开发与利用》等。课程基地还围绕“课程”，广泛收集各学科教师近期在市级以上发表或获奖的论文，汇编了《与新课程同行》、《追寻教学的有效性》、《课程能力与教育创新》和《做最好的自己》等四本论文集。
关键词：长江口及其邻近海域;无机营养盐;分布特征
中图分类号：P734.4+4 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2014）23-5688-06
DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2014.23.018
长江口是中国最大的河口，位于长江三角洲经济体核心区，是中国工农业最发达的区域。然而，经济高速发展的同时也带来了环境污染问题，影响着长江口及其邻近海域的生态环境，其中因污染物排放引起的富营养化问题尤为严重，使得生态系统失去平衡，引起大面积赤潮暴发，因此该区域亦是我国沿海赤潮高发区之一[1]。而赤潮无论发生的时间、地点还是规模在很大程度上都与营养盐的时空分布密切相关[2]。有害赤潮会影响到海洋生物的生命活动，可以改变海洋生物种群的数量和结构，也会影响海洋生态系统，还会影响附近海域的水产养殖业、捕捞业、旅游业等海洋产业的发展，威胁着沿海居民的身体健康。2011年中国沿海共发生赤潮55次，累计面积6 076 km2，赤潮灾害直接经济损失325万元。2012年，我国沿海共发现赤潮73次，12次造成灾害，直接经济损失20.15亿元。目前关于长江口及其附近海域营养盐的时空分布变化规律已有不少研究报道[3-7]，但由于长江入海后扩展范围巨大，对周边海域营养盐理化参数影响深远，不同区域有其独特的特征，多数研究未将属于长江口影响海域的杭州湾、舟山附近海域纳入长江口海域进行研究，这一海域是长江口鳗苗、杭州湾鲳鱼等多种经济鱼类产卵场及稚幼鱼索饵场，故需对其做进一步的研究。本研究利用农业部东海区渔业生态环境监测中2012年获得的调查资料，分析长江口、杭州湾及舟山群岛西部海域无机营养盐的时空分布，从而为该水域的渔业环境保护和海洋开发提供科学依据。
1 调查及分析方法
1.1 采样时间和区域
于2012年5月和8月在长江口、杭州湾和舟山渔场重要渔业水域共设20个监测点，各监测点的位置如图1所示。其中1-6点位于长江口最大浑浊带内[8]，7-11点位于杭州湾内，12-20点位于舟山渔场西部海域。
1.2 分析项目和方法
水质监测的具体采样、保存及分析方法均参照GB17378-2007《海洋监测规范》[9]进行。无机营养盐分析项目包括硝酸盐（锌镉还原法）、亚硝酸盐（萘乙二胺分光光度法）、氨氮（次溴酸钠氧化法）、磷酸盐（磷钼蓝分光光度法）、硅酸盐（硅钼蓝分光光度法），硝酸盐、亚硝酸盐和氨氮之和为总溶解无机氮（DIN）。所有数据均来自农业部东海区渔业环境监测中心2012年5月和8月的常规监测。
2 结果与分析
2.1 盐浓度平面分布
调查海域春季表、底层海水中的盐浓度范围和平均值分别为0.19～28.61、17.63 mg/L和0.19～16.18、16.18 mg/L。夏季调查海域表、底层海水中的盐浓度范围和平均值分别为0.60～24.64、16.05 mg/L和1.05～27.21、16.79 mg/L。由图2可知，表、底层盐浓度的分布趋势大体一致，底层盐浓度稍高于表层，梯度分布明显，都是呈现近岸低、外海高的分布特点。春、夏两季这一海域盐浓度的变化不大，但同一经纬度春季盐浓度略高于夏季。
2.2 磷酸盐平面分布
磷酸盐是海洋中的主要营养盐类，是浮游植物繁殖和生长必不可少的营养要素之一，也是海洋生物产量的控制因素之一，它在全部生物代谢（尤其是能量转换）过程中起着重要作用。磷酸盐又是水体发生富营养化的主要因素之一[10]。
春季调查海域表、底层海水中磷酸盐的浓度范围和平均值分别0.021～0.070、0.036 mg/L和0.019～0.079 mg/L、0.041 mg/L。夏季调查海域表、底层海水中磷酸盐的浓度范围和平均值分别为0.014～0.087、0.040 mg/L和0.012～0.104 mg/L、0.047 mg/L。从整个调查区域看，春、夏季调查海域磷酸盐的分布趋势基本一致，都呈现由近岸向外海呈递减趋势，最高浓度出现在长江口附近的区域，最低浓度出现在舟山渔场西部海域，但表层磷酸盐平均浓度均高于底层。夏季磷酸盐平均浓度高于春季（图3、图4）。
2.3 硅酸盐平面分布
硅酸盐是海洋浮游植物必需的营养盐类之一，是硅藻类、放射虫和硅质海绵等机体构成中不可缺少的组分。而硅藻通常是海洋浮游植物的主体之一，硅酸盐浓度的分布除受硅藻季节性变化的影响外，主要还受江河径流的影响。另外，海水的运动对硅酸盐的分布变化也产生一定的影响[10]。
春季调查海域表、底层海水中的硅酸盐的浓度范围和平均值分别为0.907～2.891、1.771 mg/L和0.746～2.981、1.764 mg/L。夏季调查海域表、底层海水中的硅酸盐的浓度范围和平均值分别为0.91～4.26、2.75 mg/L和0.702～3.745、2.324 mg/L。整个调查区域从分布趋势看，春、夏季表、底层硅酸盐浓度分布趋势，亦呈现近岸高、外海低的特点;春、夏季最高浓度均出现在靠近长江口的区域，最低浓度均出现在舟山渔场西部海域;夏季硅酸盐平均浓度高于春季;春季表、底层硅酸盐浓度接近，而夏季表层浓度明显高于底层（图3、图4）。
2.4 无机氮平面分布
海水中的无机氮主要是由硝酸盐、亚硝酸盐、氨氮三种形态组成，三者浓度之间的比例随海区环境及季节变化而异。无机氮是海洋浮游植物生长繁殖所必需的营养盐，它们的来源是陆源性径流输入和海洋生物体分解[10]。
春季调查海域DIN的表、底层浓度范围和平均值分别为0.260～2.388、1.160 mg/L和0.112～2.379、1.109 mg/L。夏季无机氮的表、底层范围和平均值分别为0.201～2.042、0.879 mg/L和0.240～1.446、0.885 mg/L。春、夏季表、底层DIN的分布趋势呈现近岸高外海低的特点，表、底层DIN浓度基本一致，但表层均高于底层;春季DIN质量浓度高于夏季。春、夏季硝酸盐占DIN的90%左右，是调查海水中的无机氮主要形式;硝酸盐最高值出现在长江口附近，高浓度区主要分布在长江冲淡水影响的区域，浓度由长江口向外呈梯度递减，表现为近岸浓度高，外海浓度低;硝酸盐含量的变化趋势是由长江口内向口外近海逐渐递减，氨氮含量的变化规律与硝酸盐相反，由长江口内向口外含量逐渐增高;亚硝酸盐是三态无机氮循环中的中间形态，化学性质较不稳定，所以空间分布上没有特定的变化规律（图5、图6）。
3 结论与讨论
3.1 结论
1）磷酸盐由近岸向外海呈递减趋势，底层平均浓度高于表层，夏季平均浓度高于春季，最高浓度出现在长江口附近的区域，最低浓度出现在舟山渔场海域。硅酸盐由近岸向外海呈递减趋势，表层平均浓度高于底层，春季平均浓度高于夏季，最高浓度出现在靠近长江口的区域，最低浓度出现在舟山渔场海域。DIN的分布趋势与硝酸盐最为一致，最高值出现在长江口附近，高浓度区主要分布在长江冲淡水影响的区域，浓度由长江口内向外呈梯度递减;氨氮含量的变化规律与硝酸盐相反，由长江口内向口外含量逐渐增高;亚硝酸盐是三态无机氮循环中的中间形态，化学性质不稳定，空间分布上没有特定的变化规律。
2）对整个调查海域水体春、夏季的表、底层营养盐与盐度进行相关统计可知，硅酸盐与盐度的相关性最大，DIN次之，磷酸盐稍弱。各种形态的无机氮当中，硝酸盐与盐度的相关性最大，亚硝酸盐次之，氨氮最弱。
3.2 讨论
3.2.1 磷酸盐的分布特征 长江水出口门后随东南流向进入大海，磷酸盐也随之向海洋中扩散，由长江口内向口外近海方向总体呈下降趋势。磷酸盐浓度呈现河口附近高外海低的特点，主要是受长江冲淡水的影响[8]。磷酸盐浓度最高值不在河口内而是在口门外，这可能是由磷酸盐在河口的缓冲作用所致。有研究表明，河口区磷酸盐缓冲机制主要受颗粒与水相互作用控制。由于河口悬浮物有良好吸附性能，当其含量较高时，悬浮物能吸附大量的磷酸盐，而含量较低时，被吸附的磷酸盐又从悬浮物中向水体释放出来，从而使磷酸盐含量在整个河口内变化很小。磷酸盐的这种缓冲机制在世界上其他许多重要河口，如密西西比河河口、哥伦比亚河河口、亚马逊河河口也都存在[11]。在长江口海域，缓冲机制春季较夏季表现得更明显，可能是春季长江口悬浮物含量更高。
春夏季底层磷酸盐平均浓度均高于表层，可能是因为春夏季水体垂直交换差，以致底层高浓度的磷酸盐无法到达上层水体，以及表层生物大量活动导致底层磷酸盐的浓度高于表层。而且表层磷酸盐常被浮游植物吸收而转移，底层由于浮游植物死亡而分解再生，同时沉积物和颗粒悬浮体对磷酸盐也有缓冲作用，另外高盐高磷酸盐外海底层水涌升也能补充水体中的浓度[12]，所以磷酸盐在长江口及其附近海域呈现出复杂的分布特征。
3.2.2 硅酸盐的分布特征 硅是硅酸盐矿物风化后的产物，硅酸盐随着径流输入海洋，成为海水中硅的主要来源。其在河口的分布主要受海水的稀释扩散控制，同时也受生物活动和悬浮体吸附的影响[13]。长江径流每年向长江口水域输送大量的硅酸盐，为硅藻的繁殖生长提供了丰富的营养物质。春、夏季硅酸盐整体分布从近岸向外海浓度逐渐减小，与盐度分布相反，反映了物理混合作用的影响。硅酸盐最高浓度出现在靠近长江口的区域，最低浓度出现在舟山渔场海域。春夏季硅酸盐浓度表层小于底层，反映生物活动对其浓度的影响。进一步研究该区域的叶绿素a分布情况发现，此区域叶绿素a与硅酸盐分布一致，即春季硅酸盐的浓度大于夏季的，春季叶绿素a的平均浓度也大于夏季，原因可能是调查海域硅酸盐浓度与长江径流输送量的关系较大。夏季是浮游植物大量繁殖的季节，消耗了大量的硅酸盐，而调查海域中硅酸盐的浓度却更大，说明生物活动对其影响较弱。
3.2.3 无机氮的分布特征 在河口区域，河流输入、沿岸的污水排放占营养盐输入的绝大部分[10]。此次调查海域硝酸盐的变化趋势都是由长江口内向口外近海逐渐递减，这与该研究区域的大多数研究结果一致[5，14]。出现这种变化规律可能是由于硝酸盐是氮的稳定存在形式，具有不被悬浮颗粒物吸附或包裹的保守行为，其保守行为仅限于长江口，而在长江口外营养盐在向外扩散的过程中，不断地被浮游植物所消耗而使其含量锐减[15]。受陆源排放的影响在长江口近岸硝酸盐含量出现高值，到了长江口外，由于海水的稀释作用，其含量逐渐降低[14];氨氮是氮的还原态，它的主要来源是沿岸径流输入以及悬浮颗粒物的释放。氨氮含量的变化规律与硝酸盐相反，由长江口内向口外含量逐渐增高。孟伟等[16]认为盐度是产生这种变化规律的主要原因：长江口外水体盐度相对较高，悬浮颗粒物对氨氮的释放量加大，则氨氮含量出现高值。亚硝酸盐含量在夏季稍高则可能是由于夏季较高的水温使得氨氮部分被氧化成亚硝酸盐[17]。氨氮含量在夏季较高，则可能是由于夏季水温高，促进有机质的氧化分解，以及细菌的活动加速了有机质的降解，从而释放出氨氮[18]。
3.2.4 营养盐与盐度关系 营养盐的分布通常是物理、化学、生物等过程共同作用的结果，营养盐在河口及其附近海域的加入、转移或保守程度可以通过与盐度的相关关系进行评价[19]。长江口及其邻近海域的盐度一方面受长江径流量和冲淡水方向的影响，另一方面还受东部的黑潮、南部的台湾暖流以及北部的黄海沿岸流的影响[6]。一般认为盐度为31 mg/L的等盐线为长江冲淡水外缘边界，而盐度为34 mg/L的等盐线为高盐水人侵的主体边界[20]。此次调查水域都在长江冲淡水的影响范围之内，其中长江口内的6个站点盐度较低，这是由于长江带来了大量的淡水，稀释了海水的浓度。由于长江冲淡水从表层外泄，而外海水从底部锲入，表层盐度稍低于底层。由盐度的平面分布可看出，表层长江冲淡水自口门冲出后一部分穿过杭州湾口及舟山群岛一带沿岸南下[21]。
1）磷酸盐与盐度的关系。春季表、底层磷酸盐浓度与盐度相关性都很好，说明春季磷酸盐受长江冲淡水影响显著，而受生物活动影响较小;夏季底层磷酸盐浓度与盐度的相关性较好，表层与盐度的相关性较差。这是因为磷酸盐受到颗粒悬浮体、生物以及水体垂直对流等作用的影响，特别是受河口缓冲作用的影响。许多学者通过现场和实验室证明了河口悬浮体有从高磷淡水中吸附磷酸盐的趋势，而在低磷的咸淡水交汇区将其释放回水中[22]，可见颗粒悬浮体也影响了磷酸盐与盐度的相关性。此外，浮游植物在上层吸收磷酸盐以及在下层死亡后磷酸盐再生，也使磷酸盐在河口呈现复杂的特性。
2）硅酸盐与盐度的关系。对整个调查海域春、夏季表、底层硅酸盐的浓度与盐度进行相关分析，可以看出，春夏季硅酸盐浓度与盐度都呈显著负相关关系，表明整个调查海域硅酸盐的分布主要受控于海水和河水的物理混合作用;相对而言夏季表层硅酸盐浓度与盐度的相关性稍差，可能是上层浮游植物大量摄取营养盐，部分营养盐因此转移，而在下层则发生有机体分解营养盐再生[23]。因此，长江口水域硅酸盐的转移除了受海水的稀释作用外，还受生物活动的影响。
3）无机氮与盐度的关系。对整个调查海域水体春夏季的表底层硝酸盐、亚硝酸盐、氨氮及DIN与盐度进行相关统计，三种形态无机氮中，硝酸盐与盐度的相关性最好，其次是亚硝酸盐，氨氮与盐度基本不相关。春夏季的表底层硝酸盐与盐度呈显著负相关关系，表明调查海域硝酸盐浓度分布主要受河水和海水物理混合作用的影响。春季表层硝酸盐与盐度相关性较差，可能与上层浮游植物吸收营养盐，下层浮游植物死亡、分解有关。所以，硝酸盐在河口内的转移除了受控于海水的稀释作用外，生物活动的影响也不容视。由于受诸多因素的影响，两季表、底层亚硝酸盐与盐度相关性不显著或者不相关。氨氮与盐度关系较为复杂，夏季表层呈明显的负相关关系，其余相关性较差，这可能是由于春夏季水温较高，浮游植物大量繁殖，最先吸收氨氮，生物体之间的物质交换过于频繁。
致谢：参加2012东海监测常规监测还有徐捷、王蔚颖同学等，农业部海洋与河口渔业重点开放实验室化学组鲁超、沈晓民先生和齐海明同学在论文的构思和写作过程中给予很大的帮助，谨致谢忱。
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[关键词]深海 捕获 采样 深海生物
1引言
和传统海域不同,深海是一个非常特殊的生态环境,可以说是地球上最恶劣的环境之一。这里永久低温(火山口除外)、高压、黑暗。海水每加深10米,就会增加一个大气压。在1万多米的深海,压力高达1000多个大气压,也就是在每平方厘米的面积上的压力可达到1000公斤 [1]。
近年来,随着各国海洋技术的发展,科学家纷纷把目光聚焦到深海这片广阔而又神秘的未知领域。其中对深海生物的探索主要包括了两方面:一是对生命起源的探索,如对发现深海热液喷口生物群落等[2];二是对深海生物样本进行采样及研究。本文将详细叙述近年来对深海生物捕获技术方面的现状、进展以及收获。
2深海生物捕获技术
深海生物捕获,即对深海生物进行采样,把生物样品从深海捕获出水进行科学研究。从生物特性上来看,浮游生物行动力差,分布较多,所以相对容易捕获。目前国内外对浮游生物的捕获技术已经比较成熟,传统的捕获方法就是利用深海拖网、取样器或者抓斗获取生物样本,然后拖上岸来进行过滤分离[3]。而对于深海一些较大型生物(诸如深海底栖生物、游泳生物)的捕获相对较难,当今的捕获技术主要分为拖网技术以及深潜器技术,结合一些比较简单的诱捕技术。
2.1 深海拖网捕获技术
拖网捕获技术,是一种利用船舶航行的拖拽式采样方式。主要分为底拖网和水中拖网两种方式。
底拖网技术用于对深海底栖生物等小型生物进行采样捕获。它由拖曳缆绳和采样铁框架和网篮等构成,采样时用绞车把采样器沉放到海底,并靠船舶的航行沿着海底拖曳采样,收集样品。
水中拖网适用于捕获较大的深海生物,它是由拖拽览绳和设置了一定网格大小的渔网所组成,利用船只在海面上拖动,来回拖拽进行捕获。
2.1.1拖网的缺陷
大量研究显示,底拖网技术对生态系统造成了灾难性伤害,珊瑚、海绵、鱼类和其它动物都将因此受到捕杀。而且众多海洋生物的栖息地――海山等水下生态系统也遭到了严重的破坏。这对海洋生态系统造成了无法弥补的损失。
从图1中可见,拖网后海床上留下明显的底拖网滚轮划痕,所经之处都被夷为平地。此外,底拖网还会掀起海底沉积物,严重破坏海底生物的生存环境。
而从技术层次来看,拖网技术很难对生物进行有针对性的捕获,往往造成不分青红皂白的“滥杀无辜”,成功率低且浪费资源。
2.1.2拖网的改进[4]
由于拖网存在着以上这些缺陷,尤其是对深海生态环境的破坏,使得研究者不得不思考如何改进技术,尽量减小拖网的破坏。改进的理论基础是使用遥控技术控制拖网上纲、下纲以及海底之间的距离(D1、D2),使其保持在一个合适的距离,尽可能的减小拖网与海底之间的剪切力。
目前加拿大的NTI公司就基于这种理论发明了一种拖网监视系统。这套拖网监视系统NETMIND ™由四部分组成:接收器,水听器,软件和传感器,分别安装在拖网上进行工作。这种新型拖网技术主要能够更好地监视和控制拖网过程,不仅提高了效率,更重要的是控制了拖网高度,尽量减少拖网与海床摩擦所产生的破坏。
2.2 深潜器技术
深海深潜器近年来越来越多地运用于人类对深海资源的探索。其中,对深海生物资源的探索也是极为重要的一环。深潜器最直观的优点在于科学家可以远程进行操控并且针对性高,也不会对深海环境造成破坏,但造价不菲。主要分为水下机器人和载人深海深潜器两种。
2.2.1深海深潜机器人
水下机器人又称无人遥控潜水器,其工作方式是由水面母船上的工作人员通过连接潜水器的脐带提供动力,操纵或控制潜水器,采用水下电视、声呐等专用设备进行观察,并由机械手进行水下作业。在深海生物捕获中,水下机器人使用机械手把捕获的生物放入收集仓中带上水面。
2.2.2深海载人深潜器
深海载人深潜器与水下机器人的不同之处在于可以把人携带进深潜器进入深海进行科学工作,类似于潜艇,其科技含量更高。
2.3 其他技术
除了上述两种方法外,还有一些针对某些特定的深海生物所设计的简单诱捕设备。比如把深度表绑在浮动的长绳上垂吊到海底下捕捉大型游泳生物;利用深海抓斗捕获底层底栖生物等等。
3 国内外深海生物捕获现状及收获
3.1拖网技术的现状与收获
在利用拖网技术对较大型深海生物捕获方面,研究者们的收获颇丰。2008年,来自14个国家的科学家在北大西洋的马尾藻海(Sargasso sea)表层以下5000米处运用拖网捕获了一种漂浮的、相貌丑陋的片脚类动物(Amphipod),它是一种小型的、类似对虾的甲壳类。此外,专家们在这里采集了500多种生物,其中可能包括12个新物种。这也是我们目前了解到的生活在最深海域中的生物之一;在爱尔兰西北处约400里的大西洋深海处,考察者们通过深海拖拉船捕获到深海巨型蜘蛛蟹;在深海鱼类捕获方面,科学家们利用底拖网技术捕获深海贡式巨口鱼、深海白袋巨口鱼以及宽咽鱼等等。
除了大型深海生物,研究者还利用两种特制的拖网技术对生活于3000~6000m的深海生物幼体进行捕获。而这两种拖网新技术在国内外运用的还比较少[5]:
第一种叫作多层矩形中层拖网RMT(Multiple Rectangular
Midwater Trawl),用于采集上升热液羽流中的热液生物幼体。该网由甲板上发出不同频率的声波来控制网的开闭装置。不足之处是没有可视装置,无法在近底层水平拖曳,因而很难采集到近底层热液生物幼体。
第二种用拖网和浮游生物泵挂在深潜器的侧面采集近底层热液生物幼体。但考虑到潜器活动范围、下潜时间以及安全性的多方面因素,拖挂的拖网网口比较小,滤水量不大,采集的幼体也不多。系统中浮游生物泵被安装在深潜器上,并下放到预定深度后开启动力泵,使大量海水流过滤网,捕获的悬浮颗粒物和微生物的滤网连同一定体积的水样密封于耐压样品容器中,但由于深海底大型生物的丰度低且泵过滤的水量有限,几乎采集不到底栖生物幼体等较大的生物,偶尔采到一些,也都是死的标本,因此这种方法不常使用。
3.2深潜水下机器人的现状与收获
当今深潜水下机器人技术比较发达的是美国、日本以及一些欧洲国家,我国近年来在这个方面也取得了突破性的进展。
在利用深海深潜机器人对深海资源进行探测领域上处于领先地位的是美国。美国的伍兹霍尔(Woods Hole)海洋研究所从事研制深海深潜机器人以及深海载人深潜器两方面的工作,贡献巨大。他们在2007年研制的讷雷依(Nereus)号水下机器人对大面积洋底进行一般性测量以及收集生物标本,讷雷依(Nereus)号水下机器人能够在最大深度为6500～11000 m的世界海洋,其中包括北冰洋底[6]。在2009年,来自伍兹霍尔海洋研究所的专家对东南亚的西里伯斯海进行了一次为期4周的“探究深海物种进化”的科学考察,发现了大量以前未见的物种,并且还捕获了不少深海罕见的生物。所使用的技术就是一台名为“全球最棒的漂流者”的深潜水下机器人(如图3),它配备有高清晰度摄像头,能在深达3000米的水下工作,科学家可远距离操作,将水中抓获的生物存放在机器人的收集仓中。
通过这次深海采样,科学家捕获了不少深海生物,比如在2000米深的西里伯斯海捕获了一种长约3厘米,和普通药片差不多大小的等足目生物(如图4);在约2500米海域捕获了一种粉红色、透明的好似海参的生物等等。
国内近年来在深潜器技术领域取得了突破,2008年5月在海南,目前我国下潜深度最大、功能最强的无人遥控潜水器(Remotely Operated vehicle,简称ROV)“海龙号”,亦称水下取样型机器人完成了3277米深诲试验,这在目前世界上只有极少数国家能够做到。该机器人将主要用于大洋深海生物基因和极端微生物的研究以及探索人类起源的秘密,同时也将进行各种水下作业。
3.3 深海载人深潜器的现状与收获
深海载人潜水器最初更多地应用在军事方面,近年来随着深潜器技术的突飞猛进,载人深潜器开始被广泛运用在深海科学研究中去。相比较水下机器人,深潜器能够将研究人员送入深海进行实地考察,研究人员可以近距离更直观的对生物进行研究。由于深海载人潜水器的特殊地位和作用,美、法、日、俄等国早已开展了深海载人潜水器的研制工作,而我国起步相对较晚。
国外方面,美国在无人潜航器中最具代表性的就是美国伍兹霍尔(Woods Hole)海洋研究所研制的阿尔文号(Alvin)深潜器。自建造以来,阿尔文号已下潜4100余次,每年的平均下潜次数保持在百次以上,对地壳构造、海洋化学、生命的起源以及深海物质的组成等基础研究起到了重要作用[6]。在深海生物方面的最著名的贡献就是于1977年历史性地发现了洋中脊上的黑烟囱和热液生物群落。如图5所示,科学家(Pilot)可随着阿尔文号的载人舱潜入海底,利用配备的机械手(Starboard/Port Manipulator)、生物取样器以及采样篮(Sample Basket)对深海生物进行采样和收集。据悉,2004年美国已决定斥资2000多万美元在6年内建造一艘功能更加完善的新概念ALVIN号潜水器[7]。
其他国家方面,日本海洋科技中心用钦合金做耐压壳建造了 “深海2000”号和“深海6500”号的潜水器,以及法国研制的“Victor 6000”号、Nautile号和Cyana号载人深潜器,都能在低至6000m的深海完成包括深海生物捕获考察在内的许多深海探索及捕捞工作。
我国的海洋事业起步较晚。近年来,海洋开发和海洋科研逐步和国际接轨,开始走向深远洋。我国在载人深潜器领域最大的突破是研制的7000米载人深潜器(如图6),此载人深潜器需花5小时下潜至7000米深海,整个作业时长可达12小时。潜水器类似美国阿尔文号能容纳3个人,一名操作员,两名科学家。在潜水器的前端,是一个密闭的玻璃,潜水科学家可以通过这里看到外面的世界。潜水器装有两只机械手,可以进行抓取等水下工作。潜水器可用于深海生物基因的采样及研究等多项工作。
3.4 其他诱捕技术的现状与收获[8]
此外,科学研究者也会针对所要捕获的生物的特性设计一些比较简单的诱捕设备来进行采样。
比如在针对大型深海游泳生物捕获方面,2005年,来自日本的两位科学家在水深900米的海中将摄影机和深度表绑在浮动的长绳上垂吊到海底。他们在摄影机下面挂着小乌贼当诱饵,并且用一袋切碎的虾来引诱大章鱼。当一条长约8米的大乌贼用触角缠绕住诱饵后,就被隐藏在其中的挂钩给钩住了,绑在长绳上的摄影机拍下了前前后后捕获的过程。
而针对一些小型深海生物,研究人员研制了一种像双瓣贝壳的“大洋抓斗”,在撞击到海底时能快速闭合,将样品全部“抓”到斗内。但它容易扰乱样品,不利于精细研究。为此又设计了箱式取样器、重力取样器和活塞取样器等,将它们垂直下放到海底,利用特殊装置迅速将样品完好地取上来,这样就能对沉积物逐层加以研究。
4对深海生物捕获技术的探讨
4.1 捕获技术的展望
就目前的技术而言,水下机器人以及载人深潜器无论制造还是使用都需耗费极大的人力财力,远远超过了普通研究机构的承担能力。拖网技术虽然使用较为广泛,但是除了存在会破坏深海生态环境的弊端以外,捕获的针对性和成功率都比较低。最为关键的是,无论拖网或深潜器都不是专门针对捕获设计的,其捕获功能的经济实用性太低。因此,越来越多的研究人员正在开发一种既经济又实用、专门针对深海生物捕获的简单设备,比如一些深海生物诱捕设备。
所谓的“诱捕”,即是转“主动捕获”为“被动诱捕”。研究者根据深潜器的耐压构造原理[9-10],设计建造一个耐压的笼体,笼内放有诱饵,笼体上带有类似蟹笼的诱捕口,笼体外装有蓄电池、重锚、浮标、无线通信设备以及水下声学通信设备。把此诱捕笼放入海底,一段时间后,通过水下声学释放器等设备控制其上浮并通过无线通信设备定位回收。此设计可通过改变诱饵来更换捕获的对象,针对性较拖网技术有很大提高,而且不会破坏深海环境,也不需要深潜器那般庞大的经费支持。
4.2 深海生物捕获待解决的难点
目前对深海生物捕获存在着一个难题,就是所捕获生物的存活率。也就是说,当今的采样技术在捕获稍微大型的生物的时候,很难克服保压的问题,往往把深海生物从海底捞上来的过程中生物已经死亡,在采集深海生物幼体方面也具有同样的难题,没有保压装置所采集的幼体出水面时已几乎全部死亡(除了极个别的蟹类大眼幼体能在1个大气压下经历变态发育过程外)。
为此,各国的研究者开始对保压转置进行了研究。目前对深海微生物的活体采样已经可以实现,使用的方法是多网分段/分层生物幼体保压取样器,可以保持高压取样筒体的压力,即6h的压力变化不超过10%[3]。接下来,针对中大型深海生物捕获装置的保压问题也急需得到解决。
5结语
21世纪是属于海洋的世纪,海洋中有着巨大的资源等着人类去探索和发掘。深海作为海洋最神秘之处,是地球表面生物多样性最为丰富的地区,因此,对深海的生物进行捕获研究以及发现深海新的物种,进而对深海极端海洋生态系统中的生物资源、生物多样性进行系统的比较研究,对人类揭示生命的起源以及研究生物对特殊环境的适应能力有着极为重要的科学意义。目前,国际上对深海生物资源的探索愈来愈热,各国科学家都争先恐后地探索着这片人类知之甚少的宝地,深海生物资源也已成为世界各国的战略发展资源,许多发达国家在制定针对本土生物资源保护和可持续发展规划的同时,更是把目光转向国际公共深海区域的竞争和开发。因此,我国要在今后日趋激烈的国际深海公共资源的竞争中取得领先地位的话,就必须尽快发展海洋事业,发掘深海生物资源。
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