时间：2023-03-14 15:06:38
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇四年级下册美术教案，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
科目：美术
年级：
二年级
教师姓名：韩惠勇
知识来源
课标要求
知识分析
学情分析
对于四年级的学生来说,幻想也要有一定的科学依据。作
为行星家族中的一个成员地球,更是有着一个神秘核心,在这个核心中究竟有无生命,按照常规的思维肯定是没有。但是科学家为何在海底的火山口附近,温度高达几百度的海水里发现了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看,生命的表现形式不
可能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式,这是幻想思维的首要条件。地心是未知的,即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。像《地心游记》里记载的是地心有炽热的岩浆,假
如炽热的岩浆里有游动的生物,
那也应该是何等的壮观和美丽。那发着光的流动着的岩浆照耀着地心,那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。也可以画一些从未见过的想象中的植物、动物,还可以画一些想象的人和环境。
教学目标
1.
学生能够大胆想象选取自己喜欢的表现形式,创作出一幅关于地心游记的想象画。
2.
发展学生的想象力,以及画面的组织能力
3.
培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识
教学重点
发展学生的想象力,以及画面的组织能力,培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识。
教学难点
教学难点:学生能够大胆想象选取自己喜欢的表现形式,创作出一幅关于地心游记的想象画。
教学准备
教学时间
教学过程
教学环节
设计意图
一、课前布置 布置学生搜集一些关于地球构造方面的资料，对地心的知识做一个简单的了解。 二、教学引入： 让学生进行交流搜集整理的资料，以增加学生的感性认识。 三、视频资料欣赏 利用恐龙灭绝、神秘的太平洋百慕大三角失踪的飞机、轮船和火山爆发等视频资料创设情景，引发学生的好奇心：在地球的中心是否有另外一个未知世界。 （教师可以联系现时生活中已知的，但并不一定存在的东西，引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣。使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神秘莫测的世界联系起来。有条件的学校，教师还可以播放有关科幻、探险的影视作品，通过画面、声音来感染学生，引入课题，引发学生的想象。） 四、激发学生的想象： 学生在进入想象阶段后，如何定位是一个关键。 师：作为行星家族中的一个成员地球，更是有着一个神秘核心，在这个核心中究竟有无生命，按照常规的思维肯定是没有。但是科学家为何在海底的火山口附近，温度高达几百度的海水里发现了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看，生命的表现形式不可能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式，这是幻想思维的首要条件。地心是未知的，即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。像《地心游记》里记载的是地心有炽热的岩浆，假如炽热的岩浆里有游动的生物，那也应该是何等的壮观和美丽。那发着光的流动着的岩浆照耀着地心，那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。 学生想象、讨论交流 五、学生想象绘画创作 可以画一些从未见过的想象中的植物、动物，还可以画一些想象的人和环境。描绘地心的景色也是选择之一。 （学生从直观的欣赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界，学生的兴趣被调动起来了，思维也被激活了。） 出示一些科幻题材的图画，或分析书本中的学生作品。 提示学生思考：作者表现的是怎样的科幻情景，又通过怎样的线条、颜色的对比，以及画面的组织来表现想象中的奇幻世界的。 （启发学生利用动植物的变形的特定空间环境，甚至于还可以利用毕加索、马蒂斯的变形人物，从中得到借鉴，从而打开学生的思路。在学生通过感性的欣赏和理性的认识后，会根据自己的联想进行绘画练习。） 选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己内心的感受。
六、作业展评 引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。可以通过自评、学生互评、老师总评等方式进行。要给每个孩子发表观点的机会
培养良好的学习习惯
培养学生热爱大自然的精神和乐于探究的意识
培养学生自主学习的能力
从儿童的特点出发，激发学生的学习兴趣
引导学生运用想象增强想象力和创作意识。
发展学生的想象力以及画面的组织能力
引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。
板书设计
地心游记
教学年级：三年级
学习领域：设计.造型.应用
教学课时：
教学目标：
1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2、通过观察讨论知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3、培养学生的观察、造型能力及发散思维能力。
教学重点：让学生掌握做拖鞋的技巧。
教学难点：做一双“有趣”的拖鞋。
教具学具：
教师—教学课件、示范作品、油画棒、彩色笔、闪光笔等。
学生—油画棒、闪光笔、彩色笔、等。
一、创设情景，导入课题
师：好！上课！同学们好！
生：老师好！
师：上课前，请同学们先来猜个谜语，看谁最聪明。请看大屏幕。
迷语：稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。
生：鞋子。
师：这首谜语形象地说出了鞋子的特点，鞋子是我们双脚的好朋友，虽然平时它是那么的不起眼，但它却一直都在帮助我们踏踏实实地走好每一步路，今天老师就要和同学们一起走进鞋的世界，感受鞋的文化。
同学们看老师给你们带来了什么好东西？好看吗？喜欢吗？
师：我们先来了解鞋的结构。出示鞋底“请问，这是什么？”
生：——鞋底
师：出示鞋面，“这又是什么？”
生：“这是鞋面”
师：“你看我把它们组合起来又变成了什么？”——鞋子
也就是说鞋子是由鞋底~~与鞋面组成的
师：说到鞋子啊，大家知道吗？鞋与我们的生活是息息相关的，说起鞋的历史，那是相当悠久的，我们的祖先就是穿着鞋走过了几千年的历程，最原始的鞋大约是在五千年前，是用树皮、兽皮、麻绳、草绳做的，我们来看：（播放课件）远古人类兽皮裹脚，这就是最初用制作的鞋子，这又是什么呢？草鞋。想当年我们的在最艰难的岁月里就是穿着草鞋爬雪山过草地的。鞋子随着时间的流逝，演变成我们今天穿的各式各样的鞋。
二、欣赏图片，示范启发
师：下面就请同学们和老师一起来欣赏各式各样有趣的鞋。（播放课件）
不同的季节要穿不同的鞋，冬天的鞋保暖，夏天的鞋清爽，因为季节不同而设计的不同的鞋，运动时要穿运动鞋，休闲时穿休闲鞋，因为用途不同而设计的不同的鞋。
师：各种各样的鞋新奇有趣，除了款式不同，不同的历史时期和不同的民族也有不同的鞋，看过这些图片之后老师很想知道你还见过什么有趣的鞋吗？
生：哪吒的火轮鞋，雪橇鞋，旱冰鞋等。
师：回答的非常好！
同学们，你们回到家穿什么鞋呢？
生：拖鞋！
师：嗯
，我想那一定是一双很舒适的小拖鞋，那它是什么样子的，好看吗？
生：好看！
师：谁来说说自己的拖鞋？
生答
师：同学们观察得可真仔细！我们每个家庭都有各式各样的拖鞋，但是这些鞋都是从商店购买的，今天同学们和老师一起动手来为自己设计一双非常漂亮非常有趣的小拖鞋，好不好。板演：《有趣的鞋》
生：愿意！
师：下面请大家继续看屏幕。
老师这里有很多可爱的小拖鞋，看制作形式有何不同？
（播放课件，在欣赏过程中，教师介绍制作材料）
生：绘画形式；布贴形式；剪纸形式；综合形式。
师；老师很想知道让你设计，你想设计成什么形象的拖鞋哪？下面我请同学们讨论两分钟，看谁的想法最有创意？
师：好！谁来说说你的想法！
生1：我想在鞋面上装饰上狮子的头相。
生2：我想在鞋面上画上一条鱼。
生3：我想画一双花蝴蝶拖鞋。
师：你们的想法非常独特非常有创意，实在是太精彩了！
师：我们共同来研究一下拖鞋的画法好吗？示范：同学们注意观察，分几步来完成好吗？
生：（1）先画鞋底（2）再画鞋面
师：老师会变魔术，让它变得更漂亮更有趣喔！同学们可要看仔细了！（3）装饰鞋面{动物花卉图案}
三、学生制作，教师巡回指导
师：这时候同学们都迫不及待地想要亲手设计一双拖鞋了吧，我相信同学们一定能够设计出比这些更有创意更有趣的鞋子。在设计之前老师有几个要求，（课件播放作业要求及温馨提示）
1、请同学们用绘画形式表现有趣的鞋。
2、要求造型独特美观，色彩和谐统一。
播放音乐学生开始制作，老师巡回指导（教师表扬，用评价的语言，要丰富多彩）
四、评价拓展
师：我看大家都完成了，请同学们把自己的作品举起来互相欣赏一下，哇～～大家的作品都很有创意，介绍一下你们最有趣最漂亮的作品吗？（没做完的同学没关系，遗憾也是一种美丽！你的鞋子在教师的眼里已经是非常漂亮的了！）
生：能！
师：机会属于表现最棒的同学！好，你来！这鞋子多有创意啊！
特殊功能的鞋，防臭，治病，会飞。
香河县城内第四小学
曹加霜
一、教学目标为：
1、知识与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。
2、过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。
3、情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
二、教学重点、难点：
重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。
难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
三、教学过程
（一）创设情景，激发兴趣，导入新课
1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”
（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）
2、教师提问：
①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）
②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）
③哪种日记比较美观？（绘画日记）
3、教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题——绘画日记）
师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示——听声音画记忆画）
（二）、展开：情趣教学，激发想象
1、教师播放小朋友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”
（多媒体展示 ：“听”字。）
2、教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：“观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）
（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）
3、教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。
（多媒体展示 ：“想”字。）
4、师生共同讨论：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？
（多媒体展示 ：“说”字。）
5、教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。
（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）
6、学生再次讨论：
如何表现出自己的想法和画面呢？
教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。
7、师：那么我们要如何来作画呢？
教师出示几例范图并出示绘画步骤：
（1）构思画稿（形象、匀称）
（2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）
（3）文字说明（日期、天气、事件、说明要概括，简单）
（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。）
（三）、深入：学生小组创作实践
1、按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）
2、学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。
3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。
（四）、结束：情感升华
课题
《艳丽的大公鸡》
课业内容
造型与表现
年段
四年级
教材分析
确定《艳丽的大公鸡》一课属于“造型表现”学习领域，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。即通过看看、画画、做做等方法表现事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
教学目标
知识与技能
通过欣赏冷暖色对比作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受它们使画面产生的特别艺术效果。体会冷暖色对比的美感。
过程与方法
通过观察，对比绘画的方法认识感知冷暖色对比带给人们的美感。
情感态度与价值观
在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。
教学重点
学习色彩的搭配，认识冷暖色，感知冷暖色对比带给人们的特有的美感。
教学难点
冷暖色在创作中的应用与及公鸡动态的创造
课前准备
教师
作品
课件
油画棒
图画纸等
学生
油画棒
图画纸
勾线笔
教学过程
教学活动
教师活动
学生活动
教学意图
教学准备
1：准备好课件，教具，有关公鸡的图片:
2，检查学生用具准备情况
3,整顿课堂秩序
1备好美术用具
2师生问好
为上课集中注意力做准备
激情引趣
引出课题
一：导入新课（猜谜语引出课题）
一朵芙蓉头上戴，
锦衣不用剪刀裁，
虽然不是英雄将，
一唱千户万门开.
引出课题：今天就来学习《艳丽的大公鸡》
思考并回答问题
利用猜谜语导入本课课题，激发学生学习的兴趣
学生学习探究
师生互动
二：明确学习目标
师：1、出示中国地图，问：这是什么?这像什么?
生：是中国地图，它像一只昂首阔步的大公鸡。（贴一幅无色公鸡画）
师：今天我们就要来当一次小小设计师，帮这只昂首阔步的大公鸡设计一件绚丽而又光彩照人的衣服，有信心吗？
知识拓展：
代表：法国的国鸟
意义：英勇，顽强
好斗
特征：翅膀短
不能飞啼能报晓
学生观察，思考并回答问
题
认识中国地图，培养学生爱国情怀，明确学习目标，
三：公鸡的外形特点
1：师：要给公鸡设计一件美丽的衣裳并不简单，我们要先了解公鸡的外形特点，你们知道公鸡外形有外形哪些特点吗？谁来说？
生：
头顶——锯齿状的红鸡冠
眼睛——又小又圆
嘴
——尖，下面有肉髯
翅膀——短
尾巴——长而蓬松
腿
——细而有力
脚趾——尖
师：同学们观察的真仔细，看来对大公鸡的外形都很了解，老师呢就按照同学们说的来画一画，（师示范）
同学们觉得老师画的漂亮吗？
生：不漂亮？因为没有颜色.
不鲜艳
师：对了这只公鸡没有艳丽的衣裳不漂亮
学生观察，思考并回答问
题
观察大公鸡的外形特点，掌握公鸡的组成部分，教师示范。
学生学习探究
师生互动
四：冷暖对比：
1：师：讲故事森林举办舞会，有两只公鸡他们分别叫冰冰和阳阳穿着美丽的衣裳来参加舞会,同学们知道哪只叫阳阳哪只叫冰冰吗？
生：蓝色叫冰冰
黄色叫阳阳，
师：同学们真聪明，谁来说看看根据什么来区分的呢，
生：颜色
师：真棒。说说看冰冰的外衣运用了哪些颜色？这些颜色可以统称为什么色？
生：
蓝色，
绿色
紫色
冷色
师：阳阳的外衣运用了哪些色？
这些颜色可以统称为什么色
生：黄色。红色。橙色
冷色
师：现在呢老师给我画的大公鸡换了一件美丽的衣裳准备带她去参加森林舞会，，他的名字叫花花，同学们思考下为什么叫花花呢？。
1.花花外衣的色彩和另两只比有什么
不同呢？
你能用一个词语来形容一下吗？
生：色彩鲜艳
2.为什么会产生这样的感受？
生：把冷色和暖色一起运用，色彩形成鲜明的对比，所以感觉色彩很艳丽
师总结：把冷色和暖色一起运用，色彩形成鲜明的对比，
2欣赏大师作品：
师：看完老师画的大公鸡同学们想不想看名师画的大公鸡呢？（出示农民画金鸡展翅）
问：这幅作品有没有用到老师说的方法运用冷暖色搭配使得大公鸡变得非常艳丽，作品运用了哪些颜色，整体色彩搭配有什么规律？
生：这幅作品运用了红、绿、橙、蓝、黄……
色彩搭配规律：主体部分是冷暖色穿插搭配，内部以冷色为主，外侧以暖色为主。
五：大公鸡的姿态
师：问
看完老师的大公鸡又欣赏了大师的作品后老师觉得与名师相比老师的大公鸡有个美中不足的地方同学们知道是哪里吗？谁来说说看？
生：老师的是站的直直的
名师画的是展开翅膀展翅欲飞的
，动态丰富
师：艺术品种的公鸡与生活中的公鸡有什么区别
，运用了什么方法
生：夸张、概括、动态丰富
3：思考与讨论
请同学们想象下生活中的大公鸡除了早起打鸣报晓外，还会做什么都分别是什么样的姿态？小组讨论下请几个同学上来表演下。
生答：打架
找食物等
师总结：除了那些我们还可以把公鸡拟人化成：
1:竖起大拇指表扬同学们真棒的大公鸡
2:精神抖擞准备引吭高歌的大公鸡
3：张开双脚健步如飞的大公鸡
4：穿着华丽的衣裳准备上台表演的大公鸡
5低着头在寻找美食的大公鸡
6：端着美食准备来请你吃饭的大公鸡
4：艺术实践：
师：我们今天学习了公鸡的外形，冷暖对比色的应用，与及大公鸡的姿态，现在我们就开始来给公鸡设计一件美丽的衣裳然后带她去参加森林舞会吗，老师画的公鸡不够完美，缺少动态，希望同学们画的公鸡碧老师的大公鸡艳丽，动态更丰富。同学们有信心吗？
用冷暖色对比的方法，画一幅色彩艳丽的大公鸡的创作画。
大公鸡要去参加森林舞会了，请你赶快帮它穿上一件漂亮的花衣服吧！看谁画的大公鸡动态最丰富。设计的衣服最漂亮。
观察。分析作品，并回答问题
观察大公鸡花花和冰冰暖暖的区别，回答他们之间形成对比
叫对比色
观察农民画《金鸡展翅》并回答问题，
观察大公鸡姿态并回答问题
明确学习目标，
复习之前学习的冷暖色知识，
初步感受艺术作品中色彩冷暖对比的美感，
/.
进一步学习冷暖色对比的方法创作使画面的色彩更加鲜艳
认识大公鸡的动态，用拟人化
的方法创作作品，
用冷暖色对比的方法，画一幅色彩艳丽的大公鸡的创作画。
评价
六：1把学生的作品念头到黑板上。
2：提出问题：哪些作品冷暖对比最强烈，公鸡最艳丽
3：动态最丰富的是哪一幅
4:你最喜欢哪一幅为什么？
学生展示作品，学生互评教师评作品色彩，造型动态
充分利用互评环节，让学生的之间互相学习，让学生的绘画能力在已有的基础上得到进一步的提高。
拓展延伸
色彩在我们生活中无处不在，有时为我们带来热烈，温暖，有时带来欢乐和喜庆，让我们学会用冷暖色对比的方法装点我们美好的生活。
用彩墨画鱼
1、教学目标
教学目标：
1、知识目标：学习了解有关鱼的一些基本知识和基本特征，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨、用色特点。
2、能力目标：通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆运用作画工具和方法，尝试用国画的方法表现生动、色彩鲜丽的鱼的形象，培养学生的绘画观察能力和表现能力，以及组织画面的能力。
3、情感目标：在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，弘扬民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满足。热爱自然、热爱生活和艺术。
2、学情分析
学情分析：
学生在上学期学过基本的彩墨知识和表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”，为本课学习奠定了基础。学生能够用彩墨技法进行绘画，但用墨用色不够大胆，特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学生的学习积极性，在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又富于彩墨变化的鱼。
3、重点难点
教学重点：通过对作品欣赏、分析以及教师的演示和师生互动，调动学生主动性，了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中国画艺术特色。
教学难点：写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。
4、
教学准备
学生准备：笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、笔洗、报纸。
教师准备：笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、笔洗、教学课件等。
5、教学过程
教学活动
活动1【导入】创设情境、激趣导入
一、课件演示，创设情境。
1、同学们，今天老师带大家去游览神奇的海底世界。播放《海底世界》的片段。
2、提出问题：
好，我们先欣赏到这里，海底世界中的鱼美吗？你能说出这些鱼美在什么地方吗？
同学们想不想用手中的画笔，画出这些美丽的水中精灵呢?这节课我们就来学习用彩墨画鱼。
活动2【讲授】融入角色、主动探究
二、
融入角色、主动探究
1、了解鱼的基本特征。
出示鱼的图片，带领学生一起了解鱼的基本特征。
鱼的结构分为：头部、躯干部、尾部；头上有鳃，身上有背鳍，胸鳍，腹鳍，身上布满鳞片。
2、欣赏各种鱼的图片，分析鱼的外形与色彩特点。
想一想：这些花纹该如何表现？
3、
学习两种彩墨画鱼的绘画方法：勾染法
没骨法(板书)
除了鱼儿，水中还有什么呢？——海水、水草、珊瑚、礁石……
4、
欣赏学生作品
在绘画方法上，哪些使用了“勾染法”？哪些使用了“没骨法”？
你喜欢哪幅学生作品，这些作品哪些地方表现得好？说说你的感受。
2、
展示齐白石先生、韩美林先生的彩墨画鱼的作品，引导欣赏（课件）
对比两位艺术家的彩墨鱼的绘画技法。
这幅彩墨鱼是韩美林先生的作品，这幅画主要是墨线勾勒鱼的外形，再用墨和颜色进行渲染，结合的恰到好处。
同学们想不想看一看老师是怎么画的？
3、
教师演示：讲解并演示彩墨表现鱼的方法步骤画法
（1）用线勾画：用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鳃、嘴、眼，再经墨线进行装饰，最后用彩墨或淡色渲染。
（2）线面结合：用泼色的方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾勒具体特征。
活动3【活动】渗透技法、创作表现
三、渗透技法、创作表现
1、作业要求：
（1）用你喜欢的彩墨技法，表现一幅奇妙的海底世界。
（2）彩墨要富于变化，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。
特别提示： 调色后可以在试笔纸上试
一试墨色的浓淡，水份的多少。
染色后如果水份过多，可用废宣纸将水吸干。
画面构图要疏密得当。
2、学生实践，教师巡视指导
⑴、重点指导笔墨的运用，画面的构图
⑵、注意学生养成习惯的培养，如坐姿、画姿，及时提醒。
活动4【练习】作品评价、收获快乐
四、作品评价、收获快乐
采用学生自评、互评、教师总结的方式进行。
同学们的作品都很精彩，现在把我们的画举起来。同学们互相欣赏一下。你能说出你的画是怎样画的吗？你喜欢谁的作品？为什么？
五、拓展延伸、分享快乐
鱼在中国的传统文化中，鱼还有吉祥的寓意。欣赏清代《五彩鱼藻纹盘》、剪纸《连年有余》等表现鱼的不同艺术形式。
附：板书设计
第9课
用彩墨画鱼
用彩墨画鱼
一、教材分析
本课是人民美术出版社小学第八册第九课的内容，属于“造型
．表现”学习领域课程，是一节集欣赏性创造性互动性于一体的课程，这节课是学生在三年级了解彩墨游戏的基础知识上的一个拓展，根据新课程标准要求,初步认识形色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，激发丰富的想象力与创作愿望。本课通过造型不一颜色各异的鱼，吸引学生的学习兴趣，采用彩墨画的形式进行结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法欣赏图片，教师演示画鱼过程，使学生更进一步了解中国画，培养学生的审美意识。
二、学情分析
小学美术新课程标准要求第二学段的学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。由于四年级学生已对彩墨画有一定的认识，对色彩有一定的感知能力，他们的思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢动手实践。《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉快的氛围中，通过小组合作，探究动手学习来展示出小组的绘画作品，并对绘画作品进行介绍，符合学生发展的特点，学生在自主学习过程中学得主动、学得愉快、学得有成就感。而乡村学生普遍美术基本功不足，美术知识薄弱，因此教学起来，难度较大，知识点教学需由浅入深，重在开发学生的兴趣和大胆创作，以鼓励学生产生对美术学习的热情。
三、教学目标
1.知识与技能：了解鱼的外部特征，尝试运用彩墨，以勾勒或晕染的方法表现鱼的色彩与形态。
2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，利用彩墨的方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
3.情感、态度和价值观
通过让学生在愉快的创作过程中，感受彩墨画的独特之美，激发学生热爱中国传统文化艺术的情感。
四、
教学重、难点：
重点：欣赏、分析鱼的结构特征与动态变化，学习彩墨画鱼的方法，体会墨色变化，从中感受彩墨学习的乐趣。
难点：如何运用彩墨画的方法创作出生动的鱼。
五、
教学准备
教师：课件、毛笔、羊毛刷、宣纸、中国画颜料、调色盘、洗笔筒、抹布。
学生：课本、宣纸、毛笔、羊毛刷、中国画颜料、调色盘、洗笔筒、抹布。
六、
教学时间：一课时
七、
教学过程
（一）组织教学，激趣导入
1、稳定学生情绪，检查学具，准备上课
2、视频激趣导入
3、出示课题：《用彩墨画鱼》
（二）情景设置，深入教学
1、了解鱼的身体结构
2、
了解鱼的及游动特点以及外形、色彩、花纹的特点。
（1）
出示视频：《美妙的海底世界》
（2）
出示图片
外形：圆形、三角形、椭圆形
色彩：对比色
花纹：斑点、网状、条纹
3、
欣赏画家作品
（1）韩美林作品
（2）吴冠中作品
4、
教师示范
（教师示范勾线法、晕染法，并板书：勾线法
晕染法）
5、
欣赏学生作品
小组讨论：你最喜欢哪一幅？为什么？
6、
学生创作
内容：用彩墨的技法创作一幅“奇妙的海底世界”。
要求：用笔要大胆，注意墨色的变化；色彩要鲜艳、丰富；构图要完整。
7、
展示评价
（1）展示学生作品
（2）学生自评、互评
（3）教师评价
8、
【关键词】颠倒教学;美术课例;尝试研究
颠倒教学理念源自郭思乐先生的“生本”教学理念，两种课堂的区别仅仅是在名称上有区别，但其根本目的是一样的———让学生能在课堂上有收获，激发学生的学习潜质。颠倒教学不仅仅是一种“理念上”的教学形式，而是真真实实地反映在课堂教学中。现笔者以例详细说明。《标志设计》一课是人美版四年级下册的一节“设计应用”领域的课，教材中要求学生初步了解设计标志的元素和初步了解设计标志的方法。运用颠倒理念看这节课，教师首先想到的应该是学生已经具备了什么能力，也就是生本教育中的“学生会的老师不教”。学生会什么呢？课前，笔者采用了调查问卷的形式询问学生关于标志的问题。主要问题：你知道什么是标志吗？标志的特点是什么呢？学生给出了以下答案：“有图案，有文字”、“很美观”、“很容易发现”。联系教材中的知识点：“标志一般由图形、文字、色彩、编排四个元素组成。”与学生问卷相联系，学生口中的“图案即图形”、“美观”和“很容易发现”与色彩文字进行编排相联系，不难发现，学生已经在意识中初步具备了对标志的认知能力，教师需要做的是在课堂中花一点时间给学生归纳，将口语化变成“专业化的美术语言”。
一、给学生“犯错”的机会
学生在意识中，已经初步知道了标志的特点，那么教师就放手给学生一部分时间，快速地围绕一个简单的主题设计一个简易的标志。笔者先请全班学生围绕“保护动物”的主题设计一个标志。不同的学生有了不同的表现。有的学生画得很简易，有的学生画得很复杂以至于在规定的时间内都没有完成。我拿了几张匿名作品请学生对比评价，在简单标志和复杂标志面前，学生发现了“标志中图形的选择并不是越复杂越好，而是要简单具有代表性”。老师需要做的是，从学生犯的错误中归纳出关键的美术知识点。在这个实际尝试的环节中，我归纳出来标志的另一个特点———图形简洁。
二、给学生“提升”的空间
1.标志图形如何选择和归纳。教师可以给学生欣赏著名的标志作品如世博会、奥运会标志，引导学生发现图形的选择规律。例如：奥运会的“中国印•舞动的北京”以印章作为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。2.色彩设计与标志的关系。为什么北京奥运会的标志选择是红色？红色历来被认为是中国的代表性颜色，还是中国国旗的颜色，代表着伟大的中华人民共和国，因此，标志的主体颜色为红色，具有代表国家、代表喜庆、代表传统文化的特点。3.美术法则在标志中的运用。对称、均衡、夸张、变形是学生已认知的美术方法，教师可以通过具体的标志启发学生寻找里面的法则。回头看学生设计的标志，有的学生已经初步尝试了夸张、对称的手法，这个环节也是基于学生已有的能力进行教学，从学生的角度出发进行提升和知识拓展。
三、给学生“展示”的平台
以科学发展观为指导，大力推进素质教育，深化课程教学改革，加强教学指导和课堂教学研究，提升教研服务水平，努力实现教研理念、教研作风和教研方式的转变，切实提高教育教学质量，为促进我区教育的内涵发展、和谐发展、均衡发展和持续发展做出新的更大的贡献。
二、工作目标
1. 进一步探索和完善各科有效课堂教学模式，巩固我区课堂教学改革已取得的成果，努力打造我区有效课堂教学特色。
2. 加强教学常规过程管理。通过调研、视导、督查、评估等方式，促进学校精细化管理和规范化管理，为提高我区教育教学质量和推进新课程改革创造良好环境。
3. 立足课堂，开展问题研究。积极探索高效课堂，提高教学有效性，加强新课程开发和实施，指导校本教研，为加快教育发展奠定基础。
4. 扎实做好特色学校创建工作，努力推进“一校一品”工程的实施，打造学校个性品牌和特色。
5. 加强教研队伍建设。努力提高教师队伍专业素养，转变工作作风，增强服务意识，强化制度管理，提高工作效率，真正打造一支具有凝聚力、战斗力的教研队伍。
三、主要工作及措施
（一）强化教学常规过程管理，力争教学常规管理的实效性有新的突破。
1. 进一步落实《山东省普通中小学管理基本规范》，促进小学教学工作的进一步规范化，不断完善监督机制，将《规范》贯穿到教学常规的每一个环节,用《规范》来要求教师的常规工作。完善教学评价体系，加强教学评估，促进教师树立教学中心意识，不断提高教学质量。
2. 深化教学常规随机抽检工作。从严从实抓好教学过程的各个环节，严格按照认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核总结的要求；重点抓住薄弱学校、薄弱学科、薄弱环节，加强指导和服务，提高过程管理的针对性和实效性；加大教学检查与视导力度，在视导中增加素质教育质量检测环节，落实中小学教学工作每月汇报和通报制度。
3. 深化教学“学、查、纠”工作。各学校每学期要结合学校管理实际，制定教学管理整改方案，明确整改目标和措施，全面建设良好教风，培养勤学进取的学风，不断规范教师的教学行为，培养学生良
好的学习习惯。要抓实教学过程的精细管理、质量检测的责任管理、教学工作的目标管理、教学质量的评价管理。
4. 培育课程改革的典型。建立“专业引领，经验推广，典型示范”推进机制，树立落实教学常规先进典型，推广先进经验与做法，研究教学常规工作中存在的问题，进一步规范教学管理工作。全面建立各科教研员定点联系学校制度，明确教研人员对联系学校教育教学工作的指导、管理和服务责任，把培植典型作为一项重要任务,建立区域性的典型学校，推广先进典型经验。
（二）立足课堂开展问题研究，提高课堂教学的有效性。
5．积极开展以课堂教学为核心的行动策略研究或主题研究。重点是教材研究、教法研究、学法研究、作业研究、教学问题及对策研究、教学评价研究、教学设计研究、教学实施研究。积极围绕相关主题组织开展主题（专题）教研活动。
6. 重视对文本的研究。根据提升新课程实施水平的需要，进一步组织各学科教师认真学习新课程标准，认真研读新教材和教师用书，深入领会课标理念和要求，深刻理解编者意图，在此基础上从教法、学法等方面进行认真的研讨。
7. 加强有效教学研究。各学科组织的区级主题教研活动，要将解决的问题作为活动主题，引导教师更新理念，改善教学方式，提高教学有效性。校本教研活动，应以“课例”或“教学片段”为载体，剖析典型课的教学过程，分析、研究教与学的得失，寻求解决低效、无效课堂教学问题的途径和方法，提高课堂教学目标的达成度。
8. 努力实现课堂教学改革的新突破。根据国家课程方案和课程标准，积极探索提高课堂教学效益的途径，采取课题拉动、定点试验和跟进指导等措施，进行教学内容、教学方式、教学手段等方面的改革，不断提高课堂教学效率和教学质量。
9.大力推进片区教研模式。建立片区教研活动的导向机制、激励机制、竞争机制和评价机制，把联片教研活动的实施及成果与学校考核、教师考核结合起来，促使学校和教师都能有效地投入到联片教研之中，提高工作效率。
（三）大力实施教师队伍建设工程，提升教师专业发展水平
10. 充分利用集体备课、网络教研、学科培训等多种形式，搞好学科知识建构活动。通过学科知识建构活动，增强教师准确把握教材、提高课堂效益的能力。学科
教研员根据学科的实际需要，科学安排培训内容，灵活设计培训形式，确保培训收到实效。通过培训，要使各学段教师要在短时间内精通本学段学科教材知识，完成本学段学科知识建构，并逐步掌握相近学段、相关学科课程的基本知识，逐步完成教师的大学科知识建构。
11. 继续加强青年教师培养力度，深化青年教师青蓝工程。继续推进实施全区学科带头人、教学能手
带徒计划，开展青年教师拜师活动，为每个参加工作3年以内的青年教师找上师傅，接上对子，制定培养计划，落实培养措施，实施专项评价，定期开展活动，促进青年教师专业化成长，让他们尽快成为全区教学的中坚力量。
12. 实施教师“以考促学”的专业提升模式。“以考促学”的实施以乡镇（街道办）和区直学校为单位进行，区教研室在考试主题、内容、方式上给予指导；考查内容以教材、课程标准、教育教学理论为主，采取灵活多样的考查形式；考试成绩的使用与教师的竞聘上岗、评优树先、年度考核、教学实绩考核有机结合；逐步形成面向教师的各种业务评定和评优，实行业务考核缺项一票否决制。
13. 建立全区学科名师团队。以全区各级学科带头人、教学能手、教学新秀为主体，吸收骨干教师，组建学科名师团队，定期开展活动，带动全体教师专业发展。通过名师论坛、课堂示范、科研沙龙等形式，辐射带动全区教师健康成长。
（四）大力实施书香校园建设工程，提升学生综合素质
14. 大力实施书香校园建设工程。各校要注重营造浓厚的学校文化气息和读书氛围，继续搞好“周、月、季”读书计划的落实和读书节系列活动。各校在日常阅读活动中要抓好阅读学分制星级评价的落实，把“周、月、季”读书计划的落实纳入常规月查项目，切忌流于形式，区教研室将在教学视导中对该项工作进行专项督查评估。
15. 各校要扎实开展好古典诗文诵读活动，注重现代文、科普文、通俗英文等各种类型的大阅读活动，切实提高学生的人文素养。要通过大阅读活动，形成学校个性鲜明的特色文化。教研室将增大对该项工作的指导力度，发现、培植典型，总结推广经验，促进全区读书活动的深入开展。
16. 培植一批书香校园建设特色项目。研究制定《书香学校、书香班级、书香家
庭、教师读书人物、学生读书好少年评选办法》，各学校要围绕“诵国学经典，养浩然之气”这一主题精心设计读书节系列活动，搞好“书香班级、书香家庭、教师读书人物、学生读书好少年”系列评选。
（五）充分利用网络优势，大力开展网络教研
17. 进一步强化广大师生的网络意识，充分利用网络平台和网络资源，实现网络教研的常规化、制度化、科学化、规范化，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量。各校要进一步完善教师实施网络教研的活动规划和评价方案，将教师开展网络教研的情况纳入对教师的评价之中。
18. 发挥全区各学科网络教研中心组作用，搞好学科网络日常教研管理、辅导、答疑、网上互动等研究任务，提高学科教研的即时性和有效性。
19. 立足区域优秀教学资源的整合，在网上提供教案、作业、单元检测试题、课件、教学设计、教学反思、教育叙事、教学随笔、教学案例、公开课示范课录像等相关教学资源，并强化资源上传的及时性和时效性，为广大教师的教学提供即时、有效的资源服务，逐步形成具有我区特色的教学资源库。
20. 开展课堂教学与信息技术整合研究，努力探索新形势下利用网络资源和多媒体技术提高课堂教学效率的新途径。发挥好信息技术与课堂教学整合研究的优势，提升经验面向全区推广。
（六）加强教研室自身建设，打造高效和谐教研团队。
21. 进一步加强教研员队伍建设。教研员要进一步明确自己的职责，树立研究、指导、服务意识；要提升四种能力，即课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究能力。
22．实行学科教研的项目团队管理，打造在省市有影响的学科教研团队。鼓励学科教研员干事立业，勤于奉献，敢于创新；建设一批以学科教研员和骨干教师姓名命名的工作室。
上的论文或报告。
24. 加强学科教研的项目评价。落实教研员每月工作计划报告制和月工作汇报制。对于有发展潜力、前景的学科教研项目，教研室在人力、物力、财力上给予优先立项，大力支持。
25. 优化教研指导服务的方式。要将跟进式指导、跟踪视导、针对帮扶、推门听课、专项指导、调研指导、巡回讲学、送课下乡等活动有机结合起来，建立视导反馈意见的落实、存档、跟踪制度。紧紧围绕推进素质教育、师资队伍建设、深化课程改革、加强常规管理、构建高效课堂和提高教学质量有效开展各项教研活动。
26、改进教研方式，充分发挥教研员在学科建设中的重要作用。教研员要改变过去单纯以讲座告诉教师你该怎样做的形式，代之以典型的课例为载体，让教师真切地感受高效的课堂教学，以教学行为的转变促进教育理念的真正提升。组织开展好送课下乡进校活动，促进教育公平和均衡发展。
2012年9月
1. 组织参加市全市新课标小学语文、数学新教材培训；
2. 全区小学教师三项基本功决赛；
3. 筹备全区2012年教育教学工作会议；
4. 举行全区小学语文、数学、科学优质课选拔赛；
5. 迎接省小学品德与社会学科十一五规划课题结题；
6. 公布学科带头人、星级教师考核结果；
7. 区级“教学示范化学校”评选。
2012年10月
1. 全区英语科新教师听课调研，加强新教师教学常规指导；
2. 组织参加凤凰语文研究所实验课题申报与结题工作；
3. 组织参加全市小学语文、数学优质课评比和观摩；
4. 组织参加全省小学数学、科学、综合实践活动优质课评比和观摩；
5. 学科带头人培养对象评选。
2012年11月
1. 全区小学阶段性综合素质调研测试；
2. 观摩指导片区教研工作；
3. 第一次名优教师送课下乡（校）；
4. 近三年上岗的青年教师课堂教学展评；
5. 组织全区小学常识科教师基本功比赛（教师科学知识竞赛）。
1
. 课堂教学听课调研；
2. 举行英语六年级听写比赛；
3. 语文实践活动成果展评；
4. 举行全区中小学美术公开课暨美术教学模式创新研讨活；
5. 小学数学“每月专题论坛”优秀论文评比。
2011年1月
1. 指导全区小学期末学生综合素质调研命题和测试；
2. 全区小学教学教研工作总结；
3. 全区星级教师专业化发展调研。
1. 组织参加全市新课标苏教版语文下册教材培训；
2. 组织参加全市新课标青岛版小学数学三年级下册教材培训。
2011年3月
1. 组织小学科学教师基本功（实验操作）培训；
2. 语、数、英优质课评比。
2011年4月
1. 全区小学阶段性综合素质调研；
2. 全区教学教研常规督导评估；
3. 中小学师生硬、软笔书法展。
2011年5月
1. 举行小学师生古诗文诵读大赛；
2. 第二次名优教师送课下乡（校）；
3. 举行小学四年级师生同堂英语书写比赛；
4. 组织小学生科学、品德与社会综合知识竞赛；
5. 举行“爱我家园·我们一起成长”——庆六.一西湖现场绘画比赛。
2011年6月
1. 指导全区小学期末综合素质调研测试命题；
2. 苏教版语文实验阶段性总结；
3. 全区小学教师简笔画、教案设计与编写基本功比赛。
2011年7月——8月
1. 全区学年度教学教研工作总结；
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