时间：2023-03-13 11:09:16
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇三年级上册语文计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【教学目标】
1.会认5个字，会写13个字，正确读写落下、口笛、狂欢、荒野、放假、衣裳等词语。会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.
正确、流利地朗读课文，能想象“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
【教学难点】
理解重点句子的意思。
【教学流程】
一、初读交流，以学定教。
1.激发兴趣，导入新课
孩子们，你们喜不喜欢自己的学校，谁来说一下，你的学校是什么样子的？（生回答）不光我们有学校，你们相不相信花儿也是有学校的，请跟我进入今天的课题——《花的学校》
2.
指名读词语，检查识记情况
PPT：阵雨、落下、互相、口笛、狂欢、双臂、碰触、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳
听写：荒野
跳舞
放假
双臂
二、精讲点拨，随文得法。
1.自由读课文
（1）读准字音，读通课文，难读得词句多读几遍。
（2）找出有新鲜感的词语或句子。边读边想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
2.分享读书收获。
（1）整体感知，初步把握课文内容。
读了课文你看到了怎样的画面？
（2）分享有新鲜感的词语和句子。
读好停顿、重音，把句子读正确。从有新鲜感的句子中，想象在绿草上跳舞、狂欢的情景。边读边做动作，体会花儿的喜悦和无拘无束的自由。
（3）
再读有新鲜感的词语、句子。边读边圈画词语“跳舞、狂欢、做功课、放假、冲了进来、急急忙忙、扬起手臂”
联系生活
实际想象体会，重点围绕“关门做功课”“放假”这些具有奇特想象的词句展开想象。
师引导：
关了门做功课是怎样的心情？
放假时是怎样的心情？最希望做什么？
花儿做的功课会有哪些？
他们放假了是怎样的情形？
引导学生对这些有新鲜感的词句融入自己的理解，并进行有感情的朗读。
通过圈画词语，连起来说一说课文描写的花的学校是什么样子的？
三、拓展阅读，学法迁移。
结合阅读提示拓展阅读语文主题图书《榕树》。
1.划出你觉得有新鲜感的词语或句子。
（1）有新鲜感的词语：
蓬头、差异、纠缠、挣扎、萧萧
（2）交流有新鲜感的句子：
①你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根吗？
②你的大黑影边在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似的。
2.反复读句子，边读边想象画面。
四、巩固延伸，学以致用。
（1）雨来了，他们便放假了。你们喜欢这样的表达吗？照样子写一写。
清风一吹，他们便跳起轻快的舞。
蝴蝶一来，他们…
…
…
…一来，他们…
…
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共18题；共118分)
1.
（3分）对号入座。
A
陆续
B
连续
C
继续
①小明________观察蚕的生长变化，详细记下了观察日记。
②同学们________走进电影院，准备观看影片《哈里·波特》。
③我们帮助小同学抬水后，________为小树苗培土。
2.
（3分）一字组多词。
强________
适________
展________
3.
（3分）选择合适的词语搭配。
留心________
纪律
遵守________
观察
认真________
读书
4.
（10分）比一比，再组词。
射________
箭________
猎________
雁________
裂________
躲________
简________
借________
燕________
列________
5.
（12分）辨字组词。
嘛________
诧________
酥________
票________
捶________
逛________
麻________
宅________
醒________
缥________
锤________
狂________
6.
（8分）多音字组词。
挑
tiǎo________
tiāo________
没méi________mò________
吐
tǔ________
tù________
便pián________biàn________
7.
（6分）比一比再组词。
娇________
修________
察________
骄________
休________
查________
8.
（9分）选一选，填一填。
坡
波
玻
________纹
________璃
山________
饭
返
贩
________回
吃________
________卖
昨
作
炸
________酱
________天
________为
9.
（3分）细读课文《花钟》第一段，我知道了“花儿开了”可以用不同的语言来描绘。我还能举出这样的例子来。
例：牵牛花吹起了小喇叭。
________
________
________
10.
（6分）比一比再组词。
瓣________
燥________
圃________
辨________
操________
捕________
11.
（2分）“惊弓之鸟”这个成语的意思是：________。用来比喻那些________的人。
12.
（4分）看拼音写词语。
hé
shì
bì
miǎn
chí
dǐ
yù
pián
yì
________
________
________
________
13.
（4分）写出反义词。
艳丽________ 密切________ 连续________ 干燥________
14.
（8分）音近字组词
近________
进________
讶________
芽________
谈________
淡________
列________
烈________
15.
（9分）读一读，写一写。
wèi
guò
néng
shǒu
bēi
cǎn
gū
dān
shī
qún
________
________
________
________
yù
hé
shè
jiàn
dǎ
liè
dà
yàn
dà
chī
yī
jīng
________
________
________
________
________
16.
（3分）给“苏“字选择正确的解释。
“苏”在字典中的解释有：①植物名；②指须状下垂物；③昏迷后醒过来。
Ⅰ沉睡了一冬天的小草苏醒了。________
Ⅱ紫苏的种子可以人药、榨油。________
Ⅲ安塞腰鼓那飞扬的流苏如同旋风一般。________
17.
（20分）按要求完成句子练习。
（1）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起。（改为“被”字句）
（2）这难道不是真的吗？（换一种说法使意思不变）
（3）太阳升起来。（改为拟人句）
（4）这些花在二十四小时内逐渐开放。（修改病句）
18.
（5分）将下列句子改为陈述句。
①贝被永远地留在了沙滩上了吗？
②孩子们不是发现了好看的贝壳吗？
二、阅读题
(共1题；共9分)
19.
（9分）阅读
我爱葵花
我爱葵花，因为它时时刻刻向着太阳。它不像别的花，在阳光的下，开出那么美那么艳的花。可是，一有东西把阳光遮住，就流泪了，就枯黄了，甚至倒在烂泥里，再也直不起腰来。如果谁遮住了投向葵花的阳光，它不懈怠，拼命地长呀长，直到越过障碍，见到阳光，才欢欣地端出一盘金色的种子。
我爱葵花，它不像有些花那么娇艳。它不会撒娇，不会打扮，不去故意讨人喜欢。只是一个劲儿往上长，直到把它的一切都奉献给阳光和生活在阳光里的人们。
（1）巧手填词语。
________ ________的阳光
________ ________的种子
（2）作者为什么爱葵花。
参考答案
一、基础题
(共18题；共118分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
17-2、
17-3、
17-4、
18-1、
二、阅读题
(共1题；共9分)
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共23题；共94分)
1.
（7分）给多音字组词。
落：là
________ luò________ lào
________
差：chà________ chā________ chāi________ cī________
2.
（2分）仿写句子。
朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦。
朋友是什么，朋友是________,________。
3.
（6分）看拼音，写词语。
jiù
jiu
bāo
fàn
________
________壳
________红
niǔ
ní
yíng
suān
________
________养
________甜
4.
（4分）读拼音，写汉字。
bāo
舅舅从筐里取出带着枝叶的龙眼，________了壳，把雪白的龙眼送到圆圆的小嘴里，笑呵呵地说：
cháng
shāo
“来，________
________鲜，这是你的表哥林林让我________来的。”
5.
（2分）选择正确读音填在横线上。
剥壳（bāo
bō）
________ 剥削（bāo
bō）________
6.
（4分）选择正确的读音填写在后面横线上。
鲜嫩(nèn
lèn)
________ 剥壳(bō
bāo)________ 算数(shǔ
shù)________ 品尝(cháng
shǎng)________
7.
（6分）比一比，再组词。
舅________
剥________
泛________
究________ 绿________
返________
8.
（6分）比一比，写一写。
酸________ 诚________
呵________
酒________
城________
河________
9.
（2分）写出下列词语的近义词。
鲜嫩——________
羞愧——________
10.
（2分）写出反义词。
不安——________
说话算数——________
11.
（5分）读课文《说话算数》，补充成语。
忸怩________
诚心________
一________二________
一本________
12.
（4分）加偏旁，变新字。
乏---________
________
鱼---________
________
13.
（2分）选词填空。
鲜嫩
鲜艳
①圆圆望着筐里________的龙眼，做了一个决定。
②瞧！花儿开得多________。
14.
（2分）写笔顺。
①泛： ________
②酸： ________
15.
（3分）根据课文《说话算数》填空。
①圆圆正吃着又香又甜的龙眼，听了舅舅的话，突然停下来不吃了，脸色微微________，神态变得有点儿________。
②“我们北京有山里红，又酸又甜又好看，还有________。明年，我也寄一些让你尝尝！”
16.
（4分）根据课文《说话算数》内容重新排列下列句子的顺序：
________圆圆忘记了，她很羞愧。
________去年，林林和圆圆约定互送水果。
________圆圆要去街上买山里红给林林。
________林林托舅舅拿来龙眼，圆圆吃的很开心。
17.
（8分）读课文《说话算数》，给下列段落加标点符号。
两个好朋友并肩钻进密密的龙眼树林________林林爬到树上________折下一串又大又密的龙眼________对圆圆说________吃吧________吃个饱________明年结果子的时候________你再来________
18.
（1分）猜谜语。
白床铺，黄帐子，里头有个黑胖子---________
19.
（5分）解释下列词语的意思。
①诚心诚意②一干二净③一本正经
20.
（5分）读课文《说话算数》将下列词语连接成完整的句子。
①圆圆
老家
妈妈
跟着
回
一趟
了
南方的
②我
托
一定
捎给
人
龙眼
把
你
21.
（5分）把括号里的词语填在句中恰当的位置，使句子更生动。
①圆圆正吃着龙眼。（又香又甜的）
②圆圆睁大了眼睛。（惊喜地）
22.
（5分）读课文《说话算数》填空。
《说话算数》通过记叙圆圆收到表哥林林从南方捎来的________，想起了自己曾经许下的承诺，后来决定用自己的________买________送给表哥，以兑现自己诺言的事情，表现了两位小朋友________，________的好品质。
23.
（4分）我会填。
①“舅”字共________画，是________结构。
②“羞”字共________画，第五画是________。
二、阅读题
(共2题；共27分)
24.
（22分）阅读理解
上初中，我喜欢《格林童话》到了痴迷的地步。那时，父母工资微薄，除了维持生活以外，根本没有剩余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。
平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里，而钥匙就放在写字台上。几经犹豫之后，我试着用钥匙找开了抽屉，从里面拿走了一张2元的纸币，第二天，我从书店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。几天过去了，风平浪静，父母似乎并没有发现我拿钱的事。
不久，书店里进了一批新书，其中《绿野仙踪》是我盼望已久的一本童话故事。禁不住“仙子”的诱惑，我如法炮制。当我再一次打开写字台抽屉时，却发现里面多了一张纸条：“峰儿，你是个好孩子，爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。”我很惭愧，取出纸条，悄悄地锁上了抽屉。
从那以后，我再也没有犯过类似的错误。一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一生的尊严。
（1）解释词语。
梦寐以求
________如法炮制
________
（2）写出文中两个表现“我”十分喜欢《格林童话》的词语。
（3）“几天过去了，风平浪静„”“风平浪静”在短文中指
（4）概括短文的主要内容。
（5）“一张纸条”给了我什么样的教育，你觉得爸爸妈妈的做法如何？
25.
（5分）读下面的语句，想一想：圆圆的神态为什么发生变化？
①“舅舅！”圆圆的小脸笑成了一朵花，猛地扑到舅舅怀里，说，“我做梦都想吃龙眼呢！”
②圆圆正吃着又香又甜的龙眼，听了舅舅的话，突然停下来不吃了，脸色微微泛红，神态变得有点儿忸怩不安。
③想到这里，圆圆的脸羞得通红，真的像山里红一样红了。
④圆圆一本正经地说：“妈妈，我们上街买山里红吧！让舅舅给林林表哥捎去。我说话也是要算数的！”
参考答案
一、基础题
(共23题；共94分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、阅读题
(共2题；共27分)
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
一、趣味性作业
兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。因此，设计趣味性作业可以使学生在愉悦的环境中体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
如，在学了三年级下册第3课古诗《惠崇〈春江晚景〉》和《游园不值》后，我设计了一个“诗情画意”的作业，让学生绘出诗句的背景图，然后根据自己的设计剪出各种形状的图片，并涂上颜色写上诗句。结果，大出我的意料，在班上展示时，各种异彩纷呈、形式各样的图片真是令人目不暇接。可爱的小鸭子，彩色的小蝴蝶，绿色的树叶，红彤彤的苹果，可口的菠萝，诱人的红杏……更不用说画得有多美了，真是既有“诗情”，又有“画意”。这些作品最后统统“飞”到了我班的墙壁上，学生因此津津乐道了许多天。“可爱的小鸭子”及“诱人的红杏”的出现是我始料未及的，可以说是意外的惊喜。为什么呢？因为它们正是诗人诗中提到的内容，聪明的孩子们竟然会想到把诗中的内容融入自己的图片形状中。
学了第32课《快乐国奇遇记》后，学生对皮诺曹的故事大有兴趣，我适时鼓励学生阅读《木偶奇遇记》，并召开了读书交流会交流读书心得，掀起了学生的读书热。
学了第31课《聪明的阿凡提》后，我布置学生入情入境地读文中不同角色的语言，引导学生自由选择角色，自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加上合理的想象，进行课本剧表演，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳编剧等奖项，尽量让每个学生都享受了成功的喜悦。
这样的作业让语文学习变得生动、有趣又高效。
二、“自助餐”作业
我设计作业在考虑共性的同时，兼顾学生个性，设计了有弹性的作业，避免“一刀切”，在作业内容与完成方式上尽可能开放。
我们的s版三年级下册语文第一单元是描写“春天”的，布置作业时，我让学生可以根据自己的能力、兴趣、爱好任选几题或合作完成，或自我设计作业。内容如下：
1.画春天。
2.唱春天。
3.写春天。
4.找春天。
5.读春天。
6.收集或摘抄描写春天的好词佳句、古诗、美文。
7.其他设计。
这样的作业激发了学生的学习动机，变“要我做”为“我要做”。同时，作业过程中允许学生选择完成的方式、合作的伙伴，使作业融入了集体的智慧。
三、实践作业
语文学习的外延与生活的外延相等。语文教师应引导学生在生活中学习、运用语文，让作业成连接语文与社会生活的纽带，通过实践作业激发学生学语文、用语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。
一些课文内容和百花园中的“语文大课堂”适用活动或社会实践来展示、拓展、升华，可设计社会调查、当宣传员、当导游或以“动手”为主的实践性作业。
如，s版三年级上册百花园8的《走进市场》，我先布置学生到市场里看看，买一买，亲身体验一下。下册中的“我是绿色小卫士”，我号召学生行动起来，开展绿化环境的活动。学生共同讨论，编写了生动、活泼的环保提示语，制订了“绿色行动计划”，按照计划开展了活动。这样，学生说起话来有据可依，有内容可写，为三年级习作起步打下了良好基础。
学习了14课《庐山的云雾》，我让学生当导游介绍庐山，并结合这篇课文为我们泰安的泰山设计广告语，学生做起来兴致勃勃。
在学习习作《有趣的发现》时，我结合科学实验，让学生亲自动手做了“彩色树枝”和“鸡尾酒”实验，引导学生通过各种手段去了解、发现，从而充实语言素材，扩大信息容量。结果，学生把发现的过程说得有趣，写得具体，达到了理想的效果。
愉快的暑假到了，为了使自己的假期生活过的健康充实，欢乐而有意义，我特别为自己的暑假生活制定了具体的计划。我的计划大概分为两个方面：学习计划、生活计划。
第一，学习计划，具体如下：
1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3.预习六年级上册数学相关内容。
4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
2.要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危险违法的事。
3.要每天锻炼身体，坚持跑步，每个星期天去爬一次山。每个星期六去游泳馆游泳一次。每天还要早起，不睡懒觉。如果父母不在家，不能给陌生人开门，不跟陌生人讲话.。见人要有礼貌。
这就是我的暑假计划，我相信只要认真执行这些计划我就一定能过一个美好，愉快的暑假!
小学生暑假计划【2】
一、时间安排
1、每天的四个“1小时保障”
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;
每天保障一小时的无负担课外阅读;
每天保障一小时的英语自学;
每天保障一小时的户外活动或运动。
2、计划与非计划
如无特殊情况，每天必须完成以上计划;
每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排;
如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;
可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。
二、学习计划
1、不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。
2、语文课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;
把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;
假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;
把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。
3、数学课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;
假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。
自己注意计算细心化的纠正。
4、英语课程计划
英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养;
把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;
假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总;
若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。
三、活动安排
1、随父母至少省内出去旅游一次，争取省外旅游去一次;
2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次;
3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每两天至少帮家里做一件家务事(10分钟以上)，洗衣服、择菜、简单做饭等;
5、一个人尝试独立在家呆1-2天;邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待;
6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高;
[关键词]综合性学习；语文素养；实践能力
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）07-0032-01
综合性学习强调语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，体现语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，在发展学生主动探索、团结协作、创新意识和能力上发挥重要的作用。但受应试教育的影响，综合性学习往往得不到足够的重视，导致学生的语文实践能力受到影响。怎样开展综合性学习呢？
一、依托文本，布置综合性学习任务
现行人教版各个学段的语文教材都安排综合性学习活动，并且跟单元主题有密切联系。因此，教师要以此为切入点，布置综合性学习任务。它是一种充分体现学生个性的学习活动，教师应根据教材提示，让学生自主选择活动内容和合作伙伴，自主制定活动计划，并按计划开展活动，尤其要注意学困生的活动内容和合作伙伴的落实，确保每一个学生都能参与其中。
例如，人教版六年级上册《詹天佑》一文，课后综合性学习就安排了多种可以选择的内容：搜集中华儿女报效祖国、为国争光的资料，阅读歌颂祖国的诗文，学唱歌颂祖国的歌曲等。基于此，学生可以根据自己的特长和爱好自主选择学习内容和合作伙伴。如，有的学生喜欢唱歌，就给他们演唱歌颂祖国歌曲的机会；有的学生喜欢朗诵，就鼓励他们阅读歌颂祖国的诗文。教师根据班级学情，让学生自由组成若干活动小组，把学习目标落到实处。在综合学习活动中，学生就自己感兴趣的问题展开自主、合作、探究式学习，全面提高他们的语文素养。
二、联系生活，关注综合性学习进展
综合性学习不同于语文教学中的其他内容，从布置任务到汇报成果往往要经历一定的时间，加上小学生年龄小、注意力集中时间短，如果教师疏于关注、督促，就会使综合性学习流于形式。因此，教师要扮演好组织者、引导者的角色，定时进行督促检查，了解学生学习的进度和遇到的困难。同时，教师应为学生创造必要的条件，加强语文和生活的联系，使课内外衔接，让综合性学习由课内走向课外。
例如，在人教版三年级上册第一单元的“多彩的生活”这个专题的综合性学：“记录自己丰富多彩的课余生活。”单元教学伊始，教师让学生留心观察自己的课余生活。通过了解，学生的课余生活是丰富多彩的，有捉鱼、摸虾、采茶，有跟着家长制作根雕的。这些活动都是综合性学习的好材料。只要教师善于启发引导，学生就有内容可写。
积极参与综合实践活动，不仅提高了学生的实践能力，而且培养了学生的合作精神和创新意识。
三、利用地利，丰富综合性学习资源
其实，各个学校都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等课程资源。因此，教师应该因地制宜，创造性地开展语文综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会，为学生的综合性学习提供源源不断的活水。
例如，我们当地有省级重点文物保护单位――贞一堂，有国家4A级风景名胜区――牯牛降，有历史悠久的传统舞蹈――采茶扑蝶。因此，我利用春游、秋游的机会带领学生到附近走一走、看一看、演一演，充实了综合性学习的内容。这样，既能提升学生的语文实践能力，又能培养学生热爱家乡的情感。
四、巧设平台，检测综合性学习成果
在每一次综合性学习结束前，教师都在口语交际和习作上安排交流汇报综合性学习的任务。经过两个阶段的精心准备，学生的综合性学习就有了收获，汇报也就水到渠成。学生展示的方式多样化，有手抄报、展览、演讲等。学生在相互交流中进行补充、修改，不断完善综合性学习，提高了语文素养。
例如，人教版三年级上册第五单元综合性学习的专题就是“了解生活中的传统文化”。由于班上许多学生的家长都会制作根雕，学生从小耳濡目染，也喜欢动手做一做，因此在进行综合性学习交流汇报时，我鼓励学生把自己制作的根雕拿到班上来展示，并说说自己的制作过程，这极大提高了学生的口语交际能力，增强了他们的成就感。同时，我让学生就感兴趣的内容写一写。这样，体现了综合性学习与口语交际、习作的有机结合，为学生正确运用祖国的语言文字提供了机会，也为学生施展自己的才华提供了平台，全面提高了学生的语文素养。在活动过程中，教师要多让学生开展自我评价和相互评价，为今后的进一步学习奠定基础。
一、综合性学习从语文中来
语文综合性学习首先是从语文学科的这块沃土上来的。综合性学习应当有语文味，这是全面提高学生语文素养的源头和根基，否则综合性学习就是为他人作贡献。人教版小学语文三年级上册第三学习单元的综合性学习内容是：感受秋天的快乐，并选一幅或画一幅秋天的图画，用上平时积累的词句，把你的画和介绍贴在教室里，让大家欣赏。这个专题，是很好的字、词、句、段、篇的综合训练内容。教学时，重点就要从视觉上、听觉上、触觉上及秋天与其他季节的比较等方面，让学生充分观察、体验、感受秋天，从而发现秋之美、秋之趣。由此激发学生学习语文的兴趣，运用平时积累的语言材料，让笔下流淌出浓浓的秋意。学生在交流过程中把自己独特的感受、体验和理解表达出来，让学生充分感受成功的喜悦。这个过程其实就是加强字、词、句、段、篇综合运用的自主学习的过程。
二、综合性学习服务于生活
小学语文三年级上册第二个综合性学习的内容是“生活中的传统文化”，这是为了配合这个单元的专题学习“灿烂的中华文化”而提出的，目的在于既培养语文能力，又增进学生对中华传统文化的了解，增强民族自豪感。
综合性学习的要求提到：生活中我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，我们有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；我们有古老的民族艺术……让我们开展一次活动，了解生活中的传统文化。大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。这一要求提出了活动要求、活动内容、活动途径等方面的建议。
（一）打开文化的视角。
综合性学习内容“生活中的传统文化”里有生活中的人，有神话中的人；有古建筑，也有古画。《孔子拜师》蕴涵的文化是关于古代大思想家孔子和老子的；《开天地》蕴涵的文化是我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象；《赵州桥》则从建筑的层面介绍古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；《一幅名扬中外的画》介绍《清明上河图》这一绘画瑰宝。“日积月累”借助生肖邮票体现传统文化的十二生肖。本单元的内容都在讲“文化”――中华民族的传统文化。但是对于三年级学生讲，跟他们谈“文化”似乎有点高深，有点玄乎，这就需要教师做点功课，拉近学生与文化之间的距离。教材中出现了剪纸、对联、中国结等很多特具民族特色的东西，而这些东西学生是比较熟悉的。然后，要求学生分小组查找像剪纸、对联、中国结这样鲜明可感的具有民族特色文化的相关资料。这样，学生有了明确的目标，找到的资料也就丰富多了。
（二）触摸生活中的文化。
打开了视角，生活中的传统文化和学生的生活世界还是有距离的。“开展综合性学习要因地制宜，各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织语文综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。传统文化跟各地的习俗有一定的关联，让学生调查和了解本地特有的习俗、物产、风景、古迹，还有自己生活中所接触到的民族的东西，也就让他们触摸到“文化”的外壳。
三、综合性学习在实践中发展
在传统教学中，教师只有大纲意识、教材意识、教参意识，而课程意识淡薄。广大教师机械地、被动地执行着别人为他们设计的课程，基本上是课程改革的“旁观者”和“局外人”。这次课程改革则不同，它强调广大教师是课程改革的“主人”，是课程的参与者、建构者和促进者。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件、学生家庭生活及日常生活话题等都可以成为语文课程资源。各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，这就要求教师有强烈的资源意识努力开发，积极利用。在语文综合性学习中，教学不仅是忠实地实施计划、教案，而且是课程的创新和开发的过程，更需要教师开展创造性的劳动。
（一）注重实践的过程，让学生勇于主动体验。
温州是具有活力的改革开放的城市，而一枚小小的钮扣让永嘉县桥头镇“桥头纽扣市场”成为改革开放中第一个在中国崛起的小商品专业市场，创造很多辉煌。然而，随着“桥头纽扣市场”经营方式的悄然变化，没有了往日的喧嚣，似乎这纽扣也为很多人漠视，特别是2000年后的新一代孩子，对它的了解更少，甚至一问三不知。因此，让孩子们通过有意义的活动，走近纽扣，了解永嘉桥头纽扣的影响力、成长史、制作过程、种类等是很有必要的。
借助语文综合实践活动，开展综合性学习，可达到“语文生活化、生活语文化”的效果，增强学生的语文实践能力。
（二）关注实践的开放，让学生醉于主动体验。
形式的开放性是保证学生主体自主活动的一个重要条件，在综合性学习实践中，要时刻注意沟通课堂内外，做到充分利用学校、家庭、社会等教育资源。综合性学习活动的开展，学生的学习空间拓宽了，学生语文实践的机会增加了，使学生在广阔、自由、宽松的氛围下乐于体验、探究、创新。
“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”，这就是语文综合性学习的价值所在。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，但愿小学语文老师孜孜探求，让孩子走进综合性学习的广阔空间。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育小学语文课程标准（修订稿）[S].北京师范大学出版社，2001.
[2]小学语文教学[J].山西教育出版社，2004.6.
一、点燃兴趣，提高学生说的热情
小学生天真活泼，他们很喜欢把自己知道的东西与别人分享，从而表现自己。因此，我们在低年级教学时可以结合教学内容，引导学生大胆地说。
学习苏教版二年级语文上册“美丽的丹顶鹤”时，首先可以从学生喜欢的动物和家里的宠物入手，让他们说说自己对动物的认识，引导他们注意对动物外貌特点进行有顺序和重点的表达。也可以让学生边说边写，让他们在同桌之间或是小组之间进行交流讨论。学生一般都知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，那么，我们就让学生阅读课文，谈谈自己找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子，感受丹顶鹤的外形之美，激起对丹顶鹤的喜爱之情。盐城沿海滩涂的珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，它们在这里“三五成群”“无忧无虑”地生活。通过讲述曾经在那里发生的真实故事，激发学生关心、爱护丹顶鹤的情感，让学生说说自己对保护丹顶鹤的设想，提高他们保护野生动物的意识。
只要我们注意在教学中引导学生去说、去写，找出课文中可以点燃学生说与写的兴趣的内容，不断地培养学生的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力，那么他们就会有兴趣去写话，增强写话的能力。
二、联系生活，提高学生写的习惯
在教学中，我们会发现一些学生缺少观察生活、体悟生活的能力和习惯。因此，他们在有自由写话的时候，素材陈旧，内容单一。这是因为一方面，小学生确实受到家长过多的呵护与关爱，另一方面，我们老师在教学中没有很好地联系生活，让学生将学习与生活结合起来，没有很好地引导学生把自己亲身感受和体验到的新鲜事物写出来。
一年级在学习“小雨点”时，我们可以让学生思考体会落在池塘、小溪、江河、海洋中的雨点为什么不一样，启发他们观察事物的兴趣和初步的逻辑推理能力。我们可以让学生读读雨点落进这些地方之后在干什么，然后可以让学生思考：假如我们是可爱的小雨点，那么我们最想落到哪儿？会怎样呢？这样可以让学生更好地感悟小雨点落进小溪、江河之后的不同表现。有的学生可能因缺少生活观察，说不出“小雨点”可能落到什么地方，我们可以给出提示，如雨伞上、瓦片上、脸上等。并降低难度，给学生举例子：“我也是一颗快乐的小雨点，我想落在柳条上，在柳条上荡秋千。”让学生能用这样的句式进行写话。
当然，我们在教学中也可以注意让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。可以在每堂课之前，用几分钟时间对学生开展说话训练，用说的方法来提高学生写的能力。
三、内外结合，提高学生写话能力
小学语文教学的重点是学生听说读写能力的提高。因此，虽然小学低年级教学的重点是听与读的能力，但是我们在课堂教学中更要重视写的训练，可以创设情境，让学生仿写、续写，
学习苏教三年级下册“石榴”时，要让学生感受“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿”这句话里拟人手法运用的妙处，接着让学生写自己喜欢的水果，对这样的句式进行仿写。另外，在小学低年级教材的每个单元之后，都有看图说话的写话训练。我们知道看图写话能力的形成要有一定的过程，首先，我们要让学生能够读出图画要表达的主要内容，还要根据图画的顺序安排表达的顺序和重点。
课外阅读与提高也很必要。低年级学生生活经验贫乏，语言积累也不够丰富。我们学校每年都安排学生阅读课外书籍，并且每学期组织考试进行检查。学生读得多了，头脑里可写的内容就丰富起来。另外学生还需要练，让学生课后写写自己的生活，写写观察日记，这样也能够丰富学生的生活，提高写话的能力。
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