时间：2023-03-14 15:04:44
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇心理健康教育月活动，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、指导思想
根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为进一步加强学生心理健康教育工作，提升我校中学生心理健康素养,根据桂教思政[2021]9号《自治区教育厅关于开展2021年全区大中小学生“5·25”心理健康教育活动月活动的通知》文件精神，经研究,我校决定开展2021年中学生“5·25”心理健康教育活动月活动。
二、活动主题
百年党史育新人，奋发图强赋“心”篇
三、活动目的
以中学生心理危机干预预防工作为主线，开展我校中学生心理健康教育活动，加强人文关怀和心理疏导，培育学生热爱生命、自强不息、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与爱党爱国思想道德素质协调发展。
四、组织安排
1.活动组长：
2.活动副组长：
3.活动策划与筹备：
4.活动评委组：
5.活动后勤工作组：
6.摄影组：
五、活动时间
2021年5月25日起至本学期末
六、活动对象
七年级、八年级全体学生
七、活动内容
1.全面开展生命教育主题班会。我校结合实际，以班级为单位全面开展生命教育主题班会。通过生命教育主题班会，积极引导学生分享、总结对生命意义的体会和成长感悟，使学生正确认识生命，懂得生命的可贵，珍惜生命。教会学生如何建设和提升自己的生命意义，实现生命的价值，让每一个生命变得更有意义。
2.制作心理危机应对图文小贴士。组织心理健康教育教师，指导学生制作心理危机应对图文小贴士。将优秀作品通过校园网、微信公众号、班级QQ群等向学生和家长推送，引导学生正确看待心理危机，提升应对心理危机的能力，营造健康向上、自强不息的校园心理氛围。
3.举办“护蛋行动”活动。以规定的材料制作保护鸡蛋的装置，将其从固定高度自由坠落而使鸡蛋不破碎，以此加强学生动手的能力和从中感悟生命的脆弱。
八、活动流程
1.2021年5月25日中学生“5·25”心理健康教育活动月启动仪式。
2.2021年5月25日全面开展生命教育主题班会。
3.2021年5月25日-6月15日以学校为单位制作心理危机应对图文小贴士。
4.2021年6月8日举行“护蛋行动”成果展。
关键词：因材施教；爱心激励；心理健康；情感教育
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-023-01
音乐课的内容丰富多彩，作为一名音乐教师，从事音乐教学工作十几年来，在音乐教育教学活动中不断的学习，不断的收获着幸福、快乐与感动。
随着素质教育的深入开展，在新课程改革中，音乐课程的功能发生了转变，强调音乐教育应该适应素质教育发展的要求，音乐教学不是过去传统意义的教学，而是在大纲的指导下，具有整体意义的美育课。十几年的音乐教学生涯让我在其中不断进步，也不断反思自己在教育教学中的不足，以下是我的一些感悟：
一、首先是备课环节包括：备教材、备教学活动形式、备学习方式，需要对音乐作品的审美要素进行深入分析，如：（音乐的旋律、节奏、力度、速度、情绪、歌词内容及思想感情）等方面，抓住音乐的特点进行教学，已达到目标。在备课环节中新课导入环节尤为重要，在上《东方之珠》一课时，学生对的事件不熟悉，通过课件的播放以及播放1997年交接仪式的视频观看，加上好听的旋律，激发起了学生对本节课的强烈兴趣及爱国主义情感听赏《东方之珠》我先介绍音乐创作史，讲述当这片土地终于回归时中国人民的激动与期待，以及罗大佑的音乐之路，紧接着播放了这首歌曲，在感受音乐的过程中，我不断引导激发孩子对音乐的鉴赏与感受，他们都讲得特别准确，讲出了内心真正对音乐的理解，我很高兴，看到孩子们那么投入，我趁热打铁，播放了1997的交接仪式的视频，那种紧张而又让全国人民都激动不已的场面一下子感染了学生，就在英国国旗降下，五星红旗与紫荆花香港特别行政区区旗冉冉升起时，当我们的国歌响起时，其中有一个学生笔直的站了起来，紧接着全班同学都站了起来，我当时太感动了，这样的举动对于一群正处于青春叛逆期的孩子来说，是让我意外的，因为一直以来爱国主义情感对于学生来说是一个很宽泛的话题，他们也许能理解其意义，但是真正的从内心去感知国家的荣辱却也是一件很难的事情，我很欣慰。
二、教师的示范作用较大：这需要教师不断地学习专业知识与技能，如在教学中的范唱作品、即兴伴奏、基本的舞蹈动作等，只有扎实的基本功，准确的表达音乐作品的内涵，才能够吸引学生、感动学生、感染学生，激发学生学习的兴趣。每次音乐课上给学生示范演唱歌曲时，我看到孩子们那种羡慕的眼神，那种赞叹的表情：白老师，你的声音从哪儿发出来？我会告诉他们：这是练习出来的，唱好一首歌曲需要练习几十遍、甚至是上百遍，从中教育学生要做好一件事情，并不是那么容易，需要付出、需要坚持！
教育是一个相互帮助的过程，在教学生学习知识的同时，我也在其中每天感受到孩子们带给我的动力与快乐，当我有不良情绪是，是孩子们的热情、与期待的眼神告诉我尽快的调整情绪，进入积极、热情的工作状态！感谢学生！当然一个人要想做好一件事情，只有人心先到位，才能真正的做到自主、自愿，才可以让学生在音乐中培养健全的人格、良好的爱家人、爱师长、爱校园、爱国家的思想与态度，并且在活动中树立自信！2015年6月4日前旗二中篝火晚会的排练中，有位初一年级小女孩的独唱歌曲《最美的你》是一首歌颂乡村教师的歌曲，记得那天晚上九点半，我在陪她练习，可她怎么也找不到感觉，后来，我让她看着我的眼睛演唱，一次、两次、突然我发现这位学生的满眼睛的泪水，他越唱越有的感觉，当时我也差点哭了，之后我问她想到了什么？她说：老师，我在想：这么晚了，你还在陪我唱歌，我笑了笑，她懂得感恩！与学生一起学习的过程很感动！李镇西老师说过：教育的自大快乐就是将生命融入到学生！我也会努力而为之！
三、教育非它，乃是心灵的转向。对于我们二中来说， 面对一群青春期、叛逆期的农村孩子，他们的音乐基础相对来说较差，所以对学生教育教学活动更应该因材施教，通过分析在音乐活动中表现出三种类型的学生状况：一部分学生综合素质较强，信心比较足，能够主动、积极的参与活动：一部分学生学习不是很好，自信心不足，甚至有点自卑，显得特别约束，这部分学生需要老师给与不断的鼓励，课上经常让他们在班级同学面前表现，先从最简单的节奏练习，音阶练习等环节，让学生不断体验小得成功，慢慢的也愿意主动的张嘴说话、张嘴唱歌，并且能放开自己。还有一部分学生心理比较叛逆，又时甚至有点荣辱观倒错，比如：他对任何学习不能有一个积极、向上的态度，又是不能真确认识事情的是非。有时为了多给这些学生表现自己的机会，课上也经常鼓励这部分学生展现才华，他们反倒害羞起来，说什么也不肯表演。而在大会上因为违反校规校纪被通报批评，反而抬头挺胸，满不在乎，向这类学生就急需要给与心理上引导，树立正确的荣辱观。对于一些如果是群体的学生，甚至是智障孩子，更需要我们给与更多的爱心！在课上我会在设计环节专门让这些孩子大最简单的节奏，唱比较容易的旋律。多给与他们机会，让他们参与活动，建立他们在集体中存在感！
关键词：小学语文；阅读教学；心理健康教育
社会不断进步、不断发展，更加需要复合型人才，不仅要有知识，还要有健康的精神。小学是基础阶段，语文学科更是学习其他学科的基础，所以在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育对培养学生的健康心理具有重要作用。
一、小学语文教学的重要性
语文是生活中常用到的一门学科，也是传播文化的重要方式，小学语文教学能为学生学习奠定基础，培养学生的文化素质和修养品德，其特点是具有艺术性、思想性、教育性。小学语文教育的出发点是促进学生健康发展，为未来的生活、工作、学习打下基础，所以，教学中应该更加重视对学生的品格、心理进行培养，对学生开展全方位的教学。
二、如何在语文教学中渗透心理健康教育
1.研究课本，挖掘积极内容
（1）让学生与课本对话，利用课本的文字内容向学生渗透心理健康教育。在课文中，教师可以利用多种内容，对学生进行心理健康的渗透教学，让学生与课文中的人物沟通。如学习《龟兔赛跑》时，阅读课文后，让学生思考：为什么乌龟会赢得最终的胜利？让学生自己思考，通过反复阅读找到答案，培养学生的自主思考和独立思考能力。学生认识到乌龟和兔子因为不同的心态导致不同的结果，从而明白坚持就是胜利、骄傲使人落后的观念。这种方法有利于消除学生的惰性思维以及遇到困难时对家长的依赖性。
（2）在课文上找到可以拓展的地方向学生渗透心理健康教育。教师要有向外拓展的能力，让学生身临其境地说出自己的看法。如对《落花生》这篇文章的教学，教师单方面的教授不能令学生印象深刻，所以可以采用辩论的方式，让学生自由选择“花生”或是“苹果”，选择相同的学生为一组，双方进行讨论，说说为什么想要成为“花生”或者是为什么不想成为“花生”，通过这样的辩论可以让学生明白一个简单的道理，即任何事物都有两面性，就好比花生虽然朴实但是却没有展现自己能力的勇气。教师通过教学向学生渗透学会扬长避短的重要性，将自己的优点展示出来；通过教学向学生渗透对任何人或事进行多方位、全面的评价，不随波逐流的思想。
2.在语文课堂中加入更多的实践内容，加强对学生渗透心理健康教育
在语文课堂中加入更多的具有开放以及自主等特点的实践教学活动，这些活动中有很多对学生进行教育的契机，在娱乐中让学生学到知识，并且让学生印象深刻。在小学语文教材中，有很多让学生锻炼动手能力的内容，如组织一个小型的演讲比赛，可以锻炼学生的口语能力以及临场表现能力，学生对于这种不是很严肃的以及不枯燥的教学方式更感兴趣，并且可以更加投入，在课堂上体验成功与失败。学生只有参与进去了，才能从中学到更多的知识，教师带领学生参加更多的游戏，让学生从中体会到团结的力量。例如，组织一次手工大赛，由学生自己动手操作，可以是手工作品，如一件小饰品，也可以是一道菜，学生自带材料，在课堂上现场制作，最后由所有学生进行互相评比，选取最优秀的作品并颁发奖励。学生在活动中不但锻炼了自我动手能力，还体验到自己动手的魅力，在过程中遇到挫折时自己思考解决的办法，感受到成功的快乐以及被他人认同的自豪感，能够承受自己的失败，明白付出就会有回报的道理，这有助于培养学生的健康心理，使学生从小就具备是非分辨能力以及团队合作的能力。
3.在课堂中抓住一切机会进行心理健康教育的渗透
课堂是进行语文教学的主要地点，是教师与学生接触的主阵地，教师要利用好课堂上的一切机会对学生进行教育。但是语文课堂不是心理健康教育的课堂，不可能完全进行心理健康的教育，所以要教师要合理地进行渗透，抓住课堂上的一切机会，发现良好的心理健康教育契机之后再进行渗透。这就要求教师要在课堂上用心发掘合适的方向，根据其对学生进行心理健康教育的渗透。
在教学中，要加入个性化教学方式，达到教学目的。在小学语文教学中，教师要将心理健康教育融入教学目的中，研究合适的方法，合理地进行教学，让学生在学习语文知识的同时接受心理健康教育，让学生有一个好的基础，在未来的生活学习中形成正确的价值观以及人生观。
参考文献：
着力构建大学生心理健康教育工作体系，通过完善心理健康教育相关设施，以“5?25――我爱我”心理健康教育月活动为主要载体，广泛宣传心理健康教育对大学生成长成才的重要性，大力营造良好的心理健康氛围，引导大学生树立正确的健康观念，强化心理健康意识；通过普及心理健康知识，及时化解心理疑惑，预防心理疾患，提高心理素质，培养良好的心理品质，加强社会价值的行为规范，助推大学生实现人生价值。
2 党委重视，心理健康教育组织、设施健全
2.1组织体系健全
学校成立了大学生心理健康教育领导小组，主管学生工作的学校党委副书记担任组长，学工部长、心理学教研室主任担任副组长，各分院党总支书记为组员。成立大学生心理健康教育与咨询中心（简称心理中心），负责组织、策划和实施全校性的大学生心理健康普查、建档、研究及教育，并指导学院开展心理健康教育工作[1]。下设大学生心理健康互助协会和朋辈心理热线；二级学院设立心理辅导员，具体负责本院系的心理工作，与学校的心理中心呼应，形成工作协同机制；三级班级设置心理委员，负责落实校、院的各项心理工作。四级建立心理危机转介机制。与当地的精神卫生医院建立联系，防止心理危机事件的发生。
2.2硬件设施完备
心理中心占地面积720平方米，设有心理咨询室、沙盘治疗室、心理测验室、团体咨询室、宣泄治疗室、行为训练室，放松治疗室、基础心理实验室、图书资料室、接待室、办公室和宣传栏。配有心理测试电脑21台，装有70多个心理测试单机版和网络版软件及各种心理训练软件，购置普通心理实验仪器17台，生物反馈仪2件，音乐治疗仪、脑电波治疗仪各1套，总投资100万元。
2.3师资队伍专业
按照教育部文件要求给心理中心配备2名专职教师，负责全校的大学生心理健康教育与咨询工作，心理教师有心理学及其相关教育背景，具备国家二级心理咨询师证书，同时邀请心理教研室有资格证的老师兼职做心理咨询，为学生排忧解难。二级学院的心理辅导员具备心理健康教育方面的专业知识，定期组织培训，鼓励考取国家级心理咨询证书，建立职业化、专业化的大学生心理健康教育师资队伍。
3 课程体系
一是开设了公共必修课。开设了“大学生心理健康教育”课程，有完整的课程计划、大纲和教材，课程设置1学分，全校学生必修，大学生心理咨询中心和心理教研室的老师共同授课，心理健康教育课堂教学是一种以“体验性”教学为主的教育，课堂教学中创设情境或设计专门活动让学生在做中学，在参与中体验，在感悟中获得成长的经验[2]。确保了大学生在校期间系统接受心理健康教育，帮助学生建立科学的心理健康观和自我心理保健意识，获得心理健康的基本理论知识和心理调适的基本方法与技巧，促进学生完善自我，健全人格，全面提高心理素质。
二是开设选修课。开设了“面对抑郁”、“变态心理学案例”、“青年心理极其调节”和“现代社会心理学”、“爱情心理学”、“心理学与生活”、“成功心理学”、“心理学英语”等选修课，每年有近一半在校生选修，丰富了大学生的心灵世界。
4 活动体系
每年组织“5.25――我爱我”心理健康教育月活动。
一是开展心理健康知识讲座、“分享阳光，分担风雨”心理情景剧大赛、心理主题班会、心理影片赏析、学校十佳心理使者和优秀心理使者评选、大型心理趣味运动会，制作心理宣传栏、心理漫画展、心理微电影，世界睡眠日条幅签名仪式，“给你一只手”公益活动、“爱的抱抱”爱心活动“画心情”书画比赛，征集心理格言软笔、硬笔书法作品、“心理历程”文章、最美笑脸征集等系列活动。
二是发行心理期刊。学校心理健康教育专刊――《心晴》已发行4年。该刊物着眼于普及心理常识，刊登“美丽心灵”主题征文优秀作品，解答热点心理问题等内容。
三是校报开辟“心理平台”专栏。每期校报安排心理指导老师撰稿，分析学生心理案例，介绍心理健康知识。
四是开通了心理健康教育网站。网站设有“心闻快报”、“心灵鸡汤”等专栏，宣传心理健康知识，介绍自我心理调解的方法。
五是拓宽心理信息传播渠道。开通了心理骨干QQ群、飞信群、微信圈，利用学校广播站定期宣传心理健康知识。
5 开展心理普查、建档和咨询工作
每年新生入校后，逐一接受 SCL-90和UPI问卷普查。发现异常者，由心理指导老师单独约谈，结合心理委辅导员和班级心理委员平时观察，最后确定是心理问题重点人的建立重点学生追踪档案，同时指定本班或本寝的同学作对该同学进行心理帮扶，实行动态监测。对于心理问题严重的同学及时进行转介，防止重要的危机事件发生。
在日常的生活学习过程中面向全体学生咨询，根据情况采用个体和团体的方式进行心理疏导。
6 心理科研工作
以《山东省中小学生德育综合改革行动计划》和《山东省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案》精神为指导，深入开展心理健康教育活动，全面提升全校师生心理健康素质，营造良好的心理健康教育氛围，努力营造人人关注心理健康教育，人人参与心理健康教育的良好氛围，构建和谐校园。
二、活动目的
通过系列心理活动的开展，让广大师生在活动中获得心理感悟和体验，普及心理健康教育常识，增强广大师生维护心理健康的意识，提升心理素养，健全人格品质，持续推进我校心理健康教育工作，促进师生的心理健康发展。
三、活动主题
教师：我运动 我快乐
学生：我阳光 我快乐
四、活动对象：全校师生
五、活动时间：5月21日—26日
六、活动内容
（一）准备阶段
1.召开教科室成员会议
活动目的：研究部署活动月有关事宜，研究活动内容，明确具体分工。
活动时间：5月16日第二节
活动对象：教科室小组成员
活动要求：要求教科室成员增强责任心，立足我校实际情况，科学、合理地规划好每一项活动，提高活动的实效性。
负责人：
2.制定活动方案
活动目的：规划活动月活动安排，落实负责人和活动要求。
活动时间：5月16—17日
活动要求：全面、具体、科学规划。
负责人：
（二）实践活动阶段
1.教师心理瑜伽活动
活动时间：5月18日
活动对象：聘请瑜伽教练引领教师进行瑜伽活动。
活动目的：聘请瑜伽教练，根据教师群体的特点，设置一些基本动作，舒展身躯，拉伸颈部、肩部，带领老师们进行瑜伽冥想，舒缓压力，放松身心，以此改善教师的心理健康状况，缓解职业压力，提高幸福指数。
负责人：
2.观看电影
活动时间：5月16日
活动对象：全校教师
活动内容：观看心理电影《国王的演讲》
活动目的：通过影片观赏，活动心理感悟，增强心理认知。
负责人：
3.观看心理视频
活动时间：5月16—17日心理活动课
活动对象：全校学生
活动内容：心理励志视频《尼克胡哲》、《生命爬行》
活动目的：通过视频，增强学生的情感体验，促进培养学生自立自强、学会感恩等心理品质。
负责人：班主任
（三）总结阶段
时间：5月18—23日
以《山东省中小学生德育综合改革行动计划》和《山东省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案》精神为指导，深入开展心理健康教育活动，全面提升全校师生心理健康素质，营造良好的心理健康教育氛围，努力营造人人关注心理健康教育，人人参与心理健康教育的良好氛围，构建和谐校园。
二、活动目的
通过系列心理活动的开展，让广大师生在活动中获得心理感悟和体验，普及心理健康教育常识，增强广大师生维护心理健康的意识，提升心理素养，健全人格品质，持续推进我校心理健康教育工作，促进师生的心理健康发展。
三、活动主题
教师：我运动 我快乐
学生：我阳光 我快乐
四、活动对象：全校师生
五、活动时间：5月21日—26日
六、活动内容
（一）准备阶段
1.召开教科室成员会议
活动目的：研究部署活动月有关事宜，研究活动内容，明确具体分工。
活动时间：5月16日第二节
活动对象：教科室小组成员
活动要求：要求教科室成员增强责任心，立足我校实际情况，科学、合理地规划好每一项活动，提高活动的实效性。
负责人：
2.制定活动方案
活动目的：规划活动月活动安排，落实负责人和活动要求。
活动时间：5月16—17日
活动要求：全面、具体、科学规划。
负责人：
（二）实践活动阶段
1.教师心理瑜伽活动
活动时间：5月18日
活动对象：聘请瑜伽教练引领教师进行瑜伽活动。
活动目的：聘请瑜伽教练，根据教师群体的特点，设置一些基本动作，舒展身躯，拉伸颈部、肩部，带领老师们进行瑜伽冥想，舒缓压力，放松身心，以此改善教师的心理健康状况，缓解职业压力，提高幸福指数。
负责人：
2.观看电影
活动时间：5月16日
活动对象：全校教师
活动内容：观看心理电影《国王的演讲》
活动目的：通过影片观赏，活动心理感悟，增强心理认知。
负责人：
3.观看心理视频
活动时间：5月16—17日心理活动课
活动对象：全校学生
活动内容：心理励志视频《尼克胡哲》、《生命爬行》
活动目的：通过视频，增强学生的情感体验，促进培养学生自立自强、学会感恩等心理品质。
负责人：班主任
（三）总结阶段
时间：5月18—23日
关键词：地方本科院校；心理健康；工作体系
加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，也是培养高素质人才的重要环节，同时也是高校学生管理的重点。地方本科院校的学生有其特殊性，探索和发展出一套适合地方本科院校的心理健康工作体系既有重要的理论意义，更有重要的实践价值。本文以湖南省某地方本科院校为例，对心理健康教育工作体系进行了探讨。地方本科院校录取学生的高考成绩明显低于其他省属及重点本科高校，大部分考生的高考成绩刚过二本线。这些学校的学生进学校后，对自身及学校的认同度普遍偏低，在学习上他们感到竞争和压力，自信心偏低。××学院前身为师专，师范专业处于优势，因此女生数量较男生多。地方本科院校的学生除了具有大学生共性的心理特点和行为方式，还具有生源和学校地域、类别的特点，这些都影响到学生的心理发展，应引起高校心理健康教育工作者的高度关注。
一、教育预防体系
（一）开设心理健康教育课程。开展心理健康教育专门课程，是高校全面实现心理健康教育目标的主要途径和手段，是保证学生心理素质培养的全面性、系统性的客观需要。心理健康教育课程包括“大学生心理健康”必修课和与大学生心理发展相关的选修课两种形式，主要是系统讲授大学生心理健康教育知识。心理健康教育课程不同于其他学科的课程，是以大学生的生活和实际问题为逻辑，而不是以心理学科的知识体系为逻辑。
（二）开展校园心理健康教育课外活动。每学年的第一个学期以10月10日“世界精神卫生日”为契机，广泛宣传，提高全校学生对精神卫生和精神疾病的认识。每学年的第二学期以“5•25大学生心理健康日”为契机，开展大学生心理健康知识宣传月活动，通过“心理情景剧”、“心理健康知识比赛”等形式宣传大学生心理健康教育知识，提高学生对心理健康知识的认识。每年3月8日女生节，开展女生心理健康知识宣传活动。除此之外，二级学院每学期至少组织一次心理健康教育活动。这一系列心理健康教育课外活动与心理健康教育课程相辅相成，共同维护学生的心理健康发展。
（三）开展成长辅导和朋辈咨询。湖南省教育厅心理健康教育研究会实施了“成长辅导室建设项目”，××学院积极申报该项目，已建立多个省级成长辅导室和校级成长辅导室。通过二级学院的成长辅导室，心理专干和朋辈辅导员对求助学生进行成长辅导和心理援助。
（四）开展心理咨询。心理咨询中心对求助学生提供心理咨询服务。心理咨询通过专业的心理咨询服务，帮助求助的学生解决他们的成长困惑和心理困扰，对超出咨询范围的心理问题及时转介，并跟踪关注。
（五）开展网络宣传服务。心理咨询中心利用微信公众号和微博等网络平台宣传心理健康知识。
二、危机干预体系
（一）开展心理普查。××学院每学年第一学期10月份对入校新生开展心理普查，第二学期对大三学生开展心理普查。根据心理普查结果，初步筛选出访谈对象，由二级学院心理专干和班主任进行访谈了解，进一步确定重点关注对象，建立心理档案。
（二）建立四级网络体系，每月定期排查。××学院建立了心理健康四级网络体系，第一级为学生工作部心理咨询中心，第二级为二级学院心理专干和辅导员，第三级为班级心理委员，第四级为宿舍信息员。四级网络成员密切关注学生心理危机状况，发现心理危机学生及时上报，迅速反应处理。同时每个月定期召集网络体系成员开会了解排查心理危机情况，及时更新重点关注对象名单。
（三）建立心理危机应对工作模式。发现心理危机后，根据学校心理危机干预流程，各部门分工明确，密切配合，最大限度减少危机事件的后果。
（四）特殊时期密切关注。新生入校后，期末考试前，毕业前夕和每年春季是心理问题的高发时间，在这些时段，密切关注学生心理健康状况。
三、小结和展望
地方本科院校的学生经历了高考后，部分学生有一定的挫败感，他们入校后面临学校环境适应、学习适应、人际关系适应，入校后轻松自由的环境与高中形成鲜明对比，不少在高中时期处于潜伏的心理问题开始逐渐显现，同时他们还面临未来的就业压力，这些因素相互作用，不仅影响学生个人的成长和发展，也对学校的校风学风产生影响。因此，在分析地方本科院校学生特点的基础上，制定有效的心理健康教育工作体系显得尤为重要。地方本科院校的心理健康工作体系总体上分为教育预防体系和危机干预体系两大部分。其中教育预防体系是主题和根本，危机干预体系是关键，两者相辅相成。全面和扎实的教育预防体系保证了高等教育人才培养的目标和方向，完善的危机干预体系是心理健康教育的保障。在××学院的实践中，也发现一些不足。一是心理健康教育课程效果有待提高，根据笔者的经验，学生对心理健康课的期待是好玩和有趣，他们对心理健康理论兴趣不高，而部分教师是非心理学兼职教师，学校对课程的灵活性又有限制，这些都造成心理健康课效果不理想。二是相对于危机干预体系，学校对教育预防体系不够重视，由于上级对学生心理危机事件的伤亡有严格的要求，学校高度重视心理危机事件的预防和处理，但对于教育预防的投入不够，对辅导员和心理专干以及班主任的心理健康培训投入不够，对日常心理咨询的重视不够。心理健康教育是高等教育系统的一个子系统，它和高校教育的目标一致，要以人为本，不断满足学生发展的需要，促进学生全面成才，使之成为社会的合格建设者。地方本科院校的心理健康教育是一项系统工程，具有很强的科学性和知识性，要围绕高校人才培养的总目标，结合地方本科高校的特点，不断探索出一套适应时代特点的心理健康教育工作体系。
作者:陈欣 单位:怀化学院学生工作部
参考文献：
5月份以来，我校“知心阁”为全校师生家长组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，营造健康、乐观、积极向上的校园氛围。起到了宣传和普及心理知识的作用，增强了广大学生的心理素质，达到了预期的目的和效果，取得了圆满成功。下面简要进行这个月的活动总结：
一、具体活动开展情况
(一)启动仪式拉开序幕
4月29日，学校利用晨会课广播宣读心理健康教育活动月的主题内容与具体活动时间安排表，向全体师生发出活动倡议。知心阁把具体活动方案早在周一就在领导会上做了统一布置。从4月29日开始利用大屏幕和校园广播等播出“525.我爱我心理健康月”的宣传标语。采用多种形式在师生中宣传心理健康教育月活动，极好地渲染了活动气氛，取得了很好的效果。
(二)国旗下演讲
5月份每个周的周一升旗仪式，校团委安排校园小播音员们承办本次活动月主题演讲，主题为“快乐学习、健康成长”，激发了学生在和谐的校园氛围中快乐学习的热情。
(三)开展心理健康教育系列讲座
1、为了探索出更适合师生家长共同成长促进合作的方式，让师生家长能够享受春天户外和亲子活动的乐趣，部分班级部分学生集体参加了由“幸福之家心理咨询中心”主办的五一远足活动，收获多多。2、利用5月8日母亲节契机开展了“报恩父母，奋发图强”的系列教育活动：1)字里行间表真情。开展了给妈妈写一封信的活动，教育学生牢记父母恩情，感谢父母的辛劳养育，表达自己的成长之意。
天地很大，我却走不出妈妈的牵挂；世界很广，我却离不开妈妈编织的亲情网；海水很深，却不及妈妈的养育恩。妈妈，您是我的妈妈，更是我的朋友，知己，是我生命中最重要的人。妈妈，母亲节快乐！我爱你!——市实验中学学生 苏映荷
宝贝，你是快乐的，妈妈就是幸福的；有健康的身体、健全的心理，这是比什么都重要的。——市实验中学学生苏映荷的妈妈
岁月摩擦，让妈妈原本最娇嫩的手，变得有些粗糙；可妈妈的笑脸，却越来越美，越来越给我力量，在我心里，您一直最美！母亲节的早饭，虽然简单，却是我对您的最深的爱。祝妈妈母亲节快乐！——市实验中学学生 张韵琪
你在妈妈的心目中一直是一个善良，文静，有爱心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得谦让爱护弟弟。感谢我们的生命中有你。妈妈希望你健康快乐的长大，微笑着面对一切困难，学会坚强，勇敢，自信。祝福你孩子！——市实验中学学生张韵琪妈妈
2)亲手制作献祝福。学生在美术老师的指导下，亲自制作贺卡，融入浓浓深情。在活动中，教育学生懂得感恩。
3)亲情档案藏心底。要求每个孩子制作亲情档案，了解家人的生日、爱好、特殊的日子等，把爱家人的心化为具体的行动。孩子们在活动中才发现，自己的生日等重要的日子和自己的饮食习惯、喜好等，父母很了解，可自己却不了解自己的父母，在对比中深化孩子的爱心、孝心、感恩心。
4)自立计划促成长。每个孩子写出自己的自立计划，从学习、生活等方面给自己定出目标，迈出坚实的成长步伐。
5)化为行动共和谐。要求孩子们为妈妈或社区做一件有意义的事，并记录经过，写下感想。在做的过程中，部分孩子和家长由“幸福之家心理咨询中心”牵头，参加了在卫校举办的大型公益活动，活动过程中，家长和孩子们一起通过游戏，更深地了解了亲子教育，孩子们也很有触动地为妈妈洗脚，在洗脚过程中感受亲情。
这些活动不仅营造了孩子们共同“感恩母亲，体验亲情，传承美德”的良好氛围，而且让学生体会到了父母的艰辛，增强了爱家、爱父母、爱生活的感情。
3、5月19日，在期中考试质量分析会议上，我校卢翠红副校长为全校教职工做了“教师心理健康自我保健”讲座，卢副校长从自身体验和所见所闻，结合具体事例，分析了教师心理健康的几个问题，通过游戏、故事、启发等方法，活跃了讲座的气氛，更舒缓了教师的心情，让老师们学到了更多心理健康自我保健知识。
4、5月21日周六上午学校召开各级部家长会议，学校通过班主任们就各班情况有方向性的向学生家长进行了“家庭教育指导”讲座，让各位家长明白了关注子女心理健康的重要性。
(四)开展心理健康手抄报、黑板报和征文比赛、优秀作品展示活动
跟往年一样，进行心理健康手抄报、黑板报比赛活动，还就前面的青春远足活动及母亲节活动，进行亲子征文比赛。选出的优秀作品陆续在校报上刊登，吸引了很多师生家长来观赏与评论。激发了学生主动学习心理健康知识的积极性。
(五)开展“心灵驿站”教师心理沙龙系列活动
近年来，学校一直很关心教师心理沙龙活动，精心设计“知心阁”各项活动，希望用我们的爱心、真心与热心，希望通过我们的努力与付出，为我们学校的每一位教职工营造一个让心态平和、让心灵放飞的良好氛围，今后还会继续不定期地组织教师心理沙龙活动，让“知心阁”真正成为老师们倾听的场所，释放的平台、心灵的驻所!
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