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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇学生个人读书计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
复旦学院2008-2009学年经典读书计划自2008年10月实施以来，已先后成立了近百个由指导老师指导的读书小组。每个读书小组根据自身的实际情况已先后开展了形式多样的读书活动。为在本学期积极鼓励读书小组的成员能更有效地开展经典读书活动，并对一学年来表现突出的读书小组或个人给予认可，特此制定本评优方案。
评选时间：
2009年5月7日——2009年5月31日
评优原则：
1、鼓励原则。通过评优的形式鼓励广大学生积极参加读书活动。
2、展示原则。通过评优的形式提供平台，让更多读书小组形式多样的读书活动能为人所了解。
3、交流原则。通过评优的形式，以《学而》报为平台，将更多学生个人的读书心得进行刊载与宣传以达到相互交流的作用。
评优奖项：
1、优秀个人奖
2、优秀读书心得
3、读书小组风采奖
评优条件：
1、凡经学院认可的参与2008-2009学年复旦学院经典读书活动读书小组的复旦本科生。
2、凡经学院认可的2008-2009学年复旦学院经典读书活动读书小组（A类和B类）。
评优方式：
1、优秀个人奖（见附件一）
（1）由各读书小组进行组内推荐的形式，推选出一名读书小组的积极分子。
（2）指导老师可组织或参与推荐活动，并为推选出的学生撰写推荐理由。
（3）被推荐学生填妥推荐表格在规定时间内上交复旦学院有关部门。
（4）学院审核通过后，确定其获奖资格。
（5）获得优秀个人奖的学生将获得学院提供的经典读书的奖品。
2、优秀读书心得
（1）由各读书小组进行内部推荐，推选2—3篇组内优秀的读书心得。
（2）推荐的读书心得需有指导老师的简要推荐理由。
（3）将优秀的读书心得在2009年5月10日前发送至，逾期视作放弃。
（4）学院根据收得的读书心得的具体情况，挑选部分在《学而》报上分期刊载。
（5）入围优秀读书心得的学生可获得学院提供的经典读书奖品，若读书心得在《学而》上刊载，可获得适额稿费。
（6）5月底，学院将汇总本学年优秀读书心得，制作《复旦学院经典读书活动优秀读书心得选集》一书。
3、读书小组风采奖（见附件二）
（1）由各读书小组自主申报，填妥申报表格在规定时间内上交学院有关部门。
（2）学院将根据实际收得的申报表，进行初次筛选。
（3）学院在初选的基础上，组织一次风采展示，参与风采展示的读书小组需介绍本小组的特色。
（4）凡参加风采展示的读书小组自动确认获得2008-2009学年读书小组风采奖。
复旦学院学而时习建设中心
2009年2月15日
附件一：
复旦学院2008-2009学年经典读书计划
个人单项奖推荐表
姓名学号
专业班级
联系电话E-mail
所在读书小组名称
指导老师姓名所在读书小组人数
自我评价（简述参加读书小组活动的表现与收获，总字数不超过500字）
组内成员
推荐意见（2-3位成员意见，总字数不超过300字）
指导老师
推荐意见
指导老师签字：
学院审核
盖章：
附件二：
复旦学院2008-2009学年经典读书计划
读书小组风采奖申报表
所在读书小组名称
指导老师姓名所在读书小组人数
组长姓名学号
专业班级
联系电话E-mail
读书小组简介（简述本读书小组一学年活动情况，字数500字）
特色活动介绍（本读书小组一学年活动中的最具特色的活动情况）
指导老师
推荐意见
指导老师签字：
在社团组织中,由于参与的自由性,吸引了有共同志向和爱好的学生,打破了年级的界限,同时，学生参与社团工作又能够锻炼他们的技能。下面就是小编给大家带来的2020学生个人社团工作总结5篇，希望能帮助到大家!
2020学生个人社团工作总结一随着学期渐近尾声，我们社团的活动也将告一段落。一个学期以来，我们随着社团一起成长，我们以自己的热情积极投入到社团的各项活动中来，为社团的建设尽着自己的一份绵薄之力。这个学期社团的工作重心主要放在社团骨干成员的培养和各项活动的展开上，现将工作总结如下：
一、内部事宜
1、培养协会的骨干成员并从中选定了下一届领导班子
2、裁减了部分无视社团纪律的会员
3、初步完成新旧领导班子的交替工作
二、日常活动
1、9月份，积极响应学校建立个性化社团的号召，配合学校完成科研入社团的工作;
2、1——11月份，在本校操场举行梅苑首届轮滑友谊赛。
3、12月总结本学期社团工作。
以上是本社团在这学期的各项主要活动。
会员们在活动前努力做好各项前期准备工作，在活动中各尽其职，不怨苦，不怨劳，始终把社团荣誉放在最前端，积极投入到社团活动中来，为社团活动能顺利有序地展开贡献了自己的热情!
几次活动开展下来，我们有收获也有不足，有经验也有后思。
三、经验总结
1、活动的顺利开展离不开前期的准备，活动中的应变，会员的热情和分工的明确与否;
2、活动的影响力大与否，离不开活动的质量但也缺少不了宣传的得力与否;
3、有天时，有地利，也不能缺人和。
每次活动能顺利展开与否离不开人的因素，怎样分配好工作怎样调动会员活动的积极性是社团建设的重中之重;
4、集思广益，一个篱笆三个桩。
各项活动的展开应充分汲取各家思想，社团是大家的，好的决议是大家的智慧成果;
5、加强纪律意识。
一个好的团体离不开纪律的约束，社团要前进要发展离不开纪律，那是社团赖以生存的基本准则;
6、严把招聘关。
可以说会员的素质决定了社团以后的发展前景，在社团的会员的招聘上应本着宁缺毋滥的原则，为社团挑选好的人才，使社团能健康积极向上发展!
社团的成长也是我们的成长，社团的兴荣也是我们的兴荣!我们在社团的建设中锻炼和培养着自己的能力!在以后的社团建设中我们将继续秉承着“一荣俱荣”的思想，发扬我们社团良好的作风，以传统活动为基础，在活动中不断创新，不断提高，不断完善，创造有自我特色自我风格的新兴活动，打造我们的品牌活动，打造我们的个性社团，打造我们的个性学校!
我们坚信，通过我们的不断努力，社团在今后的路将越来越宽广，我们的社团将更加完美，我们要树立自己的品牌!
2020学生个人社团工作总结二这学期本社团开展了读动物小说的阅读活动，一个学期下来，我们精读了《狼王梦》、《时代广场的蟋蟀》、《夏洛的网》、《木偶奇遇记》四本书。每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断得总结经验，现将本学期活动做一简单小结：
一、课内阅读更高效：
1、每节课用4分钟自由读书。
2、再用1分钟写自己的读后感。
3、再用1分钟来分享读书的PPT。
4、布置任务回家拓展阅读并做好读书笔记
二、课内阅读共分享：
充分发挥了集体的力量。每个学生从家里至少拿一本自己喜闻乐见的图书到学校来与其他同学进行交换。
三、课内阅读便交流：
1、生生共读。
在课室里同读一本书，每周有4分钟，较为完整的时间静静地阅读，做好读书笔记。时间上的延续能促使学生不紧不慢地读，能将知识衔接上，融会贯通。每周在结课时的读书心得交流又能将学生的所得串联起来，思想得到碰撞，生成系统性的知识。
2、表演课本剧、情境剧。
为激发学生课外阅读的兴趣，我大胆放手让学生自己搞活动，他们自己策划、编导故事情节，发挥了自己的聪明才智，也锻炼了自己的组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现学生的自主创新能力。如学了《狼王梦》之后，学生用自己生动形象的表演充分体现了他们对于紫岚爱子心切却又教子无方那种沉痛而无奈心情的体悟。
3、布置实践性作业，锻炼实践能力。
创造条件引导学生接触生活，接触社会，在社会大环境中得到锻炼。课堂只是一个引子，在课堂上读书的时间毕竟是零碎而有限的。我通过向学生推荐动物小说，诱发他们对于这类书籍的兴趣，进而在课下去阅读同一个作家不同的书，以及不同作家同一题材的书。更重要的是，小动物是学生忠实的伙伴，他们热爱动物，引导他们去现实生活中观察动物，并练习说话写话，这对学生来说将不再是件难事。
学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。变“要我读”为“我要读”，让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。
2020学生个人社团工作总结三学期即将接近尾声，学生们最爱的周四社团课也即将结束。回顾每周四的快乐读书时光，觉得如此美好而充实。现将本学期社团活动的开展做以下总结：
五年级阅读社团本着快乐读书，读书快乐的宗旨，在社团课开始前就制定了合理有效的读书计划。第一周为学生搜集了许多关于读书的格言、名人读书的小故事，从而使学生认识到读书的重要性。自第二周开始，就让学生带《伊索寓言》前来阅读。同时要求学生不动笔墨不读书，边读书边学会做批注，做读书笔记。从书中积累大量的优美词语和精美句子，学习作家的表达方法，以用于自己的习作中。我们还将《伊索寓言》与《中华成语故事》的精选视频播放给孩子们看，在东西方文学的对比中，学会为人处世的道理，陶冶情操，提高到道德修养。期中考试过后，安排学生阅读古典名著《水浒传》，品读人物形象，感受人物魅力。在学生自读，老师讲解，共同探讨的基础上，社团还安排了《水浒传》的视频，将文字与影响对照阅读，学生能够跨越时代，更加形象深刻地感悟理解古典文学的美妙。最后两周，学生集中撰写读书笔记，总结一学期来社团活动的收获。看着他们饶有兴趣、津津有味地品味着书中的美味佳肴，尽情翱翔在知识海洋中，体验着知识带给他们的乐趣，我们认为阅读社团是有意义有价值的。
当然在实施合理有效的读书计划中也存有许多不足之处：
一、有的学生还没有从心底里意识到读书的重要与快乐，在读书时难免分心。
二、在学生读书过程中，作为指导老师，在为学生讲解读书方法这一部分做得还不够。
三、个别学生读后感写得不真切，篇幅太短。
一学期的努力，虽没有硕果累累，可我还是要肯定地说，阅读社团的学生在书香文海的遨游中是有收获的。希望他们一如既往地喜爱读书，并把读书当成一生中的习惯和乐趣。
2020学生个人社团工作总结四时光匆匆，转眼之间，一学期又过去了。在这一学期的工作中，社团部承办或协办了一系列的活动。现将社团部本学期的工作总结如下：
一、社团纳新
这次纳新采取学院所有协会一起纳新的方式，以达到壮大声势的效果。这次纳新为“七彩虹纳新”，每个协会选择彩虹中的一种颜色，作为自己协会的颜色，纳新时穿该协会颜色的服装。
这次纳新计划比较新颖，但是由于纳新时间比较迟，有的协会所招收的新成员不是很多。所以下次要选择好纳新时间，以能争取到更多新的会员。
二、科学院“活力社团，和谐校园”社团活动月
以此为主题，开展了各种个样的活动：
(1)“活力社团，和谐校园”社团活动月开幕舞会
这个活动是由DIY协会、菜堂演绎吧、会三个协会承办，由于是第一次的多个协会合作举行活动，在活动举办前期由于沟通不良导致舞会没能达到预期效果。这使得各个协会会长意识到了协会之间沟通的重要性。
(2)“笔墨传情庆盛会”书法比赛
书法比赛既作为社团活动月的活动同时也属于学院“第十五届科技文化艺术节”的活动之一。此次活动是由学院书法学会承办，社团部协办。书法比赛参赛人数众多，因此也评选出了许多优秀的书法及钢笔作品。书法比赛的_结束既扩大了学院书法协会的影响，也为社团部更好的协助协会举办活动提供了更多的经验借鉴。
(3)“唇枪舌战话成才”新生辩论大赛
新生辩论赛既作为社团活动月的活动同时也属于学院“第十五届科技文化艺术节”的活动之一。此次活动是由学院青年志愿者协会、演讲协会以及07教育技术承办，社团部协办。
①青年志愿者协会负责现场的布置;
②演讲协会负责参赛选手的赛前培训以及邀请评委;
③07教育技术负责选手的抽签，比赛结果的公布，材料的整理等;
④社团部协助活动进行。
比赛共有6场，由于参赛选手对于比赛规则还不是很清楚，而且情绪激动，比赛现场有出现混乱的情况。下次举办类似活动时会记得赛前多跟选手说明相关比赛细则。比赛的第一场出现评为为偶数个，给评委公布最后结果产生一些困扰，这个失误也在后面几场得到解决。另外一个是关于比赛的计时问题，由初期的人工计时改为后来的电脑计时，使比赛更公正，公平。
(4)“创新成才，立志明天”创业即兴演说
此次活动由商务协会承办，目的是让更多有共同兴趣要创业的人一个交流的平台。
(5)“活力社团，和谐校园”学院社团成果展
即也是学院“第十五届科技文化艺术节”成果展。此次展出作品众多，有摄影作品、剪纸作品、手抄报、书法作品、社团成果展、海报作品等，既同学了解学院近期的活动成果，也加深了对学院各个社团的了解，并且还可丰富同学们的生活。
这次活动主要是与办公室合办。活动前由社团部对成果展所需物品列清单，由办公室负责采买。最后与办公室一起布置展会现场，而各个展区所要展出的作品由各个承办单位来负责。这次展出各个部门配合的很好，使得成果展获得_成功。
三、教职工文艺汇演
这次教职工文艺汇演，社团部主要负责演员化妆间的安排及看管。由于社团部人手不足，所以在看管划转间存在不足，但是我们都努力克服了，确保了演员的演出。下次会在人手方面做更好的安排，比如安排协会会员帮忙。
综上，在这一学期，社团部的工作已颇有起色，逐渐走上正轨。希望在接下来的工作中，社团部的工作能得到老师、同学更多的指导与帮助，使我们能够把工作做得更好，更有进步。
2020学生个人社团工作总结五时间过得真快，去年的这个时候我还在这个讲台上做为大学生风采就业协会新一届会长做就职演说，今天我在这做工作总结，仿佛是昨天和今天，依然还清晰的记得这一年时间里我们在协会里做的每个活动，协会成员的每一个笑脸。在这短暂的时间里我们由稚嫩变得更成熟更懂事，在遇到紧急事情时也不会像以前那样慌乱紧张，总之在这段时间里我们学到了许多、我们成长了;协会就是咱们在学校的一个家，在遇到困难时大家相互鼓励相互支持，在这一年时间里充满了很多的欢声笑语;协会在这一年时间里也取得了很好的发展，在学校的影响力进一步加大，授人以渔助人自助的宗旨得到发扬。尽管我们还依然怀念过去，还有许多不舍，但我们在这里看到了大二理事会成员充满了_及大一新成员的朝气蓬勃，他们对待每个活动、每件事都非常认真负责。所以我坚信咱们风采就业协会会越来越好!
现在由我代表第四届理事会，就第景德镇陶瓷学院大学生风采就业协会在20__—20__年的工作做以下总结：
我们这一年的工作是在招生就业工作处、校团委的指导下，围绕授人以鱼助人自助宗旨开展的;工作内容主要分为内部建设和对外活动。
在内部建设方面我们做的主要工作有纳新、社庆、内部制度完善、内部活动等。
纳新是我们这届理事会做的第一个活动，纳新的成败直接关系到协会未来的发展，面对这个任务我们提前策划、提前准备、在大家努力下报名人数达到两百余人并经过两轮的面试筛选出比较优秀的新成员。
为了加强协会内部成员间的交流，在这一年我们协会的内部活动有，三宝游、篮球羽毛球比赛、部门联谊、辩论赛等;其中在辩论赛活动中大一新成员是这个活动的主角，大家会为了辩题中的某个问题而聚在一起反复讨论，在这活动中他们学到了知识也获得了更多的友谊。对外活动主要有就业宣传服务周及模拟招聘大赛，就业宣传服务周为在校生提供了更多的就业信息、增强在校生的就业能力。模拟招聘大赛是我们在继承前一届模拟招聘大赛的基础上创新活动形式举办的一个品牌活动，整个活动从初赛到决赛历时一个多月，260人报名参赛，经过激烈的竞争，最终只有十名选手进入决赛;景德镇电视台对这活动进行了报道，这个活动也得到了校领导及广大师生的认可。
网编一班
为了扎实开展读书活动，进一步丰富校园文化生活，让师生感受浓浓的读书氛围，展现师生的个性风采和精神面貌，培养审美情趣增强人文底蕴，我院制定第一届校园读书月主题活动。为相应学院号召，我网编一班开展"走进图书馆·寻找”名著”"活动。
一、活动时间：2011年10月10日——11月10日
二、活动主题：走进图书馆·寻找"名著"["名著"并非特指四大名著，对于传播系的学生，如我们的鼻祖施拉姆的著作，在此活动中都视为"名著"，即有名的著作，对学生专业学习及人生导向有帮助的书。]
三、活动对象：网编一班全体师生
四、活动组织：
读书月活动领导小组：
组 长：张雅威
副组长：申新颖 任晓月
指导老师：杨琳
成 员：网编一班全体师生
五、活动构想：
1、制定切实可行的读书计划。
根据本班学生的个人特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，主要由学生个人决定，向我院图书馆进行图书借阅，以传播学"名著"为主。组长及指导老师要认真督促检查，确保计划得到落实。
2、营造良好的读书氛围。
（1）同学所借阅书籍需在组长处登记，由组长交予指导老师记录。
（2）征集本专业读书名言，可以把从各方面征集一来的名言罗列在A4纸上，或是做成书签与同学交换，并将成果上交至组长处，由组长汇总交予指导老师汇报成果。
（3）进行个人读书方法介绍，向班中其他学生介绍自己认为科学的读书方法。
（4）在班级里开展好书推荐的活动，可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以以读书笔记或读后感的形式交予主要负责人。
3、 阅读之星评选：到活动结束时进行评选，选取学生数的 10% ，以读书笔记和读后感数量及质量为评选依据。 入选者进行口头及物质奖励。
4、不读之星评选：到活动结束时进行评选，选取全班人数的10％，入选者进行口头批评及全班鄙视。
六、活动目标：
1、通过活动的开展，在班级甚至是学院形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。
七、活动安排：分三个阶段，具体安排如下：
第一阶段：借阅阶段（10月10日——10月20日）
1、加强读书指导，倡议教师学生共同阅读。由组长和副组长负责指导学生读书活动。
2、统计借阅书籍及数量，向指导老师汇报。
第二阶段：作品征集（10月20日——10月31日）
活动一：征集读书笔记
形式力求创新，全班参加。比赛设置奖项为全班人数的10％。
活动二：读后感评比活动
比赛设置奖项为全班人数的10％
活动三：
在全班举行"我读名著"演讲比赛，11月1日——11月5日开展此项活动。
第三阶段：评比总结阶段（11月6日——11月10日）
活动先进表彰
八、注意事项：
1、要提高对本次"读书节"活动的认识，要把它作为提高我班班风的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。
2、教师是学生的表率，要用指导老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生，积极参与我班组织的读书交流活动。
3、组织机构应紧密配合，做好监督工作，杜绝弄虚作假，确保活动的真实性及效果，做到不徇私，无偏心。
一、课外阅读教学的目标定位
阅读是读者用自己的生活经验解读文本的过程，它的最终目的并不是梳理线索、归纳段意、概括中心和掌握写作方法，而是一个获取信息、进行情感体验和审美享受的过程。因此，中学课外阅读教学的目标应当是引导学生在阅读的过程中积极高效获得生活和成长信息，正确进行情感体验和审美享受，也就是教会学生用自己的生活经验去解读文章。
二、课外阅读教学的策略
1.观念引导
初中学生正处在身体和心理都飞速发展的特殊时期，他们精力充沛，求知欲望强。教师应紧紧抓住这一有利条件，经常地、反复性地教育学生明白知识的宝贵，读书的重要，阅读必不可少，也就是“书中有黄金”、“书中有智慧”的道理。这些道理不应是生硬的、苍白的说教，而应当用真实典型的事例去影响，诸如我国数学家华罗庚创立统筹方法和优选法的故事，诸葛亮祭东风的故事、张海迪身残志坚的故事等等。要让学生从观念上确立：力量来自智慧，智慧来自书本。
2.激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读之中，才能把阅读当作他的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动在浩瀚的书海中遨游。教师激发学生阅读兴趣的方法有：a.教师以身示范。如适当展示自己勤于读书的形象和博学多识的一面，使学生产生敬佩、羡慕和效仿之情，达到“善歌者使人继其声”的效果。b.树立榜样带动。教师积极发现课外阅读方面表现突出的学生树立榜样，产生带动效应。c.开展竞赛促进。如开展名著讲座、知识竞赛、名著介绍、专题演讲等活动。通过这些活动促使学生积极投身于课外阅读活动之中。d.进行展示交流，组织学生进行小范围或较大范围的读书笔记、读书心得交流活动，让学生间产生相互影响和鼓励作用。
3.制订方案，奖励优秀
教师可安排和要求学生结合具体实际，制订出个人的课外阅读阶段计划，内容主要是阅读的份量、内容、途经及阅读的时间安排和阅读的目的意义。这种计划要注意与课内学习不冲突、与课程目标相接近。教师还必须适时适度地对制定的计划和完成计划的情况优秀的同学给予表扬和奖励，绝不能让制订计划流入纸上谈兵和有头无尾的岔道。
4.优化课外阅读环境
由于城乡差异、社区差异的存在，由于学生家庭文化背景差异的存在，也由于学校文化硬件设施和管理水平差异的存在，造成学生个体课外阅读的环境条件优劣悬殊。因此，在引导学生课外阅读的过程中，教师必须弄清这些外部环境的优劣情况，并积极想方设法去改善和优化这些环境条件。特别是要努力取得学校和家长的支持，以给学生提供一些便利条件。这主要是提供一定量的读物，安排一定量的阅读活动时间，提供相对优越的阅读场所等。教师也可倡导学校及学生间资源共享，还要及时为学生提供一些书讯信息等。
课外阅读比课内阅读的功效高，这是不争的事实。有了良好的课外阅读环境，学生的课外阅读才会富有成效，作为语文教师一定要把学生从封闭的课堂中解放出来，从题海中解放出来，争取社会和家庭共同关注孩子的课外阅读情况，让学生走进课外阅读的缤纷额世界。
三、课外阅读的方法指导
1.择书有依据
社会发展，万物共生，图书市场，鱼龙混杂。中学阶段，学生虽有极强的求知欲望，但由于其人生阅历、经验不足，面对浩如烟海的报刊图书经常是良莠不分、难辨善恶。为此，作为语文教师应根据学生年龄阶段的不同加以正确引导。正确选择读物的依据，主要是趣味性、思想性、关联性、时代性。中学学生应选择趣味性强的、思想上进健康的、与课内学习相关的、紧扣时代脉搏的图书开展课外阅读。
2.读书有侧重
正如做任何事情都有先有后，有主有从一样，学生的课外阅读活动也应当是有博有精。要让学生明白哪些书属“博”的范围，应泛读，哪些书书属“精”的范围，应细读。泛读是因为人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海谁也不可能读完，更不要说是都去精读。但为了获取更多知识、更多的信息，又必须读大量的书，就应该学会粗略地、“一目十行”地读。这样才可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面。精读是仔仔细细地读。形象的说，就是“一行十目”地读。对重要的文章、书籍要反复读，要逐字逐句地读，对重要的语段和章节所表达的思想内容和体现的艺术特色还要做到透彻理解。必要时，还应作记号、做摘录、写读后感。一般地讲，古今中外的名家名著都属精读的范畴，这对充实学生的阅历、开阔学生的眼界、陶冶学生的性情、丰富学生的知识以及净化学生的品质有极大的好处。同志说，《红楼梦》党的高级干部至少要读五遍。就是这种道理。读书有侧重，语文教师一定要明确告诉学生人一生应该读的几部书。
3.理解有层次
一般地说，根据阅读理解的程度情况，理解可分为三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解指读懂文章的字面意思；深层理解指能清楚的理解作者的言外之意；评价性理解是对作者所表达的内容说出自己的看法和见解。三种层次由浅及深，是读者阅读理解水平和阶段的不同体现。所谓“看了《西游记》说话如放屁，看了《红楼梦》得了相思病”、“少不看《水浒》，老不看《三国》”的阅读理解观念正是反应了这种不同的理解层次，作为读者必须仔细地把握。
[关键词]：中职卫校 图书馆 导读工作
中职卫生学校图书馆导读工作是指图书馆馆员在学生进行课外阅读的过程中，根据其年龄特点、个人的兴趣爱好以及学生的个性特征，通过有目标、有计划的方式激发学生对课外阅读的积极性和主动性，以达到学生增长知识，提高专业水平和能力，提升其个人综合素质的目的，体现出中职卫生学校图书馆为读者服务工作有效性的一种管理办法。
中职卫生学校生源起点为初中毕业生，生源文化底子起点参差不齐，而且大多数学习成绩为中差的学生。根据生源的现状，做好学校图书馆的导读工作是非常迫切和必要的，下面就卫生学校图书馆导读工作进行具体的探讨分析。
一、依据学校的培养目标进行有目标的导读
卫生学校培养人才的目标，主要是中等卫生专业人才。近几年，根据招生录取情况，主要是护理专业和药剂专业的学生占主导地位。图书馆应根据学校对学生的培养目标，结合学生的年龄特点和身心发展规律，按照护理专业和药剂专业的教学大纲要求，从有利于学生身心健康、操作技能培养、个性发展特征出发，征求各专业任课老师的建议，制定出明确的、具体的、便于执行和操作的课外阅读书目目标来。图书馆馆员要积极帮助和指导学生利用课余时间，分阶段有计划、有目标地完成预定书目的阅读和学习任务。使我们的学生在阅读中体会和品味知识的养分，在完成阅读目标的过程中，体会知识的力量，品尝知识带来的乐趣。在制定目标性书目时，一定要兼顾自然科学知识、人文科学知识以及社会实践方面书籍的兼收并蓄，培养学生正确的世界观和人生观，拓宽专业知识面，为完成学校培育中等专业医学人才的育人目标起到应有的作用。
二、结合专业的课程特点进行有计划导读
有了明确的读书目标后，还需要根据各专业的学科特点制定出详细的读书计划来，做到有计划的课外阅读和课内阅读相结合；在阅读书目上要把推荐书目和学生自选书目相结合；所列书目要做到近期计划要读的书目和将来以后再读的书目都罗列出来；目前要读书的量上也要有可行性的计划。首先，要充分考虑学生的个性特点和兴趣爱好来安排读书计划；其次，要考虑他们本学期的课程进度计划，使他们在完成课堂教学的基础上有充足的时间进行有计划的课外阅读。再次，要有计划地提前为学生准备好计划内的图书文献资料，有充足的图书供给学生读者进行借阅。最后，要根据课堂教学内容，切合实际地选择与教学内容相关或有拓展性的书目进行阅读，对课堂教学起到补充和拓宽知识面的作用。
三、以点带面，用榜样激励的方法进行导读
在中职卫生学校生源中，大多都是学习习惯比较差的学生，要善于从学生中发现对阅读感兴趣的优秀“苗子”进行重点培养，以点带面，带动大片学生。以专业和班级为单位，每个班都先推选或者自愿报名的方式确定培养对象，利用周1、周3、周5课后时间，参加课外阅读小组，大家在图书馆阅览室完成规定书目的阅读任务后，可以一起探讨、各抒己见、把自己的观点、看法通过读后感的方式讲出来，谈谈各自的读书体会，和大家一起分享读书心得，以养成较好的阅读习惯，提高其对文章的鉴赏能力，拓宽知识面，以这些同学作为榜样，带动班级其他同学参加到读书小组中来。此外，图书馆还可以和学校政教处联合组织开展读书活动，以班级为单位，开展学习科学家、革命先驱、医学界优秀前辈、文学家等有志之士的先进事迹，以他们为榜样，刻苦学习，在书籍这个知识的海洋里尽情遨游，汲取知识的营养，充实自己。图书馆可以树阅读典型，以典型带动其他同学，用榜样的作用激励读者，进行图书导读工作。
四、根据学生个性特点，列出书目，进行读书指导
学校图书馆员应根据自己的实践工作经验，结合学生的个性特点，把校内必读书目和校外必读书目罗列出来，并为学生准备好充足的图书，对学生读者进行有目的的导读，帮助和指导学生汲取人类优秀的知识财富，学习前人优秀的科学成果，用知识来充实和武装自己。
1.要明确告诉学生读者，在选择图书时首先应该完成校内必读书目。校内必读书目多是和课堂文化基础知识和专业知识相关的书目，如各类专业课的习题集和文化基础课的练习册，需要大家在熟悉读物的基础上多记多练，进行反复的习题练习来掌握知识要点。另外，对专业知识学得好的优秀学生读者可适当地涉猎一些与专业知识相关的较高层次和较前沿的学科研究成果的期刊类读物，以便开阔学生读者视野。
2.在完成校内必读书目的基础上，根据中职学生身心发展的特点有针对性地列出校外所读书目，如心理健康教育、人际沟通、成长教育、成才之路、伦理道德以及家庭教育等方面的书目，向学生读者介绍各类目书籍的内容结构，让大家大致了解读物内容，从而有选择性地将自己想了解的专题书目进行排序，一步一个脚印地完成校外想读书目，掌握读者所渴求的社会知识、人文知识。
五、对学生课外阅读方法的引领辅导
首先，教会学生选择书目的方法。“适合自己”是选书的首要原则。让学生按照大类选择后就该选择适合自己的具体书籍了，教给学生读者选择适合自己阅读、自己喜欢阅读的书籍，就是最好的书籍。
其次，选书完成后，就需要使用一定的阅读方法进行阅读了，图书馆员在此阶段就应该做好对学生课外阅读方法的引领辅导。好的阅读方法数不胜数，如精读和快速阅读法，积累知识阅读法、理解性鉴赏性阅读法、训练性评价性阅读法等等。在向学生读者介绍完诸多阅读法之后，建议学生根据本人自身需要、个性特点以及课外阅读目的进行有的放矢的选择读书方法，因人而异，以达到最好的读书效果。
一、注重培养学生的阅读兴趣
独立阅读，就是叶圣陶先生所说的：“自能读书，不待老师讲。”那么，就首先涉及到一个自觉性的问题。老师不可能总在学生身边如一个“监工”一般来管制、逼迫他去读书。正如“兴趣是最好的老师”，老师必须重视培养学生阅读的兴趣。书中的世界是一个最浩瀚最奇妙的世界，老师要培养学生的阅读欲望，应让他看到这个世界光辉灿烂的光芒，可品读、推荐一些优秀的作品，让这些书本身的魅力去吸引他，可让你对书的痴迷、热情去感染他，可让同学们读书的劲头、好的风气带动他……总之，在这个人与书的大集体中，是融合，是吸引，是一种对阅读的渴求。
二、尊重学生体验，鼓励学生进行个性化阅读的交流
进行个性化阅读，教师就必须转变教学观念，师生、生生之间进行平等的对话互动。教师要从有利于学生个性化阅读的角度改革传统的教学方式，摒弃“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，充分利用多种教学手段，营造良好的阅读与交流的氛围，引导学生个性化探究，建构学生之间的平等对话意识，使学生在一种自由而和谐的氛围中深入体验、畅所欲言、发表见解、张扬个性。
三、创设情境创造氛围
首先老师须把书本通读熟悉。要想向学生介绍作者情况、作品的时代背景、思想内容简析、艺术特点简析等等，老师就要对书中情节进行了解，上课时可用话题或设计问题形式来引起学生对这本书的兴趣，我觉这是首当其冲的第一步。
四、用看电影的形式进行阅读
欣赏一些名著电影、话剧等，变文字吸收为音像吸收，这样变换方式，能让学生更直观地理解名著。这项工作需要搜集电影资料，还要选取时间，要考虑诸多因素。
五、注重培养学生良好的阅读习惯
完全让学生放任自流地去独立阅读恐怕不会有什么好的效果。学生还不那么善于选择，学生读书的方法还不那么科学，学生自学也需要教师指导。这就要求教师更新观念，改革教法，引导学生认识思维规律，重点在学习方法上的掌握。正如著名科普作家高士其所说：“只有具备了正确的思维方法，培养独立思考和分析问题、解决问题的实际能力，才能把所学的知识和技术活化地运用到生活实际和客观世界的改造之中去。”首先，要指导学生养成圈点批注的阅读习惯。这种习惯，非一日之寒，既要在平时课文教学中加以训练，也要在课内外阅读中反复强调、加以要求，慢慢使其习惯成自然。俗话说：“不动笔墨不读书。”教师可在全班统一圈点勾画的符号。如可以要求用“”圈出生字难词，然后自己查字典弄懂它，可要求用“——”、“～～”划出中心句、关键语句，帮助理解课文内容等。
六、重视阅读技巧的指导
作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1.精读法
指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
2.摘抄评价法
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。
3.写心得体会法
教师要鼓励学生经常写日记或读后感，也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力能很快得到提高。
七、创造条件，让学生快乐阅读
关键词：审美情感 职校生 阅读模式
自有文字起，阅读就伴随人类文明一路走来。一个群体的阅读水平，标志着其文明程度的高低。而对于个人来讲，读书是情感与心智的旅行，读书能使人获取广博知识，提升人文素养，实现人生目标，洞悉社会发展，体验人类进程等。优质有效的阅读于人于世皆受益无穷。
一、以审美情感激起学生阅读兴趣
启发审美，感知情感。阅读文学作品，从本质上来说就是审美的过程。曾经说过“纯粹之美育，应用美学之理论于教育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。”[1]眼观目视耳听，或让人身心愉悦、或让人怦然心动、或让人感同身受产生共鸣等等，审美的过程所产生的结果就是产生某种心理满足和情感体验。李泽厚先生是这么解释“审美”的：“经过感知、理解、想象、情感等多种心理功能共同活动而产生了审美愉快。审美愉快有各种名称， 一般称为美感， 亦可叫审美感受， 审美经验， 审美满足等。”[2]而这里的“情感”特指情感体验，或欢畅、或壮美、或悲戚、或哀伤……职业学校的学生正处于探究现实社会的年龄阶段，他们敏感于一切新潮的东西和感性的东西，他们正步入社会的准备阶段。阅读可以成为他们探究学习的一种有效方式，把审美情感教育融入其中，激发学生的阅读兴趣。
认识社会，自我反思。文学作品中蕴含着说不尽的社会文化价值，往往通过对人生与社会的描写来激发阅读者的反思。《红楼梦》《儒林外史》等大作品，人们对其往往津津乐道的是其中的某个人、某件事以及背后所反映的强大的思想文化内涵。而个人的人生经历总是有限的，人们在观照人生的时候会以他人的人生经历作为参照。鲁迅曾经说过，他写作的目的就是要“引起疗救的注意”，他的投枪匕首般的语言风格，至今还激发着人们改变自我、改变现实的激情。读过《阿Q正传》的人，往往可以从自己身上找到阿Q的影子。通过阅读，让学生对其产生移情心理，对照作品中的人物及经历，进行自我关照反思。同时，通过阅读，让学生了解他人，理解他人，学会用多元视角去懂得他人。职校生一路经过十几年的学习生涯，他们的学习经历或许并不顺畅，相当一部分学生因为学习经历的波折产生自我放逐的情绪。而优秀的文学作品则会告诉他们人生本来就是一个漫长的历程，是好是坏，甘苦自知，也许自己所认为的痛苦在别人眼里根本不值一提，但是别人的痛苦在自己眼中也可能觉得不算什么，但是没有一个人是一路顺畅的。残疾作家史铁生曾经谈过自己的人生和自己的写作，他在《写作的事》中说“写作就是要为生存找一个至一万个精神上的理由， 以便生活不只是一个生物过程， 更是一个充实、旺盛、快乐和镇静的精神过程。”他的大半辈子是在轮椅上和医院里度过的，但是他的活着是如此的从容镇定。相对照而言，一个健全的人，一切都还可以从头再来。阅读“可以帮助人们看到他们正在探索， 正在渴望的东西。……小说使人更清楚地看到自己， 看到别人， 也看到自己的未来。在小说中， 人们就像在镜子中一样看到了社会， 就像在水晶中一样看到了社会的未来。”[3]
愉悦身心，提升素养。在阅读中能获得某种愉悦感，或因作品中悬念丛生的故事，或因性格迥异的人物， 或因内心私密的坦露等， 当然愉悦本身不能成为阅读的唯一目的。“把艺术降低为简单的、愉快的幻象， 感官的陶醉， 就等于把产生这种幻象和陶醉及其他的实践活动置于道德目的之下。这样， 艺术就没有了自身的尊严。”[4]阅读给人带来的愉悦和应该是高层次的，也是多元性的。一部好的作品，往往在其探求真理、追求理想、坚强生存、人类道义、民族情绪等方面有着内在的强大精神魅力。米兰・昆德拉曾经这么说过他由阅读而获得的社会人生感悟：“在巴尔扎克那里， 他发现了人在历史潮流中的根柢；在福楼拜那里， 他探讨了以前不知道的日常生活的领域；在托尔斯泰那里， 他集中注意于人类行为和决定中非理性因素的侵入；在普鲁斯特那里， 他探讨的是难以捉摸的过去；在乔伊斯那里， 他探究的是难以捉摸的现在。”[5]一部好的作品，总是一个时代的缩影。人们能够在阅读过程中感悟应该怎样活着，应该如何生存。职校学生将要步入社会参加工作，他们中的一部分人，往往不满足于语文课堂的说教，他们更希望得到一种探索性的精神愉悦，或许是某种崇敬和向往，或者是某种期待和热情，或许是某种达观浪漫的气质等等，课外阅读所获得的这种满足和愉悦，大大超过了课堂整齐划一的说服、说教。
二、职校生情感体验式阅读模式探究
职业学校的课外活动丰富多彩，围绕学生职业性的发展，从各个方面提升学生综合能力和素养。课外阅读作为学生课外实践活动的一个分支，在验证和拓展学生课内阅读教学方面起着举足轻重的作用。从学校层面来看，初探情感体验式课外阅读模式可以从以下几个方面来进行：
培养自主能力，尊重学生主体地位。建构主义理论认为“学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者，这种建构不能由他人代替。”[6]职校学生心智并不成熟，他们很多时候是怀着猎奇、探究、刺激的心理来阅读，所以世情小说、时尚杂志、魔幻鬼怪、宫闱秘事、某某未解之谜等等经常吸引着他们的阅读视野，他们可以在虚幻的世界中无所不能，心理上、情感上得到某种满足和补偿。作为学校方则可以加以引导，帮助他们甄别书籍市场的良莠，通过开办一些书展、签名售书会、图书推介会等，把读物选择的主动权交给学生，而教师则应该在引导和指点的工作上作出更多努力。
文本引领、拓展阅读经典名作。启发学生体会创作者爱满于山、情溢于海的真实流露，引导学生同作品中的人物对话，与他们的命运同喜悲，任感情激荡，品思名作，洗涤学生灵魂，发挥文学熏陶之潜移默化的功力。
依托专业，拟定阅读计划。拟定整个五年制高职学习阶段的总体性阅读计划、分学年阶段性阅读计划和专题性阅读计划等等，并且在整个阅读总体计划中进行过程性控制，穿插开展一系列读书活动，以检查和促进学生的课外阅读。如创设班级读书角、笔记摘录小报展、课前五分钟读书心得交流、读书征文活动、美文演讲比赛、读书报告会、文化知识竞赛等等，并且把这些可以写入学生的人才培养方案当中，把学生的阅读行为放置于常态的学习当中。而对于学生情感阅读的效果评价，则可以采用多元化的方式，如评价主体多元化（学校、家庭、社会共同参与）、评价方式的多元化（阶段性评价和终结性评价相结合）、评价方式多元化（定性、定量相结合）等。
设置模块，推荐阅读书目。语文教研室协同专业组进行分专业书目推荐。推荐的书目可以模块化进行，语文课外阅读模块大致可以分成六大模块：古典诗文诵读型、现代诗歌朗诵型、经典名著鉴赏型、精彩美文品读型、名人传记励志型、文化知识拓展型。学生根据不同的专业要求和个人爱好自主选择。
课外延伸，开设课外阅读选修课或兴趣小组。职校阶段是学生个性发展和专业发展的形成期。可以把五年制高职选修课分为三大模块：“阅读与鉴赏提高模块”“表达与交流提高模块”和“专业类模块”。而“阅读与鉴赏提高模块”应“侧重培养学生的文章阅读能力和文学审美能力，培养学生的思辨能力和探究能力”，应“关注阅读的开放性、个体体验的独特性”，可以利用选修课或兴趣小组活动来拓展课外阅读的新空间，可以把“阅读与鉴赏提高模块”分成若干个子模块，如古典诗词吟诵、现代诗歌朗诵、名著导读、美文品鉴、阅读技巧指导等等，从多个方面引导学生个性健康发展，促进学生审美的情感体验，训练学生探究思辨能力，提升学生的文学素养。
利用网络，加强学校现代化图书馆建设。过去的阅读方式是通过纸媒介，如今的阅读方式――利用网络资源，其异军突起带来了新的阅读革命。网络环境下的职校生课外阅读更显示其信息的快捷和繁多。通过影视、网络等数字化媒介，学生“不仅获得了大量的信息，而且潜意识中接受了媒体背后所隐含的价值观和世界观。在学校教育中，它已经构成了重要的隐蔽课程，直接影响到学生的生活学习及思考方式。”[7]如何在尊重学生个性化、专业化发展的同时，引导学生利用网络资源查找资料、去进行创新型阅读，也是学校的当务之急。
营造氛围，利用社会和地方资源让阅读充满人文韵味。无锡是一个钟灵毓秀人才辈出的江南名城，有着深厚的文化底蕴。无锡繁荣的工商业和人文精神根植于此。其名胜古迹、名人故居不胜枚举，辉煌的史前文化、吴越文化，小巧别致的古镇文化、园林文化本身就是一部部优质的文化书。走出去，增长学生的知识和阅历，增强他们热爱家乡的情感；请进来，可以请知名学者专家来校讲座，激发他们阅读的积极性和敏锐的感知力。
新课改的推行，将职校生课外阅读的重要性凸显出来。阅读是拓宽职校生人生视野，提升职校生人文素养的有效途径，同时，又为养成职校生良好的阅读学习习惯，提高专业能力和终身学习能力奠定基础。作为一名职业学校的语文教育工作者，在以审美情感体验来促发职校生阅读兴趣的过程中，我们更多是应作为学生建立知识结构的领路人、同行者、探究员。学生才是整个阅读活动的主体者和实践者，而对于他们来讲，这种对阅读的探究和实践远没有结束，希望能伴随学生的一生继续进行下去。
参考文献：
[1].美学文选[C].北京：北京大学出版社，1983：70.
[2]李泽厚.李泽厚哲学美学文选[C].长沙：湖南人民出版社， 1985：382.
[3]（美）万・梅特尔・阿米斯，傅志强译.小说美学[M].北京： 燕山出版社，1987：91.
[4]（意）克罗齐，王天清译.美学的历史[M].北京： 中国社会科学出版社， 1984.
[5]（捷克）米兰・昆德拉，艾晓明译.贬值了的塞万提斯的遗产[J].上海：《文艺理论研究》编辑部，1990（1）.
一、建立校园阅读工作的保障机制
校长担任组长，作为第一责任人，着眼学校未来发展的办学理念完善方案，制定规划，在学校工作计划中努力体现工作，及时总结，提升，逐步使阅读工作向高水平、深层次方向发展。
副校长担任副组长，制定学校《“阅读伴成长”工程实施方案》，主抓教师读书，要求学生读的书教师必须先读，并了解所读书籍作者及其作品的相关情况，教师的阅读量不得少于学生阅读量的2-3倍。负责教师购书，推荐书目和篇目，组织全校读书交流和展示活动，从学科教学、学科教研等角度，将学生读书活动抓实，抓好；及时布置或收集教师读书活动材料。
成员由阅读指导组长、语文教师、班主任、图书管理员组成。
阅读指导组长负责学校阅读平台管理，学生账号管理，按学校诵读计划，确定不同年级诵读内容，组织学生做好诵读、阅读，并定期对各班级和学生个人阅读情况进行考评通报，保障进度和质量；做好校级以上学生征文筛选、评比和小结、上传工作；做好校刊组稿、整理、编辑、出版、下发等工作。
班主任抓好“班级图书角”建设与图书借阅、利用。引导学生利用课余时间自由阅读，利用课前、晚诵、校本课程等机会，开展“课前5分钟”热身诵读活动等
语文教师利用语文课、语文实践活动，组织学生读好书，写读书体会，积极参加学校及上级组织开展的主题读书征文活动，审阅稿件，负责评比等。
图书管理员负责组织各班级学生有序、有效地借阅，做好借阅记录的整理；对于学校购买的书籍随时登记、统计、上册、整理、评比和上传等工作。
二、学校日常具体做法如下：
（一）深入宣传，营造良好阅读氛围。
学期初根据学校《“阅读伴成长”工程实施方案》，在全校开展了读书活动的动员工作。各班通过主题黑板报、布置教室的读书角，宣传读书、学习的重要意义，营造校园读书氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。另外，开学第一周，阅读指导员和语文教研组长一起整理好师生共读书目，分必读书和选读书。原则上，每年级每学期基础书目为3-4本，.选读书目选读书目为2-3本。各学段可逐步增加阅读量，阅读内容依据年段特点选定。通过班级微信群告知全体家长和学生，鼓励他们有选择地与老师一起阅读。
（二）创设良好的阅读氛围。
1、从校园大环境的布置入手，努力营造适合学生阅读的良好氛围。本学期学校完成走廊文化墙和班级的文化建设，力求每个角落都充满书香与人文气息，使学生从潜移默化中受到良好文化的熏陶，提高环境育人效果。
2、努力为学生营造阅读的氛围。每班设立图书角，为学生创造随时可以有书读、读好书的阅读情境。
3、发挥广播站的作用，播送一些经典美文。为学生创造浓郁的阅读氛围，使学生自然而然地投入到阅读过程中去，使阅读逐渐成为一种习惯、一种乐趣。
（三）抓好常规工作，加大检查力度。
1、每周安排固定的读书时间
（1）每天中午及晚读 17：40——18：00为阅读中外名著时间
（2）每周周一、周二、周三、周四晚上18:30-19:00为经典诵读时间，各班导读员按照超星校园智慧阅读平台中规定的内容，采用班班通播放，同学们跟读直至背诵。
2、利用超星校园智慧阅读平台，各班每个月按学校规定的书本按时组织学生阅读，并完成阅读闯关，学校将定期和不定期抽查学生读书的情况。
（四）开展丰富多彩的读书活动
结合学校和学生实际，按年段别开生面地开展诗歌朗诵比赛、经典诵读、演讲比赛、现场作文竞赛、阅读大冲关、好书推荐等各类读书活动。
（五）开展校本主题阅读活动。如书香班级、阅读之星评选，读书征文，师生朗读比赛等等，以活动为载体激发师生阅读兴趣、展示阅读成果、交流阅读方法，真正让阅读成为学生和教师的一种生活乐趣。
三、下一步工作计划
1、进一步营造环境氛围，全面掀起“大阅读”热潮。
2、学校要加强图书室、阅览室和班级图书角等建设，配备好图书，营造好环境，为师生提供良好的阅读条件；要建好读书廊道，开通校园广播，设立好书推荐，让校园的每一面墙壁、每一间教室、每一处角落都洋溢着浓郁的阅读氛围。
3、将阅读纳入学生期中、期末考试和过程抽测。
4、要及时宣传阅读方面好的经验和做法，推介优秀的阅读师生，掀起人人参与、个个争先的阅读热潮。
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