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论文关键词 交通肇事罪 交通肇事逃逸 致人死亡
一、关于交通肇事逃逸的基本情况分析
2009-2011年该院受理的交通肇事案件占案件总数的比率分别是：13%、14%、13%；交通肇事逃逸案件占交通肇事案件的比率分别是：18%、17&、8%；因逃逸致人死亡的案件数为零。上述数据，结合该院刑事案件审查起诉的实际，表明：第一，在基层检察院每年受理的案件里，交通肇事案件所占的比率较大。我国刑法涉及400多个罪名，但从2009年-2011年连续三年所受理的交通肇事案件占所受理案件总数的比率均超过10%。第二，在每年受理的交通肇事案件中，交通肇事逃逸案件所占的比率较小。交通肇事案件无非存在逃逸和不逃逸两种情形，但在2009年-2011年连续三年肇事逃逸案件占所受理交通肇事案件的比率均不超过20%。第三，因逃逸致人死亡的案件在交通肇事逃逸案件中所占比例极小，从2009-2011年连续三年未受理因交通肇事逃逸致人死亡的案件。
二、如何认定交通肇事逃逸之情节
交通肇事罪是指从事交通运输的人员违反交通管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或使公私财产遭受重大损失的行为。
《最高人民法院关于审理交通肇事刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第三条规定“交通运输肇事后逃逸，是指行为人具有本解释第二条第一款 规定和第二款 第（一）至（五）项规定的情形之一，在发生交通事故后，为逃避法律追究而逃跑的行为。”
认定交通肇事逃逸行为应当从主客观两个方面分析。从主观方面来讲，行为人主观上应具有妄图逃离事故现场而逃避法律责任的直接故意，或者对受害人的死亡后果的发生持无所谓的放任态度。所以，行为人对于出于其他目的而逃离事故现场之行为不能认定为逃逸。如，肇事者为了逃避受害人的家属殴打的心理，主动去司法机关报案、自首等行为，不应该认定为逃逸。从客观方面来讲，行为人离开现场后应及时报案接受司法机关处理。行为人离开肇事现场后能否主动投案自首，一方面反映出行为人是否具有承担法律责任的主观意识；另一方面也反映出了行为人的社会危害性大小、案件处理难易程度、社会安定因素等影响。但是，当行为人离开肇事现场后，当时并没有立即投案，而是经过一段时间思想斗争才去投案的，则不能否认其逃逸情节，只是在量刑上有酌情从轻或减轻情节。综上所述，只有行为人主观上具有逃避法律追究的直接故意，客观上未及时报案接受司法机关处理即应认定为肇事后逃逸。
三、交通肇事逃逸的情形
交通肇事逃逸之情形，主要有以下几种类型：一是行为人将受害者简单救助，如拨120后旋即逃离肇事现场；二是行为人没有救助受害者，而是出于害怕直接投案自首；三是行为人将受害者救助后逃跑，但经过一段时间后又投案自首的行为。其中存在较大争议的第二种类型的行为，能否认定为逃逸。
刑法之所以对交通肇事后逃逸的行为予以严厉打击，主要目的是最大限度的保护受害者的权益（主要是人身权），维护交通、社会管理秩序。因为对于发生的交通事故来说，具有很大的偶然性，每个人都有可能是潜在的受害者，逃逸对于保护人权、安定社会的目的都是具有很大负面影响的。
虽然《中华人民共和国道路交通安全法》规定了肇事者的诸多义务，但并不是每一项义务的不履行都会导致刑法所要求的社会危害性和刑事可罚性。而对受害者予以施救、接受事后处分义务等是这些法定义务中最基本、最重要的，二者中任一项义务的不履行都会产生严重的问题。如果将“不救助但投案”的行为界定在逃逸以外，即无论救助与否只要及时投案都将构成逃逸，肇事后积极救助伤者的行为人将得不到比漠视伤者生命和财产安全而直接投案的行为人更多的奖励，救助伤者的行为得不到鼓励。部分肇事者可能从成本计算的方面考虑肇事后选择离开现场直接投案，这样不但可能造成伤者的生命和财产得不到救助，甚至会危及整个社会的伦理道德体系。因此，事故发生后，只要肇事者本人具有救助条件和能力，就应留在事故现场救助伤者，否则即使离开现场立即去投案也应认定为逃逸，除非肇事者本人有证据证实当时实施救助是不可能的。
四、交通肇事逃逸行为在定罪量刑中的作用
根据《中华人民共和国刑法》第一百三十三条之规定，“违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处三年以下有期徒刑或者拘役；交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，处七年以上有期徒刑。”该条将交通肇事后逃逸的行为规定为交通肇事罪的加重处罚情节。
《最高人民法院关于审理交通肇事刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第二条第二款规定，“交通肇事致一人以上重伤，负事故全部或者主要责任，并具有下列情形之一的，以交通肇事罪定罪处罚：……（六）为逃避法律追究逃离事故现场的。”该规定将交通肇事后逃逸的行为作为构成交通肇事罪的构成要件。
结合以上法律规定，一是如果行为人的行为尚不构成交通肇事罪，但其承担事故的全部或主要责任，并且认定有为逃避法律追究而逃离事故现场的行为，则应认定其构成交通肇事罪；二是如果行为人的行为已经构成交通肇事罪，则其肇事后逃逸的行为应作为加重处罚的情节，其法定刑幅度为三年以上七年以下有期徒刑，如果因其逃逸行为致人死亡，则其法定刑幅度为七年以上有期徒刑。
五、认定交通肇事逃逸情节的难点
结合上述数据，可以分析得出在2009-2011年三年该院受理的刑事案件中，交通肇事逃逸案件占全年受理的交通肇事案件的比率较小，因逃逸致人死亡的案件在交通肇事逃逸案件中所占比例极小，甚至为零。笔者认为造成这一现象并不是因为交通肇事逃逸或因逃逸致人死亡的案件数量少，而是在司法实践中存在认定上的难点。主要有以下两个难点：
（一）肇事者的逃离现场目的是否是为了逃避法律追究难以认定
“为了逃避法律追究而逃跑”这是认定交通肇事逃逸的主观方面的因素。但行为人的思想会随着时间和环境的变化而转变，而且对于行为人当时的主观想法，我们只能通过行为人本身的语言表达来了解。如，有的肇事者为了逃避法律追究而逃离事故现场，但是逃离后，在亲友的规劝下又改变逃避法律责任的想法，而立即报案，当其报案时不承认自己离开现场时是为了逃避法律追究，其真实目的就难以认定；有的肇事者因酒后驾车发生交通事故，因担心被发现系酒后驾车，遂于事故后立即逃离现场，待酒醒后主动投案，但其也不承认自己离开现场时是想逃避法律追究。这两种情况，由于他之前逃离现场的行为可能造成了受害者因伤势过重延误治疗而死亡的行为，但是司法实践中这两种情况，只能认定为一般的交通肇事罪，这就使逃逸致人死亡的严重犯罪之情节变成了普通的交通肇事行为，并且有可能认定为自首情节，那么，其刑期就由七年以上有期徒刑一下子变为三年以下有期徒刑。
（二）被害人死亡的原因难以认定
“因逃逸致人死亡”的要求是，被害人死亡原因是由于肇事者逃逸行为延误了治疗时机。但在司法实践中的确很难从证据角度认定被害人的死亡是因肇事者逃逸行为而造成的。在交通肇事案件中，肇事者的供述作为证据的一种，是该类案件的主要证据，而肇事者出于维护自己利益的本能，往往做出有利于自己的辩解，不会轻易供认是害怕受到法律制裁而逃离现场的。在该种情况下即使有证人在场可以证实事故发生后被害人还未死亡，但因为有证人报警或其他因素，对于伤者的救助并未延误，被害人的死亡原因系伤情过重，也不能证实被害人的死亡系因肇事人逃逸而造成的。在这种情况下，我们只能寄希望于法医鉴定。但是法医鉴定结论的依据是现场勘验、检查，只能有限的反映出客观情况，对于死者当时的伤情轻重以及与因逃逸而致使其死亡之间的因果关系，难以准确把握而给不出结论性意见的。按照有利于犯罪嫌疑人的原则，我们无法证实被害人的死亡系因其肇事后逃逸行为造成的，因此只能追究肇事者交通肇事逃逸的法律责任，而使因逃逸致人死亡情形逃避了应有的法律制裁。
六、解决措施
交通肇事逃逸具有十分恶劣的社会影响，不但给受害者及其家属带来了无尽的痛苦拷问着人们的良知，也凸显出道德缺失。有效的认定交通肇事逃逸情节，不仅有利于对受害者及其家属的抚慰，而且可以对妄图逃避法律责任的肇事者形成威慑，促进社会的和谐安定。笔者认为可以采取以下解决措施：
不轻信犯罪嫌疑人口供。犯罪嫌疑人在接受讯问时，往往会朝着有利于自己的方向辩解，对自己逃离犯罪现场的原因作出诸多辩解。但其主观心理状态并不是绝对秘密，其外部行为也一定程度的反映了其主观心理状态。因此在判断犯罪嫌疑人是否具有逃避法律追究的主观故意时，不应仅凭犯罪嫌疑人一面之词，而应结合各方面证据予以综合考量。在对犯罪嫌疑人进行讯问时，应对事故发生后其逃离现场的动机及当时的客观情况等问题反复讯问，仔细推敲其可信度。对本身不能自圆其说的辩解予以推翻。另外还需根据现场证人及监控录像等证据予以佐证。
完善交通监管设施配备。在有条件的情况下，实现各个路段无盲点，以便在事故发生后及时调取监控录像，以证实事故的经过及犯罪嫌疑人是否存在逃离现场的行为，亦有利于交通事故的认定及责任划分。同时，完善的交通监管设施也足以对驾驶员造成威慑，使交通违法及肇事逃逸行为大幅度减少。
本文以这3种核心实践课程为例来探讨实习报告的撰写规范。首先，实习报告的封面应指明如下信息：实践课程名称、学校、学院、专业、班级、学号、姓名、指导教师和提交日期等。其次，实习报告的提纲应涵盖以下内容：实习名称、实习目的、实习时间、实习内容和实结等。1）实习名称，用于概要描述实习内容，字数不宜过多，以20字以内为宜，可作为标题放在实习报告的最上方，也可以作为实习报告的正文放在最前面。2）实习目的，一般言简意赅，直入主题。例如，GIS软件操作的实习目的在于熟悉某GIS软件的某些功能操作，实现指定应用目标，掌握课堂教学的相关知识点；GIS软件研发的实习目的在于熟悉某编程语言、某GIS软件基础开发平台，掌握GIS软件工程设计与实现思路；地图设计与编绘的实习目的在于精通制图软件的相关操作，掌握不同类型的普通地图和专题地图的设计与编绘技巧。3）实习时间，包括完成实习内容的起始时间。另外，还可以在这一部分增加时间进度安排，用于进一步规划实践过程每一个关键步骤的完成时间节点。4）实习内容，是整个实习报告中最重要的部分，是对实践过程的完整反映，需详细阐述实验环境、实验任务、实验步骤、实验结果等方面的内容。实验环境是指实践过程中涉及的各种软、硬件环境。除了实践课程所用的计算机硬件设施、操作系统，GIS软件操作的实验环境还包括各种GIS软件、数据库软件等。GIS软件研发的实验环境还包括编程语言、编译环境、二次开发平台、数据库软件等，地图设计与编绘的实验环境还包括各种图形图像处理软件、GIS制图软件等。实验任务是实习目的的具体化，通常通过完成某一个或多个实验任务来达到实习目的。例如，某地区地块拓扑关系的建立可以作为GIS软件操作的一个实验任务；某校园地理信息系统的实现可以作为GIS软件研发的一个实验任务；某地区人口结构分布图的制作可作为地图设计与编绘的一个实验任务。实验任务篇幅不宜过长，可略多于实习目的，通常用一小段文字进行描述。实验步骤是指完成实验任务的每一步操作、流程、思路等，应结合技术路线进行说明。从以往学生提交的实习报告中可以看出，在实验步骤的阐述中，一部分学生容易产生误区，如在GIS软件操作的实验步骤中大量插图，缺乏文字描述；在GIS软件研发的实验步骤中大量粘贴代码；在地图设计与编绘的实验步骤中仅指出图例设计与图面配置的结果。实验步骤的撰写应把握好度，既不能顾此失彼，也不能面面俱到。GIS软件操作的实验步骤应图文并茂，不必每一个参数的设置都配图，但需用文字进行说明，插图以关键步骤的实现效果图为宜，并辅以相应的文字表述。GIS软件研发的实验步骤应结合流程图展开，并辅以关键算法的代码。地图设计与编绘的实验步骤中，对于普通地图而言，应先指明地图符号设计和地图注记配置遵循的国家标准、地图综合选取和概况的方法与依据，再插入各种地图符号的设计效果图、地图注记的配置效果图、地图综合前后的对比图等；对专题地图而言，应先分析和比较现有专题资料，再统计分析各种专题数据，接着选择各种专题内容的表示方法，最后以各专题内容的表达效果作为插图。实验结果是指通过以上实验步骤，完成实验任务之后所得结论或取得的总体实验效果，一般以插图或插图加简要文字说明为主。GIS软件操作的实验结果可以是数据编辑处理之后的效果图、执行空间查询分析之后的效果图、二三维数据可视化表达效果图等；GIS软件研发的实验结果可以是系统运行界面、系统各功能操作效果图、算法执行后的效果图等；地图设计与编绘的实验结果可以是一幅完成数字化或地图综合后的普通地图，也可以是一幅完整的专题地图。5）实结，是对实践课程的整体回顾，是实习内容的进一步凝练与升华，能够体现学生在实践过程中是否进行了独立的思考。实结的内容包括实践过程的总述、遇到的问题及其解决方法、实践课程的收获与心得、实践过程中存在的不足、将来有待进一步学习和改进的地方以及对未来从事相关实践活动的展望等。由于实习内容难免和现实生活之间存在一定差距，照本宣科的机械式实践课程学习固然有助于巩固课堂教学所学知识点，但不利于培养学生的创新性思维能力，也不利于提高学生利用所学GIS知识解决复杂实际问题的能力。因此，应鼓励学生在完成实习任务的同时，充分进行外延拓展性思考，并将思考的内容记录在实结中，与指导教师进行交流，在课外进行实验验证，如GIS软件操作中的缓冲分析拓展综合应用；GIS软件研发中最短路径算法的改进与优化；地图设计与编绘中的自动综合、注记自动配置等。这既符合国家对高校提出的培养创新性人才的要求，又能真正让学生发挥专业特长，将所学的GIS知识灵活应用到日常生活中，还能为今后的各种创新性活动提供思路。最后，实习报告的图文格式方面应严格遵循科研要求，以养成良好的科技行文习惯。
2实习报告评分标准
实践课程的考核应包含2个方面：一是随堂考核，主要检查学生实习结果的质量；二是实习报告的考核。通过上述分析，本文认为实习报告的考核在实践课程考核中应占60%～70%的权重。对于实习报告而言，主要从4个方面进行考核：实习报告的组成部分是否齐全，如是否包含实习名称、实习目的、实习时间、实习内容、实结等；实习内容阐述是否清晰，如是否详细阐述了实验环境、实验任务、实验步骤、实验结果等；外延拓展性思考的深度与广度；图文是否规范等，考核因子及权重如表1所示。
3结语
集合完毕，我们就开始了今天的佛山之旅。包车里，司机师傅放着不知道是那个年代的老歌，就像是催眠曲，听得我们大家都睡着了，路上这一个半小时显得很短，眼睛一闭一睁就过去了。
我们首站来到的金意陶。佛山金意陶陶瓷有限公司是广东东鹏陶瓷股份有限公司与行业精英共同组建的一家专业生产高档瓷质饰釉砖（仿古砖）的大型陶瓷企业，注重产品研发，制造回归自然、超越自然的陶瓷产品。金意陶瓷砖是一种符合潮流的仿古风格瓷砖。今天负责带我们参观的是金意陶产品研发部门。他们我们参观了他们的生产线，给我们讲解了仿古砖生产的整个流程。我们学到了很多。
生产仿古砖的工艺流程和其他建筑陶瓷一样，分那么几个步骤：
1.制粉，因为我们参观的金意陶本部在市区，地处居民区，为避免污染，金意陶的原材料粉磨是在三水生产基地进行的；
2.压制成型原料粉经过压机压制成型，压出我们看到的瓷砖坯体；
3.干燥脱水四十分钟左右，控制含水量
4.上釉印花，干燥完的坯体在生产线上经过上釉和印花再烧结，才能出现我们所看到的陶瓷表面各式各样的花样纹路，不同的花色，要经过几次印花才能完成；
关键词:高压 变压器 继电保护 问题 措施
随着经济的发展,工业农业对电力的需求也越来越大,电力事业也在随着时代的进步而发展,如笔者单位引进的南自微机保护。作为国家重要的经济支柱行业,随着电力的广泛应用,人们开始对高压变压器保护越来越关注。我们知道高压变压器是整个电力系统正常运行的保证,是继电保护安全运行的可靠保证,因此,针对高压变压器在运行过程中可能出现的问题进行简单的阐述。
1、高压变压器继电保护
这里的高压主要指6KV以上的电力系统,为了保护整个电力系统的安全运行,就需要对做出相应的保护动作,并确定变压器元件的安全。在高压变压器内的继电保护装置必须选择性的对故障进行部分自动切断保护,只有这样才能迅速、快捷、可靠的对其实施保护动作。变压器的继电保护是利用变压器内外发生故障时,由于电流、电压、油温等随之发生变化,通过这些突然变化来发现、判断变压器故障性质和范围,继而做出相应的反映和处理。继电保护动作后,如何确认是速断保护动作,可暂时解除信号音响。如果有瓦斯保护,先检查瓦斯保护是否动作,如果没有动作,说明故障点在变压器外部,重点检查变压器以及高压短路器向变压器供电的线路,看电缆、母线有否有相间短路的故障。此外,还应该重点检查变压器高压引线有无明显的故障点和其他明显异常现象,如变压器喷油、起火油温过高等。如果发现瓦斯动作,可基本判断故障在变压器内部。
继电保护装置运行中,发现异常现象应加强监视并立即报告主管部分负责,运行中的继电保护装置,除经调度部分或主管部门同意,不得任意除去保护设备,也不得随意改变整定值及二次线路,运行人员对运行中的继电保护装置投入或退出,须经过继电保护人员的检查合格才可以。
1.1 继电保护要求
电力变压器是继电保护的主要设备之一,对电力系统的安全稳定有重要作用。所以,一单发生故障突然切除变压器会对电力系统造成一定的干扰。因此,变压器对继电保护的要求很高。
1.2 对于一般的变压器保护一般要求解决以下技术问题
第一、快速的准确的区分出变压器的各种故障。第二、迅速的辨识出变压器过励磁情况,解决对变压器保护的影响。第三、提高变压器在带负荷运行的情况下发生轻微短路和高阻接地故障时保护的灵敏度。第四、提高变压器的过激磁保护对各种变压器励磁倍数曲线的适应性等。
2、高压变压器的常见故障
针对高压变压器的常见故障笔者总结如下:
2.1 变压器的故障
就高压变压器本身而言,其常见的故障主要是油箱,在油箱内部常见的故障是相间、绕组匝间的短路故障,在油箱外部主要是绝缘套管之间的短路和单相接地事故等。例如由于铜线质量问题,特修变I号主变A相绝缘套管破损,造成系统接地事故。
2.2 继电保护常见的故障
就继电本身而言,电压互感器的二次中性点接触不良、多次接地,继电保护器无良好抗干扰能力相关装置或零件质量差、精度低、性能差等都可能导致出现错误分析和判断造成零件失衡,丧失保护能力。
3、提高高压变压器继电保护措施
3.1 瓦斯保护
瓦斯保护,又称气体保护,在我国目前采用的瓦斯继电器有三种型式:浮筒式、挡板式和开口杯与挡板结构的复合式。但是随着技术的进步,运用后两者的比较多。瓦斯保护主要应用于当油浸式变压器中,通过对被电弧分解出的气体从油箱向油枕流动的强烈程度来判断故障,从而进行保护的一种高压变电器保护措施。其可分为轻瓦斯保护与重瓦斯保护两种,前者主要是发信号,后者是用于断路器。当变压器的内部发生严重的故障时,电流电弧变压器又强烈气化,体积骤然膨胀,在瓦斯继电器内形成冲击的油流,使对接触点接通并发出重瓦斯跳闸的信号。瓦斯保护可以总结为主要优点,动作快、灵敏度高、结构简单,可靠性比较高,但是缺点是不能反映邮箱以外的故障,因此瓦斯保护不能取代其他的保护作为变压器唯一的保护装置。
3.2 差动保护
差动保护是通过利用比较变压器高、低压侧的电流大小和相位,从而实现的保护,主要反应了高压变电器套管、引出线,以及内部短路故障。主要原理是当内部发生故障式,继电器就会自动切除故障。这种原理主要使用于故障点的短路现象。适用于2MVA及以上且流速断保护灵敏性满足不了要求的变压器、6.3MVA及以上并列运行变压器、10MVA及以上单独运行变压器。此外,高压侧电压为330kV及以上的变压器应采用双重差动保护;100MVA及以下高压变电器呲牙共用差动保护,以上的还应为发电机单独装设差动保护,确保其安全;对200～300MVA的变电器宜采用双重快速保护,虽然方法复杂但效果可靠。
3.3 速断保护
当然,为了使得用户的供电更为可靠,缩短故障发生的动作时间,就引伸出了速断保护。它主要是通过提高整定值,限制动作范围的方式来进行保护。适用于后备保护时限>0.5s的,6.3MVA以下的厂用工作变压器和并列或单独运行的变压器。虽然操作简单,但保护较为局限,不能保护整个线路。
3.4 其他措施
第一,继电器尽量选用较为先进的,时限差小的JSL集成电路型定时限过流继电器;第二,开关站至配电所出线柜的保护可不用,通过负荷开关来避免越级跳闸;还应尽量选用负荷开关与熔断器组合电器作为变压器的开关和保护设备;第三,对于滞高压配电室的开关站出线柜,必须选用断路器与继电保护结合的方式进行保护。
4、结语
总之,随着科技的发展,人们生活水平日益提高,不难发现智能化电力系统成为了电力发展的主要方向,如何才能提高高压变压器继电保护,成为了人们要考虑的问题,只有这样才能跟上时代的变化,确保继电保护的安全可靠运行。
参考文献
[1]丁永生.10kV供电系统中变压器继电保护分析[J].中国新技术新产品,2009,23:153.
一、总体安排
5月动员部署，局领导班子讲党课
6-7月专题一:严以修身,加强党性修养,坚定理想信念,拧紧思想和行动的“总开关”。
7-8月专题二:严以律己,严守党的政治纪律和政治规矩,自觉做政治上的“明白人”。
9-10月专题三:严以用权,真抓实干,实实在在谋事创业做人,树立忠诚、干净、担当的新形象。
二、学习研讨情况
局党组书记、局长同志结合“三严三实”专题学习研讨,对照局党员干部“不严不实”的问题和具体表现,联系党员干部思想、工作、生活和作风实际,向全局党员干部讲一次党课。通过党课帮助大家进一步明析“三严三实”的要义内涵,明辨“不严不实”的表现和危害,明确落实“三严三实”专题教育要求。局领导班子其他成员也相继到分管科室、所在支部或基层联系点讲了一次专题党课，截止目前，共开展5次专题党课，1次学习研讨。
三、存在的“不严不实”问题
局县级党员领导干部对照等党内规章制度、党的纪律、国家法律、党的优良传统和工作惯例,对照正反两方面典型,联系工作、生活和作风实际,采取自己找、群众提、上级点、相互帮、集体议的方式,深入查摆，我局主要存在两个方面“不严不实”的问题。
一是思想境界不高问题。表现为：思想僵化、因循守旧，小成即安、小进即满。思想解放不够，观念老一套，工作缺乏开拓性，不敢闯、不敢试、不敢创新。坐井观天，习惯于自己与自己比，不善于在大格局中找定位、定目标。工作创不出特色亮点，大局意识不强，想问题办事情首先考虑自己的“一亩三分地”，不为全市畜牧产业长远发展考虑。
二是服务意识不强问题。表现为：摆不正位置，搞不清身份，对各方面服务不积极、不主动、不自觉、不到位。从服务基层、企业和群众来看：有的门好进了、脸好看了，但事情还是难办，对群众要办的事情打太极、踢皮球。有的办事效率低下，本来今天可以办好的事拖到明天，一天可以办成的事拖个三五天。主动服务意识不强、联系汇报不够积极，自我感觉良好，甚至认为“高人一等”。
四、取得的成效和经验
关键词 高中生物；植物细胞；实验
中图分类号：G633.91 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）03-0158-02
1 前言
高中生物中所说的有关细胞失水和吸水现象在现实生活中很常见，如发蔫的蔬菜、撒过盐巴后变得出水很多的蔬菜、菜农卖菜时为保鲜在蔬菜瓜果上面喷水等，都涉及到细胞的失水和吸水。本文将概括高中生物学中有关于细胞失水、吸水的内容，对于细胞失水、吸水实验原理进行分析。
2 “植物细胞吸水和失水”实验原理
“细胞失水和吸水”的原理就是质壁分离原理，也称渗透作用。如果想要发生渗透作用是需要一定条件的，首先要求实验中有半透膜的存在，而且这个半透膜的两侧要存在浓度差。半透膜就是一层简单的膜，它能够让小分子物质直接通过，但是一些大分子物质是没有办法通过的。要想使半透膜两侧的水分子能够自由穿行，就要求半透膜两侧的溶液存在一定的浓度差。水分子是一种具有自由能的物质，它会随着溶液浓度的不断增加而降低，在能量的驱动下，是会由水势高的一侧向水势低的一侧移动。对于植物细胞来说，提取半透膜并不难，因为植物细胞的细胞膜和液泡膜等都是属于半透膜的范围，通过设置植物细胞所持细胞液的浓度，能够使溶液存在浓度差，这个时候细胞会很容易发生吸水和失水现象。
如“植物细胞的质壁分离与复原”实验，用紫色洋葱内表皮进行操作，因为它本身具有一定的颜色，在实验的时候，具有不需染色就可以直接观察到液泡质壁分离的变化的优点。其实洋葱的表皮中是只有外表皮才会表现出紫色的，但是由于外表皮是具有多层细胞的材料，这对于初学者来说，观察效果是不理想的。在多次试验中不难发现，洋葱的内表皮是一种能够很容易撕下来的只有一层单细胞的薄膜，但是由于其没有颜色，往往需要进行染色后再进行实验操作。
通过不断地摸索实验，用染料对洋葱细胞进行活体染色来进行细胞质壁分离的实验效果是最好的。因此，可以采用设置外界溶液的浓度差，来对紫色洋葱内表皮细胞进行质壁分离实验，令它处在浓度较高的蔗糖溶液中，当细胞内的组织也不断外流后，原本紧紧贴着细胞壁的原生质层会因为细胞失水而发生一定程度的皱缩现象，于是就发生了质壁分离现象，这个时候通过显微镜进行观察，会很清晰地看到这一现象。
在复原过程中，要将该细胞放到清水中浸泡，使细胞在浓度差的趋势下进行吸水，逐步恢复到原来饱满的样子。这个时候通过显微镜可以发现原本皱缩的细胞膜已经重新贴合到了细胞壁上面，此时的现象叫做细胞质壁分离的复原。
3 “植物细胞吸水和失水”实验过程
在实验之前需要准备一定的原料和材料。实验原料就是紫色洋葱内表皮，用其作为实验原料的优点就是不用染色，容易撕取细胞，很方便临时装片的制作。另外还需要的实验材料有刀片、滴瓶、载玻片、镊子、盖玻片、滴管、3%中性红色溶液、30%蔗糖溶液、吸水纸、显微镜、清水等[1]。
过程：剥取洋葱鳞茎的鳞片叶，外表皮紫色较浓的更好，用刀片在叶片外表皮划一0.5 cm的井字；用镊子从井字中央的一个小角小心地撕去一块洋葱鳞片叶外表皮，将其平铺在事先滴有清水的载玻片中央细心展平，避免出现有部分表皮重叠而对实验观察造成影响；轻轻盖上盖玻片，过程中使玻片倾斜一定角度，从而避免产生气泡；之后用滴管在盖玻片的一侧滴一滴质量分数为30%的蔗糖溶液，然后用吸水纸从一侧吸去多余的液体，该步骤重复两到三次；在显微镜进行调焦处理，使学生能够看到清晰的细胞，然后在显微镜下进行观察，能够看到原生质层在慢慢地进行收缩，逐渐会出现与细胞壁分离了的现象，直到原生质层收缩成为一个球状的小团，此时与细胞壁完全分开，此时的现象叫做细胞质壁分离；在盖玻片的一侧滴加清水，用吸水纸在盖玻片的另一侧进行吸水，此时将蔗糖溶液置换成为清水，在显微镜下观察，可见发生质壁分离现象的细胞在进行还原过程。到此就完成了细胞质壁分离与复原的实验，这就是有关于高中生物所学到的“植物细胞吸水和失水”实验的全部操作[2]。
在进行实验的过程中也要注意分析，应该在观察细胞质壁分离与复原实验中将宏观分析上升到微观理解，将实验结果拿来进行一定的分析。教师可提前将实验要用到的玻片准备好，通过展示的方法让学生先对接下来的实验有一个大致的想法，然后将永久切片向学生展示，来让他们说出自己对于失水原理的理解。
4 影响实验结果的因素分析及控制
1）在撕取洋葱内表皮细胞的时候，得到的表皮厚度太厚而造成得到的组织细胞堆叠在一起，影响实验成像；或者是最内部的细胞根本就接触不到蔗糖溶液，因此没有办法发生质壁分离现象，而造成实验现象非常不明显。所以才会采用井字切法来进行实验，目的就是得到较好的实验材料。在实验的时候不能心急，不能过分要求得到的是薄细胞；太薄的细胞在后期进行实验的时候可能会发生细胞破裂的情况，造成组织液的外漏，影响后面的操作。
2）在展平的时候要小心仔细，如果没有展平，是会造成细胞堆叠的，这也是影响观察的一个重要因素。
3）在进行观察的时候能够选择一个正确的观察角度也是必须注意的，有的学生根本没有找到实验要观察的细胞，又怎么可能观察到明显的现象呢？只有选择靠近玻片边缘的细胞进行观察，效果才是最明显的，因为靠近边缘的细胞与蔗糖溶液接触是最充分的，更容易观察到明显的现象。
4）蔗糖溶液的浓度，浓度差也是影响因素，并不是浓度越高就越容易观察到现象，而是太高的浓度会造成细胞受损，在接下来的复原实验中就没有办法再进行下去了，其实在实验的时候，只要蔗糖溶液浓度能够比洋葱表皮的细胞液浓度稍高就可以。
5）在盖玻片一侧进行吸水的时候，要重复进行两到三次，因为单次的话可能造成溶液分布不均匀的现象，只有溶液将细胞全部浸泡的时候，才能够更好地发生细胞质壁分离的动态现象[3]。
在实验进行过程中，教师应该注意到这些问题，并对学生的实验操作进行一定的指导和纠正，尽量避免这些问题的出现。也可以采用对照的实验方法，让学生看到错误的实验操作会对实验造成什么影响。另外，实验最后的讨论与实验总结也是很重要的，它能够促使学生交流自己的问题与发现，在实验中得到进步。毕竟教育的意义有时候是大于本身实验目的的，只有在实验中得到学习的能力，才是实验的根本目的。最后对实验进行定性定向分析，由感性认识升级到理性认识，让学生自己进行能力的提升，认识到自己存在的操作问题和发现问题，这样才能够让他们有一个更积极的学习态度，能够在以后再遇到问题时迎难而上。
5 结语
实验操作并不只是局限于实验本身的，应该结合自身经验与课本的理论知识，一定不要将其变成纯粹的体验式实验，不要为了完成实验而进行实验。将理论知识与实验操作相结合的实验方法，更加有利于激发学生的实验兴趣，加深他们对于课本知识以及理论内容的理解，从而培养自己解决问题的能力。另外，教师应该要求学生多去发现身边的问题，利用课下时间来进行扩展式实验，尽可能多地在实验探究中得到更多的知识。
参考文献
[1]朱雷.对植物细胞吸水失水实验的分析认识[J].生物学教学，2010（4）：12.
【关键词】高层建筑，电气安装，接地保护措施
中图分类号：[TU208.3] 文献标识码：A 文章编号：
一、前言
该工程是某高层综合楼，属于商住和办公综合性大楼，有一层地下室、四层裙楼，以及十八层主楼，总建筑面积达到35000平方米。这个建筑楼，楼层功能分区十分明显，地下一层是高低压配电室，而低压配电出线则通过电缆母线槽沿着电气竖井往各个楼层送电。防雷等级则是一级，接地采用中性线与保护线分开的TN系统，即TN-S系统。
施工前的准备阶段
施工前的准备阶段，在图纸会审中应当结合施工图纸和施工具体条件，提出方案，然后由业主、监理及设计院集体协商，最后决策出适当的强电竖井内电气设备布置。应当注意以下几点：
一，配电干线过程中，对于应急照明和中央空调各楼层风机盘管、新风机组动力电源，应当改成分支电缆。
二，因为竖井内有比较多的电缆，因此增添一条600mm×200mm的金属线槽，专门供分支电缆使用。同时，在电气竖井里，增添一条-50×5专用接地铜排。
三，设备开箱检查，可根据现场进度，分批分期有计划的进行设备出库，开箱检查，做好开箱检查记录，进货验证记录，现场签证交接，出库后设备一般应立即进行安装，在搬运过程中，注意设备安全，使设备无损伤、无变形，否则应妥善保管，保管中做好防护工作，特别是现场安装好后，盘柜等采取防潮措施，避免水或其它杂物入内，影响电气设备绝缘。
三、楼层板面电气安装
楼层板面电气安装施工过程，应该注意以下内容：
1.孔洞预留
进行板面预埋时，应首先做好图上模拟作业，等比例地将电气设备布置在电气竖井内的相应位置，若是尺寸不符，或是电气设备的位置发生冲突，应当立即调整，让后期电气竖井内的电气设备能够正确安装。进行板面预埋作业时，对于1000×200桥架，应当预留1200×300的孔洞；对于600×200桥架，应当预留800×300的孔洞；对于1000A母线槽及-50×5接地铜排，应当预留500×300的孔洞。板面预埋时，对参照点应当统一布置，对于上一层电气竖井内所预留孔洞，应当及时复核，确保其和下一层电气竖井内的预留孔洞保持坐标一致，尽量减少偏差。
电气管路预埋
电气竖井内配电箱是明装，至于公共照明电源回路电管的预埋，应当按照配电箱的位置进行预埋，管道的排列应当摊齐，使下道工序施工能轻松进行，并且要核实管路和配电箱连接正确，提高连接质量，注意观感要求。埋设前应将管路埋件与混凝土接触的表面清理干净，在覆盖前均应加固牢靠，并搭焊到混凝土钢筋上。电气管路预埋的施工程序如下图所示：
电气竖井内电气设备安装
1.母线槽的安装
在最高层的楼板，使用钢卷尺预留孔位置，测量母线槽两侧槽钢的间距，并使用角尺和水平尺找正。将槽钢用膨胀螺栓固定在预留孔的两侧。然后沿着槽钢的内边，向底层分别放一条垂线，并依次固定好各层预留孔位置上的槽钢。
母线槽需按编号从底层自下而上地逐段连接，确保把母线槽内的相和相、相和零、零和地都分隔开来，与母线槽绝缘螺栓穿过两相邻段母线间的孔洞，把接头固定好。应当使用每相外壳的纵向间隙均匀分配，同时两相邻的份线和外壳间应保持同心，误差控制在5mm内。连接一段母线槽之后，都应用500v兆欧表检测绝缘电阻值。安装完最后一节母线槽后，应使用终端封盖封堵母线槽的末端，当进线盒和末端处于悬空状态时，应使用支架进行固定。母线槽全部安装完，应在母线槽的四周砌上一圈50mm高的阻水圈。
2.桥架的安装
（一）弹线定位，应按照施工图确定好桥架的安装位置，并找出始端和终端的位置，拉上水平透线或垂直透线，按2m间距和均档距，确定好支吊架的安装位置。
（二）支吊架的制作安装，按照支吊架承受的荷载，选择适当的金属膨胀螺栓和钻头，埋好螺栓之后，可使用螺栓和垫圈相搭配，把支架或吊架直接给固定在金属膨胀螺栓上。
（三）电缆桥架的敷设安装，应直线段连接到应用连接板，使用垫圈、弹簧垫圈、螺栓进行紧固，接茬处缝隙进行严密、平齐处理，电缆桥架进行转弯或丁字连接时，应使用相应设施配件做好变通连接。
3.分支电缆的固定
选择和分支电缆同规格的电缆卡箍，把分支电缆给固定在桥架内，每隔1.5米就固定一个电缆卡箍，确保严密牢固，避免电缆出现下垂变形。
4.配电箱和弱电箱的安装
（一）箱体的固定，按施工图要求挂式明装配电箱，用弹线定位，准确确定配电箱的安装位置，使用金属膨胀螺栓将配电箱固定在墙上。层配电柜则应当按照图纸所标位置，用螺栓把预制好的墓础型钢架固定在地面上。用水平尺找平、找正之后，再把柜体和基础型钢固定好。
（二）配电箱与钢管、桥架的连接，应当注意，在配电箱开孔时，需要整齐统一，和管径吻合，确保一管一孔。而配电箱和桥架连接时，应当确保开孔尺寸和桥架大小吻合。
（三）弱电箱的安装：确定弱电箱位置，预埋箱体，铺设PVC管，穿线时应加标识，压接各插头等，理线、扎线、测试，模块条安装，并将相应的线缆插入模块，盖上面板，完成。应注意：选中安装位置后，箱体埋入墙体时，如果是钢板面板，其箱体露出墙面1厘米；如果是塑料面板，其箱体和墙面平齐，箱体出线孔不要填埋。在穿线前，应对所有线缆的每根芯线进行通断测试，以免布线完毕后才发现有短线而重新铺设。
5.孔洞封堵和电气调试
孔洞处理不当，将导致烟囱效应。在电气竖井安装桥架时，应当重视孔洞的封堵。电气设备安装完之后，不可以直接投入运行，应进行电气调试和通电试运行。基本的电气调试主要包括以下几个环节：高压设备的试验；高压配电系统调试；高压传动系统调试；低压配电系统调试；低压传动系统调试；计算机系统调试；单体调试；系统调试。通电试运行内容主要包括：灯具、配电箱绝缘电阻测试已经完成且合格；开关和灯具控制顺序正确；检查照明总体运行状况，保持正常。只有经过电气调试合格，通电试运行正常之后，电气设备才能够投入运行。
电气接地保护安装技术措施
本建筑采用TN-S系统，将把中性线和保护接地线严格分开，是一个三相四线加保护接地线的接地系统。中性线和保护接地线，在变压器中性点共同接地，两线不应有其他任何电气连接。系统在正常运行时，中性线带电,而保护接地线则不带电。
五、防雷接地保护措施
本工程中，建筑内布设了数量不小的电子贵重设备，并配置了智能的综合布线系统，容易遭受雷击破坏，需做好防雷接地保护措施。
笼形防雷体系
使用针带组合接闪器，避雷带网格则和屋面金属构件进行电气连接，和结构柱内钢筋进行电气连接，引下线通过结构柱内钢筋、圈梁钢筋、楼层钢筋和防雷系统相连接，外墙面的所有金属构件也需要和防雷系统做好连接，柱内钢筋和接地体相连接，从而形成一个具有多层屏蔽的笼形防雷体系。这样的体系，不但能够有效预防雷击对楼内设备造成破换，还可以阻止外来的电磁干扰。
2.工作接地
指电力系统电气装置中，为了运行需要所设的接地。这个工程中，综合建筑内所采用的工作接地主要是变压器中性点，或直接用中性线。中性点接地能够有效防止零序电压发生偏移，保持三相电压基本平衡，有利于低压系统的正常运行，能很好的满足单相电源设备的使用要求。
等电位联接
本工程中，电力和信号电缆的金属护套或保护罩，应当做好等电位联结。使用屏蔽信号电缆的时候，适合采用辅助等电位导体，实现外屏蔽的加强。当使用公用屏蔽信号或是数据电缆时，应当使用旁路等电位导体，选择最小截面为16mm的铜质材料，或是有相同电导体的导体。建筑楼具有办公功能，里面有大量的信息设备，因此接地母排在用于等电位系统时，应当布置成环形。
整个进出楼管网和卫生间的等电位联结，应联结成网络系统类型，每一层都布置等电位网络系统，不同的等电位系统则应当互相连接，同时用导体让至少两处相连接。应当采用尽可能小的等电位联结的阻体，使联结尽可能的短，或是使用感应电抗和阻抗比较低的截面形状。
六、结语
在电气安装施工中，电气竖井内电气设备的安装在安装工程占有重要地位，应严格遵循施工设计和相关规范要求，做好安装施工，确保工程质量和安全。
参考文献：
关键词 大学新生 适应性教育 心理
中图分类号：B844.2 文献标识码：A
适应是指个体与环境的相互作用中构建良好心理的过程，也是个人同环境之间的一种和谐、协调、相宜、相适的状态。大学新生适应性指大学新生根据已改变的外部环境，改变自身的特殊性、调整生活方式和行为习惯，以符合新环境的要求的能力。大学新生的适应性教育就是针对新生入校后出现的一些变化，主要是学习、生活、环境和其他方面的改变，对其进行有目的、有计划、有组织的教育活动，使同学们能尽快适应大学生活。这是高校思想政治教育的重要内容，也是基础性内容。
为了深入地了解当前大学新生的思想动态，针对新生开展了调查问卷分析。在线填写调查问卷496份，有效率90%以上，问卷内容主要包括新生对环境的适应、学习、生活的适应，对大学的期待，大学业余时间的安排，目标的确立及心理方面的困惑等。
1学生对寝室氛围的要求
大一新生刚入校，对一切都充满了新鲜感，而大学的大部分时间都是在寝室度过的，从调查结果可以看出大部分学生认为良好的寝室文化是很重要的。根据这份调查，每个人都希望构建和谐的寝室关系，生活在一个干净整洁的环境中，都充满了正能量，期待一个积极向上的生活环境，这说明自动化大一新生对生活品质有较高要求。从主观因素来说，和谐的寝室关系需要寝室的每一位同学互相帮助，相互理解和包容；从客观因素来说，学院、辅导员老师的正确引导也有助于形成和谐的寝室关系、整洁的卫生环境、良好的学习氛围和向上的精神风貌。此外，学院还可以每月评选优秀寝室，进行优秀寝室答辩等活动，由学院学生会生活部的同学来执行和评比，设置奖惩制度，督促寝室文化建设的完成。
2学生早上早起的时间安排
通过这份调查可以得出，自动化大一新生表示在早上一二节课无课的情况下，半数愿意集中于七点半到九点之间起床，多数能够在七点半之前起床，少数同学希望在九点之后起床。自动化大一新生中虽然有少数学生个性散漫，放任自己，但大部分学生的自我管理能力水平较高，在学习上有较高的积极主动性，有能力将时间合理安排并高效利用。通过调查分析得到，学生在早上七点之前起床人数较少，在此时间段进行早自习，反而会适得其反，自习效率低下，并会导致早晨1、2节课犯困，打瞌睡等情况，甚至影响一天的学习。建议学院安排适量的早自习时间，给学生更多的自由支配的时间，自己根据实际情况安排个人的学习时间，比如在早上1、2节课无课的情况下让学生自己安排早自习，既能保证一天的精神，又能达到自习效果。提高学生对自主学习的兴趣和对学习的积极主动性，是从根本上提高学习效果的方式，所以应该给学生更多的空间自由安排学习时间，从而保证教学质量。
3学生晚上睡觉的时间安排
通常情况下，学生的睡眠情况直接和第二天的学习效果挂钩，从这份调查报告看出，99.4%的同学都在晚上十点之后睡觉。虽然晚睡的同学很多，但特别晚睡觉的同学还是占少数的。由于自动化学院的男女比例接近4比1，而男生又很喜欢打游戏，往往一打就是几个小时，客观上影响了调查结果。建议寝室长充分发挥自己的作用，特别是男生寝室，当寝室同学打游戏到没有时间概念时，寝室长应及时阻止，正确引导。如果已经影响到其他室友的正常休息，寝室长请及时告知辅导员老师，借助辅导员老师的力量共同构建和谐寝室。通过这份调查报告，提醒自动化的学生应该要增强时间观念，合理分配学习与娱乐的时间。
4课余时间的安排
从这份调查可以看出自动化大一新生对于课余时间的安排还是不合理的。由于刚步入大学，错误地认为大学就是天堂，被大学学习生活比高中清闲的表象迷惑，又刚刚经历了高考，不再有升学的压力，没有完成高中到大学的正确过渡，再加上大一的课程本身比较少，因此大一新生把上网、打游戏和看电影作为打发课余时间的主要形式，而不是用于学习。但是学生上大学的主要任务还是学习，所以大一新生还是应该把学习放在第一位。其次，身体是革命的本钱，一切的学习以及科学研究都要以良好的身体素质为基础，尤其是自动化学院的学生要做大量的实验和题目，会面临繁重的学习任务，所以大一新生应该要加强体育锻炼，并一直坚持。同时，大学生应该开始培养一种兴趣爱好，并为此深入，热爱他们所选的兴趣爱好。所以建议学生把关注点从娱乐方面转移到学习、参加社团或是参加一项体育锻炼上来，成就自己多方面的能力。
5新生感兴趣的学校活动
通过这份调查报告，可以了解自动化大一新生对活动参与的积极性与选择性。由于专业相关性，自动化的大一新生对科技活动的兴趣特别突出；还有很多同学希望学校组织更多的志愿活动，说明大学生热心公益：同时，他们希望增加文艺、体育活动和创新创业及就业的相关活动，说明他们有饱满的热情想丰富自己的大学生活，并且想对本专业有更深的了解。还有一部分同学希望多举办优秀学长事迹报告会或经验交流分享会，说明大一新生明白榜样的力量是不可忽视的，也反映了他们愿意向优秀的学长学习经验，借他人经验来反思自己。建议社团、学生会等活动主办部门多举办契合学生需求的活动，学校、学院及时了解学生思想动态，并尽可能地提供给学生优秀的资源，在人力、物力、财力各方面给予支持。
6新生了解渠道
从调查结果可以看出，大一新生是想了解学校的相关政策信息的，而信息的来源绝大多数来自辅导员与学长的介绍，信息时代的背景下，微信等公众平台也成为新生的一种重要的信息来源渠道，而相关职能部门的主页并没有发挥它应该有的作用。针对以上情况，建议多借助一些新媒体手段，比如由学院学生会建立一个QQ群，由某个部门负责，每个年级的年级长加入其中，将学校大的政策、信息及时公布在群里，再由年级长传达到班级，逐层扩大信息的传播，微信公众平台也专门设置板块定期推送。希望学院加强宣传的力度，合理安排橱窗的位置，在橱窗设计上更吸引学生的注意力，有效发挥设施的作用。
7新生对学校饮食的期望
饮食方面可以看出自动化的同学对食堂的饭菜基本满意，但希望质量有所提高的同时降低价格。希望学院能采纳学生的意见并且反馈给食堂的相关负责人。
8新生的规划
大一新生中对未来有清楚方向的只有38.91%，所以任课老师应该在大学生职业发展与就业指导课上加强学生对于未来规划的重要性的教育，并且教会他们如何考虑自己的大学生活和未来的就业方向。也可以让大一新生多与已经签约的大四学生沟通，分析他们的简历，寻找自动化优秀大四学长的特点和共性，通过人物访谈的模式结合自身实际来制定自己的大学目标和规划。此外，还可以多增加一些优秀学长演讲会以及校友回校访谈，通过学长讲述自己的大学经历和求职经历，让暂时对未来没有规划的大一新生找到学习的动力和目标。
针对以上调查问卷的分析，结合每个学校的具体情况，有可以实际操作的可能性。学校方面可以在学生思想方面、学业辅导方面、生活方面、特殊群体方面（贫困生及心理有问题的学生）和职业生涯规划方面给予提升，为新生创造一个更好的适应性教育的环境和发展的平台。
基金项目：重庆邮电大学社会科学基金项目（ K2012-100）。
参考文献
[1] 杜琳琳.高等院校新生适应性教育体系构建研究[J].思想政治教育研究，2015（2）.
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