时间：2023-03-10 14:50:37
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇职校班主任工作经验，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：中职学校 班主任 工作
一、合格的班主任必须要有奉献精神
班主任工作很辛苦，压力很大。正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。
二、合格的班主任必须具备热心
1．对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。
2．对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。
3．对班主任工作要有信心。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。
4．对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。
三、做好班级工作的方式方法
1．把班风建设、学风建设作为工作重点。建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。
临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。
在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。
2．认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业
3．注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。
针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。
4．在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。
5．在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。
6．尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。
7．精心策划好好每次班会课。班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。
8．抓住关键时刻善于做学生的思想动员工作。
(1)在学校举行的各种文娱、体育活动前做好动员工作。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动，在每次的竞赛活动之前，都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光。
(2)在每学期的劳动周前做好动员工作。为了更好地培养学生的劳动观念，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动周的意义，完成劳动周的各项工作任务。
(3)在校内、校外实习前做好动员工作。实习是实践的一个重要方面，是学生把理论运用到实践之中去的一个过程，是锻炼学生动手能力的手段。实习成绩合格与否，直接关系到学生能否毕业。所以班主任应在每次的实习前做好动员工作，使学生从思想上重视实习工作并在实习课中努力完成实习任务。(4)在每学期的期中和期末考试前做好动员工作。
所以班主任应多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题进行思想教育，并通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成。
关键词：班主任管理工作；学生特点；对策建议
作为一名中职学校的班主任工作管理者，我深刻体会了班主任在学校学生管理工作中的重要作用，所以结合中等专业学校在招生规模扩大，学生管理工作难度加大，学生思想教育任务加重的这样一个新的形势下，针对学生出现的各种问题，我提出了自己的一些对策建议。
一、学生特点
1.学生大部分来自农村，贫困生比例较大
因为对于农村家庭来说，中职类院校花费较少，家长能够承担，所以农村学生在填报志愿的时候青睐于我校。经济状况对学生的学习，心理等方面产生重要影响。
2.学生普遍基础差，底子薄
同时我校也是一所中专院校，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。
3.自信心不足
首先，学生对自己的学习状况认识不清楚，普遍存在着一种“学历低、能力差、就业难”的认识，觉得自己是“二等公民”。其次，主观愿望和客观环境存在着矛盾。尽管考上了中等专科学校，但毕竟是一所中专学校，在人学后学生很容易感到理想与现实的差距太大，对学习生活逐渐失去了信心。
4.个性特点鲜明，但集体意识淡薄
近年来，我校招收的学生均为80，90后，尤其是逐渐进人了以90后为主的时代，这些学生大多数自我约束能力较差，独立意识与自我表现的欲望增强。在集体和个人的关系问题上，他们更多.的倾向于个人利益，“是否对我有利”往往成了他们是否参加集体活动的标准。
二、班主任在管理工作中存在的问题
1.管理机制方面
????由于近年来的扩招，我校在校生人数增加很多人，相应的在班主任的聘任方面就出现了选拔过于草率的问题。在聘任过程中，没有考虑到教师是否愿意担任班主任这一职务，大多数的班主任都是从师范院校毕业的年轻教师中选出来的，缺乏工作经验。所以，首先应当做好班主任的选聘工作，也是一种对学校负责，对学生负责的体现。
2.班主任的管理素质巫待提高
学校应当适当的给予班主任进修的机会。
一方面帮助他们了解班主任的基本理论知识，班主任的工作性质及工作意义，另一方面安排班主任向优秀班主任或其他院校的班主任学习、考察，提高他们解决实际问题的能力。
3.班主任的工作量大，工作任务繁重，学校对班主任的支持力度应当加大
在物质方面，应当提高班主任津贴，使工作量和津贴成正比。在精神方面，应对班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出现问题，应及时给予指导，帮助班主任解决问题。对班主任的工作要做出客观，公正，全面的评价，让班主任真正意识到自我的价值，这样班主任才能从内心热爱自己的工作，才能更好的为学校和学生服务。
4.班主任工作的自我责任意识一定要提高
在对待工作时，班主任应该保持“三心”即，上进心，责任心，奉献心。首先作为一名班主任，应当通过不断的学习来充实自己，时刻要求进步，只有这样才能在开展班级工作的时候，如鱼得水，游刃有余。此外，对待学生一定要有责任心，这种责任心主要体现为爱护，尊重和信赖学生。最后，作为一名合格的班主任，一定不能只计较个人得失，把自己的利益看成是最高利益。据个别访谈发现，相当一部分教师在对班主任工作的意识上存在着误区，只是把班主任工作看成是晋升职称的祛码。
三、班主任管理工作的对策建议
针对我校学生存在的上述特点，结合自身实践经验，提出以下几点对策建议，供大家相互探讨交流。
1.帮助学生尽快适应学校生活
由于我校学生大部分来自农村，刚结束紧张繁忙的中学生活。与初中相比较，中专的学习、生活以及人际关系都发生了很大的变化，呈现出由单一到多元化的转变。以至于有些学生进人中专之后，有很长一段时间不能适应城市的中专生活。所以作为一个班主任，尤其是年轻班主任，一定要经常深人班级和宿舍，找他们谈心，了解到他们的心理变化，帮助他们尽快的适应学校生活。
2.帮助学生制定一个适合自己的职业生涯规划
在刚进校时，就帮助学生给自己制定一个切实可行的职业生涯规划，使得学生从一进校就明白自己干什么来了，不让学生虚度年华，浪费光阴。例如，一方面班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表，对本班什么时间有课，在哪上课，什么课程等情况了如指掌，对于那些无故旷课的学生要深人调查，进行耐心的说服教育，督促他们的学习。另一方面，班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划，提示他们要拿到技能证，让他们明白证书是他们学习能力的一种体现，除了可以激励自身的学习外，还可以激??励那些没有拿到证书的学生。
3.班主任管理当中，要考虑到当代学生的需??求，拓宽就业渠道
不仅在专业课学习方面激发学生的学习兴趣，使得学生能够把知识转换成自己的精神财富，让他们在不断的学习中悄然树立自己的自信心。还要在在学生的文化生活方面，协助学生开展形式多样的文体活动，创造出一个健康向上的氛围，为学生提供一个展示自己才华的舞台。如举办当前就业形势，国际形势等专题讲座，让他们积极参与，热烈的讨论，开拓视野。
一、身教言传，树立班主任威信
班主任的威信不是吹出来的，也不是打出来的，更不是凭空而来的，它需要班主任具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养、扎实的教学功底和娴熟的专业技能，用自己的人格魅力赢得学生的尊重和认可。班主任的一言一行会对学生产生直接的影响，因此班主任要严于律己、言行一致、为人师表、率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生养成文明的行为习惯，自己要首先做到对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。只有先给学生树立良好的学习榜样，教育学生才会有说服力，正所谓“其身正，不令而行”。比如我要求学生上课不迟到，我就提前几分钟到教室候课；在劳动课上亲自动手带领学生劳动，不是只做看客，在一旁指手画脚。再如不允许学生抽烟酗酒，我就从不在学生面前抽烟，从不会酒后进教室；要求学生衣着整洁、注重仪表，我在学生面前从来都穿戴整齐，甚至连凉鞋都不穿，更不穿拖鞋，头发随时都保持寸发；从不体罚学生，平等地对待每一个学生，从不翻学生的旧账，任何时刻只是就事论事。任何的事情只要班主任以身作则，就可以融洽师生的关系。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样的班主任就能迈好班级管理工作首要的一步。
二、心灵沟通，增进师生感情
青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇气和想法，并且初步具有了自己的价值观和社会观。 现代的青少年个性都很强，也比较叛逆，他们不愿意被人管，喜欢自由、自主地做事，对父母和师长的传统教育形式和方法有一种从心底上本能的抵触。职业学校的学生更是如此，他们大多数人不爱学习、不想学习，由于学习成绩一直不好，所以一直饱受批评，受尽屈辱，从不被重视，做的事从来得不到认可，而青少年又具有叛逆心，致使他们养成了不守纪律、不懂礼貌、抽烟酗酒、打架斗殴的不良习惯，以引起学校和社会的关注。作为班主任，如果我们一味地以师长的姿态居高临下地用学校的制度去批评学生，必然会引起学生的反抗，最后可能导致教师和学生都下不了台，甚至会激发矛盾，产生更糟的后果，以致会出现学生故意与教师做对，故意刁难教师，使班级教学秩序无法正常维系。所以，班主任要放下架子，了解学生的心理动向和学生的性格特点，才能做出科学的、具有针对性的管理策略，对学生进行有效的管理。
只有班主任能做到欣赏学生、尊重学生、心系学生，用一颗平等与宽容的心对待学生，才能建立良好的师生关系，学生才会“亲其师而信其道”并感受到班主任在班级管理中成为学生的良师益友。
三、学会赏识，应用激励
“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，班主任期待的目光、适时的鼓励、赞许的神情一定会撞击学生的心灵，瓦解他们的心理防线。职中的学生从小学就受到教师的冷眼、同学的奚落、社会的不认同，在心理上就有一种自卑感，觉得自己如何做都是一样的，老师从来不会关心自己，从来看不到自己的优点，做好了、做坏了从来都不重要，老师从心底认为职中学生所做的事都不如意，从来就不会做任何合乎社会价值观的事。要让学生改变对教师的看法，首先教师要改变对他们的态度。班主任要学会赏识他们，让他们自己认识到自己做的好事也能够被认可，自己也能够为班级、学校、社会做事。同时，班主任更要会应用激励的手段，让他们慢慢认识到自己在班级中的价值，慢慢地改掉已养成的一些不良习惯，让他们树立自信心，从根本上认识学习的重要性。
四、严爱结合，教育学生
接手新的班级时班主任要有意识地了解学生的家庭情况，关注每一个学生的心理动向、思想状况、个人爱好、优缺点等方面的情况，要千方百计地用自己的爱去感化学生，改造学生的人生观和社会价值观，提高学生的学习成绩。不管是何种学生犯了什么错，不能不分青红皂白地批评，必须弄清为什么、是什么原因造成的，用爱去使其认识到自己的错误，使其从心理上接受班主任的建议，这样错误才能得到改正。特别是学生生病了，班主任更应该关心帮助，学生在生活上遇到困难，班主任应该给予朋友式的关心和帮助。比如我班有这样两个学生：一个是孤儿，由爷爷拣废旧供他上学，家中相当困难；另一个是王某，单亲家庭，两兄弟都读职中，但由于收入有限，兄弟俩经常吃了上顿无下顿，很多时候吃饭时只能假装睡觉或者出去玩，经常饿到在床上。而国家只有一个名额的补助，按照我以前了解的情况将补助给了孤儿，后来了解到王某的情况后，就想了一个办法，将他们二人叫到一起商量由孤儿借出补助的一半给王某，由王某毕业工作后负责归还，在我担保下孤儿借给了王某让他读完了本学期。还好，到了下学期，国家的学生补助来了，每生都有，王某陆续还清了孤儿的钱。王某职中毕业后由学校介绍到广州工作。所以班主任只有处处关心学生，充分了解他们，才能让学生信任你，才能使班主任掌握教育学生和做好班级工作的主动权，不会陷入被动。
五、制定班规，规范学生行为
俗话说“没有规矩，不成方圆”，校有校规，班有班规，班规是学生在班级中参与各项活动时以及言行举止等方面必须遵守的规范，所以我班根据学校的管理规定，以校规为蓝本，由全体学生共同讨论、集体酝酿，制定了班级班规。这样制定的班规既符合本班的实际情况，有较强地针对性，又由于是每个学生都举手通过的规章，有效的避免了学生在犯错后找借口或产生抵触情绪，让学生心甘情愿地自觉遵守。
班规的严格执行，有助于树立班规的威严，有助于学生约束自己的言行，养成良好的生活、学习的习惯，有助于严格按照班规要求学生，有助于维持班级良好的秩序，进一步形成良好的班风和学风；班规的严格执行有助于建立班主任处事公平公正的良好形象，有助于班主任对班级的目标管理，有助于教育目标的较早实现。
六、选择班干部，提高管理效率
班干部是班级最基层的管理者，是班级的领头羊，是班级的窗口，是班级优劣的关键，班干部的工作力度直接影响着班风的建设，所以，我对班干部的挑选很严格。首先通过一系列的活动，从中发现发掘有口才、有能力、有吃苦精神、有集体感、有胆识的学生作为候选干部，再由学生评议、推选班委会成员，这样选出的班干部就有责任心，有工作的魅力和魄力。为了班干部的工作有条不紊地进行，班级能持续向前发展，我要求班干部每个周日晚自习都要开班委会总结上周的工作情况和制定下一周的工作计划。干好了，班干部的威信就树立了，班级管理效率也大大地得到了加强。同时，班主任可对班干部就如何做好班级管理进行指导和培训，培养出好的班干部，班主任的工作会顺利得多，班主任肩上的担子也就相对轻一些。
七、大胆改革，方法创新
关键词：中职学校；青年教师；班主任工作
随着职校学生数的增加，生源质量的下滑，班级管理的难度可想而知。对于中职学校的青年教师们来说，如何克服管理班级时遇到的困难，如何让教育细致入微，如何迅速成为一个合格或优秀的班主任，成为了他们面临的一个重要问题。下面将提出几点建议：
1审视自我 认识不足
由于中职学校的职业教育性，很多青年教师都是专业课教师。因此，他们更愿意将精力投放在自身的专业成长上，相比之下，他们对学生工作就稍显轻视。同时，青年班主任由于缺乏工作经验和交流技巧，使其在班级管理中会遇到更多的困难，从而使青年教师们对班主任工作更加缺乏认同感和成就感。繁琐的教育教学工作，不仅让一大部分青年班主任丧失了积极性，同时也没有更多的精力深入学生工作。此外，一些青年班主任治理班级照搬照抄老班主任的经验，没有管理上的创新，以至于在遇到新的问题时，不知道如何应对。面对上述种种情况，青年教师们应该正视自身存在的问题，克服思想上存在弊病，在管理班级中体验到成功和快乐，促使自己更好地开展班主任工作。
2关爱学生 平等公正
在思想上，青年教师应该热爱班主任工作，德育工作能塑造一个人健康的世界观和人生观，促进正确教育观的形成。也只有热爱德育工作，关爱学生，才能从思想上真正接受学生，从而在正确态度的引领下，积极主动的开展工作。如今社会上不良风气影响着年轻的一代，青年教师要加强对学生政治理论素养的教育，塑造正确的人生观与价值观，提高学生明辨是非的能力。
在管理班级中，具体问题要具体分析，努力做到公平公正。结合所在班级的特点，做好中等生与后进生的思想工作，对于班主任来说，一般都会比较喜欢成绩好、听话的学生，但毕竟班级中的大部分学生是中等生和后进生。只有以一颗公平公正的心对待每一个学生，及时进行公正的表扬与惩罚，才能获得学生的尊敬与爱戴，顺利地开展班级管理等一系列工作。对于一些问题较多的后进生，在他们取得进步时，要在班会等适当的场合给予恰当的表扬，提高他们的自信心，使其更好的融入班集体。
3与时俱进 创新理念
社会在发展，学生在变化，班级管理中出现的问题也是多种多样的，对于青年教师来说，要做好班主任确实是一项强度较高的工作。要较好的展开管理工作，除了要对学生更多一点的关心，更多一点的民主，运用尊重与倾听等管理技巧外。最重要的，则是与时俱进，青年班主任应不断提高理论修养，虚心向德育名师请教，参加各级各类的班主任培训，创新管理理念，探索与发现学生问题的根本原因，有个性的合理解决班级出现的各类问题，把班级带出特色，使班主任工作迈上新台阶。
4以身作则 做好榜样
班主任是班级学生的启蒙者、效仿者，班主任的一言一行都是学生学习和模仿的榜样。班主任工作的高效完成很多时候不是仅凭个人努力就能达成的，往往需要学生的积极配合，这就需要青年班主任们努力营造一个健康的班级氛围，引导班级学生的理解和配合，让每一位同学都成为管理班级的主人。而要做好这一项工作就需要班主任以身作则，言传身教，为人处世不惊，讲礼貌，注重生活细节，为学生做好榜样，青年班主任只有在做好自己的前提下才能去要求学生。
5关注生源 重视心理
中职生基本上都是一些考不上高中的学生，加上近年高校的扩招，青年班主任们面对着比以往更差的生源，这些学生因为自卑所以有着更强的自尊心，他们的约束力与自我控制力较弱，因此，职校学生的心理问题也更加突显。在这种情况下，要把班级带好，营造良好的学习氛围和提高班级的凝聚力，对青年班主任无疑是个极大的挑战。要改变这种现状，职校应提高生源质量，创新教学方法，建设基础设施，加大招生宣传力度，还应该对一些经济困难的优秀生进行资助，以吸引更多的优秀初中毕业生。此外，学校应该建立心理咨询室，开展职业素质教育与职业生涯规划教育，以提高学生的心理健康水平，降低班级管理的难度，改变社会对职业学校原有的不良观念，从而提高青年班主任工作的积极性。
6 走近学生 增进信任
对青年班主任而言，做好学生的思想工作不仅有利于日后班主任工作的顺利开展，也能为其钻研专业教学腾出精力。班主任只有了解学生的思想动态，才能处理好学生间和师生间的问题，因此，青年班主任要走进学生的生活，让学生感受到班主任的关怀，如：要与学生经常谈心，为学生排解苦闷；进学生宿舍体验交流住校生活；对于出现的各种学生情况，应找出合理的解决方案；做最好的倾听者，做学生心灵上的导师等。通过心与心的交流，拉近师生之间的距离，取得学生的信任。从而增强班级的凝聚力和向心力，班级管理中出现的问题也就能迎刃而解。
7结束语
中职青年班主任的工作艰巨而富有挑，要想做好这一工作，需要有高度的责任心和足够的勇气。要想带好一个班集体，还需要我们青年班主任去了解和完善自我，以身作则，用心和学生交流，去感化学生，促进彼此的共同成长。总而言之，从班主任工作实际出发，找到行之有效的应对策略，提高班主任工作的成效尤为重要，而这条路需要青年班主任们多花些时间去探索、去钻研。
参考文献：
[1]申燕.中职学校青年教师如何开展班主任工作[J].西部大开发（中旬刊），2010.01
关键词：中职学校；班主任；队伍建设；优化组合
中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0051-01
目前，职高班主任队伍建设存在着与时展要求不相符合的现象。比如，面对职高学生管理中出现的新问题、新现象，往往感到无能为力；面对大量繁杂的事务性工作觉得缺少头绪，无从下手；有部分班主任有工作热情，但缺乏工作经验，有时在处理班级事务时往往无的放矢；甚至有极个别的班主任对学生管理工作缺乏热情，无动于衷。因此，职高班主任队伍的优化和组合显得尤为必要。
一、组建队伍抓选拔
根据不同的类别，学校提出了不同的人才培养目标。即中专学生要求专业技能过硬、文化理论过关，对口单招班要求文化理论过硬、专业技能达标，现代职教试点班要求转段考试要过关、技能达高级。班主任是学校教育教学管理的支柱，“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这句话虽然有些绝对，但在一定程度上反映了班主任对班级管理的重要性。所以，学校领导从开始组建班主任队伍时起，就要考虑班主任队伍的结构优化和组合，坚持以人为本、量才使用的方针。在组建班主任队伍时，改变原来自上而下的“任命式”而代之自我推荐的“选拔式”，每年所有教师都要填写“任职意向书”，而学校则按需设岗，公布班主任职位，竞争上岗，公平选拔。在此基础上，分管校长、德育处及校办对照条件，广泛征求意见，通过行政人员反复研究，最终确定班主任名单。在组建班主任队伍时，学校根据不同培养目标，再结合不同的年级，坚持优中选优、配好配足的原则，考虑每个班主任人选的自身的思想素质、文化素质、道德素质、技能素质，还要考虑每个人的基本智能和教育能力素质、心理素质；坚持结构合理、梯度合适的原则，使各年级的班主任队伍结构在年龄结构、性别结构、智能结构、专业结构等方面趋于合理，同时还要注意老中青结合，以老促新，发挥老班主任的带头作用，中年班主任的中流砥柱作用，带动青年班主任迅速成长；坚持人尽其用、人尽其才的原则，根据班主任人选的不同特点，将其配备到不同的班级，如中职班一般考虑经验丰富、工作比较细心耐心的人员来担任班主任，综合班的班主任则考虑教学有特长的人员，大专班就安排有一定工作艺术性的人来带班。要把合适的人放到合适的岗位上，真正做到量才使用。
二、转变观念抓思想
教育思想的优化是班主任队伍优化的基础，教育思想对于教师尤其是班主任来说非常重要，它在培养什么样的人才方面起着决定性的作用。只有班主任的教育思想得到优化，才能保证职校班主任队伍能更加自觉地用新的思想、新的方法去引导学生，才能保证我们的班主任队伍不断得到自我发展、自我完善。根据不同人才培养目标，要定期召开班主任经验交流会、班主任工作例会、班主任沙龙，注重更新班主任的育人观念。学校应该组织班主任系统学习素质教育理论，用素质教育思想来指导自己的教育活动，要求班主任树立五种观念，即：科学教育观、全面人才观、学生主体观、教育民主观、现代教学观。在教育过程中，班主任要实现五个转变：即从“主管型转变为主导型、独奏者转变为伴奏者、理论家转变为实干家、说教型转变为实践型、经验型转变为科研型”。通过理论学习，让大家统一思想，认识到职校班主任的工作核心是教学生学会做人，班主任要正确处理成人与成才的关系，全面树立成才必先成人、先成人后成才的教育观念。在引导学生成人过程中，要承认人的发展过程中的差异性、多样性、反复性、层次性，不以同一尺度来衡量学生，要帮助学生树立自信心。
三、强调培养抓学习
健全的学习培养制度，是班主任队伍持续优化的动力。社会的进步给学校教育带来了新的课题，时代的变化使师生关系的内涵和外延有了新的内容。这就要求我们班主任必须树立终身学习观念，提高自己的知识水平，拓宽自己的知识面，改善自己的知识结构。学校应该建立健全学习培养制度：倡导班主任向书本学习各种教育理论（要求每个班主任阅读一本以上的班主任工作方面的书籍，并集体订阅《班主任之友》等杂志），提高班主任理论水平；倡导班主任之间相互学习，定期召开班主任工作专题交流会，既交流经验，也探讨工作中的反思和教训，把个人的经验教训转化为班主任共同的财富；倡导在实践中学习，鼓励班主任在实际工作中根据新情况，想出新点子，采取新方法，取得新成绩（推陈出新、创新优化）；倡导向社会、向企业学习，邀请相关专家学者来学校给班主任讲述先进的教育理念、企业文化与企业管理经验，使班主任了解当前先进的企业管理思路、方法，更好地与社会接轨。通过学习，让班主任能够博采众长，既看到自己工作中存在的不足，又找到可以借鉴的榜样，寻找到适合自己的工作路子。
四、结束语
班主任队伍的优化和组合，激发了职校班主任的工作热情。因此，学校出现了一大批想干、肯干、能干的班主任，育人效果十分显著，学校教育教学质量全面提升，违法犯罪率年年为零，先后被评为“苏州市德育工作示范学校”和“江苏省职业学校德育特色学校”，被教育部命名为“全国首批中等职业教育德育工作实验基地学校”。总之，班主任作为学生班集体的组织者、领导者，是对学生进行思想品德教育的主要教育者，是学校精神文明建设的主要力量。必须着力建设一支高素质的班主任队伍，助力职校学生成长成才。
参考文献：
关键词：职业教育 心理问题 常规教育
随着西部大开发及十二五规划的实施，国家和政府对职业教育，技工教育的投入力度越来越大。因此内心也常常忐忑不安：（1）怕辜负党和人民重托。（2）鉴于目前学生的现状，怎样才能完成历史赋予我们的使命呢？下面针对职业教育中班主任的工作谈一下自己的认识和看法。
我们从事的工作是培养造就出一代新型劳动者，责任重大，任务坚巨，就培养的对象而言一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，随着普高（普通高校）热的升温，中等职业技术学校的地位日见低下，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。这是一个需要特别关注的特殊群体。
一、中等职业学校学生的心理问题
（一）学生的学习心理问题
学习是学生第一要务和主导活动，职校生的身心的培养也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期、黄金时期，而学生的学习心理问题也是职校生最普遍、最突出的心理问题。
1.学习目标不够明确。不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标。
2.学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显。
3.学习方法不当，学习习惯不良。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学习更有成效，没有掌握基本的学习策略。
4.学习中各学科特点掌握不好。学习激情不高，学习持久性差，遇到问题，不是知难而进，而是回避的态度。
（二）学生的情感心理问题
情感是人对客观事物所持态度的一种反映，是客观现实是否符合自己需要而产生的体验。职校生的内心世界是五彩缤纷、各具特色的，而情绪情感最能体现他们内心的世界。
1.情绪不稳定，情绪自控能力较弱。处于青年初期的职校生具有明显的情绪两极性，比少年期更为突出，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。
2.社会性情感表现冷漠。就其实质而言，职校生的冷漠是多次遭遇严重挫折之后的一种习惯性的退缩反应。
（三）学生的个性心理
个性是个体经常表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和，是一个人基本的精神面貌。职校生中“落水者”、“失败者”、“多余人”的心态比较普遍，使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。
（四）学生的自我心理问题
自我意识是主体对自己的心理、身体、行为及自己与别人、自己与社会关系的意识。
1.自卑自贱心理严重。自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我与理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。它的外在表现就是看轻自己，对个人做出不符合实际的偏低评价，即使对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往自叹无能而轻易放弃。
2.自我中心意识过强。大多数学生在家庭中都是“皇帝”，尤其是农村家庭中的男孩子，在长辈的长期溺爱中养成了事事以自我为中心的自私心理。对学校的教育以及就业前的塑造有一定的抵制力，只希望别人尊重自己很少考虑别人的感受。
面对这样一个群体，怎样才能把他们培养成为充满朝气，具有无限活力的国发展、城市发展的生力军，班主任工作就显得优为重要。
二、怎样才能做好班班主任工作
（一）教育得法是带好班级的根本
1.教育要全面
首先，抓入学教育。在我国，职业教育其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”导致学生在进校后情绪波动大，极易掉进“学习无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。要进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位，我们可以根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地看待自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的未来。
其次，抓常规教育。
（1）组织学生学习并遵守学生守则、学习并遵守文明班级评比规定。
（2）组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定，学习评优评奖规定。
（3）组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知。
（4）组织学生制定和实施班风、班规和措施。
再次，抓集体主义教育。
1.指导学生正确处理个人和集体的关系
班是每个人的班，每个人是班级的一部分，好像滴水一样，滴滴相汇成小溪，小溪汇成大河才能形成力量。如果一滴水变色可能印染一条河，指导学生正确处理个人和集体的关系，形成一个人健康向上的班风。
2.教育的重点要突出
（1）要安抚新生的波动情绪
学生入学后，远离父母，由于环境发生变化对学生的适宜能力提出新的要求，有些同学出现不同程度的不稳定因素，因此，班主任要正确的引导他们勇敢的面对，培养他们克服困难得信心。
（2）要抓好班团干部的思想教育
团组织是青年的先锋队，要充分发挥他们的模范带头作用，做班级的表率。要帮助后进生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们自信与自尊。
(二)管理有方是带好班级的关键
要制订正确的班级计划，要建立合理的班级组织。配备合适的学生干部，正确看待和理性评价学生。在班级管理中，要注意发现和培养班委，从思想水平、工作能力、学习等方面加以引导，使他们尽快适应工作，挑起重担。班主任要深入班级和同学加强联系，增进友谊，走访宿舍，问寒问暖，缩短师生距离，使班级成为一个祥和的大家庭。多与学生交心谈心，关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
班主任是班级的最高行政长官，班主任能否实事求是的客观处理问题关系到能否形成良好的班风的大事，多年的工作经验告诉我们，在班级工作中多采用表扬少批评的方法，以化解矛盾，避免纠纷为主，以及家访，家长互通情况为辅，多采用批评和自我批评，相互理解和换位思考等不同方法，就会收到应有的收获。
班主任工作千头万绪，每个班级无一定的定式，但我们只要用一颗“爱心”积极想办法，就一定能带出一个朝气蓬勃的班级，为祖国造就一批又一批建设者，才能不辜负人民赋予的称号“园丁”。
参考文献：
[1]唐新明.“个别教育”在中职班主任工作中的应用.广西教育，2009.
[2]傅雨露.论中职新生的班主任工作策略.中等职业教育，2009.
【关键词】中职校 班主任 专业化 重要性
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0011-01
班主任是学生主要的“精神关怀者”，班主任最可能成为学生发展的“重要他人”。班主任工作在我国有上百年的历史，中职学校的良性运转、班级的有效管理、学生的全面发展、家长和学生的积极沟通，这些都离不开班主任的有效工作。中职学校班主任工作的现状和班主任工作的重要性，呼唤着职业学校班主任必须走向专业化的成长之路。
中职学校班主任的专业成长不仅是时代的呼唤，社会发展的要求、职业教育改革的必然，更是班主任自我成长、发展、完善的内在需求，结合我在中职学校的班主任工作经验，中职学校班主任的专业成长应从“仁、德、正、能”四个方面来提高。
一、“仁”
古人云：仁实人之性，人则仁之体。惟斯仁，乃尽人性之真矣！意思是讲要宽人慈爱;爱护、同情的感情。教师作为人类灵魂的工程师，理应以人为本。“仁”是更能体现班主任对学生的一种行为表现，特别是面临中职学生学习基础薄弱、学习动力不足、学习兴趣缺失、学习习惯不良、自卑心理突出和自信心的缺乏，更需要班主任对学生爱的熏陶，学生的心灵才会变得更美好。班主任应具有对学生倾注勉强热忱，不歧视一名学生的大爱思想，构建良好而又亲密的师生关系，用“仁”的正能量在无形中规范学生的言行、培养学生健康的心理、丰富学生的情感，点燃学生心中的火花。
二、“德”
“德”的本意为顺应自然，社会和人类客观需要去做事。“德”的字形由“心”、“彳”、“直”三个部件组成。“心”表示与情态、心境有关;“彳”表示与行走、行为有关;“直”，“值”之本字，相遇相当之义。说某人具有某德就是说某人在某一评价空间中到达哪里或站在哪里，说某德（如清德、和德、上德、下德）什么样就是说到达相应位点的行动者的行为表现会是什么样？由此可见，在作为西周文化的重要内涵的“礼乐文明”中，“德”是核心。德归纳为“勤朴古健、果义敢为、居安思危、善始善终。”就是对德的最好总结。孔子当年之所以念念不忘“克己复礼”就是因为以德为核心的西周之礼是儒家思想最为推崇的道德标准，而“厚德载物”仍然是中国传统文化中的优秀精神遗产。“德”在班主任工作中即班主任要有高尚的师德和良好的习惯，堪称学生表率，身教重于言教，班主任的一言一行都能作为学生的表率，正所谓“正人先正己”。就拿打扫卫生这件小事来说吧，很多班主任，看到地上脏了，可能都是安排学生去打扫，却不知道，如果自己动手扫一次地，擦一次桌子，效果远远要比直接安排学生去做好得多。班主任在工作中要突出对学生热爱的情感和思想，用轻松的心态来做好繁杂的班级工作。
三、“正”
学高为师、身正为范。“正”可拆为“一”与“止”，意谓著“以一止之”，从而延伸理解出“无误”、“不偏斜”等意义。“正”字与意义相似的“中”字相呼应，故常合称“中正”，在儒家崇尚中庸之道的思维下尤为推崇。在中职学生管理工作中“正”要求班主任具有敬业爱岗，尊重学生，正直无私地换位去理解学生。班主任应具有辩证、客观分析学生心中的矛盾、痛苦、失落，用“心察心、心贴心、心唤心”及时化解学生的迷茫，让学生破浪前行，在心灵的海洋畅游。学校中每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，班主任如果过于宠爱优等生，也就失去了中等生和后进生。就一般情况而言，后两者才是班级中的大多数。所以，班主任处事必须公平公正，不管学生过去表现怎样，对于现阶段做得好的与做得不好的情况，都要及时公平地给予表扬和批评。只有这样，才能赢得整个班级全体学生的尊重。
四、“能”
关键词 中职学校；班主任；职业化；制约因素；研究
中图分类号：G625.1
文献标识码：A
文章编号：1007-7316-（2014）01-
近年来，随着新课程改革的不断深化，当前教育教学改革过程中，迫切要求班主任专业化发展，中职学校也不例外。目前来看，当前国内中职学校的学生正处于世界观、人生观以及价值观形成阶段，同时也是掌握专业文化知识、技能技巧的重要时期，在此过程中中职主任的作用是不可替代的。因此，在当前的形势下，加强对中职班主任专业化发展制约因素的分析研究，具有非常重大的现实意义。
一、制约中职班主任专业化发展的主要因素
随着教育教学体制改革的不断深化，虽然当前中等职业学校的班主任专业化建设与发展已经取得了一定的成效，但实践中依然还存在着一些制约因素，总结之，主要表现在以下几个方面：
（一）中职班主任队伍组织结构上的缺陷与不足
随着现代教育教学体制改革的不断深化，各类学校之间的市场竞争压力也越来越大，很多优秀学生都进入到高中就读，接受高等教育，此时中等职业学校正面临重大的发展桎梏和发展瓶颈。在此过程中，中职学校为了生存和发展，想方设法选择办学模式，不惜降低招生门槛以保证生源、扩大招生规模。据统计数据显示，2000年国内中职类学校的师生数量之比为l：16，而到了2003年，这一比例快速下降到1：18；近年来，中等职业学校在校师生数量之比已经降到了1：30，甚至是1：40。在该种情况下，为满足国家教育政策所要求的1：16比例。很多中职类学校被迫采取集中师资、应对教学的办法，广泛招聘临时工充当班主任角色。调查发现，这些被雇佣的临时工，根本不具备学历、工作经验等方面的硬指标要求，唯一的要求就是能够管住学生，这完全违背了教育教学要求。
（二）社会、学校对班主任的认识与评价出现了偏差
在当前中职学校教学招聘难的情况下，人人可为、人人皆能为的岗位要求以及评价标准，成为当前国内中职学校班主任评价的普遍现象。在当前的情况下，很多领导层、管理人员明确指出，只要招聘的“班主任”有责任感、能够管住学生即可，对于班主任的知识、技术以及人性等方面，并没有严格的要求，并且将班主任看做教育教学中的一个闲职，教师在教育教学过程中完全可以将其作为副业。对于中职班主任的重要性认知、评价，存在着严重的思想偏差，更不用说中职班主任专业化建设与发展。从本质上来讲，班主任的工作非常重要，既要有效协调代课老师的关系和教学任务安排，确保基本教学工作的顺利开展，又要建立健全高效的班级管理机制，对学生的安全、学习以及纪律和心理方面的问题负责。对于中等职业学校而言，班主任工作显得更为重要，他比普通的中学班主任工作更繁杂、工作难度更大。究其原因，主要是因为学生生源素质急剧下滑，问题生数量越来越多.班级管理难度提高。然从实践来看，很多中职学校对班主任工作并不重视，这在很大程度上严重影响了班主任工作的积极性，消极的工作理念因此形成，严重制约了专业化发展。
（三）指令性管理关系，导致班主任产生了职业倦感
对于中等职业学校而言，班主任工作均需在学生科的统一管理下进行，班主任、管理部门之间的管理关系中存在着很多问题，尤其是传统理念指令安排问题较为突出，体现在管理实际中是管理部门对班主任的管理更注重行政上的布置一督促一考评。在该种体制下，管理上的人文关怀比较乏力，而且支持、服务也不到位。在复杂、繁琐的中职班主任管理工作，因存在着不断的考评、催促和指责，而让很多班主任老师心声报怨情绪，加之工作任务中、认可度不高，因此很容易产生职业倦怠，严重影响中职班主任专业化建设。
二、加强中职班主任专业化建设的有效策略
基于以上对当前中等职业学校班主任专业化发展过程中存在着的主要问题及其成因分析，笔者认为要想加强中职班主任专业建设，促进专业化发展，可从以下几个方面着手：
（一）树立正确的教育观，做好教育、科研工作
实践中，应当加强对中职班主任工作的正确认识，帮助班主任树立正确的教育观，在学习过程中求发展。终身学习观的数量，是现代社会发展过程中的客观
要求，同时也是实现中职班主任老师专业化建设与发展的重要要求。同时，还要搞好教育、科研工作，在工作实践中求发展。中职班主任工作内容主要有两部分，即教育、科研，同时这也是班主任专业化发展的基石。班主任工作中，不仅要实施实践活动，而且要求班主任必须融入足够的情感。班级不仅是教育的园地，也是绝佳的研究场所，班主任可以通过参加课题研究，将教学实践中的经验，有效的升华到专业化高度。
（二）构建班主任团队，加强培训教育
在中等职业学校班主任选聘过程中，应当对学校进行分析，精心选拔经验丰富、责任心强以及业务素质高的老师担任班主任之职。同时，还要尽可能的提高班主任老师的待遇，以激发他们的积极性和热情。通过该种方式，构建一支高水平、高素质的班主任团队，使学校三风建设更上一个台阶，为中职学校班主任专业化建设提供保障。在此过程中，还要创新多元化的班主任培训教育机制，应当清晰的认识到专业化是专业水平不断提升和深化的动态过程。要实现班主任专业水的高效提速。必须建立健全一个外源发展与内源发展相结合的班主任培训培养机制。
结语：总而言之，中等职业学校班主任专业化建设过程中，学校应当立足实际，制定出专业化发展方案、加强对班主任工作重要性的认知，并在此基础上制定专业化发展目标和要求，以此来实现中职班主任专业化建设与发展。
参考文献：
[1]梁增玲.中职校班主任专业化发展的途径探究[J].广西教育C（职业与高等教育版），2011（12）.
[2]丁向阳.刍议中职班主任专业化建设[J].新课程学习（基础教育），2010（09）.
[3]刘云虎，刘光彬.中专班主任工作专业化的探讨[J].中国电子教育，2009（06）.
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