时间：2023-03-13 11:08:24
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇足球教案，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
任集中心学校王健
学习
内容
1、学习脚内侧踢、停球技术
2、教学比赛
学习目标
1、通过学习脚内侧踢、停球的基本技术使学生基本掌握踢停球技术，并能够合理的运用
2、在学习的过程中，使学生了解足球运动的锻炼价值
3、通过比赛让学生合理运用所学到的基本技术，培养学生的比赛意识
学习重点
支撑脚的选位及脚触球的部位
学习难点
支撑与击球动作的衔接
程序
时 间
内
容
组
织
教
法
与
要
求
准
备
部
分
10’
一、体育委员整队
报告人数
二、师生问好
三、宣布本课内容
和教学任务
四、检查服装
安排见习生
五、绕足球场慢跑
六、球操
1扩胸运动
2腹背运动
3弓步运动
4侧压运动
5膝绕环运动
6踝腕关节运动
7体前屈运动
七、球性练习
1、双替踩球
2、脚底拉球
3、脚内侧推拉球
4、大替垫球
5、脚背正面垫球
要求：声音洪亮，精神饱满
1． 服装要求
2． 认真听讲
3． 注意安全
组织：学生成两路纵队绕
足球场慢跑两圈
一、组织：全班集体进行
二、教法
1．边讲解边示范
2．用口令指挥练习
组织：全班集体练习，一人一球
组织：四列横队
要求：慢跑时速度均匀
精神饱满，队列步调
一致
一、练习队形：四列横队
二、学练法：认真观察动作
听口令练习
基
本
部
分
25’
’
一、学习脚内侧踢地滚球技术
动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。
重点：支撑脚站位
难点：脚型固定
二、学习脚内侧接地滚球
动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球
三、教学比赛
一、组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习
二、教法
1．讲解脚内侧正面传地滚球
2．给学生做正确示范动作
3．学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作
一、组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距五米
二、教法：
1．讲解脚内侧接地滚球
2．教师示范
组织：集体进行，要求队伍整齐，认真完成练习。
组织：分成两队进行比赛
一、要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。
1．踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习
2．两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习
3．两人一组，队形相距五米，练习传球
练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习
练习队型：同上
要求：认真练习，完成任务，合理运用所学到的技术，比赛时注意安全。
结束部分
5’
1、 放松练习
2、 课堂小结
3、 回收器材
4、 宣布下课
组织：全班集体进行
教法：口令指挥练习
练习队形：成四列队形散开
学法：听教师口令
要求：归还器材
场地与器材
课后小结
我校从高一下学期开始开设足球选项教学，该选项班的开设，以课程标准为基本依据，根据现阶段高中学生的生理和心理特点为主要依据来制定单元和模块教学计划，指导学生参与足球选项教学。脚内侧传接球（地滚球）技术是实战中运用最广泛的一项基本技术，它对比赛的流畅性起到了极大的作用，熟练掌握脚内侧传接球技术能增强学生参与足球运动的兴趣，提高教学比赛的水平和观赏性，也为学生的终生体育打下坚实的基础。在教学目标的设置与制订上，以如何提高传球技术动作的准确性作为教材安排的重点。在学练过程中通过观察学习、相互探讨交流、练习―思考―练习，逐步提高技术动作的准确性，从而达到对技术动作的熟练掌握并能加于运用的阶段性目标。引导并激励学生在学练过程中充分发挥积极性、主动性以及钻研精神，结合理性思考，从而逐步提高学练水平。
二、教材分析
作为世界第一大运动，足球不仅受到全世界广大球迷的喜欢，更是对青少年时期的学生有着极强的吸引力。脚内侧传接球（地滚球）是足球技术中不可或缺的部分，它以它的稳定性成为传球技术中运用比例最高的一种传球方式。这一技术动作基本上都是在跑动中进完成的，而且在不断跑动中又穿插着速度、方向的变换，这些运动特点对于内脏器官，特别是呼吸系统和心血管系统的生理功能积极性影响较大，并能发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等各项身体素质，达到全面锻炼身体的目的。
足球“脚内侧传接球（地滚球）”技术动作又都是在不断变化中进行的，球的滚动，同伴的跑动与球来的路线和力度，进攻与防守的转换等，都在不断得变化，人对时间、空间、方位、距离等的判断也在不断的变化中调整和掌握，这一动作特点有利于训练学生的思维敏捷、灵活、判断的准确性，预测事物发展的能力和果断的应变能力。足球活动的集体性强，要求同伴之间必须不断地相互配合，相互激励，这样才能更好得体现团队精神和参与意识，培养学生勇敢顽强、积极主动、相互合作的精神。
三、学情分析
高中阶段是学生身体力量、耐力等素质发展的高峰阶段，但由于各种原因，足球运动在基层学校的开展尚未普及。本市的体育中考中虽设置了足球的考核选项，但离系统训练和普及仍较远，学生的足球基础仍然很差。因此为了进一步推进我校的足球运动，我们在高二年级足球选修模块设计了“脚内侧传接球（地滚球）”单元，本单元从最基本的脚内侧传地滚球开始，逐步增加难度，让学生在不断得挑战学习中获得成功的喜悦，提高他们学习的兴趣。
四、单元教学计划
数学这门科目数学的逻辑性、自身特性导致思维性较强，若抓不住其中诀窍便难以单纯的背诵和机械性训练记忆并不能起到良好的学习效果，不能顺利建立数学体系和知识框架，学生必须要学会对数学分析和解决有针对性的学习数学概念保证解答数学问题的技巧提升，知识的感知提高学习数学的一般能力练习数学题目确保对这门重要主科科目的熟练掌握，从根本上找到数学学习的规律才能促进高中数学学习障碍的突破。
一、高中数学学习突破障碍重要性
首先，突破高中数学学习障碍突破高中数学学习障碍树立良好的数学思维其扩展了学生思维，帮助我们更好驾驭数学问题有助于高中生提出问题和解决问题的能力，同时帮助高中生增强其发现问题是学生学习素养的标志。再者，突破高中数学学习障碍并强化自我的解题能力和数学推理能力更好的把数学知识和实际问题，可以提高高中生数学应用能力结合在一起并有助于其形成全面科学的数学知识框架，数学问题解决能力可以强化学生的数学学习同时巩固了高中生对数学基础知识的认识，最后突破学习障碍可以提高学生的数学学习信心。同时初步培养学生的创新思维和能力体会到成功解决数学问题的乐趣，促使高中生用数学的眼光看待世界并激发其数学学习的兴趣。
二、高中数学学习障碍研究
其一是只能够看到数学学习的表象其学到的知识自然只是肤浅的一层，不能够对数学的本质进行思考和观察不能够发现学习中的问题等等，这样例如不能够解决问题是反应迟钝。其二是思维的形象化不能够对抽象的知识及时的消化新知识且知识掌握的凌乱，有一个很好的理解，即对数学的学习一定要找到一个原型例如，在函数的学习中对空间中点线面之间的关系，就很难将数字以及图形向对应也很难进行分辨等等。其三是学习方法较为单一仅在于模仿性的进行学习，不能够灵活的进行知识的掌握在学习的过程中过于条理化联想能力较弱其对信息的构建也十分的缓慢，在进行问题的探究时即使有教师的引导组合也不够合理，其主要的表现为其推理能力思维定式。其四是没有学习的兴趣主观思维的影响较为严重就是如果对授课教师不感兴趣讨厌学习，例如教育的节奏过快以及沟通交流不畅等等就会降低对知识的学习欲望其最为明显的特征偏科较为严重。其五是其他因素的影响学习方法的忽视应试教育的环境影响。
三、高中数学学习突破障碍的对策
（一）基础知识训练加强
应该注重基础知识的训练。例如，在开展三角函数模型学习的过程中以层次性的方式进行层次化学，虽然在基础知识方面的学习时间会相对延长以此提高对三角函数模型的掌握能力及理解能力，但是基础性知识的理解加深对基础知识点的理解，我们需要进行深层次理解及掌握的有效途径是高中生对后续知识点，将函数模型的图形、三角函数的诱导公式、基本关系公式与平面向量定义等挤出点。最后，强化基础知识训练可以以三角函数的基本关系公式为例，应该注重关系公式中的变量有效提高高中生自主学习数学知识点的积极性，这样我们可以自主引出诱导公式的学习兴趣抓住基本关系公式的常变量特性，对学习效果提升有指向性作用。
每一个班级学生的身体素质、体能状况都是不相同的。体育教师在室外课教学中尤其要关注学生的身体状况，既要观察学生神情、身体状态，又要了解学生是否存在一些隐藏病患，这一项工作对体育教学安全防范具有积极的意义。笔者在开展足球教学前，对每一位学生发放身体素质登记表，既有身高、体重、血型等基础内容，又有一些个性化条款，如学生认为自己最不能开展哪项活动及主要原因，是否患过一些重要疾病、动过手术等。这些信息的摸排对足球教学安全性具有非常重要的意义，获取这些信息之后，笔者组织体育教学时会有意识地照顾一些曾经动过手术、患过重大疾病，以及存在血管、心脏等疾病的学生，对他们的足球教学无论是强度还是时间持久性等都有效兼顾，差异性对待，保证安全。
二、做好足球运动前的准备检查，提高教学安全系数
足球教学中的安全事故大多来自于工作中的粗心麻痹，许多是可以通过事先检查以避免的。笔者在足球教学前着重开展了充分的课前准备与检查，首先对学生的着装进行检查，是否穿着适合足球学习与训练的衣服鞋子，身上有没有硬物，如铅笔刀、钢笔等，有的话要取出来，以及不佩戴眼镜。其次，鼓励学生采取一些防护措施：护腿板、护腕等都是首选，通过这些保护措施提高学生对身体的防护能力。另外，教师还要认真检查教学场地与教学实施，看足球场有无地面湿滑、土坑等情况，足球充气是否到位，以及球门框架是否牢固等，这些方面都是教师要密切关注的内容，通过这些检查有效增强教学安全系数。
三、开展足球运动前的热身运动，保持身体良好状态
任何一项体育室外课教学项目都要提前开展热身，身体从静止状态进入运动状态需要一个缓冲的过程，尤其对足球这样运动量较大、爆发体能显著的教学项目，更要重视课前热身运动。热身运动侧重于提高身体热身状态，进入运动模式，还要重视在热身运动中训练学生平衡能力与耐力等，通过热身运动达到保护学生身体的目的。许多教师对足球教学前的热身运动不够重视，一旦在足球教学与训练中不加注意，往往会造成学生的一些功能性伤害，如脚踝扭伤、肌肉拉伤，严重的还会出现冲撞造成的骨折等。所以只有认真开展热身运动，才能保证足球教学与训练中学生的体能状态保持最佳，提高自我保护能力。
四、因材施教组织教学，训练学生基本技能
在足球教学中，许多初中生都是初步接触足球，因此教师不可好高骛远、拔苗助长，要针对学生实际状况，从基本技能训练开始因材施教，逐步提高。针对足球运动毫无基础的学生而言，教师要制定基本技能型训练目标，通过足球操、脚内侧传球、脚内侧运球、腿内侧接球、脚底接球、脚背运球等基本动作训练，在游戏中让学生逐步接触了解和掌握这些足球运动的基本动作。而对有一些基础的学生而言，则可以适当巩固基本动作，重点强化防守方面的技巧训练，不同、不同角色的攻防技巧，如何带球突破对方的拦截等，因为这些方面的训练是在基本动作技能训练基础上的战术提高，需要一定的足球运动基础。采取差异性训练目标，兼顾学生足球运动技巧与能力发展实际，让每一位学生都在原来基础上有所提高，避免拔苗助长式野蛮教学给学生带来的运动风险。教师组织教学与训练中的因材施教原则，较好地兼顾学生运动实际情况，可以缓解学生对足球运动训练的畏难情绪。
五、合理控制分组对抗，兼顾学生身体保护
在完成足球知识、足球基本动作与技能训练的基础上，教师要通过分组对抗的实战训练提高学生足球运动能力。在这一教学训练环节中，教师要将安全性兼顾作为重要原则，在分组人员及时间控制方面有效关注。在人员分组对抗环节，两组人员选择一定要注意体质体能相当，保证两方学生体力体能处于同一发展水平。试想，又高又胖的学生和又矮又瘦的学生开展足球训练对抗，显然无法正常发挥，还容易造成人身伤害。因此人员编排分组时坚持强强、弱弱的原则，避免因人员分组不当引发安全事故。其次对抗训练时间要准确控制，时间不可过长，比赛采用半场15分钟制，既要让学生在攻防中训练实战能力，提高足球运动技巧，又不能消耗体力过大，恰好为止。另外，在这一过程中，教师还要密切关注每一位学生的状况，一旦发现异常情况要及时叫停，了解情况，采取保护措施。为提高足球教学与训练中的安全系数，教师要指导学生提高自我保护意识与能力，如在足球对抗训练中做好防护工作，一旦倒地如何保护重点部位，在带球前进中如何躲避他人的冲撞，以及教给学生一些应对突况的急救知识等，这些都可以为学生提高自我保护能力提供帮助，对有效防范足球教学中的安全事故发挥积极作用。
六、学校对在校学生要购买运动意外伤害保险
除了足球以外，反对歧视可以说是图拉姆的第二事业。为了通过教育来解决种族歧视，他于2008年创建了利利安・图拉姆基金会，并出版了书籍《LILIAN THURAM Mes étoiles noires》（法语翻译：我的黑人巨星）。他认为，人不是生来就是种族主义者，而是后天形成的。正是基于这一点，图拉姆基金会希望让人们认识到种族主义其实来自于文化教育。如果历史单纯地把我们祖祖辈辈定义为黑人、白人、马格里布人、亚洲人，那么能够通过教育或者体育改变人们的观念，这也正是基金会的目标。
2017年3月19―27日，法语活动节期间，图拉姆带着开放、尊重和相互理解的法语世界价值观开展了中国之行。采访当天，图拉姆身着一身休闲西装，戴着黑边眼镜，亲切主动地向记者打招呼，并和在场每位工作人员握手致意。在参观广州法国国际学校时，课堂上他仔细认真聆听并回答了学生的每一个问题，走到操场时更是和学生玩起了蹦蹦跳跳的游戏，与大大小小的孩子打成一片，仿佛是一个孩子王。这时，你很难将眼前这个位温和的绅士与当年法国最伟大的钢铁后卫联系在一起。
图拉姆1972年出生在瓜德罗普岛――一座位于加勒比海的美丽小岛，在安塞贝特朗度过童年，1981年时随家人搬到了巴黎。图拉姆说：“9岁在巴黎上小学之后，我才第一次意识到自己是一名黑人小孩。”图拉姆的母亲是一位单亲妈妈，母亲的刻苦工作支持着他在枫丹白露的街上踢球，那是巴黎东南部一个偏僻落后的郊区，那里生活着来自全世界的移民的孩子。他在巴黎很快就崭露头角，1991年离开巴黎的街头球场，加盟了法甲球会摩纳哥，1994年首次入选国家队，此后他一共出场过142次国家队比赛。图拉姆真的是一个从街头走出来的人，他永远不会忘记他是从那来的。“一名伟大的后卫，不仅仅在球场之上，场下也是如此，不会再有更多像图拉姆这样的传奇了。”法国媒体如此评价他。
留学生：2008年离开绿茵球场后，你新的工作重点是什么？
图拉姆：我2008年退役之后，建立了利利安・图拉姆基金会，我目前的工作重点就是基金会。基金会的目标是能够通过教育或者体育改变人们的种族观念，解决种族歧视。我们到世界各地的学校宣讲，举办展览、举行讲座、出版书籍，来宣传这种平等的价值观。现在为止基金会在中国还没有活动，如果想了解基金会的活动可以登录基金会网站。
留学生：为什么希望通过教育来解决种族歧视？
图拉姆：我很喜欢跟孩子对话，因为孩子是未来，他们当听到、知道好的东西总会很快地接受，而且行动起来。人不是天生的种族主义者，所以我希望通过教育使种族歧视在下一代消失。
留学生：你最近有什么活动？
图拉姆：我最近出版了《LILIAN THURAM Mes étoiles noires》，被翻译成多种语言在全球发行。基金会正在与艺术学校合作，研讨如何运用视觉艺术，并举行视觉展览，来宣传基金会的这种人文价值观。
有的历史书上，黑色皮肤的人的历史可能是从黑奴贸易开始讲起，但其实我们的历史远远不止从那里开始。就像历史书经常会说“哥伦布发现了美洲大陆”，但是其实美洲大陆一直存在。历史简单地把我们定义为黑种人、白种人、黄种人，而我们也接受这个定义。我写的书，真正是想提醒大家种族主义其实来自于文化教育，基金会也希望通过教育或者体育改变人们的种族观念。
留学生：目前种族歧视在法国严重吗？情况是在好转还是变坏？
图拉姆：现在的情况好转了很多。100年前法国以奴隶与殖民闻名于世，已经成为历史。现在种族歧视是被法律禁止的，社会也主张不同肤色的人平等。但是有些人心里还是会存在一些成见，对不同肤色的人有不同的看法。
留学生：你个人有没有亲身遭遇过种族歧视？
图拉姆：当然。我也遭遇过种族歧视，就是因为肤色的不同而被区别对待。我在球队的时候，有些观众看见我就会学一些猴子的叫声，来嘲笑我的肤色。所以我们不应该向种族歧视屈服，而要努力地抗争，改变这样的现实。
留学生：为什么会有种族歧视？
图拉姆：种族歧视是指一个人对其他人种，采取一种蔑视、讨厌及排斥的态度，并且在言论行为上表现出来。提到种族歧视的根源，我们要追溯到很久很久之前。在殖民扩张的时代，殖民者会建立一种言论，给有色人种赋予低劣人种的意味，使自己的人种高于其他人种，让殖民行动合法化。上世纪在经历了两次世界大战、多次种族平等运动后，歧视问题已经缓和了。现在欧洲对中国的言论有了很大的改善，这与中国近年来经济国力的提高有密不可分的关系。
摘 要 本文首先从课堂教学组织缺乏合理性、高校学生自身生理和心理问题、学校重视不够三方面分析了高校足球教学中安全隐患存在的内在因素；然后从体育场地或器材、天气与气候差异、准备活动、违反规则、学生技术动作的规范性、学生自我保护意识六个方面分析了高校足球教学中安全隐患存在的外在因素，以期帮助师生认识到这些安全隐患，进而采取相应的措施尽量避免安全问题的发生。
关键词 高校 足球教学 潜在安全隐患
一、高校足球教学中安全隐患存在的内在因素分析
（一）课堂教学组织缺乏合理性
体育教师作为课堂教学的组织者和引导者，其自身的组织能力和专业素质对高校体育课程教学工作的顺利开展有着至关重要的作用。教师要根据教学规律和学生身心发展的具体特点来合理安排教学活动，以确保学生在运动中的安全性。在高校足球教学中，如果教师的课堂教学组织和教学方法不合理，就会在一定程度上抑制学生参与足球运动的积极性，并容易导致安全隐患的发生。
（二）高校学生自身的生理和心理问题
高校学生正处于身心发展的关键时期，其身心发展特点与中学生和一般的社会青年有着较大的不同。一般来说，高校阶段的学生由于受自身知识结构和思想认识的影响，其心理发展具有过渡性和动荡性的特征。在生活和学习中他们常常表现为自信心和自尊心过强，喜欢争斗和寻求刺激，但由于他们安全意识的淡薄，导致他们在参与足球等对抗性强的活动时常常表现出较大的热情和斗争性，从而极易导致安全隐患的发生。
（三）学校重视不够，缺乏配套安全设施
当前许多高校对足球等体育运动项目的教学缺乏足够的重视，导致各项安全配套设施还不完善。同时，由于一些体育教师安全意识的淡薄，使得足球教学中的相关健康安全制度和措施并没有得到良好的落实。这些因素的存在在一定程度上也都提升了体育教学中安全隐患发生的可能性。
二、高校足球教学中安全隐患存在的外在因素分析
（一）体育场地或器材
体育教育区别其他学校教育的最大特点就是体育教育的开展离不开一定的场地、器材和设施。体育场地设施是学校体育得以顺利开展的重要物质保证。其状况的好坏直接关系到学生参加体育锻炼的安全。大部分高校足球场地大多是土质的场地或人造草场，而天然草场相对较少。另外，部分高校场地设施建设未严格执行国家和地方行政部门有关足球场地、器材的规定，加之学校对体育场地疏于管理，管理人员责任不明确，足球场地设施维护不足，使用频率过高，负荷过大，存在严重安全隐患，极易发生伤害事故。
（二）天气与气候差异
足球教学授课的场地一般为户外场地。因此气候的冷暖，季节的差异以及在风、雨、雪天气等特殊环境下进行足球教学时，比较容易发生安全隐患事故。例如，夏天气温高易引起疲劳和中暑、冬天气温过低易导致冻伤并使肌肉僵硬、身体协调性差。有时在足球教学时再遇到下雨等恶劣天气造成足球场地湿滑，这些都有可能导致学生受伤。
（三）准备活动
准备活动的目的是通过各种身体练习，提高人体中枢神经系统的兴奋性，使它达到适宜的水平，加强各种器官的活动，克服各种技能活动的惰性，为授课内容做好机能上的准备。良好的准备活动，可以促进有机体新陈代谢的加强，使体温升高，使血液中的氧气向组织细胞释放保证氧气的供应，使各组织器官较快地发展较高的工作效率，适应运动的需要；可以提高学生学习兴趣、缓解心理压力、活跃课程气氛；可以缩短身体的适应过程，使学生的注意力从其他方面转移到体育活动上来，以保证运动效果和有效预防运动损伤。
（四）违反规则
足球竞赛规则是足球运动的重要组成部分，了解足球竞赛规则对于我们成功参与比赛和组织教学有着至关重要的作用。众所周知，足球运动是一项对抗性很强的竞技项目，猛烈的身体接触和凶狠冲撞不可避免，但是很多高校学生对足球规则了解甚少，尤其是激烈的比赛中。此时，如果不遵守比赛规则、动作不规范或恶意犯规等，极易发生伤害事故。
（五）学生技术动不规范
一般身体素质方面表现为力量、体能、速度、灵敏及柔韧性训练。由于许多高校学生没有经过系统训练，这样就造成学生身体素质不能跟上技术动作特点的要求，加之对技术动作要领掌握不好，特别是在对抗练习或者是比赛的时候，特别在运球过人、急转、急停时或存在技术动作错误而造成损伤。
（六）学生自我保护意识
很多足球教师缺乏对学生自我保护能力的培养，造成学生自我保护能力差，势必影响到学生的安全。这就要求在体育教学或训练过程中教师要加强对学生自我保护的意识和能力的培养力度，提高学生自我保护的能力和自我保护意识。
三、结语
足球运动作为一项高强度大和运动量的竞赛项目，在高校足球教学中要时刻做好对学生的安全防范工作，克服或避免相关安全隐患的产生，从而最大程度地发挥足球运动对高校学生身心发展的价值与作用。
参考文献：
[1] 杨志俊.影响高校足球教学潜在安全的因素及对策研究[J].文体用品与科技.2014（05）：134.
一、高校足球教学安全因素分析
高校体育课中，每年都会有大量的学生学习足球。足球运动对抗激烈，观赏性极高，在教学的过程会伴随着一些不安全的因素。根据实际情况来看，影响到高校足球教学安全的因素是比较多的，大致可以分为以下几类：
第一，学生因素。学生是足球教学的主体，在整个教学活动中具有很强的主动性，也是造成安全问题的主要原因。具体而言，高校学生处在一个发展瓶颈阶段，情绪容易冲动，在足球运动中很容易因为一些摩擦而发生口角，特别是教学比赛中甚至出现打架斗殴现象，这样就会造成安全问题。另外，在足球教学过程中，部分学生也会出现一些不安全行为，如忽视足球运动游戏规则，无意或有意技术性伤害对方等，这些都可能造成安全问题。
第二，教学因素。造成安全问题的因素还存在于教学活动本身，比如准备活动环节要充分，在没有做好专项准备活动的情况下，然后就组织学生开展激烈的运动，如此就容易造成学生肌肉损伤。再比如展开足球游戏的时候，未能对游戏规则作出详细阐述，从而导致部分学生出现恶意违规的行为，给其他学生造成安全威胁。再比如，教师对课堂教学的控制乏力，方式方法运用不当，未能全面管控学生的运动量与运动强度，导致部分学生出现不安全行为。
第三，医疗因素。医疗因素是当前高校足球教学中不被重视的一个环节，学生出现安全问题是随机的，出现什么伤害、伤害什么程度，这些都是无法提前预知的，因此就需要随时准备好相应的医疗救治。然而目前很多教师不懂得医疗救治方面的知识，教学材料中也没有安全方面的预案，教学现场更没有相关的医疗设备，导致学生受到伤害时不能及时得到救治。
第四，意外因素。除了上述的一些因素之外，还存在一些意外因素导致出现安全问题。比如场地因素，雨雪后的场地湿滑可以构成安全隐患。在进行足球教学的时候，特别是比赛训练时，如果有条件应在封闭场地内进行。避免多种运动同时、同场地进行。就会减少很多意外的发生。此外，学生的运动着装，身上的配饰、手机、钥匙等生活用品也是运动中的不安全因素。
二、高校足球教学安全的防控对策
在进行体育运动的时候受伤是比较常见的情况，但有些不安全因素完全是可以设法规避的。教育需要保证学生的人生安全，在体育课上受伤，学校、体育教师都有责任。做好安全保障措施，学生才能更尽兴地奔跑在绿茵场上，教学才能有效地开展。
（一）消除学生因素
学生方面造成的足球教学安全问题，主要根源在于学生自身的安全意识和自身的情绪控制。所以，在进行足球教学的时候，教师首先就应该向学生讲解清楚安全的重要性，以及足球课程中容易出现的一些安全问题，让学生能够提前有所了解。其次，在足球教学过程中，教师则要对学生进行情绪方面的引导，让学生能够以正确的心态对待足球活动，不会产生争吵打架的情况。
（二）做好足球教学
在实际教学过程中，教师也需要对安全问题加强把控。在教学文件中做好安全防备预案。首先，要组织学生做好热身运动。足球运动本身的运动幅度和运动量都比较大，若是没有做好热身，很有可能就会在进行大幅度运动时造成肌肉损伤。所以，教师一定要对此加强把控，重视柔韧、灵敏、耐力的培养。引导学生认真进行准备活动。其次，在进行足球教学时，要对相关的规则作出详细的阐述，确保每个学生都能熟悉规则，依照规则进行足球运动，以此避免不安全行为出现。最后，教师要做好对课堂的监管，要让每个学生都在足球活动中做到切实参与，避免个别学生游离于课堂外发生安全问题。
（三）加强医疗保证提高教师自身修养
医疗保证在足球教学安全问题解决中是一个值得关注的问题，不论学生发生什么样的安全事故，都应该在第一时间进行处置，将问题控制在最小范围。首先，教师应该加强自身简单医疗急救知识的学习。教师是处理学生安全问题的第一责任人，因此必须具备一定的医疗急救知识，才能在学生发生安全问题的时候第一时间作出处理，避免学生受到的安全伤害加深。其次，要在体育教学场地设置一定的医疗急救设备，比如可以设施急救箱、担架等常规设备，保证在学生出现安全问题时通过这些设备及时对其进行处置。
（四）关注意外风险
在足球教学中，一些意外因素也会导致安全问题的出现，对此，就需要教师对此加强关注，要能够在教学时发现这些可能导致安全问题的意外因素，并对其及时进行处理。首先，要关注教学场地的情况以及周边情况，查看是否存在安全隐患，若是有，就及时处置。比如教学?龅厣夏承┣?域有水比较滑，那么就可以让学生对这些区域进行简单的除水。其次，要关注学生运动中的情况。在学生进行足球活动的时候，教师要对学生行为予以关注，尤其是一些学生出现不安全行为时，教师要及时叫停，避免引发安全问题。
一、经济全球化与经济民族主义的概念及关系
1 经济全球化与经济民族主义概念辨析，经济全球化，是指生产资源的配置越出民族国家的范围，在地区甚至全球范围内实现优化配置，造成资本、商品、劳动力、科学技术等经济要素全球化流转，呈现出各国经济相互渗透、相互依存、相互合作与竞争而形成一个整体的发展趋势，经济全球化要求各国间实现资本自由化、生产自由化、贸易自由化。其目标是实现资源在全球范围内的合理配置和建立增进各国福利的统一大市场。
何谓经济民族主义?简单地说，就是政府动用行政力量，对国内企业或产品实行保护，阻碍外国公司并购本国企业及进口外国产品的一种行为，其指导思想是，经济活动要为而且应该为国家建设的大目标或国家的整体利益服务。其目标是捍卫本民族国际的经济利益。
2 经济全球化与经济民族主义的关系。经济民族主义的复兴源于经济全球化浪潮。经济全球化强调自由，而经济民族主义强调“保护”。适度的经济民族主义，对于保护国家经济安全、维护社会稳定、促进民族产业发展方面有着不可低估的意义和作用。而这种保护一旦超越一个“度”，则会站到经济民族主义的对立面上去。由此，看似经济全球化与经济民族主义的同步推进是一种深刻的悖论。但事实上，经济民族主义本身是中性的，而一旦超越一个度，演变成极端的“泛国家经济安全论”，闭关自守，势必将走向与全球化的对立，对国家经济发展有害无益，反之，如果我们一味地强调“引进来”，而忽视了国家对经济主权的控制，则会陷入“新自由主义”经济思潮的误区，已经有多个发展中国家为此付出了惨痛的代价。
如何衡量资本全球化是否达到了使得经济民族主义突破中性化而变质的“度”?笔者认为，此处有必要引入一个重要概念：新产业安全理论，作为这杆天平的定准点。
二、新产业安全理论——“度”的准星
1 传统产业安全理论及其局限性。我国学术界对产业安全的含义至今尚未形成统一的认识，基本上相对集中于四种观点：第一，产业控制力说。第二，产业竞争力。第三，产业权益说。
上述几种产业安全学说，各自表述了产业安全的某个方面的特征，但是，在涵盖性上，上述学说均显不足，对上述理论进行去粗取精的剥离和凝练，树立一个统一的新产业安全观，是一个急需解决的问题。
2 新产业安全理论的提出。笔者认为，产业安全应是指一国重要国民产业在经济全球化背景下，保持控制力和竞争力，亦即拥有生存权和发展权，从而使本国国民产业在对外竞争中免受危害的状态和能力，是一国国家经济安全的重要组成部分。
这一概念包含如下新内涵：
首先，产业安全的主体是“重要国民产业”。对应的应是涉及国计民生的战略性、敏感性产业，是产业权益与国民权益相重叠的部分。
其次，产业安全的标志是一国重要国民产业拥有生存权和发展权，以发展权的拥有作为最重要的判断标准。
再次，产业安全的本质是拥有产业竞争力，仅有“控制力”只能体现出国家对重要国民产业的控制，但是能否在国际竞争中赢得发展权，最主要是具备竞争力。
最后，产业安全具有动态性。其一是指，产业安全的问題是长期存在的，在不同时期，有不同的维护对象。其二是指，产业安全的实现手段和途径不是一成不变的，而是与时俱进、动态变化的。
3 新产业安全理论在全球化与民族主义平衡问题上的定准价值。新产业安全理论的“准星”价值主要体现在以下几方面：
第一，一国的产业安全是使得经济民族主义保持中性化的衡量标准。前已述及，在经济全球化与经济民族主义的互动中，要使二者达到相互制衡、相互促进的平衡点，关键是使经济民族主义保持中性的定位，使之不致泛化而演变为自由主义或泛国家经济安全主义。因此，产业安全在保持经济民族主义本身的平衡问题上，进而在经济全球化与经济民族主义的平衡问题上，具有可论证的定准价值。
第二，新产业安全理论的关键是对事关国家安全的基础性、命脉性或战略性产业的控制。据此，只有那些“产业利益与国家利益相重叠的部分”受到威胁时，方应认定为国家经济安全受损，法律方应树立“防火墙”。通俗地讲，就是对于那些重要国民产业，我们在政策和立法上应当对外资的进入进行严格的限制，以维护其产业安全不受冲击。但是，也不能将一切外资收购与产业安全联系起来。
第三，依据新产业安全理论，产业安全与否的评判标准是重要国民产业拥有生存权和发展权，以发展权为核心。因此，我们在制定外资并购法律和政策时，不应只关注国家对重要国民产业的控制权，一味地强调运用行政干预力量进行资本控制，更应注重产业的发展权，使其有足够的发展空间，具有抵御外来风险的能力。
第四，产业安全的根本是产业竞争力。因此，要维护产业安全，最根本的是提高产业的竞争力。要想真正提高产业竞争力，必须开放和保护并举，一方面打破民族主义思想的束缚,鼓励产业融入全球化，参与竞争，另一方面，也要有重点地对关键产业进行保护，以免出现过度的经济自由主义，
第五，产业安全具有动态性，因此，我们对于某一重要国民产业的保护政策和法律规制也不应该是一成不变的，是随该产业自身在国民经济中的发展变化而变化的，我国现有的产业安全指标评价体系，无法动态地反映产业安全情况，因而也就容易引致经济全球化要求与经济民族主义的失衡。
三、问题的解决
笔者认为，要寻求经济全球化与经济民族主义的平衡，有效维护我国的产业安全，解决的办法是以新产业安全理论为指引，以提高产业竞争力为核心，完善相关立法及预警机制。具体说来，包含以下几方面举措：
1 加快国民产业的发展，提高产业竞争力。产业安全源于产业自身的竞争力，提高产业竞争力，是维护产业安全、规避市场风险的根本举措。在新形势下，我们必须调整战略，在政策和立法上，为在世界经济结构调整与转换中寻找自己的位置。
(1)采取融合战略，提高开放程度，利用国外的优势资源，补充自己的不足。
(2)在进入高端产品和接近国际市场档次的市场竞争时，必须依靠自主创新来促进产业技术升级，提高国际竞争力。在国力和科技实力有限的情况下，我们应在优势领域进行原始性创新，在追赶领域进行集成创新和引进技术的适应性创新，不断提高自主创新的实力和能力。
2 建立健全产业安全的宏观管理体制。
(1)建立产业安全预警机制。由于产业安全具有动态性，因此，应建立一个产业安全评估指标体系，一旦发现经济运行的参数偏离“标准值”或接近“危险值”时，就即使提出预警，政府及相关产业调控部门应迅速作出反应，将显性或隐性的损失控制在最小范围。
(2)确定限制外资并购的审查范围与标准。对外资的进行审查和评估。最首要地是审查外资进入的产业领域，是否属于新产业安全理论中所指出的“重要国民产业”，再审查外资并购是否有利于国内企业引进先进技术、资金和管理经验。在此前提下，原有的通过投资额度分级审查审批办法要加以修改，外资并购的审批审查权限要掌控在中央政府的综合经济管理部门。
3 建立完善的产业安全法律法规体系，我国可以吸收美国、英国、德国、法国、澳大利亚、加拿大等发达国家的经验，从以下几方面完善我国的外资并购法律体系。
(1)制定一部内外资统一适用的《企业并购法》，作为外资并购管制的基本法。
(2)制定《外资并购审查法》。对于外资并购国有企业的审批制度也要遵循国际惯例，改为有限度的自由核准制，用统一的法律法规来规范审批程序，明确审批权限及审批标准，强化审批责任，简化审批手续，合理确定审批时限。
(3)制定《国有资产保护法》和《国有资产评估法》。重视对国有企业无形资产的评估，加强对评估机构的监管。
(4)建立规制跨国公司社会责任的法律法规。加强对跨国公司的引导，鼓励企业履行社会责任，使企业的自发行动与政府的发展目标更好地结合起来。
被告人：邱彦，男，20岁，汉族，初中文化程度，新疆库尔勒市出租车个体经营户。1997年12月10日被逮捕。
被告人：马敏，男，22岁，回族，初中文化程度，新疆库尔勒市出租车个体经营户。1997年12月10日被逮捕。
被告人邱彦、马敏合伙经营出租车。1997年11月23日凌晨3时许，两被告人开着红色夏利小车行使在本市通往火车站的马路上，寻找乘客。从内地来新疆打工的胡云章，站在该马路边等公共汽车去火车站。邱彦、马敏发现后，未问胡云章是否愿意乘坐其出租车，也未向胡讲明送到火车站需要付多少出租车费，即将胡拉上车向火车站开去。当车行驶到快达火车站的一个交叉路口时，两被告人将车开到农二师钻井公司楼房围墙的拐角处，要求胡云章提前付30元租车费（按里程付5元即可），胡不同意，欲下车逃跑。两被告人拦住胡云章的去路，将其殴伤（轻微伤）迫使胡云章交出现金30元，然后开车离去。
新疆维吾尔自治区库尔勒市人民检察院向库尔勒市人民法院提起公诉。起诉书指控：被告人邱彦、马敏，使用暴力抢劫他人现金，其行为已触犯刑律，构成抢劫罪，提请法庭依法惩处。
两被告人辩称：我们为了要出租车钱，才打胡云章，而不是故意抢劫，指控我们的行为构成抢劫罪，不符合事实。马敏的辩护人提出：马敏打胡云章，是为了要出租车费，主观上没有抢劫的故意，指控其犯抢劫罪，证据不足。
二、判决
新疆维吾尔自治区库尔勒市人民法院经公开审理认为，被告人邱彦、马敏，无视国法，使用暴力手段抢劫他人现金，其行为已构成抢劫罪。检察院指控的罪名成立，应予采纳；两被告人的辩解及马敏的辩护人提出的辩护意见均不能成立，予以驳回。该院依照《中华人民共和国刑法》第二百六十三条的规定，于1998年2月24日判决如下：
一、被告人邱彦犯抢劫罪，判处有期徒刑五年；
二、被告人马敏犯抢劫罪，判处有期徒刑五年。
宣判后被告人马敏不服，向巴音郭楞蒙古自治州中级人民法院提出上诉。马敏辩称：我们只是向胡云章要租车费，由于胡想逃跑，我们才打了他。原判认定我们犯了抢劫罪，并以抢劫罪量刑，是不正确的。邱彦的辩护人提出：原审被告人邱彦的行为，是强迫被害人胡云章接受服务，并在给胡云章已经提供了服务的基础上，想要胡多付租车费才使用了暴力手段，属一般违法经营行为，不构成犯罪。原判以抢劫罪量刑不当，请求二审法院撤销原判，依法宣告被告人无罪。
巴音郭楞蒙古自治州中级人民法院经过二审审理认为，上诉人马敏和原审被告人邱彦在夜间营运过程中，强行向胡云章提供服务，并在服务未完成时索要高价车费；在遭到拒绝后，又使用暴力手段，迫使胡云章交出现金30元。这不但侵犯了被害人的人身权利，也侵犯了公平竞争和自愿平等的市场秩序，属于强迫他人接受服务的行为，构成了强迫交易罪。原审判决认定的基本事实清楚，基本证据充分，审判程序合法，但定性有误，量刑不当，应依法改正。上诉人马敏的上诉理由及原审被告人邱彦的辩护人辩护意见部分成立，应予采纳。该院依照《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百八十九条第（二）项及《中华人民共和国刑法》第二百二十六条、第二十五条第一款的规定，于1998年3月30日判决如下：
一、撤销库尔勒市人民法院对本案的刑事判决；
二、上诉人马敏犯强迫交易罪，判处有期徒刑六个月，并处罚金五千元；
三、原审被告人邱彦犯强迫交易罪，判处有期徒刑六个月，并处罚金人民币五千元。
三、评析本案在审理过程中，一审法院采纳公诉机关的意见，认定被告人马敏、邱彦的行为构成了抢劫罪；而二审法院则认定被告人的行为构成了强迫交易罪。那么，对被告人的行为究竟应定何罪？
强迫交易罪，是修订后的刑法增加的一个罪名，它是指以暴力、威胁手段强买强卖商品、强迫他人提供服务或者接受服务，情节严重的行为。本罪的主体是一般主体，主观上是出于直接故意，这与抢劫罪的特征完全是相同的。但两者又有不同之处：（1）抢劫罪侵犯的客体是公民的人身权利和财产权利；而强迫交易罪侵犯的客体除了公民的人身权利和财产权利外，还侵犯了市场公平竞争和买卖自愿的原则。（2）抢劫罪的行为人当场对被害人施加暴力或以暴力相威胁，是为了非法占有被害人的财物；而强迫交易罪的行为人对被害人施加暴力或威胁是为了强买、强卖商品或者为了强迫他人提供服务或接受服务。
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