时间：2023-03-14 15:03:11
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高中语文期中总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
2018年秋季学期，本人任教高一（68班）和高二文本（1）班的语文。回首这一学期是我工作十几年来具有挑战的一年，也是工作成果有着充盈收获的一年。从个人立业的角度而言，更是找到了跨越发展的方向和平台。
感谢各位同事支持、帮助，在语文教学工作的岗位上摸爬滚打和锤炼、提升，开阔自己的教学舞台;也庆幸自己有着教书育人不倦的激情、持续学习的不竭的动力。
虽然说在教育教学上已不是新手了，也有了一定经验积累；但在信息化爆炸的今天，只有不断的学习才能跟上时代的步伐。2016年十月国家出台了《高考考试大纲重新修订》，做了很多科目考点的调整，特别是我们的语文学科尤为突出，如：原来的选考变成了必考等。2019年已经到来，国家的新高考政策将在云南实施，所以必须不断的学习和调整教学规划。
本学期开学我接手的是高一68班语文课，到十二月份接手的是高二文科本科2班语文课。从高考变化中总结出：近三年来高考语文的阅读量逐步增加，人文素养突显。所以在教学中要重新审视教材的设计，在备课中充分开发学生的思考力和表达能力。日常教学中也结合学生的接受能力，不断调整教学方法，真正做到“学来教”“教中学”，以学生为基本导向检验自己的教学效果。高一68班在九月份的全校月考中虽然总平均分略高于其他同级班，但是远没有达到我的预期初衷。后来接手的高二文1班时，教学进度已经进入到高中学业水平考试复习阶段了，所以基本上没有讲授新课，通俗的讲是在带着学生“还账”。学生投入的热情不是很高涨，在复习中发现学生在必修部分的学习有欠缺，尤其是文言文学习方面，学过的课文走马观花，没有吃透。在文言文知识点上：特殊句式和虚词用法基本上一窍不通。后来我调整了上课策略，先把语法带入，让学生明白为什么会出现“前置”“后置”！但是学业水平考试临近，又没有多少时间弥补，所以打算在下学期开学用一个月提升学生文言文水平。
教然后知不足，我感觉自己在工作的诸多方面尚可提升。在语文教学中，常感课堂教学有好的设计与创意，但苦于工作头绪繁多、投入备课的时间和精力有限，细节上的精细化设计往往来不及展开，因而在课堂教学细节操作上很难令自己感到非常满意。
一、坚持教学工作“六认真”，把教学过程的每个环节都落实到实处。
1、认真备课。⑴做到四个精心。每位语文教师都能认真制定教学计划，精心设计教学过程，选择具体有效的教学方法，精心设计专题训练。⑵统一备课规范。按课时备课，每课时都有教材分析、教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置等。认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际运用能力。⑶加强备课组工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。⑷备课时，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合。
2、认真上课。全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。 ⑴做到四为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。
3、认真布置及批改作业：根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，并进行一定的拓展训练。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文能采用教师批再学生分小组批阅的方式批改，提高学生写作兴趣和能力。
二、加强教改与教学科研。教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们语文组在学校教务处、教科室的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。
1、坚持理论学习，重点学习新课程标准，转变教学观念，贯彻新课程理念。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平。
2、深化课堂教学改革，积极参与课改实验。在学校开展的“青年教师基本功竞赛”活动中，语文组年轻老师认真准备，积极参与，上好一堂校级公开课，体现了他们较扎实的基本功素质；和学生一起参加期末常州市统考，努力自身业务素质和教学水平。加强集体备课组建设，各备课组案，精心修改并使用课件，统一作业，提高了教学成绩。同时，我们教研组注重实效，认真组织听课、评课活动，相互学习，交流，不避讳缺点，使每位老师明白自己上课的优点，缺点，以能更好地提高教学质量。
3、积极参与课题研究。积极参与学校课题和本教研组课题《高中作文生活化、创造性》的研究，积累材料，各年级一位老师上研究性课，撰写心得体会，切实提高礼中语文教学，特别是作文教学的质量。
4、有计划地对高中各年级进行教学情况调验。通过听课和检查，了解各年级集体备课及其在课堂教学中的落实情况，了解各位教师作业布置和批改等情况，了解各位教师的教学风格和水平，促进大家努力提高语文教学水平。在评估验收中王桂香、张同江两位老师的课被评为优秀级。
市自然资源局关于中央环保督察“回头看”期间交办举报件环境问题整改完成工作总结报告
曲靖市环境保护督察工作领导小组办公室：
现将**市自然资源局关于2018年中央环保督察“回头看”期间交办X530000201806140007号举报件环境问题整改完成情况报告如下：
一、举报内容及整改措施描述
举报内容：**市宛水街道办事处新文社区村主任王国勇不作为、乱作为。1、在龙口山大桥旁私自挖沙采石。2、在老铁路（举报信中的地址为老铁路面积，可能为笔误）强行私自建盖餐厅，办理红白喜事每桌收费 90 元。3、儿子结婚办 200 多桌酒席，请各级领导来参加；儿子小孩满月酒办 100 多桌酒席。4、在征收土地的手续、三通补助钱款等方面欺上瞒下，不向村民公开。5、超生了 2 个小孩，但仍违规参与村主任选举且当选。
整改措施：
要求曲靖宣峰水泥有限公司对采石场采矿区编制生态恢复方案报相关部门审查，审查通过后及时开展采区生态恢复工作。
二、调查情况
**市于2018年6月14日收到《曲靖市环境保护督察工作领导小组办公室转办单》（督转〔2018〕28号）后，立即成立中央第六环境保护督察组转办X530000201806140007号举报件调查核实工作领导小组，制定《中央第六环境保护督察组转办X530000201806140007号举报件办理工作方案》（宣政办发〔2018〕60 号），对举报内容进行核实。
经核实，1.**市宛水街道办事处新文社区村主任王国勇在龙口山大桥旁私自挖沙采石，该采石厂为曲靖宣峰水泥有限公司龙口石灰岩采石场，环境保护行政审批手续齐全且合法有效。2.宛水街道新文居委会大部分村民为回族村民，为方便村民办理红白喜事，2005年，王国勇以私人名义出资在该位置建盖伊斯兰餐厅，每桌收费80元用于水、电、气等管理费用支出。该地权被确定为集体所有，餐厅所有权也被确定为新文居委会集体所有。3.“王国勇儿子小孩满月酒办100多桌酒席”问题，属于王国勇儿子以自己名义操办，且王国勇儿子不属于公职人员，不在监督管理范围内，王国勇没有宴请他人的行为。4.2013年3月，王国勇不再担任新文居委会主任。2013年3月至2015年，新文居委会进行三通补助钱款发放、公开等工作，因王国勇自2013年3月未在居委会任职，没有参与此事。5.王国勇的三子王超和长女王楠属于超生范围，王国勇在1991年和2000年分别缴纳6000元和8000元社会抚养费，违反计划生育政策的问题已经处理完结。根据《**市第六届村民委员会环节选举工作方案》关于候选人资格的规定：“违反计划生育政策未经处理或处理未完结的，不具有候选人资格”，经宛水街道办事处确认，王国勇两次参与选举均具有候选人资格。举报反映的内容部分属实。
三、整改情况
1、**市纪委市监委已对举报件反应王国勇违规违纪问题进行了调查，反应不属实。
3、针对宣峰水泥有限公司龙口石灰岩厂和曲靖市宇恒水泥有限公司龙口石灰岩厂两个石厂的生态环境修复问题：我局及时督促企业编制方案并实施治理，于2020年10月12日完成恢复治理并通过验收。
四、验收情况及结论
经材料核实和现场核实，符合验收要求。
五、下步工作打算
下步工作中，督促矿山企业加强后期管护。
要实现一个国家的兴旺发达，在世界上处于领先地位，不落后、不挨打，首先就要重视教育、发展教育，加大对教育的投入。一个国家只有科技发达了，才能发展经济，才能富强，才能改变一个民族、一个国家的命运。因此我们首先就要对现行的教育体制、教学方法进行改革。以前老的教材、教学方法、教学观念和教学模式等都不能适应新时代的发展要求，因此必须对现有的教材要实行课改。
为了适应社会的发展，四川省从2010年秋季入学开始，高中的所有科目都使用新课标教材。那么我们作为一名高中语文教师，对这一新课改就必须要有一个新的要求。
一、更新教育理念， 改变传统教学方法
高中语文新课改的根本任务是：构建符合素质教育要求的新基础教育体系。高中语文新课程的教育价值观是：为了每一个学生的全面发展。新课程的目标是：确立起新的知识观，确立起新的学生观，确立起课程上社会生活的连续性。由此可见，作为一名高中语文教师：
第一，强调学生要全面发展，并要求每一位学生都要发展。这次课改的一个显著特征就是以学生为主体，在教学中学生占主导地位。着眼于学生的全面发展，对所有科目的教学时间要安排够，教师要用专业教师。并要求所有的学生都要得到全面的发展，教师不能歧视学生，特别是不准歧视差生。
第二，重视对学生基本素质的培养。从语文学科的特点出发，教师在教学中要加强对学生的记、读、说、写、练等基础知识和基本技能的培养。平时要求学生多写日记、心得和感想等。把好的诗句、词语、精彩片段记下来，最好要求学生能背，以便今后能灵活运用。
第三，注重个性发展。传统的教学目标是以知识本位为主，而新课改则注重个性的发展。学生有那方面的特长，教师就引导学生朝这个方面去发展，因为我们的社会就需要多方面的人才。
第五，强调道德品质的教育和培养，利用语文书中的素材（如高中语文必修1中写的诗《沁园春.雪》），加强对学生进行爱国主义教育。
二、搜集新信息，及时补充语文教材中的教学内容
我们现在使用的新课改后的语文教材也不是最优的教材。以语文新课标为例，只要适合高中学生的年龄特点，体现新时代的发展需要，都可以拿来作为教学内容，使教材在质和量的方面都得到扩展和延伸。
作为教师则可以通过广泛地阅读书籍去了解世界，获取信息，获取知识，开拓眼界。也可以通过去听讲座、去做社会调查、上网等方法来获取知识，及进时补充教学内容，使课堂始终都有新鲜感。
如我在讲述高中语文必修2《荷塘月色》后，就把自己在假期中游览资阳三贤公园后写的感想，读给学生听了后，学生启发很大，感觉颇深，得到了学生的好评。同时也要求学生利用周末时间自己去领略、自己去感受。这及时对教材内容作了补充，同时又提高了同学们学习语文的积极性，起到了较好的教学效果，这对同学们今后学习写抒情散文起到积极作用。
三、创建语文新课堂，要让学生积极参与，充满活力
新课堂应在新课程理念的指导下，完成新课程中的教育价值观和新课程目标，教学内容。课堂教学过程是一个充满变数、内容十分丰富、形式变化多样的过程。同样的教学内容，不同的教师就会设计了不同的教学过程。因此教师要创建新的课堂。
第一，教师要具有教学的敏感性。教师的敏感决定
着教学过程的文化领域。况且在教学过程中，学生身上发生闪光的品质，心灵中隐藏的活动，脸上流露出的异样神情……这一切，都要教师及时发现。采用灵活多样的教学手段，及时发现学生的长处，从而激发学生的灵感、思维，培养学生的认识、分析问题的能力。
第二，教师要有信息素养能力。教师信息的获取、处理、
语言表达与交流能力，都直接影响整个课堂的教学，甚至影响学生的一生。
第三，教师要对教材和学生有个性化处理的能力。长期以来，全国的高中语文教学都形成了“大统一”、“一纲一体”、“千校一书”、“全国统考”、“试题呆板缺少灵气”的局面。教育目标单一，教学环境静止，只有看到专家的知识和标准知识，而看不到个性的发展。在新课改的教学中，应当把培养个性的人作为终极的教学目标。
第四，教师要综合化和民主化
传统高中语文的课程设置中，常常是强调一个方面而忽视了另一个方面，重学科课程轻活动课程、重科学课程轻人文课程、重分科课程轻综合课程。现在要求教师要有要求学生全面发展的思想。提倡以学生为中心，以学生为主体，营造民主、综合和平等的新课堂。教师在教学过程中只起一个引导学生学习的作用。
关键词：高中语文；复习教学；分析研究
在高中语文教学工作中，复习是非常重要的环节，直接关系学生语文学习最终效果的发挥。许多教师在复习教学中陷入了枯燥乏味、效率低下的困境，究其原因和教师教学方法不够创新、模式不够优化等方面因素有关。笔者在复习教学中尝试激发学生学习的热情，以及提高复习教学生动效果，科学安排复习进度，有效提高了教学效率，本文将做简要论述。
一、建立和谐师生关系，营造复习教学良好氛围
高中生在语文复习过程中思想高度紧张，生怕浪费一分一秒，为最后的高考进行全力冲刺。许多教师在教学态度、情感方面不加注意，反而加剧了学生的紧张心理，这不利于复习教学的顺利开展。笔者在教学中注重建立和谐的师生关系，让学生感受到老师的亲切和蔼，学习氛围的宽松，从而在内心缓解过度紧张的压力，以良好的状态投入学习活动之中，这一点对于复习教学的有效开展意义重大。笔者在教学中尊重和爱护每一位学生，让高中生在语文学习中感受到老师的关心帮助，有时候一句激励的话语能够让高中生在语文学习活动中信心倍增，同样，消极的情感则会制约学生学习积极性的提高。
二、扎实抓好基础教学，步步为营进行回顾巩固
复习教学是在最后关头进行鼓劲、加油、冲刺，而提高复习教学成效的关键在于平时夯实基础，弥补漏洞。在基础教学方面抓牢抓实，能够减轻复习的压力，在开展基础教学的过程中同时兼顾复习环节，步步为营、扎实推进，能够让平时教学复习与阶段性、终结性复习前后呼应、融为一体，这对于提高语文整体教学成效意义显著。笔者在平时教学中抓好基层知识的巩固，每一课、每一部分内容教学中，都引导学生对知识要点、学习任务进行回顾，把握其中的难点环节，对于尚未掌握、有待巩固的部分提炼出来，作为一课、一阶段或一种类型知识点教学之后的复习巩固重点。每一课、每一阶段的复习巩固重点，联系起来就是整个语文复习的重点，笔者在这样的过程中做到步步为营、环环紧扣，前后连贯、融为一体，阶段性或期中期末复习阶段将平时复习重点提炼出来，则形成了复习的整体框架，学生的复习巩固效果也得到了有效提升。
三、给予学生方法指导，提高语文复习教学效率
在复习教学中，教师侧重于抓好线索提供、进度掌控等方面的要点，让学生筛选出复习的重点难点，按照正确的思维与方向进行突破。这一过程中，方法指导具有积极的意义，让学生掌握高效复习的方法可以达到事半功倍的效果。笔者在教学中从两个方面着手对学生进行方法技巧指导，首先通过先进学习方法的指导，让学生在平时学习中提高效率，在复习巩固时事半功倍。例如，框架记忆法，教师引导学生将所需复习巩固的知识联系起来，形成框架结构，这样在脑海中记忆的效果更具条理性，而且学习理解时可以达到牵一发而动全身的效果。另一方面，笔者侧重于引导学生自己总结梳理好的方法技巧，结合自身学习实践活动总结出最为成功的复习经验，在全班进行交流，可以让学生在复习过程中广泛汲取他人的经验技巧为己所用，这对于提高学生复习效率也有明显的帮助。
四、活化复习教学模式，增强学生学习生动效果
复习教学中切忌枯燥乏味，如果还是采取教师讲解、学生听讲的方式，学生的学习兴趣、理解效果都会大打折扣。笔者在教学中注意对复习教学的模式进行活化，以更加生动的方式组织开展教学活动。在复习内容上，笔者没有按部就班，而是筛选学生掌握效果不佳的难点进行跳跃式复习，将时间花在刀刃上，尤其是避免学生已掌握内容的重复灌输，提高学生学习的针对性。在复习教学方式上，笔者没有直接进行讲解，而是通过师生互动的方式组织学生有效参与其中，有些教学环节还鼓励学生走上讲台代替教师进行讲解，分析其中的难点，传授记忆理解的技巧，这样的过程能够让语文课堂更为活跃，学生学习参与程度更高，巩固了复习内容。另外，在复习教学的具体形式上还可以融入学习竞赛、小组互助复习等模式，通过新颖的复习教学模式激发学生学习兴趣，提高学生复习时间运用效率，小组互助模式可以有效运用学生学习生活中的间隙时间，提高语文复习效率。
五、依据思维记忆规律，合理稳妥安排复习进程
高中语文教师要熟知教学规律，尤其是记忆理解方面的规律，
[关键词 ] 高中语文；现代文；阅读；教学
现代文阅读中蕴含着丰富的知识、人生的哲理、写作的技巧等，所以教师只有用正确的教学方法，才能带领学生真正地走进阅读的世界。根据新课标的要求，笔者对高中语文的现代文阅读教学策略做了以下的研究和分析。
一、诵读敲门
高中的学生在课堂上，已经不善于言表和积极回答问题了，所以在语文课上也很少有人主动地诵读文章，学生们更多的是喜欢默读。在此，教师就应引导学生发声诵读，因为加入感情的有声诵读，会使学生敲开这篇文章的大门。诵读的教学方法在我国已经有了悠久了历史，古人就是在诵读中体会四书五经的内容，得到感悟和启发。在现代文阅读教学课上，可以配合轻音乐的播放，找朗读优秀的学生做示范诵读，也会帮助其他同学找到诵读的感觉。诵读一定要反复多读，如果只读一遍不能够达到有所感悟的效果，多诵读便会与作者产生共鸣，从而读得更加有感情。[1]也因为这样，学生就能够轻松地领会到作者写作时的感情，感受到作品的内涵，初步达到了阅读教学的目的。
二、感悟带路
课堂上的主体不是老师而是学生，这个问题是教育界一直讨论的，那在语文课堂上又要如何来做呢？教师应该放手，让学生自己读自己去感悟，不能像以前那样的填鸭式教学，把文章分析到一个字甚至一个标点符号。高中生已经具备了分辨感悟能力，所以先给学生去感受和感悟的时间。那么引导学生从品读以及结合写作背景，作家风格和时代背景等方面来感受和感悟作品。让学生来讨论，积极表达自己在现代文中所感受到的，或是作者想表达的意思，或是自己的感悟。
感受感悟会带领学生们走进这个现代文的文本世界，他就像是一个优秀的引导员，指引着前进的方向。这样的方法，会使学生对文本有深层次的理解，不但获得了感性的收获还获得了理性的收获。[2]尤其是高中现代文中的散文阅读课，要多用这种方法，因为散文的形式使文章看起来结构凌乱，实质上有一个精神聚在其中。要感受感悟的去阅读，才能找到文章的精神和感情，才能真正理解作者写作的目的。
三、对话探索
近年来教育学者们发现了一个新的现代文阅读方法，就是对话法。对话，顾名思义就是互相的沟通，那么如何让学生能够与文本、经典达到互相沟通的效果，就要把这个重任交给教师了。教师正确的指导方法，会使学生的对话达到事半功倍的效果。学生用对话式阅读文章，可是探索文章中的灵魂，使自身素质也有所提升。
1.学生对话文本
对话的两个主体面对面，不需要教师的干涉和引导。在现代文阅读课上，给予学生足够的时间来阅读文本，这细读文本的过程便是学生与文本对话的过程。学生直面文本时，能够自主的思考、质疑，从而调动了学生的情感体验，使学生与文本倾心相谈。学生对话文本，产生了对文本内在含义的创造性理解，从而理解作者，发现潜在的自我。[3]每个学生收获的都不一样，学生与文本对话产生的效果也因人而异。
2.学生对话教师
在日常的现代文阅读教学中，总是教师在讲，学生在听，或者是教师在问，学生在答。这样的模式占据了大部分的教学生活，让学生对教师唯命是从，导致学生不喜欢独立思考，对教师教授的知识也从不怀疑，照单全收。在教育改革的路上，阅读教学中更是少不了学生与教师对话的过程，因为文学本就没有一个确定的答案。但是为了使学生即有个人的思维和个性，也要适应当代的高考制度，所以教师要适当的引导学生，告知当今的主流思潮。在课堂上，教师与学生互动起来，互相提问，解答，甚至是争辩。最后教师要做到正确的引导、总结以及点拔，使学生对文本能够有更全面，更深刻的理解。
3.学生对话经典
在同一时期，同一个时代背景下，或者同一个心境下不同的作者会创作出心境思想大致相同的作品。所以当教师在课堂上完成了教材中的现代文阅读时，可以为学生打开更开阔的空间，课外阅读是提高学生自主阅读能力的一个法宝。教师在教学中指明课外阅读的篇章或范围，让学生能够与经典对话，并从中吸取精华，这样也达到了课堂的拓展目的。教师就应该是学生的指路明灯，带领学生走进书海，让学生吸取期中的养分，更快更优秀的成长。
总之，在当代的语文教学课堂上，让学生成为课堂的主体，才能使教学任务更好的达成。阅读本是一件非常快乐的事情，让高中生因为各种不同的教学方法而达到对阅读的兴趣，从而乐于研读现代文。这样的结果，才是我们高中语文教师所想要的。
参考文献：
[1]新课程背景下高中语文现代文阅读教学方法的探究，张波，百花园地[J]，2011，2011（4）：177―178
以学校本学年工作计划为指导,全面推进高中新课程改革，改变教学观念，改进教学方法，提高教学质量为目标，以高中新课程实施为中心，转化教学理念，苦练教学内功，优化教学手段，探索实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面提高。
二、主要工作
1、加强理论学习，更新教学观念，提高教师自身的思想和业务素质。
新课程背景下，要努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生“自主·探究·合作”的精神，尽量使学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。
2、加强备课组集体备课。
备课组内资源共享，分工合作。做到学和复习进度、案、统一课件、统一练习等。重视第二次备课，因材施教。要经常就教材、教法等问题进行研究、探讨。在一周一次的集体备课中，对于每单元每课的教学重点、难点加以明确，并由专人专攻，形成切实可用的资料，
3、在备课组内加强听课评课活动。
在学校教务处和语文教研组的领导下，开展好示范课、优质课、研讨课、汇报课等公开课活动，并要求组内教师积极参与评课活动，做到“课课有收获”，以实现自己的教学更大的提高，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。
4、开展“师徒结队活动”，加强对新教师的培养。
在每次听评课与研讨活动中，做到“师有所教，徒有所长”， 加强师徒联系，督促徒弟教师备好每一节课，讲好每一节课，改好每一份作业。使其逐渐形成自己成熟的教学理念，成套的教学思路，成型的教学风格。并督促其在此基础上，借助对先进的理论的学习，对自己的教学行为加以思考、总结，并形成文字材料。
4、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。
5、把握好教材的深度与难度，注重学生活动能力培养，尽量利用教材作例子，教会学生能力迁移。同时扎实抓好语文基础知识的积累。立足高考，打好基础。
6、加强对高考信息的研究。认真研究了新课改高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的知识。
7、强化教学科研意识，提高科研能力，积极撰写各级各类论文。
8、开展了丰富多彩的语文课外活动。
9、认真组织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作，力保在每次考试中取得好成绩。
10、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息。建好中国教育服务网vcu教育博客，充分利用好“福建高中新课程网”，及时了解我省各兄弟学校的选修课开设情况，加强与兄弟学校老师的联系。
三、教学目标
本学期的主要任务是《语文》必修五和选修课的学习，教学时要以新课标为准绳，要达到以下几个方面的目标：
1．贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应社会发展和学生实际需要的新教法。
2．在高一的基础上继续培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为高三年的语文学习打好基础。
3．根据高中语文课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。
4．在第八周前完成必修五的教学任务，在十九周前完成选修课的教学任务。
四、教学进度（教学进度表见后面的附录部分）
根据新课程标准及本校实际情况安排：高二语文每周4节（必修），全学期总时数84节。本学期教学内容安排《语文》必修五和选修课：授课60课时，期中复习8课时，期中考试3课时，期终复习10课时，期终考试3课时 。
本学期教学进度非常紧张，几乎没有练习、复习时间。但是仍然要计划有条不紊，进度安排有序。
五、教材处理
1、精讲实练，努力创设探究式能力课型。
2、取舍有度，重视文言文阅读能力培养。
本学期教学任务重，有些课文根本来不及上，因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主，进而增强学生文化功底。要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识，增强学生的文化底蕴。
3、阅读积累，积淀学生的语文素养。
发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处。
4、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。
让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。
六、工作措施
1、开好每周一次的集体备课活动，做到有中心发言人、有记录、有补充、有实效。
2、组内交流探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。
3、公开周组织好本组老师开课、听课、评课，做好记录并加以整理。
附一、集体备课、案
集体备课方案：一人主备一个单元，其它老师参与讨论
共同探讨每课的重难点，教法与作业设计，学科问题反馈
（必修4单元）
（选修6单元）5+2
附二、两组老带新结对子
1、许碧南（高级）-----张友峰（一级）--------黄秀云（二级）
2、肖培鸿（高级）-----余锦彬（一级）--------庄沁滢（二级）
附三、三次语文活动：
1、诗歌朗诵比赛（年段） 余锦斌组织；
2、古诗文默写对抗赛（跨年段） 张友峰组织；
3、元旦征文比赛（学校） 庄沁滢组织.
附四、四次语文公开课：
1、市级骨干示范课 刘进福；
2、县级骨干优质课 余锦斌；
3、新上岗汇报课 黄秀云；
4、上新岗研讨课（备选）庄沁滢。
附五、五次命题考试：
1、必修五单元考试 黄秀云命题；
2、必修五模块考试 （市级命题统考）
3、选修课单元考试 庄沁滢命题；
4、古诗文默写对抗赛（跨年段） 张友峰命题；
5、期末统一考试 刘进福命题；
一、媒介素质教育理念下的阅读素质培养
（一）阅读素养概述
阅读素养是每个学生或者是每个人所必须要具备的一种基本并且十分重要的获取知识的技能。它是人类学习的基础，并且对于每个人的发展和创造都有重要的作用。在国际上，对阅读素质的教育也十分重视。
阅读和社会有着密不可分的联系。未来的阅读教育趋势应该是要贴近日常生活的，以此使阅读具有广泛性。强调阅读情景的设定，促使学生进行思考，发散学生思维。当代社会，学生的阅读能力不能被限制在语文学科学习的范围之内，而是要将阅读能力的培养和实际生活联系起来。在所能接触到的描写、议论、记叙、说明这些常见的文体以外，还要阅读其它文体的文学作品，包括微博、邮件、电话短信等。
因此，阅读素质应该包括健康的生理和心理发展、丰富的生活经验、崇高的思想品质及良好的阅读技能。我们必须承认，要培养就有时代精神的阅读素质，我们始终不能脱离阅读材料，阅读材料带给人的阅读能力提升是最为直接和最为有效的。
（二）媒介素质教育对阅读素质教育的作用
在国际媒介素质教育的范围中，加拿大学者所提出的“理念”对当今社会的媒介素质教育有着深远的意义。而根据这些理念我们可以得知，我国语文阅读素养教育的重构已经势在必行。
“理念”为我国的阅读教学指明了方向，对我国的阅读教育发展有着鲜明的现实意义。经过许多学者的不断努力，我们从中汲取了一些经验：
（1）阅读能力不能只停留在理解、鉴赏层面
当前我国的阅读教育停留在纸质媒介上面，老师对学生阅读能力的培养停留在文章鉴赏上面，这样的做法对学生阅读能力的培养有很大的限制作用。
（2）批判性阅读能力是阅读素养的重要组成部分
为适应现今社会的快速发展，当代人的阅读素质培养不能停留在理解信息的层面上。我们要有一个思辨的头脑，构建起自己的批判性思维，对接收到的外界信息要有自己的审视尺度，对信息的真假和优劣做出判断，从中汲取有用的知识。
（3）数字化阅读能力是阅读素养的重要组成部分
媒介化信息相较于传统的纸质媒介信息，媒介化的形式更加的多样化。媒介化信息有着丰富的语言和众多的图片。这使数字化教育有着重要的作用，在教学中要充分地运用自己的眼睛、耳朵、大脑，使得人的各个器官得到充分的锻炼。
二、重构语文阅读素养教育
在生活中，大部分的媒介都是由文字构成的，所以语文阅读教育的重要性也就凸现出来了，并且对语言文字的利用是语文素质教育的核心。目前，我国传统的语文阅读能力的培养，依然是通过阅读经典文献为主要途径。对于这种一味的“纸张”教育我们并不提倡，在新时代背景下的阅读素养教育也应与时俱进。在我国的教育体制中，还没有较为相对完善的媒介素质教育，因此我们可以在立足语文阅读素养教育的基础上，对语文教育方式进行“重构”并且加入媒介素质教育的方法。
（一）语文教学阅读能力的分析
阅读能力的培养一直是中小学生语文教学的重点。根据心理学家的研究表明，学生在学习知识中百分之七十到百分之八十都是通过阅读得来的。对中小学生来讲，阅读是主要汲取知识的方式。我们语文教育的发展目标一直都是培养学生听、读、写、说的能力，但是由于人们的传统观念，使得语文教学重点偏向为阅读和写作两个方面。
高中语文对阅读教育并没有明确地划分出高中生语文阅读能力的层级，这样就失去了语文阅读素养训练的可操作性。因此老师也没有明确的教学目标，只能按部就班地进行教学。对学生而言，没有明确的学习目标，只能被动地接受知识。
因为在教育中没有划分明确的阅读等级，所以经过多次的探讨和总结，我们得出了几个支持率比较高的观点：第一，阅读最基本的能力是认读和理解。第二，下一阶段的目标是分析和综合能力。第三，最终要达到自我鉴赏评价能力。
（二）大众传媒时代下的高中语文阅读
当今社会下的阅读能力教学应该是面向现实，面向未来的。高中时期是一个特殊的时期，在这一时期中的学生将要真正意义上地踏足社会，所以良好的阅读素养对他们来说有着重要的意义。总结当今社会阅读的主要目的有两方面：一方面是为了生活娱乐，比如小说、电影、电视等。另一方面是为了获取即时使用价值，比如新闻、统计报表、说明书等。
基于以上方面，适合大众传媒时代的高中语文阅读素养包括以下几个方面：选择媒介能力、认知理解能力、鉴赏能力、质疑能力、批判性的评价能力、适应未来信息生活的能力。
（三）信息载体在变化，阅读材料种类丰富多样
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