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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇科研申请书，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
批准号：
申请单位 ***市妇幼保健院
申请日期： 2010 年 10月 26 日
内容摘要
充分利用妇幼卫生三级网络，结合我市现状，制定了我市儿童营养状况监测方案；计算样本量，按照地域分布、经济状况，抽取我市4个区县 24个乡镇的5岁以下儿童作为监测对象；在对儿童进行体格检查同时进行问卷调查；通过对数据的收集、录入、分析，初步掌握了我市5岁以下儿童营养状况及相关因素，并根据调查分析结果提出针对性干预措施，通过实施有效的干预措施，达到减少儿童营养不良和肥胖发生的目的，提高儿童健康水平。
社会经济效益
社会效益：
（1）对社会：研究5岁以下儿童营养不良、肥胖相关影响因素，制定有效干预措施，提高儿童整体健康水平；（2）对家庭：提倡健康的生活方式，减少疾病发生，节约家庭经济支出。（3）对个人：通过有效的干预措施降低营养不良和肥胖的发生率，有利于儿童的身心健康，对其成年后的健康也有重要影响。
申请鉴定理由
1、通过调查分析掌握了我市5岁以下儿童营养状况及影响因素，填补了我市此项目调研的空白，为陕西省儿童营养不良、肥胖的发生率及相关因素研究提供了科学依据。
2、儿童营养状况的相关因素研究中：零食嗜好、快餐食品、饮料嗜好、油炸食品、托幼机构营养保健师等研究项目在查新的文献中其他省市均未涉及。
1、科学性
（1）利用已经发现的现象和规律进行应用前景或应用的探讨
（2）体现科学价值
（3）高科技含量
2、创新性
创新性既有原始性的创新性，也有在问题某一方面有新的探索或改进。
（1）探索与重复
（2）特色
（3）国内外的地位
3、实用性
（1）社会价值
（2）经济价值
（3）带动一个学科的发展
（4）形成或促进一个产业
4、可行性
（1）研究条件和基础
（2）技术和方法
（3）人员素质
5、连续性
（1）有相应的前期研究积累
（2）有深入研究的必要性
（3）以前完成项目的情况
6、注意政府或民间基金会的导向
二、立项依据
1、阐述本项目对社会或经济的意义
2、本项目国内外进展情况
3、提出本项目解决的目标
4、强调本项目的必要性和重要性
三、研究方案
1、研究目标
2、研究内容
3、拟解决的关键问题
4、充分反映特色及创新点
5、预期成果
举 例：
研究目标：研制一种抗肿瘤新药
研究内容：对整体肿瘤模型的作用
对肿瘤细胞株的作用
对肿瘤相关基因或分子的作用
与经典抗肿瘤药的比较（药效/毒理）
关键问题：作用确定，作用机制确定，其他
特色及创新点：尚无相应治疗药疗效更高，毒性更低，可利用本地资源等
四、技术、方法及其可行性
1、采用的技术、方法
2、可行性分析
五、研究基础及条件
1、以往研究的积累
2、研究者的水平及专长
3、研究所需的设施和设备
4、合作研究
六、其他内容
1、题目、内容摘要、主题词
2、投送学科的选择
3、研究组组成
4、年度计划及预期进展
5、申请经费的额度和预算
6、专家和单位的推荐意见
七、申请书写作注意点
1、突出要点
项目的重点应当加以突出，切忌平铺直叙，显示不出项目的特色。
①在立论依据中，重点突出项目的重要性、创新性和必要性，而且要在叙述背景时巧妙地穿去。
②在研究内容中，重点突出研究目标，目标应当与立论依据直接相关，并用研究内容加以细化，要注意目标与背景、内容的一致性，这样才能相互印证，起到突出本项目的特色和水平。
③在技术和方法中，一定要证明目标实现的技术保证，轮廓要清晰，不要叙述与目标无关的内容，也不要大量描述技术细节来冲淡主题；同时，要充分论证这些技术及方法是确实可行的。
④在研究基础与条件中，提供足够的客观证明来说明本项目实施是建！立在可靠和可行的基础上，其目标是有把握完成的。
⑤在其他内容中，尽可能紧紧围绕项目的目标，写好各项内容。
申请书通过树立一个明确的研究目标，从背景、研究内容、技术和方法、研究基础和条件等诸方面，支持这个目标，这样，项目的特色就会突出。
2、前后一致
申请书书写过程中，各种说法和叙述始终要保持一致，特别在反复修改后，更要注意前后说法的一致。
与研究目标相关的内容，在立论依据中一定要重点介绍；
在研究内容中一定要具体化；
在技术和方法中一定要有解决办法；
研究基础及条件中一定要提供相关的客观证明。
如果前后不一致，如研究内容中提到的事项，没有相应的实验方法、研究基础及条件，评审专家就有理由认为本项目是不可行的。
3、表述清楚
申请书的文字应当通俗流畅，容易理解，否则好的内容也得不到好评。
申请书篇幅的长短应当适当。
过短的篇幅，往往反映申请者没有充分的思考、构想和研究积累，其创新性、重要性及可行性等特征往往得不到充分表述，也就难以获得批准。
过长的篇幅就难以让评审专家看出重点所在，或者引起厌倦情绪，对项目评价也是不利的。
较为理想的写法，应当抓住研究目标及特色，用最简洁通顺的语言合乎逻辑地充分表述项目的特点，这样就能使评审者清楚地理解项目特点，相对容易得到好的评价。
小 结
在对社会、经济发展有价值的领域
提出一个有创新的、合理的目标
解决这一目标做哪些具体工作（内容）
能用先进、系统、可行的技术完成这一目标
有相应的研究基础支持目标的实现
对应用性研究（如产品开发）
有人要（有价值和应用前景）
没人做（或没人做得好）
一、国内外研究现状分析
（一）国外母语选修课课程设置现状： 母语选修课课程设置现状： 课程设置现状
早在上个世纪 80 年代，亚、非、欧、美等各洲 60 个国家中，普通高中开设选修课的 国家就占 76.7%，20 年后的今天，这个比例只会更高。由此看出，普通高中设置选修课已 成为基础教育的发展趋势。外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况 良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，
详细情况如下： 美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程的内容，分为语言和文学两大类，语言类有的称为 英语 ，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文 学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行 安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有 关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文 学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成 5~6 组，供学生选择； 日本于 20__ 年制订并于 20__ 全面实施的高中课程，实行普通教育的学科有 10 科，国语 科列在首位，包含 6 个科目：国语表达ⅰ（2 学分） 、国语表达ⅱ（4 学分） 、国语综合（4 学分） 、现代文（4 学分）、古典（4 学分）和古典讲读（2 学分） 。其中只有 国语表达ⅰ 为必修科目，其他均为选修。
（二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究： 语文选修课课程设置与教学现状研究： 课程设置与教学现状研究
我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有：
1. 关于新课标选修课课程设置的研究： 选修课课程设置的研究《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了 诗歌与散文 、 小说与戏剧 、 新闻与 传记 、 语言文字应用 、 文化论著研读 等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些 选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。北京教育科学研究院基础教育教 学研究中心主任王云峰发表于《中学语文教学》20__ 年第 8 期上的《把握好高中选修课的 特点》，对高中选修课的特点进行了分析。 但新课标对选修课的一些概念阐述不清， 如 对于希望进一步学习的学生， 建议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块， 获得8学分 对语文学习兴趣浓厚并希望进一步 深造的学生，建议在此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块 。进一步学习和进一 步深造的标准是什么_课标对此没有提出更详细的说明，造成的实际情况是全国开设选修 课的学校，几乎所有参加高考的学生都修满7个模块，没有因学生学习兴趣与想报考学校 不同而选择不同的模块。 山东师范大学的杨旭东在硕士论文《高中选修课的历史比较与现实思考》中将现行选 修制度分为三类：限定性选修课、任意选修课和定向选修课。
2.关于高中语文选修课教学现状的研究：高中语文选修课教学这块也引起了国内学者、高中教师的广泛关注，其研究主要体现 在教学理念、教学方式，教学内容选取以及教学评价反思几个方面，具体阐释如下：
（1）教学理念与教学方式的相关研究：
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任王云峰发表在《中小学信息技术教 育》20__ 年第 6 期上的《积极建设网络课程学习平台，有效推进高中选修课实验》提出了 信息共享在选修课中的重要性。 山东省XX市第八中学的教师孙晋诺发表在《语文建设》20__ 年第 2 期上的《高中选 修课教学的"三多"与"三少"》一文，对高中语文选修课教学提出了三点意见：多整合归纳 少逐篇讲析、多训练语言少依靠活动、多具体指导少空口说教。 江苏省XX市田家炳实验中学的韩旭东发表在《现代语文（教学研究）》20__ 年第 10 期上的《高中语文选修课程的教学策略初探》对语文选修课授课方式进行了讨论。 浙江师范大学教育学院的徐才根和XX市乍浦中学的曹跃平、 孙晓峰在 《教学月刊 （中 学版）》20__ 年第 10 期上发表的《关于高中选修课中校长角色的思考》提出了校长角色 的转换问题。 江苏XX市季市中学的刘晓红发表在《考试周刊》20__ 年第 26 期上的《精准高考目 标，体悟审美愉悦 例证现代散文选修课的一种教法》将选修课与高考进行了联系，并 对散文选修课教学提出了看法。
（2）教学内容的相关研究：
部分省市教育部门以及教育学者针对部分学校选修课走过场，形同虚设的问题进行了 相关讨论： 安徽省XX市教育局教研室的刘志胜的《高中语文选修课开设时间的思考》对必修课 与选修课开设时间进行了讨论。 广东XX市玉兰中学
的李园香发表在《中学语文（上旬 教学大参考）》20__ 年第 9 期上的《高中话文选修课"同质化"现象及对其的反思》对学校将选修课当作必修课上的问 题进行了分析。 评价体系的相关研究 （3）教学评价体系的相关研究；
东北师范大学王文娟在硕士论文《高中语文新课程教学改革活动中实施选修课（人教 版）的思考》中针对课程设置、授课方式及评价制度进行了分析，并提出了几种可行性比 较高的评价方式：测验法、调查法、自我评价法、学生成长记录袋、问卷法等。 扬州大学教育科学学院的潘洪建、吕玉、邹双武发表在《调查与分析》上的《高中选 修课学习的成绩、问题与对策》中对选修课给学生带来的收获与不足之处进行了分析，通 过调查发现现行考核制度无法体现选修课价值。
二、课堂研究的主要问题、重点和难点
（一）主要问题：
本课题主要研究高中语文选修课的课程设置和具体教学存在的问题及解决策略。通过 把握新课标对语文选修课的相关规定，参考国内外学者对选修课的设置及教学研究，在有 一定理论研究的基础上，深入到XX市重点高中语文教学中去，观察并记录一线语文教师 对于选修课的教学实况，采访一线语文教师、学校高层领导，了解这些基层教育者对人教 版语文选修教材的看法，听取他们对选修课的设置和实施的意见和建议；同时，以问卷调 查的形式，了解目前学生对于选修课的学习状况，从中揭示出选修课在当前语文教学中存 在的问题，分析问题产生的影响因素。整理访谈资料，总结一线教师对选修课的教学的经 验教训，学校领导对选修课设置与教学的期望和预期，从而建立一套科学、有效的选修课 教学理论，为立志从事高中语文教育教学的师范生在选修课教学方面提供可行性意见和建 议。具体而言，关于XX市高中语文选修课的课程设置与教学分析研究主要包括：
1． 实践学校选修课的课程选择和教学进度（课时）安排；
2． 一线教师在选修课教学中的教学表现记录和分析；
3． 教师、学生对选修课教材、教学等的看法；
4． 相对于必修课，学生在学习选修课中存在的问题；
5． 实践学校教师、领导对于选修课教学的意见和建议；
（二）重点和难点：
本课题研究的重点应放在XX市部分高中选修课的教学状况上。昆明实施选修课是最 近两年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在着一些问题。通过实地考察研究，揭示 一线教师在选修课教学过程中存在的问题，分析问题产生的原因，引起社会广泛关注和重视。另外，从一线教师选修课的教学过程中吸取经验教训，积极思考，开拓创新，试着结合教育学理论和一线教师的实践经验，总结归纳出一些高中语文选修课的教学理论，从而 为新一轮的高中语文教师选修课教学指明方向。 本课题的研究难点在于教学问题原因分析、选修课理论与一线教师实施的内在联系总 结等几个方面。教学过程中问题产生的原因可能很多，不仅仅是教师单方面的原因，而是 学校、家长、社会等多方面的因素的综合作用。因此，想要试图解决选修课教学中存在的本质的、固有的问题，是有难度的。另外，通过新课标选修课设置和一线教师的实际教学 之间的联系、差距，反观理论可能具有的缺陷或，在实际教学中对理论的灵活掌握，这些都是本次研究的难点。需要在实践学校认真观察，客观有效的记录，认真归纳总结所得的一手材料，从资料中得出理论，用事实说话。
三、研究方法
（一）观察法：
1．采取非结构式观察法对教师教学进行观察，对一线语文教师在选修课教学过程中 所运用的教学方法以及教学过程中的典型事件进行轶事记录，如新颖的导入、有创意的提 问等等，与必修课教学进行对比，总结选修课在实际教学中的特点、问题等。
2．采取实况详录法，观察记录教师在选修课集体备课中的表现，从中总结教师选修 课教学经验、教学方法等。
3．采用结构式观察法，对学生在选修课学习中的反应进行时间抽样，每十分钟记录 一次，看学生在这段时间内积极听讲，注意力集中的情况，从而反观教师的选修课教学。
（二）问卷调查法：
1．对实践学校的一线语文教师进行问卷调查。问卷内容主要包括教师对选修课教学 的重视程度，对选修课教材的熟悉程度，对选修课教学目标的把握情况等等。
2．对实践学校高二下学期学生进行随机抽样调查。调查学生对选修课的重视程度， 对选修课知识的掌握情况，对目前所选课程的感兴趣程度等等。
（三）访谈法：
1．对实践学校高层领导进行访谈； 结合该校现实情况，向相关领导了解该校选修课课程设置的过程，选修课实施过程中 遇到过哪些问题，现在该校选修课的实施状况等相关问题。并让学校领导对选修课的设置 和实施提出意见和建议。
2．对一线语文教师进行访谈； 在观察教师的课堂教学表现后，结合学生课堂表现，对教师进行访谈。
访谈主要内容包括：教师对该课有哪些新的教学理念，该课教学目标的设计；教学过程中出彩的地方，要询问设计背后的理念和方法；同时，询问教师对选修课设置的看法，对现行选修课教材 分析与讲解中存在的问题，以及选修课的集体备课方式等等。
四、学术价值
（一）弥补相关课题研究的不足；
1．XX市高中选修课政策实行时间较短，相关课题研究较少。本课题的研究能起到 一个补充作用。
2．其他省市相关课题研究过于理论化、理想化。本课题深入一线教育，收集一手文 献资料，理论与实际相结合，从实际教学中获得理论，避免了主观推断造成的理想化。
（二）丰富和完善相关课题的研究；
1.进一步完善新课标的实施理论；
2.为其他学者的进一步研究提供有效性的数据和结论，为其撰写相关论文提供条件， 有利于他们进行更为深入的科研调查。
五、理论意义和实践意义
目前对于语文选修课实施状况的研究还处于起步阶段，现在着眼于这一课题的研究具有很大的拓荒、原创价值。它所开发出的持续的、系列的普通高中任意选修课教材和在实 验过程中建立起来的普通高中任意选修课实施的有效机制，从而形成一线教学、在校免费 师范生的双赢局面。 首先，对于在职语文教师而言，可以监督其对新课标相关规定的贯彻落实，完成自身 教学的总结和反思，在一定程度上提高了教师的教学水平。 其次，在校师范生是最大收益者。通过研究成果的推广，使准教师们了解一线教师选 修课的教学概况，从中吸取经验教学，为将来的选修课教学奠定基础，争取在就业后能够 很快适应新课改，上好选修课，防止刚毕业生就培训的尴尬局面。 最后，对参与实践的学生来说，本次实践培养了小组成员的组织协调能力，团队合作能力，资料整理、分析能力，提高了科研实践能力。
六、预期效益
（一）研究论文：
整理访谈记录、观察记录、分析调查问卷，针对选修课在实际教学中的不同问题，选 取侧重点，写一至两篇研究论文，要求真实可信，有学术价值和实用价值。引起学术界、 教育界对高中语文选修课的设置和实施现实问题的广泛关注。同时，对在校师范生未来选 修课教学起到指引作用。
（二）预期成果推广：
1．召开成果交流会，向更多的人介绍我们的课题研究。
2．请优秀一线语文教师来到师范院校进行选修课教学培训，构建在校师范生与一线 教师沟通交流的平台。
1．创设问题情境，激发合情推理意识
学生的思维活动总是由问题开始，在解决问题中得到发展的。当面临错综复杂的实际问题时，能以已知知识为基础，自觉运用数学的思维方式去观察和思考问题，并努力寻求用数学解决问题的办法，得出自己的独立见解，有利于提高学生的合情推理的能力。因此，在数学教学中，教师要根据学生的现有知识水平，创设具有探索性、挑战性的问题情境，引导学生进行有效猜想，充分展示思维过程，让学生通过合作交流或独立探究，自主发现规律，从而获取知识。
例如，在《 圆的面积公式推导 》一课教学中，在凸现圆的面积的意义以后，我出示一个正方形和一个以正方形的一个顶点为圆心、边长为半径的圆，让学生仔细观察并大胆猜想“圆的面积是正方形的多少倍”，一下子就把学生的相关知识和经验调度到直觉情境中来。“圆的面积是正方形面积的3倍多一些。” “我估计，圆的面积大约是正方形面积的3到4倍。”……这时，我没有急于引导，而是适时放手让学生思考、讨论：“你认为圆的面积大小到底与什么有关？有什么关系？我们能否用割补法像推导平行四边形面积公式那样来推导圆的面积计算公式？”引导他们进行大胆的直觉判断和合理猜想。然后让学生动手操作、小组合作交流，验证猜想。在活动中学生充分感受到了圆面积公式推导过程的合理性，体验到了“转化”的魅力。
2．引导动手实践，体验合情推理过程
皮亚杰说过：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”当学生对要探究的问题初步形成假说、猜想后，学生对知识的理解仅停留在猜测阶段，没有真正的内化，仅是为他们的学习找到了起点，提供了一个研究方向。这时，就需要教师积极创造条件，引导学生对猜想所得的问题进行分析，并通过动手操作或做实验的方法对猜想进行验证，作出恰当的判断、评价。让学生在经历合情推理的过程中更深刻地体会合情推理思维方法的本质，发展学生的合情推理能力。
例如，在《 三角形内角和 》一课的教学中，在学生猜测三角形的内角和是多少度的基础上，我让学生通过动手实践来验证自己的猜测是否正确。此时，课堂气氛非常活跃，学生参与推理的积极性异常高涨，学生纷纷拿出学具操作，证实自己的推理、猜想。有的学生将三角形的三个角全部撕下来，把三个角拼在一起组成一个平角；有的学生用量角器分别量出每个角的度数，把三个角度数相加，得出三角形的内角和是180°；有的学生甚至还想到了把一个长方形对折，也能证明直角三角形的内角和是180°，进而推导出锐角三角形和钝角三角形的内角和也是180°。这样，让学生经历观察、实验、猜想、证明等合情推理的过程来探索发现结论，在经历知识的“再发现”过程中发展了学生的创新思维能力。
3．展示思维过程，发展合情推理能力
《 小学数学课程标准 》明确指出：“应引导学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。”因此，在教学中教师应创造条件让学生充分展示思维过程，有根有据地说理，及时回顾和重新审视解决问题的全过程，并进行有效的分析和概括。从边思考、边说理、边叙述、边归纳的过程中，进一步修正自己的猜想，对解决问题的方法进行提炼和哲学思考。从而重建自己的认知结构，使其与原有知识的逻辑联系更明晰。在再一次亲身经历知识的形成过程中，促进合情推理能力的发展。
例如，上述“圆的面积公式推导”，在学生通过观察、实验、猜想、证明，推导出圆的面积公式后，我启发学生用准确简练的数学语言，有根据、有条理地叙述公式的推导过程。即把一个圆平均分成若干等份，平均分成的份数越多，拼成的图形越接近于一个长方形。长方形的长相当于圆周长的一半，即πr，高等于圆的半径r。因为，长方形的面积=长×宽，所以，圆的面积=πr×r=πr2。这样，不仅进一步训练了学生清晰、有条理地表达自己的思考过程，而且充分地展现了公式的推导过程，实现对新知的意义建构，而且有效地促进了学生合情推理能力的发展。
4．解决生活问题，提高合情推理技能
合情推理不仅是一种重要的推理形式，更是解决问题的一种重要方法。因此，在小学数学教学中，教师应进一步拓宽发展学生合情推理能力的渠道，拓宽培养的途径，引导学生用数学的眼光敏锐地感知现实生活的问题，使学生感受到生活中有“数学”，生活中有“推理”。使学生在学习和生活中形成善于观察、猜测、分析、归纳推理的意识和习惯，引导学生准确地判断问题的实质，选择有用的信息进行加工整合，合理推测问题的答案，从不同角度去分析问题、解决问题，从而提高应用合情推理的技能。
例如，在《分数和百分数应用题》练习课时，我出示这样一道题：“六（1）班，男生人数占全班人数的3/5；六②班，男生人数占全班人数的60%。小明说六（1）班女同学多；小伟说六（2）班女同学多；小玲说两个班的女同学一样多。”让学生对上述三种说法作出评价。学生在经过合情推理后，形成一致观点：六（1）班、六（2）班的全班人数都是5的倍数，根据我们所观察到的教室的大小，每班人数应是40 ~ 60人之间，这样才符合我们的生活实际；因为3/5=60%，所以，各班级女同学人数的多少应根据各班的总人数来确定。这样，为学生提供解决实际生活问题的机会，在经历了观察、猜想、证明等数学活动中提高了应用合情推理的技能。
我是美术教育专业2016级本科生***。时光飞逝，寒暑易节，弹指间大学生活已经历了三年的时光。回顾往昔，百感交集、收益良多。我最有感触的是，跨进大学的门槛，就读于秉承“求是创造、为人师表”校训的**师范大学实属人生之幸运。三年的充实学习与快乐生活，师大美院给予我的影响可谓全面而多元：她循循善诱，拓宽了我的知识面，让我成长为了一名具有比较广博知识的合格大学生;她开放包容，丰富了我的生活阅历，使我成为一个看问题、做事情日益有思想、有见地的时代新青年;她授人以渔，以独特而精准的教育方式，促使我的综合素养不断得到新提高、人生迈入新境界。
年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。处于新时代，立足新起点，我自信满怀：此刻的我，已经具有了必备的专业水平且学习成绩优良，连续两年获得二等奖奖学金并且没有过挂科现象；具有了一定的社会实践潜力，从各项校内外实践活动中汲取了丰厚的营养；拥有了创新精神，参与学校的创新创业项目并取得了不俗的成绩。成绩只能代表过去，未来机遇与挑战并存。扪心自问，感觉已有的知识和能力，运用它来回馈社会，还远远不够。惟有永不懈怠、快马扬鞭，在新的平台刻苦钻研、经受磨砺，才能挖掘自我、不断突破。对照这次保研所需条件，我均贴合。为此，我怀着无比激动和期待的心情，特提出保研申请。以下是我的个人情况汇报：
在大学学习期间，我十分注重培养自我的综合素质与学习能力，我始终坚持着做到生活勤俭、学习认真、工作负责、思想上进，处处严格要求自我，以热情、勤奋、务实、创新的个人形象赢得老师和同学们的充分肯定。
一是勤于学习，追求卓越，专业水平有了新跃升。三年来，我始终致力于专业的研修，专业成绩一直排在学院的前列。绘画《*·*》参加了师大美院首届的作品展并且作品被列入作品集中，基础色彩基础素描被陈列在了学院橱窗里两年，作品《**》、《**》经学校推荐去参加到了“汇创青春”的比赛。我的作品还参加了学院的青海写生展览、影像展和综合材料展，并且为青海写生展和综合材料展写了前言。在科研方面我参加了校创新创业大赛，我们的项目《**·**》致力于创客教育与传统渔村教育的相结合受到了一致的好评。
二是勇于实践，经受锻炼，综合素质有了新提升。大一伊始，我就报名参加了校社团联合会人力资源部干事和院学生会干部的竞选，并成功当选。期间，我参与了会长沙龙的视频制作和海报设计;我参加了会长微沙龙的策划大赛，并在这次大赛中取得了第二名的好成绩。我参加了包括骨干培训等所有社团联间的活动，并且设计了骨干培训的荣誉证书和所有主席、副主席会长的任职证明等系列奖状，且一直沿用至今。因为我的优秀表现，大二我被继续留任干事长，参加了学校的大一迎新活动，并独立制作了《人资手册》、《海报组培训手册》，也一直沿用到了今年。在之后的换届面试中，我不辱使命，成功当选人力资源部的副部长且一直担任至今。期间，我更加致力于人资的管理和发展，这也给我积攒了不少社会经验，人际关系的处理能力日益增强。而我在大一也同时参加了院学生会，在院学生会担任干事，因此在“绿色校园，优雅生活”美术系寝室画展和献血活动等活动中，我连续担任新闻稿的撰写和活动拍摄任务，在学长学姐分享会上制作了海报。大二的时候我还顺利当上了学生会宣传部的部长，主持设计了当届的院校运会服装并且成功得到应作。同时，积极参与了元旦晚会、湿拓画体验等活动的策划和组织工作，参与学院公众号的更新任务和各项活动的海报制作，并参与了大二的大师图书分享会的简介制作。
三是乐于奉献，严于自律，思想境界有了新飞跃。受家人在红十字会工作的影响，我高中时即报名加入了青少年志愿者行列，进入大学后，每当寒暑假回到家乡，均能挤出时间，积极参加各类助学、助困、助医等志愿服务活动，因在公益性应急救护培训、关爱留守孤贫儿童等方面表现突出，被授予“优秀红十字志愿者”荣誉称号；在学校社会实践活动中，从大一到大三我一直致力于支教活动，从未间断。期间，我参加了小学绘画支教、到医院当护工、在残障医院做陪护、去贫困家庭做作业指导……，并且连续两年拿到了“牵手上海”的志愿者证书。特别是在支教活动中，我才真正体会到了生活的不易。“赠人玫瑰，手有余香”，实践活动让我更加坚定助人为乐的信心和决心。在生活方面，自我要求严格，特别注重业余时间的规划，有时间我会去图书馆汲取精神营养，或者通过亲近自然来摸索创作的灵感和思路。不忘初心，静得住心，方得始终。这样我会有更多的机会去思考问题，我会迸发出更多的火花。
尊敬的学校领导：
我是板场镇一完小年级 班学生的家长，根据《板场镇一完小2021年秋季学期关于开展“课后延时服务”工作致学生家长的一封信》内容，我已经知晓课后延时服务的意义及其相关内容。作为家长的我无法抽出时间对孩子进行有效监管，因此我向学校申请我的孩子自愿参加学校开展的课后延时服务活动。
本人和本人的孩子郑重承诺：已熟知学校发放的课后服务致家长一封信的详细内容，在参加课后服务活动期间，遵守学校的各项规章制度，自行负责学生课后服务放学路途安全工作，途中发生任何意外与学校无关。服从学校的一切安排，教育并督促孩子认真参加课后延时服务的各项目活动。
特此申请，望给予批准！
学生家长签名：
关键词 预防性应用抗生素 神经外科 清洁手术 感染
中图分类号：R619.3； R453.2 文献标识码：A 文章编号：1006-1533（2012）23-0007-03
The research of prophylactic use of antibiotics in
1 510 cases of neurosurgical clean operations
zhang Xiao-luo， Shen Ming， Zhang Nan， Qiao Ni-dan， Qiu Hui-jia， Wang Yong-fei*
（Department of Neurosurgery， Huashan Hospital， Fudan University， Shanghai 200040， China）
ABSTRACT Objective： To study the role of prophylactic use of antibiotics in neurosurgical clean operations. Methods： 1 510 cases of selective clean craniotomies and spinal cord operations were chosen from more than 3 000 patients’ medical records in the department of neurosurgery for retrospective survey in Huashan hospital in recent three years. According to the different administrations of antibiotics for prophylaxis， these cases were divided into following two groups： Group A （183 cases）， the antibiotics were given perioperatively and postoperatively； Group B （1 329 cases）， the antibiotics were used only postoperatively. Results： Incidences of postoperative infection in Group A and Group B were 3.31% and 4.36% respectively （P>0.05）. Infection occurred in 47.22% of 36 cases with postoperative cerebrospinal fluid （CSF） leakage， among which 33.3% of cases were in Group A and 50% were in Group B as compared with 3.19% in non-CSF-leakage cases. The difference had significance （P
KEY WORDS prophylactic antibiotics； neurosurgery； clean operation； infection
神经外科手术后感染包括术后细菌性脑膜炎和切口感染。由于中枢神经系统对细菌的防御能力较弱、血脑屏障又会影响抗生素的进入，故一旦发生感染后的后果常很严重。虽然早在1961年Burke等[1]就证实抗生素能预防外科手术后的伤口感染、预防性地应用抗生素已被广泛用于外科手术中，但近20年来因手术室消毒设施和无菌技术的完善、外科清洁手术的感染率很低，故对在神经外科围手术期是否应使用抗生素一直有争论[2，3]。本文通过分析近3年内华山医院神经外科清洁手术后的感染率，以探讨我国合理应用预防性抗生素的方法。
1 资料与方法
1.1 一般资料
回顾性地调查近3年内本院神经外科手术病史3 000余份，从中筛选出资料齐全的择期清洁手术病例，然后按围手术期用药与否分为两组：A组在围手术期和术后均预防性应用抗生素；B组仅在术后预防性应用抗生素。择期清洁手术不包括：①急症手术；②污染切口，如经口鼻蝶手术；③脑脊液（CSF）分流术；④颅骨修补术；⑤CSF漏修补术；⑥脑脓肿切除术；⑦因非神经外科术后感染死亡者。
1.2 给药方法
A组在麻醉插管后经静脉注射头孢他啶或头孢曲松，手术切口用庆大霉素生理盐水冲洗，手术后继续使用头孢菌素类抗生素；B组用药除术中不经静脉使用头孢菌素类抗生素外，其余与A组相同。A，B两组停药在早期（2010年前）均为拆线前、后期根据国家卫生部推荐在48～72 h内；如有引流管，则延长至拔除引流管后。临床上出现感染证据并改用其他抗生素者，即计为预防用药失败例。术后随访至患者出院。
1.3 感染诊断标准
1）细菌性脑膜炎：①相应的临床症状和体征，如头痛、发热、畏寒、脑膜刺激征等；②CSF检查值，如白细胞计数>1 180×106/L、蛋白定量>2 200 mg/L、糖定量
2）切口感染：①手术切口红肿伴炎性分泌物渗出等；②细菌学培养阳性。
3）合并感染：同时存在细菌性脑膜炎和切口感染。
1.4 感染相对危险度
感染相对危险度为暴露组的感染发生率与非暴露组的感染发生率之比，其数值越大、表明感染的危险因素越大，是表示暴露与感染联系强度的统计学指标[4]。
2 结果
筛选出的资料齐全的择期清洁手术病例共1 510例，其中发生术后感染的有64例，感染发生率为4.24%。A组181例，男94例、女87例，年龄5～69岁、平均37.8岁。脑部手术167例，其中颅内肿瘤148例、血管性疾病18例、其他1例；脊髓手术14例。再手术的有21例。术后并发中枢神经系统以外感染的有5例；术后置脑室外引流15例、切口引流（皮片或负压引流）112例。术后有CSF漏的6例，其中切口CSF漏5例、CSF鼻漏1例。术后感染6例（3.31%），无因术后感染而死亡例。B组1 329例，男678例、女651例，年龄2～76岁、平均39.2岁。脑部手术1 140例，其中颅内肿瘤1 066例、血管性疾病69例、其他5例；脊髓手术189例。再手术的有114例。术后并发中枢神经系统以外感染的有42例；术后置脑室外引流84例、切口引流862例。术后有CSF漏的30例，其中切口CSF漏26例、CSF耳漏2例、CSF鼻漏2例。术后感染58例（4.36%），术后因感染而死亡1例。经卡方检验，两组差异无显著统计学意义（P>0.05）。两组中，脊髓手术术后感染的发生率（0.99%）明显低于脑部手术术后感染的发生率（4.74%）（表1）。
A组再手术的有21例，发生术后感染1例（4.76%）；B组再手术的有114例，发生术后感染13例（11.40%）。经卡方检验，两组差异无显著统计学意义（P>0.05）。两组术后有CSF漏的有36例，发生术后CSF漏感染17例（47.22%），其中A组2例（33.33%）、B组15例（50.0%）。与非手术组相比，再手术组的术后感染（发生率分别为3.64%和10.37%）相对危险度是2.8，但卡方检验并不能证明再手术是术后感染增加的重要因素（P>0.05）。但与没有CSF漏者相比，术后有CSF漏患者的感染（发生率分别为3.19%和47.22%）相对危险度高达14.8，且差异具有显著统计学意义（P
64例术后感染病例中脑脊液及切口分泌物细菌培养阳性的有10例（15.63%），其中A组1例、B组9例；细菌培养阴性的有54例（84.37%）（表3）。
3 讨论
由于现代神经外科手术受许多术中和术后因素影响，如手术复杂、时间较长、应用较多手术器械和设备、切口异物放置（如引流管、分流管、电极等）、多次手术和有术后CSF漏等，故即使术中严格遵循无菌原则及其技术也无法完全避免感染问题[5，6]。本文1 510例病例中发生术后感染的有64例，感染发生率为4.24%。其中在36例有术后CSF漏病例中，有17例出现术后感染，感染率达47.22%。由此可见，寻找并有效处理术后感染的危险因素是降低神经外科术后感染的关键。有临床研究表明，预防性地应用抗生素可降低神经外科清洁手术的术后感染率[3]。
预防性抗生素的应用方法有术前、围手术期和术后用药3种，目前多主张采用围手术期用药法[7]。国家卫生部也推荐在麻醉插管后（术前0.5～2 h）给药；如手术时间超过3 h或术中出血>1 500 ml，可重复给药。至于术后用药，通常用至术后48 h。我院除围手术期预防性地应用抗生素外，同时还联合术后用药（A组），虽然术后感染率低于仅术后用药组（B组），但统计学上无显著差异（P>0.05）。导致这一结果的原因可能为：①病例选择不同，即在A组中有复发肿瘤再手术病例21例（21/181=11.6%）、术后CSF漏病例6例（6/181=3.31%），而B组中有再手术病例114例（114/1 329=8.58%）、术后CSF漏病例30例（30/1 329=2.26%）。复发肿瘤再手术可能是术后感染增加的潜在因素，其在A、B两组中的占比不均，在一定程度上影响了统计结果。②术中因素如手术室空气、人员和手术显微镜消毒等都对术后感染有影响，故改善手术室设施和严格掌握无菌操作原则是降低术后感染率的根本措施[8]。③增加A组和总样本量或进行前瞻性调查研究可使研究结果更可靠和准确。但我们仍认为围手术期联合术后预防用药十分必要。围手术期用药可有效预防手术部位切口感染、从而降低手术部位感染发生率，这对延缓耐药菌的产生和降低患者医疗费用等有重要意义[9]。
术后CSF漏是术后感染的高危因素[2]。本研究中有36例病例发生了术后CSF漏，其中17例发生了术后感染（47.22%），表明目前单纯强调术后预防用药仍不能满意地控制术后CSF漏病例感染的发生。因此，一旦出现术后CSF漏，即应尽早积极地采取一系列措施以控制术后CSF漏及其病例的感染，如选用具有适当抗菌谱的抗生素治疗、加强术后切口护理等。
脑脊液的细菌培养对确诊颅内感染并不是必要的。本研究的细菌培养阳性率仅为15.63%，细菌培养阴性通常与预防性地应用抗生素和脑脊液中的细菌浓度低有关。头皮切口感染常以革兰阳性细菌感染为主、颅内感染常以革兰阴性细菌感染为主，故选用广谱并有较强杀菌作用且易透过血脑屏障的抗生素极其重要。过去常用青霉素联合氯霉素作为术后预防感染用药，近年来则由于耐药菌（如耐甲氧西林金黄色葡萄球菌）和药物毒性的原因，一般选用第三代头孢菌素类抗生素作为围手术期和术后预防性用药，能取得很好的预防感染的效果[10]。如获脑脊液细菌培养阳性结果，根据药敏试验再选用敏感抗生素亦很重要。
参考文献
[1] Burke JF. The effective period of preventive antibiotic action in experimental incisions and dermal lesions [J]. Surgery， 1961， 50： 161-168.
[2] Korinek AM， Golmard JL， Elcheick A， et al. Risk factors for neurosurgical site infections after craniotomy： a critical reappraisal of antibiotic prophylaxis on 4 578 patients [J]. Br J Neurosurg， 2005， 63（2）： 107-113.
[3] Lietard C， Thebaud V， Besson G， et al. Risk factors for neurosurgical site infections： an 18-month prospective survey [J]. J Neurosurg， 2008， 104（4）： 729-734.
[4] 靳桂明， 董玉梅， 张瞿璐， 等. 开颅手术后颅内感染相关危险因素的Logistic回归分析[J]. 中国临床神经外科杂志， 2008， 13（3）： 149-151.
[5] 周忠清， 郑今兰， 张劲松， 等. 开颅术后颅内感染的诊断与治疗[J]. 中华医院感染杂志， 2005， 15（4）： 402-404.
[6] 杨春林， 侯月华. 神经外科术后颅内感染的临床研究[J]. 医学信息， 2011， 24（7）： 2952-2953.
[7] Vernet E， Adell C， Trilla A， et al. Usefulness of risk indexes for the prediction of surgical site infection in patients undergoing neurosurgical procedures [J]. Med Clin （Barc）， 2004， 122（3）： 92-95.
[8] 康海燕， 刘雪梅， 赵文芳， 等. 神经外科手术患者医院感染原因分析与预防措施[J]. 临床误诊误治， 2009， 22（11）： 69-70.
[9] 中华医学会外科学分会， 中华外科杂志编辑委员会. 围手术期预防应用抗菌药物指南[J]. 中华外科杂志， 2006， 44（23）： 1594-1596.
【关键字】 LED 可见光通信 专利 演进
一、引言
可见光通信作为一种新兴的无线通信技术，具有如下优点：
1、可见光通信技术利用LED灯可以高速调制的特性，既实现了照明，又实现了上网通信；
2、可见光通信技术无电磁污染；
3、可见光通信技术具有高速通信的能力。
因此，可见光通信正受到越来越多的瞩目。
二、LED可见光通信技术在专利中的演进过程
笔者使用如下关键词在专利库中进行检索：可见光通信（Visible Light Communication，VLC）； 发光二级管（lightemitting diode，LED）。检索截止时间为2014年5月29日，获得287篇发明专利文献。基于可见光接收端装置、发送端光源、通信中调制方式三个方面对主要技术分支演进进行介绍：
2.1 可见光通信在接收装置中演进
申请日为2003年，申请号为JP2003183092的专利公开了一种通过接收LED光来接收通信信息的可见光信息接收方式；申请日为2004年，申请号为KR20040056593的专利公开了一种使用摄像机接收通信信息的可见光信息接收方式；申请日为2005年，申请号为JP2005088869公开了一种使用照相机接收通信信息的可见光信息接收方式；申请日为2007年，申请号为JP2007063809公开了一种通过太阳能电池面板的输出变化来检测接收的照明光，并对接收到的照明光进行解调、显示的可见光信息接收方式。
2.2 可见光通信在发射端光源中演进
申请日为2005年， 申请号为JP2005088869、JP2005265694的专利公开了一种使用多色光源发送通信信息的可见光信息发送方式；申请日为2008年，申请号为JP2008196165的专利公开了一种使用单一光源，在回射光中叠加数据的可见光信息发送方式；申请日为2010年，申请号为EP10720372的专利公开了一种使用单一光源，借助于脉宽调制光源（LED）进行数据传输的可见光信息发送方式；申请日为2011年，申请号为CN201110190263的专利公开了一种使用白光LED驱动电路进行数据传输的可见光信息发送方式；申请日为2012年，申请号为CN201210060963的专利公开了一种使用有机电激发光二级管OLED数据传输的可见光信息发送方式。
2.3 可见光通信在通信调制方式中演进
申请日为2008年， 申请号为JP2008298941、JP2008298942的专利公开了一种使用OFDM进行可见光信息调制的方式；申请日为2011年，申请号为CN20118000246的专利公开了使一种用OFDMA调制发送，SC-FDMA接收的可见光信息调制方式；申请日为2011年，申请号为CN201110190263的专利公开了一种使用CJ-OFDM调制的可见光信息调制方式；申请日为2013年，申请号为CN201310167388、CN201310343233的专利分别公开了一种使用码分多址扩频的可见光信息调制方式以及一种使用OFDM调制，分频接收的可见光信息调制方式。
三、审查实践应用示例
通过对LED可见光通信专利技术演进的梳理，可以帮助审查员在审查时快速理解所审案件涉及的技术手段处于该领域发展所处的阶段，并迅速找到对比文件。
申请号：201210060944；
发明名称：基于LED可见光通信的智能照明系统；
申请人：郭丰亮
本案权利要求如下：
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