时间：2023-03-10 14:50:45
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇工艺考试总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
谢谢主席、大家好！对方辩友虽然言辞滔滔，但是仍然存在以下几方面问题：
第一，对方辩友片面夸大公安机关的宣传职能，宣传只是公安的辅助职能，社会教化、宣传媒体、司法普法才是法制宣传的主力军，公安机关怎能一手揽尽宣传功呢？
第二，对方辩友一味强调公安打击作用，打击犯罪并非公安一家之事，而是政法机关多家之责。再说了，仅凭打击能够确保实现平安重庆吗？那为什么“严打”年年抓，犯罪岁岁生呢？要最大限度减少犯罪发生，关键还是依靠广大民众主动学法，“知法守法”法制意识的提高。
第三，平安重庆的关键之一，是安全生产，对方辩友却一厢情愿地认为安全生产，全靠公安机关制定制度，加强监管，且不论建筑业、煤矿业等诸多行业的安全生产监督管理是否公安机关职责范围，想一想，在安全生产的擂台上，一边是数十万企业，一边是三万民警，我们的公安战士能坚守几何？没有全民安全意识的增强、企业安全措施的改善、政府预警机制的健全，公安机关纵有女
娲补天之术，也只能眼看着安全生产的万里长堤溃于蚁穴。
一、努力提高课堂教学质量：
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律;动物拼图;我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
三、参加教研活动：
一年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。
坚持每天早到校，早进班，不迟到，不早退，从来没有因为个人私事请假。在工作中，能充分调动学生的学习进取性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，发挥学生的想象力，切实地向课堂四十五分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。
在教学工作中，做到认真备课，认真上课，认真批改作业。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。经常利用课余时间，辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，构成你追我赶的良好学习氛围。平时，自我还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面经过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮忙你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有提高的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习进取性，掀起学习热潮。
关键词 电建企业 劳动竞赛 实践
中图分类号：F270 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2017）06-000-02
当前，国家经济转型升级步幅加大，改革发展任务繁重，电网建设全面提速，如何适应改革发展过程中带来的新变化、新要求，积极探索新时期电建企业企业劳动竞赛的新办法，不断创新劳动竞赛管理模式，建立劳动竞赛长效机制，充分发挥劳动竞赛对提升工作水平和提高职工素质的拉动作用，需要我们认真分析和实践。
一、劳动竞赛在电建企业基层的实践方法
黄冈供电公司输变电工程部主要承担220KV及以下输变电工程建设施工任务。“十二五”期间承建电网工程建设项目81个 ，累计完成经营收入13亿多元、实现利润6000多万元；截止2016年12月31日，长周期安全生产记录达到7179天。围绕企业生产经营工作，以安全生产为基础，以质量效益为中心，以创建“工人先锋号”为抓手，突出“我要安全、幸福平安”主题，大力开展“安全班组行”、“输变电工程项目管理劳动竞赛”系列活动，先后荣获黄冈供电公司基建标准化管理劳动竞赛标杆奖、湖北省工人先锋号、黄冈市五一劳动奖状、湖北省“安康杯”竞赛活动优秀组织单位、全国工人先锋号等荣誉称号，进一步激发了广大职工立足岗位苦练本领、建功立业的积极性；充分发挥劳动竞赛在推动企业科学发展中的重要作用。
该单位劳动竞赛主要实践方法：
（一）加强科学管理，周密安排细化部署
一是成立了劳动竞赛领导小组，召开专项会议进行劳动竞赛活动动员部署。二是认真贯彻落实安全生产“一岗双责”制，明确安全责任、措施和目标。三是紧密围绕“安全质量年“主题，强化安全质量管理、落实安全质量责任，全力抓好施工过程中的安全质量管理工作。四是为确保活动组织有力、稳健推进，由工会牵头组织，专业部门全面落实安全质量管理考核工作，保证活动有序开展。
（二）强化过程管控，确保施工安全文明
一是施工前施工项目部依据标准化管理手册编制了各类策划性文件，细化工程目标，明确部门责任，落实各类措施。制定项目、安全、技术、质量管理制度共49项。二是施工中全面梳理工程各阶段主要风险点，开展危险点分析和危险源辨识，建立三级及以上安全风险清册，制定30份专项施工方案和预控措施。
三是结合“基建安全质量管理年”活动要求，开展“百日安全生产”“天津港”8.12“特别重大火灾爆炸事故” 等专项活动。四是加强安全检查督导，定期安全检查和不定期安全稽查，进行严格隐患排查治理。将常态管理与动态治理相结合，开展各类安全检查，查找安全隐患，及时督导整改，使得工程安全可控、能控、在控。
五是工程全过程中实施规范化、区域化、模块化管理，四牌二图”齐全，现场布置企业文化宣传栏，设置休息驿站和仪容仪表厅，使得工程安全文明施工常态化。
（三）推行样板引路，提升工程质量工艺水平
一是明确质量目标，确立实现工程达标投产和争创国网公司优质工程。二是推行样板引路，加大质量工艺考核力度，明确了质量管理工作流程、质量工艺考核标准。三是制作质量通病防治措施图板，规范技术交底，落实防治措施，质量通病得到有效治理。四是制定施工强条执行计划，及时如实做好强条执行记录，全面推行标准工艺应用，提升工程质量水平。
（四）培育创新意识，推进科技创新发展应用
一是改进施工安全围栏，在区域划分、临边围护中改变传统固定架设，创新采用钢管插入组装式安全围栏，使得围栏拆装方便，节约施工时间。二是在设备基础防护采用可调节尺寸、重复利用的专用成品保护框，防止基础在施工过程中受到损伤。三是质量工艺要求和危险点分析展板采用旋转式，可根据实际工序进进行调节，方便实用。四是采用升级版电子门禁系统和遥视监控系统，保证施工人员同进同出，杜绝闲杂人员进入施工现场，创造了工程施工安全文明氛围。
二、劳动竞赛实践中发现的问题
回顾公司“十二五”的劳动竞赛工作，虽然我们搭建了构架，健全了机制，营造了氛围，提升了队伍素质，完成了阶段任务，但检查评点回味，也存在着一些局限、片面和不足，主要表现在：
一是劳动竞赛影响力深度不够。输变电工程点多、线长、面广，施工项目分散，难以开展同一工种的全员技术比武，技术比武往往只能在一、两个项目或就近项目展开，对整个技术工人队伍的影响力和带动力有限。 二是思想观念意识陈旧。认为劳动竞赛的开展占用了一定的人力、物力和时间，影响日常业务工作开展；认为劳动竞赛是计划经济时代的产物，搞劳动竞赛不合时宜。三是形式上缺乏创新。劳动竞赛是一个传统项目，在做法上已经形成了一整套的思路，因此往往在形式上缺乏亮点和新意，难以激发调动广大职工参与热情，从而直接影响竞赛的组织开展及最终的效果。
四是评估总结流于形式。劳动竞赛完成后虽然有总结，没有认真总结、巩固、提高并推广竞赛活动的成果和经验，没有实现学比赶超争先进、凝心聚力促发展的目的，使竞赛活动效果大打折扣。五是劳动竞赛创新乏力。部分劳动竞赛还是停留在“发一发通知、搞一搞比赛、评一评奖项”的层面，创新型的较少，常规工程项目劳动竞赛，主要目标锁定在确保完成建设任务上，引导职工创新创造成为了软目标和顺带任务，缺少应有的理念支撑和内涵底蕴。
三、当前新时期劳动竞赛的思考
（一）将劳动竞赛和民主管理相结合
一是劳动竞赛的方案必须由职工民主决策，在广泛征求职工意见基础上形成决议，使其在目标、奖惩、考核等方面更加符合竞赛实际和职工利益。二是切实规范考核方式，严格执行考核程序。要遵循明确的、严格的考核规则，并将奖励的项目、成绩、集体、个人等相关资料予以公示，置于广大职工群众的监督之下，广泛听取意见，使竞赛成绩排序做到透明、公正。三是严格实施奖惩措施，提升竞赛热情。坚持做到该奖必奖，该罚必罚，端正导向，增强竞赛的严肃性。在范围上，要改变过去看面子、v平衡、轮流坐庄的做法；在结果上，要改变过去劳动竞赛只奖不罚的模式，实现有奖有罚的竞赛办法，对于完不成目标、弄虚作假或应付不作为的部门、个人适当处罚。只有奖罚分明，劳动竞赛才会热情高、出成效，保持其旺盛的生命力。
（二）将劳动竞赛与企业文化相结合
劳动竞赛作为企业文化的载体之一，既是企业文化生动、直接的表现形式，又对企业文化起到深化、拓展和推动作用。一是劳动竞赛对企业文化有引导作用。劳动竞赛的开展，能够激发并形成敬业奉献、自强不息、创先争优等团队精神，对职工的职业道德、思想观念、价值取向发挥潜移默化的影响。二是劳动竞赛对企业文化有激励作用。企业文化中的经营管理理念，决定了劳动竞赛的组织原则、整体目标、评价方式以及改进措施。在劳动竞赛的评价机制中引入文化管理的各种理念和措施，把企业的价值观念通过劳动竞赛这种方式得以传递和深化，使之成为业务发展的动力引擎和内部管理的有形抓手，真正起到凝心聚力、激发斗志、引领前进的精神旗帜作用。
关键词： PLC 项目教学 项目实施 项目评估
可编程控制器（PLC）是机电、电气等专业的重要课程。这门课程的教学难度比较大，实践性强，知识覆盖面广，要求学生具备较强的逻辑思维能力、扎实的强电和弱电的知识基础。因此，采用传统的、按部就班式的教学方法，很难取得比较令人满意的教学效果。如果能用项目教学法贯穿在PLC应用技术课程中，能促进学生主动地投入到学习过程中，激发他们的自身的方式学习，促进他们终身学习技能的发展。
一、项目化教学方法介绍
传统的PLC教材在编写时一般按照基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节展开。如果任课老师按照教材的顺序进行教学，就是要将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本理论学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内学习学完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行复习，效率不高。所有理论学习结束后，才进行基本操作，教学效果不好。
项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。在教学过程中，师生以团队合作的形式，通过共同实施一个完整的项目工作而进行的一种教学活动。要较好地执行项目法教学，达到预期目的，除了学生要做好主要角色之外，教师也需要做大量的准备工作。首先项目内容的确定要考虑学生的实际水平和承受能力，是否能在规定的时间内完成项目；其次要设想好在项目实施过程中学生可能遇到的种种问题及解决办法。教师的“教”是为了学生的“做”，学生的“做”是为了完成具体的工作任务，得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。教师要时刻准备着帮助学员解决困难问题。
项目化教学能在课堂中把理论和实践有机地结合起来，充分发挥学生的创造潜能，提高学生解决问题的能力。学生在完成具体工作任务的生产实践中，不仅理解和掌握了老师所传授的知识和技能，而且培养了团队合作精神，形成了良好的职业素养，从而全面提高了职业核心能力。
二、对学员进行分组
项目化教学在实施时，需要实验步骤的制定，元器件的选择，参数的整定，软硬件的设计、安装、调试等多方面的工作，都是由小组成员独立完成的。综合考虑，学生一般以2～3人为一组，选取一位为组长，合作完成项目任务。分组时也要熟悉每位学员的具体操作能力及专业优势，尽量使每组水平大致相当，有能力完成该项目，若实施过程中个别组的确有困难，可作适当调整。这样学生之间的优势可得到互补，能取长补短，不仅能增强教学效果，而且能培养学生的团队合作精神，有利于充分发掘每个学生的创造潜能，提高学生的实际操作技能。
三、项目教学法实施
项目确定后，进行项目实施动员，教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的任务、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。
在项目化教学中，要充分体现学生为主、教师为辅的原则。老师的工作就是讲授完成项目所必需的理论知识、必要的技能操作示范，对学生的实操训练进行全程监护和辅导，最后组织学生进行产品的效果评价。在教学过程中，学生是项目化教学的主体，教师要把大量的时间留给学生。下面我以“交通灯控制”为例介绍项目教学的实施过程。
1.提出项目任务
要求学生熟悉十字路通信号灯基本过程，可通过用多媒体播放视频看红黄绿灯的运行情况。提出项目任务：通过定时器控制与闪烁程序组合，实现信号灯按设定时间运行。
2.讲授相关理论知识
让学生掌握在本项目中要用到的相关理论知识，在交通灯控制中要用到的如：定时器应用、时序图分析、中间继电器用法、特殊辅助继电器选用及用途等。在编程中可用经验设计法和步进法设计。
3.项目实施步骤
（1）按照控制要求，画出PLC原理图和控制程序流程图，让学生学会PLC的实际接线和电气元件的选择及标准画法。
（2）让学生根据控制要求确定PLC的输入/输出地址分配。
（3）应用三菱PLC编程软件在计算机上自编程序，画出梯形图。
（4）PLC与组态软件通信，通过运行仿真画面，形象直观地观察仿真PLC被控对歇脚的工作情况，进行调试修改，检查调试PLC程序，由此也可验证所编程序是否正确。
（5）以小组为单位开始动手接线，经教师检查无误后，通电调试程序。在调试过程中让学生深刻理解十字路通灯的控制原理和动作过程。教师在辅导学生调试过程中要教会学生调试的方法，培养学生的逻辑思维能力。
四、考核与评价项目
每个项目教学结束时，需对各小组的“项目”的完成情况及工作学习的方法评价交流，评价的方式可以采用学生自评、学生间互评、任课老师总结性评价，让学生明白自己的产品优势在什么地方，不足在哪些方面，今后如何弥补改正。测评的内容包括学生参与项目活动各环节的表现、作业质量的检测、每组的总结报告，等等。可编程控制器的教学考核方式以项目完成的效果和项目实施过程为考核依据，重点突出解决实际问题的能力考核，在考试中采用过程考核、工艺考核和功能考核相结合，评分方法采用过程评价与国家职业技能鉴定考评标准相结合，确保考核能促进学生解决实际问题能力的提高。
例如，在进行“十字路通灯控制”项目产品评价时，首先进行功能性评价，学生的产品是否满足基本功能，在东西方面和南北方面的红绿灯设计是否合理。有无考虑红绿灯跳转过程黄灯设计的合理时间等。其次，进行工艺性评价，包括安装工艺、生产工艺、控制程序的步数等。再次，通过考核学生完成产品所需的时间，对学生的工作效率进行评价。最后，进行成本核算，如所需的低压电器成本、导线成本、占用PLC的输入输出点数，等等。通过这样的评价，学生所掌握的知识和技能得到了提高和升华，职业能力也得到大幅度的提高。
经过教学实践，项目化教学确实可以大幅度提高教学效率，但同时也存在一些有待完善的地方。项目教学法要求学校在硬件建设方面投入进一步完善；对教师的师资建设也有了更高要求，重视双师型培养、多参加顶岗学习等；针对高职学生层次不一的情况，如有些学生偷懒、纪律松散等现象，将给教学课堂管理增加难度，这些问题有待进一步探索、改进，力求在今后教学中达到更好的教学效果。
参考文献：
［1］张还.三菱FX系列PLC设计与开发.机械工业出版社，2009.3.
［2］邵瑞珍.学与教的心理学.华东师范大学出版社，1990.
随着美术教育被纳入总体教育改革体系，我国中小学美术迎来了前所未有的发展良机。自1996年《全日制高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》颁布起，美术课程正式进入了普通高中课程体系，使我国基础教育美术课程得到相对完善。近年来，随着教育体制改革的进行，新课程在带给学生全新的学习内容，拓展其思维方式的同时也在考验着教师。尤其，普通高中美术教学中一些旧的教学经验和理念，必须适应素质教育的要求。因此在教学过程中，美术教师需要改变传统的教学观念和模式，提高学生的美术素养。正如陶行知先生所说“：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”
2新课程体系下美术教学课堂中存在的问题
2.1应试教育大潮与素质教育实施之间的分歧
第一，“应试为大”的观念在小城市仍然具有统治性的影响力，从学校到家庭，从校领导到教师，从家长到学生，几乎全是功利主义教育的推动者和信奉者，美术教育仍然摆脱不了学校教育的陪衬和摆设的尴尬地位。始终是高中课程中的鸡肋，学生心目中万年不变的副科，成绩好的学生纵然想学却还有“更重要”的任务去完成，而成绩差的学生连主课都学不好，对美术更是不抱兴趣。第二，部分学校开始狠抓美术教学，旨在培养数量相对较少的艺考生，名义上是兴趣小组或美术特色班，走的却还是应试教学的路子。基于艺术类高考近年来依旧火热的现状，这种情况在各大中学开始普遍化。因为本质并未发生改变，故而所实施的美术教育只是单调的纯技能性的训练，实践教学完全压倒了认知教育。尽管有时也打着素质教育的幌子，但到底还是忽略了美术教育本身的丰富性与多样性，不能发挥中学美术教育的真正功能。这种教学培养出来的学生仅具备基础的绘画技巧，而没有健全的审美意识。这就好比一个人学会了电灯，却不知灯火的功能意义。我们所追求的美育理想，如美国艺术教育家马丁•杰史逊在其《创造性》中所说的：“一谈到艺术教育，我们总谈到技巧，我们不要忘记通过艺术，还要学习人类的博爱、感情、知识、公道等等，这就是艺术教育。”很遗憾直到现在，不仅未能实现，还任重道远。
2.2新课程实施所需课程资源的匮乏
在新课程的设计理念和价值的体系下如果没有一定的硬件和软件条件做保障，恐怕也是很难达成的。课程资源在硬件上主要包括可供开展美术教学活动所需的美术教学设施和设备，如专用的美术教室及设施、美术活动必备的材料和工具、多媒体教学设备和可供学生使用的电脑等。硬件课程资源还可以被分为校内、校外两种。校内的课程资源主要有可供学生自主学习及教师备课所需的资料资源，如美术理论书籍、美术作品集、美术杂志、美术音像资料等；校外的课程资源主要有可供开展多种形式的美术教学活动的公共文化设施，如美术馆、公共图书馆、公共博物馆或私人博物馆等，当地的文物资源以及自然环境资源，如建筑、园林、公共雕塑、自然景观等。软件则指的是具备相应的教学资格，专业才能突出，具有丰富的教学经验和先进的教学理念的美术师资。现在在小城市的很多中学特别是乡镇中学，没有相应的美术教室、多媒体教室和美术器材，没有可供学生浏览的图书资料室，甚至连教师都是由其他学科老师临时兼任，使得学生对美术课提不起兴趣；而城市本身也并没有建立图书馆、美术馆和博物馆等必需的公共文化机构，导致城市文化气息淡薄，市民文化艺术素养总体水平较低，学生们在校外环境中很难得到熏陶，这也不利于中学生美术素质教育的开展。
2.3课程设置与美术教师专业水平的局限性矛盾
美术作为艺术的一种表现形式包括许多门类，新课程体系下中学的美术教学包括美术鉴赏、绘画•雕塑、设计•工艺、书法•篆刻、现代媒体艺术五个系列内容的设置，无疑要求美术教师必须拥有足够的专业知识储备。且随着时展速度日益加快，美术课程内容也在不断更新，对教师专业素养的要求也越来越高，这促使我们更加主动地学习探索，努力提高自身。但是在现实情况下，中学一些美术教师思想上松懈，在教学上也存在很多问题：一是教学内容空洞。有些教师片面强调学生自主、合作、探究学习，不根据实际情况，动不动让学生分组讨论，虽然课堂气氛十分活跃，但是整堂课下来没有完成教学任务。二是多媒体依赖症。授课形式被单一化，仅依靠视觉传授，忽视了抽象理论的讲解和手动示范，让美术课堂的传统流失殆尽。三是统一机械化。美术课是强调个性的学科，一些教师喜欢“标准答案”，整堂课都是一言堂，从而否认学生的思考结果和创作成果，致使学生的个性得不到发展。四是定位不清。一些教师认为美术教学教无定法，可以随心所欲，因此上课时脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。等等这些原因导致课堂效果不理想，学生对美术课产生倦怠的情绪，严重影响了美术课教学目标的实现。
3提高中学美术课堂有效性的策略
3.1让素质教育观念深入人心
美术教育可以振奋人心，激励人的崇高情感，发挥创作想象，使人得以辨别社会的美丑现象，培养道德情操并提升人的境界。美术教育作为美育的重要表现手段之一，是素质教育的重要组成部分。所谓的教育改革并不是取消考试，而是要优化这个考试，使考试科学化、合理化；不是要取消考试分数作为评价的一个组成部分，而是要建立一种新的评价制度，它不仅仅是考试分数，还应该包括道德、责任感、人文精神等方面。美术教育为素质教育提供了美的熏陶、创造性思维、丰富的审美感受、高雅的生活情趣；素质教育则为美术教育提供了一个宽松的环境和展现的舞台。我们的美术教育需要从素质教育和应试教育等多方面来进行教学，使其相互促进、不断发展。
3.2教师自身素质的提高
美术教师在教学中应注重自我学习、自我反思，注重与时俱进，鼓励并引导学生个性发展，同时做到严于律己，努力提高自己的师德修养。在新形势下美术教师如何提升自身的素质，做好自己的本职工作？以下有几点意见：首先以实际行动体现新时期美术教师师德风貌，自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象，要做到热爱学生，不断加强与学生的情感沟通，多鼓励多引导，与学生建立平等、民主、和谐的新型师生关系。其次要加强业务培训、不断提高教师素质，利用美术教研会的机会组织教师参加教学观摩活动。通过观摩，总结好的教学经验和方法，并提出问题，指出不足，互相交流观摩经验，为自己的美术教学工作做好充分的准备。让老师了解不同年级段的教学情况，使美术的整体教学更有连贯性和针对性，让学生的学习更为紧凑、更有实效。最后还要加强教师之间的团队合作精神，以老带新，以强带弱，激励同行之间不断学习、相互促进。进一步深化教研力度，在研讨过程中，以教学中一些现实的问题，相互交流学习，使每个人在教学过程中形成鲜明的教学风格。
3.3转变传统的教学模式，提高课堂教学的有效性
在高中美术课的有效教学中，首要任务就是要引起学生的共鸣，其次在于教师对课程标准的深入研究，对教材内容的把握，更重要的是教师在课堂教学情感的激发。如何在枯燥的美术课堂上激发学生的学习兴趣，收到理想的教学效果呢？其一，在教学过程中减少“填灌”，改以“启发”为主，提出有价值的问题，引发学生的主动思考，让学生进行讨论，而且，不要在当堂就给出答案，而告诉学生，答案会留到下一次课揭晓，他们要做的就是利用课余时间来思考和寻找解答。这样会使课程变得更有意义。第二，“给人以鱼，不如授之以渔”，即教师给予学生的不应是“鱼”，而应是捕鱼的方法，思考问题的方法远比答案更有价值，掌握了方法，学生才获得独立学习的能力。第三，教师应在课堂上注入更多和现实生活息息相关的内容和元素，这样能加强学生对美术课的亲切感，并多使用他们所熟悉的表述方式，这样，学生会对美术课备感新意，自然会喜欢起置身于美术课堂的感觉。而且注意书本内容能否实现对他们实际生活的改变，如对色彩的理解和认识能帮助他们今后改善对自己的房间布置、着装打扮，让学生真正从心底爱上美术，爱上美的生活。第四，教师在教学环节中要尽量简化教学环节，避免华而不实的形式，优化教学设计是高效教学的前提。叶圣陶先生曾说过“：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这里的“诱导”其实就是强调对教学思路的把握，教学方法灵活多变，积极拓展学生思维，在丰富多样的活动中，使学生主动又快乐地学习。另外，在美术教学中，还应注意与其他学科之间的衔接，与生活之间的联系，实现各学科之间的融会贯通。最后，在美术课堂上，教师应做到并做好实践和理论教学相结合，让学生对美术课程的理解更直观，更深刻，也更有自己尝试的愿望。在班级中如果发现在美术上有着特殊禀赋的学生，应该积极培养，开发其潜力，鼓励并帮助其将自己的天赋全面展现出来。
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