时间：2023-03-15 15:01:45
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高职篮球教学，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
当前是一个经济全球化的时代，高职院校教育发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。高职院校要提高篮球教学质量和效率，就必须充分发挥出篮球游戏在教学中的作用，体育教师在篮球教学中要积极开展丰富有趣的篮球游戏活动，充分激发学生的学习兴趣和热情，让学生全身心投入教学，加强学生之间的合作与竞争，创造和谐的教学环境，让学生在放松的氛围中快乐学习，有效强化篮球教学效果，促进学生全面发展。
1.篮球竞争游戏在教学中的应用
体育运动最显著的特征是它的竞争性，体育教师要为学生创造良性竞争的学习环境，保证篮球游戏的公平公正性，让学生在篮球游戏中充分展现自身的技能和天赋，培养自身良好的自信心。篮球竞争游戏有利于激励学生，培养学生的荣誉责任感，朝着一个目标不断前进，让学生在学习过程中培养良好的体育精神，掌握各种篮球技能和知识。例如，高职体育教师在实践篮球教学中通过开展“传球游戏”[1]，合理将学生分为几个小组，互相之间进行传球运球基本技能的训练，这样能够有效提高学生的配合性，培养他们良好的合作意识，认识到篮球是一项集体运动，最终的胜利需要大家共同努力，而不是个人主义。教师让小组成员围成一个圈，引导学生互相任意的将篮球传递给任何一个人，这样能够集中学生的学习注意力，在反复训练中不断提高学生的传球水平，培养学生积极进取和永不放弃的体育竞争精神，从而强化篮球教学效果。
2.篮球游戏与篮球教学的结合
高职体育教师在篮球教学过程中，必须充分了解掌握学生的学习特点和兴趣，有针对性设计出有趣的篮球游戏，满足学生的篮球学习需求，促进篮球教学顺利开展。通过将篮球游戏与教学有效结合在一起，打破传统教学的弊端，调动学生的学习积极性，提高学生对篮球技能的掌握能力。例如教师通过组织学生进行投篮晋级活动，让学生感受体育带来的愉悦性和竞争性，这样能够让学生掌握基础的篮球动作技能，在快乐中不断促进自身成长。体育教师在实际篮球教学过程中，要根据不同教学环节的任务要求，设计出一些当前阶段学生能够适应的篮球游戏，在初级阶段，教师要注重帮助学生打下扎实的篮球基础。可以组织学生开展交叉传球、运球活动，让学生站成两排，互相的交叉进行传球训练，这样既能够培养学生的篮球配合能力，又能够一定程度上提高他们的运球能力。体育教师在选择篮球游戏过程中，要高度注意选择一些具有教育意义的游戏，注重在游戏体验中培养他们良好的体育精神，形成先进的集体主义观念，充分认识到篮球是一项集体运动，讲究互相之间的合作与竞争，这样可以促进学生之间的感情心理交流，实现高职院校制定的教学目标[2]。
3.篮球游戏与课程的优化调整
篮球教学课程通常是由三个部分构成的，分别是开始阶段、中间阶段及结束阶段。教师在教学开始阶段，要注重提高学生的学习积极性，开展一些篮球小游戏，集中学生的注意力。例如“抛球报数”的篮球游戏，这样能够节省更多准备时间，让学生快速投入学习，充分做好篮球运动准备活动，无论是在身体上，还是在心理上都做好准备。教学中间阶段，教师要利用好这段黄金时间，开始教会学生掌握各种篮球技能，提高自身的实践能力。教师要学会运用新颖灵活的教学方法，提高课堂教学的趣味性，例如组织学生参与“一人运两球”、“三人传球配合上篮”等篮球游戏，虽然游戏具有一定难度性，但这样能够培养学生不怕困难、勇往直前的体育精神，为了掌握专业的篮球技能，会更投入学习，提高自身的学习质量和效率。在篮球教学的结束阶段，学生通常都是呈现出一种疲劳无力的状态，这时候教师要积极鼓励学生，要通过开展一些轻松娱乐的游戏，有效消除学生的身体疲劳感和心理排斥感。例如，将学生分为几个小组，指定某小组成员用盲眼的形式将篮球收集到框子里面，组成员负责引导该学生完成一系列操作，这样不仅可以让学生在欢声笑语中结束课程，又可以完成课后器材收集完整的目的[3]。
高职篮球教学文化融合篮球文化是体育文化中的一个子系统，它属于体育文化的一个范畴，具有鲜明的文化内涵，是人们在长期的篮球运动中所创造出来的一种特殊的精神和物质财富。篮球文化主要包含了篮球的技术、比赛中使用战术；篮球的价值观、自我观；篮球的从古至今的比赛规则而后比赛制度；篮球发展过程中的各种物质成分；关于篮球的各种思想、观念等。篮球文化对于学生的情操的陶冶、意志的磨练、德行的砥砺都具有重要的作用。当前，各大高职院校在进行篮球教学的过程中，只注重对于学生的运动项目的技能训练，忽视学生的体育精神、体育文化的培养。增强体质、发展身体都是在培养学生的“身体”的素质，而对于学生的“心理”素质及社会生活适应能力的培养则少之又少。篮球运动是一项集体性的运动，在进行篮球训练及比赛的过程中，可以较好的培养学生的团结合作的集体主义精神，而这种精神对于学生在未来的生活与学习具有重要的指导意义，有助于增加学生的人际交往能力。因此，高职院校在进行篮球教学的过程中，要注重将篮球文化融合在具体的课堂教学实践中，注重人文与科学的融合，使得学生的身心能够得到共同发展，以适应更加激烈的社会竞争。
一、篮球文化的内涵
篮球文化的内涵具有广义和狭义之分。总体上来讲，它隶属于体育文化的范畴，以篮球运动为载体，展现体育文化的社会价值观、社会道德意识，围绕篮球运动而创造出新的物质和精神财富。从狭义上讲，篮球文化是指通过人们的实际的篮球活动，从而获得人价值观、人的感受性，进而体现出篮球运动的意识、观念和思想，使得篮球运动的参与者的身心能够得到和谐的发展。
篮球文化包罗万象，它既包括象征文化和物质文化，又包括制度文化和精神文化。
篮球的物质文化主要包括场地设备、篮筐、篮球等；象征文化不仅具有物质的内容，同样还具有精神的内容，以表达人的主观意愿。象征文化的主要物化形式包括会旗、会标、会徽、队标、队歌、队徽、队旗等。制度文化主要指篮球的比赛秩序、比赛法规等。在这诸多的文化元素之中，精神文化是篮球文化的核心，属于内层结构，主要包含着篮球的思想、精神、观念、谋略、心理等。
篮球文化最为主要的文化特征就是其具有全面的教育功能。例如，美国人会将篮球作为一种教育手段，将教育与篮球运动看作统一的整体。即使是已经完全商业化的NBA教练，在对于运动员进行训练的过程中，也注重对于人的培育，而非仅仅只关注运动员的技能训练。美国篮球教练的工作思维是：篮球跟人生一样，纷乱复杂而难以预测，不管你想要怎样去把控它，它总有办法摆脱你的控制。而秘诀恰恰在于以开放的心胸和清醒的头脑来看待每一刻，当你确实这样做时，你的人生和篮球技能自会得到长足的发展。因此，这就是所谓的篮球文化的精髓。
二、高职篮球教学中篮球文化的融合
高职篮球教学中，篮球文化的融合是十分必要的，它对于学生的整体发展与提高具有重要的影响。
1.转变教育观念，提高对于篮球文化的重要性的认识
篮球文化不仅单纯的注重运动员技能的训练与掌握，它更加的看重运动员的内在的品质的培养与坚韧的篮球精神的培养，强调以篮球的运动理念来鼓舞、引导运动员朝着更加突破自我的方向前进。因而，篮球教学工作中，要注重对于学生的篮球文化的重要性的培养，适时的转变旧式的教育理念。
首先，要在具体的篮球教学工作中贯彻以人为主的指导思想，充分重视对于学生的人文精神的培养。高职院校的篮球教学活动，要从单纯的追求学生的外在的身体素质和技术水平转向以促进学生的身心健康全面发展中来，为学生打下良好的身体、心理素质基础。
其次，高职篮球教学工作中要树立起多维的健康观。多维的健康观应该综合的包括环境健康、社交健康、精神健康、智力健康、情绪健康及身体健康等。树立多维的健康观是为了让学生更好的获得篮球体育运动所需要的各种技能和心理承受能力，让学生在多重的健康观的指导之下，更加能够平衡篮球学习中所遇到的挫折和挑战。
2.注重篮球文化的融合，必须以提高学生的篮球素养为前提
篮球素养指的是人们在平时的篮球运动过程中，所获得的由于篮球的技能、知识所形成的正确的价值观、知识观等，以及由此所形成的处世接物和人际交流沟通的方式等。它包括篮球艺术、篮球行为、篮球个性、篮球品德、篮球技能、篮球意识等几个方面。在高职篮球教学工作中注重对于学生的篮球的素质的培养，能够帮助学生更好的获得篮球运动过程中所需要的各种技能、知识、心理综合素质，进而形成学生的自身的内在的品德与特质。而在培养学生的篮球素养的过程中，也往往对于学生进行了篮球文化的融合教育，让学生更加深刻的了解篮球文化的内涵与精神，获得精神上的升华。
3.改革篮球课堂教学方式，注重篮球文化的灌输
进行篮球课堂教学方式的改革，是为了将深厚的篮球文化融入到篮球的课堂教学过程中，以丰富和完善篮球课堂教学内容。课堂教学方式的改革可以从多个方面入手，例如，可以增加理论课时的教学时间，对于学生进行系统的、完整的篮球理论教学，帮助学生加深对于篮球文化精髓的理解；可以在教学内容上进行改革，在教学内容的选取方面，不应仅仅局限于期末的综合考评中，而是要根据高职学生的知识水平、心理发展特点、对于事物的认知的习惯等综合的方面进行考量，从而筛选出具有较高的教育研究价值的素材，以扩大学生的知识层面，形成理论知识与技能的实际应用并重的课堂教学模式。
4.重视篮球文化的传播，改革篮球教学评价体系
篮球文化的融合不仅仅体现在对于课堂教学方式的改革之上，还应该注重对于教师课堂教学评价体系的改革之中。传统的教学评价体系只注重对于学生的课业知识的掌握测评，而很少关注学生的教材之外的综合知识的掌握，因而，必须进行教学评价体系的改革，将学生对于篮球文化的掌握列入学业考评的范围之内，这样就可以硬性的规定学生去认识和了解篮球文化，即将篮球文化无形之中融入到了篮球教学工作中。
三、高职教学中篮球文化融合的影响
高职教学中，篮球文化的融合能够增加学生对于体育的认识，形成良好的体育精神和道德观念。积极健康的体育精神，如开拓创新精神、竞争合作精神、拼搏奋取精神等，对于学生的完整的人格精神的树立与培养具有重要的促进意义。
高职教学中，篮球文化的融合能够极大的提升学生的人文素养，从而为社会培养出更多的优秀人才。通过对于学生进行篮球文化的灌输与教育，使得学生的心理素质得到提高，更加得自信、自强、自爱、自尊、乐观，为今后融入社会打下基础。
四、结语
总之，在高职篮球教学中，篮球文化的融合十分必要，篮球教学工作者要积极进行教育教学理念的更新、教学模式的转变，将篮球文化完美融入到具体的教学工作中。
参考文献：
[1]易建东.体育文化学[M].北京：北京体育大学出版社，2006.
关键词：篮球游戏；高职；篮球教学；作用
一、篮球游戏概述
所谓篮球游戏，就是以游戏的方式开展篮球活动，这样不但能让游戏参与者体验到篮球的激情，还能让其在开展篮球活动的过程中感受到快乐。篮球游戏的特点主要有以下几点。
首先，篮球游戏具有很强的集体性。对于高职院校的学生而言，其身心都处于不断发展的过程中，所以不但要加强其身体素质训练，还要让其能够形成良好的心理素质，从而确保其全面发展。而篮球游戏的集体性较强，能够让学生在教学活动中逐渐养成良好的团队合作意识，并培养其集体荣誉感，这样能够让学生在进入社会后更好地适应社会环境，从而取得较好的发展。
其次，篮球游戏的竞争性较强。对于高职院校的学生而言，篮球游戏能够让其拥有良好的竞争意识，从而让其进入社会后能够更好地适应社会中残酷的竞争。
最后，篮球游戏具有很强的趣味性。趣味性是游戏的本质属性，所以篮球游戏必定具有趣味性。
二、篮球游戏在高职篮球教学中的作用
1.篮球游戏在学生生理和心理发育上的作用
高职院校的学生生理和心理都处在快速成长的阶段，并且在很大程度上会受到教学活动的影响。而篮球游戏能够让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，从而积极投入到篮球运动中。对于身体正处在不断发育中的高职学生而言，长时间不断的篮球训练能够有效促进学生的身体发育，从而提升其身体素质，并提高其身体发育速度，这样能够让学生在进入社会后能够更好地适应高强度的工作，从而促进其个人发展。
高职院校的学生在心理上也处于不断发育的过程中，其人生观、价值观等观念的形成也会在很大程度上受到教学活动的影响。而篮球游戏能够让学生在学习篮球专业技能知识的过程中感受到学习的快乐，从而让其在高职院校学习的过程中心理处于健康发育的状态，这样能够让其以更好的心理状态进入社会，并能坦然面对进入社会后的各种坎坷。
2.篮球游戏在篮球教学方面的作用
（1）篮球教学的准备阶段。篮球教学的准备阶段主要是让学生在教师的引导下开展热身运动，这样能够让学生的身体迅速进入运动状态，帮助其将注意力集中到篮球上，从而提升篮球教学的效率。而篮球游戏往往能够激发学生的学习兴趣，所以篮球游戏能够让教学准备工作的效果得到提升，对于教师教学活动的开展有很大帮助。
（2）专业知识教学阶段。高职院校的学生对理论性的知识兴趣不高，所以在教师讲解理论知识的时候学生经常出现注意力不集中的现象，导致理论教学质量较低。而篮球游戏的应用能够让学生将注意力集中到篮球游戏上，教师通过在游戏中融入相关理论知识，就能避免学生的学习兴趣受到影响，从而提高理论知识的教学有效率。
（3）技能教学阶段。篮球技能教学是学生篮球学习过程中难度最大的部分，一些学生因自身理解能力有限，导致其不能掌握专业技能的精髓，从而影响学习效率。而篮球游戏能够让篮球专业技能形象化，从而让学生能够更好地理解，对提升篮球技能教学质量有很大帮助。
（4）教学结尾阶段。篮球运动会让学生消耗大量体力，所以在课程结尾阶段学生一般会出现疲惫不堪的现象。而篮球游戏能够分散学生的注意力，让学生从高度兴奋的状态迅速转为平静状态，从而达到放松身心的作用。这样能够让学生在结束篮球训练后迅速调整好状态进入后续的文化学习中。
篮球游戏将游戏融入到篮球教学中，能让教学活动具有更强的趣味性，帮助学生更好地完成篮球专业知识的学习。篮球游戏在高职院校篮球教学中的应用不仅能够让学生的身体和生理发育得到有效促进，还能让学生更好地掌握篮球专业技能知识，促进篮球教学质量的提升。
参考文献：
论文摘要： 本文指出高职学校篮球教学现状中存在着诸多弊端，强调了高职学校篮球教学改革势在必行，提出了调整课程模式，改进教学方法和授课手段，加强师资队伍建设，开设篮球选修课等改进对策，以切实推进高职学校篮球教学改革。
近年来，随着高等教育大众化进程的加快，高职教育得到了快速的发展，作为学校体育的一个重要组成部分，篮球运动以其独特的趣味性、健身性和教育性成为最受学生喜爱和最乐于参与的运动项目之一。然而，篮球作为学校体育中重要的体育健身项目，篮球教学的现状却不容乐观，在教学目标、教学内容、教学方法等几个方面都存在诸多弊端，影响着篮球运动对学校体育的促进作用，也束缚着学校篮球运动自身的快速发展。因此，我们必须正确认识高职学校篮球教学的现状，认真总结经验教训，切实制定出可行的对策，加速推进职校篮球教学改革。我在广泛调研的基础上对高职学校篮球教学的现状进行了充分的调研，并提出了相应的对策，旨在为高职学校篮球教学改革提供参考和借鉴。
一、高职学校篮球教学存在的问题
1.课程模式不合理。高职学校体育课程模式全部是三基（基本知识、基本技能、基本知识）的体育课程模式，学生每年体育课的大部分内容已经被体育教学大纲安排好了，要求学生体育课中达到体育教学的三个基本目标，即掌握基本知识、技能、技术。在这三个基本目标的要求下，教学内容繁多，而且重复，基本以素质练习内容为主，学生感兴趣的篮球项目课时却日益缩水。同时高职生也要参加实习、实训，使学生学习的系统性受到很大的冲击，加上课时有限，在仅有的几节课堂上高职生很难掌握好体育技能。这种体育教育的课程模式已经难以适应现代社会的需要，适应不了终身体育锻炼的思想。
2.教学模式陈旧。我在研究中发现，高职学校的篮球教学模式依旧是一个老的教学模式，教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师与学生之间的单向传递，课堂教学氛围过于沉闷和压抑。而且现在的高职学校都在扩招，班级学生人数比较多，场地空间大，教师很难照顾到每个学生，师生之间缺乏交流，过于强调教师的教法，忽视学生学法的研究，以及人体存在差异的基本规律，不论学生的先天差异如何，学生的练习项目、次数、难度，标准都必须一样，挫伤了不少学生的积极性。显然，陈旧的教学模式已经不适应如今高职学校的教学实际，教学模式单一不利于学生掌握篮球技能。
3.教学方法和手段单一。教学方法和手段的落后影响学生学习篮球技术，高职学校篮球课以实践课为主，基本没有理论课教学，造成大多数学生对篮球运动的起源及规则一知半解。而且由于授课形式的单一，篮球课的技术教学和理论讲解只局限于口授，采用的媒体也只限于战术板、书本等有限的几种形式，导致篮球技、战术理论活不起来，变得枯燥乏味，限制了学生对篮球运动内涵的理解与把握。教学手段陈旧也导致篮球教师在示范过程中很难把动静有机地联系起来，动作示范只能是瞬间的，在语言描述上难度大，准确性较差，使学生不容易理解或产生误解，最终难以掌握技术和战术。
4.篮球专业人才学历结构偏低。高职学校的篮球专业人才一般是由体育院系培养的具有一定篮球理论知识，但其缺乏相应的高水平篮球运动实践经验的普通本科学生。他们对篮球运动的训练、比赛、执教和管理缺乏感性认识，在相应的高等职业学校的教学、训练、管理实践中，水平与业务能力均显不足。而运动院系培养出的高竞技水平篮球专业人才，又缺乏系统的基础与专业科学理论熏陶，其知识水平和文化素质与其竞技运动水平不相吻合。从目前情况来看，高职学校篮球专业人才技术型多，技术加理论型少。学历结构相比其他专业教师差距甚远，了解并掌握生物、心理、社会等体育相关学科理论者为数不多，专业篮球师资教学水平呈现低水平停滞不前的状况，这也制约着高职学校篮球教学水平的提高。
5.场地经费投入不足，设施落后。近年来，高职学校招生规模不断扩大，尽管各高职学校体育场馆建设达到了一定的规模，但还是不能满足学生的需要。一些高职学校在安排经费预算时未能与扩大办学规模同步增加对体育的投入，致使原本就非常紧缺的场地器材等资源更加捉襟见肘，难以为继。经费短缺，导致学校体育教学器材配备、补充、更新力不从心，给体育教学带来诸多不便。篮球项目是深受学生喜爱的运动项目，篮球场上总是出现人挤人的现象，甚至连正常的篮球教学都不能够保证，导致学生学习积极性不高，篮球水平不能有效提高。 转贴于
二、高职学校篮球教学改革建议
1.调整课程模式，合理制订篮球教学内容。篮球课程的教学改革，应从教学内容入手，改变大而全的教学形式，在教学中寻找篮球技术教学的客观规律，抓住主要环节，使学生学到实用有效的篮球技术，应是篮球课程的教学方向。在教学中，熟悉球性的练习，应贯穿始终，提高学生对球的控制能力，并以此带动其他技术的学习与掌握，这是提高教学效果的一条重要途径。而且对篮球教学内容进行合理组合，是提高教学效率、缩短教学时间的重要手段之一，并对学生综合性技术的提高起到良好的作用。
2.改进教学方法和授课手段。篮球教学是师生为完成教学目的、任务的双边活动，教师的教法制约着学生的学法，在教学中不给学生独立思考与独立实践的机会，学生就缺乏主动性、独立性和创造性，不利于培养创新型的人才。在教学过程中要做到理论联系实际，发挥学生的智力优势，有效调动学生的积极性，同时也要做到充分发挥骨干学生的带头作用，培养学生自我管理的能力。我们还要进一步研究和探讨，逐步改革教学和组织方法，在教学过程中尽量多采用游戏、比赛等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，从不同角度切实提高学生的篮球水平，为教学提供保障。
3.加强师资队伍建设。师资队伍是制约高职学校篮球教学改革的一个重要因素，学校要加强篮球专业教师的培训与交流，抓好篮球教师队伍建设，增强、拓宽教师执教的能力和专业知识的提高。师资队伍建设的好与坏，直接关系到篮球教学水平的高低，这是要常抓不懈的重要工作之一。新形势发展的迅猛势头，使我们清楚地认识到，发展高职学校体育教育，必须改变篮球教师目前较为单一的知识结构，必须增加、补充高学历复合型的人才。同时，教师主动吸收当代体育科学理论和篮球运动科学研究的新成果，充实篮球运动某些新概念、新观点、新技术、新战术和教学与训练的新方法，从而使篮球教学进一步体现先进性、科学性的特点。
4.开设篮球选修课，提高高职学生的篮球技能学习。学校可以结合场地器材及学生实际篮球水平，开设篮球选修班，吸引部分篮球水平比较高但是在体育课上“吃不饱”的学生，这样能够给这些篮球爱好者提供一个良好的平台，让他们的篮球水平得到有力的提高，同时也能够带动身边的同学喜欢上篮球，活跃校园篮球氛围。篮球选修课这样的教学模式有利于学生的运动机能的学习—巩固—提高，而获得较为熟练的篮球技能，则能养成篮球锻炼习惯，促进全民健身的开展。随着课程改革的进一步深入，以选修课为篮球教学的模式得到高职学生及教师的一致肯定，这些篮球教学模式符合课程改革要求，在一定程度上也有助于学校篮球教学改革的推进。
综上所述，高职学校篮球教学改革首先应该解放思想、转变观念，同时还做到调整课程设置，从“应试教育”向“素质教育”转化，合理制定篮球教学内容，适应现代教育要求，改进教学方法和授课手段，激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育的习惯，加强师资队伍建设，全面提高教师素质。
参考文献
［1］冯守东.篮球技术教学中提高学生综合实力的实验研究［J］.成都体院学报，2002，（4）.
［2］刘沁.学校体育中篮球教学存在问题与分析［M］.教学与理论，2000，（5）.
关键词： 高职学校篮球教学 存在问题 改革建议
近年来，随着高等教育大众化进程的加快，高职教育得到了快速的发展，作为学校体育的一个重要组成部分，篮球运动以其独特的趣味性、健身性和教育性成为最受学生喜爱和最乐于参与的运动项目之一。然而，篮球作为学校体育中重要的体育健身项目，篮球教学的现状却不容乐观，在教学目标、教学内容、教学方法等几个方面都存在诸多弊端，影响着篮球运动对学校体育的促进作用，也束缚着学校篮球运动自身的快速发展。因此，我们必须正确认识高职学校篮球教学的现状，认真总结经验教训，切实制定出可行的对策，加速推进职校篮球教学改革。我在广泛调研的基础上对高职学校篮球教学的现状进行了充分的调研，并提出了相应的对策，旨在为高职学校篮球教学改革提供参考和借鉴。
一、高职学校篮球教学存在的问题
1.课程模式不合理。高职学校体育课程模式全部是三基（基本知识、基本技能、基本知识）的体育课程模式，学生每年体育课的大部分内容已经被体育教学大纲安排好了，要求学生体育课中达到体育教学的三个基本目标，即掌握基本知识、技能、技术。在这三个基本目标的要求下，教学内容繁多，而且重复，基本以素质练习内容为主，学生感兴趣的篮球项目课时却日益缩水。同时高职生也要参加实习、实训，使学生学习的系统性受到很大的冲击，加上课时有限，在仅有的几节课堂上高职生很难掌握好体育技能。这种体育教育的课程模式已经难以适应现代社会的需要，适应不了终身体育锻炼的思想。
2.教学模式陈旧。我在研究中发现，高职学校的篮球教学模式依旧是一个老的教学模式，教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师与学生之间的单向传递，课堂教学氛围过于沉闷和压抑。而且现在的高职学校都在扩招，班级学生人数比较多，场地空间大，教师很难照顾到每个学生，师生之间缺乏交流，过于强调教师的教法，忽视学生学法的研究，以及人体存在差异的基本规律，不论学生的先天差异如何，学生的练习项目、次数、难度，标准都必须一样，挫伤了不少学生的积极性。显然，陈旧的教学模式已经不适应如今高职学校的教学实际，教学模式单一不利于学生掌握篮球技能。
3.教学方法和手段单一。教学方法和手段的落后影响学生学习篮球技术，高职学校篮球课以实践课为主，基本没有理论课教学，造成大多数学生对篮球运动的起源及规则一知半解。而且由于授课形式的单一，篮球课的技术教学和理论讲解只局限于口授，采用的媒体也只限于战术板、书本等有限的几种形式，导致篮球技、战术理论活不起来，变得枯燥乏味，限制了学生对篮球运动内涵的理解与把握。教学手段陈旧也导致篮球教师在示范过程中很难把动静有机地联系起来，动作示范只能是瞬间的，在语言描述上难度大，准确性较差，使学生不容易理解或产生误解，最终难以掌握技术和战术。
4.篮球专业人才学历结构偏低。高职学校的篮球专业人才一般是由体育院系培养的具有一定篮球理论知识，但其缺乏相应的高水平篮球运动实践经验的普通本科学生。他们对篮球运动的训练、比赛、执教和管理缺乏感性认识，在相应的高等职业学校的教学、训练、管理实践中，水平与业务能力均显不足。而运动院系培养出的高竞技水平篮球专业人才，又缺乏系统的基础与专业科学理论熏陶，其知识水平和文化素质与其竞技运动水平不相吻合。从目前情况来看，高职学校篮球专业人才技术型多，技术加理论型少。学历结构相比其他专业教师差距甚远，了解并掌握生物、心理、社会等体育相关学科理论者为数不多，专业篮球师资教学水平呈现低水平停滞不前的状况，这也制约着高职学校篮球教学水平的提高。
5.场地经费投入不足，设施落后。近年来，高职学校招生规模不断扩大，尽管各高职学校体育场馆建设达到了一定的规模，但还是不能满足学生的需要。一些高职学校在安排经费预算时未能与扩大办学规模同步增加对体育的投入，致使原本就非常紧缺的场地器材等资源更加捉襟见肘，难以为继。经费短缺，导致学校体育教学器材配备、补充、更新力不从心，给体育教学带来诸多不便。篮球项目是深受学生喜爱的运动项目，篮球场上总是出现人挤人的现象，甚至连正常的篮球教学都不能够保证，导致学生学习积极性不高，篮球水平不能有效提高。
二、高职学校篮球教学改革建议
1.调整课程模式，合理制订篮球教学内容。篮球课程的教学改革，应从教学内容入手，改变大而全的教学形式，在教学中寻找篮球技术教学的客观规律，抓住主要环节，使学生学到实用有效的篮球技术，应是篮球课程的教学方向。在教学中，熟悉球性的练习，应贯穿始终，提高学生对球的控制能力，并以此带动其他技术的学习与掌握，这是提高教学效果的一条重要途径。而且对篮球教学内容进行合理组合，是提高教学效率、缩短教学时间的重要手段之一，并对学生综合性技术的提高起到良好的作用。
2.改进教学方法和授课手段。篮球教学是师生为完成教学目的、任务的双边活动，教师的教法制约着学生的学法，在教学中不给学生独立思考与独立实践的机会，学生就缺乏主动性、独立性和创造性，不利于培养创新型的人才。在教学过程中要做到理论联系实际，发挥学生的智力优势，有效调动学生的积极性，同时也要做到充分发挥骨干学生的带头作用，培养学生自我管理的能力。我们还要进一步研究和探讨，逐步改革教学和组织方法，在教学过程中尽量多采用游戏、比赛等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，从不同角度切实提高学生的篮球水平，为教学提供保障。
3.加强师资队伍建设。师资队伍是制约高职学校篮球教学改革的一个重要因素，学校要加强篮球专业教师的培训与交流，抓好篮球教师队伍建设，增强、拓宽教师执教的能力和专业知识的提高。师资队伍建设的好与坏，直接关系到篮球教学水平的高低，这是要常抓不懈的重要工作之一。新形势发展的迅猛势头，使我们清楚地认识到，发展高职学校体育教育，必须改变篮球教师目前较为单一的知识结构，必须增加、补充高学历复合型的人才。同时，教师主动吸收当代体育科学理论和篮球运动科学研究的新成果，充实篮球运动某些新概念、新观点、新技术、新战术和教学与训练的新方法，从而使篮球教学进一步体现先进性、科学性的特点。
4.开设篮球选修课，提高高职学生的篮球技能学习。学校可以结合场地器材及学生实际篮球水平，开设篮球选修班，吸引部分篮球水平比较高但是在体育课上“吃不饱”的学生，这样能够给这些篮球爱好者提供一个良好的平台，让他们的篮球水平得到有力的提高，同时也能够带动身边的同学喜欢上篮球，活跃校园篮球氛围。篮球选修课这样的教学模式有利于学生的运动机能的学习―巩固―提高，而获得较为熟练的篮球技能，则能养成篮球锻炼习惯，促进全民健身的开展。随着课程改革的进一步深入，以选修课为篮球教学的模式得到高职学生及教师的一致肯定，这些篮球教学模式符合课程改革要求，在一定程度上也有助于学校篮球教学改革的推进。
综上所述，高职学校篮球教学改革首先应该解放思想、转变观念，同时还做到调整课程设置，从“应试教育”向“素质教育”转化，合理制定篮球教学内容，适应现代教育要求，改进教学方法和授课手段，激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育的习惯，加强师资队伍建设，全面提高教师素质。
参考文献：
［1］冯守东.篮球技术教学中提高学生综合实力的实验研究［J］.成都体院学报，2002，（4）.
［2］刘沁.学校体育中篮球教学存在问题与分析［M］.教学与理论，2000，（5）.
随着社会的不断发展，篮球运动渐渐成为青少年锻炼身体、休闲娱乐的主要运动之一。篮球运动在中学的开展情况得到了广泛的关注和重视。篮球教学、篮球课外活动开展、篮球竞赛等情况进行研究。其中篮球教学情况的调查从教学内容、教学组织形式、教学方法、教学评价方面展开。而篮球课外活动开展情况从学校组织篮球课外活动情况、教师指导篮球课外活动情况和学生参与篮球课外活动情况进行分析篮球老师是根据教学目标来确定相应的教学内容，选择的教学内容的标准是更有利于激发学生的学习兴趣，创造学生的运动潜能为依据的。教学内容主要包括篮球相关知识和与篮球有关的运球、投球等技能。因此教学内容是以教学目标为导向，与此同时还要保证教学的效果和安排的合理。高职院校篮球老师根据教学大纲，制定的教学内容包括基本技术、组合技术、基本战术、篮球游戏、篮球比赛、篮球场地与器材、篮球运动概述篮和球运动的规范礼仪。
二、篮球课程的教学内容
篮球课程的教学内容一般包括对篮球基本技能、篮球基本理论知识以及篮球基本的竞技能力的讲解。传统篮球课程的上课形式是以室外课程为主。老师教师在篮球课程讲课过程中，是以篮球的基本技能为主，而对篮球的基本理论知识涉及较少，老师们在制定教学内容的时候更加注重基本技术、组合技术、基本战术、比赛等篮球核心篮球技术方面的东西，相对弱化篮球运动概述、篮球相关礼仪、篮球场地和器材以及篮球游戏等边缘的知识。而高职体育课程标准所倡导的思即促进学生全面健康发展。现代高职体育更加注重学生兴趣的培养以及体育思想的建立。以前设计课程的时候更加看重篮球运动的竞技性，偏离了篮球的娱乐健身性，这样不易使学生对篮球运动产生终身的兴趣，而是容易造成学生以比赛结果衡量一切的错误价值观。因此老师可以适当调整教学内容中各个项目的比例，适当加大篮球运动概述、篮球游戏等项目的比例，从而让学生能够在掌握篮球技能的同时更多的感受篮球的乐趣，了解篮球的文化历史，树立阳光向上的思想以及团结协作的意识
三、篮球课教学组织形式
篮球课的组织形式指篮球课应以何种形式组织开展，根据实际进行分层教学，根据不同学生的技术水平，进行选项分组分层教学，确保每一位学生都能得到较好的教育。 篮球课的课外组织形式指篮球课应以何种形式组织开展，根据实际的调查情况显示，传统的篮球课教学组织上依然采取班级授课制的形式。不同的年级由于选择篮球课程的人数不同，在进行班级编制的时候会根据每个年级选择篮球人数的多少，平均把人数分成几个班。一般来说，篮球班级的人数为防止人数过多而学生得不到好的教育，班级人数不得超过30人。但是实际情况是，由于篮球老师人数过少，导致篮球班级人数通常会达到50人左右。
四、篮球课教学方法
篮球课程教学中，以讲授、讲解、示范、练习、纠错为主的教师占大多数，即传统教学法仍占主导地位；以情境法、发现法、竞赛激励法、游戏法为主的教师较少，即具有时代特征的新教学方法的使用频率偏低。结果就是在篮球教学方法的选择方面，教师的思想转变缓慢，影响了教学效果；尽管传统教学方法也起作用，但是它比较单调、枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
一堂课是否生动高效，不仅取决于学生的学习情况，也取决于老师在教学过程中采用的教学方法。在篮球课程中，篮球老师能够教会学生篮球的基本知识和技能。丰富?n堂组织形式，使得课堂变得既生动有趣又高效多彩。
关键词：高职；篮球教学；体育游戏；特点；运用
我国学校体育教学正在不断向前发展，体育运动具有很多特点，如娱乐性、趣味性、知识性、普及性、竞争性等，因此受到了很多人的关注。现在很多学校将游戏教学法加入到了体育教学实践中，其中就有篮球游戏教学法，它充分调动了学生的积极性，让学生能够在游戏中感受到快乐，能够身心愉悦地进行运动，这样学生乐于学，教师乐于教，师生能够一起体会篮球带来的魅力和乐趣，从而达到教学目标。
一、篮球游戏的基本特点
篮球教学的发展要充分考虑高职院校学生的个性特点，要以学生为主体，满足学生的爱好，让他们主动并乐于参与到篮球教学中。
1.竞争性
篮球游戏结束后，要分出输赢，这就造成了学生之间的竞争。在游戏中，既要做到不受外界环境的影响，又要有健康的体魄和一颗积极向上的心，这样，学生就要在体力、毅力和意志等方面多加培养。
2.趣味性
篮球游戏能促进学生在激烈的竞争下不断进步，还能让他们对此充满兴趣。在篮球游戏中，需要一定的技术和协作配合，这就使游戏具备了象征性、形象性、滑稽性和惊险性等特点，能够吸引学生参加；又由于游戏都有一定的难度，这就有利于集中学生的注意力，提高协作的积极性。因此，篮球游戏能促使学生主动学习，激发他们学习的兴趣。
3.集体性
篮球游戏是由所有参加的人员共同合作完成的。在分组比赛中，所有参赛人员都会为取得胜利而积极主动地参与。它所体现的是学生之间的协作配合和共荣辱的精神，能避免个人主义、自由主义和风头主义等不好的思想出现。通过游戏，能加强学生之间的团结和协作，培养他们的集体意识，能让他们自动拧成一股绳，为集体的荣誉贡献自己的力量。
二、体育游戏教学法在篮球教学中的运用
1.按纵向时间穿插游戏开展篮球教学
按纵向时间穿插游戏开展篮球教学，具体可以划分为三个阶段，每阶段各占用一学期，即基本功阶段、篮球技巧阶段和实战阶段。在这几个阶段我都加入了体育游戏教学法，以求让学生主动参与到学习中去。
（1）基本功阶段，主要是训练学生的体能。众所周知，篮球运动需要耗费很大的体力，因此，要想让学生更好地学习篮球运动，首先就要对他们进行体力训练。然而很多公选课中学生都缺乏体力训练，学生在刚开始接触时，肯定会觉得又累又无趣，不能坚持下去，如果将游戏加入到教学中，就能使这种现象有所改观。比如，在实际教学中，训练学生的体能可以用“蛙式赛跑”教学法，这种方法能使学生在轻松训练的过程中渐渐增加体力。在此基础上，再锻炼他们进行1000米跑步，就能使他们的基本功在快乐学习中更加扎实。在“来回跑”训练中，可将游戏“老鹰捉小鸡”加入进去。此外，还可以将“喊数抱团”“拉网捕鱼”和“正反口令”等游戏加入到教学中，以提高学生的训练效果。
（2）篮球技巧阶段，主要是教会学生怎么带球、怎么运球和怎样投篮的技巧。篮球的技巧在篮球运动中占有重要的位置，要想进行好篮球运动，就要熟知这些技巧。教师在训练学生传球和带球的过程中，可以将“铜人阵”游戏法加入进去，对学生进行分批训练，将一批学生正确排列开来组成“铜人阵”，要求另一批学生带球越过“铜人”，最先到达终点者获胜。学生在这种游戏中能提高自己运球和带球的能力。教师也可将“定点空投”法运用到训练学生的投篮技巧中。
（3）实战阶段，就是让学生在前两个阶段的学习基础上进行实际的比赛训练。在这个阶段，可以采用“共患难法”“接力法”和“比赛游戏法”等。通过实战阶段的比赛训练，一方面可以使学生对前面两个阶段学习到的基本功和篮球技巧在实践中得以演练，通过完成比赛训练，提升篮球技能；另一方面可以培养学生团结协作的精神。
2.按横向时间划分阶段穿插游戏开展篮球教学
按横行时间划分，可以将每个课时分为准备、进行和结束三个阶段。
（1）准备阶段，这是身体从静态逐渐变成动态的关键阶段。这个阶段要将学生的肌肉、韧带和关节伸展开来，让他们的身体动起来。原始的准备活动包括慢跑、徒手操等，这些方法的经常运用会使学生产生厌烦心理，容易打消他们学习的积极性。所以，我们要改变这种原始的教学法，将游戏穿去，让学生爱上训练，如可以采用“负重跑”“三条腿走路”及“原地抛接球”等方法。这样，学生在快乐游戏的过程中，身体就活跃起来了，达到了准备阶段的目的。
（2）进行阶段，这个时期是身体活动的进行时，教师可以选择一些刺激的游戏来帮助学生提高篮球技巧。如“跳绳运球”法可以提高学生运球的能力和协作能力，即让学生跳绳的同时进行传球；“传送滚球”法可以提高学生的协作配合能力，即让学生分组按顺序将球从一边滚到另一边，然后再将球运回原点。学生很乐于参加这种游戏，他们会在快乐的氛围下学习，进而提高篮球技巧。
（3）结束阶段，这个阶段是学生从激烈运动转换回安静状态的过程。这时，就需要教师选择一些安静但有趣的游戏。例如，“器材归位法”，让学生分为几个小组，将不在位的器材设法归位；还有“丢手帕法”，就是指定手帕的位置让学生丢在那。这样，学生就能在游戏的轻松氛围中结束训练。
体育游戏教学法在现在的篮球教学中占据着非常重要的地位，它能穿插在每个教学阶段，让学生快乐地学习，激发了学生的潜能和兴趣，改变了以往枯燥的篮球教学法，能让学生爱上篮球，在游戏的快乐氛围中学到知识和提高能力。
三、结语
体育游戏具有娱乐性和健身性等多种特点，教师要学会合理地运用体育游戏教学法。在体育游戏教学中，要从学生的接受和适应能力出发。在体育教学中，教师要将正确的指导和具体的实践相结合，规范学生的动作，要保证课堂纪律和创造良好的课堂氛围，学会辩证地教学，尽量满足不同学生的学习需求。唯有如此，才能发挥体育游戏的重要作用，才能使学生掌握更多的篮球知识与技能，才能促进高职院校篮球教学水平的提升。
参考文献：
论文摘要:篮球教材是高职教学大纲的主要内容之一，由于其各项动作技术较复杂，在有限的时间内要使学生获得较好的学习效果，就必须加强教法研究。本文运用文献分析和检验教学等研究方法，对高职篮球课程教学方法进行了初步分析，根据高职学生的生理、心理特点，总结了一套对高职学生较为行之有效的教学方法。
论文关键词:高职 篮球 教法
1 语言形象化
在教学中，教师用讲解法向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领、做法及要求，以指导学生进行联系。这不仅有助于学生掌握体育知识、技术与技能，而且对启发学生积极思维，进行思想教育也有重要作用。教师在讲解时，语言要精练、通俗易懂、层次分明、重点突出、目的明确。力争以最短的时间，收到最大的讲解效果。
1.1 讲解动作技术的名称
教师在讲授技术时，要给学生一个完整的技术概念，用准确的术语讲清技术动作的名称。如:双手胸前传接球，不应该说成双手接球;单手肩上投篮，不能说成单手投篮。教学中的术语运用要准确，使学生掌握和运用这些技术动作术语。
1.2 讲解动作技术的要领
教师在讲解动作技术名称后，要把动作的技术要领交待清楚，使学生能够正确理解技术动作。在讲解动作要领时，为了达到简明扼要，生动形象，可采用口诀式讲解。例如篮球运球口诀“两腿弯曲头要抬，臂腕柔和指分开，以肘为轴频按拍，按球上方落体侧。”又如教授篮球原地双手胸前投篮:“双手持球在胸前，目视篮圈正前沿，蹬伸翻腕指拨球，弧度适中球后旋”。学生喜欢听，容易懂，记得住，学生反映好，教学效果明显提高。
1.3 讲解技术的重点和关键
任何技术动作都有它的主要方面和次要方面，在教学中要善于抓住技术的重点和关键，便于学生理解和指导实践。在学习原地双手胸前投篮时，应向学生指出其重点是蹬地、伸臂、翻腕、拨球动作要连贯协调。又如篮球行进间投篮，告诉学生重点是“一步大，二步小，三步要高跳”。抓住技术动作的重点，理论与实践相结合，学生印象深，掌握快。
1.4 讲解技术动作的顺序
教师在讲解技术动作时，为了使讲解内容有层次，有顺序性，不至于出现遗漏和重复现象，一般在讲解时刻根据动作结构，先从准确姿势开始，然后可过渡到完整动作的方法，同时根据人体结构采用由下至上或由上至下的讲解顺序。如:在讲解篮球双手原地胸前传球时，可先讲解传球的准备姿势，持球方法，然后讲解用力顺序，蹬、伸、抖、拨。这样学生在听讲过程中既有系统又便于记忆。
1.5 讲解动作技术的特点、运用时机
学生在练习比赛中根据教师讲解的篮球技术的特点、运用时机，能够合理运用各种技术。如:“单手肩上投篮技术特点，是持球部位和出手较高，一般是在比赛中中距离投篮和罚球时使用。”又如:“高姿势行进间运球的特点是，推进速度快，一般在防守反击而又无人防守的情况下采用。”学生学习了技术并清楚了在什么情况下运用，这对培养学生掌握和运用技术，提高教学质量起到良好的作用。
2 示范动作直观与准确
动作示范是篮球教学中最常用的一种直观教学法。它是教师以具体动作为范例，使学生了解要学习的动作形象、结构、要领和方法。正确的示范，不仅可以使学生建立正确的动作表象，还可以提高学生的学习兴趣。教师的示范，应是动作的典范，要力求做到准确、熟练、轻快、优美，使学生一开始就对动作有正确的概念。正确的示范，尤其是第一次示范，不但能使学生明确动作的完整形象，而且能激发学生的学习兴趣。
2.1 完整示范
完整法是教师把动作的开始到结束，不分部分和段落，完整地示范，给学生一个完整的动作概念，在篮球课教学中一般在新授教材时采用。例如:篮球双手胸前投篮或者是篮球进行间运球，学生初学时，教师就可采用完整的示范，给学生建立完整的直观形象。所以要求教师必须准确无误，尽量做到示范一次成功。尤其是示范投篮动作时，投篮如投中对学生鼓舞是极大的。
2.2 重点示范
亦称局部示范。它是为了更好的使学生理解和掌握动作并强调动作的关键部位所采用的示范。必要时可放慢速度，重点部分也可稍加夸大，使学生的视觉感受时间长一些，看得更清楚，印象更深刻。例如:在进行篮球行进间传球时，就可放慢速度、节奏，让动作的内在联系更清晰地反映出来。
2.2.1 比较示范
也叫对比示范，一般是在教学中用来分析动作，纠正错误时采用的一种方法，由于各种原因，学生难免会产生这样或那样的错误动作，在教学中教师要善于及时发现学生的错误，并通过动作的正确与错误的示范对比，使学生对动作的正确与错误有个比较和鉴别，有助于巩固和强化正确的技术概念，自觉的克服错误动作。教师在模仿学生所产生的错误动作时，要恰如其分，不易夸大和过多的重复，尤其是对低年级的学生。在进行间投篮教学时，学生易产生错误，共性问题是一步小，二步大，三步高跳不起来，影响了投篮的命中率。根据学生所产生的共性错误，在教学中抓住技术的重点，通过进行间投篮的要求“一大，二小，三高跳”的技术示范，给学生建立正确的动作概念，明确了学习的要求，领会动作的要领和完成方法，使学生在练习中有目的有意识去克服和纠正，逐渐掌握正确的动作。
2.2.2 示范的位置和方向
教师在示范时，应根据学生的视野，观察的部位，动作的结构和要求，选择最合理的示范位置和方向。一般在篮球课教学中，教者可采用“正面示范、侧面示范，背向示范”等方法。如:篮球的移动技术(滑步，交叉步，防守中的左右移动)可采用正面示范; 双手胸前传接球，双手胸前投篮，持球或不持球的过人技术，行进间投篮，采用侧面示范;背后运球和单手背后传球等可采用背向示范。总之，使所要观察的动作与学生的排面成平行的部位，使每个学生能看清楚。
3 练习和循序渐进
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