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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇考试质量分析总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：乡镇；教育管理；质量分析会；抓手
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-172-01
我们这里农村乡镇学校的教育管理体制是县乡共管，以县为主。县教育局进行教学业务管理，工资由县发，乡镇党委政府决定校长人事任免等。乡镇设立“中心校”，具体负责管理乡镇教育教学工作。
学校是个清水衙门，既无奖金，也无福利，乡镇中心校也无较多的人事权力。对于教师的督促管理，以前主要是把教学业绩与评职称挂钩。但是一些老师在评职称以前比较积极，职称评上以后就比较懒散。针对这种情况，乡镇中心校进行教学管理也是没有抓手，效果不佳。
自2012年起，我镇中心校尝试通过召开教学质量分析会的方法促进教学管理。具体做法是：根据历年来形成的惯例，每学期末由乡镇中心校组织进行中小学教学水平检测考试，统一采用县上的试卷，统一调配全镇老师监考，统一密封，统一阅卷，统一登分，统一成绩核算，算出全镇各年级各科目平均分及各学校各任课老师所带课程的平均分，并将核算结果下发到全镇各中小学。在此基础上，镇中心校要求每学期开学初，全镇各中小学以学校为单位组织召开质量分析会，对上一学期的教学成绩进行分析。各学校举行质量分析会的具体时间要报告镇中心校，中心校要安排人员参加并进行督导。
学校的质量分析会由校领导主持，全体老师必须参加，每个老师轮流发言。发言的内容是：首先介绍自己所带班级的人数和具体成绩，然后与全镇平均分进行对比，看是高于镇均多少分，还是低于镇均多少分。其次是总结经验，查摆问题。如果是成绩比较好，进步比较大，那么以介绍先进经验为主，如果是低于全镇平均分，那么以查摆问题为主，看成绩差的原因是什么。其次是提出整改的措施，就是提出提高教学成绩的具体措施和办法。
不比不知道，一比吓一跳。我们乡镇有些科目的成绩，高的高来低的低。有一次考试，有的老师所带班级的数学成绩低于镇均23.5分，居全镇倒数第一。也有一些老师的成绩多年来在全镇名列前茅。通过召开质量分析会，把这些成绩都亮在桌面子上了。成绩好的老师介绍先进经验的时候，自然是非常光荣，说起来头头是道，眉飞色舞，自豪之情溢于言表。比如今年3月份我作为中心校教研员参加我镇马莲滩回民小学的教学质量分析会，有一个六年级的数学老师，所带班级成绩高于镇均4.7分，居全镇第三名。这个老师的成绩在全镇其它学校来说可能算不上好的，但是由于这所学校少数民族学生比例大，历年来教学成绩相对较差，所以在这所学校中他的成绩是比较好的。他重点介绍了他提高成绩的办法就是与学生打成一片，赢得学生的信任。他在下课的时候与学生一起玩，学生有不懂的地方来问老师或者是学生把作业写错了，他是一遍不懂讲两遍，两遍不懂讲三遍，一直到学生弄懂写会为止。从来没有因为学生回答错误或者作业错误责骂过学生，从来不用“笨蛋”、“傻子”等言语侮辱学生，从来不歧视学生，学生有了困难也是热情帮助。他喜欢学生，学生也就喜欢他，学生喜欢他就愿意听他的话，愿意学习他的课程，教学成绩自然而然地就上去了。他还说他布置的家庭作业很少，不是采用题海战术，没有加重学生的学习负担，照样能够提高教学成绩。这样的总结和分析，也是一个非常好的经验介绍与交流，对于全校老师也很有启发。
一、加强教学常规检查，促进工作规范有序开展。
1. 认真贯彻执行学校工作计划，做好三表的落实和管理，作息时间表、教研活动安排表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键。维护课表的严肃性
2. 本学期在各备课组长的配合下，我们每月对教师的教学常规情况进行检查，实行定量和定性打分相结合。本学期，教师教学行为规范了，作业布置适量，批改及时高效。
和权威性，不准私自调课。
3、加强早、晚自习及教师上课情况的检查。教学工作处每天安排人员轮流值班检查，检查拍照。为了体现早读的特点，凸显早读的效果，教学要求：在早读课上，老师必须指导学生早读，教室里要有朗朗的读书声，晚自习当班的教师要全程在岗、确保学生安全、安静、安心地学习，有针对性的的辅导，我们在努力尝试各种做法，以求达到更好的早读、晚自习学习效果最优化。
二、认真组织教学质量检测，并做好质量分析。
每次月考、期中、期末考试，按教学工作处的安排严格监考，实行交叉编排，狠抓考风、考纪，并对学生进行诚信教育，培养他们诚实守信的良好品德和积极进取的精神。从考务安排、监考、阅卷、到成绩统计的各个环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正做到客观合理科学，体现了公平公正的原则，以考风促进我校学风。在每次月考后的质量分析会上，通过对数据的分析对比，引领教师们对各阶段教学中存在的问题进行了梳理，特别是结合教学成绩分析中存在的问题，在分析会上，教务部门负责人结合成绩谈了学校教学管理中存在的问题，提出加强教学管理的精细化、深入开展“实践”活动、强化质量意识、把握工作细节、关注后进生等问题，是目前不断提升中学部教学质量的关键所在。本期质量分析会，一改以往单一的分析形式，采取自下而上的分析流程:教师个人——学科组——教研组分析；班级质量分析会——年级组的质量分析会。这样的分析流程重在通过“微观分析，具体分析”，直面教师教学和学生学习中存在的问题，找准问题根源，提出解决措施。在总结成功经验 、查找问题源头的基础上，提出了切实可行的整改措施。
一、明确目标，落实规范要求
规范学籍管理工作。对本学期学生的转进、转出、休学进一步规范化、制度化。统计2016-2017学年度第二学期借读、转学、休学、复读学生情况，期初期末两次核查了全校学生注册登记表。
二、着眼课堂，加强质量管理
1. 加强教学研讨与交流。学校通过年级组、备课组的集体备课、教研课等教学活动，及时进行高效课堂的交流与研讨，总结经验，交流成果，排解疑难，进一步提高教师对新教材、新课标、新理念的认识的理解。
2. 加强课堂教学管理。以课堂教学为着力点，重视各项教学常规的研究，把课堂教学工作落到实处。从解读课标、研究教材、备课、撰写教案、上课、评课、作业等每一环节都提出具体要求，制订了每学期进行三次教学备课考试作业大检查制度，并及时召开教学常规检查情况反馈会，发现问题，及时反馈、整改，为提高课堂教学效益提供制度了保障。
3.进一步加强对考试管理。规范考试流程，提高考试的信度与效度。工作中从出卷、交卷、阅卷、考场编排、监考巡考安排等细处入手，确保考试工作的有条不紊。同时抓好考试后的质量分析，本学期召开了小学部和初中部的质量分析会对教学情况进行全面总结。
一、立足校情、狠抓常规促质量
1、加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径，以制度制约、以机制激励，抓好教学流程的各个环节，规范教师的教育教学行为。继续加强领导抓年级组包学科组工作，继续实行领导巡课听课制度，人人深入课堂听课，和教师沟通交流，及时反馈，每周一的行政会上，由校长亲自检查每个人的听课记录，并在会上一一反馈课堂教学中存在的问题，使后续工作的思路清晰方向明确。
2、加强教学常规检查。
1）、本学期在教研组长，学科组长定期检查本组教师教学常规的基础上，教务处每月对教师的履行职责情况进行检查，由于督查检查及时，本学期，教师的上课满意度平均在85%以上，教学设计及作业批改等的合格率均在95%以上。
关键词：试卷质量；统计分析；改进措施
试卷质量分析也叫做教学质量分析，是考试结束后，对教学质量进行的客观分析，并对今后教学工作提出指导性意见。为什么要做质量分析？有一种说法：最有效的学习，就是从自己的失误中去学习。针对学生如此，针对我们教师也是如此，应用在我们的教学上，那就需要重视做好试卷的分析，客观评估教与学的现状，肯定成绩和有效的做法；找出问题，并弄清产生的原因，制订出科学可行的改进措施，它是提高我们学科成绩的一种有效手段。
如何做质量分析？笔者认为，一份完整的质量分析主要包含三方面：命题分析，答题分析，改进措施。
一、命题分析
通常情况下，老师可能更多地关注后半部分的分析，其实，命题分析也非常重要，它可以从命题类型、命题意图入手。
命题类型是一种形式，这种形式可经常变换。同一知识，可用多种形式进行检验，主要检查学生的应变能力、巩固知识的程度。如果某一知识以A形式检验，学生会作答，而变换为B形式时，学生不会作答，则证明学生的应变能力或巩固知识的程度差。（举例：等边三角形有 ____ 条对称轴，它的角都是 ；有三条对称轴的三角形，它的角是____ ），教师就应该从应变能力训练或从加强知识的巩固方式入手进行查漏补缺。
命题意图，一般有检查学生的记忆能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力等等。可以做一张表格去分析一下试卷的命题情况。
这样做能提高教师的命题水平，更好地从“教学实际”出发进行命题。
二、答题分析
1.了解总体情况，找出教学中存在的问题
在某一次考试后，教师应先了解年级的总体水平，如果均分与年级水平、与以前考试比较，低于正常值，或有较大差距，就要反思近阶段自己的教学水平、班级管理等方面的问题。其次，关注一分两率，可以客观看出班级学生在各个层次上的分布情况，如果学困生人数多，教学中不够重视补差工作，如果优分人数少，说明平时提优不够。同时，还要留心关注最高分，从最高分可以看出自己教学的全面性，如果本班的最高分与其他班级相差较大（低于5分），就要反思哪些知识点上教学有疏漏。
2.从卷面情况看，可以看出学生的具体问题
从卷面的整洁度来看，可以看出学生的学习态度，学习习惯。当然，最重要的，通过考试能诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题？是教的问题，还是学的问题？是教材问题，还是试卷问题？是共性问题，还是个性问题？这就需要分析个体学生的学习情况，可用统计表统计全班学生每小题的失分情况。
当然，对错题不仅要统计，更重要的是分析。分析什么？①考得好的题与教学的相关性，采取过什么措施；②考得不好的题，有什么疏忽？③哪些题是教学未注意或未重视的。分析每个学生的薄弱板块，可以帮助他们找到生长点，增加自信。如根据失分统计表，有空就可以找个孩子对错题一一分析。因粗心大意或审题不清失了3分，下次就增长了3分；或方法没掌握丢分5分，现在学习了方法，下次就应该增5分；是书中基础知识丢分的，通过努力，某5分的题，能做来的下次就应该增长5分。几项合在一起增长点就是13分。就给学生提出目标，下次考试就增长13分。学生想到通过努力也能达到这个目标，就增强了信心。
三、改进措施
只要问题查找清楚，制订相应的改进计划和措施是不难的。计划要有针对性，可操作性，能够解决问题。主要思考：上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。下阶段教学任务是什么，目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。
笔者觉得一份试卷，不仅教师要做质量分析，同时也要指导学生做好质量分析：
1.讲评
在讲评中老师不仅要使学生知道试题的正确答案是什么，更重要的是针对学生的答题情况，帮助学生分析：为什么这样解答正确，那样答不正确？失误的原因是什么？针对不同类型的题目应采取什么样的方法？通过总结经验教训，得出一些有规律性的东西。
2.错题纠正
既要写出正确答案，一些主观性试题（填空、判断、选择）还应根据老师讲解的解题思路补全要点。
3.反思
一些学生在考试结束后，对自己做错的题目不去认真反思，也不能找出错误的原因，以致造成类似错误一犯再犯。要克服这种现象，可以要求学生隔段时间进行集错。
4.家校沟通
我觉得教学质量分析没有固定的格式，不是仅仅完成学校布置的表格，更应做个有心人，对学生负责，对教学有利。
综上所述，试卷质量直接影响着考试的质量，如果一次考试信度、效度极低，那么这次考试是失败的。因此，对试卷进行试前和试后的分析是十分重要和必要的。
参考文献：
关键词：质量；质量管理方法
中图分类号：C931.2文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)28-6833-03
Usual Quality Managing Methods on Communication Engineering
CHEN Ping-qiang
(Anhui Telecommunications Engineering Co., Ltd., Hefei 230088, China)
Abstract: This paper studies communication engineering quality management deeply by using quality management knowledge. It describes the usual methods include PDCA Circling managing way, Sampling Investigating way, Casual Analysing way and Questing ABC way. It also says not only project manager but also constructing leader and other related qualiyt managing staff should obey PDCA. Combining with the characteristic of communication engineering project, the paperstates that sampling investgaion on different form and period can avoid great omission effectively. By Casual analysing way can discover key reason at usual problems. Through Questing ABC way can find the importance on managing and control.
Key words: quality; quality managing methods
本文总结分析了通信工程项目质量管理中的常用方法，重在PDCA循环，辅以抽样调查，针对存在的问题进行因果分析，将ABC问题管理法进一步延伸，最后再通过质量分析会的形式灌输落实到所有生产单位。
1 PDCA循环管理法
PDCA循环是由美国统计学家戴明博士提出来的，它反映了质量管理活动的规律。P（Plan）表示计划；D（Do）表示执行；C（Check）表示检查；A（Action）表示处理。PDCA循环是提高产品质量，改善企业经营管理的重要方法，是质量保证体系运转的基本方式。
PDCA循环的特点表明了质量管理活动的四个阶段，每个阶段又分为若干步骤。在计划阶段，要通过现场勘查、工前协调会、设计会审活动，摸清用户对项目质量的具体要求，从而确定质量政策、质量目标和质量计划等。在执行阶段，要实施上一阶段所规化的内容，如根据质量标准按照确立的施工计划进行施工，其中包括计划执行前的人员培训，在这一步骤中就是执行计划。在检查阶段，主要是在计划执行过程之中或执行之后，检查执行情况，看是否符合计划的预期结果。该阶段也只有一个步骤：效果检查。在处理阶段，主要是根据检查结果，采取相应的措施。巩固成绩，把成功的经验尽可能纳入标准，进行标准化，遗留问题则转入下一个PDCA循环去解决。
我们强调每个施工队伍要养成PDCA的循环工作法，这个循环可以是一个施工的工序，可以是一个工作日，可以是一个单位工程，大环就是一个单项工程，这样就真正做到了大环套小环，一环扣一环，确保工程质量得到有效控制。
在我的工作中设定一个PDCA循环周期，针对上个季度检查发现的问题，针对性的提出改进方案，通过质量分析会会议纪要的形式下发到所有施工单位，明确要求在第二个季度里要得以改进，然后为在第三季度中再有针对性的提出改进措施，逐步地将问题消灭掉。
在不同的工作背景下，PDCA的循环的周期是不同的，PDCA的循环模式和循环规律也是不同的。对于一线的操作员要以一个工序的操作时间作为一个周期，在一个工序启动前要明确实施计划，准备哪些资源，什么时间实施，然后按照计划进行施工，必要时还要进行培训学习，在一个工序结束前要进行检查，检查中依照标准进行检查，检查中没有发现问题，继续保持，倘若发现问题要实施整改，避免将问题带到下一个工序中。这样的循环是一个最基础的循环，对于一线操作员来说，他们就是要接受一个又一个环的约束，若干个工序就组成了一个单位工程，若干个环就组成了一个连环。
对于一个专业公司质量管理人员在利用PDCA循环工作法时就不同于一线操作人员了，他可以一个单位工程或一个单项工程作为一个循环周期，在一个单位或单项工程中如果发现问题，就需要在今后的单位工程或单项工程得以改进，那么由此而得出PDCA工作环将是一个循序渐进的工作环，是一个持续改进的工作环。
对于职能部门管理来说至少会以一个季度作为一个循环周期，在每个循环周期中又必将存在着若干个PDCA循环，这样就行成了大环套小环，一环连一环，呈现质量管理的持续改进。其中工作内容更加侧重于分析现状，找出原因，找出要因，在全司范围内拟定措施，强调措施的执行结果，总结分析计划的可行性，总结分析计划的执行效果。
PDCA循环管理法在安徽电信工程公司得到了广泛应用，从一线的班组，到专业化得公司，到职能部门，即在全司的质量管理体系内，每个单元均广泛采用PDCA循环管理法。这一方法的普及应用，有效提高了管理效率，提高了工程质量，提升了客户满意度。
2 抽样调查法
抽样调查法：指从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。其中，被研究对象的全部单位称为“总体”，从总体中抽取出来，实际进行调查研究的那部分对象所构成的群体称为“样本”，抽样调查法又可以分为：
2.1 简单随机抽样法
这是一种最简单的一步抽样法，它是从总体中选择出抽样单位，从总体中抽取的每个可能样本均有同等被抽中的概率。抽样时，处于抽样总体中的抽样单位被编排成 1～n编码，然后利用随机数码表或专用的计算机程序确定处于1～n间的随机数码，那些在总体中与随机数码吻合的单位便成为随机抽样的样本。这种抽样方法简单，误差分析较容易，但是需要样本容量较多，适用于各个体之间差异较小的情况。这种方法在实际工作也比较常见，偶尔到达某个一个施工现场，随即的进行现场检查。
2.2 系统抽样法
这种方法又称顺序抽样法，是从随机点开始在总体中按照一定的间隔抽取样本。此法的优点是抽样样本分布比较好，总体估计值容易计算。
2.3 分层抽样法
它是根据某些特定的特征，将总体分为同质、不相互重叠的若干层，再从各层中独立抽取样本，是一种不等概率抽样。分层抽样利用辅助信息分层，各层内应该同质，各层间差异尽可能大。这样的分层抽样能够提高样本的代表性、总体估计值的精度和抽样方案的效率，抽样的操作、管理比较方便。但是抽样框较复杂，费用较高，误差分析也较为复杂。此法适用于母体复杂、个体之间差异较大、数量较多的情况。自2008年国庆以来，为司先后建设了安徽电信的CDMA基站2000个，在这些基站中存在各种基站类型，有落地塔站，有楼顶塔站，有单管塔站，我们就根据不同的塔形进行分类，然后在每个类别中进行随机抽样。
2.4 整群抽样法
整群抽样是先将总体单元分群，可以按照自然分群或按照需要分群，在交通调查中可以按照地理特征进行分群，随机选择群体作为抽样样本，调查样本群中的所有单元。整群抽样样本比较集中，可以降低调查费用。自2008年10月到2009年底共完成CDMA 5期工程，我们将每一期工程分成一个群，可以对一个群进行大面积的检查，有时也仅在一个群中再随机抽样。
2.5 多阶段抽样法
多阶段抽样是采取两个或多个连续阶段抽取样本的一种不等概率抽样。对阶段抽样的单元是分级的，每个阶段的抽样单元在结构上也不同，多阶段抽样的样本分布集中，能够节省时间和经费。调查的组织复杂，总体估计值的计算复杂。
3因果分析图
影响工程质量的因素多种多样，这些因素往往又错综复杂地交织在一起．企业只有准确地找出问题产生的根源才能从根本上解决问题，进而保证质量得到持续改进。因果分析图就是寻找质量问题产生原因的一种有效方法，它能清晰、有效地整理和分析出产品质量和诸多因素之间的关系。因果分析图又叫特性要素图、树枝图和鱼刺图等，是质量管理常用工具之一。一般说来，影响产品质量的原因尽管很多，关系复杂，但归纳起来，不外存在两种互为依存的关系，即平行关系和因果关系。在进行质量分析时，如果通过直观方法能够找出属于同一层的有关因素的主次关系(平行关系)，就可以利用排列图对它们进行统计分析。但是由于因素在层间还存在着纵向的因果关系，这就要求要有一种方法能同时整理出这两种关系，因果分析图就是根据这种需要而构思的。在具体分析时，我们可以从质量问题出发，首先分析哪些因素是影响产品质量的大原因，进而从大原因出发寻找中原因、小原因和更小原因，并查出和确定主要原因。
因果图就是用箭头表示小原因、中原因、大原因、某种结果之间的因果关系的图形。因果分析图法即是针对某一结果通过分析，制作因果图，并查明和确认主要原因的方法。
4 质量分析会
质量分析会是质量管理的一个重要环节，质量分析会也是一种能够有效解决问题的管理工具。它不仅是对过去一个时段的工作总结，更是下一个工作时段的工作计划，一旦质量分析会的计划确定后，那么在过去一个工作时段的所有工作务必全部完成。安徽电信工程公司从公司层面每季度组织召开一次质量分析会，在专业公司层面要求每个月组织召开质量分析会一次，对于班组要求在每周例会上进行质量总结分析，避免将问题拖延下去。
质量分析会是年初计划（P）的一项重要工作活动，针对这个活动，又需要做好会议前的准备（P），会议中的组织（D）以及会议后的跟进情况（A）。作为会议组织者要事先准备好材料，要总结哪些问题，要分析哪些问题，要讨论哪些问题。会议后的执行情况更胜过于质量分析会本身，因此质量分析会上要形成明确的主题，针对过去一个时段存在的问题要有明确的处理措施，会后形成会议纪要下发到所有的专业公司，由职能部门跟踪落实措施的执行情况。
5 结束语
通过以上方法的运用，可以将常规的通信工程质量控制在一个比较理想的范围。PDCA循环管理法是一种很好的解决问题的方法，每个人如果都能够坚持做到PDCA，质量问题将会大大减少。通过抽样检查来发现已经形成的问题，及时做到弥补和改进。通过问题ABC方法能够分析问题的属性，从而可以进一步控制关键问题。质量分析会是一次总结的过程，也是一次布置任务的过程。
参考文献：
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[2] 刘伟,刘国宁.质量管理[M].北京:中国言实出版社,2005.
[3] 全国一级建造师执业资格考试用书编写委员会编写.建设工程项目管理[M].北京:中国建筑工业出版社,2011.
[4] 全国质量专业技术人员职业资格考试办公室编写的.质量专业综合知识[M].北京:中国人事出版社,2010.
[5] 吴基传.世界电信业分析与思考[M].北京:新华出版社,2002.
刚刚过去的一学期是我校教育教学深入发展的重要一学期。我们紧紧围绕教育局的工作布置，结合学校实际规划，在学校班子的领导下，积极组织实施学年工作计划，大力推进学校的教学改革和发展，取得不少成绩，教务处的工作跨上了一个新的台阶。
一、加强学习，锐意进取。
为响应锡林郭勒盟初中课堂改革，本学期我们认真组织全体教师积极学习上级及教育行政部门会议精神，召开全体教师大会，传达传达课堂改革的理念与方案。通过学习进一步提高了广大教师以"科学发展观"思想作为我们做好各项工作的指导思想，把一切为了学生的发展作为学校教育工作出发点的自觉性，提高了教师的师德修养和爱岗敬业精神，各学科组在组长的带领下积极开展集体备课活动，努力配合旗教研室积极在有效课堂教学方面进行探讨，虽然我校效课堂教学的实施只是停留在初步阶段，但已逐步深入人心，相信通过我校全体上下的努力，我校有效课堂教学的实施定会取得令人满意的成果。
二、认真规范，抓好常规。
本学期教务处继续规范、认真地抓好学校的各项教学常规，如教案检查、作业量检查、作业检查、教师的考试命题、试卷质量分析、学生家长座谈会、补缺补差、期中考试质量分析会等等。与此同时，教务处根据学校规划提出的学校教学管理工作重心逐步下移的部署，这学期进一步加强了年级组长、教研组长在学校分层管理和过程管理中的作用，在教学质量分析上，并由年级组长组织的质量分析会，积极发挥年级组长在质量管理中的积极作用。
三、课堂教改，注重效率。
这学期主要做了以下工作：
1、认真组织安排青年教师基本功大赛活动。
2、加大对家常课的听课、评课活动。对教师的上下课时间，以及学生的课堂纪律严抓，为此教务处成立了课堂教学检查组。
3、开学初做好毕业班年级的教学考试和分析总结，提高质量，保证我校明年中高考再创新高。
4、严抓课堂教学的常规管理工作，主要抓好备课、上课、作业批改、和辅导四环节，进一步提高课堂教学效果。
5、狠抓我校各年级的“培优”和“补弱”工作，及时采取各种有效措施提高教育质量。如：针对我校英语科薄弱的现状，本学期高中部进行了英语过关检查，主要检查音标和学生熟读课文情况以及单词量情况。
6、认真组织安排期中考试质量分析会，不定时对常规教学进行检查，及时做好总结经验教训，及时反馈教学信息，为今后教学工作打下良好铺垫。
7、不断走对外学习交流之路，继续“走出去，请进来”，取他人之长，补己之短，缩短学习成长周期，拓宽学习新思路。如：本学期我校安排或派出去学习的教师达几十多人次。
8、圆满完成我校“一校一品”现场观摩会。本次观摩会不但得到各领导和各学校校长的好评，而且也得到很多宝贵的建议。
9、根据锡林郭勒初中课堂教学改革共同体一年工作计划，在本年度的11月份我校分别派出语文，数学 和英语组的老师积极参加共同体活动。
四、积极实施“有效课堂”教学。
根据旗教育局推进课改工作的统一部署，深化课堂教学改革，转变教师的教学方式和学生的学习方式。我校积极实施“有效课堂”教学，注重培养学生自主、合作、探究、创新能力，促进学生整体素质的提高。构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。同时组织教师参加新课改各级培训学习，认真学习现代化教育理论、教育思想和新教改、新课改理念，吸收先进的教育信息，研究新课改下教材的编写理念、教学特点、教学要求、教学内容、教学方法，从而提高教育教学质量，培养学生的探索精神和创新能力。
五、以年检促工作
中图分类号：G642.47 文献标识码：B 文章编号：1008-2409(2011)01―0084-03
药理学作为高等医学院校的主干课程，其内容所涉及的药物是治疗各类疾病的基础，它的重要性不言而喻。考试是教学过程中的重要环节之一，是考查学生对该学科所学知识掌握程度的工具，也是衡量教学效果的主要手段。通过对试题和考试成绩的分析，可以及时地发现教学中存在的问题和薄弱环节，不仅可以了解学生在教学过程中是否达到了预定的教学目的，学生在学习中存在的问题，还有助于教师对教学目的、教学内容和教学方法的改进，不断提高教学效果，促进教学改革，提高教学质量，为此，笔者对我校2006级临床医学本科和2007级护理学本科的药理学考试试卷进行分析，以总结教与学中存在的问题，为今后教学改革及命题与题库建设提供参考依据。
1 对象与方法
分析对象为本院2006级临床医学本科学生539人和2007级护理学本科学生92人，均采用杨宝峰主编，人民卫生出版社出版的《药理学》第7版教材，医学本科由2名剐教授授课，护理学本科由2名副教授授课。两个年级在同一学期按相同教学大纲、相同教学内容和相同学时授课。考试由教研室制定命题大纲，试题由教务处考试中心统一从题库中组卷，两个年级在同一时间用同一试题考试。本次试卷总题数为70道，其中客观题(单项选择题、多项选择题)60道，分值60分；主观题(名词解释、问答题)10道，分值40分；全卷满分100分。阅卷：客观题由考试中心用阅卷机阅卷，教研室组织主观题的阅卷，为减少主观性阅卷的差异，主观题按统一制定的每题得分点，采用流水作业，每位教师只负责一题的评分，阅卷后经复核统一登分。并将每份试卷的每道试题得分输入计算机，送考试中心经试题质量分析软件进行数据统计分析，得出每个年级试卷的学生成绩分布、均数、标准差；试卷中最佳试题、较好试题、一般试题和差题的百分比。评价试题的质量。还进行年级与年级之间平均分的组间比较，年级自身之间直观记忆型问答题与归纳综合型问答题的组间比较，进行t检验，分析学生对基本理论的掌握情况和知识综合运用能力。
2 结果
2.1 临床医学本科学生的成绩分布与试卷质量分析见表1、表2。学生平均成绩为66.73分，最高分91分，最低分22分，标准差为10.76，峰值集中在60～80分(占70.87％)，密度估计图呈正态分布，试卷平均难度0.67，表明试卷对该年级学生难度适中，60分以上(及格)的学生为436人(占80.89％)，其余分数段较分散。成绩说明学生间个体差异稍偏大。
从试题质量分析表中可以看出，试卷中质量最佳的试题有41道(占59％)，质量较好的有5道(占7％)，质量一般的有20道(占29％)，这3者为合格试题共66道(占95％)，其中较好以上试题占66％，只有4道试题(占5％)因为难度偏大(P
2.2 护理本科学生的成绩分布与试卷质量分析见表3、表4，学生平均成绩为56.71分，最高分82分，最低分30分，标准差为10.45，峰值集中在45～65分(占68.48％)，密度估计图基本呈正态分布，试卷平均难度0.57，表明试卷对该年级学生难度大，60分以上(及格)的学生为40人(占43.48％)，其余分数段较分散。
从试题质量分析表中可以看出，试卷中质量最佳的试题有32道(占46％)，质量较好的有3道(占4％)，质量一般的有25道(占36％)，这3者为合格试题共60道(占86％)，其中较好以上试题占50％，有10道试题(占14％)因为难度偏大(P
2.3 两个年级考试成绩平均分与主观题知识运用能力的统计分析见表5，结果表明护理本科学生平均分、选择题得分和问答题得分均明显低于医学本科(P
3 讨论
药理学是临床医学和护理学的一门基础课程，教学目标是要求学生掌握临床常用药物的基本知识与基础理论，为防治疾病、合理用药提供依据和科学的思维方法，在临床治疗疾病过程中充分发挥药物治疗效果，提高临床用药的安全性，尽可能减少不良反应的发生。药理学的特点是药物种类繁多，临床治疗各类疾病的新药不断涌现，因此，要达到上述目标，首先对教师的要求不仅要具备相关学科的扎实理论功底，而且具有丰富的教学经验，还应具有高度的教学责任心。学生要具备良好的医学基础理论知识，如生理、病理生理、生化、微生物和免疫学等，还应具有良好的学习方法、能将知识融会贯通的能力。
药理学命题必须坚持“既考知识又考能力，既考深入理解又考综合应用”的原则，设计命题大纲。本次试卷有4类题型，主要考核学生对基本概念、基本知识的掌握程度，分析思考、综合判断的能力。客观题覆盖面宽，主要考核学生对知识的掌握和理解的准确程度；主观题既考核学生理解、记忆、分析问题的能力又考学生对知识综合运用的能力。
从本次试卷分析可以看出，临床医学本科平均成绩偏低(66.73分)，多数学生成绩集中在60～80分(占70.87％)之间，成绩呈正态分布，标准差稍偏大(10.76)，不及格率适中(19.1％)，说明试题对该年级是适用的。而护理本科平均成绩明显偏低(56.71分)，多数学生成绩集中在45～65分(占68.48％)之间，成绩基本呈正态分布，但有明显左移现象，标准差稍偏大(10.45)，不及格率明显增多(56.52％)，说明试题对该年级学生考试的难度大，不适合该年级考试。
试卷分析可看出不同年级之间、不同教师授课，学生考试成绩存在明显差异，护理本科成绩比临床医学本科差(P
为使我校在今年的中考中取得优异的成绩，学校已采取或计划采取以下保障措施。
1、明确目标。我校今年的中考目标是在铁力各初中中实现“保二争一”，并与各班主任及任课教师制定了具体中考目标，使教师都明确了各自工作目标，激发了教师的工作积极性。目前，全体初三教师工作积极性非常高涨。
2、加强阶段反馈。计划每三周进行一次考试，及时反馈阶段复习成果，现已经考完一次，马上要考第二次。通过加大反馈次数来促进学生形成学习紧迫感。
3、降低考试难度。对考试内容限定难度和范围，难度要限定在中考题难度以下，范围限定在教师在该阶段复习什么就考什么，以增强学生学习的成就感，进而提高学生学习兴趣、提高复习效率。
4、加强质量分析。每次考试后，要求每个教师要进行详细的分析，使下一阶段的教学更具有针对性。并且召开全校的初三教师质量分析会，由副校长对各班级、各学科及每个教师的成绩进行横向及纵向的比较分析，找出每个班级及各学科教学中存在的问题，同时表扬先进、督促后进，帮助查找问题根源、寻找解决措施。现已组织了一次初三教学质量分析会。
5、质量问责。对教学中存在问题的教师，校长要亲自问责、谈话，找准问题所在，并提出改进措施。
6、加强指导。通过领导听课，监控课堂教学，保证每堂课都能高效，并能随时发现问题，随时解决。
目前我校的各科教学进度情况如下：
已进行复习的学科：英语：八年级上Unit 3
物理：功和机械能
语文：八年级下
数学：方程和方程组
政治：九年级上
历史：八年级上
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