时间：2023-03-13 11:08:35
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇采取措施英语，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
针对北京地区极端天气对安全生产影响的现状和特点，北京市安监局通过建立完善预防和应对极端天气工作制度，制定了《极端天气引发生产安全事故预防和应对措施》（以下简称《措施》），明确了极端天气应对工作的组织体系、工作职责和处置工作流程，规范了极端天气应对措施（包括季节性安全生产提示信息和极端天气预警信息）的具体内容和相关要求。
编制背景
“北京市位于华北平原的西北边沿，地势由西北向东南倾斜，特殊地理位置和典型的季风型大陆性气候，以及首都大城市备受关注的特征，使得北京地区的极端天气呈现出频发、突发、局域性强和高影响等特点。”北京市安监局应急处处长薛国强介绍，北京地区极端天气主要有暴雨、雪灾、道路结冰、沙尘暴、大风、高温、干旱、雷电、冰雹、大雾（霾）、寒潮和霜冻等，这些极端天气往往会引发生产安全事故和多种次生、衍生灾害，对首都经济社会发展、城市运行、重大活动保障和人民生命财产安全构成极大威胁。在2012年“7·21”特大暴雨自然灾害和“11·4”大雪自然灾害中，极端天气给全市人民的生产、生活和生命财产安全带来了严重危害。据薛国强介绍，北京市之前应用的预警信息较为笼统，未针对各种具体的极端天气对各行业进行细化要求。因此，北京市安监局细化了具体的应对措施，做到对企业既有要求，也有服务。
“八种”“四色”预警机制
《措施》对极端天气引发的生产安全事故信息提示和分级预警内容进行了规范，对极端天气引发的生产安全事故预防和应对措施的发放形式和范围进行了细化。其中，提示性信息的具体内容和形式分为强降雨、强降雪、大风、大雾（阴霾）、雷电、高温（高湿）、冰冻和地震灾害8种极端天气，分别针对交通、建筑、水利、客运、旅游、以及危化生产（储存、油库、加油站、烟花爆竹）、煤矿和非煤矿山等重点行业领域。季节性安全生产提示信息由北京市安全生产监管局宣教中心负责编辑，并通过网络等方式公布，确保企业和社会公众及时了解灾害信息并开展防范和应对工作。预警信息的具体内容和范围，也以上述8种极端天气为分类依据，按照极端天气引发生产安全事故的危害程度，以蓝色、黄色、橙色、红色4种预警模式，分别明确了具体的预警信息内容。
同时，《措施》规定，市安全生产监管局、各区县安全生产监管局和重点监管企业，应确定极端天气引发生产安全事故的范围和主要负责人的手机电话。预警信息由安全生产监管局应急工作处负责起草审批，一方面通过手机短信发送至国家安全监管总局厅级主要领导、北京市安全监管局及各区县安全监管局局长、相关行业负责人和重点监管企业负责人；另一方面，通过网络面向社会全体人员，确保预警信息和应对处置工作信息有效传递。
细化监管保障安全
1.加强自身业务知识的钻研提高，以适应新的教材教法。
教师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、汲取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结，提炼自己教学中成功的做法，下决心改正不良习惯，形成有效地吸引学生的课堂教学风格，在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载。加强集体研究，教研组集体备课、听课、评课，特别是组织有针对性的研究课。教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见，敢于对教育理论和实践持一种“健康”的怀疑态度，并及时把思想变为行动，像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”，掌握行之有效的科学教法。例如学生背不出课文，我考虑到是自己急于求成，后来根据艾宾浩斯先快后慢的遗忘规律，及时复习重要单词，然后以“图文”提示复述课文，把背诵变成在具体的语言环境中运用语言的过程，背诵难题就迎刃而解了。
2.适应课改要求，把“以学生为中心”的教学理念落到实处。
新课标要求以学生为主体，强化学生的能力培养，提高学生的英语综合素质，教师在教学过程中要把重心移到“以学生为中心”，学习英语的过程也就是学生运用语言交际的过程，课堂上老师要模拟创造语言学习环境，利用录音、多媒体等教学手段提供语言情境，创造交际活动过程，让学生体验该情景，提高学生运用知识于实际的能力。如在教“天气”时，让学生模拟播音员天气预报；在教The family时，让学生制作或拍下全家福并介绍家人。英语课主要是通过听说读写训练来进行课堂教学的，必须积极引导学生参与学习全过程，给学生主动权，让学生唱主角，从教学目标的确定，重点难点的界定到课堂的组织，学习评价等广泛吸引学生参与，培养学生的自我表现能力。
3.优化教学目标的制定。
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的小目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
4.优化教学方法的结合。
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力采用灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学生学习能力素质的全面发展服务。教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，可以直接拿来使用。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”，即以旧带新、呈现新知、反复操练、练习巩固、布置作业。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
5.从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”。
学习英语时由于受学习汉语拼音的影响，很大一部分学生在起步阶段都很艰难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开始，就应当加强他们国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特别是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基础。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我自编了几句格式口诀，让学生掌握，从而避免了格式上的困难。为了使学生及时巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既使学生掌握了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。
6.从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程”。
“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。所以喜欢英语是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。
据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生的学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取以下方法培养学生的兴趣：①“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。②“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。③“设疑激趣”，即注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。④“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。
在教学活动中，我把各种各样的实物，自制的教具、挂图、简笔画，以及人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与学生交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事。这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转，平时少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣，主动参与进来一起做学习英语的游戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了坚实的基础。
一、 不断提高英语老师的自身素质
1、部分教师的自身素质较低，他们没有掌握好词汇教学知识，在教学中只重视加强语言基本技能的训练，忽略了基础知识的教学。由于他们的业务知识和能力有限，无法系统的指导学生学习词汇，使学生也很难进行系统性的识记和再现学过的词汇。因此，要想使学生熟练的掌握运用词汇，必须不断的提高自身的业务知识水平。英语教师除了很好的掌握所教语言的语音，词汇知识等，还应具备教育学、心理学，语言学和外语教学基本理论等方面的知识，英语教师必须具有影响和改变学生学习英语的兴趣和态度的能力。英语教师不但要对本族语文化和目的语文化有较深刻的了解，还要善于帮助学生提高跨文化识记和交际的意识，避免交际过程中的文化误用。
2、其次教师要更新教学概念。教师要处理好知识与能力，教与学的关系。在强调"以学生为中心"这一双边活动的教学中教师要把握好自己所处的指导作用。教师要关心热爱学生，对学生一视同仁，帮助学生克服在英语词汇识记中出现的种种心理障碍，培养学生的学习能力，充分发挥学生的聪明才智。
二、激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣
"兴趣是最好的老师"。一旦学生对英语产生了浓厚的兴趣，就会产生如饥似渴的巨大动力。因此，教师应营造轻松愉快和谐的学习气氛，并根据各个不同阶段的教学实际情况和教学对象，创设各种不同的语言环境。让学生投身于语言实践中，通过教师本身的言传身教，激发起学生学习英语的热情，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高学生的词汇识记水平。
三、 把好词汇教学关
1.词汇是语言的基本单位，词汇教学应符合以下要求：揭示词汇的语素、结构、性质和搭配规律；在词义不同的语境或情境中，让学生感知和认识其不同意义；依据学生不同的交际需要和学生的生活实际，安排相应类型的语言活动，培养学生运用目的语的能力。因此，教师可利用单词的音形义要求学生正确发音，注意拼写规则、构词法等，提倡读写听三者结合以及利用词汇的内在联系组织记材料，增强学生的记忆效果；在要求提高教学质量的同时，改变单纯知识传递的教学方式。
2、词汇教学应遵循"因材施教"和"因地制宜"的原则。在统一的教材和教学要求情况下，词汇教学应分层实施，分类推进，激发学生进行发散思维，使不同层次的学生均有更高层次的学习动机，让学生"能走就走，能飞就飞"，以发展学生的智力和个性。
四、指导学生掌握记忆单词，扩大词汇量的科学方法
1、利用构词法，快速记忆词汇。通过构词法学习和掌握英语单词是学好英语的最佳方法之一。大部分英语单词属于派生词，它们可以分解成词根、前缀或后缀。在每组同根词中，同一词根在音、形、义上基本相同，而且反复出现，便于记忆。另外，同组同词根的名前、后缀不同，使词义或词性发生了变化，也便于通过对照、比较，举一反三，触类旁通地将它们一一牢记。此外，中学教材中也有许多合成词和转化词，通过合成词的构成形式学会判断它们的词性和意义，并准确地区分同形词的词性及词义，从而提高单词辨析能力，深刻领会，灵活运用。
2、利用联想法或分类归纳法，借助词的各种关系来联想，或分类归纳，以巩固词汇。如：①同（近）义关系：answer-reply;problem-question;study-learn ②反义关系full-empty；wrong-right；strong-weak ③同音词关系：their-there；sun-son；write-right
3、利用周期循环法，组织学生及时复习。复习在遗忘尚未开始之前才能达到预防遗忘的目的。中学生的记忆特点是记忆快，遗忘也快，及时复习才能获得理想的记忆效果。
4、"词不离句，句不离文"。也就是说，从句入手，掌握识记过的单词所在的意义及其结构特点，先上口读，然后做替换练习、词形变换练习、造句练习，再过渡到连句成文，从而较自然的运用。英语具有一词多义和同形异义的特点，只有放在句子中才能确切的理解词义，了解词语的搭配和用法，在具体语境中掌握和运用单词。
5、以多种感官和多种方式识记。学生在识记过程中应尽可能使脑、眼、手、耳、口等感觉器官参与，避免感官偏用，防止发生疲劳，并根据不同的词类选择不同的识记方法进行记忆。
五、定期检查识记效果
我国是世界上出生缺陷发生率较高的国家之一。根据国家人口发展战略研究报告表明,全国每年有20万―30万肉眼可见先天畸形儿出生,加上出生数月和数年后才明显显现出来的缺陷,总数高达80万―120万,占每年出生人口总数的4%―6%。
出生缺陷发生的原因十分复杂,有些患不为人类认识,但主要原因包括遗传和环境两大因素,只有通过三级预防,才能有效地减少出生缺陷发生率,其中一级预防最为积极主动、有效、经济安全。已成为多数国家预防出生缺陷的主要方法。
笔者就出生缺陷的预防工作中应该采取的策略和措施综述如下,提高和加深对此项工作的重要性认识,以便在实践中更好更精确地把握和实施好出生缺陷预防工作。
出生缺陷的基本概念
1.1一级预防――防止出生缺陷发生
出生缺陷一级预防的主要目的就是通过孕前和孕早期进行健康教育和指导,预防出生缺陷发生。由于引起出生缺陷的原因十分复杂,病因不明,因而无法对不同的出生缺陷制定针对性的预防办法,只能通过围绕可能发生的缺陷的各个环节进行相应预防。
1.2二级预防――减少出生缺陷儿出生
二级预防的主要目的是在孕早期尽早通过产前筛查和产前诊断,发现胎儿缺陷,通过选择性的终止妊娠组织有严重发育缺陷或严重遗传病的胎儿出生。
1.3三级预防――减少残疾儿发生
三级预防的目的是在孩子出生后,通过筛查检出有缺陷的患儿,通过治疗和康复来减少残疾儿的发生。
出生缺陷一级预防的主要内容
一级预防主要包括健康教育,选择最佳生育年龄、遗传优生咨询、合理膳食、避免接触放射线和有毒有害物质、预防感染、谨慎用药、戒烟戒酒等措施,是积极的、主动的、有效的、经济的预防措施。
2.1孕前预防
(1)宣传倡导。要充分利用广播、电视、网络媒体平台,大力宣传普及预防出生缺陷的科学知识。通过电视讲座、文艺演出、报刊杂志、墙报专栏、计生网络等形式、深入开展宣传倡导工作,营造有利于优生优育,提高人口素质的社会氛围,提高全民预防意识。(2)健康促进。开展对公众的健康教育,这是一项花费较低,收益较大的措施。要利用现有的计生和妇幼卫生资源和能力,引导待孕、已孕的夫妇树立新型的婚育观念,改变个人不良的生活习惯,如远离高危环境、避免接触放射线和有毒有害的物质、合理膳食、预防感染、谨慎用药、戒烟戒酒等,以保证怀孕前后妇女和胎儿的健康。(3)遗传优生咨询。要设立咨询指导科室。咨询师对前来咨询的服务对象应该提供有针对性的解答,帮助服务对象选择相应的对策,要了解她们的需求,建立良好的关系,从心理上予以疏导。在咨询过程中要尊重服务对象的隐私权,敞开心扉,保守秘密。(4)高危人群指导。高危人群是指孕前优生健康检查提示有出生缺陷高发风险因素暴露的人群。主要包括:夫妇双方或其直系亲属患有某些遗传性疾病或先天性畸形者、曾生育遗传病患儿、不明原因智力低下或先天畸形儿的夫妇、35岁以上准备怀孕的妇女、长期接触高危因素的育龄男女等。对高危人群的指导重点进行孕前指导、提供婚育指导、组织开展预防出生缺陷实验室筛查和孕期监控等有效途径。(5)孕前健康检查。孕前健康检查是对准备怀孕的夫妇提供健康评估、健康指导的依据,对预防出生缺陷具有及其重要的临床意义。主要包括病史与一般情况的询问、体格检查、实验室检查及其他辅助检查。①问诊:包括个人史、生育史、家族史、疾病史、用药史、生活方式和行为、营养状况、工作和生活环境是否有毒有害物质的暴露等。②体格检查:包括身高、体重、血压、脉搏、心率、甲状腺检查、心血管系统、呼吸系统、生殖系统、四肢脊柱等检查。③实验室检查:包括血常规、尿常规、白带常规、血型(ABO,Rh)、血糖、风疹病毒、巨细胞病毒、弓形体、乙肝、丙肝、生殖道感染监测(衣原体、淋球菌、梅毒、HIV等)、B超等检查。所有的筛查都应取得服务对象的知情同意,并向他们说明这些筛查项目的目的、意义和局限性。④孕前健康检查结果评估和指导。评估的主要内容有:一是排除不利于妊娠的不健康因素。对有病的夫妇,怀孕前要进行积极的治疗和处理,如乙肝或活动性肺结核等传染病,必须在治愈后再怀孕。对患有性病、心脏病、慢性肾炎等疾病应积极治疗,待疾病控制后,身体情况允许时再怀孕。二是合理安排受孕时机。一般认为受孕的最佳年龄是25―28周岁,夫妇双方身体健康、精力充沛、心情舒坦、感情融洽,在智力、体力、心理、生物节律均处于良好状态下受孕。三是对乙肝病毒IgG抗体、风疹病毒检测阴性的妇女,在计划怀孕前六个月进行预防接种。四是加强健康教育指导,改变准备怀孕夫妇不良的生活习惯,教育他们避免接触或远离生活与职业环境中有毒有害物质,合理膳食,加强营养。五是对遗传性疾病的夫妇,或患有高遗传风险疾病的育龄夫妇,如符合生育政策的,应指导其在孕中期进行产前诊断。六是加强部门协作和群众参与。积极主动的与卫生、民政、妇联等相关部门加强联系、互通信息、进行密切合作。
2.2孕期保健
(1)做好优生促进工作。一是指导孕妇合理营养,保证在怀孕期间摄入充足的蛋白质、维生素、微量元素等。适当补充多种维生素、叶酸和矿物质等。二是预防感染。特别是应防止对胎儿危害的严重的病原微生物,如风疹病毒、巨细胞病毒、弓形体、单纯疱疹病毒、梅毒螺旋体等,严密监测胎儿发育情况,对证实有宫内感染者应及时处理。三是谨慎用药。在怀孕期间,不宜滥用药物,切忌使用对孕妇慎用和禁用的药品,确实需要用药的必须在医师的指导下用药。四是改变不良的生活习惯,如戒烟、戒酒、戒毒等。五是远离和尽量避免与放射线和有毒有害的物质接触。(2)对妊娠合并症的孕妇,需早期诊断治疗,还要尽量注意避免药物对胎儿的影响。(3)做好产前检查。产前检查频率一般在孕20―36周,每四周一次,孕36周后每周一次,对属高危风险的孕妇,应酌情增加产前检查次数。
2.3围产期保健
(1)实施产妇住院分娩。在确是母婴健康的前提下,能进阴道分娩者应尽量从阴道分娩,不能从阴道分娩者,可采用剖宫产分娩胎儿。(2)减少胎儿窘迫和新生儿窒息。胎儿窘迫是指在宫内缺氧引起的一系列病理状态,若继续发展可引起新生儿窒息、甚至死亡。如不及时给予处理,也可导致新生儿智力低下,或脑性瘫痪。在处理措施上,一是给产妇输氧,提高母婴血氧含量,改善胎儿血氧供应。二是要尽快结束分娩,产程不可过长,减少或避免胎儿因脑缺氧发生损害。
3 出生缺陷的策略与措施
3.1加强组织领导。出生缺陷预防要坚持实行政府主导,人口和计划生育部门组织实施、多部门配合、群众参与的组织管理,各级政府部门都要将出生缺陷预防纳入民心工程来抓,成立出生缺陷预防组织机构,落实人员,明确工作任务和工作职责。
3.2制定实施方案。要结合本地区实际,认真开展流行病学调查研究,了解现状,制定适合本地区切实可行的出生缺陷一级预防实施方案,积极宣传婚育观念,开展孕前筛查和孕中期监测指导,进一步规范孕前优生健康检查技术操作规范,提高筛查质量、防止和杜绝出生缺陷的发生。
3.3 加大经费投入。出生缺陷预防是一项十分复杂的系统工程,需要一定的经费投入为保障。目前计生服务机构普遍存在设备短缺,人才匮乏,技术水品不高,执业资质受限等现状,个别服务机构的服务场所不能适应技术服务标准,需要维修和改造。因此,呼吁政府部门要加大经费支持,注重人才培养,改善服务设施,提高技术水平。同时,还要加强县、乡、村三级计生服务信息网络的建设,建立健全孕前健康检查电子档案资料,实现信息资源共享,提高服务效率。
3.4 加强部门协作。要充分借助卫生人力的优势资源,将老专家请进来参与指导,解决计生服务机构技术薄弱,人才匮乏的现状,千方百计的发挥各方面的积极性,形成合力,认真探索出生缺陷干预工程模式。
参考文献
[关键词] 中国 企业 反倾销 对策
所谓反倾销，是指进口当局为了保护本国产业，对来自外国的倾销产品采取强制性措施，以提高倾销商品在进口国国内市场的销售价格或限制进口数量。 但由于反倾销国在进行反倾销时，常以反倾销之名，行贸易保护之实，滥用反倾销措施进行贸易保护。改革开放以来，随着我国经济的快速发展，我国出口额的不断扩大，同时也使国外对华反倾销指控越来越多。
一、我国企业被反倾销的发展态势
1.对华反倾销诉讼的次数日益增多
一直以来，西方国家对我国出口商品实施的反倾销诉讼和措施便层出不穷，对华反倾销的指控有愈演愈烈之势。仅2006年，国外对华大宗出口商品反倾销案件更是多达60余起，较2005年增长率达到37%。2007年上半年则有16起。
2.被诉倾销产品的范围不断扩大
西方国家只要认为危害或将要危害到本国竞争力差的产品，都可以列为反倾销产品的范围。被诉产品从最初的轻工、纺织等传统商品，扩大到机械、鞋类、打火机、自行车、铅笔、箱包、刹车盘、彩电以及化工原料和农产品等4000多种商品。
3.征收反倾销税的税率明显提高
西方一些国家对我国征收的反倾销税税率非常高，征收幅度低则百分之十几，高则达百分之百甚至上千。如2006年12月，美国商务部对我国几家企业出口的冷冻及罐装暖水虾征收的反倾销税税率，最低的是27.9%，最高的是112.8%，而其对越南征收的仅为4.1%至25.8% 。面对如此高的税率，无论哪家企业都无法承受，这意味着中国企业将被迫从该市场完全退出。
二、中国企业屡受反倾销之害的主要原因
中国出口商品屡遭国外反倾销指控的原因是多方面的，笔者主要将其分为外因和内因两个方面。
1.外因方面
欧美各国对中国是“非市场经济国家”的歧视观念根深蒂固。由于一些国家对中国和中国企业的误解和偏见，对我国使用“非市场经济国家的待遇”，而在第三国参考价格的选取上又别有用心。这种歧视待遇使得中国商品更容易被认定为倾销。 理论上应找经济发展水平相当的第三国作为替代国，但美国、日本、丹麦、智利、新加坡等发达国家都曾被选作中国的替代国。如此，很难使我国得到公平公正的待遇。如2000年欧盟在对中国彩电倾销案的诉讼中，就把新加坡做为中国的替代国。很明显新加坡作为亚洲四小龙之一，不论是其经济发展水平，还是生产和销售的成本结构都与中国产品有巨大差异。据此把新加坡的正常价格与中国的出口价格相比较，必然会扭曲事实，使诉讼结果对我国企业非常不利。
2.内因方面
(1)出口结构失衡。我国的出口多为轻工、纺织等劳动密集型商品及机电、电子等低附加值的商品。出口中有65%是以欧美为目标市场的，出口市场过于集中，对某一地区出口量大且急剧增加势必对当地市场产生冲击，而成为反倾销的对象。如我国金属镁产品向欧盟出口，1993年不足100吨，1996年竟达11000吨，如此巨幅的出口量增长，难免欧盟对其实施反倾销。 。
(2)国际营销谋略不足，过分实施价格战。我国出口企业大多缺乏对国际市场的深入调研和总体把握，因而制定的国际营销战略往往失误。如我国出口企业价格竞争过度,竞争手段单一,长期以实行“薄利多销”的营销战略，通过销售量的扩大来获利,难免给进口国留下了“低价倾销”的借口。再者,我国企业未能把握国际市场和进口国行情,及时调整出口商品的价格和数量,致使某些商品大量和集中地涌入进口国，增大了对华反倾销的概率。
(3)法律应诉不力，引起各国积极对华反倾销。反倾销诉讼费用高昂，手续复杂过程漫长，被诉讼企业常寄希望于其他同被诉企业积极应诉，然后自己坐享其成，造成大家都不愿或难以应诉的不良局面。如此，便并诱发对华企业更多的反倾销，形成恶性循环反应。如1994年，美国裁定“中国大蒜倾销案”之后，方律师看到中国企业不愿应诉，鼓动美国蜂蜜行业对中国提起反倾销诉讼;同时，这家律师事务所又说服美国自行车生产企业对中国自行车提出，接下来是蘑菇罐头，再接下来是靛兰染料。
三、我国企业面对反倾销应采取哪些措施和对策
1.提高产品质量，增强品牌意识，走出低价阴影
中国企业应大幅度提高产品质量,增强后期服务,建立企业自己的品牌。不要仅以价格竞争为主要竞争手段，应以质量取胜、服务取胜。这样既可满足国内市场需求,又提高出口产品质量，从而改变原有的产品形象。 产品质量的提高，不仅可通过成本的提高来提高产品的出口价格，还可以通过建立的品牌形象加大产品的附加值。由于反倾销主要是针对产品的低价而言,中国企业应努力走出低质低价的低谷,减少国外反倾销的诱因,防止授人以柄。
2.实行市场多元化,避免市场过于集中,分散反倾销诉讼风险
中国出口企业应调整出口市场分布和实行多元化的商品结构，在巩固现有欧美市场的同时，积极开拓新兴的海外市场。 如东南亚的新加坡、越南、泰国、菲律宾、印尼、老挝、缅甸等国。笔者认为东南亚是个非常理想的新市场。自古以来，东南亚各国都和中国有着密切的贸易文化往来，有着几千年的文化风俗互通和相互融合的历史，中华文化在各国中随处可见。因此各国相互之间在社会、文化、经济、政治上都有较多的相似性和互补性，且地理位置便利，利于贸易往来。而东盟贸易圈的成立对此有着无比巨大的推动作用。
3.借助海外直接投，应对反倾销
海外直接投资不仅可以有效饶过国外的贸易壁垒，大大减少被诉倾销的几率，而且还有以下三项优点:第一,转移国内过剩的生产和技术能力；第二,学习国外最新的技术、管理、信息、经验和营销，锻炼和提升企业竞争力；第三,适应经济全球化发展要求，构建企业的全球生产、研发和营销网络，加快中国跨国公司的成长。 在我国，最典型的国外投资饶过反倾销的案例是海尔在美国投资建厂。
4.培养专业人才，积极应诉反倾销
据统计，在已发生的480起对华反倾销案中，至少有50%的我国企业选择了放弃应诉。其中有些企业是因为不了解国际贸易法规，缺乏国际商务人才，不知该如何应诉。美国目前拥有反倾销专业人员2000个，而我国只有20个，仅及美国的百分之一。欧盟的反倾销调查官员有200人，而中国从事反倾销调查的人员连欧盟的十分之一都不到。因此，企业应从战略高度出发，培养在经济、法律和外语等方面具有较高知识水平和业务素质的优秀国际商务人才，为反倾销应诉取得胜利提供有力的人才资源支持。
5.主动出击，拿起反倾销武器，保护我国企业自身正当权益
如此，不但可以抗衡外国对华反倾销，亦可消除外国在华不合理竞争行为，保护我国产业安全。如自吉林造纸集团有限公司等9家新闻纸生产企业对来自加拿大、韩国和美国的进口新闻纸提起反倾销申诉后，相继有武钢诉俄罗斯冷轧硅钢片倾销案，杜邦等6家公司诉韩国企业聚酯薄膜倾销案。但整体来说，我国企业诉讼外商倾销的案例的确很少。这并非外商不存在对华倾销行为，而是我国企业缺乏使用反倾销这一正当手段的意识。故我国出口企业还应主动拿起反倾销武器，以“其人之道，还治其人之身”，保护自身正当利益。
四、总结
整体而言，面对国际间众多的竞争对手，我国企业还处于明显的劣势。因此，我国企业应深刻意识到这一情况的危害性，及时调整经营思路，完善企业制度，从根本上提高企业自身竞争力。唯有如此，才能有效的避免或应对国外的反倾销行为。
参考文献:
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[4]于达戴天宇:反倾销理论与实务[N]．北京:清华大学出版社
[5]郭海:贸易摩擦日益加剧 国外对华反倾销现状及原因[J]．中国对外贸易,2003,3:21～22
通过实施开采保护层、瓦斯预抽等区域性防治突出措施，制订执行严格的管理制度，使兴山煤矿实现了由防治煤与瓦斯突出到消除突出危险的转变。
关键词：区域措施 保护层 效果检验 管理制度 消除突出
中图分类号：C39
1、矿井概况
黑龙江龙煤矿业控股集团有限责任公司鹤岗分公司兴山煤矿位于鹤岗矿区最北端，行政区属鹤岗市兴山区管辖。井田西北邻为工农区群英山煤矿，南邻为益新煤矿，西南邻为岭北煤矿，东邻为群英山勘探区。开采深度由+184.7～-400m标高，即矿区+304.553～-280.147m标高，矿井开拓方式为皮带斜井多水平集中大巷分区石门开拓，现开采的煤层为21、22、27、29、30号等5个煤层，煤层层间距为15-30m。由于相邻的益新煤矿为突出矿井，其22、29、30煤层为突出煤层，根据《防治煤与瓦斯突出规定》本矿29层煤按照突出煤层进行管理。
2、防治煤与瓦斯突出的区域措施
优先实施开采保护层，并在开采保护层的同时利用底板穿层钻孔预抽被保护层的瓦斯。在采煤工作面正式开采前及开采期间，利用顺层、仰角、尾排、高位等钻孔预抽煤层瓦斯。
（1）、开采保护层：兴山煤矿采用自上而下的开采顺序，本矿29层煤与上部27层煤层间距为25米，在开采上部27层时，可以对29层起到较好的保护作用。通过开采保护层后，使被保护层和围岩中积蓄的弹性能被释放，被保护层中对应区域内的煤体充分卸压，减弱了发动突出的主要动力。另外，因煤体卸压后会产生大量裂隙，使煤层的透气性增加，成为瓦斯释放通道，煤层内吸附瓦斯不断转换为游离状态，高压瓦斯的大量释放，使煤层瓦斯含量和压力降低，同时增加煤体强度，实现了消除突出危险。
（2）、底板穿层钻孔预抽瓦斯：在进行生产布局设计时，考虑设计底板专用瓦斯预抽巷，提前安排施工，从底板专用瓦斯预抽巷布置穿层钻孔穿透煤层进行预抽，并保证预抽时间达6个月以上，当采掘工作面掘进和回采时煤层瓦斯已达到预抽指标的要求。
（3）、预抽煤层瓦斯：在采煤工作面布置顺层、仰角、尾排、高位等各种钻孔预抽煤层瓦斯。钻孔预抽煤层瓦斯是区域性防突措施的主要措施之一，其减弱直至消除煤层突出危险性的实质在于：向突出煤层内打一定数量的钻孔进行预抽，这样做，首先，可使具有突出危险的煤层或高瓦斯煤层中的瓦斯压力和瓦斯含量大幅度降低，使煤体的瓦斯潜能得到释放；其次，由于瓦斯的排放可引起煤体收缩变形，使煤体所受应力降低，煤体透气性增大；再次，由于煤体应力的降低，可使煤体中的弹性潜能得到释放；此外煤体内瓦斯的排放还会增大煤体的机械强度和煤体的稳定性，使煤与瓦斯突出阻力增大，可进一步减弱或消除突出危险性。
3、消突效果检验：效检技术以《防治煤与瓦斯突出细则》规定的规范为基础，结合兴山煤矿的实际情况，以煤层瓦斯含量及瓦斯压力为主要效检指标，当上述主要指标低于规定值时，即认为工作面无突出危险性。为了提高效检数据的可靠性，对打钻工艺及防突仪器的操作做了以下要求：
（1）、钻孔施工、指标测定由专人负责，以消除由于施工与测定技术差异引起的操作误差；
（2）、施工钻孔前要仔细观察巷帮支护情况、顶板受力情况、煤壁特征等，并作详细记录；
（3）、在测定瓦斯含量时，应当尽可能减少人为因素对测量造成的误差；
（4）、测定瓦斯压力时，必须保证测压钻孔严密不漏气，以提高测量的准确性；
（5）、效检过程中要具有高度的责任心，详细记录校检过程中的各种实际情况，不能敷衍了事。
通过效检，29层煤最大瓦斯残余压力为0.20MPa，低于0.74MPa；通过实验室对煤样分析测定，29层煤最大残余瓦斯含量为4.12m3/t，低于8m3/t 。各项指标均低于规定的临界值，工作面无突出危险性。
4、严格管理制度
（1）、坚持区域防突措施先行、局部综合防突措施补充的原则，严格按批准的循环进度进行采掘作业，严禁超循环或超指标进行回采、掘进作业。执行矿井防突专项考核办法，落实防突责任制，凡查出防突质量事故将严肃进行查处。
（2）、配齐防突技术管理人员，做好现场基础资料的测定、收集与整理工作，并存档管理，为科学地分析、预测提供可靠依据。
（3）、配齐瓦斯检查员和效检人员，严格按《防治煤与瓦斯突出规定》等相关要求认真执行措施，发现弄虚作假者，按制度进行严肃处理。
（4）、每个采、掘工作面必须制订专门的防突安全措施，并根据生产过程中煤层赋存、地质构造等变化，及时修订、审批、贯彻适应现场的防突技术措施。
（5）、防突措施施工坚持现场签字确认制度，记录作业中煤层变化、夹钻、喷孔或丢（套）钻杆等。
（6）、加强抽放系统管理，做到设备运行稳定，抽放负压、流量满足抽采要求。重点做好采、掘作业前煤层预抽放、卸压抽放的现场管理工作，做到“应抽尽抽”，使煤体瓦斯含量降到规定值以下，保证安全作业，预防瓦斯事故。
（7）、按规定安装、使用突出危险性预警系统，实现24小时实时连续监控，确保安全生产。
（8）、加强职工防突教育，入井人员必须随身携带隔离式自救器，掌握安全防护设施的使用方法和要求，熟悉煤与瓦斯突出征兆和避灾路线。
（9）、防突区域采取保护层开采、瓦斯预抽、预测预报、效果检验等方法处理，尽量不留煤柱。坚持按“先抽后采、监测监控、以风定产”的瓦斯治理方针，实施“可保尽保、应抽尽抽”的瓦斯综合治理战略。
（10）、利用底板抽放道、运输大巷、石门等地点施工穿层钻孔进行提前预抽。
（11）、安全防护措施：煤层采掘工作面主要采取分区通风、独立回风、佩戴自救器、设置防突风门、回风系统设置、远距离爆破、交（隔）班炮等安全防护措施。
（12）、在进行抽放和效果检验要按抽放设计要求实施布孔抽放，经安全评估合格后方可按相关要求进行采掘。
一、语言上的困难
由于学生对英语标准发音掌握不好，或者自己发音与标准发音差距很大，导致在听的过程中分不清听到的是哪个词或者与其他词相混淆，即使是学过的词，也会误听为其他词而做出错误判断。另外由于朗读英语句子时词的连读、弱读、失去爆破、重音移动等而使在语流中的词句发生变化，这些都会引起听的困难。
解决方法：培养语音的辨别能力。教师在教学初期就要规范学生的发音，出现近音词要让学生进行比较，找出发音的不同，并强化练习。由于连贯语流中的语音变化，音与音之间相互影响，发音上也会发生变化，所以说辨认语流的因素是提高听力的关键。此外，口语中不同语调可以表达不同的感情、态度和意思，甚至是相反的含义，所以听力中要培养辨别讲话人感情的能力，要进行专门的语调练习。
二、词汇量小
没有一定的词汇量作保证，在听的过程中，即使你能清楚地辨别出语音，也不能理解其意思，当然也就无法理解整个听力内容的意思，因为大多数单词是一词多义，不同的词义取决于不同的语境，一个词的确切释义，要根据上下文来决定。
解决方法：引导学生记忆单词。在听力测试中碰到不熟悉的单词时，不可能花很多的时间去猜测判断，这就需要学生平时多记单词和短语，扩大词汇量。教师也应该多加指导学生利用归类法、联想法、构词法等多种方法来记忆单词。
三、缺乏必要的听力技巧
在听力过程中，想要一字不漏地听出全文，对于大部分学生来说是不太可能的。这就要求学生听懂中心内容，理解全文。但部分学生只听出材料中的只言片语，就断章取义地进行理解，做出错误的判断。另外，有的学生习惯于把所听内容都加工成汉语，遇到听不明白的词冥思苦想，错过了之后的信息。由于汉语与英语语序的差别，学生把所听信息加工成汉语之后还要有调整语序的过程，也会耽误时间，从而无法完整地加工所听信息。
解决方法：在训练学生听力的过程中，要注意培养学生的猜测能力。在听的过程中，难免会遇到生疏的词汇，或是有些词句未能抓住，或是有些句子本身就很含蓄，此时，就要对句子或对话进行推测、分析、判断、预测，才能领会其含义。另外，需要动笔记录时，可以记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。另外记关键词，也可以是一个短语或者句子，关键是要简洁、实用、明白。
四、文化差异
我国学生听英语时，由于不熟悉英美人生活习惯、文化特色、志趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却不能听懂内容。
解决方法：广泛阅读，读的书越多、越广越能促进其听力的提高。同时，不同的阅读能丰富学生的知识，培养语感，了解英美文化及篇章结构，弄清他们的思维方式，从而促进听力的提高。其次，有意识地利用这些材料向学生介绍一些西方的文化背景知识，并进行中西文化差异的对比。再者，鼓励学生多途径感知和接触西方文化。
五、心理上的困难
中学生听英语的潜在困难是心理障碍，总感到被动、无把握，因此过分紧张。听力材料转瞬即逝，无法像阅读材料那样进行反复读。当学生不自信、心理状态不良时去听语速快、背景噪音干扰的听力材料，学生往往表现出焦虑和紧张，甚至大脑出现暂时性空白，此时听力的连续性和理解的正确性势必受到影响。与此同时，他们有时会把听力的难度想象得过大，找不到突破口，在心理上排斥所要听的内容，从而影响对听力材料的正确理解。
解决方法：充分调动情感因素。为消除英语听力的心理障碍，教师可运用多种视听方法及手段，创设多种情境，最终达到克服不良情绪、调动起听的兴趣。针对遇到听不懂就慌的情况，要告诉学生听不懂的地方可以暂时放一放，先听好后面的内容，要集中精力抓住后面的信息，听完之后可以通过前后联系，补充漏听或者有疑问的地方；针对心理过分紧张的学生，告诉他们不必过分注意每个细节，听时要注意文章的大意而不是细节，重点应放在正在听的材料上而不是听过的内容；对注意力不集中的学生，要培养他们养成一旦听就要聚精会神的良好习惯。
六、学生对听力的学习重视不够
尽管学生都认为学好英语很重要，但他们学习英语只注重于英语语法、阅读及写作，忽略了对听力的训练。特别是农村学校，由于学生家庭经济条件有限，学生没有复读机、录音带，更不用说“好记星”、“E百分”等语音学习用具。他们觉得在课堂上听听课本录音就足够了，课后很少做听力训练。所以，一到考试时候，对录音很陌生，找不到语感，听完上句还没反应过来下一句就过去了，朦朦胧胧中做完听力试题，对自己的答案根本没把握。
解决办法：让学生明白初级阶段要以听说训练为主，在此基础上进行阅读和写作能力的培养。而听力的训练更应该居于语言学习之首。让学生明白听力的重要性，让学生重视它，能主动去听。要让学生练就听的过硬本领。给学生创造一定的语言环境，老师在教学中尽量用英语教学，多放录音，让学生多听，还要按计划、分阶段对学生进行听力训练。
【关键词】小学英语；单词
在PEP小学英语五年级下册Unit3 My birthday这一单元中，出现一年十二个月的单词，这十二个单词在一节课中要让学生学会是比较困难的。一是单词较长，发音不是很有规律。二是这节课的单词容量太大，学生不容易记住发音。三是有些单词的开头字母相同，学生容易混淆。在这节课中，我采用以下教学步骤，效果较好。
一、在课前先进行Free talk：How many seasons are there in a year？ There are four seasons in a year？Then how many months are there in a year？（Twelve months）What are they？这时有部分学生会七嘴八舌的说出自己知道的月份英语表达法。这时学生初步感知了一些月份的读法，更引起了那些不会的学生学习兴趣。（为什么别人知道我不知道呢？）
二、 利用本单元的Let’s chant：What do you do？what do you do？Listen and do. Lisren and do.January or February，raise your hand.March or April ，up you stand.May or June ，touch your nose....在这个说唱的过程中再次感知月份单词的读法。因这个过程带有节奏和动作，学生的学习积极性很高，而且琅琅上口。
三 、出示单个的月份字母卡片和日历上的日期。逐个教读这些月份单词的全称和缩写。这个过程中用联系语音的方法，分音节教学效果较好。January共有三个音节，教师逐个音节教读，再把拼在一起，学生就很容易掌握。用比较教学法：如September，October，November.December，这几个单词的末尾字母相同，发音也相同，都法ber的音。在这歌环节中，学生详细了解了每个单词的发音及构成。
四、紧接着进行句型的操练：When is your birthday？My birthday is in___.。通过Group work，Pair work ，学生能熟练的掌握五六个表示月份的单词的读法。这时教师不要着急，再进行Make a survey 练习。When is your father’s birthday？When is your mother’s birthday/grangdpa’s/grandma’s birthday？这个调查完成后学生基本上掌握了这十二个月份单词的读法。
五、用下面的方法，帮助学生记忆月份单词的读法和写法：
（一）利用有意义的片断利用谐音记忆它们：
詹妞（January）和凡伯（February）去马齿山（March）旅行，四月遇见了太阳神阿波罗（April），娶了一位妩媚（May）的新娘，带了两个丫头刘朱恩（June）和戚朱来（July），发了奥哥斯（August）的财。后来，生了儿子son（September，October，November），叫迪塞波（December）。
此谐音记忆法，有的包括了具体的月份，有的是月份开头字母，又利用故事的形式激发学生的兴趣，便于学生记忆。如，马齿山（三月March），妩媚（五月May），刘朱恩（六月June），戚朱来（七月July），发了奥哥斯的财（八月August）……后来生了儿子三（September，October，November）叫迪赛波（December）
（二）利用英汉结合的方法记单词的拼写。
一月 January：记忆：“箭”。记忆说明：January音头类似“箭”，另外“1”的形状也象“箭”。
二月 February：记忆：新春“飞吧” 。记忆说明：February音头类似“飞吧”。二月是立春，一般也是春节所在的月份，这个月学生们都放寒假了，都要“飞吧”，飞回家玩去了呢。也可以联想一年之计在于春，新春伊始，就开始“飞吧”。
三月 March：记忆：三八是“妈妈和妻子”的节日。记忆说明：March发音象“妈妻”。三月有妇女节，对小孩来说，那是“妈”的节日，对于孩子他爸来说，那是“妻”的节日。
四月 April：记忆：“Apple”。记忆说明：词头Ap与苹果Apple开头一样，发音也有点类似，想象四月是吃“苹果”的日子。
五月 May：记忆：劳动“美”。记忆说明：May的发音类似“美”
五月有劳动节，劳动最光荣，劳动最“美”。另外，May也是“可以”的意思，联想劳动“可以”使人变“美”丽。
六月 June：记忆：儿童节一起“聚呢”。记忆说明：June与汉语“聚呢”（ju ne）是一样的。六月有儿童节，孩子们肯定会在节日里高兴地过节、聚“聚呢”。
七月 July：记忆：暑假“就来”。记忆说明：July发音类似“就来”。这个月学生要放暑假了，盼望已久的暑假“就来”啦。
八月 August：记忆：秋天“Autumn”。记忆说明：August词头与Autumn开头Au是一样的。八月立“秋”，秋天到了，所以八月与秋天Autumn有相似之处。
九月 September：记忆：九月“Student”上“School”。记忆说明：九月是S字母开头，学生和学校（Student、School）也是S开头。暑假结束了，September是Student到School的日子。
十月 October：记忆：国庆节玩“气球”——“我可投吧”！记忆说明：十月October是O开头，单词中间也还有个O字母。十月有国庆节，气球满天飞，气球的形状象“O”。并且，October的发音象“我可投吧”，就可以进一步联想拿着“气球”投掷玩，“我可投吧”！
十一月 November：记忆：冬天“No温”度。记忆说明：十一月的音头类似“No温”。十一月立冬，冬天来了，当然没有温度啦。
十二月 December：记忆：一年到“底”了。记忆说明：十二月December的音头类似“底”，因为十二月是一年的最后一个月，到“底”了。
（三）利用歌谣来记忆月份单词。
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