时间：2023-03-15 15:02:42
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高中英语教研组，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、指导思想
认真贯彻学校有关教学计划，积极迎接学校“创建四星”，在学校和年级部的直接领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项工作任务。在课堂上体现“让学引思”的主张，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。提高学生的学习效率和教师教学的针对性，为学生的高中英语学习打下良好的基础。
二、现状分析
由于招收的高一学生来自于不同初中，他们在初中养成的学习方式和习惯等方面均存在着一定的差异。所以，在第一学期应该引导他们尽快适应高中英语的学习与生活。高一年级目前有9位英语老师，跨年级成员较多，所以加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。在组织教师们学习讨论新的主体合作性课堂教学改革实施方案---“让学引思”的同时,备课组实行集体备课，要利用好教参和网络资源，制作统一的教学课件，学内容和进度。切实提高备课的实效性，教学的针对性。
三、具体措施
通过双基教学，主体合作性教学，进一步开展“让学引思”活动、让学生在听和读方面有大量的语言输入，提高在说和写方面的能力，尤其是写方面，帮助学生理解口头或书面材料中表达的观点，并且能简单发表自己的见解，能有效地使用口头或书面语言描述个人经历；引导学生进行大量的英语阅读，阅读英文报刊和有关文摘，了解并掌握语言文化的差异，为跨文化交际打下坚实的基础；并且在教师的帮助下培养学生自主学习、合作学习、自主探究、策划组织和实施英语学习活动的能力。为大冈中学成功创建四星级中学贡献自己应有的力量。
四、主要工作
一、全面做好初高中衔接工作
由于招收的高一学生来自于不同初中，他们在初中养成的学习方式和习惯等方面均存在着一定的差异。所以，在第一学期应该引导他们尽快适应高中英语的学习与生活。具体来说高一英语教学要搞好三个衔接，做好六个到位。
1.搞好三个衔接
1)明确英语学习的内容、方法和要求。利用第一课时，对高中英语教材编排特点分析、介绍高中英语学习方法，提出高中英语的学习要求，使学生较快适应高中英语的学习
2）语音和书法的规范训练。
在第一周的第二、三课时，进行音标规范。安排在第一单元教学之前，目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。在第四、五课时，进行书写训练。由于书写对高考两篇作文的得分有着重要影响，对学生容易忽略的书写的规范有必要进行统一纠正与训练，并引导学生长期坚持练习书写。
3)词汇、语法的复习。在第一周规范语音和书写的同时，利用早读课复习初中基本词汇，要在授课的同时插入英语语法的基础：词类、句子成分和5个简单句的复习巩固。
2.做好六个到位
1)基础知识到位
作为高一年级，务实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。在日常教学中，要立足课本，积累知识，务实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。
2)了解学情到位
对于高一新生的学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，甚至发音和书写习惯，我们都应了解清楚，为下一步进行高中英语教学做准备。
3)活动到位
在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的。
4)重视阅读教学，拓展学生视野到位
英语老师手中的教材和教学课件不应该是唯一的，学生学到的知识也不应该是单调的。英语老师手里起码应该有多种教辅资料，在教学过程中，起到一个互为补充的借鉴作用。除此以外，我们更应发挥英语报刊、杂志、简易读物和网络的优势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高他们学习英语的兴趣和热情。
5)因材施教到位
高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。
6)能力培养到位
能力培养包括思维能力和记忆能力。高一年级阶段务实基础知识的同时，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。
二）、加强集体备课，优化课堂教学
高一年级目前有9位英语老师，跨年级成员较多，所以加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。备课组实行集体备课，要利用好教参和网络资源，制作统一的教学课件，学内容和进度。切实提高备课的实效性。每一个环节都要精打细算，力争用45分钟处理好原来一个小时才能处理好的内容。
2.加强集体备课，优化课堂教学
具体要求：
1)新老教师结对，以老带新、以新促老。尤其是新教师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。
2)三个确定。每周的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。
2017年高中英语教研组工作总结【1】 在过去一学期的英语教学中，现作如下几点总结。
这学期开始，我大体上了解学生英语水平，我因材施教。具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，做好后进生得思想工作。
一、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
让游泳者到水中去。这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际：.建立课前五分钟会话，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：Itsnicetoseeyouagain。/Itsfinetoday，isnt?/Howareyoutoday?星期一上课问：Didyouhaveagoodtimeintheweekend?学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。
适当让学生表演对话或课文内容并结合周报Talkshow。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。
二、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，如，高考必备词典，让学生勤查字典。
三、激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、戏剧表演等。
四、巩固教学效果发展学生智能
教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。
课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
五、备课，既备学生，又要备教法
备课是一个必不可少，十分重要的环节，。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
2017年高中英语教研组工作总结【2】 任教以来，我一贯坚持党的四项基本原则，坚持改革开放，热爱党的教育事业，积极投身于教改，始终保持兢兢业业，勤勤恳恳的工作作风，始终保持旺盛的学习热情和进取欲望，不断汲取现代教育理论的精华，无私奉献，师德高尚。一学期终于结束了。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。发展学生自主学习的能力，培养学生自主学习的习惯。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学习的。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利用好词典。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。即教会学生发现适合自己的学习方法。
新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累，获得更有效的、更适合学生发展的教学方法。
2017年高中英语教研组工作总结【3】 英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求， 这就要求我 们要认真学习理论， 更新教学观念和知识结构， 提高自身的综合素质， 才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做 到三创新 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创 新教学方法，使教学活动由教向学转变，真正提高40分钟的 课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术创新外语教学。
一、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质
1.努力学习，提升业务水平 英语组全体老师积极阅读有关英语教育教学书籍， 提高专业素养。 同时组织教师进行了一次英语教学经验交流会， 各位老师毫不保留的 交流了自己成功的教学经验， 博采众长， 提高了教师的教育教学水平。
2.加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合 备课是上好一节课的关键和前提。 备课时明确每单元教学内容的 重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。鼓励教师制作课件，利 用多媒体进行辅助教学。充分发挥所有优质资源的力量，做到了教学 资源共享。 3.组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课。 全体教师都参与评课并由一位教师主评。这些教研活动受到了学生、 家长和社会各界的一致好评。
二、积极进取，无私奉献 英语组教师有的人担任很多学科教学工作， 有的教师工作负担很 重,任劳任怨。全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发 扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语 组全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的 良好团队精神。
一、主要工作
1、学习新课标，转变教师的教育观念。
继续加强健全教师学习教育教学的理论学习。本学期我们全组教师继续以学习新课标为主要的学习内容，主要以《课程教材教法》、《走进新课程》等书为主，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
另外参加课题研究的老师结合各自研究的课题，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立评价要以学生发展为宗旨。在教师们学习、总结经验的时候，教师们也在此基础上积极参加各类比赛和向各级各类杂志投稿，努力提高自己的理论水平。
2、教学工作继续以转变学生的学习方式为主。
教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
本学期以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。
在大面积提高教学质量的同时，教师们努力抓好了培优补差工作。抓好后进生的转化工作。教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学校的成绩合格率。
3、切实开展集体备课活动，在促进新教师快速成长的同时，提高全组教师的备课质量和教学效益。
本教研组中，近三年来的新教师占了50%，特别是高一和高二8位英语教师中有6位是近两年来的新教师。因此，如何促进新教师快速成长成了迫在眉睫的问题。事实证明，切实有效地开展集体备课是解决这个问题的最佳途径。各备课组在固定的时间和地点进行商议。在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。要重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视二备和反思，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和二备。
根据学校要求，骨干教师上好示范课、教研课，年轻教师上好汇报课，加强了研课、磨课的力度。为了使青年教师快速胜任高中英语教学，我们还积极配合学校，组织发动好校青年教师的评优课活动，对我组的7位青年教师进行了粉笔字、说课、上课、专业和理论考试等评比，促使他们的业务水平和理论水平上一个新的台阶。
二、取得的成绩
通过组员们的不懈努力与团结协助，老师们也取得了不小的成绩：
高一备课组以激发学生学习英语的兴趣，养成学生良好的学习英语的习惯为工作重点，开展了英语书法比赛和默写比赛等活动，激发了大多数学生的学英语的热情。高二备课组以英语能力竞赛为契机，扎扎实实地进行了英语方面的培优工作，使得十多位同学顺利地进入了决赛。高三作为全组的领头羊，以高考为目标，扎实备课好、上好每一堂课。形成了系统的一体化教案和学案，对全组的备课工作具有借鉴意义。
在全组成员的共同努力下，我们顺利完成了校本课程的选题和和初步编写工作，已经交付学校审稿。
1.便捷性。
传统的英语校本教研方式主要以教学沙龙、教师讨论为主，受时间与空间等诸多因素制约，教研活动成本高、不方便。网络环境下的校本教研活动，能够打破时间与空间限制，把教研与教学空余时间充分利用起来，方式灵活多样、资源实现共享、不受时空限制，具有实用性。例如：在评课活动中过去需要集中教师定时定地点交流，在网络条件下教师可以通过英语组的主题帖进行网上评课，在网页上建立《Unit1Makingadifference》等的课堂实录主题帖，让教师在后面跟帖进行评教，这样打破了时间空间的限制，一些没有到场听课的老师也可以参加评课，教者自己可以审视自己的教学过程。
2.交互性。
交流是校本教研的核心。网络具有全面的互动功能，能够实现个别与个别、个别与群体之间的充分互动，通过论坛、互评等形式，实现多角度对话；由于网络的储存功能与开放特点，教师可以对别人的观点、教学资源等进行深度研究，加深对话的深度。例如：通过网络博客群，可以建立英语组博客群的互评交流平台。在集体教研活动中，还可以通过网络把网上存在的很多资料与观点展示出来，进行进一步的辩论等。同时，可以通过网络上的学习软件如：单词发音、表达训练等，让教师在网上进行自我学习训练，提高教学技能与知识技能。
3.开放性。
英语教学对教学资料的要求比较多，一些生动的课件与案例、影像材料对于提高教学效果非常重要，例如一些机构与学校建立的高中英语网站如“天津北辰高中英语教研网”等等，这些网站上的资料都是可以在活动中利用的。网络本身就是一个资源库，教师不仅可以享用网络资源，还可以把观点与资源随时添加到网络空间上，实现资源的共享。同时，教师的观点是公开的，评论是公开的，资源是公开的，而且校园网络与互联网是对接的，所以具有极强的开放性。高中英语的校本教研经常会涉及到听、说、读、写等各种内容，有了网络资源与多媒体技术的配合，教研活动更加生动活泼，更加能够调动教师学习研究的积极性，有利于形成浓烈的校园教研活动氛围。
二、高中英语网络化校本教研模式与方法
校本教研的方式非常多，各有特点。在网络技术条件下，高中英语学科的校本教研活动有哪些可以采用的方式呢？下面对校本教研方式进行归类，对主要方式进行阐释。
1.构建教研管理平台
网络可以成为校本教研的管理平台。教学部门或英语教研组可以通过校园网站或网络办公平台，开通“英语教研之窗”，开展教研管理工作。一方面可以建立每个英语教师的个人教学主页，让教师在自己的主页上自由撰写教学内容与反思；另一方面可以按照备课组为单位实现分类管理，让教师把自己的教学资源上传到网络上，实现资源共享。在各种教学活动中，网络可以成为通知、进行发动、过程通报、结果展示的平台。通过网络可以对教师的课题、论坛、博客、资源、教案等进行集中管理，对好的观点与资料进行推荐，对教案与反思进行检查与通报等，这样可以逐步建成教研组的网络资源中心，成为教师教研资源与成果展示的平台。另外，网络还可以成为评价督查的平台。在开展教学沙龙、公开课活动、外出学习参观活动之后，在网络上设立专题，让教师把沙龙中的观点进一步澄清，把对课堂的评价与建议写出来，把外出学习反思心得写出来，既有利于教研管理，也有利于研讨活动打破时空的限制，使问题与思考得到延伸与深化。
2.促进资源交流
网络可以成为教学的资源库。学校可以通过各种方式搜集各种教学案例、各种试卷、教学背景素材、各种影像视频资料、教学课件等等，这些资料可以让所有教师从中下载，为备课工作打下基础。更为主要的是：教师在次基础上可以上传一些资料，共享资源。通过“网上主题帖”引发问题讨论。可以由英语教研组开展调查研究，教师共同收集本学科内所有教师在教学中的困惑和真实问题，筛选后确定为活动主题。例如：在网站上开辟“如何让学生学会每天用零星时间记单词？”、“如何提高学生英语课堂学习的主动性？”、“高中英语课堂如何开展小组合作学习？”、“如何做好初高中英语衔接问题？”等，让老师在帖子后面跟帖，进行讨论与辩论，可以让一些特级教师与教研员参与讨论当中，边讨论边学习。博客是教师校本教研的良好平台，能够培养教师系统思考、动笔反思的习惯。英语教研组可以构建自己的教师博客群，定期进行点击率、评价率评比，促进教师形成写反思的习惯，同时激发教师在博客群中互相留言、互相评价交流，让网络教研的交互性得到进一步发挥。
3.推进集体备课
集体备课是教师教研的重要方式，但传统的集体备课要定时间、定地点、等人员，备课的成本高昂，反复修改的时候需要反复集中，效率低下。在网络环境下，可以充分发挥网络平台的作用，让集体备课在网络中进行。
3.1把教案设计过程放到网络上。
通过一次性的集中集体讨论，由专人将集中了集体智慧的教学案整理出来，并上传到网站专门的教案目录中，同时提供一些教学课件、视频、案例等资料供教师下载。教师可以打开这个教案并进行进一步修改，在教案的一侧预留空格让教师进行个性化备课，以便将集体教案与个人风格相结合。同时，在教案的下方留下教学反思栏，教师可以在网络上对自己的教学进行反思。
3.2把教学研讨与评议过程放到网络上。
可以把一些教师的课堂实录上传到网络平台上，老师们可以通过网络观看视频，并进行评课活动。甚至可以将说课、评课、磨课等活动置于网络论坛中，让教师在网络专题论坛中进行说课、评课，磨课，减少了面对权威的拘谨和水平差异过大的紧张，减少了面对面的窘迫。这样的课堂教学研讨活动更加自由开放，观点更加清晰，教师的收获更大。
高中英语教研工作计划一
本学期高中英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，组织教师参加课改理论学习和培训，组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。
一、加强教育理论学习，提高教师理论素养
1、 本学期要重点学习《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、 加快信息技术学习进程。组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。
3、 组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。
二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。
1、 进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。
2、 加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。
3、 抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。
三、加强高三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。
组织高三英语教师认真学习《大纲》和《高考说明》，扎扎实实教好第一轮第二轮，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。
高中英语教研工作计划二
一、指导思想：
以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为核心，以更新教育教学观念为先导，以追求有效课堂教学和培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学促教，提高我校英语教研组的教研工作水平。
二、工作重点：
本学期高中英语学科教研工作，继续以高中英语新课程改革为核心，围绕新课标目标和要求，完善和深化学科教学常规，提高课堂教学效率，组织教师参加课改理论学习和培训，组织校内课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。
三、各年级工作目标
高一:搞好初高中衔接,培养其良好的英语学习习惯，落实基础。初入三高中的很多学生英语底子薄，差异大，力争进入高二后，差距缩小，对基础特差的学生要“低起点、小步走”，根据我校的实际，采取切实有效的措施，严抓学生的学风，培养其学习英语的良好习惯，夯实基础，打好基础，注重学生学习英语的兴趣地保持与培养，尽力让每一个学生在自己的基础上有所进步。
高二:强化培优补差，高二年级要在稳固高一年级现有成绩的基础上,不断培养其学习英语的能力，做好促优转差工作。强化阅读能力的培养，搞好必修与选修课程的衔接并且把握好教材的侧重点，进一步提升学生分析问题与解决问题的能力。
高三:认真总结反思,搞好第一轮复习工作，以基础知识为主要起点，复习的时候要帮助学生总结归纳，查缺补漏，挖掘潜力,整合精选习题，少走弯路，级习题量要加大，训练学生的做题速度与缜密习惯，做好月考、模考诊断分析工作,强化质量监控和教学指导;实现良好的突破.
四、主要工作
1、组织教学研究活动，认真学习《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。
2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，备课组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，提倡教师精选习题、精编习题、因材施教，安排及教学资料要一致。每周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。各备课组具体备课时间安排如下：，每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂40分钟要质量。组织老师上好汇报课、研究课、示范课，通过研讨等形式，做好课后总结反思,使本组教师在科研中提高教学质量。
3、组织本教研组教师撰写论文，全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索并联系实际，积极撰写外语教育教学论文，搞好英语组课题的研究工作。加强高三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。
【关键词】高中;英语教学;小组合作学习;应用
实行新课改以后，合作学习作为新式自主学习方式，便倍受推崇。在合作学习过程中，学生被分成不同的小组，在小组内部的所有学生都分配有自己的任务，互帮互助，相互学习。此举不仅可以加快学习效率的提高，并且能够锻炼学生的独立性以及主动创造性。在高中英语教学工作里利用小组合作学习，可以培养学生对英语的学习兴趣与学习能力。所以，将小组合作学习运用于高中英语教学工作是非常有必要的。
一、英语课堂教学中小组合作学习存在的问题
1.课堂秩序容易混乱，作业易抄袭
在高中阶段的英语授课过程里，并不是全部学生都按照教师安排来做。在实行这种教学法时，学生的自由空间比较大，很多学生在这种情况浑水摸鱼，讨论一些与讨论主题没有关系的话题。即使有许多学生在认真学习，但并没有投入合作学习过程里，而是各自独立学习。此举无疑没有将小组合作学习运用于实处。
2.学生参与的积极性不均衡
为了让分组更加公平化和效率化，在小组内部不但要有基础较好地同学，同时还要有基础较差的同学。分组学习的目的就是为了提升学生的学校效率，然而在具体实施过程中，基础较好的同学的成绩往往会逐渐提升，而基础较差的同学学习成绩更差。
3.部分学生缺乏参与的主动性
在实施分组学习的过程中，所有学生应当互帮互助，相互交流。然而在具体实施过程中，因为不同学生之间存在个体差异，使得一些学生缺少合作精神，对合作学习不太积极。换而言之，就是说分组学习过程里，一些学生因为性格比较内向，使他们没有真正地投入小组学习过程里，仅仅作为别人讨论的听众。除此之外，还有一些学生因为成绩比较差，对知识的理解速度比较慢，没有办法跟上小组讨论的节奏与进度，将自己逐渐排斥于小组学习之外，降低了自己的学习效率。
4.小组合作学习形式大于内容
教师并没有正确认识小组合作学习的实质，在课堂教学过程里，并没有将小组合作学习运用到实处，没有发挥小组合作学习的最大功效。在实施过程中，过重地重视合作学习的多样化，然而在讨论内容问题的选定方面，没有加以重视，致使设置的讨论问题不太合理化，而且比较简单，没有讨论价值。上述种种原因使得小组合作学习的形式大于内容。
二、小组合作学习模式对高中英语教学的启示
1.综合运用多种教学方法
分组学习在高中英语教学中的应用有诸多优势，然而依旧存在着一些问题。因此，任何一种教学方式并不是十全十美的，它都需要教师合理运用。在日常的中学英语教学工作里，教师需要依据学生的实际情况以及授课内容，来合理选取多种教学方法，综合运用。广大教师仍需要静心思考教学方法中的不足，以便于选取合理地解决措施。因此，广大英语教师需要综合采用多类教学法，使广大学生能够处于一种欢乐愉悦、轻松互助的教学环境中学习。
2.不断提高教师自身素质
在英语教学工作里，不但需要锻炼学生的整体能力，同时教师也需要具有对应地整体素养。在中学阶段实行小组合作，首先教师一定要具备较高地综合素养以及教学水平，而且还要会教学创新，有自身地独特见解。所以，教师一定要提升自身的教学能力以及综合素养。
三、总结
近几十年间，我国教育事业取得了显著性进步。然而伴随教学成果不断提升的同时，也逐渐暴露出了一些问题。比喻说如何提升分组学习在高中英语教学中的功效，进而加快高中英语教学课堂的高效化发展。这些问题的解决有利于我国高中英语教学事业的发展。然而小组合作学习在高中英语教学课堂中的运用，能够有效解决上述问题，加快高中教学事业的发展。
参考文献：
[1]仝亚军.高中英语教学中合作学习活动的使用情况[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，04：62-71.
[2]苏倩倩.小组合作学习与形成性评价在高中英语阅读教学中的运用[J].海峡科技与产业，2014，06：90-96.
[3]张银霞.小组合作学习在高中英语教学中的重要性及具体运用[J].科学咨询（科技・管理），2013，03：93-94.
关键词：新课改 高中英语教学 存在问题及对策
新课改的理念是教育要以人为本，促进学生的发展，注重学生发展的过程性。随着时代的发展，课改的与时俱进，教师的教学理念也在不断的转变，从传统的教学模式逐渐走向注重学生兴趣、情感以及探究互动式的新教学模式，课程改革引领了教育管理与教育实践在课程管理、课程设置、课程实施与课程评价等具体层面的转变，相对于以往的课程改革来说，这次课改有许多革新之处，它的“新”体现在教育理念的更新；在对课程与教学的整合中尽可能做到两者的统一；强调学生英语学习的实践性；对课程目标、课程内容的更新等众多方面。但是，同时在具体的实践中我们也看到了很多的不足和误区，作为教学主体的教师似乎还并没有做好迎接新课改的准备，因此，我们需要通过对新课改下高中英语教学存在的问题进行分析，从而提出改进的建议和措施。
一、高中英语新课改教学存在的主要问题
1、课程开发与建构的意识和能力薄弱
新的课程标准要求教师成为校本课程开发的建设者、实践者。理论的设想固然周到，要求教师摆脱“教书匠”式的教科书附庸意识而发展课程建设与开发的能力。但是，因为教师受长期的中央集权的课程管理体制和“国家课程”的制约，对于课程的开发以及建构能力已经逐渐萎缩。同时因为新课改下的新教材是在匆忙中实行的，还存在很多的不足和漏洞，而且，教材中对于很多问题的解释也都很笼统，教学的目标也不太明确，因此，给教师课程开发和建构带来了巨大的挑战。
2、英语教材地位被弱化
新课程改革要求教师能够激发学生兴趣，培养学生自主学习的能力，因此，有的教师为了能够达到这一目的，片面的超越教材，对教材中的内容进行过多、过早的补充，有的甚至找到很多学生感兴趣但是又偏离了课本的资料，使得教学内容失去了相应的支撑，有的教师还特别注重教材与现实生活之间的联系，找到很多本地区乡土文化比较浓郁、学生非常感兴趣的英语生活素材，这样就片面的丢失了教材中对于现代文明成果的讲解。
3、为英语学习中的情景而设置情景
按照新课程标准，高中英语教材的学习应该是从问题情景到建立情景最后到合理的运用情境，这就要求教师必须要联系学生的实际生活，创设学生比较熟悉而且非常感兴趣的游戏以及生活情景，引导学生在学习中逐渐融入情景中，感受情景中的氛围，从而获得英语应用的体会和经验，但在实际的教学中，不少教师情景设置目的不明确，创设的情景只是作为课堂摆设，情景内容脱离实际，设置的形式呆板单一，不符合学生的年龄特征，滥用多媒体等.
高中英语新课程教学中出现问题的主要原因是教师对新课程理念的理解出现偏差，实施者的经验和能力不足，但这并不意味着新课改的方向有问题.
二、新课改下高中英语教学的改善对策
1、加强教研组的建设，开展有效的校本教研活动
教研组是开展校本教研的主要力量，学校应该要注重研究和制定教研组的发展规划，根据每位教师的实际，确立明确的发展目标和工作任务，重视帮教的作用，同时，应该进行教研反思活动，争取让每一位教师都可以从教研活动中得到提高，通过教师之间的心得交流，将理性的认识逐渐应用到教学中，促进教师的专业化发展。此外，还可以通过让教师参加各种培训班和观摩教学的方式，来开发和利用学习资源，实现有效的专业化发展。
2、设置与教材相联系的生活化的情境
随着对外开放不断加深，在我们的生活中随处都可以看到英语的身影。无论是街边的招牌与路标，还是商品的说明书等，都有英文翻译的跟随。学生在日常生活中运用英语解决实际问题也是英语教学的目的之一。因此，在高中英语课堂上，教师可以在课堂上设置与学生日常生活中经常遇到的英语事例相结合的情景，培养学生运用英语的能力，让学生在使用英语的过程中提高对英语学习的兴趣。例如，在ThemeParks这一单元中，介绍深圳的锦绣中华民俗村和法国的Futuroscope科技主题公园，让学生在情境中运用语言，同时了解不同文化背景，拓宽视野；在BodyLanguage这一单元中让学生三人一组先用身势语表演故事，然后用语言表演故事，为学生在情景中综合运用语言提供了机会。
3、倡导学生的主体性和实践性
学生英语水平的提高需要其英语素质不断提高和发展，没有对词汇、语法、基本结构的掌握，英语水平不可能提高。所以，老师在教学中要把自己的主动性和学生的主体性结合在一起，积极引导他们对知识的学习，培养学生主动学习，充分发挥他们在学习中的主体性地位，让知识真正的内化，达到教学的目的。
英语是一门应用性很强的学科，必须有大量的、多样化的听、说、读、写实践课程的培养，让学生置身于真正的感知、理解、自我判断的环境中，在交际中去慢慢锻炼自己的英语应用能力。此外，英语的学习是需要长时间的坚持、刻苦、勤奋的，需要学生有坚强的意志，所以，教师在教学中要挖掘书中有关意志磨炼、性格培养方面的文章和素材对学生进行励志教育，锻炼学生刻苦勤奋学习的意志力。英语教师也可以根据自身的经历，让学生有所感悟、有所自省。
新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。我们一定要认真学习新课标，内化新理念，切实、有效地开展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结出具有指导意义的探究教学和合作学习教学的成功案例，在不断尝试反思中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效高中英语课堂，为实现全面提升学生英语学习效果而努力。
[参考文献]
[1]黄彦，刘喜萍.新教材？新理念？新教法[J].甘肃教育.2011（13）
关键词： 新课改 高中英语教学 存在问题及对策
新课改的理念是教育要以人为本，促进学生的发展，注重学生发展的过程性。 随着时代的发展，课改的与时俱进，教师的教学理念也在不断的转变，从传统的教学模式逐渐走向注重学生兴趣、情感以及探究互动式的新教学模式，课程改革引领了教育管理与教育实践在课程管理、课程设置、课程实施与课程评价等具体层面的转变，相对于以往的课程改革来说，这次课改有许多革新之处，它的“新”体现在教育理念的更新；在对课程与教学的整合中尽可能做到两者的统一；强调学生英语学习的实践性；对课程目标、课程内容的更新等众多方面。但是，同时在具体的实践中我们也看到了很多的不足和误区，作为教学主体的教师似乎还并没有做好迎接新课改的准备，因此，我们需要通过对新课改下高中英语教学存在的问题进行分析，从而提出改进的建议和措施。
一、高中英语新课改教学存在的主要问题
1、课程开发与建构的意识和能力薄弱
新的课程标准要求教师成为校本课程开发的建设者、实践者。理论的设想固然周到，要求教师摆脱“教书匠”式的教科书附庸意识而发展课程建设与开发的能力。但是，因为教师受长期的中央集权的课程管理体制和“国家课程”的制约，对于课程的开发以及建构能力已经逐渐萎缩。同时因为新课改下的新教材是在匆忙中实行的，还存在很多的不足和漏洞，而且，教材中对于很多问题的解释也都很笼统，教学的目标也不太明确，因此，给教师课程开发和建构带来了巨大的挑战。
2、英语教材地位被弱化
新课程改革要求教师能够激发学生兴趣，培养学生自主学习的能力，因此，有的教师为了能够达到这一目的，片面的超越教材，对教材中的内容进行过多、过早的补充，有的甚至找到很多学生感兴趣但是又偏离了课本的资料，使得教学内容失去了相应的支撑，有的教师还特别注重教材与现实生活之间的联系，找到很多本地区乡土文化比较浓郁、学生非常感兴趣的英语生活素材，这样就片面的丢失了教材中对于现代文明成果的讲解。
3、为英语学习中的情景而设置情景
按照新课程标准，高中英语教材的学习应该是从问题情景到建立情景最后到合理的运用情境，这就要求教师必须要联系学生的实际生活，创设学生比较熟悉而且非常感兴趣的游戏以及生活情景，引导学生在学习中逐渐融入情景中，感受情景中的氛围，从而获得英语应用的体会和经验，但在实际的教学中，不少教师情景设置目的不明确，创设的情景只是作为课堂摆设，情景内容脱离实际，设置的形式呆板单一，不符合学生的年龄特征，滥用多媒体等。
高中英语新课程教学中出现问题的主要原因是教师对新课程理念的理解出现偏差，实施者的经验和能力不足，但这并不意味着新课改的方向有问题。
二、新课改下高中英语教学的改善对策
1、加强教研组的建设，开展有效的校本教研活动
教研组是开展校本教研的主要力量，学校应该要注重研究和制定教研组的发展规划，根据每位教师的实际，确立明确的发展目标和工作任务，重视帮教的作用，同时，应该进行教研反思活动，争取让每一位教师都可以从教研活动中得到提高，通过教师之间的心得交流，将理性的认识逐渐应用到教学中，促进教师的专业化发展。此外，还可以通过让教师参加各种培训班和观摩教学的方式，来开发和利用学习资源，实现有效的专业化发展。
2、设置与教材相联系的生活化的情境
随着对外开放不断加深，在我们的生活中随处都可以看到英语的身影。无论是街边的招牌与路标，还是商品的说明书等，都有英文翻译的跟随。学生在日常生活中运用英语解决实际问题也是英语教学的目的之一。因此，在高中英语课堂上，教师可以在课堂上设置与学生日常生活中经常遇到的英语事例相结合的情景，培养学生运用英语的能力，让学生在使用英语的过程中提高对英语学习的兴趣。例如，在Theme Parks这一单元中，介绍深圳的锦绣中华民俗村和法国的Futuroscope科技主题公园，让学生在情境中运用语言，同时了解不同文化背景，拓宽视野；在Body Language这一单元中让学生三人一组先用身势语表演故事，然后用语言表演故事，为学生在情景中综合运用语言提供了机会。
3、倡导学生的主体性和实践性
学生英语水平的提高需要其英语素质不断提高和发展，没有对词汇、语法、基本结构的掌握，英语水平不可能提高。所以，老师在教学中要把自己的主动性和学生的主体性结合在一起，积极引导他们对知识的学习，培养学生主动学习，充分发挥他们在学习中的主体性地位，让知识真正的内化，达到教学的目的。
英语是一门应用性很强的学科，必须有大量的、多样化的听、说、读、写实践课程的培养，让学生置身于真正的感知、理解、自我判断的环境中，在交际中去慢慢锻炼自己的英语应用能力。此外，英语的学习是需要长时间的坚持、刻苦、勤奋的，需要学生有坚强的意志，所以，教师在教学中要挖掘书中有关意志磨炼、性格培养方面的文章和素材对学生进行励志教育，锻炼学生刻苦勤奋学习的意志力。英语教师也可以根据自身的经历，让学生有所感悟、有所自省。
新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。我们一定要认真学习新课标，内化新理念，切实、有效地开展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，归结出具有指导意义的探究教学和合作学习教学的成功案例，在不断尝试反思中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效高中英语课堂，为实现全面提升学生英语学习效果而努力。
参考文献：
[1]黄彦，刘喜萍.新教材・新理念・新教法[J].甘肃教育.2011（13）
