时间：2023-03-15 15:01:52
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇家长课程开课总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
幼儿园是学龄前孩子的天堂，建设好幼儿园的基础设施、教学设施相当重要，这利于促进幼儿全面发展，有利调动教职工的积极性，有利提高教育资源的效益。下面是小编整理的幼儿园2021年下半年工作计划，希望对大家有所帮助!
幼儿园2021年下半年工作计划(一)一、指导思想
围绕教研室提出的工作目标与要求，以认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为主线，以加强《幼儿园综合活动课程》园本化建设重点，以教师《教学六认真》考核为抓手，进一步深化课程改革，完善课程实施，不断提高教师的课程执行力;规范日产管理，优化一日活动，全面关注幼儿园保教工作的有效性，提高幼儿园的保教质量。
二、工作目标与措施
1、提高一日活动效益
a、提高课程实施水平
以“整合”作为课程实践的核心理念，分年龄段制定科学合理的课程实施计划，依据本班幼儿的发展水平认真制定每周活动计划，整体确立幼儿知、情、意、行培养目标，有机渗透体、智、德、美多方面教育。以《综合活动丛书》课程文本为依托，各教研小组每周定时开展课程审议活动，结合园本教育资源和科研成果，及时调整充实课程内容。并充分挖掘本土本园资源，收集文本资料，再加以整理筛选，扩大地方课程含量，创造性地实施富有园本特质的课程，建构园本课程，使我园的课程具有鲜活的淀山湖幼儿园的个性，提高我园课程的适宜度。在课程实施过程中，每一位教师都要关注幼儿园一日活动的每一个细节，以“实、活、勤、精、细”来规范教学行为，在一日活动各环节真正做到“心中有目标、眼中有孩子”;重视环境的教育内涵，让幼儿与环境互动，让环境见证幼儿的学习历程;促使主题课程与游戏活动的有效融合，在制定游戏计划、创设游戏环境、投放游戏材料、游戏指导与游戏后的反思调整等各个环节，充分考虑幼儿的年龄特点和现有水平，引导幼儿创造性地利用各种材料、大胆友好的交往，促进幼儿社会化和个性的和谐发展。同时教师要及时做好区角活动、主题墙、创造性游戏的记录、反思，从而及时做出相应的调整。
b、完善幼儿发展评价体系
教师要以科学的发展观来评价幼儿，本学期继续结合《幼儿交往能力评价表》、《幼儿求知欲评价表》、《幼儿习惯评价表》、《个别儿童教育跟踪表》、《幼儿成长档案》及学期末各班的班测和园测，认真研究幼儿，用心观察每个幼儿，及时做好观察笔记，真实地记录和科学的评估幼儿各方面的发展。
本学期，对《幼儿成长档案》继续进行更好地使用，教研组在回顾以往幼儿成长档案的基础上，不断完善、丰富档案的内容和形式，重视幼儿和家长的参与，既要有原来册子中的内容，又要有体现幼儿个性的内容，还要跟随主题教育的开展，及时评价幼儿各方面的阶段发展状况。
c、构建园本化课程实施体系，充分发挥示范辐射作用
本学期我们要在选择相关教材实施主题课程的基础上，结合我园纸工特色教学和园级教研课题“一日活动中幼儿养成教育的有效渗透”的研究，确定各教研小组的研究专题，从生活活动、学习活动、游戏活动上下功夫，联系日常教育教学具体事件和情景，采用多种教科研形式进行专题研究，解决教育教学中的实际问题。
在重视内涵发展的同时，加强对外沟通、交流与合作，进一步发挥好省示范幼儿园的示范辐射作用。认真制定并落实与复光村办园的园际联系工作，认真实施开放活动、送教下乡活动、跟班学习活动，做到活动有计划、针对性强，效果好，并积累好活动过程资料。
2、细化教学活动常规
a、认真执行教学“六认真”管理制度
采取每月定期检查和不定时抽查相结合的方式，在全面了解教师教学“六认真”工作情况的同时，本学期以认真做好一日活动之活动准备为切入点，认真分析与总结，重点检查指导每一位教师在一日活动的户外体锻、区域活动、游戏活动和集体教学几个环节，限期整改存在问题，从而规范每一位教师的教学行为，确保一日活动各环节的质量。每一位教师要及时反思自己的教育教学，认真写好教育教学反思，通过反思不断提高自身的保教水平。
b、认真执行一日活动管理制度
园领导以“推门听课”为主要督查形式，做到“四个坚持”，即：坚持每周看活动不少于2个，坚持每周汇总看活动情况，坚持每周进行集体点评，坚持深入班级分析保教质量。
c、认真执行教研活动管理制度，深化园本教研
结合园级教研课题的研究，认真实施本组研究专题，园中心教研组每两周开展一次专题研讨，各教研组每两周开展一次教研活动，每周开展一次课程审议活动。本学期将以健康教育、音乐教育为突破口，让老师们在具体的案例和问题中，有针对性的学习研讨，研究解决教学工作中的实际问题。教研组组织的活动要紧扣研究专题，每次活动要有明确的的主旨，有中心发言人，有详细的记录。园中心教研组还要组织好“一课三研”、“主题辨析”、“理论学习”、“外出参观学习心得交流”、“案例分析”等活动，注重理论的提炼和经验的积累，注重过程管理和全园参与，建立电子化的园本教研资源库，注重对教学活动设计、教学实录、教育故事、教育随笔、教育论文、教育素材等过程性研究成果的记录与收集。
3、整合优质资源，推进家园、社区合作共育
发挥园、班两级家长委员会委员的功能。以主持家长活动、参与编辑《湘溪报》、来园授课等形式挖掘家庭教育资源，调动家委会委员参与幼儿园管理和参与幼儿园活动的主动性。开展“家长志愿者”活动，由家长自愿报名，在老师指导下根据职业、阅历和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。以幼儿园社区教育资源基地为园外教育阵地，充分发挥教育基地的作用，争取社会对学前教育的重视与支持。
三、具体工作安排
九月：
1、制定、调整各类工作计划
2、韵律活动的编排
3、组织好园本培训和教研活动(贯穿全学期)
4、认真创设环境，精心组织好游戏和区角活动
5、组织骨干教师参加市级“同题开课”观摩研讨活动
6、组织参加苏州市教师教育论文、陶研杯论文和师陶杯评比
7、中班“平衡”同题开课
8、青年教师韵律操评比
9、班级主页评比
十月：
1、第一次六认真检查
2、大班“玩球”同题开课
3、五年以上教师优质课评比
4、幼儿韵律活动评比
5、区域环境、主题墙评比
6、一年以内教师亮相课
7、结合国庆在教师中进行敬业爱岗活动，在幼儿中进行爱国、爱家乡教育
8、六认真之“认真做好活动准备“专题研讨
十一月：
1、进行自制玩具比赛
2、开展中大班家长半日开放活动
3、第二次六认真检查
4、组织骨干教师参加苏州市教师培训活动
5、音乐教学教研活动
6、各教研组教研活动交流
十二月：
1、第三次六认真检查
2、骨干教师展示活动，对村幼园开放活动
3、各班迎元旦活动
4、组织好送教到园活动
5、教师自制课件评比
6、新教师亮相课
7、协助做好学科带头人、教学能手、教坛新秀考核和评比
8、小班体育同题开课
9、第一、二年教师“我的成长感悟”专题交流会
__年一月：
1、做好本学期幼儿发展情况的测试和评价，特别要做好成长档案的整理工作
2、青年教师“四个一”工作考核
3、第四次六认真检查
4、做好学期结束工作
5、汇编我园本学期优秀教育案例集
6、教师做好年终总结
7、确定“十二五”研究课题，逐步形成完善的研究方案，做好向苏州市申报的准备工作
幼儿园2021年下半年工作计划（二）教学教研工作是幼儿园工作的重要组成部分，他对转变教育思想，更新教育观念，改进教学方法，进步教育质量，进步师资队伍管理，有着积极的推动作用。为保障本学期教学教研工作的顺利进行，特制定以下计划：
一、指导思想
本学期，我园教学教研工作将坚持理论与实际相结合的原则，深进展开课题研究，突出园本化教学。
二、工作目标
1、加强教学教研的常规管理。
2、结合课程的实施，要责备园教师认真反思，勤于总结。
3、加强园本培训，进步师资素质。
三、具体措施
1、充分发挥教研组长、年级组长的带头作用，根据园务工作的安排，带领教师积极参与园里的活动，进步教育质量。
2、继续抓好幼儿园各项课题的实验研究工作，根据实际情况，加强课题研究的力度，留意平时材料的积累和总结，并做到有记录、有讨论、有小结、有评价。
加强交换与互动，使教研工作正常有序地进行。
3、组织教师认真学习幼儿园课程理论，做好园本课程建设体系。
同时，要请教师加强本身的基本功练习，做到逐日一练。
4、期末召开经验交换会，将教师的教学体会和成果进行交换，相互学习，相互促进。
四、工作安排
玄月份：
1、开学工作，稳定孩子情绪，确保一日活动的正常展开。
2、制定级部、班级的工作计划。
3、墙面布置、更新活动。
十月份：
1、园良好课评选活动。
2、园本化课程的展开。
3、月底召开家长会。
十一月份：
1、组织教师进行基本功比赛(三笔字、绘画、手工、音乐、舞蹈)。
2、家园半日开放活动。
十仲春份：
1、复习巩固所学知识。
2、对幼儿教师进行培训。
一月份：
1、教师工作总结。
2、教师、幼儿的考核工作。
一、班级基本情况
二、升学情况总结及未升学学员分析
初始班号
现班号
班级人数
主讲老师
助教老师
开班日期
结课日期
剩余课时
已升学人数
未升学人员人数
K1032
K2033
12
张秋
2019.5
2020.3
42课时（截止12月）
10
2
K1033
K2035
11
张秋
2019.7
2020.5
80课时（截止12月）
1
10
K1039
K1039
11
刘静
2019.9
2020.6
106课时（截止12月）
3
8
k2033已升学10人，本次年底活动中报名升学，未升学2人；
刘书瑜未参加本次年底升学互动，由于年中活动该学员为可半价报名，因此年终活动对其吸引力有限加之家中老人生病妈妈无暇顾及孩子，但承诺结课前会对下一年进行续费。
吴升璇该学员是5月份插班学员，活动前已家长充分沟通了活动详情及2020年涨价的情况，家长表示不在乎涨价的几百元，但比较反感学校提前续费的方式，表示不愿意参加年底的活动。对于学校的课程体系做过多方对比，对于教学效果比较满意，因此承诺结课前会对下一年进行续费。
K2033班学员整体比较有规则意识，课堂气氛积极热烈，但其中程正阳在规则意识/安全意识方面极其薄弱，课堂上频繁打乱教学节奏，随意讲中文吐槽其他学员，课间时常与年龄小的学员发生冲突打人的情况屡禁不止，带班老师多次严肃批评并与家长沟通此事但收效甚微，批评过多引起了学员消极情绪，但由于家长坚持仍然续费了下一阶段学费，由于该班学员普遍表现良好因此该学员的问题显得特别突出。
K2035班目前共11人，于年底活动完成升学1人，通过pre-k的学习该班学员的学习状态仍待提高，主要表现在上课特别容易走神，缺乏自主思考的能力，因此老师在教学中引导及启发的工作就显得非常吃力。原因主要有以下两点：一、该班很多学员在平时学习中形成了不好的学习习惯，在上课中习惯等待老师给出答案同时课后家长在也缺乏引导的意识才形成了今天的局面；二、该班整体打卡复习参与学员数量较多，但复习的质量并不高，家长对于复习通常都是流于表面，因此学习效果收效一般。针对以上的情况在平常出现上课状态非常不好的学员会在课后及时跟家长沟通，每次班级的公开课也会跟家长反映走神的情况并普及一些专注力及自主思考的引导方法。
现将该班级的学员情况汇报如下：
一年级学员有：王俊凯；二年级学员有：丁彦含、惠增旭；三年级学员有：夏子涵、邵晨筠、王浩宇；大班的学员有：吕妍慧、顾又菡、汪子茗、陈奕鸣、李悦影。丁彦含，该学员进入k阶段以后学员自主进行打卡坚持执行良好，但存在家长缺乏指导监督错误无法及时纠正的情况；陈奕铭，该学员k阶段进步显著，家长配合度非常高，但该学员近期规则意识较差，课堂上经常接一些无关上课内容的话。李悦影，该学员本阶段由于跟爷爷住一起所以打卡进行的断断续续学习效果非常一般，课堂走神情况也非常严重。汪子茗，该学员本阶段由于家长课后监督不到位复习打卡不及时，加之本阶段课程较难因此课堂上走神现象极其严重。邵晨筠，该学员进入k阶段课程难度明显提升后该学员的学习陋习也逐渐暴露，突出的表现为缺乏主动思考的能力，老师提出问题后通常是看着老师等答案，据家长反映学习主动性也不是很高。王俊凯，该名学员进入小学后由于兴趣班较多家长对于打卡有所松懈，但由于除了瑞思课程家长还配合了其他的英语网课，因此目前为主，学习效果尚可。吕妍慧、顾又菡，这两名学员平时课堂表现规则意识良好偶有走神情况，家长配合度高，两人目前为大班来年进入小学，对于幼儿园到小学这段时间的适应期，老师要及时关注孩子的状态，出现问题及时和家长沟通解决。惠增旭，该名学员是k阶段的新学员，对于英语课表现出很大的热情，课堂表现良好课后复习及时。王浩宇，该名学员学习效果及课堂表现都非常好，只是家长对于教学工作非常不配合两次公开课均缺席，老师找其沟通孩子的学习情况家长也只是敷衍的回答“好的”“谢谢”等简单的词汇，让人感觉力不从心找不到突破口，这样缺乏沟通及对课程不了解的家长恐是升学的隐患。夏子涵，该名学员为插班生，进入我们班不久后该学员又转学到苏外，因此造成周三缺课周日补的情况，询问孩子后发现在校时间被安排的非常满，无法抽出时间进行复习打卡因此学习效果无法保证，针对这种情况家长亦提出了担忧，出现这种情况给下阶段的升学造成了很大的困难。
K1039班目前共11人于年底活动已完成升学2人，缴纳定金1人，该班级于2019年9月开学，学员年龄集中在4到6岁之间，由于平均年龄较小人数较多存在的问题也比较突出，集中反映在以下几方面：1.前期规则意识的培养非常吃力，目前的规则意识仍待提高。2.课程进行到第五主题时3至4岁学员仍然不能独立完成作业以及书写自己的名字。3.小学员上课非常容易走神，专注力很难超过10分钟。该班级的家长在课后复习方面比较配合，学员对于课程也比较喜欢，目前除了规则意识及注意力问题外没有太大问题，现将该班级的学员情况汇报如下：
郭子瑜，该学员为其他班级转学学员，虽然在瑞思学习了一段时间，但进班以后相较于班级里的同龄人来说规则意识仍然较差，前期没有打卡复习学习效果一般，老师跟家长强调以后打卡坚持的比较好；另外该学员任性骄纵并有无意识胡邹说谎的现象，因此导致了家长对老师的误解，一度曾有退费的想法，鉴于上述情况恐对升学有所影响。吴远航，该学员规则意识及安全意识极差，具体表现为：课堂上大呼小叫无法及时收回到上课状态，无意识打断教学，打扰两边同学，课间追跑打闹/倒退走路，以上行为多次跟家长反映并未引起其重视，日常生活中不对这些问题进行矫正，给老师的教学管理增加了很多困难。家长对于打卡复习比较重视因此学习效果还不错，但由于前期该家长总是缠着其他老师要教案要学习内容，老师给其详细讲解后她下次又拿同样的问题骚扰老师，同时还发现其建议试听学员报名其他机构的言论，这样的家长在升学时会是一个不稳定因素。刘俊豪，该学员课堂表现良好，可以独立完成作业，课后打卡复习也较积极，因此学习效果显著，家长对于学习效果及课程体系也比较认可，但该学员性格方面比较别扭对于不愿意做的事情老师的引导鼓励会引发其较大的反抗情绪。王芷晨，该学员性格温和稳定规则意识非常优秀，虽然年龄较小但专注力和表达能力都非常优秀，虽然不能写自己的名字但通过老师的引导可以独立完成作业，家长对于教学的配合度也很高，学习效果非常好。穆梓豪，该学员为其他班级转学学员，规则意识良好性格温和，可以独立完成作业。但由于性格原因该学员的学习积极性很难通过常规手段调动，就这个问题也和家长进行过沟通但并未商讨出有效解决方法。由于是二孩家庭妈妈无暇顾及其课后的打卡复习因此学习效果一般。吴承骏，该学员规则意识一般性格活泼偶有不守纪律的情况，但通过老师的引导可以及时改正，能够独立完成作业，前期打卡坚持良好，最近有所懈怠已跟家长反映。刘宸霖/黎存旭，两名学员规则意识良好均能够独立完成作业，课堂上基本能跟着老师的教学节奏完成学习任务，课间偶有追跑打闹的情况，老师提醒后可及时改正家长对于打卡非常积极配合，因此学习效果显著。陈嘉祺，该名学员前期有比较强烈的分离焦虑但通过家长的全力配合老师的适当引导目前对于课程的适应非常良好，上英语的意愿也非常积极高涨。夏艺文/尚敬轩，两名学员为本班年龄较小的学员，因此在专注力/口头表达及规则意识上受年龄限制表现的不是特别突出，也不能独立完成作业及书写名字，夏艺文由于家长在南京工作平时跟奶奶住一起，打卡复习工作并未实施因此学习效果差强人意，另外孩子在课间透露明年会转学到南京，这也将是升学要面临的客观困难。
三、2019本班效果外化时间安排，(在一周时间以内，比方12月1日至12月7日)
班级：K2033
活动时间
活动目的
活动对象
活动内容
2020年2月11日至2月15日
促进剩余2人升学，以及pre-rise阶段课程内容说明
K2033学员及家长
k阶段第三次公开课及家长会
2020年3月24日至3月28日
总结本阶段学习
K2033学员及家长
毕业典礼
2020年4月11日至4月14日
开学典礼
K2033学员及家长
新阶段开班典礼
2020年8月20日至8月27日
教学效果外化
K2033学员
拍卖会
2020年1月至12月
教学效果外化
K1032学员
广播员
班级：K2035
活动时间
活动目的
活动对象
活动内容
2020年3月11日至3月15日
促进升学，以及pre-rise阶段课程内容说明
K2035学员及家长
k阶段第三次公开课及家长会
2020年6月24日至6月28日
总结本阶段学习
K2035学员及家长
毕业典礼
2020年7月8日至7月12日
开学典礼
K2035学员及家长
新阶段开班典礼
2020年5月20日至5月24日
教学效果外化
K2035学员
拍卖会
2020年1月至12月
教学效果外化
K2035学员
广播员
班级：K1039
活动时间
活动目的
活动对象
活动内容
2020年2月27日至2月29日
促进升学，以及pre-k阶段课程内容说明
K1039学员及家长
Pre-k阶段第二次公开课及家长会
2020年5月14日至5月16日
总结本阶段学习以及K阶段内容讲解
K1039学员及家长
Pre-k阶段第三次公开课及家长会
2020年8月27日至8月29日
K1039学员及家长
毕业典礼
2020年9月10日至9月12日
K1039学员及家长
新阶段开班典礼
2020年6月18日至6月20日
教学效果外化
K1033学员
拍卖会
2020年1月至12月
教学效果外化
K1033学员
广播员
三、新带班的老师在本年升学中是如何开展升学，老老师是如何指导升学？
K阶段的升学工作主要分散到了平常的教学工作里，在这个阶段每次上完课以后都会及时地给家长们传达本次的上课内容/引导视频及家庭作业，每次上课前会检查并记录上次作业的完成情况累计完成一定次数后给予学生奖励，另外，课后作业我还拓展了大量的相关学习素材，通过这些举动使家长能够直观地了解到学习内容和教学紧密集合，而不是靠老师口传心授我们课程的教学目标，k2033班级升学期间Alex老师才到我们班一个月，个别家长对于前期频繁换助教也颇有微词，因此没有参与本次升学活动。
四、本年度口碑介绍的人数，名单
介绍人姓名
班级
人数
吴升璇
K2033
2人
杨冠宁
K2033
1人
刘俊豪
K1039
2人
五、本年度自己学习到什么？
2019年参加了一次教学培训，对于我本身的帮助是非常及时和巨大的。本年度自己带的两个班均进入了k阶段的学习，在这两个班的教学中我感觉我真正的开始享受教学享受教学成果带给我的满足感！但同时我接手了一个全新的pre-k班级这个班的学员年龄普遍偏小，家长心态普遍过于焦虑，遇到的问题也是前所未见的，对于我来说也是一个很大的挑战，从接手这个班开始我就感觉力不从心，对于教学效果的把握也不是很有信心，直到现在还是在调整心态，未来也还有很多方面需要改进。
六、下一年度自己的目标是什么？
1. 调整心态，努力面对；
2．希望对于pre-rise及s以上的课程有较全面的了解；
七、对于学校的发展方向有什么建议和想法，对于我个人有什么意见想法？
1.希望学校能够适当地更新教学设备，比如公用电脑等，减少因为设备老旧或损坏而增加的工作量；
2.常规工作挤占老师太多时间，希望减少写教案的次数或者周五的集体备课可以用来集中写教案，空出的时间用来准备教具或者寻找教学素材
【关键词】农村中小学 课程改革
新课程的改革引发了关于教育教学的一系列变化和改革，如课堂教学环境、教学方式等方面。与此同时，专家学者对新课程改革也进入了前所未有的时代。 时代的推进，加快了社会的飞速发展，人们对待事物的观念也发生了翻天覆地的改变。众所周知，从本世纪初，课程改革便已开始试行。近12年来，课程改革过程可以称得上是轰轰烈烈，成绩也是有目共睹。我们不难发现，人们对课程改革的争议和反面观点逐渐减少，课程改革确实给农村中小学带来了许多变化，在肯定成果的时候我们也需要有一定的反思和总结。
纵观这些年来农村中小学的课程改革与实施过程，存在几点隐性特质。隐性教育是相对于显性教育而言的，是一潜移默化的形式，对学生的知识、行为、情感等发生预期的目的性影响的全部信息总和。隐性的教育在学校环境中以内隐的方式存在，能使学生在不知不觉的过程中体会到人生观、价值观的改变等。
一、教育方式模糊焦点
知识与技能、过程与方法、情感态度是课程改革过程中的“三维目标”，也是教师们在教学过程需要达到的要求。教师们的教学观念已然改变，教学方法也更加多元化起来。摆脱了从前的死记硬背，言传身教，课堂呈更开放式教学，变得趣味良多。然而，在农村中小学生课程改革过程中，有些教师过分执着于对过程与方法、情感态度与价值观，而罔顾了教学的基本纲领――知识与技能，模糊了教学的目的。就拿语文课程来说，一些老师花心思在怎么带动学生情绪上，让整个课堂像体育课音乐课一样活泼。老师们也因此乐得清闲，不用朗读课文，不分析课文，不落实实际训练，不具体解词释义。这样学生没有思考的机会，一些小游戏确实能够良好的带动课堂气氛，对学生的发散性思维有所锻炼，但却忽略了学生所获取的知识信息基本为零，使他们的基础知识训练得不到发展。当“用教材而不是教教材”的口号风靡基础教育界的时候，大家像是一下子发现了新大陆一般兴奋。于是教材被虚化，老师们找些美词美句、文学常识让学生们背诵理解，美其名曰丰富课堂内容，让课堂呈开放式，减轻学生课业负担，提高学生学习热情。殊不知，没有教材的教学，学生对于基础知识的缺乏，使得所接收的信息更加难以憨实。
二、过分重视公开课
公开课是教育的标杆，是为日常教育起到指引作用的一项活动，其目的还是为了日常教育课程刻画出清晰的教育教学理念的走向，同时也是课程改革的形象工程。因此，公开课是与日常课存在差距的，自从课程改革以来，公开课的开展如火如荼，许多教师都朝着能讲一堂公开课的目标奋进。这就已经凸显出了矛盾，公开课毕竟是少数优秀教师才能驾驭的教育方式，他们对新课程理念能够深刻理解并且能够纯熟运用，但这并不是每一个教师都能达到的水平，更不是我国教师的水平标准，公开课对于日常课来说，是一种超前的教育方式。特别是农村中小学的公开课，有时候，他们的一堂公开课竟有时候是提前预热过一遍，老师甚至将问题答案一一规划好后才正式开讲公开课，而对于日常课程的改革上还是比较缓慢以及不重视。
三、教师素质有待提高
随着21世纪经济的快速发展，人们的物质水平越来越高，越来越少的人立志做一名教育人员，教育行业不再是热门行业，人们对教育行业的热情度下降，这也就意味着更多的人才流向了其他专业领域，而留在教育行业的人才越来越少。特别是由于农村中小学条件较为艰苦，师资水平不高，薪资水平也不尽如人意，那么想要深入农村从事教育行业的人才就更少，这也决定了农村中小学生的教师素质不高。板书的设计、粉笔字、简笔画、简单识谱、普通话这些简单的基本要求都无法达到。
与此同时，人们对教育质量的评判标准的改变，教师与学生在平等的对立面上，教师对于学生的错误不敢正面要求或批评学生，不管学生的回答正确与否，一律都给予鼓励，使得教育成果不再缜密，让学生的错误得不到扭正，反而让他们更容易钻牛角尖。对于课程内容不敢深讲，不敢让学生按照自己的思路去考量问题，怕被家长扣上“教师主体”的帽子，被家长质问教育方式，一味地放手让学生自己去理解分析，对学生讨论的结果总是呈表扬状态，不明确表示自己的态度。
四、解决措施
反思课程改革中出现的种种现象， 我们需要做的事还很多很多。对于农村中小学的课程改革任务，许多问题还没有得到解决的方案，前路任重而道远。
首先，课程改革应该找对焦点，教师们应该清楚明了课程改革的目的，并不仅仅是让学生们课业轻松，课堂精彩活泼，这一切都是建立在牢固的基础知识上的。
其次，课程改革必须降低对公开课的热切关注，让日常课与公开课在同一水平线上，不特殊对待，这样才能实实在在的落实课程改革的目的。
最后，随着新课程改革的进一步深化，隐性知识的学习和教学方式对于农村中小学，需要更好的理解新课程改革下的理念，更能努力改善教学设施，给教师们创造良好的教学环境，提高教师们的教学热情，建立完善的考评制度，让传统教法教出的成绩不再占优势。要想让教师在教学实践中将新课程、新标准、新理念落到实处，就必须改革和完善新的评价、奖励机制。
【参考文献】
关键词：多元智能；目标；方法；家园配合
一、对“多元智能”理论的认识
自20世纪80年代以来，国际幼儿教育界逐步认识到“整合”对儿童学习的重要意义，课程研究者对幼儿园课程发展的认识出现了明显的趋同倾向，给儿童提供“整合”课程成了国际国内幼儿教育工作者的共识。多元智能理论为早期教育课程整合打开了大门。而且，“多源智能创意课程”的提出显得特别的及时和重要，从根本上改变了教育者乃至整个社会对儿童、儿童智力的看法，使人们重新看待“学习”的含义，对幼儿教师也提出了新的更高的要求。
二、实施多元智能创意课程的目标及方法
我国实施研究实验的“多元智能创意课程”已有三年时间，我们根据课改的要求，研究之初选择了三个不同年龄的班级作为实验班，确立了三个研究目标：一是站在21世纪幼儿教育的角度来探讨“多元智能创意课程”，深入系统地理解领悟多元智能理论，把握这一理论的核心精神，探讨多元理论创意课程在不同文化背景下智能的核心精神，探讨多元理论创意课程在不同文化背景下智能的核心线索是否是恒定的；二是探讨幼儿如何在生活环境中，在见、触、思、创中进行多方探索、自我反思；三是探讨多元智能创意课程内容在呼伦贝尔市及我园是否可以实施，在实验过程中认识自己所处的文化和本土特征。
实验过程分为以下四个阶段：
第一阶段：组织课改小组成员学习多元智能理论，领悟其理论精髓，了解其特点。
第二阶段：熟悉教材，制订学期教学计划，模仿教材案例进行实验教学。
第三阶段：各学龄班教师互相听课，全国组织公开课教学，实验班以教材主题网中的内容为主线组织教学活动。
第四阶段：在总结公开课及多元教学的基础上，每学期进行多元创意课程实验总结，修改教学手册中不适应我园教学的内容和案例。
三、“多元智能创意课程”为幼儿园教学增添了学习亮点
（一）打破传统教学模式，使幼儿的自主性和创造性得到了发展
在传统的课题教学模式中，每节课往往以教师为主，以传授知识为主，教师通过讲述帮助幼儿将知识掌握得更牢固。但这样做，幼儿的想象力和创造力得不到发展，更谈不上幼儿的个性发展。而这套“多元智能创意课程”教学方案具有内容丰富、知识面广泛、综合性强的特点。根据以上特点，我们有的放矢地组织了大量的教育活动。所有参加“多元智能”教学的老师都体会到多元智能的重点在于开发幼儿的潜能和活动兴趣，使幼儿更多地探索，更多地操作、创造，教师在欢快、活跃的气氛中教学，幼儿在自由、轻松、开放的气氛中学习，同时注意在操作过程中让孩子们相互平等、相互尊重，并引导他们敢于说出自己的想法、看法，培养了幼儿解决问题的好习惯。如在培养幼儿认读好习惯的活动中，由于我园三个实验班在进行“多元”教学活动的同时，还配合幼儿快速阅读教学，所以幼儿自己能看图讲解。如：在“超市”和“我多吃有营养的食物”活动中，幼儿能够自己认读，并认识到食物的五大类别，知道偏食和暴食都会影响身体健康，知道养成良好饮食习惯的重要性。由于幼儿识字量的增加，良好认读习惯的养成，图书区发挥了作用，幼儿的知识面得到了拓展。
（二）主题网络设计灵活多样，内容可塑性强
“多元智能创意课程”的资源手册中，比原有的教材多了主题网络这一项，每个主题的目标鲜明，网络设计明确，而且最大的特点是主题网络设计可以根据本地、本班的情况和幼儿发展做一些相应的调整与拓展。在调整和拓展前首先要全部了解教材内容，选择可行的内容进行第二次网络设计。（根据班级的课时安排）
例如：《冬天趣事》有些内容要更改：
1.穿毛衣：我会做操，毛衣暖洋洋，毛线哪里来，我会自己穿。
2.暖洋洋：我会做操，常做运动身体好。
3.暖暖的冬衣：毛线衣真有趣，小小毛线球
可设为一个主题活动的内容；时装设计师，冬天衣物大展，冬衣细细看，冬日时装表演。
四、家园配合，为完成多元教学奠定了基础
幼儿园组织各种形式，如家长会、家长开放日、家长座谈会等活动，让家长和老师互相交流，探讨孩子的成长与发展。同时，我们的教育工作也得到了家长的大力支持，多元教育活动使用的操作材料多，需要幼儿从家中带，这样就给家长增加了麻烦，但家长了解了教学内容后非常支持老师的工作。有一次，一个班级用塑料瓶组织小朋友粘贴娃娃头后，感觉效果不理想，当教师请求家长再次帮忙时，家长毫无怨言，积极配合。
本次爱心支教活动是我们这个团队社会服务实践中的核心部分，包括三个部分：课程辅导、公开课和文娱体活动。
（1）课程辅导：面向小学到初中不同年龄阶段不同学习情况的30多名孩子进行教科书辅导，辅导范围为语文、数学、英语这三门科目。根据孩子们的复杂情况，我们实行小组辅导制，即：把孩子们按年级分组，同一个年级的分为一组，然后由我们队员分别辅导，这样提高了对孩子们辅导课程的效率和质量。
（2）公开课：面向大多数辅导的孩子，开设心理辅导、健康知识、音乐学习、读书交流、百科知识这五门公开课，让孩子们在学习课本知识的同时，拓宽视野，开发思维，掌握更多课外知识。
（3）文娱体活动：本次支教活动除了课程辅导和公开课以外，还利用课余时间开展文娱体活动，我们组织了乡村运动会，带领孩子们参加包括跳大绳、摇小绳、踢毽子、扔沙包、跳橡皮筋、50米跑等活动，增强孩子们身体素质，丰富他们的课外生活，帮助他们健康成长。
以上是我对本次爱心支教活动的简单介绍，通过本次支教活动，不仅锻炼了队员们自身的文化素质，而且增强了队员们的社会责任感和使命感，我认为本次活动的意义有以下两个方面：
（1）通过我们全体队员的努力，给孩子们带去知识和快乐。短短七天，孩子们和我们队员建立了深厚的友谊，相亲相爱一家人，我们也被他们的天真无邪和欢声笑语所感染，所打动。孩子们在我们这里了解到大山外面的世界，增强了他们的求知欲和上进心，而我们也感动于他们的淳朴善良。
（2）我们队员在支教过程中，重新学习和巩固了基础知识，这也是对队员们文化素质的一次考验和锻炼，让队员们重新检验自己，认识自己，提高自己；我们参加支教，也成为了一名“老师”，这不仅增强了我们的责任感，锻炼了能力，包括与孩子的沟通能力、与家长的交流能力、传达知识能力、讲解能力和语言表达能力等，而且让我们切身体会到“老师“这个职业的不易和伟大，深刻理解了“师者，传道授惑解业也”这句千古名言，更加珍惜我们和自己老师的师生情谊，
通过本次支教活动，我们整个支教队都受益匪浅，但我们的支教活动不可避免地存在一些问题。
（1）课程辅导方面：由于孩子们进入辅导班的时间不同，导致同一年级的进度不同，这就需要不同的队员来辅导，使得辅导的队员有时出现人手不足的情况，影响孩子们的学习，要解决之一问题，需要在前期做好宣传工作，尽量统一孩子们参加辅导班的时间和进度。
（2）公开课方面：下乡之前准备公开课的时候力求面向所有孩子，但是在队员讲授公开课的时候，我们发现并不是每一堂我们精心准备的公开课都能吸引孩子，所以以后的支教活动中我们应该保留所有孩子都能参与进来的公开课，比如：音乐课，百科知识，心理辅导等。
（3）除了辅导内容以外，我们的辅导方式也存在一些问题。由于我们事先没有孩子们的教材，无法进行备课，所以辅导都是即兴进行的，这样难免在辅导过程中出现失误而耽搁时间；另外，队员除了支教，还有做饭、维持纪律等工作，所以不能保证每个队员在7天里辅导一个或几个同一年级的孩子，一个孩子会面临几个“老师”的情况，这样不利于孩子对知识的掌握。
虽然我们的支教存在一些问题，整个过程或许没有那么完美，但我们每个队员在整个支教过程中都认真负责，尽自己最大的努力，为我们这次活动奉献巨大，使得支教活动顺利进行并圆满结束。相信我们的努力会不断解决这些问题，相信我们的队员会越来越成熟，相信我们没有最好，只有更好，不断追求卓越，崇尚一流，不断完善我们的支教！我们每年都会组织这样的活动，希望大家踊跃报名参加，多为社会做贡献……
本次爱心支教活动是我们这个团队社会服务实践中的核心部分，包括三个部分：课程辅导、公开课和文娱体活动。
(1)课程辅导：面向小学到初中不同年龄阶段不同学习情况的30多名孩子进行教科书辅导，辅导范围为语文、数学、英语这三门科目。根据孩子们的复杂情况，我们实行小组辅导制，即：把孩子们按年级分组，同一个年级的分为一组，然后由我们队员分别辅导，这样提高了对孩子们辅导课程的效率和质量。
(2)公开课：面向大多数辅导的孩子，开设心理辅导、健康知识、音乐学习、读书交流、百科知识这五门公开课，让孩子们在学习课本知识的同时，拓宽视野，开发思维，掌握更多课外知识。
(3)文娱体活动：本次支教活动除了课程辅导和公开课以外，还利用课余时间开展文娱体活动，我们组织了乡村运动会，带领孩子们参加包括跳大绳、摇小绳、踢毽子、扔沙包、跳橡皮筋、50米跑等活动，增强孩子们身体素质，丰富他们的课外生活，帮助他们健康成长。
以上是我对本次爱心支教活动的简单介绍，通过本次支教活动，不仅锻炼了队员们自身的文化素质，而且增强了队员们的社会责任感和使命感，我认为本次活动的意义有以下两个方面：
(1)通过我们全体队员的努力，给孩子们带去知识和快乐。短短七天，孩子们和我们队员建立了深厚的友谊，相亲相爱一家人，我们也被他们的天真无邪和欢声笑语所感染，所打动。孩子们在我们这里了解到大山外面的世界，增强了他们的求知欲和上进心，而我们也感动于他们的淳朴善良。
(2)我们队员在支教过程中，重新学习和巩固了基础知识，这也是对队员们文化素质的一次考验和锻炼，让队员们重新检验自己，认识自己，提高自己;我们参加支教，也成为了一名“老师”，这不仅增强了我们的责任感，锻炼了能力，包括与孩子的沟通能力、与家长的交流能力、传达知识能力、讲解能力和语言表达能力等，而且让我们切身体会到“老师“这个职业的不易和伟大，深刻理解了“师者，传道授惑解业也”这句千古名言，更加珍惜我们和自己老师的师生情谊，
通过本次支教活动，我们整个支教队都受益匪浅，但我们的支教活动不可避免地存在一些问题。
(1)课程辅导方面：由于孩子们进入辅导班的时间不同，导致同一年级的进度不同，这就需要不同的队员来辅导，使得辅导的队员有时出现人手不足的情况，影响孩子们的学习，要解决之一问题，需要在前期做好宣传工作，尽量统一孩子们参加辅导班的时间和进度。
(2)公开课方面：下乡之前准备公开课的时候力求面向所有孩子，但是在队员讲授公开课的时候，我们发现并不是每一堂我们精心准备的公开课都能吸引孩子，所以以后的支教活动中我们应该保留所有孩子都能参与进来的公开课，比如：音乐课，百科知识，心理辅导等。
关键词：高考；班主任；半职业化；心理
班主任是有教育机构以来，经过数百年的累计、实践而建立起来的职位，是一个班集体的领军人物，对于学生的学习、生活以及整个班集体的精神风貌起到了决定性的作用。因而，找出近年来班主任半职业化的原因所在，从而采用有效切实的解决方案，对于提高学生的学习效率、重整教师风气以及树立良好的社会教育新风起到了关键作用。
1.影响高中班主任实现“半职业化”的负面因素。高中班主任相继出现“半职业化”，是有一定原因的，其中包括社会原因和个人原因以及主管部门原因。
1.1社会原因。据网络调查显示，在中国一线城市的高中班主任收入一般处于每月4000元左右，相当于一个IT行业的普通白领。而教师尤其是高中教师，所承受的来自学生、学生家长、学校主管部门以及社会各界的压力是一个IT行业的普通白领的三倍还要多，这其中以班主任居首位。很多人把老师比喻成辛勤的园丁，的确，我们的教育界确实存在着很多真正的园丁。他们有责任心，有志向、师德，可是他们中大多数人认为，所获得的收入与所付出的劳动不成正比。
1.2个人原因。一些高中教师本着“挣自己的钱，老师学生都受益”的原则，在主职工作的基础上“兼修”，身为班主任，主职工作更是为兼职提供了大批的生源。近期，教育部大力提倡的“高中生减负减压”政策，推行的高中学校“三个不”，使得“兼职热”更加升温。在这种上下连锁的“推波助澜”下，很多班主任退而求其次，逐渐出现了对主职工作的“怠慢心理”。而在半职业化的环境中生存，让很多忠于主职的教师逐渐产生了“跟随心理”，导致半职业化的严重性。
1.3主管部门原因。主管部门对于教师工作的视察主要停留在工作笔记与公开课试听，而这两项从本质上无法体现教师的工作成果与工作态度，更趋向于主职工作的“花边”。一些教师为了评到职称、提高工资，把精力都放在如何做好公开课与如何写好工作总结上，而工作总结中的“官样文章”层出不穷，无法体现在教育过程中真实存在的问题与教育工作者的思想。一些公开课则更加趋向于作秀。
2.高中班主任“半职业化”对主职工作的影响。班主任的这种“半职业化”，虽然其情可悯，但势必会对主职工作产生很多不利影响。下面就这些影响浅谈一二。
2.1对学生的影响。班主任“半职业化”的首要受害人是学生。学生作为受教育群体，教师的一言一行势必会对其产生一些影响。高中阶段的学生思想基本成熟，能够明辨是非，但仍然处于进化阶段，一些负面消息进入，仍会影响其成长畸形。班主任身为一班之长，是学生的榜样，也是学生所尊敬的对象。班主任如果是非分明、言出必行，其学生做事基本也会正直、不拖沓。因此，班主任的“半职业化”，只会让学生对教育工作者产生矛盾的、不清晰的心理。而正因为班主任的“兼修”，退而求其次的状态，让学生逐渐失去对正式课堂的兴趣，而过分依赖于“兼修课程”。学生的自主学习能力下降，导致其上了大学以后的不健全学习方法。这不仅仅对其学习会产生影响，久而久之，也会导致其人格的恶劣发展。
2.2对学生家长的影响。班主任“半职业化”的受害人之一便是学生家长。很多家长因工作繁忙，或者学历有限，将子女完全的托付给学校，而班主任的一言一行在家长看来是最正确，最能反映孩子现状的风向标。班主任的半职业化，也导致很多家长的盲目跟从心理，把校外的学习看作是教师对子女的重视，过分的依赖、支持，这对学生、对家长本身以及社会的教育模式势必会造成不良影响。
2.3对社会的影响。班主任的“半职业化”，造成社会教育界的混乱。很多情况下，上级教育主管部门意欲整顿却难于下手，想查却苦于无从查起，最终导致不管不问的结果。其一是班主任的德育工作总结，此总结的目的是为了深化班主任的德育工作，切实反映教育的相关问题。而“半职业化”导致班主任不能够以全身心的精神去对本职工作进行反思与总结，往往是一传十而十传百，总结与反思成了负担，于是就出现了班主任的“应试心理”，写完交差，上级部门的“阅览心理”，而真实存在的教育问题却得不到解决。
3.可以做到哪些来避免班主任的“半职业化”。找到问题的根源，了解了问题的严重性，解决问题就成了重中之重。那么，教师以及社会各界可以做哪些事情来避免班主任的“半职业化”问题呢？
3.1班主任。班主任应切实履行班主任义务，认真授课，勤恳工作，把精力与心思放到主职工作上，用事实来教会学生如何做好一份工作。认真做好总结与班主任政务反思，避免“兼修”。
3.2学校主管部门。学校主管部门主管人员应做到“三多”：多看真实的课堂，多听真实的声音，多做真实的事情。既要看到真实的课堂，可抽查教师授课，避免花哨的公开课，看真实的学生；听真实的声音，听听学生对老师的评价。做真实的事情，对主职工作认真负责任的班主任，要给予鼓励。
3.3家长
一、常规教学方面
1、抓学习
对于新课程背景下的小学教师，学习是很重要的，要不断学习先进的教学理念，努力提高理论水平。本学期，我们教研组全体语文教师认真学习了《新课程标准》，以指导教师的实践工作。还采用分散、集中相结合的方法学习了《课程改革教育的新视角》，每月认真作好摘抄，。除此，本组教师还根据自己班级特点学习一些教育学、心理学方面的知识，使之更好地服务于教学工作。本学期，我们积极开展课题：《快乐识字》的教学研究，本组四位教师共同研究课题设计方案，以便操作时，能有一个理论依托。
2、抓备课
备课是教学的第一个环节，我组教师超周认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。特别是李春梅老师，她认真备好每一堂课，重点与难点处，她还用红笔标注出来，是青年教师学习的榜样。我组的年青刘薇薇老师，虚心好学，经常请教经验丰富的教师，不断完善自己的备课，一学期下来，备的课能做到板块清晰，有些环节的设计也较有创意。
我们教研组本学期加大了集体备课的力度，凝思集优，备出了一堂堂好课。同时也提高了备课水平。教研组教师还每课写反思，每月写好随笔，及时总结教学经验。
3、抓上课
上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课，重视学生学习习惯的培养。针对一年级学生，学习刚刚起步，可塑性强的特点。我组教师在教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常。
4、抓听课
我教研组教师重视听课，只要有什么公开课，就尽量调好课去听，由于低段课较多，牵涉到的老师却较少，因此往往要费九牛二虎之力换课，但老师们还是很乐意。因为他们觉得听课是一个学习的机会，决不能放弃。
5、抓辅导
全组教师对于辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于后进生，也很认真的有针对性地辅导。一遍又一遍，直到教懂为止。后进生们在老师们的精心指导下，学习成绩提高很快。“不放弃一个学生”“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这是一年级语文教师的指导思想。
二、组织各种语文实践活动。
本学期，根据教材特点，为了提高学生识字量，组织学生在生活中识字，建立“识字袋”。同时，举行了写字比赛，古诗文背诵比赛，故事会，背诵《弟子规》等，使学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂，即“课堂小天地，天地大课堂”
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