时间：2023-03-15 14:59:30
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇班主任主要事迹，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、抓好学生的思想工作和行为规范
在刚进入二小时，校领导就让我担任五年级班主任，而这个班级大都是都是男生，好动，叛逆是他们最大的特点，并且在这里面有一个残疾人，一个血小板减少的学生。接了这个班级后，我首先加强他们的思想教育工作，经常找一些同学进行个人谈话，与于家长经常联系，共同努力把孩子的思想端正好。一有空就到班级里去，给他们讲一些寓含深刻道理的小故事，让他们分清是非，学会做人，讲文明讲礼貌，能在班集体与同学和睦相处。经过两年的努力，孩子们的表现进步了许多，并在最后的毕业考测评优秀率达到了85%。
而今年的三年级班级，我充分利用校园流动红旗评比，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我还动足脑筋，充分发挥教室内板报的教育作用，采用“今日一现”、“童心童话”、“公告栏”等栏目进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。在学习成绩方面，我结合班队活动组织学生开展改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等比赛，很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的形式，如到一个月或半个学期对表现较好，进步较大的同学奖励一次，让更多的同学有前进的动力。
二、以爱为桥，倾心教育
谁不爱学生，谁就教育不好孩子。在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。所以，作为一名小学班主任，在学生的学习生活中教师应该给他们更广泛的爱。下面我结合自己的教学实际来谈一谈。
我们班的陈某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，动手动脚，甚至还顶状老师。同样的情形重复了几次，于是在某一个中午，他又与其他同学打了架后，我把他带到我的房间，没有责骂他，只是“请”他帮我倒杯水，这时他露出了惊讶的表情，但还是照我说的做了。当他把水杯交给我后，我对他说了声“谢谢”。到后来，他变得喜欢与老师接近了，由于他的基础比较差，我采用了他层次布置作业的方式，让他慢慢地对学习产生了兴趣，并且在言语、行为变得规范了。
每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用我的宽容去温暖学生的心灵，让学生知道错误是可以原谅的，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。
三、业务精湛，爱岗敬业
科研兴教，科研兴校”已成为当今学校的主方向。我校校长符玲利特别注重对老师教学质量方面的培养，经常为我们提供外出培训的机会以及请专家来我校指导。我们也知道，抓教研的任务是艰苦而复杂的。而现在大多数语文老师都身兼班主任，就如我一样，在刚开始接手五年级时，整天忙于教学和班级管理，本就没有时间进行学习。但如鲁迅先生所说：“时间就像是海绵里的水，挤挤总会有的。”我积极学校每周一次的教研活动，努力备好课，写好反思。在每一学期，我总是第一个去上公开课。从我的第一堂《桂花雨》到本学期的《女娲补天》《七颗钻石》《和时间赛跑》，尽管课堂上有很多的失败之处，但每一堂课都是我进步的阶梯。准备公开课的过程虽然累，但准备的每一个过程却是难忘的。当然旁观者清，当局者迷，为尽量避免这一情况出现，我在每一次公开课时，都将自己的情况录下来，回家放在电脑上慢慢地看，如自己听他人上课一样。这样便知道了自己的缺点以及如何去解决。有时，我将公开课的上法适当地带到了自己的课堂上，除每节课备好详案、写好教学反思外，更加重了对学生综合能力的培养，努力地将教学研究与课堂教学紧密地结合起来。
在本年度，我的论文《浅谈如何开展小学综合实践活动》，案例《放飞音乐翅膀，激发想象空间》分别获市三等奖，课题《音乐艺术与语文教学整合研究》也已结题，在温州市的教学四项规范达标检查中也评为了优秀。
四、勇于探索班级管理新模式
一、抓好学生的思想工作和行为规范
在刚进入二小时，校领导就让我担任五年级班主任，而这个班级大都是都是男生，好动，叛逆是他们最大的特点，并且在这里面有一个残疾人，一个血小板减少的学生。接了这个班级后，我首先加强他们的思想教育工作，经常找一些同学进行个人谈话，与于家长经常联系，共同努力把孩子的思想端正好。一有空就到班级里去，给他们讲一些寓含深刻道理的小故事，让他们分清是非，学会做人，讲文明讲礼貌，能在班集体与同学和睦相处。经过两年的努力，孩子们的表现进步了许多，并在最后的毕业考测评优秀率达到了85%。
而今年的三年级班级，我充分利用校园流动红旗评比，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我还动足脑筋，充分发挥教室内板报的教育作用，采用今日一现、童心童话、公告栏等栏目进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。在学习成绩方面，我结合班队活动组织学生开展改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等比赛，很多同学在比赛中脱颖而出。为了激励孩子们的积极性，我采用阶段奖励的形式，如到一个月或半个学期对表现较好，进步较大的同学奖励一次，让更多的同学有前进的动力。
二、以爱为桥，倾心教育
谁不爱学生，谁就教育不好孩子。在学校里，与学生一起生活交往最多的莫过于班主任。所以，作为一名小学班主任，在学生的学习生活中教师应该给他们更广泛的爱。下面我结合自己的教学实际来谈一谈。
我们班的陈某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，动手动脚，甚至还顶状老师。同样的情形重复了几次，于是在某一个中午，他又与其他同学打了架后，我把他带到我的房间，没有责骂他，只是请他帮我倒杯水，这时他露出了惊讶的表情，但还是照我说的做了。当他把水杯交给我后，我对他说了声谢谢。到后来，他变得喜欢与老师接近了，由于他的基础比较差，我采用了他层次布置作业的方式，让他慢慢地对学习产生了兴趣，并且在言语、行为变得规范了。
每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用我的宽容去温暖学生的心灵，让学生知道错误是可以原谅的，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。
三、业务精湛，爱岗敬业
科研兴教，科研兴校已成为当今学校的主方向。我校校长符玲利特别注重对老师教学质量方面的培养，经常为我们提供外出培训的机会以及请专家来我校指导。我们也知道，抓教研的任务是艰苦而复杂的。而现在大多数语文老师都身兼班主任，就如我一样，在刚开始接手五年级时，整天忙于教学和班级管理，本就没有时间进行学习。但如鲁迅先生所说：时间就像是海绵里的水，挤挤总会有的。我积极学校每周一次的教研活动，努力备好课，写好反思。在每一学期，我总是第一个去上公开课。从我的第一堂《桂花雨》到本学期的《女娲补天》《七颗钻石》《和时间赛跑》，尽管课堂上有很多的失败之处，但每一堂课都是我进步的阶梯。准备公开课的过程虽然累，但准备的每一个过程却是难忘的。当然旁观者清，当局者迷，为尽量避免这一情况出现，我在每一次公开课时，都将自己的情况录下来，回家放在电脑上慢慢地看，如自己听他人上课一样。这样便知道了自己的缺点以及如何去解决。有时，我将公开课的上法适当地带到了自己的课堂上，除每节课备好详案、写好教学反思外，更加重了对学生综合能力的培养，努力地将教学研究与课堂教学紧密地结合起来。
在本年度，我的论文《浅谈如何开展小学综合实践活动》，案例《放飞音乐翅膀，激发想象空间》分别获市三等奖，课题《音乐艺术与语文教学整合研究》也已结题，在温州市的教学四项规范达标检查中也评为了优秀。
四、勇于探索班级管理新模式
覃生老师在1997年成为一名光荣的人民教师，他十分热爱教师这一职业，为了教好每一位学生，无愧于“教师”这一伟大的称号，他勤勤恳恳，努力工作，力争做到既教书又育人。担任12年班主任的他，以学生为本，敬业修德，无私奉献，不仅受到家长和学生的衷心爱戴，更受到领导，同事的一致好评。
关爱每一位学生。 覃老师是个敢于挑重任而对学生极付出关爱的人。这几年该同志都从初二接任班主任，而且这些班都是吵出名的班级，其他老师没谁愿或敢去做该班的班主任，他二话不说，就担起了这些班的班主任。在XX年秋学期，04－2学生比较吵，前面连换了两个班主任，他接任04－2班的班主任后，立即投入了对学生的观察和关心中，该班有一个叫陈杰的学生，常在班里课堂上吵闹，覃老师常亲自与耐心交谈并到他家进行多次家访，陈杰最终被覃老师成功转化，覃老师以自己的爱转化了许多2班像陈杰那样的捣蛋学生，使2班班风急剧扭转。班级量化在XX年到XX年的四个学期中，该班量化卫生评比总获年级第一，期考中该班各科成绩也总获年级同类班级第一。XX年秋学期，覃老师担任无人敢06－2班的班主任，该班学生不但吵闹，而且多女生是单亲子女，家庭比较困难，覃老师常到学生家里了解并默默资助本班学生上学，如韦美就无钱做生活费，覃老师亲自掏出几百块钱让其继续坚持上学读书，他为太平中学的保学控辍作出了很多的贡献。
班主任工作极为负责且工作有成效。该同志工作能力强，所教班级的语文科目期考总名列年级前茅，XX年其所教学生梁元秀以优异的成绩考取柳州高中。其班主任工作极为负责更为出色。他所任的班级在他的任期内，无学生旷课违纪现象。这跟他工作负责有极大关系，覃老师早晚跟班督促学生，校园里总看到他忙碌的身影。学校布置完成的任务，他办事领导放心。由于他的努力和独特的班主任工作艺术，换取了丰厚的回报，XX年秋学期至XX年春学期他的2班量化全年第一、期考成绩各科年级同类班级第一；XX年秋学期至2011年春学期他的06－2班不但班风年级最好而且量化卫生评比也列年级第一，各科期考成绩连续三个学期在同类班级名列第一，在2011年中考中他所带的06－2班36人中有31人考取了柳城县公费高中，超额完成了学校下达给2班的指标。
覃生老师自学能力强，能自觉进行继续教育，对于教学及班主任理论丰富，常指导其他老师进行教学教育，效果明显；对于学校的工作较为积极、能任劳任怨，为人对荣誉较为低调，但对工作极端的负责任，是我校难得的优秀班主任。
该同志由于这些年班主任工作成绩突出，XX－XX年度被评为柳州市“优秀春蕾园丁”，2011年度被太平中学评为优秀教师，现推荐其参加柳城县优秀班主任评比。
关键词：班主任工作；抓住；教育时机；
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）01-0052-02
有人认为班主任工作只要跟学生打成一片，认真负责地“管住”学生就行了，不必讲什么教育时机。还有人认为随时随地都可以做班主任工作，用不着谈教育时机。有的班主任的确很负责，他们兢兢业业、辛辛苦苦地做学生工作，工作效果却并不理想，班主任很辛苦，学生的主体性也被削弱。班主任教育学生不能等同于产品加工，以为只要开动机器就能够出产品，其实不然，教育工作必须把握适当的时机。
一、班主任工作把握教育时机的重要意义
班主任在教育工作中善于捕捉教育时机，具有重要的意义：
1.使班主任工作更有针对性。一般来讲，教育时机出现的时候，也是学生内心矛盾突出的时候，班主任把握教育时机，能对学生的矛盾心理有针对性地做出教育工作，不至于脱离学生实际。
2.使教育工作更便捷。教育时机出现的时候，也是学生内心活动较活跃的时候，是学生主体能动性最容易发挥的时候，也是与班主任教育工作容易发生碰撞的时候，使得班主任教育工作更便捷。
3.能够缩短班主任和学生间的距离，增强师生间的和谐性。教育时机出现的时候，也是学生需要帮助、理解、支持的时候。班主任把握时机对学生进行教育，能使他们感到班主任关心和温暖，这对师生间建立良好关系、增强教育效果、提高班主任威信有重要意义。
二、班主任教育时机的特点
教育时机不是一种偶然的因素，它的出现具有一定的规律和特点，只有掌握这些规律和特点，才能更好的利用教育时机对学生施加教育。
1.教育时机具有短暂性的特点。教育时机是指在教育学生的过程中具有时间性的有利机会。这里的时间性即短暂性，人的思想是不断变化的，思想矛盾有时候会自行消解，有时候会加剧变复杂，教育时机稍纵即逝。有些班主任常常因为没有把握住教育时机，使得问题没有得到很好的解决，达不到应有的教育效果而遗憾或内疚。因此，班主任要有一定的预见能力，及时抓住教育时机。
2.教育时机具有外现性的特点。人的思想活动都有一定的表现性，学生尤其如此。这种“表现”常常体现在学生的言谈举止上，情绪情感上，甚至在日记、作文或人际交往中也有所体现。对学生表现的“外现”性，性格外向的学生表现很明显，性格内向的学生表现不十分明显，这就要求班主任老师细致观察，多了解学生，要善于从学生的种种表现中发现问题，挖掘原因，从而把握教育时机。
3.教育时机具有饥渴性的特点。这种饥渴性主要体现在学生急于解决矛盾的需求上，由于学生间存在个性差异，对矛盾的解决，有的表现强烈、急切、直露，有的表现出隐蔽、含蓄、曲折，但在内心急于解决矛盾的渴望却是相同的。有些同学的内心矛盾确实是重大的，对自身至关重要，而有些同学的矛盾对自身的影响不十分大，但班主任做教育工作，不能从自身的角度来根据矛盾的大小、紧急与否看待问题，而要从学生的角度看待问题，否则就很有可能伤害到学生，非但不能解决矛盾，反而加深了矛盾，甚至产生严重后果。学生“饥渴”的时候，也是学生容易接受教育的时候，此时教育时机容易出现，也容易把握。
4.教育时机具有突发性的特点。教育时机从学生身上突发的一些动向或热点也会有所体现，在某个时期，学生集体或个别会突然对某种事物、某个问题或活动产生浓厚的兴趣，引发强烈的反应，从而产生一种新动态，形成一股潮流和持久的动向，影响到学生集体或个别。这种突发性往往与社会形势的某种变化有密切联系，在社会生活富于变化的动态下，学生中突发性的教育时机也相对增加，所以班主任老师平时要多了解、多认识社会，积累足够的知识，抓住突发性教育时机。
5.教育时机具有差异性的特点。学生存在个性差异，教育时机在不同的学生身上有不同的体现，不同的学生思想活动可能相同，也可能不同，教育时机可能在一些学生身上出现，在另外一些学生身上没有出现，所以，班主任应该注意到这种差异性，不能用同样的内容，同样的方式方法教育所有的学生，班主任要因人施教，使教育工作具有针对性。
三、班主任教育学生的时机
教育时机是从学生身上表现出来的，有一定的规律可循，往往表现在以下几方面：
1.当学生进入一个新环境时，班主任应抓住实施教育的有利时机。通常，人到了一个新环境，会抱有新的希望，做新的打算，学生也是如此。如刚入学时，学生会对校园中的一切都感到好奇，对新的人和事都产生浓厚的兴趣，这时他们的内心活动十分活跃，对未来充满希望和向往。班主任要多观察入校新生的一言一行，了解每个学生的特点，对入学成绩较低的学生给予关心和帮助，对调皮捣蛋的学生给予帮助和引导，使学生在新的环境中，树立积极向上的勇气和信心，形成和谐向上的班级氛围。
2.当学生有进步或取得成绩时，班主任应抓住实施教育的最佳时机。桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。当学生有进步或取得成绩时，班主任抓住时机对学生进行奖励或表扬，可以起到激励和推动作用。班主任对学生进行表扬时，还要注意到要合实际、要具体、要及时、要有层次，不能不顾实际滥施表扬，把握住表扬的尺度，对学生的思想培养和优良班风、学风的形成有促进作用。
3.当学生因犯错而感到不安时，班主任应抓住实施教育的有效时机。人非圣贤，孰能无过，学生也避免不了犯各种各样的错误。当学生犯了错误，班主任若劈头盖脸地批评一顿，很可能伤害学生自尊，导致学生非但拒不认错，而且愈演愈烈。班主任应在充分尊重学生、相信学生的前提下，对他动之以情，晓之以理地进行教育引导，帮助学生明辨是非，从思想上对自己所犯错误和导致的结果有一个深刻的认识，并对错误地行为进行自我反思，争取以后少犯错或不犯错。
4.当学生对某件事情或某项活动产生兴趣时，班主任应抓住实施教育的有利时机。兴趣是一种主动的、发自内心的动机。兴趣在学生的生活中有着极其重要的作用，它能驱使学生用积极的心态去参加实践和探索自己的需要，这时学生对外界的影响因素也较容易接受，对学生实施教育的效果也比较明显。学生兴趣越广泛，实施教育的内容越多，效果也越明显，反之，学生的兴趣贫乏，实施教育的内容少，效果也不明显。
5.当学生的情绪有变化时，班主任应抓住实施教育的良好时机。与正常成人相比，学生的情绪最不稳定，常出现紧张、压抑、暴躁等偏激情绪，若引导不及时就容易产生不良的行为和极端的后果。因此，作为班主任应时刻做到细心观察，捕捉学生的情绪变化，当发现学生情绪出现不稳定时，应及时采取措施，防止走向极端，造成不应有的后果。
四、班主任要善于把握教育时机，并利用教育时机
班主任把握并利用教育时机，应明确认识并做到：
1.了解学生。教育时机基本上都是从学生的表现和精神状态上体现出来的。只有对学生加深了解，才能发现问题，抓住教育时机，了解越深入、越细致，教育机会就出现的越多，教育内容也就越丰富。有些班主任老师总觉得学生没啥可了解的，只蜻蜓点水似的讲一些“要求”、“注意”之类的问题，或是对学生进行空洞的“教导”，这样非但不能促进班主任工作的进行，反而引起学生的厌倦反感心理。因此，班主任老师只有对学生深入了解，密切接触，才能发现学生的问题，抓住教育时机，提高工作质量。
2.认清社会形势的变化。学生是生活在社会中的人，难免受到社会各种因素的影响和制约，社会形势的变化会引起学生的思想变化，尤其是青少年学生正值世界观、人生观、价值观形成时期，思想更容易受到影响，班主任老师只有认清形势发展的变化，才能把握住对学生进行有的放矢的教育时机。若不了解社会形势，班主任用旧观念对待新问题，很可能背道而驰，甚至挫伤学生。认清社会形势的变化，是班主任工作的基本要求，也是班主任做好工作的重要条件。
3.善于揭示矛盾。教育时机实际上是从学生思想矛盾中体现出来的，班主任老师要善于抓住学生思想的矛盾点，深入下去，引导学生思考认识某种问题，分析问题，引导学生从如何做人的角度上获得根本认识，这样教育工作才能做得深刻、广阔。
4.扩大教育容量。教育时机的出现往往与具体的事物联系在一起，班主任工作容易就事论事，虽然有较明显的效果，但是教育工作的容量缩小了，教育工作的作用也随之降低。人本身是复杂的，教育时机的出现往往涉及各个方面，表面上是这样的矛盾，深层上还另有原因，所以班主任要透过现象看本质，抓住教育时机，扩大教育容量。
教育时机是班主任工作中的重大问题，把握住教育时机，不但使教育工作有针对性，而且也使班主任教育工作做得更深刻、更广阔，更有效果。因此，班主任要多了解学生，针对自己的学生不断地思考探索教育时机出现的规律，总结出创造教育时机的经验。
参考文献：
[1]万延霞，王绍奎.班级管理中的教育时机[J].教学与管理，2004，（11）.
[2]白铭欣.实用班主任学[M].南京：江苏教育出版社，2007.
[3]王晓娟.班主任工作心得[J].课程教材研究（教育研究版），2008，（04）.
【关键词】 新时代 班主任 基本修养
二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。
随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任必须具备下列四个方面的基本修养。
一、甘当人梯，为人师表
班主任工作是照亮学生前途的事业。班主任心里只有学生，他的全部追求在于学生的健康成长，他的事业的全部价值都体现在学生的成才上。班主任应具备象"蜡烛"一样照亮别人的无私奉献精神，应具有甘当人梯的高尚风格。
班主任工作是扶人"走路、过桥"的职业。对一个人一生的成长来说，中小学阶段至关重要，是打基础的阶段：从某种意义上说，一个人在中小学阶段的成长情况关系到他的一生，决定着他的未来。班主任是学生走向社会生活的引路人。在班主任的教导下，使学生懂得如何做人的道理。班主任也是学生智慧的启迪者。在班主任的教诲下，可以使学生的聪明才干得到增长。班主任还是学生理想的播种者。在班主任的哺育下，使学生展开理想的翅膀。总之，班主任是为每个学生开辟成才之路的，班主任要当好学生成长之路上的铺路石。
班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
中国教育史上第一个"班主任"孔子，他的"班主任"工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
二、尊重学生，信任学生
学生一般都具有渴望得到班主任的尊重，理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是"小大人"，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有尊重和信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊，只有尊重和信任学生才能产生"期望效应"，防止"意义障碍"。尊重学生有助于树立班主任的威信。
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他们明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他们变得爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生"打成一片"。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他们，他们才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
三、播撒爱心，关爱学生
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱等等，这些都是老师爱的真谛。班主任必须真心实意地关怀学生、热爱学生，热心为学生眼务。特别是对后进生更应施于厚爱。这样才能使后进生乐于接近班主任，能对班主任敞开自己的心扉，从而获得教育后进生的时机。在对学生的教育中，班主任应善于给予学生以诚挚的期待。对学生身上那怕是不成熟的、微不足道的优点，也应该用赞赏的眼光看待，应给予充分韵鼓励，要允许学生有改正和克服缺点错误的过程。班主任对学生真诚的期待，就会使学生产生一种自信的效应。
全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
著名教育家魏书生说过："教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。"所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。
四、勤于进取，因材施教
班主任是教育人的人，要"传道、授业、解惑"，要尽"诲人不倦"之职。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好学上进。陶行知先生说过： "唯其学而不厌才能诲人不倦。"知识是班主任个人影响力的能源。知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信眼的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了基础。班主任治学严谨、勤于进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一个成员终身受益。
寸有所长，尺有所短。每个学生的内在潜力都不相同，每个学生都有自己的性格特点，或调皮，或稳重，或活泼，或孤僻，或贪玩，或努力，班主任应针对不同的学生，采取不同的教育方法。如果至始至终都用同一种模式进行管理，把同一种方法全部加在每个人的身上，那将是一种适得其反的教育，班级的管理也就没能达到预期的效果。但若能针对学生内在潜力的不同，采取不同的教育方法和管理方法，既能发挥学生的最大潜力，在班级管理上又能取得事半功倍的效果。
作为班主任，应在日常的生活学习中，慢慢了解学生，针对每个学生的不同特点，采取不同的管理方式，让他们在良好的学习环境中学习成长。
我们无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁琐的工作；班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一门学问，是一门艺术。育人无止境，管理无边际。
参考文献
［1］ 刘秀英、孙云晓《怎样教育孩子》，《湖州师范学院学报》，2006年3月，第28卷第3期
［2］ 白铭欣：《班主任的科学与艺术》，华龄出版社，2003年5月
［3］ 周锡仁：《班主任和学生的情感交流》，江西教育出版社，2006年8月
1. 给性格特殊学生的寄语――从正面指出性格缺陷
独生子女都有个性强、与人相处不谦让等性格上的弱点，对这类学生，一定要正面指出其性格上的缺陷。只有引起家长重视，才能在家庭教育中正确的引导，请看下面几则寄语：
任性是你的老朋友，玩耍又成为你的好伙伴，开心的同时是否少了一份稳重？学习是需要静下心来慢慢研究的，希望你能品味这种‘慢’中的乐趣。――这是对一个爱动不爱静的学生的忠告。
虽有这样那样的缺点，但老师还是认为你是个关心他人和集体、热爱劳动、助人为乐的好孩子。如果能把数学学得好些，大家会更满意。――很明显，这是一位没平衡发展的学生。
做作业时坐姿端正一些，同时再注意一些个人卫生，你是一个惹人喜爱的女生。――这个学生有趴着写作业的坏习惯，同时喜欢留长指甲，这些都应告知，及时纠正。
你是个聪明的学生，数学科代表一职干得不错。但还不踏实，所以会出现学习中的失误。还应注意开玩笑得当，以免引起不必要的争端。――这个小干部聪明、任性，吃不得亏，还好捣乱，没少让心。
你是个办事积极、较为认真的学生，能既快又好地组织出好一期黑板报、做好值日生，为老师分忧不少。只是脾气有时暴躁了些，要学会控制。――这个孩子心直口快，得罪人，做了事还不讨好，希望他牢记教训。
2. 给成绩不良学生的寄语――用慧眼发现闪光点
每个学生都是一棵正在成长的小树，来自外界的阳光雨露多一些，更有利于他们的成长。对没有优异成绩可言的学生，我们要用慧眼发现他们身上的闪光点，予以鼓励和支持，希望他们在这些良好的行为习惯上取得长足进步，看下面数则寄语：“你静静地看着书，显露出爱阅读、爱知识的求知欲。如果课上手里小动作少些，课后作业质量高些，你的学习成绩会大幅度提高。”“课上思维敏捷、发言积极，是个聪明的学生。如果课后再用些功，你会取得更为丰硕的成果。”“虽然只是值日小组长的职责，但被你做得像模像样，充分说明在你身上具备管理的天分。同时也欣喜地看到学习上你也有明显的进步。”
3. 给好学生的寄语――用实话指出不足
给予好学生表扬的同时也给出合理化建议，指引他们看到自身不足，不为暂时的成绩自满，为他们今后的发展指明方向，看下面数则寄语：“为人友善、学习认真的你在班级很受欢迎。老师也很欣赏你的稳重与懂事。只是数学还需提高，才能全面发展。”“有巨大的学习潜力，你是个资质不错的学生。如果作业速度提高些，注意力集中些，你会更上一层楼。”“自信让你阳光，博览群书让你在同龄人中懂得许多。但也要虚心，很多人在你晒自信的时候悄悄地超越你。聪明的你赶快以最快的速度赶超上来。”“喜爱阅读使你知识面广泛；喜欢上网让你获取信息为班级各类活动提供素材。最令老师欣赏的是你在课堂上精彩的抢答。如果坐得更端正你会更挺拔。”“学习上较为自觉，能较好地完成作业，你是本学期进步迅速的学生之一。只是英语听力和朗读正确性差了些，在家要多听磁带并朗读。”
4. 给新来学生的寄语――用呵护去关爱
【关键词】新世纪教育 班主任素质 开拓创新 组织能力
一个技艺高超的乐团指挥能最大限度地调动每一位乐手的激情、技巧，协调好互相间的关系，共同演奏出和谐美妙的乐曲。同样，只有具备了高超的领导艺术的班主任，才能最大限度发挥每一位学生的潜能，共同创建良好的班集体。班级之成为集体就不再是由一定数量的人组合成的简单的群体，因为在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥了集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。而今新的时代环境下的青少年的个性特点对班主任提出了新的更高的素质要求。那么，新时期在班集体创建过程中，班主任应具备哪些素质要求呢？
1.要坚定正确的政治方向，在历史和社会发展的关键时期不动摇、不迷航
特别是当代改革开放的社会大环境容易引起学生认识上的模糊、偏差，比如大学生就业难，工资还没有农民工高，新的读书无用论流行。拾金不昧反遭诬陷，救人送医院反被敲诈。这尤其需要班主任坚定立场。正己才能正人，只有自己有了正确认识，并将自己的理解、认识、体验融合到教育学生的过程中去，才能使自己的教育有说服力，才能帮助学生树立正确的奋斗目标为班集体建设奠定思想基础。
2.要虚心好学，不断进取。要自信，又要自省
人们常说教师要给学生一杯水，自己得有一桶水，特别是今天，我们面临知识剧增的新科技革命的时代，面临我国改革开放和市场经济的新形势，大量新知识、新理论、新观念，信息如潮水般涌来。加之信息传播速度、广度的加快、加广，学生接触这些知识非常容易，这需要我们班主任及时、自觉、自主地顺应时代潮流，增加和更新自己的观念、知识、理论结构，有了相当的知识根底后在教育学生的过程中，才会言之有物，充满自信，从而引起学生的共鸣，不至于出现学生从厌烦空洞乏味的说教到厌烦教师本身的局面。在树立自信心的同时，还要不忘自省。因为当代学生的精神生活空间扩大，社会视野更为广泛，每当出现师不强于弟子的局面时，我们也应遵循教学相长这一原则，这既有利于学生自信心、自尊心的培养，也有利于教师自身知识层次、德行修养的日益完善，使自己成为吸引学生的光源，为班集体建设奠定良好的学生基础。
3.要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式
优秀生在德、智、体几方面都能得到较全面的发展，因此教师往往忽视对其教育，而恰恰是这种忽视，使一些优秀生自身存在的缺陷不断扩大，无法发挥优秀生应有的模范作用。也就缺少了集体建设应有的凝聚力，因此对于优秀生在德、智、体等方面应提出更高的标准要求，使之成为真正的全面发展的优秀生，成为班集体建设的领头羊。差生一般学习成绩差，行为习惯差，组织纪律差。在心理上则较敏感、自卑，容易与老师产生对立情绪，差生特别是差生群体的存在不利于班级正确舆论、良好班风的形成，不利于班级活动的正常开展，因此，班主任在爱优秀生的同时，还要爱差生。爱一个不可爱的人非人之本性，所以爱差生，就得跨越自身的心理障碍，与他们建立起一种亦师亦友 良好关系，古人说“亲其师而信其道”。在此基础上，纠正差生身上的缺点就容易多了。老师对所有学生的一视同仁，有利于形成融洽的师生关系，为班集体建设创设良好的人际关系。班主任教育学生要以慈心见严、以爱心见亲、以耐心见细、以童心见真。在学生的心灵深处播种思想，收获行为；播种行为，收货习惯；播种习惯，收货性格；播种性格，收货命运。培养他们的独立意识、法律意识、欣赏意识、创新意识、家园意识、环保意识。
4.要做会相马的伯乐，更要做会驯马的良师
班集体建设中各项活动，各项工作的展开需要具有各种才能的学生。“天生我材必有用”，每一位学生身上都有特长，都有可用之处，做班主任的要善于发现人才，发现同学们身上的闪光点。同时一个人只有放在合适的位置才能发挥出最大的作用。因此，做班主任的更要善于使用人才，发挥同学们的特长，尽可能地提供适当的机会，让每一位学生发挥其才能，使其在不断地发挥自身才能的过程中潜移默化地增强自信心，完善自我，为班集体建设打下人才基础。
5.心理教育已成为21世纪教育体系的重要课题
班主任不能取代心理医生，但一定要成为心理支持的协调者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势力导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
不久前，有人预言心理疾病将是21世纪之患，有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。1998年天津师大教育学院对1782名中学生的调查表明，有心理问题的比例平均为35.31，有明显问题的比例为16.72.而笔者在从事班主任期间也深刻体会到许多学生在行为表现中的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等，这并不是单纯的品行问题，而往往的由心理问题引起的。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：
5.1 情绪方面的极不稳定，喜怒无常
当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
5.2 意志方面一般为优柔寡断、虎头蛇尾、自制力差、易受暗示
当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩、意志崩溃、破罐子破摔。
5.3 性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种
一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。
5.4 青春期综合症
从师范学校毕业到现在已经是十几个春秋了，在这十几年的班主任工作中，我发现赞美的效力要大于批评。作为一名教师，应该用显微镜一样的眼睛去发现学生的优点，善于赞美鼓励学生。也许一次小小的赞美，会让你收到意想不到的效果。
赞美是一剂良药
王某是我们班的出了名的差生，每位老师都对他“失望透顶”，觉得他是无药可救了，但直到有一天，一件微乎其微的小事改变了我对他的看法，也好像改变了他本人。
有一天傍晚放学了，天气突变刮起了大风，教室里的玻璃被刮坏了一块，由于天气不好，又快放学了，就没有及时安装，我想明天起个早赶在上课前安装好就行了。
于是第二天我早早起了床，拿着工具就向教师走去了，快接近教师时，我听到有“当当”的声音，我以为是风吹门的声音，等走近了一看，原来是王某正在认真的安装玻璃，那股认真劲让我很是感动。
上课时，我立刻在班上表扬了他，并尽力赞美了他关心集体为他人着想的行为。从那以后我又从几件小事上发现了王某身上的闪光点，并及时给予表扬，是真善美的精神得以激发并升华，渐渐地，我发现王某变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，其他老师对他的看法也变了，时不时的还在我面前表扬他几句，他和同学们的距离也拉近了，还被同学们选为班干部。
俗话说“良药苦口利于病”，但我认为在教学中，我们应该修改一下药方，对有问题的同学不妨下一剂“甜药”——赞美。那样你一定会收到很好的教育效果。但是赞美也不能盲目的赞美，应该遵循实事求是的原则，实事求是的赞美是一种鼓励，是一剂良药，能够愈合学生心灵的创伤，除去心头的痼疾，矫正行为的错，鼓舞改过的信心，点燃向善的正气。
好习惯要靠好规范
俗话说：习惯决定性格，性格决定成败。良好的习惯是成功的一把钥匙，作为一名班主任必须注重对学生良好习惯的培养，养成良好的习惯对学生的身心健康，生活、学习、成长都非常有利。
一：时间观念。人生最宝贵的财富就是时间，时间是人生最宝贵的、特殊的资源。时间对任何人，任何事都不留情。一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴。因此要教育学生不要让费时间，做到分秒必争，今日是今日毕。
二：对学生严格要求，教会学生日常规范。没有规矩不成方圆，良好的习惯要靠规章制度和行为规范。让他们的心灵中烙下良好习惯观念。如在家按时完成作业，双休日按排学习、文娱活动、帮家长做家务劳动等。课堂常规训练，课前准备好学习用品，上课专心听讲，课下认真按时完成作业。卫生习惯，要求他们讲究卫生。新晨
三：人生处世的习惯。对人说话态度要和气，尊老爱幼，助人为乐，同学之间互相帮助，互相关心，尊敬师长。做到心底无私天地宽。
四：班主任要以身昨则。时时做到言传不如身教。教师的一言一行都是学生榜样，榜样的力量是无穷的。教师要在日常生活中处处做好表率，教书育人、为人师表，使学生从小养成遵守社会公德的良好习惯。
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