时间：2023-03-14 15:05:00
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇机械工程专业，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
黑龙江科技大学机械工程专业是省内唯一一个为煤炭行业输送矿山机械设备设计和制造人才的专业。根据煤矿高效生产、安全生产的要求,按照建设国内同类院校一流水平的教学服务型大学要求,本专业以社会需求为导向,以知识传授为基础,以能力培养为重点,以德育教育为根本,以工程技术为主线,注重知识、能力、素质的全面协调发展,注重为学生搭建发展平台,培养具有较强的实践能力、创新能力、职业技能和可持续发展的机械工程高级应用型人才。因此,机械工程专业建设要以学生为本,以市场为导向,以提高人才培养质量和服务社会能力为核心,坚持科学发展和创新发展,深化“三大”教育理念,加强专业和课程建设,实施卓越人才培养计划。科学合理的专业建设规划是专业建设的必要前提。目前,经济发展对人才的需求日益多样化,作为应用型本科高等学校对人才的培养目标不是学术的卓越性,而是要满足服务地方区域经济建设和行业领域对多样化人才的需求。因此,制定专业建设规划要充分考虑学校办学层次与学校定位、专业建设基础、现有师资和教学资源。全面了解国内、特别是国内知名的煤矿机械制造企业和相关高校本科专业人才培养的现状、人才培养方案、行业企业对人才的需求;充分调研毕业生和用人单位的意见;科学分析当前和今后一个时期国家产业发展战略、地方社会经济发展对人才的需求。在充分考察和调研的基础上,结合机械制造方向培养目标,深入思考,认真分析和总结提炼,研究制定机械工程专业的总体建设思路、实现的建设目标、采取的保障措施等。
二、修订专业人才培养方案,完善课程体系,体现创新能力和工程应用能力培养
1.人才培养类型和培养模式人才培养模式的核心是构建科学合理的人才培养方案,而一个科学合理的人才培养方案必须把握好各类课程及各教学环节之间的关系和学时比例。为实现机械专业学生全方位、多角度的能力素质培养,根据人才培养目标要求,在培养类型上,根据学生特长和意愿,实施两种类型的培养:一是特色应用型人才培养;二是选择优秀学生实施卓越人才培养。在培养模式上,充分利用校企合作平台,采取企业需求和学校培养相结合的方式,探索校企合作人才培养机制。开展3年本科理论知识学习加1年企业生产实践的复合型人才培养,每年选拔15名优秀学生开展“3+1”人才培养。“3+1”培养模式分两个阶段进行,第一阶段是前三年学生在学校完成理论课及课程实验、通识教育实践内容;第二阶段是学生深入企业,实行“学校+企业”的双指导教师制,利用一年的时间到校外企业进行工学结合、顶岗实习,进行职业岗位能力培养。实践内容包括学习企业课程、生产实习、毕业实习和毕业设计等。2.人才培养方案在人才培养方案制定上,邀请相关企业和部门专家参与到人才培养方案的制定与修改中,对常规学生的人才培养进行适当调整。对实施“3+1”人才培养的学生,在前期制定的“3+1”人才培养方案基础上,结合企业,细化具体内容并进一步落实。在人才培养方案和课程设置上以市场对机械专业人才的需求为导向,构建突显实践能力培养的、与人才培养模式相适应的本科人才培养方案。同时,将实践教学环节和素质拓展环节贯穿于教学全过程,为实现卓越工程师创新能力和工程应用能力培养提供平台。
三、深化实践教学改革,增强学生工程应用能力和创新能力
结合专业特点和人才培养要求,进一步完善以能力培养为主线的实践教学体系。改革实践教学的考核评价,把课程设计、课程实验、专业综合实验、生产实习、机械工程训练、毕业实习、毕业设计、素质教育等环节有机结合起来,合理安排各实践环节,更新充实实践教学内容,改革和创新实践教学模式,培养学生实践动手能力。在课程实验方面,合理设置实验项目,增加综合训练项目的比例。注重实验室开放的质量和效果;在生产实习方面,扩建实习基地,完善措施,确保实习质量,避免走马观花,流于形式。选择相关实践企业参与实习考核标准的制定,有条件的话可以在部分班级做生产实习校企双评试点;在毕业设计方面,采取多种形式和手段,继续深化学生毕业实习、就业、毕业设计一体化的改革。利用机械学科的设备优势,选取优秀学生做毕业论文、三维设计与仿真,其他学生加强专业基本训练,注重细节,杜绝假大空的毕业设计。为了解决学校教学与实际生产之间的差距,让学生更好地感受到一线生 产、管理、服务的特点,引入企业高级技术人员、管理人员到学校定期为学生开设课程或进行讲座,以弥补理论学习与实际生产之间的差距。
四、加强团队建设,提升师资队伍整体实力
培养造就一批高素质的适应社会需求的机械专业人才,必须有一支与之相适应的教师队伍作保障。在现有师资队伍基础上,通过学历提高、企业挂职锻炼、名校盯课、聘请知名企业专家等途径,加大教师实践能力的培养。在教学团队建设上,对部分有发展潜能的教师进行重点培养,加强教学团队建设,形成一套行之有效的工作机制,增强教学团队的凝聚力和战斗力。针对部分从学校到学校的教师,通过与企业合作,派遣他们到企业进行实践技能和职业素养培训,并且在制度上给予保障。关于实验师资的培养,改变教育教学过程中重理论、轻实践,注重理论教师培养的思想,加强实验师资的培养与建设。同时,鼓励专业课程教师投入到实验教学研究中去,鼓励他们进行实验教学研究的创新,从而建立校企“双师型”的教师队伍。在科研团队建设上,围绕机械工程学科建设和专业人才培养需要,明确本专业团队学术研究方向,满足科研促教学需要和区域经济发展需要。
五、条件建设,加大实验实践基地建设
加大实践教学投入,加强实践教学条件建设。注重校内外教学和科研实践基地的内涵建设,搭建较为完善的专业能力培养平台,以学生专业实践能力和创新能力培养为主线,以专业实验室和实践基地为依托,制定分阶段、分目标的关于能力培养的实施方案;搭建较为完善的职业能力培养平台,以培养学生职业素养和职业能力为主线,以校内职场模拟和校外顶岗锻炼为载体,制定科学的实施方案;结合能力培养平台的搭建,制定了实验室、实训室和校外实践基地建设的长期规划,分阶段确定建设目标;加强图书资料、多媒体课件、学术报刊、网络视频等资料的建设。
机械工程及自动化是以有关的自然科学和技术科学为理论基础，结合生产实践中的技术经验，研究和解决在开发、设计、制造、安装、运用和修理各种机械中的全部理论和实际问题的应用学科。
现代机械工程有5大服务领域 ：
1、研制和提供能量转换机械，包括将热能、化学能、原子能、电能、流体压力能和天然机械能转换为适合于应用的机械能的各种动力机械，以及将机械能转换为所需要的其他能量的能量变换机械。
2、研制和提供用以生产各种产品的机械，包括农、林、牧、渔业机械和矿山机械以及各种重工业机械和轻工业机械等。
3、研制和提供从事各种服务的机械，如物料搬运机械，空调设备以及除尘、净化、消声等环境保护设备等。
4、研制和提供家庭和个人生活用的机械，如洗衣机、电冰箱、钟表、照相机、运动器械和娱乐器械等。
计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动，由周以真于2006年3月首次提出。2010年，周以真教授又指出计算思维是与形式化问题及其解决方案相关的思维过程，其解决问题的表示形式应该能有效地被信息处理执行。
机械工程专业是以有关的自然科学和技术科学为理论基础，结合生产实践中的技术经验，研究和解决在开发、设计、制造、安装、运用和修理各种机械中的全部理论和实际问题的应用学科。
（来源：文章屋网 ）
“顶岗实习指的是为提高学生职业能力，学校根据教学计划安排在校学生到对口合作企业中进行的实岗操作带薪实习形式。”目前，各高职院校所采取的顶岗实习模式不一，根据本院校的实际情况，我们采取的是“多学期、分阶段”的顶岗实习模式。顾名思义就是分散时间模块，分不同阶段循序渐进地向学生输送相关信息。根据笔者近几年带毕业生顶岗实习的体验，从学生的反馈信息了解到，有一部分学生自我感觉学习能力还算比较强，虽然也接收了许多关于就业服务指导的信息内容，但到了毕业季节，还是有点迷茫，不知何去何从；也有些学生走上了就业岗位后反馈他们的“发现”：在学校所学的某一门课程让他在自己工作中得心应手，然而也有些学生抱怨说，自己在校所学知识用不上，要干好现在的工作还得被“继续教育”，其实这些都是很正常的现象。一个学生电话向我反映：“在实际工作中，觉得《电工电子技术》很受用，自己的工作离不开电工电子知识，只可惜当时没有好好把这门课程学精通。”很显然，这位学生找的工作与自己所学专业是对口的，但他们在读书时，也许不知道所学的课程与以后的工作的关系，或者他们早就说过“不知道这门课能在哪些企业什么性质的工作上应用。”要解决这些问题，我们需要在以后的教学中循序渐进地向学生传输实际就业中的信息，有针对性地开展“多学期、分阶段”顶岗实习模式。具体的“多学期、分阶段”顶岗实习模式分为：第一学期的专业岗位认知实习；第三到第五学期的专业岗位技术性实习；第六学期的就业前的顶岗实习。
（一）专业岗位认知实习
大学第一学期，刚刚踏入学校大门的新生，对自己的专业充满了好奇与疑惑。大家都想了解一下自己的专业到底是学习什么的，毕业以后自己都可以干些什么。针对这些疑问，需要我们的专业老师给予解答和指导。由专业老师向同学们介绍专业的相关知识。毕业以后该专业都可以从事哪些岗位，相应的岗位又需要哪几门相应的专业课程。指导老师安排时间和同学们座谈，专门解决同学对本专业的疑惑。另外，大一初期安排学生到工厂或是实习车间进行一次见习，让同学们对本专业有一个感性的认识。
（二）专业岗位技术性实习
第三到第五学期，学生已经了解掌握了一定的专业理论知识，这一阶段要进行相应的实训，我们称之为“专业岗位技术性实习”，机械工程类专业要开设相应的实训项目，如金工实训，钳工实训，电工实训，数控车床实训，数控铣床实训，普通车实训，PLC技能实训等，根据具体专业开设相应的实训内容。通过实训，训练学生的职业技能、培养学生的动手能力。各专业培养的学生必须具备足够的技术理论基础、较全面的技术应用能力和必需的多种技能。反之亦巩固了相关的理论知识。
（三）就业前的顶岗实习
第六学期，学生基本掌握了必要的专业知识，略有一种“学有所成、想小试牛刀”的感觉。在就业前安排一次顶岗实习，对学校、学生的检验和企业的需求来说，意义显而易见。在顶岗实习阶段，学生作为主体在校内指导教师、实习单位指导教师的联合指导下，主动融入企业的生产氛围，以实际操作来提高自己的实践能力，根据企业所需，返补专业知识所缺；学校总结企业的前沿生产力和学生的反馈信息，修正学校的课程安排和教学计划，做到教研与社会生产相适应。
二、顶岗实习中应注意的问题
由于学生在顶岗实习期间未是真正毕业走向社会的企业员工，现时身份仍然是在校的学生，但人身却又实实在在离开了校园进入了企业，脱离了校园管理的视线。对学校或企业来说，在对学生的管理上都存在着些难度或矛盾。所以，学校作为“顶岗实习”中第一责任管理者，要协调学校、学生和企业三方的利益，注重细节，规范管理，才能使“顶岗实习”可持续地顺利进行，使各方在当中收到实际的效益。
（一）顶岗实习期间，学校对学生的管控
在顶岗实习期间，学校务必加强对学生的管控力度和保证管控的不间断性。根据实际情况，对学生的具体管理和指导者分为校内指导教师和企业指导教师，两者有着共同的管理对象不同的责任分工。校内指导教师主要负责学生的思想变化和工作动态的管控。可以借助电话、网络等通讯手段加强保持和学生的交流，帮助学生解决顶岗实习中存在的具体问题；通过要求学生填写实习手册、撰写实习报告和毕业论文等方式来控制“顶岗实习”的质量；对顶岗实习过程中存在的问题或变动信息进行归纳总结。在对学生的管控上一定要作出清晰明了的制度化文件（如《顶岗实习手册》、《实习鉴定表》等），对具体的联系频率都要有明确的规定，是每周一次还是有必要每天一次。企业指导教师主要负责顶岗员工现场的技术指导和安全教育工作。生命安全的重要性对于每一个人都是至上的。大多数机械工程类学生的工作环境都存在一定的危险性，比如机械行业企业，常说“空中有吊车，地面有钉子，面前有飞屑”，对安全意识一时疏忽，可能就造成对身体的伤害。所以企业指导教师务必给学生进行入厂前的安全教育，提醒学生时时刻刻牢记把人身安全放在第一位。再者，企业指导教师负责实践环节的考核，注重纪律的重要性。在业务指导的同时还应提醒学生注重培养良好的职业素质，维护学校、企业甚至是个人的形象和声誉三方共同努力，为“顶岗实习”的可持续性尽力。
（二）顶岗实习期间，学生的自我要求
由于环境的变化，从校园到未来憧憬的企业环境；身份的变化，从“学生”到可能拿到了职业生涯中第一份薪水的“企业职员”，学生难免很兴奋，甚至是得意忘形。此时，尤其要注意自我的纪律性和谦虚的个人修养。保持平常心，不卑不亢，从基层做起，虚心请教前辈，按时完成自己企业的工作和实习报告。这些都是学生高质量完成成顶岗实习的关键。
（三）校企合作，符合三方利益
教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出：“各地教育行政部门要联合相关部门，优化区域政策环境，完善促进校企合作的政策法规，明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责和权益，通过地方财政支持等政策措施，调动企业参与高等职业教育的积极性，促进高等职业教育校企合作、产学研结合制度化”。可见校企合作是政策方向，明确各方职责和权益符合各方利益。校方应协调各方的利益关系，走“顶岗实习”可持续之路。如校企在顶岗实习中的协议，应重点保护好学生的人身财产安全和应有的劳动权益。由于顶岗实习时间短，校企共同为学生制定顶岗阶段性计划，有利于避免近几年新闻常出现的“使用学生廉价劳工”现象。当然，学校也应该维护好企业的运营利益，强调学生的行为规范和纪律性，保证企业的正常生产和企业成本。校企双方可以探讨顶岗员工的人才备案，制定就业优先双选机制；产研合作共同开发教材、开展项目课题，推动教学改革，为社会培养符合企业需要的技术人才。总之，只有三方利益均得到保护，才能让“顶岗实习”可持续下去。
三、本校在顶岗实习中的收效
关键词：安全工程专业；机械工程材料；教学改革
安全工程专业属于涉及面极广的综合交叉专业，注重培养能够从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全设计与生产、工作场所危险有害因素识别与检测等方面工作的复合型高级工程技术人才[1]。随着国家、企业和个人对安全工作的日益重视以及全国300人以上高危企业的日益增多，安全工程专业人才的需求市场巨大，即使近年来毕业生数量已大幅度增加，也仍处于供不应求的状况。开办安全工程专业的高校类型很多，但主要为理工类院校，而且各个院校的安全工程专业都有其自身的特色，例如：中国矿业大学安全工程专业在煤矿安全领域拥有多个国家级重点实验室；中国科技大学安全工程专业在火灾科学和城市公共安全研究领域居于国际先进水平；河南理工大学安全工程专业在瓦斯地质与瓦斯突出防治、通风理论与技术等领域有着鲜明的优势；中南大学安全工程专业主要聚焦于安全工程方面的设计、研究、检测、评价、监察与管理等方面；西安科技大学安全工程专业形成了煤火科学与防控、矿山设备安全与救援、智慧消防等特色鲜明的研究方向。作为河南省一级重点学科和高等学校特色专业建设点，郑州大学安全工程专业面向机械、材料、土木、交通等工程领域，培养具有扎实的力学基础理论、安全科学与工程基础知识、工程结构与设备方面的专业技术知识的创新型工程技术人才，在提高工程结构和设备及其零部件的寿命等方面具有明显的优势和特色[2]。郑州大学安全工程专业已与宇通集团有限公司、卫华集团有限公司、中信重工机械股份有限公司、中国建筑第七工程局有限公司等河南省知名制造建筑企业联合共建了多个稳定的教学实习基地，致力于服务本省的优势产业并与之相辅相成、共同发展。机械设备在采矿业、制造业、建筑业、航空航天以及人们日常生活中应用非常普遍，是人类探索和利用大自然并使之更好地为人类服务的重要工具[3,4]。然而人类的血肉之躯在冰冷的钢铁之体面前却是非常的脆弱，一个小小的机械事故常会造成巨大的经济损失和难以挽回的人员伤亡。许多高校的尤其是以设备安全为特色的安全工程专业，都开设有机械类基础课程，如：机械设计基础、机械安全工程、机械工程材料和设备结构安全分析等，而这些课程的教学内容应针对安全工程专业的培养目标和专业特色进行适当的调整[5,6]。下面就以机械工程材料课程为例，探讨其面向安全工程专业的教学内容和方式。
一机械工程材料课程介绍
（一）机械工程材料材料的发展水平和利用程度已成为人类文明进步的标志，人类社会依据制造生产工具的材料可划分旧石器时代、新石器时代、青铜器时代、铁器时代、钢铁时代和新材料时代。机械工程材料是用于制造各类机械零件、构件的材料和在机械制造过程中所应用的工艺材料，相关研究跨越机械和材料两个学科：一方面从机械工业的需求出发，推动材料科学技术的发展；另一方面借助材料科学的新进展，推动机械工程技术的革新。
（二）课程内容及特点机械工程材料课程主要讲授零（构）件和器件在不同服役条件下的失效方式及其对性能的要求，以及机械设计者和制造者必须具备的材料基础知识和基本理论；介绍各类工程材料的成分、组织结构与冷、热加工（或合成）工艺、性能特点和应用范围，并以实例说明如何根据零（构）件或器件的不同服役条件和性能要求进行合理选材。该课程在讲授方面概念多且较为抽象，前后内容逻辑联系少，没有数学公式推导；在考试方面记忆点多，文字作答多，数学计算少；在实验方面由于金相实验对实验设备要求高，热处理实验对实验场合和操作要求特殊，因而不便让学生动手操作。以上特点使本科生在学习机械工程材料课程时容易感到枯燥而不够重视，尤其是非机械类的学生会对这门课程的学习目的感到迷茫，从而丧失兴趣和主动性。
（三）学习本课程的必要性对于毕业后直接就业的安全工程专业本科生而言，他们的就业领域大都为建筑和制造行业，而碳钢、铸铁、合金钢、铝合金等材料在这些行业中使用普遍。从事这类行业的本科生若要评判建筑结构和设备是否用材合理和安全，就要熟悉这门课程。机械工程材料是联系其它理论知识与工程实际的必不可少的桥梁，该课程的内容是工程人员经过大量实验总结而成的，具有很强的实践指导意义，在安全评估和提出改进设计时可作为工具书进行参考。对于毕业后继续深造的安全工程专业本科生而言，他们在将来的研究生阶段大都从事力学、材料、机械、土木方面的研究。在此类研究领域中常要对材料或结构进行力学试验以及进一步改进，因此需要熟悉常用工程材料的使用性能、工艺性能、显微组织以及性能改进方式等，这些正是机械工程材料课程的教授内容。该课程能够有效指导研究人员在工程结构/材料的设计和试验中如何选用和改进材料，使结构和设备更加安全可靠。
二重点讲授内容及教学方法探讨
（一）针对安全工程专业的教学内容基于从“问题”和以“问题”为归的思想，在给安全工程专业本科生讲授机械工程材料课程时，要从设备零件失效着手，重点讲解零件过量变形、断裂、磨损、腐蚀和蠕变等的具体失效形式、失效原因和相应的材料抗力指标，使学生能够根据零件工作条件和失效方式合理选材与使用材料。为进一步使学生能够合理制定冷、热加工工艺路线以改进材料，需重点讲授铁碳合金相图、压力加工的影响、奥氏体转变图和钢的普通热处理等内容。最后从实际案例出发对机械设备关键零部件的工作条件、常见失效形式以及选材及改进材料的方式进行系统讲解，使学生能够将重要知识点串联起来，以加深印象并能活学活用。除了上述重点讲授内容，还需使安全工程专业本科生熟悉了解合金钢、铸铁、有色金属及其合金等工程中常用金属材料的基本概念、性能特点和适用场合。通过讲解合金元素的作用、铸铁的石墨化、铝合金的时效强化等理论知识，使学生在以后工作研究中遇到此类材料时能够有目的地查询和学习相关专业书籍，以进一步深入掌握相应的知识体系。
（二）面向安全工程专业的教学方法首先，在结合安全工程专业特点的基础上要充分发挥多媒体教学的优势。为了提高该专业本科生的学习兴趣，要从机械零件（或器件）的失效分析开始讲解，建议采用西安交通大学沈莲主编的《机械工程材料》教材[7]。在首次课上先播放典型设备零件的失效视频，并展示一些由零件失效造成的安全事故案例，使学生直观认识到起这门课与安全工程专业之间的联系。在具体讲解不同的失效类型时，可通过播放视频动画和讲述相应案例等手段提高学生的学习兴趣并加深他们对知识理论的理解，比如：在讲解冲击韧性和韧脆转变温度这类重要知识点时，先播放一段泰坦尼克号撞击冰山而快速沉没的电影桥段，然后通过提问的方式让学生判断这个事故归咎于材料的韧性断裂还是脆性断裂并进行解释，最后给出答案和详细分析，并进一步引导学生对一些难以预料的安全事故进行思考。其次，对于重点核心内容要采用灵活的教学方法并激发学生主动获取知识的能力。教学方法的选择因内容而异：对于马氏体、奥氏体和铁素体这类相近的概念，要采用异同比较法找出它们的共性和区别；对于“热加工”和“冷加工”这类正好相反的概念，要采用相反相成比较法对它们的定义进行界定；对于铁碳合金相图这类知识点多而难以记忆的概念，要采用口诀记忆法并反复进行训练。此外要让学生在课下做好温习和预习工作，并定期进行检查、答疑和总结，以调动学生学习的积极性和主观能动性。最后，引导学生综合运用本门课所学知识对真实案例进行设计和分析，以提高他们对知识理论的掌握程度和运用能力。一个典型的案例就是火箭发动机壳体的选材，工程师在初始设计时为了减轻自重而选择了超高强度钢，但在实际打压试验中，壳体在远低于工作应力的情况下发生爆裂。于是人们依照经典设计思想选用了强度更高的钢，结果爆裂发生在更低的应力下。这个案例可作为课堂讨论题目组织学生分组进行讨论和分析，加深他们对断裂韧度等指标的认识。类似话题还有飞机机翼为何采用刚度不高的铝合金，汽车板簧为何不采用弹性模量较低的橡胶等。在案例分析讨论的基础上，再系统讲解材料强度、塑性和韧性的合理配合，以及如何根据材料的使用性能、工艺性能和经济性进行选材等知识点。
摘要：以应用型本科机械工程专业为载体，以社会和市场对人才需求为输入，以满足市场需求的优秀机械工程师为输出，加强大学生就
>> 应用型本科通信工程专业特色建设的思考与实践 应用型本科卓越机械工程师培养研究 应用型本科院校“机械工程控制基础”课程教学改革初探 应用型独立学院机械工程专业《机械产品构造》课程的改革探索与实践 面向应用型、创新型人才培养的机械工程专业实践教学改革 北部湾地区本科院校机械工程专业校企合作应用型人才培养模式研究 应用型本科网络工程专业校外实践基地建设思考 应用型本科通信工程专业建设探讨 基于工程应用型卓越机械工程师人才培养的探索 机械工程训练中复合应用型人才培养的剖析 应用型高校石油机械工程双语教学的实践与探索 关于地方应用型本科院校强化专业建设的思考 关于特色应用型本科院校专业建设的思考 关于应用型本科院校英语专业语法教材建设的思考 应用型本科园艺专业教学体系建设的实践与思考 应用型本科院校金融数学专业建设的思考与探索 基于应用型本科电子信息工程重点专业建设的研究与探索 应用型本科院校工程管理专业实训中心建设的研究 建设应用型本科院校下的《工程力学》的教学思考 独立学院机械工程及自动化专业“双基制”应用型人才能力的培养研究 常见问题解答 当前所在位置：l.
[2]郭建耀.关于地方应用型本科院校强化专业建设的思考[J].教书育人，2012，36（12）.
[3]胡炜佳.应用型本科院校专业建设的问题研究——基于安徽“行知联盟”高校的思考[D].芜湖：安徽师范大学，2011.
关键词： 机械工程 专业英语 教学研究
1.引言
随着机械工程技术人员接触其专业领域内的英语文献和进行国际技术交流合作的机会越来越多，提高机械工程学科学生的专业英语水平，加强学生专业英语的应用能力，是当今经济全球化、科学技术国际化的迫切要求。机械工程专业英语除有其专业方向的专门术语外，由于专业性质及文化上的差异，如果没有经过专门的教学，通常对于入门者来说，机械工程专业英语如同是另一种语言。因此，机械工程学科的课程中设置专业英语课程是必要的，以实现从基础英语到机械工程双语教学的过渡，打造专业技术交流的平台。
本文根据我校机械工程专业英语教学的实际情况，就如何更好地完成专业英语教学任务和实现其教学目的，以及改进教学方式和方法作了一些探索性研究。
2.机械工程专业英语教学目的与任务
专业英语课是在大学生学完基础英语课之后开设的，通过专业英语课程的学习，要求学生应能顺利阅读并正确理解本专业的书籍和文献资料，阅读速度达到每分钟70词，阅读理解的准确率在70%以上，阅读总量不少于250000词。学生学习专业英语的最主要目的是：力求培养学生阅读和翻译本专业的英语原文教材、参考书、科技文献和其他相关资料的能力，同时与国内外同行、专家用英语进行技术交流，以获取最新的知识，特别是国际上的先进专业科技知识，以及提高他们运用英语进行专业学术交流的能力。
3.机械工程专业英语教学中存在的问题
3.1教学中偏重于讲解语法和词法。
虽然专业英语教学是以基础英语为前提，但由于在基础英语中对于语法、词法都已经有了很透彻的讲解，所以专业英语的教学重点应放在专业词汇的掌握、专业理论知识的英语表达及阅读专业英语文章。然而，在专业英语的实际教学中，教师往往存在过分偏重于语法和词汇的讲解，从而导致了重复教学，难以抓住专业英语教学的关键。
3.2教学中专业理论知识与英语结合不紧密。
在当前专业英语教学过程中，普遍存在两种现象：一是侧重于英语教学，仅对课文大意作逐一翻译，以求学生了解为目的，忽略了专业知识的讲解；二是侧重于专业理论知识的讲解，但对于专业知识在英语中的表达没有清晰的说明。专业知识和基础英语的学习，已经为学生的专业英语学习打下了良好的基础，专业英语教学应该侧重于怎样把英语这一语言工具和专业知识联系在一起。
3.3教学方式方法僵硬呆板，教材和教学资料的选用局限性大。
专业英语教学中，采用的教学方法过于简单化，仍然是填鸭式教学，以老师讲授为主（teacher-centered），学生只是被动接受。教学方式单调，仅以一支粉笔和一本教科书难以满足学生对知识的需求和调动学生学习的积极性。同时，教师在课堂教学中主要以知识讲授为主，过分侧重于阅读以及文章的理解和翻译，忽视学生专业英语的听说能力的训练，也容易使课堂气氛过于沉闷，师生之间缺乏互动，学生的专业英语交际能力没有得到重视和提高，从而也无法达到满意的专业英语学习效果。其次，在教材的选用上，由于国外原版教材及其影印教材的价格不是国内学生能承受得起的，而国内自行编写的教材在教学内容的编排、学术前沿性以及开阔学生视野等方面都与国外原版教材存在较大差距。选用国内教材又必然会影响教学效果。此外，教材并不能及时反映学科专业研究领域的最新动态和研究成果，教材作为唯一的教学资料显然无法满足学生日益增长的知识需求。
3.4学生英语基础参差不齐，教学进度和难度难以协调掌控。
部分学生公共英语的基础较差，使得专业英语的教学体系与大学公共英语教学体系不能连贯起来。在专业英语的教学过程中由于学生英语基础参差不齐，给教学工作带来了很大的难度，尤其是教学进度和难度难以协调掌控。同样的知识点，英语程度较高的学生有时会因为教学内容简单而觉得浪费了时间，而程度较差的学生却又因为听不懂而丧失专业英语的学习兴趣。教学资源和时间的浪费，也易使学生产生厌倦情绪，最终导致学生感觉专业英语学习收获不大。
除上述问题外，目前一般高校普遍不重视专业英语教师的队伍建设，缺乏一批专业知识扎实渊博、英语听说读写能力俱佳的专业英语教师，没有进行有针对性的专业英语教学培训，对专业英语教学研究不够，专业英语教师各自为阵，没有形成统一的评估标准和体系。
4.机械工程专业英语教学方式方法的研究
针对上述现象，笔者认为应该结合专业英语的特点和教学目的与任务，并总结平时专业英语教学经验，从以下几个方面采取相应的措施与对策：
4.1讲练结合，培养学生专业词汇学习和专业翻译的能力。
专业英语课程的重点是培养学生阅读理解和翻译专业文献资料的综合能力，要达到这一目的，专业词汇的学习和专业翻译能力的提高就显得尤为关键。虽然某一专业领域的单词及词组，不但难以掌握，而且数量巨大，但我们在学习某一专业的英语词汇是不必掌握其全部，而只需重点掌握该专业较常用的1000―3000个高频词汇，就能顺利地用英语表达或获取专业知识。这无疑大大降低了学习专业英语的工作量，也为学生学好专业英语树立了信心。在词汇教学中，教师应重点讲解多义词在专业范围内的词义和用法，并结合范例加深学生对词汇的印象和理解，在讲解中遇到学生未接触的专业知识，应当适当加以补充，例如：On horizontal surfaces this tolerance may be disposed so that a convex surface results，thus countering the effect of“sag”of the slideway.［1］句中tolerance本意有宽容、宽大和忍耐、忍耐力等含义，在这里作为专有名词。教师在讲授翻译技巧以及一些难句和长句的理解和翻译时，必须在增加对专业知识的理解的基础上，然后通过对中英文表达方式差异的对比分析讲解，课堂上的讲和课外的练相结合的方式，全面提高学生专业英语词汇学习和专业英语翻译能力。
4.2合理选取和整合教材及教学资源，充分利用天空教室网络教学平台。
针对国外原版教材价格昂贵和国内教材的诸多不足之处，应依据本校经费开支和学生学习实际情况，认真选取内容新颖充实、难度适中的国内自编教材。教师在备课过程中，将国外原版教材中的精华部分，或复印给学生，或将其补充到自己的讲义（PowerPoint课件）中。这样既可以降低教材费用，又能弥补国内教材的不足。针对我校天空教室网络教学平台的现状，将课堂讲义挂到教学平台上，可以让学生随时预习和巩固专业英语教学知识，并充分利用平台上的讨论区，让学生及时反馈教学效果和提出合理化的建议，形成师生之间真正意义上的互动。翻译和词汇练习，专业英语文章的阅读与写作，以及多媒体辅助教学资料的展示和欣赏等可以在网络上完成。在平台上还可以通过专业英语学习网站的链接来充分利用网络这一丰富的教学资源，让学生享受专业英语学习的快乐和收获。
4.3依据学生英语基础现状，实施分层分级教学。
针对学生英语基础参差不齐、教学进度和难度难以协调掌控的现状，教师可以根据学生的英语基础，把班级按照高、中、低三者的比例搭配划分为几个小组来共同学习。在课堂教学中，教师要针对不同层次的学生，设置不同的问题和安排不同的教学任务，尽可能地使每个学生在课堂上都有事情可做，都有学习的收获，真正做到因材施教；在班级内，充分发挥集体协作的优势，布置一定量的专业英语讨论的作业，鼓励在小组中和小组之间形成互相帮助和团队协作的作风，调动每个学生的学习积极性和主动性。
4.4教学方法和手段多样化，激发学生专业英语学习兴趣。
现在社会科技发展日新月异，有好多技术成果仅仅以文字不足以清晰地描述，但借助多媒体技术可以很直观，很生动地展现，例如四杆机构（Four-bar linkage）教学过程中，可以结合机构运动仿真的动画，标出每个杆的英文名称，达到生动直观的目的。教师在教学中，应该充分发挥多媒体教学的优势，在课堂上，改变传统的教师为中心的“填鸭式”教学模式，利用提问、讨论、操练、辩论等多种教学手段，真正在课堂上调动每个学生的积极性，形成以学生为中心的师生互动的课堂模式。笔者在课堂上采用这种形式并已取得较好的效果。
4.5广开渠道，强化专业英语师资培训，提高专业英语教师综合素质。
缺乏合格的专业英语教师是制约专业英语课程开设和教学质量提高的瓶颈，针对这一现状，学校应该根据自身条件的不同，采取不同的方式、多条途径逐渐解决师资问题。譬如，引进留学回国人员，选派一定数量的教师出国进修；还可以利用现有资源在国内甚至校内培养专业英语师资；提高专业英语的课酬待遇以鼓励年轻教师提高英语应用水平，为他们提供学习进取的物质保障，从而实现强化学校师资培训和提高专业教师综合素质双赢的目的。
5.结语
宏观方面，机械工程专业英语教学可以作为我国高等教育教学方式与国际接轨的一个关键步骤；微观角度，对于培养学生外语应用能力、了解本专业最新发展、提高学生自我学习能力都有不可替代的作用。有师资条件的学校都应该积极尝试，并提供教学设备保障。即使初期试点中效果不是十分理想，也不应为了难以普遍为学生接受而因噎废食，关键是要加大师资培养方面的投入，不断总结经验，这对提高我们的教学效果，加速我国高等教育与国际接轨步伐的作用是很有意义的。
参考文献：
［1］司徒忠，李璨.机械工程专业英语.武汉理工大学出版社，2001.7.
［2］孙尔英.双语教学探析［J］.辽宁省交通高等专科学校学报，2002，4，（4）：51-53.
［3］何锋，陈君德.提高机械工程专业英语应用能力的研究［J］.理工高教研究，2004，（4）：116-117.
［4］吕良环.双语教学探析［J］.全球教育展望，2001，（4）：66-48.
关键词：机械工程；专业建设；优化探究
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.083
随着我国社会经济的不断发展，我国对机械工程以及自动化专业的人才需求量逐渐增加，并对中职培养机械工程及自动化专业人才提出了更高的要求，需要中职不断完善教学方法，丰富教学内容，提高教学质量，运用先进的教学手段为社会培养高水平的机械工程及自动化专业人才，让该专业的学生满足企业的要求，进而推动社会的发展。
1 应用先进的教学模式
企业对机械工程及自动化专业人才要求较高，需要中职学生具有较高的专业能力。因此，中职学校应重视该专业人才的培养，利用先进的教学模式进行课程设置，科学设置课程进度，完善课程内容，不断地加深学生对基础知识的理解，保证学生能够有效地掌握相关理论知识。与此同时，教师进行机械工程以及自动化专业教学时，应重视并培养学生相关知识的应用能力，培养学生的创新能力、思维能力、实践能力，使学生能够有效利用基础知识来解决实际问题。中职学校应用先进的教学模式时，应根据机械工程以及自动化专业特点，科学设置教学课程，将专业课程进行分类。中职学校可根据专业的侧重点不同，设置不同的课程，为社会培养管理型、制造型和设计型等类型的人才。同时，中职学校应重视机械工程以及自动化社会实际应用情况，根据机械工程市场变化情况，对该专业的课程进行调整，分析社会对机械工程以及自动化专业人才要求的重点，研究社会新出现的知识和相关技术，让学生及时掌握该专业知识的应用动态情况，以适应社会的需求。中职学校设置专业课程时，应重视新知识和新技术，并将这些知识融入到教学中，丰富教学内容，保证机械工程以及自动化专业的先进性。
2 建立实践教学系统
机械工程以及自动化专业具有很强的实践性，而建立实践教学系统能够有效培养学生应用专业知识的能力，强化学生的工程意识，使学生的创新能力、技术应用能力得到培养。中职学校培养机械工程以及自动化专业人才时，应科学分配理论课程与实践课程，让学生在牢固掌握专业理论知识的同时具备较强的知识应用能力。建立实践教学系统时，应加大对实验设施和实习项目的投入，加强与企业的沟通与交流，建立实习基地，为实践教学的开展奠定基础。教师进行机械工程以及自动化专业的实践教学时，应重视学生实践能力、创新能力、思维能力等能力的培养，重视与学生之间的互动，掌握学生学习的动态，引导学生自主学习，进而充分发挥实践教学的作用。
3 建立系统性的教学体系
机械工程以及自动化专业知识较多，且社会对该专业人才的实际要求较高，不仅需要该专业人才具有较丰富的理论知识，还需要具备过硬的操作技能。对此，中职学校应根据机械工程以及自动化的市场需求，结合学生的职业发展和国内外该专业的教学经验，建立系统性的教学体系。教师开展机械工程以及自动化教学时，可以在初期将教学重点放在理论知识和基本技能方面，让学生牢固掌握机械工程以及自动化的基础知识，在中、后期，将教学重点放在专业知识的巩固和实际应用方面，提高学生的专业水平，使学生综合应用专业知识的能力得到提高。且中职学校应制定教学目标，科学设置教学大纲，并合理规划教学进度，为机械工程以及自动化专业教学质量的提高奠定基础。
4 建设专业的师资队伍
中职学校培养机械工程以及自动化专业人才时，需要专业水平较高、经验丰富的教师进行教学。因此，中职学校应建设专业的师资队伍，充分发挥机械工程以及自动化教师的专业性，不断提高学校专业教师的素质，优化该专业教师的结构，以推动该专业的发展，为社会培养合格的机械工程以及自动化专业人才。中职学校建设专业的师资队伍时，应根据机械工程以及自动化专业特点和学生的发展需求进行。中职学校应开展各项进修项目，让本校的教师到具备先进知识和技术的单位进行学习，使教师的素质和专业水平均得到提高，且不断提高学校教师的科研、创新能力，为全面提高教学质量打下基础。中职学校应科学建立教师管理制度，重视年轻教师的发展，让教学经验丰富的教师帮助年轻教师，并培养教师不断学习的习惯，使学校教师的整体教学水平不断地得到提升。
5 建设人才培养质量保障体系
中职学校培养机械工程以及自动化专业人才时，应鼓励教师积极完善该专业的教学内容和教学模式，强化教师的服务意识，支持教师积极进行该专业内容的科学研究，提高该专业的技术水平，丰富该专业的教学内容。中职学校应建设人才培养质量保障体系，根据机械工程以及自动化专业的教学特点，结合该专业的市场需求，科学制定教学目标，合理进行课程规划，并设置教学管理制度和教学评价制度，保障机械工程以及自动化专业人才的培养。且中职学校应积极应用实验教学模式，增加机械工程以及自动化实验室建设，为机械工程以及自动化专业的教学质量提供保障。
6 结束语
随着我国社会的不断进步，社会需要机械工程以及自动化专业人才的数量逐渐增多，而中职作为培养机械工程以及自动化专业人才的重要渠道，应根据社会时代的要求培养合格的机械工程以及自动化专业人才。对此，中职学校应根据机械工程以及自动化专业的特点，应用先进的教学模式以完善教学内容，建立实践教学系统以培养学生的实践应用能力，建立系统性的教学体系以改善教学质量，建设专业的师资队伍以提高学校的教学水平，并建设人才培养质量保障体系，为社会培养具有过硬专业能力的机械工程以及自动化专业人才。
参考文献：
[1]王俊关.于机械工程及自动化专业建设与优化探究[J].教育教学论坛，2014（36）.
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