时间：2023-03-14 15:06:37
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇建筑环境与设备工程，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
中图分类号：TU8；C961文献标志码：A文章编号：10052909（2012）06002304重庆大学1956年开始招收供热通风与空调工程专业本科生，是中国最早开办该专业的8所高校之一。1978年增设城市燃气工程本科专业，1995年增设设备工程与设备管理专业。1999年，供热通风与空调工程、城市燃气工程、设备工程与设备管理专业整合扩充为建筑环境与设备工程专业。拥有完善的本科生、硕士研究生、博士生、博士后培养体制，属于国家“211工程”重点学科，依托“985”研究平台和教育部重点实验室的支持，成为了国内领先的品牌专业。经过56年的办学历程，累计为国家培养了约1.3万名本科毕业生，1 000名余研究生，其中包括中国建筑设计研究院在内的各大设计院总工10余人。特别注重适应西部大开发的人才需求，并为东部沿海经济发达地区的建设输送了大量人才，毕业生在行业的影响较大。
该专业教育始终秉承重庆大学“研究学术、造就人才、佑启乡邦、振导社会”的办学宗旨，以人才培养为根本，在全国率先进行专业教育改革，遵循教育规律，创新专业教育体系，教学与科学研究、工程实践相结合，建成了具有鲜明特色的研究型本科教育，并在高校中起到了示范作用。2002年，与清华大学、哈尔滨工业大学等4所高校一起，在由建设部组织的首次本科专业评估中取得了优异成绩，被视察小组评价为“西部高校建筑环境与设备工程专业的领先学科”。英国建筑工程服务注册协会（CIBSE）评估委员会主席M.Farrell先生也给了充分肯定，认为该专业与欧洲的高水平专业教育水平相当。2007年国家公用设备注册工程师专业教育评估委员会对学校进行复评，再次对该专业教育教学改革给予高度评价。2010年，该专业被批准为国家级特色专业建设点。建筑环境与设备工程为人类提供生存和发展必需的建筑环境。随着人类对建筑环境质量的要求越来越高、越来越复杂，保障建筑环境质量的设备工程系统也变得越来越综合化、复杂化。当前人类面临着严峻的能源环境形势，建筑环境与设备工程在发挥上述价值的同时，消耗的能源占社会总能耗的1/3左右。因此，对建筑环境与设备工程专业人才培养的要求也越来越高。
一、对特色专业建设内涵的理解
高等学校的根本任务是培养人才。深化教育教学改革的根本目标是加强大学生的素质和能力培养。因此，本科特色专业是指能培养出有特色人才的专业，其最终体现是人才的特色。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》指出：“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。”［1］故而特色人才的基本内涵应该是人才的“能力”特色，特色专业建设的核心任务是形成培养特色人才的能力。
二、建筑环境与设备工程专业人才特色及其特征分析
建筑环境与设备工程专业人才应该具有哪些能力特色？经过对学校毕业生调研分析，结合学校的办学传统、师资特点、科研与工程实践优势与积累，以及学校所在的地理区位特点，笔者认为：工程实践能力是该专业毕业生的主要能力，主要包含以下4个层次。
第一，处理常规工程问题的基本能力。
第二，处理复杂工程问题的综合能力。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
肖益民，等建筑环境与设备工程特色专业建设实践
第三，应用先进的理念和技术，创造性地解决工程问题的创新能力。
第四，适应职业拓展与转型的通识能力。
学校培养的建筑环境与设备工程专业特色人才应具有以下3个基本特征［2］。
第一，具有宽厚的理论基础，以建筑环境与设备工程学为主体，沟通土木建筑、热能动力、环境、机械、经济和管理相关学科。
第二，具有良好的工程师素质，融合贯通暖通、燃气、建筑电气、建筑给排水和建筑消防等专业的核心技术，满足建筑与交通工具内的环控工程、工农业生产环境控制工程、建筑与市政公用设施工程和城市与工厂热能动力供应等领域的要求，经过国家规定年限的工程实践锻炼，取得国家注册设备工程师资格。
第三，适应社会发展变化，能够自我学习提高、改造重构知识和能力，变换自己的角色，从事其他社会活动。
三、目标定位、主要建设内容与建设方案
（一）目标定位
总体建设目标为依托学科建设，深化教育教学改革，优化专业人才培养方案，强化资源配置，打造一支素质优良、结构合理、基础雄厚和具有创新精神的高水平学术带头人为骨干的教师队伍，建成符合中国及国际社会经济发展需要的、高水平的、有国际影响的研究型本科教育教学改革示范专业与推广基地。
（二）主要建设内容
1师资队伍建设
互不关联的教师群体，不益于帮助学生建立清晰的专业理论体系和完整的专业能力。特色教学团队是特色人才培养的灵魂，是特色专业建设最关键的内容。特色教学团队的教师应了解专业全局和本专业人才培养模式与规格要求，对专业课程体系及各门课程、各实践环节在特色人才培养方面的作用认识清楚，掌握所承担的课程与其他课程或教学环节的衔接关系；具有丰富的工程实践经验，理解工程实践对人才能力的需求；具有新思想，新观念，了解学科前沿和发展动态，具有工程新技术研发经历和能力。
2人才培养模式与培养方案修改与调整
人才培养模式与培养方案是特色人才培养的纲要。
3专业理论与实践环节课程体系改革
专业理论与实践环节课程体系是特色能力形成的必由之路。
（三）建设方案
1特色教学团队建设
一是，团队负责人的选拔。负责人要具有把握专业全局的能力，对特色专业内涵有深刻理解、组织能力，是特色教学团队的组织者和引导者。二是，一个了解专业全局，能相互沟通、理解和配合的教师群体。按照特色教学团队教师能力要求，通过学术学历培养，督促和帮助教师取得科学研究、技术研发和工程实践，创造机会到国内外一流高校进修等方式提高教师科研能力和教学水平。
2人才培养方案修改与调整
探讨工程学科专业研究型本科教育的内涵与人才培养模式，针对中国当前的经济、社会发展的需要，研究和制定新的人才培养方案，积极推进研究型教学，培养和提高大学生的创新精神和科研能力，全面推进基于学生参与研究的教与学，对本科生进行工程技术研发与应用的素质教育，将能力训练作为教育教学体系的重要内容。
3教学内容与课程体系改革
开展适应特色专业发展的课程体系建设。一是进行建筑环境与设备工程专业核心系列课程建设，形成新型特色专业的理论与技术核心体系，包括建筑环境与设备工程导论、建筑环境学、流体输配管网、热质交换原理与设备、暖通空调、冷热源工程、燃气输配、建筑节能等核心课程，重点进行教学内容与教学方法的革新。二是建设新生研讨课与大学生创新研究训练项目。三是建设适应特色专业发展模式的实践教学环节，重点建设工程技术研发和应用实习基地，基地的类型、开放时间、方式应符合认知规律和能力素质培养的要求，认识实习、生产实习到毕业实习，逐步实现“教师带着学”到“学生独立学”的转变。通过实习，了解专业有关设备开发、系统设计安装方法和工程建设与运行的实况，强调锻炼学生的独立工作能力，特别是社会交际能力。
四、建设成效
（一）特色专业教学团队
建筑环境与设备工程专业教学团队现有教师41名，其中教授12名，副教授18名，博士导师7名。实验室专职实验教学人员13人。45岁以下中青年教师90%以上取得博士学位，11人取得国家注册公用设备工程师资格。团队教师都具有承担建环工程项目策划与可行性研究、工程方案优化与评价、工程设计、工程技术标准规范的编制与实施的等实践经历。
教学团队督促和帮助教师取得科学研究、技术研发和工程实践经验。通过国家级科研项目、国际合作项目、派出交流等方式，中青年教师都有承担国家科研项目和国外访学的经历，使其了解学科前沿和专业发展动态。绝大多数教师以长期参加工程实践取得的丰富科研与工程实践经验为支撑，形成了鲜明的教学风格。教学团队每周开展半天教学研讨，每学期举行学期教学研讨会，组织教师参与新培养方案的编制和新的课程体系建设研讨。目前，团队正探索将以教师工程实践能力与经历、科研能力与学科视野为主的培养方式转移到基于社会发展与进步、人才培养新需求、教育规律与教学方法新变化的培养模式上，实现教育理念的与时俱进，并付诸教学实践。
（二）人才培养模式与方案的不断完善
以培养通识型的建筑环境与设备工程师为基本目标。目标定位在培养建筑环境科学与工程、城市公用设施等领域从事设计、经营与管理等工作的高素质、创新型工程技术与科学技术人才，部分毕业生进入高一层次学位教育。
将基础素质教育与国家注册工程师专业教育相结合，形成了开放式人才培养模式。以学科理论发展为指导，行业技术发展为背景；以工程理论为基础，工程设计为主线，科学基础教育与专业技术教育并重。重视基础教育，重视计算机、外语、制图等通识能力训练，重视工程师素质（设计、施工、运行管理）培养。
实行优异生培养制度、学业导师制度、主辅修制、弹性学制和第二学位制，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创造潜能，促进学生的个性发展，培养复合型人才。本科生在第三学期按照年级1～2%的比例选拔优异生，各学院教学院长聘任责任心强，教学和科研经验丰富，有科研课题，并具有指导研究生资格的教师作为优异生的导师，负责优异生个人培养计划的制定和落实。优异生和导师实行双向选择。学校为优异生组织各种专题讲座和集体活动，鼓励优异生参加各种学科竞赛和科研工作。学校不定期举办“优异生学术交流报告会”，对优异生的科研成果或论文根据其水平给予适当奖励。专业教学团队在新生入学后，为每5位学生安排1位学业导师，对学生选课、学业规划、参加创新科研项目给予指导。
（三）课程体系改革
合理的课程体系是特色能力形成的必由之路。改革后的课程体系构成见表1。其中，学科大类基础课包括画法几何、工程制图与计算机绘图、工程热力学、流体力学、传热学等课程。专业主干课包括建筑环境与设备工程概论、建筑环境学、流体输配管网、燃料与燃烧、供暖通风与空气调节、燃气输配、冷热源工程、建筑电工学等课程。
实践教学环节是学生能力形成的关键。培养方案安排实践教学环节课内36周，课外4周，共计40周，计27.5学分。其中，认识实习、生产实习、课程设计、毕业设计（论文）等实践环节共集中安排31周，计21学分。专业基础综合实验和专业综合实验等共5周，计2.5学分，在相应学期分组集中进行。
表1课程体系的构成及学分学时分配课程类别12学时/周数12学分12学时比例/%必修12通识教育基础128881255.51237.科大类基础121601210.012 6.8专业主干125761236.01224.6集中实践环节12 401227.512-选修12文化素质1219212 6.012 8.2通识教育基础12 8812 5.512 3.8学科大类基础1213612 8.512 5.8专业选修123041219.01213.0最低毕业学分12168根据学校建筑环境与设备工程专业人才能力特色定位，特别重视工程设计环节的教学。课程设计的主要目的是形成基本工程实践能力，综合课程设计的主要目的是形成综合工程实践能力，毕业设计的主要目的是培养“综合+创新”工程实践能力，毕业论文主要针对研究型人才培养。
（1）课程设计，主要专业课安排必修规定题目的课程设计。通过课程设计，掌握工程设计原理和基本方法，学会独立分析和解决一般工程技术问题。
（2）综合课程设计，4周。通过规定题目的综合课程设计，使学生综合运用多门专业课知识，进行工程方案分析和设计，解决不同工种与设计在协调、配合中出现的问题，培养学生专业综合素质和解决问题的能力。
（3）毕业设计或论文，自选题目，18周。指导教师从实际科研、工程设计项目中提炼选题，由学生结合实际自行选择。毕业设计是综合运用课程知识解决实际工程问题的实践性环节，在毕业设计注重工程实践、创新能力的训练和工程师素养的培养。
（四）教材与精品课程建设
根据“宽口径”的专业教学要求，教学团队对主要专业基础课程、部分专业课程教材进行了重点建设，组织编写出版了“建筑环境与设备工程系列教材”16种，并全部完成了修订工作，其中6部入选“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”；另主编全国专业指导委员会推荐教材、“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”1部，土建类学科指导委员会推荐、部级优秀教材1部，参编“普通高校‘十一五’国家级规划教材”1部。
流体输配管网、流体力学课程已建设成重庆市精品课程，流体输配管网课程被全国高校土建学科指导委员会、重庆市推荐申报国家级精品课程。供暖通风与空气调节、燃气输配、传热学等课程被评为重庆大学精品课程。2001年，“建筑环境与设备工程面向21世纪教学内容、课程体系改革研究与实践”获建设部优秀教学成果二等奖；2002年，“拓宽专业，增强适应性——建筑环境与设备工程专业教育教学改革”获重庆市教学成果二等奖；2009年，“建筑环境与设备工程通识型专业人才培养模式与教学体系创新与实践”获重庆市教学成果二等奖。
参考文献：
【关键词】建筑工程；生态环境；节能设计
引言
设备工程以及建筑环境是比较复杂的学科，在发展现代科技的过程中，应当进行内容以及形式的更新和改变。因此，科技人员应当加以改善，加强对于行业的了解，并充分了解到专业相关的知识结构以及最新的研究成果等，这样才能够使综合水平得到提高，从而提高整个系统的综合水平，使工程质量在实施的过程中得到保证。
一、建筑生态环境
建筑生态环境是对建筑有影响的一切外在事物，包括室内外的光源、声量、热度、湿度、水源，以及包含的生态理念，即人、建筑、环境的共同发展。建筑是为人们提供基本活动的重要场所，同时也是人类文化的组成部分，建筑也能反应出不同阶段社会的潮流、人们的审美。建筑有着物质形态的基本特征，从本质上来看，建筑是人工环境一部分，同时也与生态环境有着密切不可分割的关系，它是指建筑周围对建筑的存在和发展有所影响的一切外在事物。建筑在历史的发展过程中有着悠久的历史，与传统的建筑环境一样，建筑生态环境也会分为室内环境和室外环境两部分。
二、护结构设计中存在的问题
1、外墙保温隔热节能设计
（1）深入分析我国建筑物的实际建筑情况，护墙体占据了整个建筑中的绝大部分。因此，建筑节能中最关键的问题在于解决护结构中墙体材料上的节能问题。
（2）充分利用各种自然能源，首先应利用太阳能改善建筑的日照条件，住宅日照间距要达1∶2，同时争取最好朝向，双鸭山地区住宅朝向以南偏东15度为好，是日照时间最长的方向，良好的朝向不但能减少住宅的冷风渗透和围护结构的耗热量，有明显的节能效果，还能增加室内的舒适感和改善室内卫生条件。
2、门窗环节的节能设计
合理设计门窗，南北窗应按功能分别选择大小合适的尺寸，南向窗的面积不宜大于窗墙面积比0.35，北向窗的面积不宜大于窗墙面积比0.25，东西向窗的面积不宜大于窗墙面积比0.30，可将北向窗的玻璃改为三层玻璃，减少其导热系数，同时塑窗框与墙体连接处的保温应将外保温材料延伸到内墙边，以杜绝热桥。
3、屋面保温隔热节能设计
屋面为建筑物接受外部环境温度的关键位置，其保温和隔热的功能在建筑物的节能工作中具有重要的作用。在屋面保温隔热节能设计中，传统建筑业大多采取正铺法，即将新型的节能屋面材料铺设在屋面的两层建筑材料之间。
三、现有暖通工程中存在的问题
1、较多供暖入口
在进行供暖入口的设置过程中，需要考虑很多因素，其中包括供暖的合理与否以及与室外接线的合理与否，眼光不能只放在室内的方便和节约，还要全面考虑，注意到室外管网系统的合理与否。比方说，有些供暖入口的设置并不合理，在七层综合楼中设置了较多的供暖入口，把室内供暖进行了十个环路的划分。
2、没有合理的供暖系统设计
供暖系统设计有很多不合理的地方存在：第一点，很多供暖系统的引进是通过一条主立，也被称为主干管，分为几个环路，在分别的环路上并没有阀门的设置，这给系统调节增加了不便。第二点，很多管道并没有进行合理布置，不协调于建筑专业，或者有些窗子上不加任何防护直接设立了管道，极大程度上影响了美观。第三点，有些供暖系统设置不够全面，缺乏排气装置，很容易出现集气现象，使用受到严重影响。第四点，有些供暖系统属于同程式，环路单程比较长，使得供暖系统的干管坡度难以达到要求。
3、排风系统没有合理的设置
假如在某工程的地下室的卫生间，也就是暗厕中设置排风系统，风管长度为六十米，断面却比较小的话，那么由于沿程和局部阻力损失过大可能产生排风不能有效排入风井及室外的情况发生；如果选用排风方式为屋顶排风的话，在外墙上安装风机，会导致不协调的情况发生，另外排风效果也不是很理想。
4、没有合理设置空调系统
假如说某工程的计划中有会议厅或者计算机房等房间的设置，那么其相应的空调系统应当为低速风道，但是如果设计采用的是风机管盘系统的话，很容易导致不合理的情况发生，存在可能出风口风速过高问题，但此时可通过修改送风口尺寸予以解决。
5、卫生间风机盘管系统无新风
卫生间内的通风可加入新风系统，以更换清洁空气。但若卫生间设置新风系统，则应保证新风量与排风量比例，以确保卫生间微负压，以免臭气污染其他房间。
6、设置合理的平衡阀以及口径
空调冷冻水系统应当只在回水管上进行平衡阀的设置，但是在一些工程中却在空调冷冻水系统供水管上也设置了平衡阀，且其大小与回水管相同。这就导致了浪费以及维修与调试的麻烦。
四、暖通图纸设计中存在的问题
1、有缺陷的设计说明内容
在《设计深度规定》之中，已经明确规定了暖通空调设计说明之中应当包含的内容。其中包括室内外不同的设计参数，另外还包括散热器的型号以及管道材料等多个方面。对于这些，很多设计说明内容都不够全面，或不同工程套用相同说明及设备材料，不能根据实际情况选择最优设备及材料。
2、平面图遗漏很多内容，没有相应的深度
《设计深度规定》除了说明设计的内容和深度以外，还对暖通空调平面图设计深度做出了说明及解释。但是，虽然有这些说明，还有很多工程设计的绘制平面图并没有依照规定。其中主要有以下问题存在：比如管道平面图缺乏立管标注，难以让看图者将管道系统图与平面图联系起来，更有甚者，不标注水平管管径。还有一些，在设计公共建筑的过程中，对于厨房的供暖通风系统并未具体设计，而是留给了制造厨房设备的厂家，这是非常不负责任的一种行为。
3、没有具体的锅炉房和制冷站设计
在《设计深度规定》之中，还详尽规定了锅炉房和制冷站的施工图。但是，即使这样，在有的锅炉房和制冷站设计图中也仅仅只有平面图，并没有其他角度的图形绘制或者立体图的绘制，这就导致很多内容没有交代清楚，与设计深度规定的要求相差很大。
五、问题原因及设计中的克服方法
1、并没有完全执行现行的设计规范，也没有充分学习设计规定，这就导致了工程质量的下降。对此，应当加强对于规范以及现行工程和标准的学习，从而提高自觉性，使执行力大大增加。
2、设计过程中的随意性比较大，并不够严格，也没有多方案技术之间的经济比较。因此，在设计过程中，虽然是建筑的部分功能设计，但也应该像建筑总体设计一样，多方面比较，从而得到比较合理的设计方案。
3、没有严格审查图纸的质量，甚至审查只是表面形式，对此应当坚持三种审定形式，包括自审、审核以及审定，这样才能够确保设计图纸的质量，避免差错的出现。
结 语：
总而言之，建筑环境与设备工程是一个复杂型学科，随着现代科学技术的发展，必将不断改变形式和内容。作为设备工程类科技人员，应不断了解与本专业相关的科技最新成果、更新知识结构、提高综合技术水平，以适应建暖通节能建筑筑技术复合发展的要求，提高空调系统的节能总体水平。
参考文献
[1]陈露.建筑环境心理与人居设计[J].山西建筑，2008，05：
[2]张吉礼，马良栋，赵天怡.建筑环境热舒适性研究进展与趋势分析[J].建筑热能通风空调，2011，01
[3]潘重余.建筑工程节能环保设计探讨[J].科学之友.2011（04）：
关键词：建筑环境；设备工程；暖通；节能
引言：随着经济的发展和科学的进步，人们物质文化生活水平得到了不断提高，空调的使用范围也不断普及，随之而来建筑能耗不断增加。而国家对节能减排力度的加大，势必大力推广建筑环境和暖通空调的节能技术使用，才能更好的实现可持续发展。
一、建筑环境与暖通空调的概述
传统的建筑业与环境之间的关系是纯索取的关系，自然环境要主动适应建筑业的发展，这样的直接后果就是建设工程要以破坏当代的自然环境为代价，自然环境破坏所产生的后果最终会反馈给人类，比如山体的滑坡、全球变暖、生活饮用水资源短缺等自然灾害。因此要合理的处理建筑与环境之问的关系，建筑施工主动适应自然环境，将建筑与环境融为一体，做到绿色建筑、节能施工。暖通空调的能耗主要是由制冷和制热过程产生的，而这两点的决定因素就是用户在使用过程中所产生的冷热负荷参数，空调冷热负荷是由室内环境与室外环境共同作用产生的，为此暖通空调的节能必须从这两个方面入手，以优化建筑环境实现暖通空调的能耗。
二、建筑环境对暖通空调节能的影响
1、室内环境对暖通空调的影响
（1）建筑物的设计。在对建筑物进行设计时，要根据节能的标准进行设计，比如，墙和窗的比例等要满足节能设计的要求，而且在选用建筑材料时，比如门窗的材料、围护结构的材料等要尽可能的选取耗能较低的材料，以便减少空调的负荷，降低空调的能耗。
（2）围护结构的性能和墙体隔热。适当增加墙体、屋顶的保温性能，可以减少通过这些围护结构产生的冷热负荷。根据权威部门对住宅围护结构和热工测试结果证明，在同样建筑结构的住宅内热量损失有40%～50%是通过门窗损失掉的。可以采用密封性好、保温节能的新型塑钢门窗。其他具体节能措施还有：改造屋面和地板，提高保温隔热性能；安装热障式隔窗和挡风板；安装活动百叶窗和窗帘；安装遮阳板和挑檐等。
2、室外环境对暖通空调的影响
（1）绿化情况对暖通空调的影响。在现代城市中，绿化问题是十分必要和普遍的，人们为了美化环境，减少污染，开始进行绿化工作。这些绿化使用的植被，能够很好的吸收周围的热量，降低温度，而且还可以防辐射，有效的实现了空气的湿度、热量的平衡，而且对于降低建筑空调的能耗具有积极的作用。
（2）天气对暖通空调的影响。天气状况对暖通空调的耗能也有着很大的影响，所以要根据室外的环境、温度来设计暖通空调，比如说，室外的温度、湿度、阳光辐射等等，都会对空调的负荷产生一定的影响。所以建筑设计人员，根据实际的气温情况，进行准确的分析和计算，使暖通空调的冷热负荷达到最低，实现暖通空调节能的目的。
三、暖通空调的节能技术措施
1、合理降低室内温湿度的标准
室内温湿度标准对暖通空调负荷有着很大的影响，夏季我们适当地提高室内的温度标准，比如将空调温度提高一度，就会大大降低空调的负荷，其消耗的能量就会降低。当然室内温湿度的降低并不是无限制的降低，而是根据人体的舒适适应感而制定的，比如在夏季人们在室内身穿西服等厚衣服必然会提高室内的冷气温度，如果我们不穿西服，而穿短衬衫等凉快型的衣服，则对于室内的冷气温度就会降低。
2、采用新型节能舒适健康的空调及采暖方式
人体的舒适性受到众多环境因素的影响，不同的环境参数组合起来可以达到相同的热舒适程度，但是不同参数组合的环境对空调系统的能耗的不同的。现阶段的空调设计的不节能性体现在对环境变化的调控不灵敏，使得人体在整体空调环境中感到不舒适。暖通空调系统的节能通过空气的温度、风量、湿度作用于人体，取代传统的检测空气温度的控制调节方式，从而达到最佳的湿热参数组合。参照《夏热冬冷地区居住建设节能设计标准》，采用夏季参考值的上限和冬季参考值的下限，优化控制湿度值。在风量需求较大的环境中，适当提高湿度值，以降低空调系统耗能负荷，从而达到节能的目的。
3、空调系统热回收
大量余热的浪费是空调节能的重要突破点。大多数回风冷却或再热到送风状态，这部分的回风处理过程，需要消耗大量的能量，而其余的回风则排出室外，携带的冷（热）量白白浪费，若能有效进行热能回收，就能有效利用能源。在空调系统中安装能量回收装置，充分利用排气余热处理新鲜空气，且使排出气体状态接近室外状态，减少处理新风所需要的能量并减少对室外环境的影响。或将这部分能量通过热交换器提供给生活需热（冷）处，由于透光维护结构的热损失较大，可将排风通过双层玻璃，形成冬季隔冷，夏季隔热效果。
4、自然资源和新能源的应用
因地制宜的合理应用自然资源可以大大降低空调系统的能耗，采用自然资源实现空调系统功能的最大化有助于经济效益和社会效益的最大化，合理使用自然资源就是借助当地的环境因素，具体而言就是在夏季的时候可以充分的利用自然风、地道风以及新风进行降温；新能源具有环保的优点，其经济能耗和经济消耗非常低，因此充分利用新能源是当前社会可持续发展采取的主要技术手段，充分利用风力实现空调运转速度，降低设备的风量。比如在冬季的时候可以充分的利用太阳能资源吸收太阳能量，进而降低空调的能耗。
四、协调建筑环境与暖通空调的关系
暖通空调系统较为复杂多变，选择合理的空调系统，对暖通空调的系统运行进行系统的计算研究，协调经济性与能耗的关系。空调研究的技术人员可以选择对空调系统进行优化设计，既节能环保又保证空调效果不变，在这种情况下，对风量进行改进，改进为可调的置换式通风系统，低温送风系统以及温湿度独立操作系统，大力提倡环保节能。
采用先进的变频技术，变频技术的优越性体现在两个方面：一是利用变频泵和变频风机的性能减少空调内部系统的消耗，提高暖通空调的效率；二是空调负荷可以改变水流量或是风流量实现流量控制。变频技术的利用既方便了用户，为用户减少电量开支，又减少了能源消耗，推动可持续发展战略。随着空调系统排风的过程，产生了大量的余热浪费，利用空调余热将其使用到需要热的地方去，改进技术，采用热回收新风机组对空调进行热回收。
结合建筑物周围水资源状况和气候变化特点，保证安全的生活用水，对污水及时进行有效回收处理，实现水资源的循环利用。建筑生态环境是一种基于生态的建筑环境观，这种观念要求在建筑物范围内形成一种良性的循环，形成一种生态平衡，而暖通空调建立在这种生态平衡之中并且发挥着重要的作用。
五、结束语
建筑环境对暖通空调的节能问题具有很大的影响，同时建筑环境与设备工程也是一个复杂型学科。因此，我们要从多方面努力，积极采取措施，优化建筑环境的设计，选取高效节能的建筑材料，合理使用节能装置，以适应暖通节能建筑技术复合发展的要求，提高空调系统的节能总体水平，使空调的节能得到有效保障，降低能源的消耗，实现可持续的发展。
参考文献
[1] 殷利.建筑环境与设备工程专业的发展.重庆工业高等专科学校学报.2001.
【关键词】建筑环境；设备工程；特色专业建设；教学实践
1、前言
近几年来，随着我国社会经济的迅速发展，企业在发展的过程中，对人才提出了更高的要求，这就促进各高校必须结合社会发展的需要及市场的需求对学生进行培养。而从某个角度而言，学生所受到的教育会对学生的能力产生直接影响，因此，各高校必须对教学体系的建立及专业的合理设置引起重视，这样才能使所培养出来的学生具备一定的专业特色。本文主要就建筑环境与设备工程特色专业建设作以下分析，以此为特色专业的建设提供参考。
2、特色专业建设概述
从某个角度而言，高等学校的根本任务就是培养人才，而对教育教学进行改革的主要目标就是使大学生的综合能力及素质都得到一定提高。因此，高等学校特色专业就是指培养出具有特色人才专业，其最终要体现的是人才的特色。国家曾在《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020）》中明确指出：“人才指的是具有一定专业技能或专业知识，进行创造性劳动并对社会有突出贡献的人，其是人力资源中具有高能力及高素质的劳动者。”因此，特色人才的基本含义应是人才在能力方面的特色，而特色专业建设的核心任务就是形成培养特色人才的能力。
3、建筑环境与设备工程专业人才的特色及特征
3.1建筑环境与设备工程专业人才应具备的特色
通过对学校毕业生的具体情况进行调研分析，并结合学校的师资特点、办学传统、工程及科研等方面的优势，本人认为该专业毕业生的能力应具备以下特色：
（1）具备对常规工程问题进行处理的基本能力。
（2）具备适应职业转型及拓展的通识能力。
（3）具备对复杂工程进行有效处理的综合能力。
（4）具备应用先进的技术及理念对工程中的相关问题进行创造性解决的创新能力。
3.2建筑环境与设备工程专业人才应具备的特征
（1）对社会的发展与变化有较好的适应能力，能够进行自我学习与提高，懂得对知识进行重构，能够较好地对自身的角色进行有效变换，从事其他社会活动。
（2）具备扎实的理论基础，以建筑环境与设备工程学为立足点，沟通热能动力、经济、环境、机械、管理以及土木建筑等相关学科。
（3）具备良好的工程师素质，能够对建筑给排水、燃气、暖通、建筑消防以及建筑电气等相关专业的核心技术进行融合贯通，可满足城市与工厂热能动力供应、交通工具及建筑内的环控工程、建筑与市政公用设施工程、工农业生产环境控制工程等领域的要求，取得国家注册设备工程师资格。
4、建筑环境与设备工程特色专业建设探讨
4.1合理设置专业课程
（1）在课程体系中，各门课程之间是互为铺垫的，它们之间有着非常密切的联系，对专业课进行教学过程中，为了使教学效率得到一定提高，应把所学知识的原理、特点、变化特性以及适用条件等方面作为讲解重点，而对于某些比较枯燥、繁琐的工程细节及相关的计算内容则应放到后续的课程设计及实习环节中，以使学生通过具体的实践对所学知识有更深的了解。
（2）对于热质交换原理与设备、流体输配管网等专业平台课，应分散在各门专业课中，以使各专业课中的相关内容实现有效整合，这样就可科学提炼出共性问题。此外，需注意的是，不能把专业平台课误看作专业基础课，许多院校对专业平台课进行教学的过程中都会存在与专业知识脱节的现象，因此，必须对此引起重视，如可把专业课和专业平台课程交替上或并行上，或者把专业平台课程放在专业课后，以促进教学质量的提高。另一方面，对课程进行设置时，各院校应结合自己的师资队伍、课程体系建设的特点及地域特点等设立特色课程，以使自身具备一定的办学特色。
4.2提高教师队伍的素质
师资力量是高等院校中非常重要的资源，当学校拥有一支素质优良、结构合理、热爱教学工作、经验丰富等师资队伍时，学校的教学质量才能得到有效保证，从而才能更好地促进学校的发展。各高等院校可从以下方面提高教师队伍的素质：
（1）建立完善的管理体系。科学而合理的管理体系能对教师的工作进行有效管理，从而能使教师管理工作实现制度化、规范化以及科学化，从而可在一定程度上促进教学工作的顺利开展。
（2）和社会联合，对教师进行培养。如可安排专任教师对合作单位中开展产学研合作，并可聘请热力、燃气公司中的资深技术人员及优秀专家到学校对教师进行针对性培训，以提高教师的专业知识及专业技能。
（3）鼓励教师加强进修学习。各高等院校在引进高层次人才并对教师队伍进行充实的同时，也应鼓励教师不断加强对专业知识的学习，以使自身的学术水平、学历层次以及专业技能都得到一定提高。此外，学校还应派遣优秀的中青年骨干教师到国家重点实验室、重点学科以及重点科研机构等单位做访问学者，对于某些在工作中表现突出的优秀教师，应资助其到国内外知名大学培训或深造。另一方面，还应鼓励中青年教师申请国（境）进修培训、教育部出国（境）培训项目经费等。
4.3加强实践教学
（1）增加专业实践教学的学习课时。对建筑环节与设备工程专业而言，实践教学有着非常重要的意义，在教学过程中，教师必须对实践教学环节引起重视，并必须落实到位。目前，许多院校都是把专业理论知识的学习作为重点，而忽略了专业实践教学环节，而相关调查显示，通过专业实践，学生的实践能力才能得到一定增强，因此，学校应适当缩短专业理论知识的学习课时，适当增加专业实践教学的学习课时，以使学生通过专业实践队所学知识有一定更进一步的认识，从而促进教学质量的有效提高。
（2）推行“4+X”教学模式。为了培养学生的创新思维能力，并为了促进学生实践能力的提高，各高等院校应鼓励并组织学生在学习专业课程的同时，利用周末及寒暑假到暖通空调行业等与专业相关的行业中进行X周的工程实习或课程设计等。此外，还可引导学生结合实习进行毕业设计（论文），以使毕业设计（论文）既能反映生产实践，又能对生产实践进行一定指导。这样通过“4+X”的培养模式，从而可为学生今后的就业及自主创业奠定良好基础。
4.4加强校企合作，建立稳定的实习基地
（1）各高等院校应结合自身的发展特点，与相关企业加强合作，以使教学质量得到一定提高。和企业进行合作的过程中，应注意对硕士研究生进行培养，以使他们毕业后成为学校的青年教师，从而为学校的人才培养环境及实践水平奠定良好的基础。
（2）和企业进行合作的过程中，应鼓励青年教师和学生参与到企业工程项目课题的研究及相关工程实践训练中，以使青年教师在教学方面的实践能力得到一定提高，并使学生的思维能力及实践能力得到一定增强，此外，这样还能使学生通过实践对本专业有更深刻的了解，这样就可有效提高学校毕业设计（论文）的水平，既能使企业对人才的需求得到一定满足，又能使学校对学生进行培养时更具目的性及方向性，从而可使学生在毕业后能够在激烈的市场竞争中占据一定优势。
关键词： 建环，建筑环境，设备工程
中图分类号：N04；H059；TU文献标识码：A文章编号：1673—8578（2012）05—0038—04
引言
建筑环境与设备工程（以下简称“建环”）是一门致力于改善人居环境的学科。近几年随着建筑业的蓬勃发展，建环这一学科也在迅猛前进。社会的需求和海外留学的浪潮更使得专业名称英译成为实现与国际专业对接和深入开展信息技术交流的一大问题。在接触留学文件英译，或查阅国内学术期刊数据库的时候，经常发现建环这一学科名词的英译五花八门，有HVAC（heating， ventilation and airconditioning）， architectural environment and equipment engineering， building environment and equipment engineering 或者building environment and machinery engineering。学科名称没有正确的统一命名，不仅会因为专业无法对接给留学专业申请带来困难，还会由于不统一的译名在译者、译员之间传播，在信息交流上造成误解，不利于学术传播。而学科名词的对外翻译的口径不一也势必造成传播障碍，不利于该学科术语的发展。本文立足现有建环学科名词英译混乱及其可能造成的问题，分析其成因，通过对国外大学相关专业的名词比对，综合运用语意集合比较法为建环专业提出英译建议。
一造成学科专业名词英译异同的原因
1. 专业的更新换代赋予专业本身不同特色
建筑环境与设备工程专业前身是“暖通老八校”①的供热、供燃气、通风与空调工程专业。1998年国家教育部颁布了新的普通高等学校本科专业目录，更名为“建筑环境与设备工程”，将专业覆盖面扩大到了人工环境、人居环境、工农环境等。至2010年，国内开设建环专业的高等院校已超过140所。1
在这些院校中，建环专业也有不少是大学专科或高职层次的“房屋设备安装” “房屋设备工程”等升级而成。而在专业设置上也很大程度地与开设院校的优势专业和市场需求相结合。如高校内同样的外语学院可能因为学科优势的不同而被翻译为school of foreign languages或school of international studies；同样，开设建环专业的院校也可能根据院校的科研实力和师资情况在教学中可能偏向环境工程、暖通或水电工程，偏重工程管理的院校还有可能将建环学科与工程造价相结合，但专业名称仍是“建筑环境与设备工程”。往往就因为这些专业上的偏重或者与学校的优势科目相结合，使得译文的内涵小于原文，甚至出现错误。
2. 缺乏统一术语英译
“建环”专业名称得不到统一，译者发挥的空间就相当大。由于译者们对该学科的理解存在差异，加上该学科名词本身就具有模糊性，译文五花八门的情况也就出现了。笔者就曾经遇见过一些译员在即兴口译的时候，将“建环”译为“HVAC”，而在后面谈到暖通、制冷的时候仍然是“HVAC”，完全将两个不同的语意集合混为一谈。可以说，学科名词的对外口径一致不仅有利于学术交流，更方便译员的工作2。
二“建筑环境与设备工程”专业名词分析
要为建环这一学科找到正确的译名就必须找到该学科的课程要求。关于该专业的教学要求，我们从其前身的“暖通老八校”的专业介绍中就可以了解到，该专业涉及的课程除了HVAC相关专业，还包括制冷、建筑环境、给排水、电气设备、自动控制、工程热力学、传热学、流体力学、工程力学等。可以说，建环学科包含三个部分：环境工程、建筑工程、设备工程，属于三个学科的交集（如图1影部分所示）。从字面上分析，建筑是作为环境和设备的定语使用的，即可以理解为建筑环境工程与建筑设备工程。建环这一学科中的设备工程涉及的是相关设备在建筑物中的设计、安装工作，以期达到与人居环境相协调、建立良好的人居环境的目的。
图1建环学科属于三个学科的交集
实习方式：认识实习期间，学生在指导老师的带领下，通过参观已建成的典型车间、建筑、节能建筑物等地点，采取实习指导老师讲解，工程人员指引等方式，完成人纲现定的实习内容。
实习地点：上海百富勤空调制造有限公司、上海博物馆、上海世博园、节能示范楼。
实习时间：2010年7月5日——2010年7月16日，共两周。
实习学生：龙盛梅
本专业培养具备室内环境设备系统及建筑公共设施系统的设计、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需的特殊环境的研究开发的基础理论知识及能力，能在设计研究院、建筑工程公司、物业管理公司及相关的科研、生产、教学等单位从事工作的高级工程技术人才。
它主要包括：传热传质学、工程热力学、工程流体力学、机械原理、电工与电子技术、建筑环境工程、建筑设备工程等
2010年7月5日，怀着一颗期待已久的心情，我们终于迎来了大一的第一次认识实习，从中我们学习到许许多多课堂上无法接触到的东西，开拓了视野，巩固了专业知识，更重要的是，发现了我们自身存在的许多不足之处。
实习目的和要求：
《认识实习》是建筑环境与设备工程专业教学计划中必不可少的综合性实践环节，本课程的任务是通过认识实习对本专业的各个方面的知识有一个感性的认识，对专业设备从外观上有所了解，使同学们明确自己的专业范围，了解专业一些简单的设计、施工、维护管理、调试等方面的知识。
通过认识实习，使我们了解专业方面的知识，同时在以后的学习以至今后的就业对本专业的范围有所明确，通过现场管理体系和与工人，技术人员的接触，更进一步的了解自己的专业。同时要求学生在现场认真的参观学习，在参观中遇到不懂的问题，及时记录下来，在今后的专业基础课和专业课的学习中带着这些问题学习，使学习的目的和目标更加具有明确性。
实习内容：
论文摘要：根据我校建筑环境与设备工程专业的特点，对本专业课程体系的改革以及课堂教学和实践教学方法进行探讨。指出原有专业课程设计体系中存在的问题以及围绕该问题采取的一系列改革措施，并在此基础上提出了多种教学手段相融合的教学方法，以供热、通风类课程为例，对该教学方法进行了设计和探讨，同时指出具体实施过程中需要解决的问题。
论文关键词：建筑环境与设备工程；课程体系；教学改革
建筑环境与设备工程专业是教育部于1998年将原有供热、通风与空调工程专业（简称暖通空调专业）与燃气工程专业合并后重新组建的一个新兴专业，其中还涵盖了给排水工程专业中的建筑给排水的部分内容。作为一个重组后的专业，其所涵盖的内容并不是原有专业内容的简单合并，而是从学科的系统性和科学性角度对现有内容进行融合。从教育部公布的调整后的本科专业目录可知，建筑环境与设备工程专业是土建类一级学科下属的二级学科，但由于其涉及的专业基础课程多数是隶属于动力工程及工程热物理一级学科，为此当前开设该专业的大专院校均是在结合自身的具体情况和办学特点的基础上对其专业的从属进行归类。我校于1999年依托能源与动力工程学院开始着手组建建筑环境与设备工程系，并于2001年开始招收建环专业的本科生。由于办学历史较短，办学经验与老牌暖通类院校相比略显不足，在制定专业人才培养方案、课程体系等方面均存在某些不足。但是经过系室老师们不断的探索、改革，经过长期的实践，取得了较好的教学效果，同时也积累了一些宝贵的教学经验。本文以供热、通风类课程的教学改革为例，对建环专业课程体系改革以及课堂教学各环节进行回顾和探讨。
一、原有专业课程体系设置中存在的问题
办学之初，本专业以主要培养具有室内环境系统与设备及建筑公共设施系统的设计、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需的特殊建筑环境研究开发的基础理论知识及能力，能在建筑环境与设备的设计研究、制造安装、物业管理等部门及相关的科研、生产、教学等单位从事工作的高级工程技术人才作为培养目标制定培养方案，提出以工程热应力、流体力学和传热学作为专业基础课，以建筑环境学、供热、通风、空气调节、燃气工程作为专业必修课，以建筑冷、热源，制冷等作为专业选修课并结合工程力学、机械、电子类课程以及相关的课程设计为整体的课程体系，通过几年的教学实践，发现原有课程设计体系存在如下的问题。
1.专业课程总学时过长，教学计划分布不均
相对于其他专业，由于建环专业是将原有的暖通专业与燃气工程专业进行了合并，其涵盖的内容有所增加。同时，由于专业课的教学主要集中在大三的下半学期以及大四的上半学期，而这一阶段正是学生考研复习和找工作的黄金时期，在考研和找工作的双重干扰下，学生不能集中精力进行专业课程的学习，进而导致课堂教学效果差，学生听课不认真的现象时有发生。
2.理论教学与课程设计脱节，课程设计时间不充裕
对于建环专业的学生来说，课程设计是检验其是否真正掌握专业知识的一个重要依据。但在课时安排上，为了避免与主干课程冲突，课程设计往往安排在学期之末，即在专业课程完全讲授完以后开始进行课程设计。这样就会造成在讲授理论知识时，学生无法掌握这些理论知识所具有的实践价值，而到进行课程设计时，学生对这些理论知识已经比较陌生，不知道如何利用理论知识来指导实践。同时，由于需要安排课程设计的专业课程较多，往往出现一个学期末要同时完成几门课程设计，时间比较紧张，此时学生还要面临考试、考研以及找工作等事情，无法抽出足够的精力来投入到课程设计中去，这就造成了课程设计的整体质量不高，并存在严重的抄袭现象。
3.实验课程涵盖内容不够全面，学生动手能力锻炼不足
在课程体系制定之初，相关实验环节部分也进行了考虑，但是在具体的实施过程中并没有将实验环节单独作为一个整体，而是将其融入到理论教学内，将实验环节所需的课时数纳入到理论教学之中，由于缺乏专业的实验任课教师，具体的教学安排则取决于专业任课老师的教学计划，这样一来，就导致实验课程不能充分受到重视，学生实验能力无法得到充分锻炼。
二、专业课程体系的改革与实践
针对原有专业课程体系存在的问题，我们在着手修订新的培养方案的同时，根据“基础厚、口径宽、能力强、素质高”的原则对专业课程体系的制定也进行了相关的调整。
1.强调学科基础，突出专业特色
建环专业的突出特色是人工热湿环境。随着当前人民生活水平的提高，人们对人居环境的要求日益提高，这就迫切需要有更宽厚的学科基础。因此，在修订培养方案时将工程热力学、流体力学、传热学、建筑环境学、热质交换原理与设备、流体输配管网六门课程作为专业主干课程。 转贴于
2.减少专业重复内容，优化教学质量
建筑环境学、热质交换原理与设备、流体输配管网三门主干课程是将原有专业课程中的共性部分经提炼而形成的具有特色的专业理论课。为了避免与原有专业课程体系中的相关内容重复，就必须对原有专业必修课进行适当的调整和重组。以建筑环境学为例，该课程主要由建筑外环境、室内空气品质、室内热湿环境、建筑声环境、建筑光环境以及人对热湿环境的反应等知识模块组成。其中热湿环境与空气品质知识模块主要涉及的是太阳辐射对建筑物的热作用、围护结构热湿传递的机理、冷负荷与得热量的关系、典型冷（热）负荷计算方法的原理、通风稀释方程、新风量的确定、自然通风与局部通风等知识点，而这些内容又分别涵盖在工业通风、供热工程以及空气调节等专业课程中，为了避免重复教学，就需对这些专业课程的知识体系进行适当的删减和合并，在不打乱教学系统性的同时减少教学的课时数。
3.注重课程设计与理论教学同步性，加强实践教学环节
原有课程体系调整的一个重点就是如何解决课程设计与理论教学存在的严重脱节问题。为了有效地解决这一问题，在现有的课程体系中引入理论教学与课程设计同步的教学思想，即将课程设计穿插在理论教学的过程中，要求学生在学习理论知识的同时开始着手进行课程设计，这样就能够做到理论知识与实际应用的有机结合，同时也提高了学生的学习积极性。此外，应在原有课程体系中增加实践教学环节，加大实验课程以及生产实习课程所占的比例，锻炼学生的动手能力，激发学生运用自己所学的专业知识解决实际问题的热情。
三、多种教学手段相融合的教学构想与实施
通过对原有课程体系存在的问题进行相关改革，已经初步取得了较好的教学效果。但从具体的实施过程来看，还是暴露出了一些问题，导致调整后的课程体系无法充分发挥出预期的效果。究其原因主要是在具体的教学实践过程中，课堂教学、课程设计、实践教学等环节不能很好地融合。为此，笔者总结最近几年在供热、通风类课程教学过程中所积累的一些经验，结合本专业课程体系的调整提出了多种教学手段相融合的教学构想。其具体的思路如下。
1.深入分析理论教学、课程设计与实践教学各环节的内在联系，实现三者之间的有机融合
以工业通风和供热工程课程为例，两者的研究重点在通风管路以及室内供暖管路和供热管路的设计与运行的相关知识上，目的是培养学生具备一般民用建筑以及工业产房通风系统和供暖以及供热系统的设计能力。为此，在进行理论教学之前，可以先展开生产认知实习，即先带领学生走出校园，亲身接触一些已投入运行的系统设备，并结合其具体的运行过程简要地阐述这些设备的运行原理以及设计过程中需要掌握的基本内容。在认知实习结束后开始理论教学，同时将课程设计融入到其中，即理论教学一开始，就向学生布置课程设计任务，明确设计内容，并结合教学进度合理安排设计进度。当教学环节结束后，课程设计基本完成，此时再带领学生进行生产实习，在实习过程中让学生对课程设计进行自我总结，指出其中存在的问题，并在现场给学生进行指导。这样一来，一方面加深了学生运用理论知识解决实际问题的能力，同时也激发了学生深入研究专业理论知识的热情和积极性，为后面的毕业设计打下良好的基础。
2.因地制宜，平衡理论教学、课程设计与实践教学各环节的主次关系
仍以工业通风和供热工程课程为例，由于二者侧重解决具体的工程实际问题，所包含的理论基础较为薄弱。考虑到本专业学生的毕业去向问题（一部分选择就业，一部分选择考研），在理论教学、课程设计以及实践教学环节三者课时的分配上要结合学生的自身特点，因地制宜，灵活地调整三者之间的课时分配比例。即一方面重视理论教学、课程设计以及实践教学三者并行、有序进行，另一方面要依据学生自身的原则有所侧重。对于直接就业的学生要锻炼其动手实践的能力，而对于考研的学生，则要锻炼其理论功底。
[关键词]建筑环境;设备工程;节能设计
中图分类号：TU83;TU201.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）27-0218-01
引言
暖通工程的设计对建筑环境的变化有着非常重要的影响，对建筑工程的使用性能以及美观性，人体在建筑工程居住过程中的感官性能等有着非常重要的影响，设计单位在暖通工程的设计过程中，应该以建筑工程的环境设计内容为具体的依据，更加合理的展开暖通工程的设计，在暖通工程的设计过程中充分的应用节能环保的相关理念，保证暖通工程能够与建筑工程的环境有效的融为一体，为建筑工程使用者提供更加舒适的建筑环境，同时更加有效的提升建筑工程的节能以及环保特性，使建筑工程真正的达到设计使用的巅峰。
1 暖通工程对建筑环境的具体影响
1.1 暖通空调在建筑工程的设计与使用的过程中，设计师经常会采用提高建筑工程室内气密性、提高建筑工程室内热绝缘性的方法，达到减少建筑工程节能设计的目的，然而在这种设计内容经常会造成建筑工程在使用过程中空气新鲜度下降、外界新鲜空气能以进入室内的现象，对于建筑工程的室内空气品质造成了非常恶劣的影响。
1.2 暖通空调在建筑工程的设计与使用过程中，暖通空调自身也很有可能成为建筑工程的室内环境污染源，尤其在暖通空调经常缺乏清晰的情况下，暖通空调运行过程中会产生诸多灰尘以及污垢，甚至会产生诸多污染类型的细菌，对建筑工程室内的品质也会造成一定的威胁，对建筑环境的影响也是毋庸置疑的。
1.3 暖通空调在设计使用的过程中会自动调换室内外的空气新鲜度、温度、湿度等诸多内容，但是这种调换在一定程度上会削减人体在建筑工程室内居住时的相关抗性，尤其是在炎热的夏季，建筑工程室内外温度有着非常高的差别，这种情况很容易造成人体在建筑内外环境中产生身体不适的现象，对人体的抵抗力以及免疫力造成一定程度的不良影响。
2 暖通节能技术的具体措施
暖通节能技术主要包括非电驱动制冷技术、蓄能技术、热泵技术等。
2.1 非电驱动制冷技术
在夏季，天气炎热，居民用电量较往常大幅度增加，在此情况下，采用电力驱动制冷技术无疑是一种不明智的行为。于是人们将目光逐步投向了非电驱动制冷技术，人们对此的研究也开始渐渐增加。在这一技术中，主要又包括采用燃气空调和蒸发冷却。
燃气空调，即是以燃气为能源的空调设备。广义的燃气空调有多种方式：燃气直燃机、燃气锅炉 + 蒸汽吸收式制冷机、燃气锅炉 + 蒸汽透平驱动离心机等等。我们通常所说的燃气空调就是燃气直燃机。目前，天然气在空调系统中的应用住要有三种方式：一是利用天然气燃烧产生热量的吸收式冷热水机组;二是利用天然气发动机驱动的压缩式制冷机;三是利用天然气燃烧余热的除湿冷却式空调机。大量使用燃气空调不仅有利于改善供电紧张状况，而且对于提高电力负载率，改善电力峰谷平衡率都有十分可观的效果，这不仅能解决能源综合利用，减少资源浪费，而且对于提高电力设备运转利用率和有效控制电力设备投资盲目增长，降低电力成本和稳定供电能力都有显著的经济效益和社会效益;另外，大量使用燃气空调对于有效平衡燃气季节峰谷、提高燃气管网利用率、降低供气综合成本起到不言而喻的作用。
蒸发冷却空调是一项利用水蒸发吸热制冷的技术。蒸发冷却空调是一种环保、高校、经济的冷却方式，被称为“零费用制冷技术”、“绿色空调”和仿生空调，是真正意义上的节能环保和可持续发展的制冷空调技术，目前在我国的兰州、呼和浩特、银川等西北地区都有着广泛的应用与推广。
2.2 蓄能技术
蓄能就是指在电力需求低谷时启动制冷、制热设备，将产生的冷或热储存在某种媒介中，在电力需求高峰时，将储存的冷或热释放出来使用，从而减少高峰用电量。
蓄能技术主要针对热能或电能储存，并着眼于大规模、长时间应用。在蓄能技术中，一般要求储能密度大、变换损耗小、运行费用低、维护较容易和不容易污染环境。在20 世纪末，这一技术开始广泛应用。巴西则是这一技术应用非常成功的国家。其使用抽水蓄能电站，将电能成本由每度 3.5 每分降低到了 2.5 每分。
采用蓄能技术，可以减少城市办公建筑电网的谷峰差，提高电网的运行效率，有效节约能源资源，并且保护城市办公建筑生态环境。
2.3 热泵技术
热泵是一种利用高位能使热量从低位热源刘翔高位热源的装置。在我国，热泵技术中的低位热源主要是指水源热泵、地源热泵和空气源热泵。其中水源热泵包括海水、污水、地下水和地表水等热泵。地源热泵包括土壤和地下水热泵等。
热泵在我国有着广泛地应用。据统计，1996 年我国的空调设备的总制冷能力约为 200 万 kW，其中，热泵型机组的制冷能力就约占 60%。尤其在人口集中的大中城市，能源消耗大，污染问题突出，这就为热泵的应用创造了条件。
地源热泵是一种利用浅层地热资源，既可供热、又可制冷的高效节能空调设备。其利用土壤所储藏的太阳能资源作为冷热源，进行能量转换的供暖制冷空调系统，其利用的是清洁的可再生能源。它的成功使用，使得利用储存于其中的近乎无限的太阳能或地能成为现实。此外，地源热泵既可供暖，又可空调制冷，还可提供生活热水。并且，使用地源热泵具有自动运行、无环境污染、维护费用低、使用寿命长、维护生态环境平衡和节省空间等优势，因此，在城市办公建筑中有着广泛地应用。空气源热泵是指将空气中低温热能“泵送”到高温位来供应热量需求的热泵设备。其利用冷媒，在压缩机的作用下，在系统内循环流动。冷媒在压缩机内完成气压升温、升压过程，进入换热器后释放出高温热量加热水。冷媒不断地循环就实现了空气中的低温热量转变为高温热量并加热冷水的过程。它具有使用安全，省钱，厨房制冷，绿色环保，低碳时尚等特点，因此也备受办公建筑群的青睐。
3 暖通节能设计推广的意义
暖通节能设计在办公建筑中的推广，对于缓解城市能源资源紧张有着不可或缺的作用，此外，在办公建筑中推广暖通节能设计，也有利于城市办公环境改善，保持办公建筑环境清洁、美观有着很重要的意义。更近一步说，暖通节能设计的推广，对于我们加快工业化进程、实施可持续发展战略和建设生态环境美好的和谐社会意义重大。
结语
建筑环境与设备工程是一个复杂型学科，随着现代科学技术的发展，必将不断改变形式和内容。作为设备工程类科技人员，应不断了解与本专业相关的科技最新成果、更新知识结构、提高综合技术水平，以适应建暖通节能建筑筑技术复合发展的要求，提高空调系统的节能总体水平。
参考文献：
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