时间：2023-03-13 11:08:04
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇学业导师工作计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：计划生育；科学发展观；创新
下面就如何在新时期用科学发展观指导做好企业计划生育工作谈一些自己的看法。
一、要以科学的发展观为指导
科学发展观的本质与核心是以人为本，以人为本”更强调“人”是第一位的，是首要的，更强调对人的理解和尊重，树立“和谐人口，诚信计生”的理念。把尊重人、关心人、爱护人和实现人的全面发展，作为计划生育工作的出发点和落脚点，把计划生育工作的对象变为计划生育工作的主人，充分调动职工群众在实行计划生育国策方面的积极性和主动性。我国实行计划生育，是为了中华民族的生存和发展，所以要自觉实行计划生育，必须坚持好以人为本，努力实现好、维护好、发展好职工计生家庭的切身利益，维护好职工群众的根本利益，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。
二、要贯彻和落实好科学发展观
全面发展、协调发展、可持续发展是企业计生工作的重要责任，也是科学发展观的基本要求。科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念，科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，它的基本内涵是：一是要坚持发展这个主题；二是要全面发展；三是要协调和可持续发展。所谓坚持发展，就是要坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展；所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展；所谓协调发展，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，为子孙后代着想。
因此，新时期做好人口和计划生育工作，必须从全面、协调、可持续发展的全局和战略高度认识我们工作的重要性，切实本着对国家负责，对子孙后代负责的态度，严格落实计划生育工作的各项方针政策，为国家的经济建设和社会长远发展做出应有的贡献。
实行计划生育，是事关国家现代化建设的大事。以科学的发展观为指导，计划生育工作必须着眼为国家经济发展创造良好的人口环境， 要正确处理好控制人口数量与提高人口素质的关系。过去考虑人口多是我国一切问题的出发点，所以人口数量控制不好，低生育水平就不稳定，实现全面建设小康社会的目标就要受到影响。控制人口数量，提高人口素质是计划生育国策，然而长期以来，我们工作的重点实际主要是在控制数量上，其它方面的要求相对较低，因此，我们必须把提高人口素质与控制人口数量摆在同等重要的位置上来。
计划生育工作还要正确处理好把握全局与突出重点的关系。强调全面发展，不是不要突出重点，宣传教育应当是一直贯穿人口与计生整个发展过程的重点，因为在我国当前社会经济条件下，男尊女卑、多子多福、儿女双全等传统的旧观念是不可能自行消失的。只有依靠科技进步提高计生工作水平，注重改革创新把工作引向深入，才能加快计生工作发展步伐，实现整体推进。
三、创新工作思路
在工作方式上，由行政命令向规范化管理转变。新时期做好计划生育工作必须转变工作方式，把主要依靠行政命令转变为依法管理、规范化管理上来，不断提高计划生育工作的制度化、规范化水平。在工作实施上，由过去的“单打一”向齐抓共管方面的转变，计划生育工作是一项综合性工作，涉及到各个部门，它不是“中心”胜似“中心”，不是全局而影响全局。在工作重点上，由单纯的婚育管理向全方位服务的转变，拓宽工作领域，把技术服务与医疗保健、防病治病等有效地结合起来。要搞好结合渗透，把计划生育管理与群众建设美满幸福家庭结合起来，把落实计划生育与关心群众的身心健康，构建和谐家庭结合起来，赢得广大群众的支持和配合。要提高管理水平，讲究管理的艺术和方法，处理好管理和服务的关系，设身处地为群众提供各种服务和咨询，寓管理于服务之中，以服务促进管理，使计划生育管理与服务“零距离”接触，实现管理与服务的有机统一。
四、创新工作机制
首先创新宣传教育机制，要不断丰富教育内容，抓好政策法规、心理健康、国情教育、环境资源等教育内容的宣传教育，围绕婚、孕、产、育、教等各个环节开展综合性宣传教育，引导群众树立正确的婚姻观、生殖保健观和家庭幸福观。二、要把握教育的对象和时机；在教育对象上要进一步区分层次，分类进行教育，使教育更加有针对性，对有婚育现象应以生殖保健为主，对年龄较大的育龄群众应以健康养生医疗保健为主，对实行计划生育的一孩、二孩的育龄群众应以法律法规、科学技术等教育为主。三、要改进教育的方法和手段，在教育时机上，对外出流动的育龄群众要充分抓住节假日、集体活动等有利时机做好宣传教育，使薄弱环节的宣传工作落到实处。随着群众文化水平的提高和科学技术的运用，利用计算机信息网络和多媒体等先进宣传教育手段，借助网络平台宣传人口计生有关政策法规和生殖保健等知识，增强宣传教育的吸引力和感染力，指导群众解决计划生育遇到的各种问题，增强宣传教育的生动性、直观性和互动性。
五、创新管理机制
1.要完善领导责任制，计划生育领导小组坚持定期查找问题、分析形势、研究对策，自觉地把计划生育工作纳入工作范畴，齐抓共管，形成合力，明确责任目标，计划生育工作落实到终端，落实到人头。二、要建立利益机制导向，通过利益机制导向引导群众转变观念，激发他们实行计划生育的责任感和荣誉感。三、要健全监督制约机制，可以按照区域划分管理区间，在坚持纵向管理的同时，积极加强横向管理，落实人口和计划生育责任制，明确责任区域，把目标分解细化到基层，责任落实到每一级组织，建立横向到边、纵向到底的管理网络，真正建立有效的责任机制，不让人口计划生育管理工作出现空档。
六、创新服务机制
为进一步规范危险化学品使用单位的安全使用条件，建立健全使用危险化学品的安全管理规章制度和安全操作规程，保证危险化学品的使用安全，有效防范和遏制使用危险化学品引发的各类事故，结合街道建筑工地和城镇燃气行业实际，制定实施方案如下：
一、总体要求
全街道建筑工地和城镇燃气行业危险化学品使用安全专项治理行动，与“三年大灶”有机衔接、同步推进，全面开展建筑工地和城镇燃气行业危险化学品使用环节安全的大排查、大整治，切实防范风险和治理隐患，促进全街道建筑工地和城镇燃气领城安全生产形势持续稳定向好
二、主要任务
1、全面摸清涉及危险化学品使用单位的安全管理现状。全面摸清相关单位使用危险化学品的现状，掌握使用危险化学品的品种、用途、使用方式、使用和储存数量等情况，做到底数清、情况明。督促危险化学品使用单位开展安全生产自查自改，全面辨识使用环节存在的安全风险，建立风险档案并采取有效管控措施。
2、全面整治危险化学品使用单位存在的隐患问题。在危险化学品使用单位隐患自查自改的基础上，按照“三管三必须”和“谁主管谁负责，谁审批谁负责”的要求，开展监督检查，强力推动相关使用单位开展安全风险管控和隐患排查治理，突出整治重大事故隐患，将事故风险隐患消灭在萌芽状态。
3、全面强化危险化学品使用单位主体责任的落实。坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，要求危险化学品使用单位对照《企业落实安全生产主体责任重点事项清单》，严格落实使用单位的主体责任，按照法律法规标准要求对危险化学品的布局、储存和使用条件进行规范，提升全行业危险化学品使用单位的安全管理水平.加强督查管理，充分运用社会信用体系和联合惩戒机制，压紧压实危险化学品使用单位的主体责任。
4、全面遏制使用危险化学品引发的生产安全事故。督促危险化学品使用单位强化“防事故、保安全”的责任意识，着力管控使用环节安全风险，健全完善应急预案或处置方案，定期开展应急演练。通过强有力的监管执法，倒逼使用单位提升危险化学品使用环节的事故应急处置和救援能力，有效防范事故发生。
三、整治重点
1、加强建筑工地危险化学品使用安全管控。进一步加大监督检查力度，督促工程参建单位认真落实危险化学品的采购、储存、维护、使用等管理环节安全生产主体责任，重点排查乙炔等易燃易爆品，以及油漆、涂料等有毒有害材料在储存、使用、废弃处置等过程中的安全风险和隐患，采取有效措施，减少环境职业健康安全污染，防范火灾、爆炸、中毒等安全事故发生。
2、加强城镇燃气危险化学品使用安全管理。全面管控城镇燃气储存、使用、经营、运输和废弃处置等各环节的安全风险。建立城镇燃气安全风险分布档案，全面提升危险化学品安全管理水平，大力开展安全生产标准化规范建设，实现燃气经营操作行为、设备设施和作业环境的规范化。建立安全风险管控制度，定期开展安全风险评估和危害辨识，针对特殊场所和岗位，加强动态分级管理，落实重大危险源防控措施，实现可防可控，加强应急救援能力建设，针对燃气企业可能发生的生产安全事故风险及危害，制定完善应急救援预案和成立应急救援队伍。严格事故信息报告，接事故报告后，及时启动应急救援预案，积极响应、组织抢险救援，防止事故扩大
根据《危险化学品重大危险源辨识》，重点排查本行业涉及危险化学品的重大危险源，具体包括:建筑工地储存量达到或超过1吨临界量的乙炔气，储存量达到或超过30吨临界量的液化石油气。并相应建立本地区重大危险源数据库，对重大危险源进行实时动态监控管理，并按要求进行备案。完善重大危险源应急预案，加强人员培训，保障设备、器具完好，落实各项应急处置措施，定期组织应急演练。
四、时序安排
从2021年2月至2022年6月，分四个阶段进行。
1、动员部署阶段(2020年2月底前)。按照国家、省、市、区安全生产专项整治三年行动总体部署要求，根据任务分工，结合本地区、本行业工作实际，研究制定具体实施方案，明确职责任务，细化工作措施，全面部署开展全街道建筑工地和城镇燃气行业危险化学品使用安全专项治理行动。
2、排查整治阶段(2021年6月底前)。通过危险化学品使用单位主动上报、线索跟踪摸排、群众监督举报等方式，开展危险化学品使用的大排查、大摸底。在全面摸清底数的基础上，紧盯所监管地区、行业、企业和相关单位、场所危险化学品使用情况，推动危险化学品使用单位全面开展自查自改、边查边改。
3、集中攻坚阶段(2021年12月底前)。督促危险化学品使用单位认真组织开展风险辨识管控和隐患排查治理工作，在使用单位自查自改的基础上，通过集中开展专项治理，部门联动开展督查检查，“四不两直”开展随机抽查的方式，对重点单位重点企业和重要场所、重要环节安全风险隐患进行深入细致的排查治理，建立问题隐患清单，逐条逐项整改闭环，确保专项治理行动取得实效。
4、巩固提升阶段(2022年6月底前)。总结推广专项治理行动中好的制度措施，梳理典型经验做法，推荐示范单位和先进典型，及时在全街道范围内推广借鉴。要做好全面总结，充分挖掘制度措施、治理方法等方面的成熟经验，形成一批可复制、可借鉴的经验成果，并提炼转化为长效机制。
五、工作要求
1、加强组织导。由建设环保服务中心负责人任组长、安全员等组成专门工作班子。落实责任，精心安排，认真部署，研究制定切实可行的实施方案，确保综合治理取得实效，保障全街道建筑工地和城镇燃气行业涉及危险化学品行业安全生产形势持续稳定。
学业导师是实施和完善学分制的一种辅助制度，在教师和学生之间建立一种＂导学＂关系，要求教师关注学生从入学到毕业整个教育过程和学生的思想、学习、生活等各个教育环节，实现因材施教和个性化培养，有效地提高学生的综合素质、创新精神和实践能力。
学校成立本科生学业导师制工作领导小组，由主管教学工作的校长担任组长，成员包括各学院主管教学院长及教务处、学生处、团委、人事处、财务处等有关部门的负责人。领导小组办公室设在教务处学生服务中心，负责日常管理工作。各学院分别从本单位的专业特点、师资力量、学生状况等实际情况出发，制定学业导师制工作实施细则，抓好学业导师制工作的具体落实。
工作职责：制定导师工作计划，帮助学生建立学业档案；帮助学生制定学业规划；帮助学生尽快适应大学的学习和生活；指导学生的专业选择、课程选择；加强对学生的学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习方法等。
（来源：文章屋网 ）
关键词：导师制；研究生导师；研究生培养
研究生导师制是目前研究生培养的主要方式，在国内外已经沿用了很长一段时间，而且也证明了该方式的有效性。但随着社会的不断发展，研究生导师制也出现了一些新问题，面临着很多挑战和质疑。特别是最近几年，国内多所高校都出现了研究生和导师之间发生冲突的案件，产生了非常恶劣的社会影响，将导师制这个方式推到了风口浪尖。如何在新形势下做好一名导师是很多导师都要思考的问题，如何在现有导师制的框架下建立更为有效的研究生培养体制也是整个教育界面临的新课题。作者将在本文中结合自己作为导师的工作经历，谈一下新形势下导师在研究生培养中的角色定位及职责，与各位导师共勉。
一、生活中的朋友
导师和研究生之间应该建立一种平等的关系，导师要爱护学生，学生应该尊重导师，像朋友一样相处交流。要摒弃传统的那种导师一言堂，“一日为师终身为父”的观念，认为研究生就必须听从导师的，不能有自己的任何意见，这种做法已经不能适应当前社会的发展了。我们目前看到在很多学校还有很多导师标榜学生必须听我的，不能有反对意见的做法，把学生当作自己的下属或随从，不顾学生的感受，按照自己的意愿处理生活和学业上的问题，结果导师与学生关系恶化，甚至出现了很激烈的冲突；即使在读期间没有明显冲突，但学生心里有很大的积怨，毕业后就和导师老死不相往来了。
所以，导师不仅需要在学业上关心学生，还应该在生活上也关心学生，像朋友那样，关心对方的成长；平等协商，在不触及根本问题的情况下。只有建立了这样一种朋友关系，学生才愿意和导师进行真实的沟通交流，学生有什么问题才能清楚地了解到，才能很好地处理生活及学业上的问题，更好地促进学生的成长。
二、学业上的导师
在学业上，导师应该发挥领路人的作用，要指导学生沿着正确的方向发展。但现在有很多导师整天忙于各种事务，搞政绩、跑项目、搞评审等，根本没有时间来指导学生，学生处于放羊状态，学生有了问题也不能及时解决，毕业论文质量很差，荒废了学业。对此，学生有很大的抱怨，对导师有很大的意见。因此，作为导师应该量力而行，根据自己的时间和精力来决定能带多少研究生，而且要有详细的工作计划，保证能在每个培养环节都给研究生以充分的指导，帮助他们找到有价值的研究课题，并给予充分的软硬件支持，帮助他们解决课题中遇到的各种问题，培养他们的创新能力和创新意识。正是这些具体的指导，才能提高学生的专业能力，不仅可以获得非常优秀的研究成果，学生的能力也会得到很大的提升。
三、道德上的模范
我们不仅要教学生如何做事，还应该教他们如何做人，甚至后者更为重要。道德品质的培养是研究生培养的一个重要内容，导师的作用责无旁贷。但令我们感到担忧的是，现在很多导师的道德品质很差，根本无法给学生以榜样的作用。我们很难相信这样的导师能培养出高素质、有修养、道德品质好的学生来。所以导师应该以身作则，严格要求自己，行为示范，成为学生品德上的模范。
我们要培养学生良好的工作习惯，踏实、实事求是的工作风格，要有诚实的品质，同时要有很好的与人沟通协作的能力，有集体观念；还要培养学生刻苦努力、不畏艰险、勇于挑战、勇攀高峰的品格。
四、事业上的伙伴
同时，我们也发现，很多毕业后的学生和导师都保持了非常良好的关系，甚至合作关系。因为很多研究生毕业后都是从事了与本专业相关的工作，这也为师生之间的合作奠定了基础。学生在工作过程中肯定会遇到很多技术问题，如何和导师合作，可以一起解决这些问题，不仅可以为企业做贡献，也可以为导师所在的团队提供一定的经费支持，是非常好的合作模式。我们看到很多这样合作的例子，这个也为很多导师提出了一个非常好的启示。那就是要从更长远的角度来思考师生关系，将师生合作拓展到整个职业生涯。让学生成为自己事业上的伙伴，大家互相帮助，一起进步一起成长。
总之，在新形势下，建立更为和谐积极健康的师生关系，需要导师和研究生的共同努力，需要导师明确自己的定位和角色，严格履行导师的职责，为学生的成才成长提供良好的环境，与学生一起进步。
参考文献：
[1]陈t鸿.论导师在研究生培养中的作用[J].学位与研究生教育，2010（12）：24-27.
[2]张应春，吴永明，丁毅强.关于强化导师在研究生培养中的作用[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2006（4）：115-116.
[3]刘希山，石磊，房爱理，等.导师在研究生培养中的作用浅析[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2010（15）：158-160.
【关键词】成长导师制；素质教育；导向
为充分发挥教师在学生培养过程中的指导作用，使教师认真履行教书育人的职责，更好地对学生因材施教，帮助学生全面成长，结合中外合作办学的特点，国际教育学院作为北京农业职业学院中外合作办学模式的分院于2012年3月探索建立《成长导师制实施办法》，并在先后在2010级中英合作学生，2011级中加合作，2012级全体中外合作办学共140名学生中试行实施成长导师制，并在此对国际教育学院实施成长导师制做一分析研究。
一、 成长导师制的基本情况及实施办法
成长导师制，为提高学生素质，教学质量，结合中外合作的教学模式，以咨询和指导为核心，兼具管理职能，试行期导师队伍由管理人员（3名）及专任教师（3名）共同组成，在全体学生间随机分组，每位导师指导10至13名学生。所承担职责：在学生成长期间，导师通过谈心，座谈，活动等多种形式对学习目标规划，专业指导规划，职业生涯规划方面进行施导。导师采取以个别指导为主，个别指导与集体指导相结合的工作方式。导师不定期，不定时对学生进行指导，？导师的指导工作要填写导师工作志，学期初要制订指导工作计划，对指导活动做好记录。学期末要有指导工作总结。实施具体方法：
（一）做好宣传工作，提高教师的思想认识
1.召开会议进行宣传动员，进行“导师”选聘工作。把具有良好的政治素质和高尚的师德修养，学识广博、身心健康，具备引导学生身心健康成长的能力的教师定为导师。
2.对全体“导师”进行集中培训，制定工作计划。
3.确定受导学生：通过辅导员摸底，对全体学生总结归纳，着重把家庭贫寒、学习困难的、 行 为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障碍的、以及各科各类的特长生等确定出并分组。有助于导师的快速切入，全面了解受导学生，有的放矢。
4.师生结组，一名导师带一组学生，一组数量根据情况而定，一般10至13人。
5.导师履行职责。 按照对学生“导向，导学，和导心”的要求，导师需承担相应职责
要求导师建立：
谈心辅导与汇报制度――每2周至少谈心辅导一次，并记录辅导内容，学生定期向导师汇报生活学习情况；
个案分析制度――每月集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。
（二）召开辅导员会议，落实辅导员做好“搭桥”工作
1.辅导员要明确导师制，使导师制成为有效的补充
2.让辅导员明确导师制，并不是对全体学生进行泛泛施教，这会缺乏针对性、实效性，而是有特定的受导对象。而这些受导对象必须由辅导员了解、确定，由辅导员做好受导学生思想工作的基础上，联系导师进行“搭桥结对”，同时与家长进行联系，取得家长的支持和配合。
二 、成长导师制的初步成效
成长导师制的实施，是国际教育学院将加强素质教育，促进学风建设，全面育人深入进行的重要措施。总的来讲，通过导师制的实施，学生在导师的指导下，进一步了解合作院校及所学专业的基本情况、发展动态、社会需求，根据自己的学习能力、兴趣、爱好，进行学习进程和学习安排，出国，专升本，就业的学生都能够明确目标，明确该做什么，如何做。并且导师有意识、有计划地培养所指导的学生的实践能力和职业素养，鼓励并引导他们，并当好学生深造就业的参谋，指导学生，教育学生树立正确的择业观，做好毕业生思想教育和就业指导工作。导师全面关心学生的身心健康，促进了学生知识、能力、素质的全面协调发展。？具体表现为：
1.使学生有了归属感和学习导师。在人生道路与学习中有了方向感，利于其身心与能力的健康发展。导师的实施使学生进一步了解了学院以及中外合作的项目，通过引导学生及家长对学院的信任、理解增强；学生普遍由受导前学习目标不明确，缺乏自信，到制定了短期、长期目标。出勤情况，上课纪律，学习的积极性、自信心都得到提高。
2.强化了导师育人的责任感，并在指导工作中促进了自身的整体素质与业务能力的提高。同时，还密切了师生关系，利于师生在深入交流中相互促进。 导师认真工作，深入实际履行导师的义务、职责，指导学生进行学习规划，专业指导，指导学生拓宽视野，利用课外时间辅导学生拉近了师生间距离，增进师生感情，从而提高了学生培养质量；培养了学生的学习意识。
3.密切了教与学的关系，落实了因材施教，根据学生具体情况以及发展要求提供个性化的指导，把教育从批量化培养转变为个性化教育；针对不同学生通过导师的指导和示范作用，使学生在原来基础上进步和提高，并“以身示范”，培养学生创新意识及专业兴趣，通过对学生个性化培养，实施“精英教育”，为学有余力的同学和优秀拔尖人才进行正确的引导和个性化教育。为学生创造了更好的条件，使同学们站在一个更高的起点上，加速同学们的成才的进程。在同学走出校园时，能够具备成为精英人才的基本素质和条件。
4.在指导过程中细化方案，根据不同需求学生，分析，制定引导的方案，所需达到目标，在采用的方式上多样灵活，抓住导向的关键点，注重过程检查。使素质教育更具针对性和实效性。
三、导师制存在一些问题及不足
通过总结发现在今后施导过程中需注意的问题：
注重培养学生自主能力。导师不仅要做学生自主学习的服务者，还需在指导过程中培养学生自主能力，增强解决问题的能力，引导学生思考问题，寻找方法，有效解决。
抓住关键点和时机。作为导师应有的心态――亦师亦友、亦教亦学、寓教于学。抓住关键点，注重于学生心灵的沟通，才能事半功倍。
3. 搭建不同角度的教育平台；注重学生立志、立品问题，情操、思想问题；拓宽教育渠道，灵活的教育方式。
四、深入开展成长导师制的建议
（一）充分认识实施成长导师制的意义
将导师制实施好，提高教师对导师制意义的认识致关重要。要使大家认识到实施导师制首先有利于引导、帮助学生克服自身的弱点，使学生的适应能力增强，提高了人际交往和独立生活的能力。导师的职责就是帮助学生逐步适应大学的学习和生活方式，解答他们在各个方而遇到的困难和疑问，注重培养学生的道德品质，提高学生的科学意识，指导他们的学业，帮助他们处理好各种关系，促使他们健康成长。其次有利于形成融洽的师生关系，形成教学相长的良好氛围由于导师和学生的交流增加改变了传统的单向教学形式，让教学不再局限于课堂。导师和学生既是师生又是朋友，形成了一种默契、和谐和互信的良好关系。这种情况既有利于学生学习兴趣的提高，又有利于老师教学水平的提高。第四有利于人才的培养，特别是创新人才的培养。
（二）进一步提高导师的素质，明确导师职责=
导师制是否能够顺利的实施，取决于导师本身的素质。作为导师，不仅要有较高的水平，还要热爱教书育人工作，在政治思想、道德品质、治学态度方面有良好的素养；能够充分认识到实行导师制既有利于学生的全面素质的培养，提高学生的学习、实践和创新能力，更有利于教学相长、师资队伍的优化。同时，学校也应该对导师的工作职责、工作内容更进一步加以明确的规定，使导师知道应该“导”什么以及如何去“导”。
（三）建立对导师工作合理的激励和考核机制
导师制的实施，无疑需要导师在完成应有的工作任务之外，付出更多的时间和精力，不同的导师所付出的时间和精力也存在差异，但在实践过程中，这种差异又往往因无法量化而难以衡量，在这种情况下，建立起相配套的激励机制和考核机制，提高导师工作的积极性。在导师自评和学生评价相结合的前提下，对考核优秀的导师给予奖励，并且在职务晋升、评优评先上优先考虑；而对那些考核不称职的导师，应通报批评并取消其来年的导师资格。
（四）改革导师制的实施方式
关键词： “四位一体”管理 积极作用 需注意问题
学生管理是高职学校的主要工作内容之一，它既直接关系到学校的稳定与发展，又关系到学校的人才培养。当前，伴随互联网的迅猛发展，“封闭式”的校园逐渐趋于开放。同时，高职教育的大众化，高校的合并、扩招等，导致师生比失衡，加大高校学生管理工作难度，影响到管理效果[1]。面对新形势、新情况，加强和改进学生管理工作是一项极为紧迫的重要任务。近年来，笔者所在的襄阳职业技术学院为适应新形势下的学生管理工作，勇于探索，在全校采用以辅导员（班主任）、专业导师、职业导师和德育导师等为主的“四位一体”的管理方式，极大地提高学校学生管理工作水平，达到提高教学质量、培养优秀专业人才的目的。
1.“四位一体”管理模式
“四位一体”管理模式，就是以班级为单位，由辅导员（班主任）、专业导师、职业导师和德育导师等共同参与学生的管理。这种管理模式有利于发挥专业导师的专业引导和德育教师的思想引领作用。“四位一体”的学生管理模式的运用，是对传统管理方式的补充，但绝不是对辅导员的替代，四者缺一不可[2]。
辅导员（班主任）是班级“四位一体”学生教育管理的组织者、实施者和主导者，全面负责本班“四位一体”学生教育管理的组织协调工作。在日常工作中，主要负责经常性的思想政治教育工作及学生日常行为管理等事务性工作，是实现班级管理工作目标的责任者。
专业导师在“四位一体”模式下，除了完成正常教学任务外，主要是结合本专业实际，负责制订本专业学生职业素质培养计划，及时与班主任沟通，对学生工作提出建议，指导本专业学生开展第二课堂活动、职业技能竞赛活动和科技创新活动及专业思想教育和学风建设。
职业导师主要是制订职业指导计划，开展专业教育活动，对学生个体或班级给予学业、见习和就业等教学指导，深化学生对本专业的认识，教育学生热爱自己的专业，调动学生的学习积极性。
德育导师主要是制订学生思想政治教育工作计划及活动方案等，积极开展学生干部的理论培训和学生业余党校教学等学生思想政治教育活动。保持与学生的联系，关注和掌握学生的思想动态，养成良好品德和行为习惯。
2.“四位一体”管理模式的积极作用
2.1辅导员（班主任）在班级管理中的指导者、管理者的作用得到充分发挥。辅导员在班级管理中是最重要的角色，对于学校，辅导员是一切有关学生的管理制度的执行者，处于学校行政管理的最基层；对于学生，他是良师益友，负责处理和指导学生的学习、生活中遇到的问题，伴随学生的整个大学生活；同时，辅导员也是“四位一体”管理模式中的关键，辅导员的工作以“面”为主，而其他导师等则以“线”为主，纵横交错，相辅相成，有力地推进班级管理进入良性循环轨道，避免出现管理的盲点。
2.2专业导师对学生的专业指导作用得到不断强化。对于大学新生，对所学专业了解不深，迫切需要专业方向的正确指引，因此通过为配备专业导师，发挥专业教师的专业优势，侧重对学生进行学业导航和成才指导，引导学生树立正确的专业学习目标。专业导师利用班会、学习兴趣小组活动、座谈会及专题讲座等形式，适时为学生进行专业答难解疑，介绍行业最新发展情况、专业学习技巧等，让学生充分了解行业概况，从而热爱专业、热爱行业，营造良好的学习氛围，切实加强对学生专业技能的培养。
2.3职业导师在就业指导中的主导作用得到体现。针对毕业生中普遍存在就业期望值过高、缺乏吃苦耐劳和诚实守信、重理论轻实践等现象，充分依托“四位一体”班级管理模式，推进“以就业为导向”，实行就业指导“全员化”。发挥职业导师在就业指导中的主导作用，把职业指导融入日常思想教育中，帮助学生树立正确的人生价值观和择业观，及早做好职业生涯规划，学会评价自我，合理定位，为就业做好充分的心理和知识技能准备。同时，将工作重心从关注“出口”转向专注“过程”，做好毕业生就业政策宣传、讲解就业形势、收集需求信息及传授择业技巧等工作。
2.4德育导师的思想引领作用得到巩固。针对辅导员工作任务重，细致程度不够的现实情况，将“德育元素”融入班级常规管理中，德育导师通过主题班会、讨论、创先争优活动、政治学习和个别谈心等方式，在班级中开展理论知识宣讲、入党积极分子考察等工作，形成理论育人、全程育人、全方位育人的工作格局，从而帮助学生树立正确的是非观，向主流思想靠拢。
3.“四位一体”管理模式中需注意的问题
3.1导师素质的问题。“四位一体”管理模式克服了少数人管理学生的现状，基本上实行全员参与学生管理工作，这必将使部分教师在完成正常的教学工作任务后，还要承担部分学生管理工作。少数教师不愿参与或消极抵制学生管理工作；有的教师由于承担教学任务重，精力有限，无暇顾及学生管理工作，只是被动应付，导致班级“四位一体”工作推进的不平衡。因此，推行“四位一体”时，要选拔有责任心、有能力的导师担任，并加强导师素质培养和考核管理。
3.2相互协调的问题。高职院校班级管理难度大，任务重。“四位一体”管理模式中辅导员班主任、专业导师、职业导师和德育导师分别扮演不同的角色，只有四位成一个整体，才能完成培养学生的任务。在工作中要防止互相推诿、扯皮，或越位管理，包办。人尽其才，各尽其责，遇到疑难重大问题，可以共同讨论协商，相互协调配合，共同参与[3]。
3.3考核机制的问题。“四位一体”管理模式要充分调动各方面的积极性。在工作中可根据实践探索的情况，研究制定切实可行的导师“工作条例”及奖惩制度，把各自工作职责细化，变成可操作的规则。同时，为提高导师素质，稳定导师队伍，可将导师的培养纳入师资培训规划和人才培养计划，分期分批开展集中培训，为“四位一体”管理模式推广应用打下坚实基础。
4.结语
探索“四位一体”的学生管理模式，其目标是整合教育教学资源，形成管理合力，发挥班级管理功能，加强思想政治教育、素质教育及专业技能等方面的培养。“四位一体”班级管理模式体现了明显的优越性，具有很强的可操作性，有利于促进优良班风和学风的形成，有助于高职教育人才培养目标的实现，值得推广应用。
参考文献：
[1]赵玉兰.“四位一体”高校学生管理模式的实践与思考[J].科技创新导报，2014（11）：179-181.
根据我校和我院的工作安排，结合我院学生的特点和工作实际，我的工作始终坚持“以稳定为前提，以学习为中心，以成才为目标，以管理为手段，以活动为载体”的学生工作方针，严格管理，严格要求，不断加强学生的纪律意识，不断加强学生干部的综合素质和服务水平，并积极开展有利于学生健康成长的各项动。并作出以下工作计划：
一、配合班主任抓好学生的思想政治教育工作，确保学生思想稳定
1 、开展爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育。以爱国主义教育为主线，深入开展的世界观、人生观和价值观教育，引导学生就一些敏感的社会问题展开讨论，就学习、生活、作风、理想、信念以及如何在日趋激烈的竞争环境中学会生存和发展加强引导和指导，进一步提高广大学生的思想觉悟，充分发挥他们主人翁的主体作用。同时，在学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范，培养学生自立、自强、自尊、自爱、自信、竞争的优良品德以及效率意识和开拓精神。在辅导员常规工作中，坚持每周至少要找 2~3 名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。每两周参加一次学生不同类型的班会、座谈会、早操、晚自习等活动，贴进学生的学习和生活，得到学生的肯定。
2、坚持做好所带班级广大团员和入党积极分子的教育工作，使同学们始终在思想上保持积极向上，在生活中要求进步，为我院开展学生工作奠定良好的群众基础。
3 、不断加强学生的安全教育。始终坚持“以人为本、安全第一”的工作原则，一切活动的开展都把同学们的人身安全放在第一位，使同学们在思想上永不松懈，养成良好的自我保护意识。继续加强学院学生信息员队伍建设，建立严格的安全工作责任制，做到超前防范，信息畅通，坚决杜绝各类安全事故的发生。
二、狠抓学生管理，形成良好的院风和学风
宽松和谐的环境能使学生心情舒畅，良好的班风能促使学生互帮互学, 优良的学风能推动学生们刻苦学习，奋发向上。具体工作如下：
1、完成各班班级口号、班歌的征集
2、组织同学们校纪校规学习，加强班级的学习风气。
3、同学们遇到学习上的问题及时与各班导师反映。
三、学生安全工作
1、做好学生的入学安全教育工作
2、在每一次的节假日，提前做好班级学生的离校、留校情况统计。在节假日结束前要提前回来了解情况，知道各班级未返校人员名单以及原因。
3、配合学院宿管部的要求，每周至少三次深入寝室了解学生情况。不仅及时了解学生的生活状况，更能加深与学生之间的感情，同时对宿舍进行安全隐患排查。
四、服务工作
1、配合学院的勤工俭学、助学贷款等工作的实施，统计各班级贫困生名单。
2、做好思想内向学生的思想跟踪教育和服务工作。
3、加强心里健康教育、丰富学生的日常工作。
4、及时协调学生的课程冲突、变化的问题。
5、加强与学生家长之间的联系，并做好相关记录。
6、对于学生提出的各类问题，及时解决。
辅导员的第一重角色是老师。自古师者，“传道、授业、解惑”是义不容辞的责任。所以辅导员应该是学生学业上的导师。第二重角色是朋友。我刚刚走出大学校门不久，如果以一种高高在上的姿态去对待自己的学生，很有可能会令学生产生反感，但如果能够在生活中以一种更为平和的姿态去与学生相处的话，作他们生活中的朋友，收到的正面效果将是不可估量的。第三重角色就是领导。能够正确传达学校精神，组织好学生活动，引导学生正确思想，管理学生群体日常事务。
在过去的一个月时间里，有些工作已经初见成效，但是面对不断变化的现实环境，随时发生的突发状况，只有不断的学习、不断的创新才能够做好。在接下来的日子里，我将不断提高自身素质，坚持与时具进，不断调整工作思路，及时解决突发问题，与学生多沟通，了解他们的想法，才能在实质上加强学生的思想教育工作、日常管理工作和学生素质教育工作，使学生工作真正落到实处。
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［关键词］研究生学业预警培养质量
［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）10-0098-02研究生培养预警就是在研究生培养过程中实施有效危机管理的重要举措。进行预警的目的在于使培养工作中的各主体要素（学校管理部门、培养单位、导师和研究生）及时知晓危机的存在和危机产生的根源，确保各培养环节的顺利开展。研究生培养过程监控和预警机制的建立是顺应研究生教育发展趋势、完善教学管理和提高培养质量的客观要求。
一、研究生培养预警机制的建立
（一）合理设计培养预警机制操作流程
预警机制的操作规定与具体流程具有特异性，与高校现行的培养方式、过程特点和评估体系相关。实施预警应注明具体环节和详细事项、适用规定和处理办法，并及时以合适方式分别通知到研究生本人、导师和培养单位。各责任方在收到通知后，应对所警示事项可能造成的严重后果引起高度重视。研究生必须根据所警示事项积极进行改进，定期达到目标；对于学生改进和完成结果，管理部门应严格按照最初预警通知中所约定的处理办法执行。
学业预警机制预警的对象是学校全体学生，重点是学业不达标的学生。高校学业预警机制流程直观地呈现预警操作的全过程，它应按照高效、科学、优化的评价标准，制定最佳流程。每个学校还可以根据自身的特点，设计相应的流程图。
（二）严格制定各培养环节标准
研究生培养是一个系统整体的过程，制定科学合理的培养环节标准是进行过程监控和预警管理的前提，在阶段考核中必须严格按照环节标准执行。研究生在正常的学习过程中出现较大问题，使其工作进展受到阻碍、无法顺利进入下一学习阶段，进而影响到个人整体培养进度。
（三）明确培养预警界限标准
研究生培养过程由多个系统关联的学习环节有机构成，旨在加强训练，进而提高学生的综合素质。因此，预警的工作范围应是培养过程中的各个具体环节，不仅指理论学习，更包括科研工作、实践锻炼、学位论文进展以及思想道德素养等。
在进行研究生培养过程管理和质量监控的具体工作中，实施预警的目的并不是预警本身，而是要通过这样一个有效的具体措施来完善管理过程和监控体系，有助于对研究生起到积极的提醒和督促作用，不断实现其个人健康发展和成长，从而确保整体培养质量。
（四）建立培养预警信息平台
严格按照培养环节标准执行，客观上要求学校管理部门必须对各类培养信息准确掌握、整理分析以及及时处理和反馈。良好运转和切实有效的预警机制需要建立一个多层次、多渠道、多时段的研究生学业综合信息动态收集库，需要建立研究生个人动态的、连续的档案资料，信息收集要迅捷、翔实和可靠，形成合力，共同对研究生学习态度进行有效规正，并对学习方法进行必要指导。
适时引入网络管理平台，实现研究生培养信息化管理，让管理工作能够在随时全面掌握动态信息、进行综合分析和处理的基础上开展，从而大幅提高工作效率和准确性，对于适应高校研究生教育事业发展，起着良好的推动作用。
二、研究生培养预警机制的实施
（一）建立预警工作层级管理制度，明确其位置和职责
高校研究生培养工作应紧紧围绕研究生个人学业进展情况开展，相关工作部署和实施必须有计划、有保障地进行。在此过程中，学校管理部门处于主导地位，肩负着教学计划制定和执行、培养质量监控的重要职责；研究生导师和所在学院是直接承担相关培养教学工作的责任方，对于研究生学习和科研工作的开展起着主要的教育和指导作用。
在研究生培养预警工作中，核心问题是制定科学合理的组织管理机制，在涉及各方面研究生学业信息的整理、共享、反馈和执行的基础上，明确各方职责和具体工作内容，同时必须确立高度的责任心，严格按管理流程开展工作。
（二）建立过程化的动态管理机制
动态管理就是在管理过程中，在对监测数据进行具体分析和预期发展判断的基础上，持续对被管理对象进行外部干预和有效规正，对管理方法和手段进行适时调整和修改，即在管理上必须对环境变化做出迅速反应，以适应变化，不断保持内在规范性。
在研究生培养过程中，高校管理部门应对的不仅是一个年级研究生培养环节教学的连续过程，而且随时处于几个年级不同环节的培养管理中，建立动态的管理机制有助于对各类不断变化的过程信息进行分类、整理、分析和判断，对问题做出及时处理，同时关注发展变化。
研究生培养评估与预警机制应贯穿研究生培养的整个过程，必须是随时都处于运行状态，持续实施动态监控和状态评估，以达到随时掌握学生学习和任务完成情况，在对研究生任务完成情况做出客观评价的基础上决定是否进入预警程序。
（三）建立督导制度，监督预警工作的实施
研究生教学督导主要有两层涵义，从狭义上看，是对研究生培养过程进行全程督导，重点是对课堂教学、开题工作、研究生参与课题研究以及学位论文等具体环节进行检查，落实各项培养工作任务的完成情况，从而对研究生课程教学和科研指导起到必要的督促作用；从广义上看，它是指对学校整体研究生培养状况进行监督、检查、反馈、咨询、指导，其重点是就学校教学管理工作的科学化、规范化进行辅助管理，对学风、教风、校风建设进行检查，以便为校领导和职能部门提供决策信息与咨询。
教学督导本身就是一个信息反馈系统，具有信息搜集、信息处理和信息传递等功能。在实施预警管理中，充分利用教学督导的信息反馈功能，作为获取研究生培养信息的辅助手段，一方面有助于预警工作开展得更加全面和细致，另一方面对于监督和落实预警管理的实施及之后所警示问题的改进，起着有力的促进和保障作用。
（四）建立动态的跟踪―转化―反馈机制
建立和实施研究生预警管理档案制度，对每名被执行预警的研究生建立个人档案，详细记载具体培养问题，以及附有后续具体学习要求和时间安排的说明，不定期了解学生表现和相关学习工作进度，对主要和重点情况进行跟踪记录。
学院和导师作为直接培养单位和主体，应积极配合学校管理部门，随时了解学生日常表现、学业进度和预期发展情况，并及时反馈和沟通，形成三方合力，始终保持对学生有效的约束和不断规正，确保其能够顺利完成学业。
三、研究生培养预警机制的实施效果
（一）及时向各方反馈了研究生的培养实时状态
研究生培养预警系统的建立，使研究生培养管理部门、研究生所在学院、导师及研究生本人及时地掌握研究生培养进展状况，更好地对各培养环节进行了监控，及时评判其各项工作进度是否正常、还存在哪些具体问题，并对相关研究生实行重点管理，长期保持适度关注，根据其发展演变不断主动去干涉、调整，确保各项指标合格，从而保障培养过程的顺利开展。
（二）促进了优良学风的形成
实践证明：执行培养预警能起到必要的警示和督促作用，预警能让研究生对自身学业产生必要的紧迫感，引起足够警惕，积极端正学习态度，改进学习方法，尽快解决所存在的问题，使都能在规定时间内按照规定的程序达到预期目标，不能正常毕业的学生明显减少,研究生学风、教师教风明显提高，研究生培养质量得到明显提高。
四、结语
作为研究生培养过程管理和质量监控的一项具体措施，预警机制是顺应高校研究生教育发展趋势、保证和提高培养质量而出现的，具有深刻务实、可操作性强、简单有效的特点，可起到防微杜渐之功，大幅提高管理工作效率，实现整体宏观管理和个人重点关注相结合。预警机制具有制度性、时效性和全局性的基本特征。制度保证是预警措施能够得以顺利实施和坚决推行的基础；时效性要求所警示事项的工作计划和时间安排必须科学合理，一环紧扣一环，操作步骤严明；全局性深刻体现在研究生培养中研究生个人、培养单位和学校之间的整体关系。
［参考文献］
［1］金丽,万洪英,刘海清等.研究生培养过程监控和预警应用系统初探［J］.研究生教育研究,2011,（6）.
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