时间：2022-03-18 21:20:24
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇元旦标语，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
用宝石来装扮圣诞的夜空
美梦都会成功
欢乐圣诞，珠宝总动员
2、数码店促销横幅标语
把你的微笑定格在这里，我们会给你一个惊喜~
3、鞋店打折促销活动标语
在元旦到来之际 ，凡在本店购物均有温馨礼品相赠，选一双合适的鞋，
送一份温馨的礼物，在这个寒冬让我们的温暖伴你回家，欢迎进店选购
4、联想电脑元旦、圣诞做促销活动
联系你我，享(想)受科技
让世界一起来联想!
5、公司元旦横幅标语词
张灯结彩迎新年，齐心协力谱新篇
公司祝各位同仁：新年好!
6、庆元旦横幅标语
喜迎元旦佳节
祝您新年愉乐，购物开心
新年好，欢迎光临**超市
文明的城市、欢庆的佳节，美好的生活
迎元旦，庆新春
祝各位在新的一年里：身体健康，万事如意!
辞旧迎新大派送，元旦有礼!
1.牢固确立科学发展观，在科学发展中率先发展
2.汇聚百川、服务两港、创新开拓、勇立潮头
3.抢抓新机遇，增创新优势，再创新辉煌
4.装点天下商通四海，业精于勤日日高升
5.年年岁岁花不同，岁岁朝朝人依在
6.在新的一年新的开始新的起点新的征程
7.祝全体员工元旦节快乐
8.张灯结彩迎新年，齐心协力谱新篇
9.在歌声中欢度元旦，在元旦中享受歌声
10.张灯结彩欢度佳节，齐心协力共创伟业
11.城市，让生活更美好
12.坚持科学发展和谐发展，努力把南汇建设成为民富区强、文明和谐的现代化海港新城
13.建设社会主义新农村，共创南汇美好家园
14.坚持党的群众路线，全心全意为人民服务
15.新年伊始，向各行各业的建设者致敬
16.新年快乐,佳节如意!
17.迎元旦，庆新春
18.欢度春节，祝福万家
19.迎新年，讲文明，树新风，促和谐
20.以科学发展观统领全局，推动南汇经济社会又好又快发展
21.世界文明的盛会，我们大家的世博
22.祝大家新年快乐!
23.以我文明新貌，共庆新春佳节，喜迎世博盛会
24.文明的城市、欢庆的佳节，美好的生活
25.喜迎元旦佳节
26.抢抓新机遇，争创新优势，再创新辉煌
27.汇聚百川、服务两港、创新开拓、勇立潮头
28.与时俱进弘扬南汇精神，万众一心构建和谐港城
29.以党的xx大精神为指导，抓住机遇，奋发有为，开创南汇现代化事业新局面
30.聚精会神搞建设，一心一意谋发展
工厂迎新年标语:
31.张灯结彩喜迎新年齐心协力共谱新篇
32.和气吉祥岁岁安康四季平安年年如意祝大家新年快乐!
33.欢欢喜喜迎龙年，安全赢利又一年!
34.恭祝全厂员工新年快乐幸福安康如意吉祥
35.企业迎新年的标语或对联:
36.谋发展公司同仁齐心协力建旷世奇功
37.运筹帷幄雄心开创千秋业
38.达权知变妙笔描绘万代春
39.横批财源广进
40.大吉大利过新年，事业成功辉煌年!
41.年年顺景财源广岁岁平安福寿多
幼儿园迎新年标语
42.一干二净除旧习五讲四美树新风
43.春*明媚山河披锦绣华夏腾飞祖国万年轻
44.五更分两年年年称心一夜连两岁岁岁如意
公司新年横幅标语:
45.xxx公司恭贺全体员工新春愉快阖家欢乐
46.xxx公司恭祝大家新年快乐身体健康
47.XX公司祝全体员工元旦快乐!龙年大吉!
48.喜迎龙年!欢度新年!再接再励!再创辉煌!
49.公司祝各位同仁：新年好!
2.圣诞狂欢夜欢乐优惠在圣诞
3.新年新色彩，xxx印象常留
4.激情点亮圣诞好礼尽在伊呀呀
5.“购物送手套，连环大惊喜
6.千僖迎新，半价返还
7.缤纷时代冬日情怀
8.红运礼红包袋袋两重送
9.贴心礼迎新如意级数送
10.金虎报春，新年红包天天送
11.金虎送福庆庚寅，虎祥如意好礼多
12.与时俱进弘扬南汇精神，万众一心构建和谐港城
13.以党的xx大精神为指导，抓住机遇，奋发有为，开创南汇现代化事业新局面
14.聚精会神搞建设，一心一意谋发展
15.工厂迎新年标语：
16.新年就喝健康绿茶。
17.茶叶圣诞节元旦促销广告语
18.海报换礼品，剪角来就送!开心圣诞节!
19.纯真生活，健康绿茶
20.张灯结彩喜迎新年齐心协力共谱新篇
21.和气吉祥岁岁安康四季平安年年如意祝大家新年快乐!
22.欢欢喜喜迎龙年，安全赢利又一年!
23.欢乐节日X劲爆优惠大行动!
24.迎“新”三步曲店庆“四”吉祥
25.盛世xx星光闪耀四周年庆 纵情回报顾客情
26.七夕情人节广告语
27.岁月年轮承载辉煌xx
28.XX(商场名称)给你一个心愿
29.某商场购物送大礼，圣诞狂欢惊喜多
30.庆圣诞迎新年 网恋回馈
31.特别的礼给特别的你
32.恭祝全厂员工新年快乐幸福安康如意吉祥
33.企业迎新年的标语或对联：
34.xxx公司恭祝大家新年快乐身体健康
35.XX公司祝全体员工元旦快乐!龙年大吉!
36.喜迎龙年!欢度新年!再接再励!再创辉煌!
37.三星相机中国情——吉祥如意金虎年
38.迎新年，讲文明，树新风，促和谐
39.以科学发展观统领全局，推动南汇经济社会又好又快发展
40.世界文明的盛会，我们大家的世博
41.祝大家新年快乐!
42.以我文明新貌，共庆新春佳节，喜迎世博盛会
43.文明的城市、欢庆的佳节，美好的生活
44.喜迎元旦佳节
45.抢抓新机遇，争创新优势，再创新辉煌
46.汇聚百川、服务两港、创新开拓、勇立潮头
47.公司祝各位同仁：新年好!
48.祝各位在新的一年里：身体健康，万事如意!
49.新年快乐，佳节如意!!
50.青想，激情演绎。
51.激扬青春，绽放精彩。
52.歌舞载青春，梦想筑文传。
53.张灯结彩欢度佳节，齐心协力共创伟业
54.庆圣诞迎新年 亲情回馈
55.谋发展公司同仁齐心协力建旷世奇功
56.运筹帷幄雄心开创千秋业
57.达权知变妙笔描绘万代春
58.横批财源广进
59.大吉大利过新年，事业成功辉煌年!
60.年年顺景财源广岁岁平安福寿多
61.幼儿园迎新年标语
62.一干二净除旧习五讲四美树新风
63.春*明媚山河披锦绣华夏腾飞祖国万年轻
64.五更分两年年年称心一夜连两岁岁岁如意
65.公司新年横幅标语：
66.xxx公司恭贺全体员工新春愉快阖家欢乐
67.魅力鸡年，惊喜连连
68.你过新年，我送健康。
69.启福迎祥带福回家
70.盛世星光闪耀四周年庆 纵情回报顾客情
71.xxxx年圣诞节活动购出重重温暖
72.分享首信甜蜜新年，**首信真情大回馈
guitar.吉他
sing.唱;唱歌
swim游泳
dance.跳舞;舞蹈
draw.画
chess.国际象棋
play chess 下国际象棋
speak.说;说话
speak English 说英语
join参加;加入
club.俱乐部;社团
be good at… 擅长于……
tell讲述;告诉
story故事;小说
write.写作，写字
show.演出;表演展示
or conj.或者
talk说话;谈话
talk to … 跟……说
kungfu(中国)功夫
drum鼓
play the drums 敲鼓
piano.钢琴
play the piano 弹钢琴
violin小提琴
play the violin 拉小提琴
also adv也;而且
people人;人们 home 家，活动本部
adv到家;在家
be good with… 善于应付……的;对……有办法
make使成为;制造
make friends 结交朋友
today adv.在今天
help with在某方面帮助(某人)
center(=centre)中心，中央
weekend.周末
on the weekend. (在)周末
teach教，讲授
musician音乐家
Lisa 莉萨(女名)
pierce v. 刺穿;刺破
license n. (=licence)执照;许可证
silly adj. 愚蠢的;傻的
earring n. 耳环
instead of 代替;而不是
stay up 不睡觉;熬夜
concentrate v. 集中;聚集
concentrate on 全神贯注;专心于
study n. 学习研究
design v. 设计;构想
present n. 目前;现在
at present 目前;现在
opportunity n. 机会;时机
volunteer v.& n. 自愿(做某事)志愿者
local adj. 地方的;当地的
experience v. 体验;经历
member n. 成员;会员
mess n. 混乱;脏乱
old people's home 养老院
sleepy adj. 困倦的;不活跃的
reply v. 回答;答复
newsletter n. 时事通讯;简报
obey v. 服从;顺从
in the way 当道的;妨碍人的
achieve v. 完成;实现
race v. 赛跑;比赛;n与……比赛;参加比赛
realistic adj. 现实的;注重实际的
taught v. teach的过去式或过去分词
importance n. 重要;重要性
care v. 关心;忧虑
care about 担心关心
succeed v. 成功;达到;完成
robot n.机器人
everything pron.每件事物
paper n.纸;纸张
use v.使用;利用
fewer adj.(few的比较级)较少的;较少数
less adj.(brttle的比较级)较少;较小
pollution n.污染
tree n.树;树木
building n.建筑物;房屋
astronaut n.宇航员，航天员
rocket n.火箭
space n.空间;太空
space station 空间站
fly v.飞行
took v.（take的过去式）
moon n.月亮;月球
fall v.落下;跌落;变为
fell v.(fall的过去式)
fall in love with 爱上
parrot n.鹦鹉
alone adv.单独地;孤独地
pet n.宠物
probably adv.大概;或许
suit n.一套衣服
able adj.能;能够
be able to 能够……；得以……
dress v.穿衣
casually adv.非正式地；随意地
which pron.哪个;哪几个
even adv.甚至
The World Cup 世界杯
wrote v.(write的过去式)
myself pron.(反身代词)我自己;我本人
interview n.面试;面谈
predict v.预报；预言
future n.将来;未来
prediction n.预言；预测
came v.(come的过去式)
come true 实现；达到
Sound n.声音
Company n.公司
Thought v.(think的过去式)
Fiction n.小说
unpleasant adj.使人不愉快的
scientist n.科学家
in the future 未来;将来
hundreds of 大量;许多
already adv.早已;已经
made v.(make的过去式)
factory n.工厂
simple adj.简单的;简易的
such adj.这样的;这种
bored adj.厌烦的；厌倦的
everywhere adv.各地;到处
human n.人;人类
shape n.外形;形状
huge n.巨大的;极大的
earthquake n.地震
snake n.蛇
possible adj.可能的
electric adj.电的;导电的
toothbrush n.牙刷
seem v.像是;似乎
关键词：标准单点定位；数据处理；精密星历；钟差
中图分类号： N37 文献标识码： A 文章编号：
GPS自投入使用以来，正向着实时、高精度、高可靠性的方向发展。在GPS应用中，通常采用相对定位的作业模式， GPS技术的不断发展，相对定位作业模式被发现存在一些不足，随着各种研究的不断深入，产生了一种解决这些不足的方法，即GPS精密单点定位技术，它可以利用单台接收机在全球范围内进行高精度的独立的静态或者动态定位，利用卫星星历及卫星钟差，以单台双频接收机采集的非差相位和伪距数据作为主要观测值来进行单点定位，可以直接得到分米级甚至厘米级的高精度的ITRF框架标。
一、GPS标准单点定位的基本原理
伪距单点定位是利用测码伪距观测值以及由广播星历提供的卫星轨道参数和卫星钟改正数来独立确定单测站的绝对位置的定位方法，它具有速度快，数据处理简单等优点，其精度也足以满足部分用户的需要，是导航及低精度测量中所用的一种定位方法。本文以伪距单点定位为基础研究了电离层与对流层误差模型。
利用单点定位方法进行动态定位时，由于每个载置只能进行一次观测，故精度较低，但可以通过平滑或滤波等方法来消弱噪声，提高定位精度。利用单点定位方法进行静态定位时，由于点位可反复测定，当观测时间较长时可提高定位精度。
二、GPS标准单点定位的主要误差源及改正模型
1．电离层延迟
电离层延迟是GPS点定位中的一种重要误差源，也是致使差分GPS系统的定位精度随流动站和基准站间距增加而迅速下降的主要原因之一。地球高层大气的分子和原子在太阳的紫外线，X射线和高能粒子的作用下电离，产生自由电子和和正负离子，形成从宏观上说仍然是中性的等离子体区域，称为电离层（刘经南，1999）。由于存在大量的自由电子和正负离子，当卫星信号穿过电离层时，如同其他电磁波一样，信号的路径会发生弯曲，传播速度也会发生变化，从而使得测量所得到的距离就会不等于卫星至接收机间的几何距离，这种偏差叫电离层折射误差。
2.对流层延迟
对流层一般泛指非电离大气对电磁波的折射。非电离大气包括对流层和平流层，是高度为50km以下的大气层部分。对流层靠近地表面，容易从地面获得辐射能量，使其温度随高度的上升而降低，当GPS或GLONASS卫星信号通过对流层时，传播的路径会发生弯曲，从而使测量的距离产生偏差，这种偏差叫对流层折射误差。对流层的折射率在很大程度上受到大气压力、温度和湿度的影响。在大气正常状态下，天顶方向干分量延迟约占整个对流层延迟的90%。湿分量的影响比干分量的影响要小得多，约占整个流层误差的10%。由于对流层折射对GPS和GLONASS信号传播的影响情况比较复杂，一般采用对流层误差改正模型来进行减弱。对流层改正模型通常是对天顶方向的对流层干湿分量分别进行建模，然后使用一个投影函数将其投影到卫星与测站连线的方向上。
3.多路径
在GPS或GLONASS测量中，如果测站周围的反射物所反射的卫星信号（反射波）进入接收机天线，这将和直接来自卫星的信号（直接波）产生干涉，从而使观测值偏离真值，这种由于反射信号所引起的观测值误差叫多路径误差。理论上，对测码伪距而言多路径误差最大为近似码长的一半，也就是对GPS C/A码的多路径误差最大可达150m，对P(Y)码的多路径误差最大可达15m。削弱多路径的方法有很多，大致可分为以下几种：
1) 选择合适的站址。在选择测站时，应远离大面积平静的水面，远离高层建筑物，测站也不宜选择在山坡、山谷和盆地中。灌木丛、草、其它地面植被、翻耕后的土地以及其他粗糙不平的地面能较好的吸收微波信号的能量，是较为理想的设站地址。
2) 选择合适的天线。选择能抑制多路径的高质量的天线。为了减弱多路径误差，天线下应配置抑径板或者选择扼流圈(choke-ring)天线。
3) 选择合适的接收机。选择能抑制多路径效应影响的接收机，例如选择采用窄相关技术的接收机。
4) 通过估计方法减轻多路径误差。在计算时，过滤掉低高度角卫星的观测数据，因为低高度角的卫星信号更容易产生多路径效应。在利用测码伪距观测值进行定位时，使用长时间的观测数据，对定位结果进行平滑处理，也可以有效的减弱多路径效应的影响。另外通过一些估计方法像半参数法等也可以减弱多路径误差的影响。
4.卫星轨道和钟误差
卫星轨道误差是指卫星星历所表示的卫星轨道和真正的卫星轨道之间的偏差值。轨道误差主要受到跟踪网的规模、跟踪方法、跟踪站的分布、以及轨道计算的数学模型等因素影响。卫星星历用来提供卫星运动轨道的信息。它可以分为预报星历和后处理星历。预报星历又叫广播星历，它是由地面监控站根据对卫星跟踪测得的轨道外推计算得到的。由于受到诸如跟踪站站址坐标误差，观测误差，计算模型误差，预报误差等各种误差的影响，广播星历也不可避免存在误差。卫星钟的钟差包括由钟差、频偏和频漂等产生的误差，也包含了钟的随机误差。在GPS测量中，无论是码相位观测或载波相位观测，均要求卫星钟和接收机钟保持严格同步。尽管GPS卫星上安装有高精度的原子钟（铷钟和铯钟），但与GPS系统时间之间还是存在着偏差和漂移。这些偏差的总量在1ms以内，由此引起的等效距离误差约为300km。
5.接收机钟差
GPS接收机一般采用高精度的石英钟，其稳定度约为10-9。若接收机与卫星钟间同步差为1μs，其等效距离约为300m。接收机钟差可用下面的方法进行处理：利用单点定位的方式，把每个观测历元接收机钟差当作一个独立的未知参数，估计参数有接收机钟差和测站坐标，在数据处理中一并求解；认为各观测时刻的接收机钟差之间是相关的，将接收机钟差表示为时间多项式，并在观测量的平差计算中求解多项式的系数。同时，也可以作为白噪声处理，白噪声比多项式更为逼真地描写钟差行为；通过在卫星间求一次差来消除接收机的钟差。即在每一个历元，选一颗卫星为参考星，其它卫星与参考星进行卫星间观测值相减作一次差分。
总之，标准单点定位是目前GPS界的一个研究热点，本文围绕标准单点定位的数据处理这一中心，对标准单点定位的主要误差源和改正模型进行了一定的研究。计算结果表明，标准单点定位精度为米级，气解算可满足对导航定位精度要求不高的一般用户需要，若对一些其他误差加以考虑，则可以进一步提高定位精度。
参考文献：
[1] 乔仰文,赵长胜,夏春林等.GPS卫星定位原理及其在测绘中的应用[M].教育科学出版社,2003.
一、类联――寻找单元教材读写连接点
“类”指许多相似或相同事物的综合，是某类阅读教学内容的集聚整合，它因相似性的整体集聚，可以形成一种持续的、连贯性的知识能力，从而在教学中形成一种合力，提高教学效率。实践中，我们首先面向整册教材，进行重组整合，按文体和体裁归类聚焦。有些需要调整和补充，有些可以直接使用。苏教版《语文》五年级上册第五单元三篇文章分别是《黄山奇松》《黄果树瀑布》《莫高窟》，都是景物类文本。但习作5却是“写一件亲身经历的事”，我们将其改为“写一处你曾经游玩过的地方，注意把自己的所见、所闻、所感生动形象地展现出来”。本单元就变成以景物类文为主题了。
接着寻找读写的连接之处。本单元习作要求是“注意把自己的所见、所闻、所感生动形象地展现出来”，在写景类文小学阶段的总目标关照下，具体转化为五年级上册写景类文单元目标：学会按游览的顺序有详有略地描写看到的景物，能运用多种感官去观察、感受景物，抓住景物特点展开描写。各课与此次习作目标的连接点是：清晰的叙述顺序，能抓住景物特点进行形象的描写。这样的连接点为确定每一课的言语教学内容选择提供了基础。
二、寻异――甄别单篇之间读写变异点
在单元习作目标的统领下，挖掘语言表达连接点中的相异之处，为编织语言能力的结构链，打通与习作能力的联系提供基础性资源。
本单元3篇写景文都有各自的顺序：《黄山奇松》采用定点换景的方法，随着观察视线移动的先后顺序来写；《黄果树瀑布》则是按照游览的顺序，用移步换景的方法按时间推移的顺序写；《莫高窟》则是归类介绍按景物的不同类别来写。其次，抓住景物特点描写的方法也不同。《黄山奇松》与《莫高窟》都通过点面结合的手法描写景物的特点，《黄山奇松》描写点的时候运用实写、联想的方法将特点写具体，《莫高窟》则是通过排比等手法将点和面写具体。
《黄果树瀑布》不仅写出了瀑布形宽、声响的特点，而且随着观景时间的推移，感受也写得非常细腻，《黄山奇松》与《莫高窟》都是抓住特点将所见景物写具体，而《黄果树瀑布》则将游览时的所见、所闻、所感作了全方位、多角度的具体描写。
三、建系――建构单元读写教学知识系
建系就是在单元中建构读写知识结构体系和言语教学目标结构体系，将单元断裂的、离散的知识点经过梳理归纳，使知识呈现出整体的结构，根据这样的结构以及学生的写作基础确定合理的言语教学目标结构，促进学生在阅读中吸收习作营养。
在知识结构体系建构中，本单元都是写景，却各有特质：内容上，有自然景观和人文景观；表达形式上，有点面结合的写景，也有先写面再写点，有通过实写联想的方法抓住景物特点进行具体描写，有通过排比的方法抓住景物特点进行具体描写，还有通过所见所闻所想进行多角度描写；从观察点看，有一点观多景，有移步换景……在单篇与单元的比较中，学生的碎片知识会由浅入深、由简单到复杂，逐步发展和完善。
基于对知识体系的梳理，针对阅读与习作的链接点及单篇之间的变异点，我们又梳理出单篇的言语目标结构体系：《黄山奇松》作为基础篇，学生读了课文后明确文章是抓住景物的典型特点通过点面结合的方法来具体描写的，进一步学习通过实写和联想的方法将点写具体；《莫高窟》作为发展篇，能运用在基础篇上习得的方法结构梳理出彩塑、壁画、藏经洞的特点，进一步感受点面结合写法的好处，同时运用排比将点或面写具体的修辞手法就是变异之处，是本篇教学的发展点；《黄果树瀑布》作为提高篇，运用前两课的方法梳理出文章景物的主要特点（声响形宽），学习从所见、所闻、所感的角度进行描写，而每一角度都是通过多层次的方法写出其变化。这样，就形成了习作能力达标的的内在逻辑链，不仅有联系，而且逐步提升，也习得了习作课需要的习作技巧，为写作减缓了坡度，真正实现了读写结合的有序教学。
四、架构――促进单元教学的策略迁移
架构就是建构框架，形成结构，在语言教学中，指教师本着整体性、结构性的教学思想，将一组体裁、语言表达手法等能寻找到连接点的文本与教学资源进行整合，组成教学单元结构，进行再开发、再创造的一种形式。言语内容的学习必须从感性开始，品读中形成言语表达的认识，在实践中迁移言语表达的方法。本单元言语教学内容的学习，我们总结出这样的过程结构：“品读课文―发现表达―情境迁移―梳理总结”。在具体的环节中，又将方法细化，如品读课文这一环节，形成了“抓住特点―想想画面―诵读感悟”这样的方法结构。情境迁移中形成“入境―迁移―表达―回顾”的方法结构，有助于学生学一组带一类，在迁移中真正会学。
如《黄山奇松》，先学迎客松在你眼中奇在哪里，找出相关词句。在交流中想象画面，相机朗读，读出感受。互动中明了相关表达手法，为后边的写作做铺垫。这一环节学完后，总结回顾学习方法：悟出奇、读出奇、表达奇。运用这样的方法让学生学习描写陪客松、送客松的段落，增强学生学习主动性，提高自主学习效率。
五、研策――生命视域下言意同向共生
1.“内隐视角”中营造“言语”解码形式
语文教学文本言语密码的解读，包含着鲜活的生命感悟和体验，是由内而外、由隐而显地揭示，通过生命的情境、情意、、情智等内在方面引领，发现言语的形式，促成对言语的最人本的认知。这就要求我们在教学中能从内容入手，千方百计引导学生走进文本，感受语言文字的意蕴，与内在情感共鸣，才能产生探究如何写的冲动。
《黄果树瀑布》第六自然段是站在瀑布下第二次感受，也是学习写感受这一表达手法的一个点。教学中，教师从唤起学生内在情感入手引导：“感到‘每个细胞灌满活力’特别有意思。你认为灌满活力是怎样感觉？这种活力能看到吗？能听到吗？可是在作者笔下，活力看得到也听得到。轻声读读，你眼前仿佛看到什么，或者听到什么？”学生的想象活了，好像放电影一样。在这样的情感激励下引导进一步探索：作者是怎样把感受写得让人能够看到又听到的。
2.“培元固本”下释放“言语”生命律动
从文本中获得的规律性语言表达，只有用到语感实践中，学生深层语用能力才能真正得以落实。而要唤醒言语主体的自动化表达，需设置以人为本、实现言语精神的“培元固本”的生态情境，吸引言语生命主动加入，在心相印、共成长中言语生命得到最大发展。
《黄山奇松》一课主要学习抓住事物特点通过先实写，再加想，联想时可以用上比喻、拟人等方法来描写景物。教学中，结合最后一段对黄山松的姿态的概括描写，辅以各种松树的图片欣赏并自由言说，学生在视觉的冲击下，言说的冲动得以激发。在此情境下，选择印象深的一种姿态来介绍，也用上先实写后联想的方法将这种松树的姿态写生动。这样的表达链接了学生内在表达的欲望，言语的迁移主动自觉，言语的学习成为生命最大的生长。
3.“长程两段式”教学实现言语迁移自动化
“长程两段”教学策略旨在将每一单元的教学分为“学结构”和“用结构”两段，从而体现知识的结构性和学习的方法性。在单元类结构表达中有多个维度，首先是全单元的长程两段，以整体结构性审视单元表达，旨在将单元中每篇课文中言语表达结构作为学结构阶段，到单元习作时则是用结构表达。其次，学结构本身的长程两段，学习前两课的言语教学内容时获得的方法结构，到第三课时进行运用。再次，学结构第一课的长程两段式，例如学习迎客松获得的方法结构运用到学习陪客松和送客松两个段落上。
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