时间：2023-03-13 11:07:41
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇引才工作经验总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：体育教师、教学能力、体育科研、课堂教学、课余体育活动
研究内容
现任体育教师的教学能力的调查，教学能力分为课堂教学能力、课余体育活动组织能力、体育科研能力、卫生保健知识科普能力。其中课堂教学能力还包括：1、教材搭配2、教法运用3、组织调动，情绪调动。4、课堂调控。通过对228所小学的调查问卷的研究，以便有针对性的进行五年制体育大专班体育专业课程的设置。
研究方法
2．1问卷调查法
2001年，向黑龙江省的228所小学校发出660张问卷，共回收有效问卷347份。
2．2实地访问法
利用九九体育专业教育见习的机会，用问卷和谈话的方式调查了34所小学。
2．3研究讨论法
与参加调查的同学讨论小学体育教师教学能力的现状，研究未来学校需要体育教师具有哪些能力，要求每个同学都发言。
3、结果与分析
3.1 课堂教学能力
课堂教学能力是体育教师在完成每堂课时，所表现出的多种能力，包括编写教学文件、组织教学、运用教法、知识更新、教学效果等部分。调查反映，各院校毕业的体育教师大多数基本素质较好，有一技之长，但存在着知识结构不完整；能上课但不会写教案；能够示范但说不出其要领；能够认真工作但不善于总结，致使小学体育课枯燥乏味不适合学生的特点，不能很好的完成《体育与健康课大纲》的要求，宝贵的经验得不到及时总结。出现有热情没水平、理论知识薄弱、实践水平一般的格局。
具体情况见下表：
从表中不难看出，体育教师在编写教学文件和知识更新两方面较差（33%的教师没有教案，30%的教师自工作以来没有参加过各种业务学习）。致使很多学校得体育课内容陈旧，引不起学生的兴趣。更有甚者“一堂课两个球，学生老师都自由”，这说明体育教师理论水平和文化修养还需要加强。
3.2 课余体育活动组织能力
课余体育活动是学校体育的重要组成部分，是不可缺少的。在调查的262所学校中有64所农村小学没有在课程表中安排课外体育活动，有140多所学校课程表中虽有体活课，但不能经常性的组织活动，60多所学校能够较认真的组织课余体育活动，其中只有11所学校有完整的课余活动组织机构和活动计划。造成这种情况的原因，第一是学校领导对升学率抓的很紧，对体育的作用价值认识不足；第二是部分体育教师不能正确认识课余体育活动的重要性，工作热情低，没有奉献精神，拜金思想严重；第三是学校场地小，器材少，经费短缺，专业师资力量不足。
上述情况中，城市的中小学课余活动好于农村，同时体育器材和经费情况城市也好于农村。
3.3 科研能力
科研能力是小学体育教师工作能力中最薄弱环节。科研基础水平差，科研成果少，甚至有的学校根本没有成果。现有的科研成果质量也很低，70%多的成果只是一般性工作经验总结，在省级各种学术会上获奖论文只占24%，只有6%在省级以上刊物发表。造成这种情况的原因有：
3.3.1 最近几年体育院校才开设体育科研课，起步较晚。
3.3.2 有关中小学体育教学的资料、杂志、书籍较少，收集信息、更新知识较难。
3.3.3 体育教师本身认识不足，不能正确对待自己的工作，缺少科研意识，不能虚心学习他人之长。
3.3.4 小学科研设备少、条件差。
3.3.5 缺少学术交流，各种先进经验和科研成果得不到推广。
综上得出，体育教师在思想品德方面是良好的，为体育教育改革打下了坚实的基础。但由于教师知识结构不完整，理论水平低，教学组织方法单一，科研能力差，教学中体育课与健康课比例失调，重技轻能，基础知识被基本技能、基本技术所代替，脱离不了传统体育观念，适应不了现代体育教学改革的需要。
结论
4.1 各级教育行政部门，4.2 尤其是主管学校体育工作的职能部门，4.3 务必从教学战略发展的高度去充分认识加强中小学体育工作的重要意义，4.4 真正把“健康第一”作为工作的指4.5 导思想，4.6 把体育教师的岗位培训、教学文件的编写、科研能力的培养作为工作重点，4.7 力争使中小学体育教学到本世纪末达到《中国教育改革和发展纲要》所提出的目标4.8 。
4.2 加强师范院校体育专业的理论教学，开设科研课和课余训练辅导课，把编写各种体育教学文件作为毕业考试内容，严格把关，注意学生的知识结构，使学生的专业理论水平达到一个新的高度。
4.3 认真落实《学校体育工作条例》中“体育是学生毕业、升学考试科目”的规定。各级教育行政部门做好“考试体育”工作的组织领导，设立专门考试体育的领导机构实施，并及时检查督促。这样可以促进体育教师的工作积极性，认真对待体育课和课余活动，让体育教师有压力，让社会重视，促使教师认真研究教学，提高教学质量。
关键词：理工科院校；金融专学业；教学团队；人才引进与培养
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0011-03
高等院校教学团队建设是教育部、财政部于2007年联合推行的“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容之一，是高校开展教学工作的有效组织形式。作为高校教师之间缄默知识传送、转化的纽带，教学团队的建设能够提升教师的教学水平和综合素质，整合、优化教育教学资源，因而已成为高校教学改革、发展的主题之一。相较财经类院校、综合性大学等其他类型高校，理工科院校所设的金融学专业一般起步相对较晚、投入有限，体现金融专业特色的某些专业课程的教学力度、教学深度或多或少会受到一定影响[1]，但也同时具备数理基础雄厚、突出实践能力发展、注重复合型金融人才培养等优势特征。相应的，理工科院校金融学专业教学团队的建设也处于探索阶段，需结合其院校优势、教师特质等多方面因素，制定相关的教学团队组建方式、团队规模和结构以及引才与考核机制等。
一、教学团队建设的理论研究
1.教学团队的内涵与特征。上世纪80年代，团队研究开始被应用于教育体系，美国学者Joyce B.和Showers S.率先提出了“同伴互助”（Peer Coaching）的概念，他们通过实验结果的比较，认为教师应协同互助，形成同伴关系共同对教学进行研讨，并实行系统的教学训练与反馈，相互学习并改善教学方式，提高教学质量[2]。我国学者对于“教学团队”这一概念尚未形成统一定义。马廷奇从高校发展的任务需求角度出发，认为教学团队以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务，由为共同的教学改革目标而相互承担责任的教师组成[3]。孙丽娜、贺立军将教学团队定义为，由某一专业或某一课程的教师组成的、以提高教学质量为目标而相互协作、共同承担责任的教师群体[4]。张意忠则指出，教学团队是由少数技能互补、愿意为实现共同的教学目标而分工明确、相互承担责任的教师组成的队伍[5]。上述研究虽对教学团队的界定有所不同，但都突出了教学团队的两大基本特征：一、目标同一性，教学团队需具备明确、一致的团队建设目标；二、责任互担性，教学团队成员应相互协作，实现优势互补，共同承担团队建设的责任。
2.教学团队的组建模式。作为一类非正式教学组织，教学团队的组建模式有很多种，如基于教学研究室组建，基于课题组建，基于一级、二级学科组建，基于课程组组建等。根据学科方向、教学内容要求和培养模式等，成立数个由多门课程组成的课程组，组建相应的教学团队，这一组建模式不仅符合高校人才培养的目标与任务要求，同时有利于教学团队的形成和发展。数据显示，我国2007～2009年来批准的205个国家教学团队中，课程（群）型教学团队数平均占90%，并逐年升高，2009年提升到100%。这种比例构成及变化说明，基于课程组的教学团队组建模式，是各高校教学团队通过逐步探索而形成的共识[6]。
3.专业教学团队研究。专业教学团队研究即以某一具体专业的教学团队为研究对象，通过案例分析等方式，对其实践过程进行提炼与归纳，进而对相关专业教学团队的建设进行经验总结。专业教学团队的相关研究成果较为丰富，如，李静敏通过对目前经济与管理跨专业综合实验教学团队建设存在的问题进行具体分析，提出了人才引进机制、绩效考核和科研激励机制改革等相关意见[7]，葛欣、许望和卢德馨总结了南京大学大理科基础平台课程教学团队建设的新探索和新成果[8]，但目前尚无针对理工科院校金融学专业教学团队建设进行的专门研究。
二、理工科院校金融学专业教学团队建设的实践探索
大连理工大学长期坚持高水平教学团队的培养建设方针，依托理工科院校的学科优势，以课程组为核心，组建了一支专业知识基础雄厚、国际化视野开阔、实践指导能力强的金融学专业教学团队。本文将以该教学团队为例，对其建设过程及经验进行系统总结，以期丰富相关研究内容，并为同类金融学专业教学团队的构建和运行提供一定借鉴。
1.金融学专业教学团队的组建。教学团队围绕金融学专业的课程组进行建设，以数理与金融基础培养、国际化人才培养和实践能力培养为主体模块，组建了一支由数理与金融交叉、国际化双语和实践能力培养等三支子教学团队构成的、综合能力较强的金融学专业教学团队。①数理与金融交叉教学团队。根据院校特点，利用数理工程学科优势，以传授金融学基础理论知识、培养学生对金融问题的定量分析能力为目标，建立涵盖数理基础知识（包括工科数学分析、计量金融学等课程）和金融专业知识（包括公司金融、证券投资等课程）两大课程组全部师资力量的教学团队。②国际化双语教学团队。以国内教师双语授课、海外学者英文授课为主要教学模式，组建一支专业水平高、英语能力强的国际化双语教学团队，该团队涵盖国际化（英语能力）课程组（包括专业英语、国际金融等全英或双语课程）的师资力量。③实践能力培养教学团队。以培养学生从事金融活动的技能和解决金融实际问题的能力为目标，组建涵盖金融专业实践（包括企业调研、综合实习等课程）和实践拓展（包括金融学案例分析、金融创新讲座等课程）两大课程组全部师资力量的教学团队。
2.专业教学团队的人才引进与培养。①多元化人才引进渠道。金融学专业采用“三大引才模式”，构筑教学团队多元化人才引进渠道：通过“高层次金融人才引进专项资金”完善教学团队，依靠“海天学者”基金计划及国际会议等吸引海外学者，利用校企合作机会聘请企业金融管理人才。首先，专业教师队伍引进。设立“高层次金融人才引进专项资金”，用作教学团队在海内外长期宣传人才招聘计划的费用，以及聘用教师的安置费用；其次，吸引海外知名学者。外聘“海天学者”、客座教授。依托院校“海天学者”基金项目，每年聘任1～2名优秀海外学者，作为特聘教授或高级访问学者，来校承担全英语授课、金融知识讲座等短期工作。依托国际会议，吸引海外人才讲座。每年定期举办“金融风险与公司金融国际研讨会”，利用会议的国际影响力，吸引更多海外知名学者、教育专家前来与教学团队进行交流互动，并为学生举办英语讲座；此外，吸纳金融管理人才。强化与大连银行、广发证券大连分公司、泰富（大连）投资公司等金融型企业的双向合作，从每个企业选聘2～4名学历水平较高、工作经验丰富的中层或基层管理人员，作为教学团队的毕业生实习指导教师，选聘1～2名高层管理者作为金融实践讲座客座教师，将具有丰富金融管理经验的相关人才充实到教学队伍中来。②创新型人才培养模式。针对不同个体需求，打造教学团队创新型人才培养模式：制定“青年教师海外进修计划”和“教师合作导师制度”，加速青年教师成长，组织双语教学培训和教学实验实训，提高教师双语授课水平和实践指导能力。首先，青年教师培训。“青年教师海外进修计划”依托国家基金委、国家留学基金委，在教学团队内部，每年至少选派2名优秀青年骨干教师，到国外合作交流院校进行半年以上的学习或进修，使青年教师通过海外交流平台获取专业基础知识、前沿金融知识和先进的教育理念。“教师合作导师制度”为教学团队内新入校的青年教师配备1～2名教授级导师，从基础教学、课程实践及专业研究等方面对其进行全方位引导，以迅速提升青年教师的教学质量和专业素养。其次，培育双语教学团队。与院校国际交流与合作处、外语学院等部门配合，为教学团队成员举办教师双语授课能力培训学习班，聘请2位外籍教师、2位国内教师承担约60个小时的课时量，对教师的双语教学能力进行系统化培训，并协助教师进行双语教学课程的设计或改革。最后，以训促教指导实践。利用每年寒暑假，邀请大连金蝶软件公司、世华国际金融信息有限公司大连分公司、国泰安信息技术有限公司等模拟仿真实验室和软件的提供方，为教学团队成员进行全面实训，使教师深入了解实验室、软件的操作程序及更新情况，从而更有效地指导学生开展模拟教学实验。
作为一项相对复杂的系统工程，理工科院校金融学专业教学团队的建设需与高校学科优势、办学特色和人才培养方向紧密贴合，通过借助相关理论研究，探寻其建设规律及方法，并在实践过程中反复探索、修正，寻找有效的团队组建方式和教师引进及培养模式，进而不断充实专业教学队伍，推动教学内容及方法改革，确保高校专业教学工作的顺利完成。
参考文献：
[1]张英，徐彬，崔兵.工科院校金融专业人才培养目标定位思考[J].文教资料，2007，（3）：10-15.
[2]Joyce B.& Showers S.The Coaching of Teaching[J].Educational Leadership，1982，40，（1）：4-10.
[3]马廷奇.高校教学团队建设的目标定位与策略探析[J].中国高等教育，2007，（11）：40-42.
[4]孙丽娜，贺立军.高校教学团队建设的目标定位与策略探析[J].河北学刊，2007，（5）：162-165.
[5]张意忠.建设高校教学团队，提高教师教学水平[J].扬州大学学报（高教研究版），2009，13，（2）：40-43.
[6]陈晓林.基于课程组的教学团队建设模式探索[J].中国大学教学，2011，（7）：72-74.
[7]李静敏.对经济与管理跨专业综合实验教学团队建设问题的思考[J].大众科技，2011，（3）：100-101.
[8]葛欣，许望，卢德馨.大理科基础平台课程教学团队的建设与探索[J].中国大学教学，2009，（6）：16-19.
关键词：高层建筑；分段检测；要点
1引言
近年来，随着社会经济的发展和现代化水平的提高，特别是信息技术的快速发展，城市高层建筑物的日益增多，雷电灾害程度和造成的经济损失及社会影响也越来越大。因此，高层建筑雷电防护系统管理就显得更为重要。而高层建筑雷电防护系统中，有一个很重要的环节，就是对新建工程中雷电防护工程的分段检测。由于目前还没有正式出台高层建筑雷电防护工程分段检测的操作规程，且各地开展高层建筑雷电防护工程分段检测的时间不同，检测人员的技术水平参差不齐。因此，造成雷电防护装置的检测质量也良莠不齐。以下是笔者通过几年的实际工作经验总结出的几个检测要点，供大家参考。
目前，在高层建筑的设计和施工中，主要是通过避雷带、避雷短针接闪，并通过引下线向自然接地体周围大地泄流外散进入大地。所以在高层建筑的设计和施工中，一般都是利用建筑物的基础做为接地体、利用柱或剪力墙内结构主筋做防雷引下线，并保证每条引下线不少于两根主筋与自然接地体连接，随主体结构工程逐层焊接串联至屋顶与避雷带连接。因此接地装置和引下线本身质量的好坏，直接影响雷电流的散流效果，雷电流散流的越快，建筑物遭受雷击的危险性就越小。因此，雷电防护装置的检测监督也应从基础做起。而检验各部位质量好坏的主要标准就是经检测所得出的数据是否符合国家强制性规范规定标准来确定的。
2检测方法
2.1 高层建筑物的外部防雷装置的检测
外部防护（直击雷防护）:其作用是拦截、泄放雷电流，它是由接闪器（避雷针、避雷带）、引下线、接地装置组成，可将绝大部分雷电能量直接导入地下泄放。
2.1.1 接地装置的检测
一般条件下，高层建筑物多数是利用槽形、板形或条形框基础的钢筋作为接地体。当接地阻值达不到设计要求时，才增设辅助地网。为此应遵循以下测试程序方可保证对基础接地装置的测试准确性。利用建筑物的基础桩、梁柱等结构钢筋，作为引下线和接地装置，具有经济、美观和利于雷电流散流以及不必维护和寿命长的优点。将建筑物的桩筋、地梁内的主筋和柱内的主筋焊接起来，并把地梁外圈梁中间（网格）钢筋焊接成一个闭合环路，组成一个完整的接地系统。这种接地系统与大地接触面广，接地电阻低，而且钢筋得到混凝土的保护，受侵蚀作用减少，接地电阻比较稳定。
采用目测与仪器测试相结合的方式，首先检查接地网与护坡桩的钢筋是否就近连接，连接点的数量与引下线的数量是否一致，是否对齐引下线的位置。在距地坪面负0.8米处是否利用40mm×4mm镀锌扁钢与四周护坡桩内的两根主筋连接，形成闭合回路；焊接长度和面积是否符合规定。是否按照施工图设计文件进行施工。
2.1.2 引下线的检测
引下线的作用是将避雷带与接地装置连接在一起，使雷电流构成通路。在高层建筑中一般均是利用其柱或剪力墙中的主筋做为引下线，随主体结构逐层串联焊接至屋顶与避雷线连接。为了安全起见每条引下线不应少于两根主筋，主筋的截面不应小于Φ16mm。这样做具有经济、实用、易于操作的特点，由于现浇混凝土内的引下线不易氧化，所以具有使用寿命长的特点。按建筑物的防雷类别适当减小引下线的间距，这样做可以迅速分流，降低反击电压。根据《建筑物防雷设计规范》GB50057-94（2000版）的规定，一类防雷建筑物引下线间距不应大于12米，二类防雷建筑物防雷引下线的间距不应大于18米，三类防雷建筑物防雷引下线的间距不应大于25米，特别要注意的是，这里的间距是指引下线之间电气通路的长度，而非简单的直线距离。IEC规范指出“通常不需要装设连接各引下线的专用环形导体，因为钢筋混泥土水平梁内连接的钢筋能够实现这个功能”。引下线应与各楼层的等电位连接母线相连，可以使室内反击电压显著降低。所以，钢筋混泥土建筑物应当在各层的适当位置预埋与房屋结构内防雷导体相连的等电位连接板，以便于和接地主干线相连。此外，用柱内钢筋作暗装引下线时，由于结构柱内的钢筋不能断开，故不需要作断接卡子，测量接地电阻时，只需要从预埋连接板处接线就可以了。
2.1.3避雷带的检测
建筑物中防雷设施采用最普遍的是避雷带。避雷带是指沿屋脊、山墙、通风管道以及平屋顶的边沿等最可能受雷击的地方敷设的导线。避雷网和避雷带宜采用镀锌圆钢或扁钢，应优先选用圆钢，其直径不应小于8mm，扁钢宽度不应小于12mm，厚度不应小于4mm。避雷线适用于长距离高压供电线路的防雷保护。架空避雷线和避雷网宜采用截面积大于35mm2的镀锌钢绞线。除利用混泥土构件内钢筋作为接闪器外，接闪器均应热镀锌并涂漆。此外，不能利用安装在接收无线电视广播的公用天线的杆顶上的接闪器保护建筑物。而应把天线纳入建筑物防雷系统，并与防雷系统的引下线相焊接。
避雷带由避雷线和支持卡子组成，并与引下线连接。且避雷带应设置在建筑物易受雷击的层檐、女儿墙等处，其作用是引雷效应，雷电流通过引下线向大地泄流，避免高层建筑物雷击。所以，对避雷带的检测应注意以下几个方面：
避雷带是否顺直，有无高底起伏现象；避雷线弯曲处是否小于90°；弯曲半径是否小于圆钢直径的10倍；避雷带是否采用镀锌圆钢，直径是否小于Φ8mm。；镀锌圆钢焊接长度是否为其直径的6倍，并双面焊接。如遇有变形缝处应做煨弯补偿处理。支持卡的间距是否均匀，牢固，与引下线是否做可靠连接。
Abstract: Currently there are some common problems in the practice teaching of financial management in application oriented universities, such as messy teaching content, loose teaching organization, "hollowing out" practice base and "virtualization" of practice teaching guidance. This article presents the idea for the improvement of financial management teaching in application oriented universities based on the problems above. The improvement idea includes building modular teaching content, organizing integrated practice teaching link, constructing network practice bases, cultivating de-skilled practice teaching team, etc. The improvement measures are of great practical significance to further improve the practice teaching quality of applied financial management in universities, and realize the goal of talent cultivation.
关键词： 应用型；财务管理专业；实践教学；改进思路
Key words: applied；financial management specialty；practice teaching；improvement ideas
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）23-0280-02
0引言
应用型本科院校人才培养的根本目标是“以专业应用为导向、以专业知识为基础、以专业能力为核心、以专业精神为灵魂”。相对于学术型人才培养目标而言，应用型人才培养目标更加突出职业能力、创新能力、社会实践能力和综合素质的要求，更加强调人才培养的实践性、应用性和技术性。因此，提高应用型本科院校人才培养质量必须要以应用实践能力培养为核心，不断改进和创新人才培养的实践教学体系。
财务管理专业而言本身就是一门实践性和应用性都非常强的应用型学科。1998年，教育部正式将财务管理专业列入新专业目录并明确说明其是与会计学专业并列的应用型本科专业之一。目前我国应用型本科院校几乎都开设财务管理专业，也都将该专业培养目标定位为培养应用型本科财务管理专业人才。尽管如此，对于能够体现我国应用型本科财务管理专业人才培养特色的实践教学体系仍处于探讨之中：一方面，许多高校应用型本科财务管理专业实践教学的内容、环节、质量等方面的制度设计与具体实施过程不尽相同，各校又均以此体现各自办学特色；另一方面，许多高校应用型本科财务管理专业实践教学的实施效果普遍不理想，被广大师生广为诟病。
1应用型本科院校财务管理专业实践教学存在的
问题
通过对上述高校的调研发现，目前应用型财务管理专业实践教学普遍存在如下问题：
1.1 实践教学内容较为零乱，与理论教学未能实现很好衔接。现有大多数应用型本科院校财务管理专业实践教学内容的设置更多是以教师的教学能力和专业特长为出发点，未能充分围绕应用型财务管理本科专业人才培养的目标定位具体设置整个专业的理论知识体系与实践教学体系。同时，囿于学术型财务管理本科专业人才培养模式长期以来之深刻影响，各高校在组织专业教学过程中，偏重于财务管理专业理论的教学研究，实践教学内容偏窄、学分偏低，未能与理论教学实现很好的衔接。
1.2 实践教学环节组织松散，未能体现人才培养与实践紧密结合的专业特色。纵观各应用型高校财务管理本科专业的人才培养方案，很难发现一份与学术型财务管理本科专业人才培养方案显著不同、具有应用型本科人才培养鲜明特色和较强实践操作性的应用型本科财务管理专业实践教学体系设计方案。现有专业实践教学体系设计方案普遍存在诸如实践教学环节组织松散、前后未能实现相互衔接，实践教学组织安排与体系构建未能与市场、社会、企业需求等实现“无缝对接”，未能体现应用型本科财务管理专业人才培养各个环节均应该与社会实践紧密结合的应用型财务管理本科专业特色。
1.3 实习实训基地的“空心化”，实践教学难以达到预期的实习实训之目的。建设实习教学基地之根本目的就是为了更好地让学生了解和熟悉企业财务管理的工作环境、掌握企业财务管理工作流程，深刻理解财务管理理论和方法在企业实际工作中的具体应用。正因为如此，目前各应用型本科院校都通过各种途径、采取不同方式在数量众多的各类企事业单位建立实习实训教学基地。然而，由于目前我国大多数企业都没有设置单独的财务管理部门，造成应用型本科财务管理专业学生很难找到专业对口的实习实训基地进行专业实习，更谈不上专业实训。即使像银行、证券、保险、信托投资等金融类实习实训基地设置了单独的财务管理部门，基于财务管理工作的严肃性和会计信息的保密性，这些单位大多数都不愿意接收财务管理专业实习生；即使学生找到了这些专业对口的实习实训单位，在单位内也只能是进行参观实习，很难深入到实习单位财务管理部门内部进行卓有成效的实训活动。实际上，目前应用型本科院校建立的为数众多的实习实训基地几乎呈现“空心化”状态，实习实训基之“空心化”问题毫无疑问会严重影响应用型本科财务管理专业学生的实习实训效果以及专业实践能力的培养质量。
1.4 实践教学教师指导的“虚拟化”，实践教学能力欠缺是其“瓶颈”。实践教学是应用型本科财务管理专业教学的鲜明特色和关键环节，实践教学效果的优劣将直接关系到本专业教学培养目标能否顺利实现，能否为地方经济和区域经济发展输送高质量的应用型本科财务管理人才。目前各应用型高校财务管理专业教师普遍缺少本专业及相关专业岗位实践技能，甚至有相当部分老师从学校毕业后直接从事教学工作，没有会计、审计和财务管理的实践经历和工作经验，对财务管理工作的具体业务环境也未亲身经历，对一些细节不甚了解。教师实践教学能力的欠缺导致其实践教学缺乏真实性、现实性和权威性，甚至指导实践教学呈现“虚拟化”状况，流于形式。教师实践教学能力欠缺已成为影响应用型本科财务管理专业人才培养质量之“瓶颈”。因此，建立具有丰富理论知识和较强实践教学能力，能够在理论和实践结合层面上胜任实践性教学的财务管理专业教师队伍势在必行。
2应用型财务管理本科专业实践教学的改进思路
2.1 实践教学内容的模块化设计。实践教学内容是根据人才培养目标，由相关学科知识及实践教学环节，按一定比例及逻辑顺序排列组合而成的教学系统。然而，目前众多高校关于应用型本科财务管理专业实践教学内容，统一的做法是以理论课程各章节知识点设计实践教学内容。应用型本科专业人才培养过程中实践教学内容的设置既要体现专业人才培养内在要素的基本要求，更要主动适应市场经济的要求和时代需要。鉴于此，应用型本科财务管理专业可以借鉴如德国应用科技大学“模块化”教学理念，针对应用型专业人才“素质、知识、能力”的基本要求，设计相应的“投资实践模块化”、“融资实践模块”、“资本运营模块”、“现金流量管理与计量模块”等几大实践教学模块化内容，对于每个教学模块的内容选择以“实践性、实用性”为标准进行模块集成。目前教育界流行的主流观点也认为，模块化实践教学内容的设计既能够突出技术指导的先进性和实用性，又有助于确保专业实践教学质量与人才培养目标的实现。
2.2 实践教学环节的集成化构建。根据应用型本科财务管理专业人才培养目标和基本要求，制定出既科学合理又符合岗位需求的实践教学环节流程图，是构建该专业实践教学体系的重要内容之一。应用型本科财务管理专业实践教学环节的设计可以借鉴现代企业组织管理的集成化思想，设计的基本思路是：“以计算机网络为平台，以模拟实训为基础，以认知实习为依托，以职业技能培训与认证为补充，以专业实习与毕业论文为综合”，构建出逻辑清晰与层次分明、能够实现前后相互衔接、层层递进的实践教学环节集成化流程图，这是破解当前应用型本科财务管理专业实践教学环节组织松散的有效措施。
2.3 实践教学基地的网络化组织。实习实训基地是实践教学体系得以实施的载体，在应用型本科财务管理专业实践教学体系中居于举足轻重的地位。尽管当前各应用型本科高校都非常重视实习实训基地建设，也相继建立了为数不少的校内校外实习实训基地，但由于没有理顺实习实训基地与校方的合作关系、交流形式、权利与义务等相关问题，甚至都没有签订合作协议，造成各高校实习实训基地建设更多停留于文字或流于形式，缺乏有效的管理机制或办法，呈现出“虚渺化”之态势，难以保证这些实习实训基地的有效运行，更谈不上借助此平台实施卓有成效的实践教学。为了改变应用型本科财务管理专业实习实训基地建设和管理的“虚渺化”，各高校可以借鉴企业网络组织管理理论，以网络化形式将各实习实训基地“集结”起来，对实习实训基地实施“网络化管理”。这是因为，“网络化管理”具有如下优势：网络组织内节点企业能够相互协作、获取特定资源、节省信息费用。如果把高校与实习实训基地置于同一个网络组织之中，“集结”成为“网络节点”，校企双方通过签订权、责、利明确的实习实训合作协议，从而切实提高应用型本科财务管理专业学生实习实训的实践教学效果。
2.4 实践教学专业教师技能化的培养路径。目前各应用型高校教师实践教学能力显然难以满足应用型本财务管理专业实践教学和人才培养的要求。因此，提升教师实践教学能力已成为提升应用型本科财务管理专业人才培养质量的关键性要素之一。借助校企合作平台强化岗位培训、创新职中培训新模式与新内容，注重教师实践教学能力培养的实效性等，是提升教师实践教学能力的有效途径。在实际操作过程中，需要调动教师的积极性，使广大教师主动参与社会实践与岗位培训，自觉提升其实践教学
能力。
需要指出的是，应用型本科财务管理专业实践教学体系的构建既不能“一蹴而就”也不是“一劳永逸”。各高校在组织实践教学中，需要根据经济、社会和环境的变化对应用型本科财务管理专业实践教学体系不断地进行探索和完善。
参考文献：
[1]张惠忠.高校财务管理专业实践性教学环节设计构想[J].会计之友，2007（11）.
[2]刘树艳，李玲.谈我国高校财务管理专业实践教学体系的构建[J].会计之友，2007（5）.
[3]胡爱荣，黄东晶.高校本科财务管理专业实践教学体系的探讨[J].会计之友，2008(12).
关健词：现代建筑；深基坑支护；特点；关键技术；结构方案
1深基坑支护工程的特点
(1) 复杂多样性
深基坑支护工程具有高度的复杂性，它受到多种因素的影响和约束，且各个因素之间的关系通常不为人所了解。影响深基坑支护工程的有代表性的因素可归类为环境类、工程技术类、地质结构类、工程结构类。
(2) 系统性
深基坑是个复杂的系统工程，这是因为：
第一、深基坑工程涉及面大、广、影响因素众多。
第二、基坑工程由挡土、支护、防水、降水和土方开挖等环节构成，任何一个环节失控，都可能酿成工程事故。
第三、基坑工程不仅仅是一简单的孤立的支护工程，深基坑自开挖之日起，其支护体系、施工过程就与周边环境不断地相互影响、相互作用。
(3) 顺次性
深基坑支护工程的设计和施工具有顺次性，因此在优化过程中可以采用分步逐级优化的方法，在不同的层次可以采用不同的优化方法。
(4) 不准确性
在影响深基坑支护方案的选取和设计的众多因素中，大部分都具有不准确性，比如在不同地域的土层土质情况、适合的力学计算模型、各种分项工程的市场价等。对于这些因素，应使得一定的数学方法(如:数理统计、模糊估计等)对实际情况进行适当的估计，以保证优化结果具有较好的准确性。
2SMW工法的前期施工准备
(1) 场地平整及地下障碍物探察
在三轴搅拌机施工前首先要进行场地平整，清除施工区域的表层硬物和地下障碍。地下管网、线路交织纵横、错综复杂的场地，应专门请各地下管线产权单位协助调查，并请专业物探部门进行全场沿线地下障碍物探察，根据探察报告将障碍物进行处理或保护。
(2) 测量放线
根据设计院提供的GPS 点，按照设计图进行放样定位及高程引测工作，并做好永久或临时标志。放线定位后进行报验，确认无误后进行沟槽开挖。
(3) 开挖沟槽
根据基坑围护内边控制线，采用挖掘机开挖导槽并清除地下障碍物。导槽尺寸要求中心线两则各宽0.16m、深0.15m，在施工中随筑墙随开挖导槽以保证浆液不外溢，置换的余土及时清运，以保证SMW 工法正常施工，并达到文明工地要求。
(4) 放置定位型钢
沿垂直导槽方向放置两根定位型钢。为防止H 型钢插入时不正，可在平行导槽方向放置两根定位型钢，规格为300mm×300mm、长8～20m，在型钢上做标记，便于施工中找桩位。
(5)三轴搅拌机桩孔定位
三轴搅拌机三轴中心间距1200mm，根据这个尺寸在平行H 型钢表面用红漆划线定位。
(6)工艺试成桩
试成桩的目的是标定各项施工技术参数，其中包括搅拌机钻进速度，灰浆的水灰比，外掺剂的配方；搅拌机的转速和提升速度，灰浆泵的压力；每米桩长或每根桩的输浆量；灰浆经输浆管到达喷浆口的时间等。通过试成桩试验得到以下较为理想的施工参数：水泥掺入量18 %、注浆压力115～ 215MPa、注浆流量200 L/min、水灰比1.5、下降速度不大于1m/min、提升速度不大于2m/min。
3SMW工法施工顺序
(1)桩机就位
桩机就位；对于不能承载三轴搅拌机的地面，要预先铺设型钢或2cm 厚钢板，以保证桩机在钻进时的稳定性。桩机要平稳、平正，并用经纬仪进行定位观测，然后用线锤校核，确定桩机的垂直度误差，孔位偏差值均保证在规定范围内。
(2)钻进及注浆
①钻进与提升三轴搅拌机在下沉和提升过程中均应注入水泥浆液，同时严格控制下沉和提升速度，下沉速度不大于1m/min，提升速度不大于2m/min，在桩底部分适当持续搅拌注浆，并填写成桩原始记录。
②制备及注入水泥浆液在施工现场搭建拌浆施工平台拌制浆液，并搭建水泥库，在三轴搅拌机开钻前对拌浆工人做好技术交底，根据设计要求进行拌制浆液和注浆。
③施工冷缝处理施工过程中如因特殊情况一旦出现冷缝，就要在冷缝处围护桩外侧补搅素桩，素桩与围护桩搭接厚度10cm，为保证补桩效果，在围护桩达到一定强度后才可进行补桩，这样就可防止从冷缝处渗漏水而达到止水目的。
(3)桩孔插入H 型钢
①H 型钢焊接及涂减磨剂由于基坑深度不同，施工中经常要对型钢进行焊接,焊接时需在两根型钢对焊处开一方孔，在方孔处焊接钢板，以保证焊缝处受力面积大。焊后将焊渣等突出物表面磨平,在型钢各表面均匀涂抹减磨材料(非油性或水性材料) ,以便回收重复利用型钢。
②H 型钢插入三轴搅拌机施工完毕后移走一段距离, 立即将吊机就位。起吊型钢时宜采用2 点定位，型钢翼缘必须与基坑垂直对准沟槽定位卡,并用线锤校正H 型钢垂直度,符合要求后将H 型钢底部中心对正桩位中心，沿定位卡依靠型钢自重徐徐垂直插入水泥土搅拌桩体内，禁止冲击打入以防型钢扭转失稳。
若H 型钢插放达不到设计标高时，则采取提升H 型钢重复下插使其达到设计高程。
③控制桩顶标高将现场高程控制点用水准仪引测到定位型钢上，根据定位型钢与H 型钢顶的高差，在定位型钢上搁置槽钢焊吊筋控制H 型钢顶标高，误差控制在±5 cm 以内。待水泥土搅拌桩达到一定硬化时间后,将吊筋与沟槽定位型钢撤除。
④报表记录在施工过程中由专人负责详细、真实、准确地记录每根桩的下沉时间、提升时间和H 型钢的下插情况，做为竣工验收的依据。
(4)H型钢回收
待地下主体结构完成并达到设计强度后, 采用专用夹具及千斤顶以圈梁为反梁起拔回收型钢,然后用1∶015 水泥砂浆自流充填H 型钢拔除后的空隙,减少对邻近建筑物及地下管线的影响。
4关键技术的施工工艺
H型钢水泥搅拌桩支护结构的施工关键在于搅拌桩制作，以及H型钢的制作和打拔。
(1)桩体施工方法及控制措施
在铺设道轨枕木处要整平整实，开挖导沟，使道轨枕木在同一水平线上；在开孔之前用水平尺对机械架进行校对，以确保桩体的垂直度达到要求；用两台经纬仪对搅拌轴纵横向同时校正，根据放线桩位设置SMW 搅拌机，确保搅拌轴垂直；施工过程中随机对机座四周标高进行复测，全面检查机械状况，正式施工前应空机运行检查,确保机械处于水平状态施工，同时用经纬仪经常对搅拌轴进行垂直度复测与常规搅拌桩比较,要特别注重桩的间距和垂直度。施工垂直度应小于1%，以保证型钢插打起拔顺利，保证墙体的防渗性能。注浆配比除满足抗渗和强度要求外，尚应满足型钢插入顺利等要求。压浆阶段时，不允许发生断浆和输浆管道堵塞现象。若发生断桩,则再向下钻进50cm 后再喷浆提升；采用“二喷二搅”施工工艺,第一次喷浆量控制在60% ,第二次喷浆量控制在40% ；严禁桩顶漏喷现象发生，确保桩顶水泥土的强度；搅拌头下沉到设计。
(2)轻型动力触探(N10)仅适用于成桩3D内的桩身均匀程度的检验
由于每次落锤能量较小，连续触探一般不大于4m，但是如果采用从桩顶面开始至桩底，每米桩身先钻孔700mm 深度，然后触探300mm，并记录锤击数的操作方法则触探深度可加大，触探杆宜用铝合金制造，可不考虑杆长的修正。
(3)复合地基载荷试验和单桩载荷试验是检测水泥土搅拌桩加固效果最可靠的方法之一，一般宜在龄期28d后进行。
(4)经触探和载荷试验检验后对桩身质量有怀疑时，一般可采用双管单动取样器对桩身钻芯取样，制成试块，进行桩身实际强度测定。为保证试块尺寸，钻孔直径不宜小于108mm。
(5) 水泥土搅拌桩施工时，由于各种因素的影响，有可能不符合设计要求。
只有基槽开挖后测放了建筑物轴线或基础轮廓线后，才能对偏位桩的数量、部位和程度进行分析和确定补救措施。因此，水泥土搅拌法的施工验收工作宜在开挖基槽后进行。对于水泥土搅拌的检测，目前应该在使用自动计量装置进行施工全过程监控的前提下，采用单桩和复合地基载荷试验进行检验。
水泥土搅拌桩的质量控制应贯穿在施工的全过程，并应坚持全程的施工监理。施工过程中必须随时检查施工记录和计量记录，并对照规定的施工工艺对每桩进行质量评定。检点是：水泥用量、桩长、搅拌头转数和提升速度、复搅拌次数和复搅拌深度、停浆处理方法等。
(6)水泥土试验
水泥土的龄期(7～14d)强度增长不明显，对于初始土质较差的土尤为如此，强度增长主要发生在龄期28d 以后，并且增长至120d其趋势才减缓。这与混凝土的情况不一样，因此要合理利用水泥土的后期强度。
(7)渗漏水处理
基坑开挖阶段应密切注视基坑开挖情况，一旦发现墙体有渗漏要及时进行封堵。堵漏采取双液注浆法进行。
5深基坑支护结构方案的选择
支护结构方案的选择必须根据具体工程实际，遵循“安全、经济、适用”的原则。在方案选择的具体操作中，常用方法有：一种是通过对国内外大量深基坑支护工程选型的实践经验总结，倾向于按某个特定的方案选择顺序进行选择；一种是根据多目标决策理论，采用如层次分析法、模糊综合评价法等进行方案优选。
6工程实例分析
苏州雅戈尔雷迪森广场A1地块地下室工程，位于苏州市中心，交通繁忙，工程四周均有聚集建筑和主要城市交通道路。工程设一层地下室，地下室面积近1万平方米,基坑安全等级二级，围护结构采用型钢水泥土搅拌墙加一道混凝土内支撑，止水帷幕采用三轴搅拌桩。支护形成为Ф650SMW工法桩内插500×300×11×18H型钢，基坑开挖深度为6.75m,型钢长度为12m。
根据设计要求，基坑四周用钢筋砼冠梁把H型钢进行整体联接，钢筋砼内支撑与冠梁整浇，形成牢固的整体支撑系统，以防止H型钢上部位移。SMW工法施工周期短，平均一天施工10余米，总施工期仅30天，给工程的后期施工进度预留了宝贵的时间。同时，基坑土移小，经累计检测总位移均在设计的控制范围内，支撑拆除后，未发现周边建筑产生裂缝及地下室管线断裂现象。SMW工法比较砼钻孔桩围护，有噪声小、安全性好、成本低等优势，经测算，成本可节约用30%左右，通过该工程的实践，SMW工法本工程的施工是成功的，真正体现了技术、工期、质量、安全、文明施工、经济等方面的整体优势。
关键词：民用建筑 施工质量 质量控制
中图分类号：O213.5文献标识码： A 文章编号：
1引言
近年来，我国的建筑事业发展迅猛。对于建筑企业来说，只有严格按照规程标准施工，切实把民用建筑的质量提高，才能真正使企业的各项业务高速发展。从事施工项目项目建设及管理的工程技术人员，要真正做到把我们负责建设的工程质量与企业的命运相联系，进一步提高民用建筑的质量，而这些也正是我们在新的建设现状下面临的新课题。有效的工程质量控制是确保高水准工程质量是要有效的工程质量控制来确保的，这是我们的施工人员在长时间的规程建设工作中总结出来的。以下将对民用建筑施工质量控制方法进行探讨。
2民用建筑工程质量控制策略
民用建筑项目施工质量控制的目的,是以较低的成本,在保证工期(合同期)的条件下,向用户交付符合设计要求及技术标准的建筑安装工程。这里之所以把成本、工期作为质量控制的目的,是因为任何民用建筑项目施工工程,如果不计成本、不讲工期或只考虑成本、工期而不顾质量,都是无效的管理。首先正确处理工程质量和进度的关系。工程质量与进度、工程质量与数量的关系是辩证统一的。如不符合质量要求的工程,尽管进度、工作量上去了,实际上因其质量差,这种数量也没有什么意义;然而没有数量,工程质量就无实体基础,工程质量是通过一定数量形式来表现的。企业领导者、施工的组织者必须清醒地认识到,单纯强调进度、数量,而忽视质量是错误的。我们应当以质量为中心,当质量与进度产生矛盾时,应优先考虑质量,即在保证工程质量的前提下,以合理的组织、采用新技术、新工艺、加强管理等办法来加快进度,在好中求快。其次要 正确处理工程质量与效益的关系。工程质量与效益是统一的。工程质量水平高,经济效益就会好。这个道理是很明显的:其一,工程质量水平高,就会对施工管理工作的要求越来越高。只重视技术工作而不加强管理工作,必将影响企业经济效益,甚至丧失其社会竞争能力和生存能力。我国在较长时期,建筑安装工程质量与国外相比有较大差距,其关键问题就是管理上的差距。因此,企业领导者必须技术、管理一起抓,这样才能保证企业获得经济效益。此外，要做好以下几个方面的工作：
2.1 完善质量控制法规落实机制，提高工程质量控制效果
民用建筑建设过程中虽然存在着政府监督和社会监督，但目前的这些监督主要是针对工程质量进行的监督，要想真正保证工程质量目标的实现，在监督工程质量的同时，设立专门的质量控制监督机制。要想使这个机制有效的运行，首先必须确定这个机制的法律地位，赋予其与工程质量监督同样的权威性。其次配备专门的质量控制监督人员，主要负责核实各部门监督工作的落实情况，避免质量监督工作只是纸上谈兵，落为空谈。质量控制监督人员要想做好这个工作，实现这个岗位存在的价值，必须具备必要的素质：首先熟悉工程建设的各阶段工作，对各阶段的质量控制的时点和重点有总体上的把握；其次具备专业的质量监督知识，能在监督工作中及时发现问题；最后要有认真负责的态度，敢于面对问题。
2.2 加强建设队伍品牌塑造，激发各岗位人员的参与积极性
要激发各岗位人员的参与积极性，就必须使所有人员有一个共同追求的目标，并自愿为这个共同目标去奋斗，而加强建筑队伍品牌塑造，首先让各相关人员感受到大家所处的是一个整体，增强了彼此之间的“关联性”，其次“品牌塑造”在当今社会越来越认可、信赖“品牌消费”的大背景下，是各行业共同追逐的目标，在“品牌”欠缺的房地产行业如果能塑造出自己的品牌，并将这个品牌打响，所带来的经济效益是无法估量的，这对工程各相关人员都是极大的吸引。这种吸引力将驱使着所有工程参与人员时刻审视自己的工作，不断自检、不断改进，最大程度的调动了他们的工作热情，从而激发了他们的参与积极性，从而为民用建筑质量控制工作的效果提供了主观上的保证。
2.3 设立专门民用建筑质量控制信息员，建立有效的沟通渠道
民用建筑建设涉及的环节多且复杂，要保证工程质量控制效果，实现工程目标就必须将这些多且复杂的环节系统地连接起来，因此有效地沟通十分必要，从工程的启动到工程的最后竣工验收设立一个专门的质量控制信息员，负责各阶段质量控制情况的记录、汇总和上传下达，必要时进行各阶段质量控制的协调工作，就能保证工程质量控制情况的有效沟通，通过及时有效地沟通促进了工程质量控制的有效实施，为工程质量目标的实现提供了客观上的保证。
2.4加强施工阶段的质量控制
影响民用建筑施工阶段的质量的主要因素是人、机、材、法、环境。参与施工项目建设的人员主要来自建设、施工、设计、监理单位;施工项目建设所用材料也种类繁多，五花八门，有时受特殊环境制约甚使用非标材料和设备;施工用机械的设备陛能和操作者的熟练程度;施工项目建设过程中参与者的管理思路、设计方案、施工组织等方式方法。
2.4.1人的控制
人，是指直接参与工程建设的决策者、组织者、指挥者和操作者。
为了避免人的失误，从确保质量出发，本着量才适用，扬长避短的原则来控制人的使用。总之，在使用人的问题，应从政治、思想、业务、和身体等几方面素质综合考虑，全面控制。
2.4.2材料质量的控制
对施工材料质量的控制，是很艰巨的任务，这需要设计、施工、监理、建设单位、各材料供应部门一起抓。施工单位是建筑材料的直接使用者，从材料员、质检员、具体操作的工人班组和工长到项目经理都要重视材料的质量控制工作。
2.4.3方法的控制
这里指的方法控制，包含工程项目整个建设周期内所采用的组织措施、检测手段、施工组织设计等的控制。尤其施工方案正确与否，是直接影响工程项目的进度、质量控制、投资控制三大目标能否顺利实现的关键。往往由于施工方案考虑不周而拖延进度，影响质量，增加投资。例如，在拟定硅施工方案时，应保证硅浇注能连续进行;在浇注上层硅时，下层硅不致产生初凝现象;否则，就不能采用“全面分层”的浇注方案。此时，应采取技术措施，采用“全面分层掺缓凝剂”或“全面分层进行二次浇注”的浇注方案。在这种情况下，对需要缓凝的时间和缓凝剂的参量，或二次振捣的时间间隔和振动设备的数量，均应进行准确计算，并通过试验调整、确定。
总之，方法是实现工程建设的重要手段，无论方案的制定、工艺的设计、施工组织设计的编制、施工顺序的开展和操作要求等，都必须确保质量为目的，严加控制。
2.4.4施工机械设备选用的控制
施工机械设备是现代化工程建设中必不可少的设施，对施工项目的质量有直接的影响。在项目施工阶段必须综合考虑施工现场条件、建筑结构形式、机械设备性能、施工工艺和方法、机械设备的使用、操作要求、施工组织于管理、建筑技术经济等各种因素，制定机械化施工方案。
2.4.5环境因素的控制
影响施工项目质量的环境因素较多，有工程技术环境，工作管理环境，劳动环境等。环境因素对工程质量的影响，具有复杂多变的特点。在冬季、雨季、风季、炎热季节施工中，还针对工程的特点，尤其是对硅工程、土方工程、深基础工程、水下工程及高空作业等，必须拟定季节性施工保证质量和安全的有效措施。同时，要不断改善施工现场的环境和作业环境；要加强对自然环境和文物的保护。
2.5加大民用建筑施工工序产品完成后的质量监控工作
在民用建筑施工过程中，需要员工们对工序施实检查三检制，即自检、互检、专检。自检即为班组内部自己检查；互检为各工序各班组交接前对上一班组进行的工序检查和施工单位质量检查员对每一道工序的检查；专检就是报验给监理方和业主专工的检查。除此以外，我们还要进行工序产品完成后的质量监控工作，它的主要工作是：工序产品效果的评价以及产品质量隐患的全面排查，重点在于尽可能减少质量隐患的漏查。根据实践经验总结，在检查过程中推行多级检查及交叉检查制度。现对两个制度介绍如下：多级检查制度即操作班组自检、质检员检查、下道工序操作者的核检、监理工程师的验收检查。交叉检查制度是工序产品完成后备操作班组相互检查，各专业监理工程师分别对于工序产品进行检查，这样有利于多角度、多视点检查问题。
3 结语
随着经济的迅速发展,人们对住房和消费的要求越来越高,民用建筑施工工程要在安全施工的前提下,完成工程建设,需要科学有效的施工质量管理与控制策略。现代民用建筑的建设,需要采取合理的科学施工质量控制,做好预算、施工、管理,在施工中要时刻注意影响施工质量的各个隐患,对民用建筑施工中的各个细节进行统一管理和控制,确保施工的质量。
参考文献
[1] 范国栋.建筑工程中混凝土施工质量的控制[J].河南建材,2010(3):111.
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