时间：2023-03-13 11:10:35
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇写好规范字的重要性，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
普及普通话和用字规范化工作，是学校的一项持续长期的工作，对掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质、继承和弘扬中华民族优秀文化、培养爱国主义情操增强民族凝聚力都具有重要的意义。因此，我校一直把语言文字工作作为学校工作的重要任务来抓，把语言文字规范化工作作为素质教育、学校管理的一项重大内容，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去，推动了我校的现代化教育进程。现将我校第推普周活动工作情况总结如下：
一、制定具体的活动方案，进行积极有效的舆论宣传。
学校高度重视推普工作，由分管校长亲自组织，由学校德育处牵头，积极渲染推普气氛，扩大推普宣传影响，学校在校园醒目处悬挂横幅，在宣传栏内进行宣传。
在本届宣传周周一的升旗仪式上，学校进行了“国旗下讲话”，由初三(3)班朱依楠同学代表班级，向全校师生发出了“说普通话，写规范字”的倡议，重点强调了讲普通话和写规范字的意义。学校德育处也对全体学生进行了一次“如何写好规范汉字”的培训。
二、开展了形式多样的推普活动
1.出一期以“大力推广和规范使用国家通用语言文字”为主题的黑板报。
2.利用双休日开展“啄木鸟纠错”活动。
3.开展“小手拉大手一起来推普”活动。
4.开展“师生诵经典普及普通话”活动，规范师生语言文字。
5.组织开展“书写经典•2012师生规范汉字书写比赛”。
三、效果及意义;
1.通过积极宣传，教师上课、课间与老师或学生交流能够有意识地讲普通话，教师做出表率，营造了浓郁的推普氛围，带动全校推普活动的活动的开展。
2.以具体有效的活动，增强师生、周边社会人员规范用字的意识。德育处随机抽查检验结果表明，名称牌、标语牌、指示牌等规范化程度比较高，校刊、试卷和通知等印刷物及黑板报等用字比较规范，教师板书用字相当规范。同时，也指正了学校周边及街道一些不规范用字的现象。
【关键词】写字教学；学生素质
一、学生写字不规范的原因分析
（1）教师对写字教学的重要性认识不足。由于长时间受应试教育的影响，教师重分数，抓成绩，而对学生的写字问题，往往是嘴上说重要，手上做马虎。不少科任老师的心目中只顾自己所教学科，认为写字教学是语文老师的事，事不关己，高高挂起。在二十年多年的教学实践中，笔者也接触过不少老师，他们自己写的字本就不规范，又怎么能寄希望于他们去指导学生规范书写呢。
（2）家长对小孩写字不够重视。他们也受大环境影响，只重分数，而忽略了对孩子的全面发展的培养，孩子的字书写的规范与否，家长并不关心，只要能认出即可。
（3）写字时间无保证。我们也知道《课程计划》规定，每天要有15至20分钟的写字练习课。而我们的语文老师把这仅有的一点时间挪为它用，要么就是走过场，只求数量，不求质量。
（4）教师自身能力不足。从内心来讲，我们有些教师也想让学生把字写好，但苦于自身能力的不足，只能作罢。
（5）学生对写字缺乏兴趣。教师忙于应试教育，狠抓成绩，采取题海战术，学生整天扎在作业堆里，根本无暇顾及字的好坏。
（6）键盘代替了写字。随着科技的不断发展，人类已进入了信息时代和网络社会。几乎是一夜之间，电脑已进入千家万户。由于电脑键盘输入，既方便，又快捷，它已在不知不觉中代替了手写。手写的重要性慢慢地被人们淡化了，所以当下许多人会有提笔忘字的尴尬。
（7）写字教学管理制度不全。上头含糊下头马虎，教育行政管理部门没有出台统一的书写评价体系，使得我们无法对规范书写工作进行评价。
综上所述，由于以上几方面的原因，造成了学生书写达不到《语文课程标准》中所提出的“规范、端正、整洁、美观”的要求。那么，如何抓好学生的写字教学呢？笔者认为可以从以下几方面着手。
二、抓好学生写字教学的有效措施
1.以身作则，树立榜样
在学校里，教师必须写规范字，为学生树立榜样，教师的字写得好不好，一定会影响到学生的态度和热情，教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。因此课堂板书，作业批改等，老师都应该注意书写的姿势，握笔的姿势，字的结构安排、字的笔顺，写出规范、端正、整洁、美观的汉字，因为学生天生爱模仿，而教师是学生最直接、最有效的模仿对象。随着时间的推移，学生渐渐地觉得自己的字像极了老师的字，这样既练好了字，又为师生之间注入了一份浓浓的师生情。
2.激感，培养兴趣
教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养，“兴趣是最好的老师”。教师应根据小学生的年龄特点，可以采用编小故事，猜谜语，竞赛激励，展览等方法进行兴趣培养。其次，教师要善于评价，注重孩子之间的差异，因材施教，因人评价，多鼓励，多促进，进而激发他们写字的兴趣。
3.教会方法、掌握技巧
（1）掌握基本笔画。汉字都是由各种基本笔画组成的，因此，要把字写好就得先写好它的基本笔画，掌握它的起笔、运笔、收笔方法。打好扎实的基本功，为更好地把字写好走好坚实的第一步。
（2）写好字的偏旁。我们知道大多数的汉字都有自己的偏旁，而每个偏旁都有自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到含有同类偏旁的汉字里，触类旁通，举一反三。
（3）弄清字的结构。汉字的奇妙之处就在于它的结构变化多样。初学汉字可以借助田字格来练习。汉字主要以方块字为主，有左右、上下、半包围、全包围，品字形结构等，各自有各自的特点。书写时要做到“三到”，即眼到、手到、心到，只有这样，才能正确地练习书写每一个字。最后，我们还要遵循读帖、描红、临摹的规律。
4.齐心协力，营造氛围
良好的写字习惯不是一朝一夕养成的，必须慢慢地，经过长时间的积累。教师不仅要严格要求学生，还要耐心辅导，坚持不懈。要让学生在写字中体验乐趣，在快乐中练好字。
校园是学生活动的重要场所，良好的校园文化氛围无疑对学生的学习和生活产生有益的影响，所以，校园的标语、标牌、出版物、宣传材料以及黑板报、宣传栏等，都应采用规范字。学校还可以张贴一些有关书法的墙报，开播校园之声的广播，播放一些书法知识，书法趣事等，开展书法讲座，书法竞赛等，向学生大力宣传写规范字的重要性。学校和教师要将这项工作做细，从而使学生在思想上高度重视，在行动中增强写字信心。
总之，冰冻三尺非一日之寒，写字教学是一项漫长而艰苦的任务。只要我们在思想上重视它，行动上常抓不懈，一定能起到事半功倍的作用。当你的学生能将“规范、端正、整洁、美观”的汉字展示在你面前时，作为教师的我们，心里别提有多高兴呀！
参考文献：
[1]吴柏星.《小学写字教学初探》，2009
一、 正确的姿势是写好字的前提。
新课程标准在第一学段目标中明确提出“养成正确的写字姿势和良好的书写写字习惯，书写规范、端正、整洁。”这一目标的提出针对的是一二年级学生，也就是开始大量识字和写字时的要求。那么，正确的姿势要做到：摆好姿势坐端正，肩平背直头要正，左（手）按本，右（手）执笔，一尺一拳有一寸（眼离书本一尺，胸离左边一拳，手离笔尖一寸。正确的写字姿势是写好字的开始和前提，它不仅关系到写出字的形体美，还关系到学生的身心健康和肌体的发育。教学时我除了自己示范书写姿势外，还将一幅正确书写坐姿图挂在教室黑板旁，以示榜样，让学生模仿，使其从小养成正确的书写姿势，为今后的书写打下坚实的基础。
二、 指导学生写规范的汉字。
“规范、端正、整洁”是写字最基本的要求。规范主要从汉字的书写上要求，写字要正确不能写错别字，不能多笔少划。笔画准确，笔顺正确等；端正主要指字的外观形体端庄美观，具有汉字的形体美；整洁主要侧重于书写的谋篇布局要整齐美观。然而，这三个要求中只有写规范字才能做到字体端正，谋篇整洁。那么，如何才能做到写规范的字呢？
1、写好笔画是写好规范字的基础。汉字的笔画很多，但最常用的五种点横竖撇捺，是汉字书写最基本的笔画。在书写前一定要让学生写好这些笔画。并在教学中随时要对这些笔画的变化加以书写上的指导，日积月累时间一长学生就会熟练掌握和运用。
2、正确的笔顺是写好字的要诀。任何事物都有其发展的规律，写字也有规律。这个规律就是汉字笔画及部首书写的先后顺序即笔顺。只有按规范的笔顺写字，写出的字才能漂亮美观。
3、指导写规范的字。要写好规范的字，除了写好笔画和笔顺外，更重要的是字要写的正确美观。现在小学各册语文课文后都用正楷将本课的生字示范在田字格里。目的就是为了让学生学写正楷的规范字。低年级课文后的生字表里还有一个字的描红。在教学时，我引导学生做到：一观，二描，三写，四照。第一步，观察例字。先引导学生认真观察例字在田字格中是怎样摆放的，每个笔画部首在田字格中的位置，部首与整个字的大小比例，并说说应先写什么再写什么，做到心中有形，成竹在胸。使学生在感性上和观察水平上有所积累。第二步，指导描红。描红不是简单地描，而是在刚才观察的基础上默写式的描，尽可能的近乎平时写字的习惯。描完之后仔细地比较，看看那些笔划没有和描红字完全重合，自己这样写是否美观，今后写这些笔划时应该注意些什么。从而使学生在比较的基础上提高认识，积累书写经验。第三步，在田字格中写字。经过观察和描红学生对这个字的笔划、笔顺、部首及整个字的间架结构，已经很熟悉了，并积累了初步的经验，在此基础上再让学生在田字格里书写汉，起到对已有认识和经验的巩固和提高。第四步，对照总结。写完之后再指导学生对照例字看看自己写的字，对你认为写得好的字打上圈，进行自我评价，从而进一步提高认识和欣赏水平。这样坚持下来，不但规范了学生地书写习惯，还提高了其鉴赏和审美水平。
三、充足的时间是写好规范字的保障。
对于低年级学生来说，笔画、笔顺及字的间架结构还不够熟练，所以写起来就比较慢，如果不留够充足的时间，学生为了赶时间完成作业，写起字来就会潦草。因此，对于低年级学生在布置作业时教师一定要少而精，给他们留够充足的书写时间，以保证其认真书写。
四、教师的示范和评价是激发学生认真规范书写兴趣的重要因素。
低年级学生的模仿能很强，特别是对于开始大量写字的学生来说，教师的书写示范尤为重要。作为教师我们要首先规范自己的书写，坚持写正楷字，给学生做好示范和榜样。这样学生就会由对老师的模仿慢慢地转变为一种兴趣。甚至有的学生为了博得老师的喜爱和表扬，就会刻意地认真书写。渐渐地学生的这种兴趣就变成了一种习惯。另外，对于学生的每次作业，教师可抽上两分钟时间对书写认真的同学加以鼓励和表扬，这样能极大范围的激发学生的书写兴趣和认同感。从而使他们产生要把字写得更规范漂亮激情和信心。
五、引导鉴赏，提高欣赏水平和书写水平。
普通话是国家通用语言。为了更好地促进学校语言文字工作，提高师生普通话水平，高庄小学在第推广普通话宣传周中，大力宣传，广泛动员，围绕宣传主题“依法推广普通话，提升国家软实力”，组织开展了丰富多彩的系列活动，使师生们在活动中体验，在活动中学习，并将这种影响力推及社会和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。本届推普周活动突出体现了以下几点特色：
首先，学校领导高度重视，组织安排合理有序。为了使推普活动深入开展，我校成立了由校长亲自担任组长的语言文字工作领导小组，负责推普周各项活动的组织、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估等。班主任、任课教师组成的“推普”活动领导小组，及时召开了推普领导小组会议，制定了活动计划，进一步规范工作，加强活动的领导，认真做好推普活动的组织与实施工作。在学校会议上我们讨论并通过了关于本次活动的方案，显示出校领导对活动的高度重视。
其次，加强学习，全面动员，树立全员推普的意识。为使“依法推广普通话，提升国家软实力”主题更加深入人心，落实在师生的行动上，我们召开了全体师生推普周活动动员大会，宣读了文件内容，并以“树立语言规范意识，提高民族文化素质”为教师推普口号，“我是中国娃，爱说普通话”为学生口号，以“说好普通话、方便你我他”为家长口号，唱响“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”主旋律。在教师、学生、家长中树立语言规范意识，提高民族文化素质，推动社会推普工作的进程。
紧接着，学校围绕主题，开展了丰富多彩的学生活动。主要开展了以下的活动：
1.做好推普周宣传工作。⑴利用周一国旗下讲话推广普通话。在第三周的国旗下讲话中，我校六(3)班的高志全同学做了“依法推广普通话，提升国家软实力”为主题的演讲，同时发出倡议：倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯，使广大师生明白了推广普通话和使用规范字的重要意义，并布置了推普周活动安排。⑵在校园里悬挂横幅，宣传推普周活动的主题：“依法推广普通话，提升国家软实力”。 ⑶各班在班级里张贴“推普周倡议书”，班长在班级里宣读倡议书，发动学生说好普通话，书写规范字。
2.开展写规范字比赛。在本届推普周中，各班语文老师组织开展了一至三年级的铅笔字比赛和四至六年级的钢笔字比赛。9月23日中午，在学生工作处和教导处的组织下，各班推荐优秀的写字能手各5名参加年级段评比，比赛中同学们认真、专注的书写，一副副漂亮的书法作品从笔下流泻。本次活动评选出了8个一等奖， 16个二等奖，25个三等奖。在活动中，让学生们明白了写规范字的实际意义，强化了学生写好规范字的意识。
3.开展“啄木鸟纠错”活动。在本届推普周活动中，各班、教学科研处和学生工作处组织学生开展了“啄木鸟纠错”活动。首先，三至六年级各班先派2-3名小记者 “啄木鸟”，参加小记者的“啄木鸟”行动。在校园标语、板报、宣传栏，班级同学的作业本，班级墙壁布置等地方寻找错别字，予以纠正。接着，大队部组织开展校园“啄木鸟在行动”查错纠错照片征集活动。学生从校外社区、街道等的广告牌、标语中查错纠错，利用拍照的形式进行记录，然后将照片冲洗出来，附上错处修改的文字说明参加评比活动。
4.开展推普周主题班会活动。9月24日下午第2节课，各班在校学生工作处的统一部署下，开展了第推普周主题班会活动。围绕主题“依法推广普通话，提升国家软实力”，各班开展了丰富多彩的主题班会活动。低年级学生以朗读诗歌、课文为主要内容;中年级组织学生开展说绕口令比赛;高年级进行了普通话讲故事、比赛。各班的主题队会，都不同程度地推动了普通话的普及，在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性，取得了一定的效果。
一、制定具体的活动方案，进行积极有效的舆论宣传。
学校重视推普工作，成立健全的组织机构，网络覆盖全校并充分发挥作用。校长亲自担任组长，为渲染推普气氛，扩大推普宣传映像，学校在校园醒目处设立永久性评议文字规范标语牌。
在推普周内，学校广播电台每天固定时间进行推广普通话使用规范文字的专题广播
在本届宣传周周一的升旗仪式上，学校进行了国旗下讲话，重点强调讲普通话和写规范字的意义，并安排了推普周的活动日程。
二、开展形式多样的推普活动
（1）举行以说普通话为荣的主题班会
（2）利用课余时间上街开展纠错活动
（3）开展“知荣辱、树新风、文明在我心中”为主题的中学生辩论会
（4）开展普及普通话活动，规范师生语言文字
1）教师上课、课间与老师或学生交流必须讲普通话，教师做出表率，带动全校推普活动的活动的开展
2）规范用字。学校推普领导小组随机抽查检验结果表明，名称牌、标语牌、指示牌等规范化程度比较高，校刊、试卷和通知等印刷物及黑板报等用字比较规范，教师板书用字相当规范。
3）开展普通话培训。
4）开展书写规范化汉字校本培训。
5）开展师生书法比赛
一、写字教学的现状
学生们为什么如此忽视写字呢？究其原因，我想有如下几点：
第一，信息化社会的来临使现在的中小学生从刚开始学习就步入少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至少用手书写，他们都嫌麻烦。
第二，思想认识不到位。大部分学校没有开设写字课。不少家长和学生都认为只要学习好，字写的好不好已经无所谓了。
第三，应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，于是为了完成任务，字就越画越乱，至于出现个别错别字就更难免了。
第四，缺乏专业教师。大部分学校都有由语文教师在课堂上蜻蜓点水式的带过，而无具体的落实，有部分教师虽然落实，但又限于自身水平，不能给学生以有力的指导。
第五，是“无本、无序”的问题。“现行的新课程教材，对于写字教学内容的编写仍是一个薄弱环节，课本几乎无法作为写字教学的凭借。
二、对初中写字教学的建议
首先必须保证学生的写字时间，即便是课堂上没有时间，课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导，写字必须是在教师的耐心指导，及时检查，及时评价的基础上进行。
从目前的初中写字教学来看，我觉得应该加强第一、二学段的落实，并具体从以下几个方面落实：
1、端正态度，转变观念。作为学校的领导也好，教师也好，应该从只重视知识、中重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育，从育人成才的高度，充分意识到书写规范汉字对于祖国建设及个人全面发展的重要性，意识到学校是精神文明的重要阵地，意识到写字教学也是素质教育。
2、以身作则，率先规范。在学校里，教师的字棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好字，些规范字。
3、开设课堂，正规训练。写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。学校应该把写字教学纳入到学校整个教学计划，开设专门的写字课，做到有专门的教材，有专门的教师，有正规的作业，有等级的测试。
4、营造氛围，深入人心。校园是学生活动的重要阵地，良好的文化氛围无疑对学生学习生活产生有益的影响。校园内的标语、标牌，学校的出版物、文件、宣传材料以及板报、宣传栏等，用字规范是最基本的要求。书写规范美观的标语，办活泼新颖的板报，营造浓郁的文化氛围，让学生思想上高度重视，从而使语音文字规范意识深入人心。
5、开展活动，熏陶提高。学校要积极开展活动，如学校成立书法课外活动小组，每周定期进行规范汉字的辅导和训练；参观书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情。此外，还可以开展学生办手抄报等活动，为广大学生提供施展才华的舞台。
6、依法落实，加强考核。义务教育新课标明确指出“学生能正确、规范、美观的书写汉字”。要真正落实这一要求，必然要在考试中体现。近年来，各地中考纷纷加强了对书写的要求，甚至还设置了书写题，要求学生能正确、规范的书写，这无疑是一个良好的导向，也应该是发展的方向，从中可以看出书写对于学校教师和学生都将是一个不容忽视的话题。
语言文字先进个人事迹材料范文(一) 怡园小学一贯重视语言文字工作，始终把书写规范字、使用文明语作为提升师生素质的一项重要工作来抓，作为怡园小学的语文科组长，一名语文教师，我在推进语言文字工作常规化、制度化、规范化等方面努力工作，取得了一定成绩。现汇报如下：
一、 加强理论学习 以身作则促进语文教师推普意识
怡园小学一直有语言文字工作小组，由学校行政亲自任组长。语文科组长负责落实，语言文字工作小组通过分层、分工合作，扎实有序地开展语言文字规范工作，现已形成覆盖学校各条线，深入各教学班的汉字书写教育管理网络。本学期，为深入开展规范汉字书写教育特色学校的创建工作，我组织教师利用教研活动时间认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《关于语言文字规范化示范校实施细则》、《教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》等法规文件，提高了老师们规范语言文字的意识。并组织老师认真学习《国家中长期教育改革和规划发展纲要(2010-2020年)》并依据工作开展情况，循序渐进，保证语言文字工作的落实到位;完成怡园小学规范汉字书写特色教育学校申报的工作;作为一名语文教师，我充分利用学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地，将说好普通话用好规范字，提高语言文字应用能力作为素质教育的一项重要内容来抓。教学中有意强化学生讲普通话、用规范字的意识，在日常工作中，我注重提高自身素质，积极参加普通话测试、等级达到一级乙等;参加了在广东肇庆举办的：全国首届语言文字高级研修班的学习并撰写心得体会。曾经代表学校多次在黄埔区南岗小学等处汇报学校开展语言文字的工作经验。在我的感染与熏陶下，学生普通话标准、流利，书写文字规范、美观。平时的有意强化有效促进了班级语言文字工作的顺利开展，学生在语言文字应用方面均取得了可喜的成绩，学生的书法作品在区推普活动中进行展览，我所带的班级多次承担市区的大型公开课。
二、举办各种活动 加大宣传规范使用语言文字的重要性
在平时的工作中，我始终把语言文字工作放在突出的地位。让学生时时刻刻把说普通话 写规范字放在心头;班级的墙壁设有学生的书法作品、优秀作文和易错字辨析等，多位同学的书法作品在学校的科艺节活动中获奖。班级多次开展相关的主题班队会，《普通话是我们的校园语言》队会案例发表在国家级刊物《小学教学设计》上。在学校计划下，我多次组织语文教师进行基本功大赛：2009年11月，全校开展硬笔书法(楷书)比赛，评出一等奖、二等奖和优秀奖等;2010年11月，语文教师在全校教职工大会上进行了美文诵读展示活动;2011年9月，全校开始开展国学经典诵读活动等，以上活动的意义和过程我在黄埔区教育网上进行了报道。2011年暑假按学校要求我向全校同学发放街头、主干道等错别字、不规范汉字的调查，我经过收集、整理，学生在自己熟悉的生活社区等处共发现使用错字、不规范汉字共300多。
三、认真开展工作，强化师生语言文字规范化的意识
2009年语文课组接到书法比赛任务，我认真组织同学参加广州市书法大赛，取得优异的成绩：一人获得一等奖、两人获得二等奖，有两位老师获得优秀指导老师奖。2011年9月全国第十四届推普活动在黄埔区举办，怡园小学作为语言文字规范化学校积极参与，暑假期间我接到通知，开学后，我认真写好计划、活动方案等，为做好此项工作，我两次到区语委办参加筹备会等。在学校领导的支持和语文科组老师的共同配合下，我校的节目在活动中表现突出，其中节目《灿烂的阳光下》作为压轴节目得到观众喝彩，领导好评，尤其是学生的书法作品，赢得了出席此次活动领导和嘉宾的好评，得到了参观群众的称赞。活动进行中和活动结束后，同学们将自己的书法作品赠送给参加活动和参与推普活动的群众。活动结束后，我认真总结，将活动的计划、方案等上交区语委办。
语言文字是中华民族智慧的结晶，是文化传承的重要载体和方式，讲普通话、写规范字是每个炎黄子孙的责任和义务，尤其是书法艺术是中华民族文化的象征和结晶，有着博大精深的文化内涵和巨大的艺术魅力。正如鲁迅先生所言，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。语言文字规范化是一项长期艰苦的工作，但我坚信有耕耘，就会有收获!今后，我要再接再厉，继续采取切实可行的措施，不断提高学生规范地使用语言文字的意识、应用语言文字的能力和表达水平，为全面提高我校学生的素质、进一步提高我校的教学质量和整体办学水平而作出不懈的努力。
语言文字先进个人事迹材料范文(二) **同志是**省**市教育局教研室语文教研员，长期奋斗在语言文字工作一线。从事语言文字工作二十几个春秋，他始终以满腔热忱全身心地投入到语言文字事业，为推广普通话、规范用字做了大量卓有成效的工作。
不遗余力的推广员
长期以来，社会上存在着用字不规范、普通话推广难、国家语言文字政策法规宣传不到位等现象。戴斌同志看在眼里急在心中，做为一名从事语言文字工作的同志，一直以来，他不遗余力地宣传国家语言文字工作方针、政策、法规。他在学校组织语言文字宣传小分队，成立说好普通话从我做起演讲团、说普通话、写规范字督查组，从课内到课外，从校园到城镇、村庄，组织发动广大教师学生及社会人员参加国家语言文字工作方针政策知识比赛活动。特别是1993年2月，他借调到安徽省语委办工作，工作环境变了，工作任务变了，工作空间更为广阔，为在更大范围地宣传国家语言文字方针政策提供了平台。自此，江淮大地上都留下了他辛勤工作的足迹，洒下滴滴汗水，为推动我省语言文字工作迈上新台阶做出了较大贡献。
全心全意的铺路石
戴斌同志不仅是负责推广宣传国家语言文字，还是普通话教学第一线的工作者。作为学校普通话语音教师，在日常教学中，认真钻研教材，备好每节课、上好每节课，运用灵活多变的教学方法和活泼生动的形式，激发学生的学习热情，增强学生说好普通话、写好规范字的意识。每天晚间推普活动，教学楼上总能见到他的身影，活动在学生中间，指导学生的发音，特别是对方言较重的学生，更加倾注心血，直到学生的发音准确为止。为了提高学生们的普通话水平，经常组织开展演讲、故事会、诗文诵读会等活动。他既是组织者，又是指导者。常常晚饭都顾不上吃，辅导学生到深夜。一大批学生在他的精心指导下，在各种比赛上取得优异成绩。
精益求精的啄木鸟
身为一名国家级普通话水平测试员，戴斌同志深知责任重大。每次全市的普通话水平测试，他作为业务指导，积极投入，认真负责，测试过程中一丝不苟，严格掌握标准，公正、公平地对待每一位参加测试人员。到目前为止，有上万人次参加了市语委组织的测试，无一例差错，深受上级主管部门和应试人员的好评。平时，他对社会上存在的一些不规范用字、普通话不标准等现象，总是亲历亲为地去纠正，有时还加以辅导，热心帮助需要规范用字和普通话发音的人去学习掌握语言文字知识。这些不仅纠正了差错，还为大力推动规范用字和普通话起到促进作用。
在指导别人学习的同时，他对自身要求更严，深入学习，刻苦钻研，不断提升自身业务水平。他参加了1989年第十期中央普通话进修班的学习，撰写多篇业务文章，在国家级、省级重点专业期刊发表，有多篇论文在省、市级评比中获奖。
一份耕耘，一份收获。丰硕的成果、公认的权威、良好的口碑，这一切证明了戴斌同志不愧为优秀的语言文字工作者。
语言文字先进个人事迹材料范文(三) 我是吴山中心小学教导副主任，受学校领导的安排让我担任学校语言文字办公室主任，多年来，我作为一名学校里的语言文字工作者，认真贯彻国家，省、市、县语委语言文字工作方针政策，执行语言文字法规和标准建立健全工作机构，完善制度，加强宣传推广，普及普通话和用字规范化等各项工作的力度。通过狠抓啊落实，加强学校班级精神文明建设，增强广大师生的推普一时，提高普通话水平，进一步激发学生学习和使用普通话的积极性和意识。
一、 不断加强理论学习，处处起模范带头作用
身为一名语言文字管理者，首先要提高自身的语言和用字规范意识，如何提高语言文字的应用能力，我利用一切可以利用的时间爱你学习国家语言文字规范化的各项政策和法规，学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《安徽省中华人民共和国国家通用语言文字法实施办法》利用班会，队会等形式在学生中强化讲普通话，用规范字的意识，不断探索语言文字工作的心思路，心对策，积极参加爱各种测试、特别在自己平时的备课，作业批改，授课中注意规范自身的语言文字意识，努力做到教案书写工整，上课，开会说普通话，处处以身作则，在师生中起到了模范带头作用。
二、 努力工作，稳步推进，创良好氛围
为了更有效的开展语言文字工作，我始终把这项工作放在突出的地位，每学年都要安排根据学校的实际状况制定切实可行的计划。以便在工作中有落实。在学校的醒目处设立永久性的标语牌，让广大师生时时把说普通话写规范字放在心上，在橱窗内经常张贴宣传国家通用语言文字法的广告，图画，利用广播向广大师生播放国家通用语言文字法，利用班级里的板报进行知识宣传利用学习园地张贴书法作品，优秀作文和易错字辨析等不同形式对学生进行潜移默化的教育，学生部说普通话的不写规范字的越来越少。
在每年的推普周期间我都提前写出活动方案，精心准备期间带领广大师生在接到设立宣传站，像过往行人发放宣传材料在醒目处张贴标语，用普通话向广大市民宣传讲普通话，写规范字的重要意义，每次活动都能营造出良好的推普氛围，增强了广大市民的语言文字规范化意识，受到了很好的社会效益。
三、 加强课堂，课下检查，用语用字。
为了规范教师用语用字，我每学期都要配合教导处及语言文字有关人员，通过听课，检查教师教案，作业批改，作文评语，政治笔记，业务笔记，会议记录用字的那个形式规范教师的用语用字，尽量帮助教师说好普通话，指导教师写好规范字，经过长期的努力，提高了广大教师的用语用字能力。
四、 开展特色活动，提高广大市民和学生的语言文字规范化水平
作为一名语言文字工作者，我平时经常带领一批学生到大街上进行纠错活动。让学生检查门牌，广告用语，标牌，宣传标语上的二简字，繁体字。以及错别字，发现后及时反馈给广大市民，并要求定期整改，通过活动，广大市民非常理解也非常配合，都主动递将不规范的字换掉，大大地净化了语言文字环境。特别在校内我每学期都要组织一系列有特色、有创意的宣传活动，努力提高同学们的语言文字规范化水平。
1、 在日常学习中，让同学们人人有一本汉字纠错本，将平时容易写错，读错的字整理在一起，标出正确字音，字形，同学们互相交流，认真改正。最有创意的是我组织一批语言文字能力强的学生到老师办公室检查老师的备课中的二简字，繁体字，还查专业批改中不规范的字，通过查师，生查生，师查生，大幅度地提高了广大师生的书写水平。
2、 每学期我都要组织全校学生进行一次书画竞赛，说普通话，演讲比赛;《国家通用语言文字法》知识竞等活动，活动做到有准备有过程，有结果，每次各班学生表象踊跃，效果显著。
五、 细心梳理，整理成盒
随着书法作为一门课程进入课堂，学生对于写字的兴趣与日俱增。而对于中高考应试卷面字迹的美观更是求知若渴。那么，要想写好规范字，字的结构至关重要。根据自己多年的书法教学经验和学习交流总结如下规范字结构技法。
创造情景激发识字兴趣，小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动教材。识字教学之前，让学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性。每节识字课要给学生留足写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。课外在作业中穿插练字训练，让学生在作业中巩固练字，把生字识记准确，从而养成规范的识字习惯。
一、规范字结构之框用法
1.口，内有笔画，收笔折把横挡住。如：田、目等。
2.口，内无笔画，收笔横把折拖住。如：口、中等。
3.口（框）内有横，横上无笔画穿过，则横挨左竖。如：日、月等。
4.口（框）内有横，横上有笔画穿过，则横离两竖。如：由、用等。
二、规范字结构之横用法
1.长横在字底要平正，在字中可稍上倾斜，在字首可略有微弧。
2.长横被任何笔画分成左右两部分，左≥右为宜。
3.一字多横，一般只有最长横顿笔收笔，其它中短横以驻笔收笔为宜。
4.字有长撇捺，长横短，两横近。
5.中短横在字上或字中可略仰。
三、规范字结构之竖用法
1.悬针竖一般用于字的最后一笔，纵贯字之上下，中分其字或其组字部件。（丫、个、川、下等字因字形所限例外）如：申、纬等。
2.所有悬针竖都可以用垂露竖替换，而悬针竖不可以替换垂露竖。
3.长（竖）撇遇竖，竖用垂露。如：乔、弄等。
4.如有两竖，一般右悬针，左垂露。如：仲、什等。
5.如有三竖，中竖最短，右竖最长用悬针。如：惭、柳等。
四、规范字结构之撇捺用法
1.撇捺为字之主笔，书写时，应把撇捺的交点落在字的中竖轴上，撇捺的高度、低度、斜度相对应。如：交、文、天、谷、爽等。
2.八字底，两脚齐平，斜度相同，重心两脚中间。如：共、贝、公等。
3.斜撇、斜捺倾斜角度45°，平捺30°。如：父、过、之等。
4.捺画起笔有笔画接触不宜顿笔，没有笔画接触应该顿笔起笔，如：人、大、史、丈等。
5.横和撇捺相遇，撇捺长。
6.两捺遇一起，一收一放。如：奏、炎、食（逢、汆例外）等。
7.撇下有竖，撇要挡住。如：白、向等。
五、规范字结构之独体结构法
1.看似几何图形。常用独体字大概有400个左右（类似“左”字写法上可看作独体字）如：下，倒等腰三角形；上、人，等腰三角形；三、二，等腰梯形；飞直角三角形；女，五边形；云，六边形；弓（宽：高=1：2）、月（1：3），长方形等。
2.强调主笔（一般字中最长笔画）。如：少，斜撇45°；之，平捺30°；小，竖钩正直等。
六、规范字结构之合体结构法
（一）上下结构
1.中心对正。上下结构的字组字的两个（多个）部件各自中心都在字的中竖线上。如：吕、皆等。
2.上下比例关系。上下结构的字组字的两个（多个）部件比例要相应。如：苗2：3或1：1，草、茶1：2，益1：1，幕1：3等。
3.上下结构组字部件宽窄参差相应。如：景1：2，各上下部件宽窄参差错落有致，并以中竖轴线左右相称。
4.上下结构字两个部件中，有一个可以横向延伸的笔画（撇、捺、横）则宽。30-40能直接看出来。比如：香、呆等。
5.上下结构字两个部件中，都没有可以横向延伸的笔画则下承上。如：昌、员等。
6.上下结构字两个部件中，都有可以横向延伸的笔画，只能因异而制。如：幸、草、寺、辛等。
7.方宽长窄。如：冒、胃等。
（二）左右结构
1.a避让，一般都是两个字组成左右结构的一个字，为了新组字和谐统一，两部分右左各收缩，使之紧凑，相得益彰。如：马、奇骑，舟、亢航等。
b.穿插，两个字组成左右结构的一个字，两个部件中的一个突出的笔画深入到另一个部件虚空位置，使之新组字两部件协调统一。如：女、子好，木、木林，女、少妙等。
2.左右部件比例关系。组字的左右部件比例要不失调，要符合审美的视角冲击。单偏旁字一般左右比例为1：2。如：何、认、油、楼、担、狠、游（1：1：1）等，以两个单字作为部件的新组字一般比例为1：1。如：般、规、新等。
3.左右部件位置关系（左高右低）。一般左右部件中，左小偏上，右小偏下。如：吃、攻、知、叙等。
4.左右部件大小关系（左收右放）。左右比例相同的两个部件，左写的略小。相同字旁在左小，在右大。如：鸩、沈，村、沐等。
5.左右部件长短关系。
a.如果一个部件有纵向伸展的笔画（撇、捺、竖）则长。
b.如果两个部件都有纵向伸展的笔画则右长。
c.如果两个部件都没有纵向伸展的笔画则右长。
d.言字旁例外，永远不能写长。
（三）包围结构
1.全包围，一般泛指国字框，外框宽：高=2：3，框内字占据中心略上，笔画分布均匀。
2.两边包围，压、庆、病、尿、、虎等偏旁的字，字头要写短小，被包部件外露1/3-1/2为宜。
3.右上包，司、句、式等字，被包部件上走左露1/3-1/2为宜。
氧、氢等字，被包部件右靠。
4.右下包，过、廷等字，被包部件上走，上露1/3为宜。
5.三边包：
a.同、月、闪、凤等框字，被包部件上走，占框内2/3为宜。
b.巨、区等框字，被包部件略上走，外与上横齐，底横稍长略凸。
c.凶、函等框字，被包部件上走，外露1/3-1/2为宜，字框本身上宽下窄，字底向上略凸。
此外，个别字还有网格和节点等构字方法。如：间（网格）、我（节点）等。
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