时间：2022-04-02 13:03:37
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇两学一做交流材料，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
讲奉献有作为先进事迹材料：一位讲奉献有作为的联络员
田xx是xx军休砂山中心组宣科的干事，从2014年开始，一直担任十三支部联络员工作。她认真践行“两学一做”，在完成本职业务工作的同时，把联络员工作做的有声有色。
她把军休干部服务工作当作一项崇高的职业，光荣的岗位。她把军休干部当亲人、长辈、“最可爱的人“。她常说：“休干的事没有小事，再小也是大事”。所以，她办事认真负责，善始善终，有头有尾，从不马虎。支部每次活动、会议、旅游等，73名党员都要通过她打电话、发微信通知，从不怕麻烦；她每年为支部打印总结报告、经验材料、休干基本情况、联系电话等文字材料几百份，为休干打印通讯报道等文字材料几十份，工作一丝不苟。她还掌握了大量第一手资料，多次在网络、报刊上报道支部活动情况。
她与时俱进，为了方便与军休干部沟通情况、交流信息，率先在支部建立微信群，由几个人发展到目前近50人。群内思想活跃，信息灵活及时，新闻交流畅通，深受广大军休干部欢迎。在支部“两学一做”学习教育中，她研究做微党课，以休干党员所需为内容，优化学习效果，借助手机，突破了休干居住地分散，难以集中的难题，使学习形式更加新颖活泼、灵活生动、方便快捷。为休干提供了实际交流园地，推动了教育活动的开展。
田xx真心服务休干，耐心与休干交流沟通，筑起一道工休和谐的桥梁。是支部的好助手、好参谋，深受广大休干欢迎和爱戴，军休干部齐声称赞她是一个“讲奉献有作为”的好联络员。
一 利用“做一做”，有效锻炼学生的思维和动手能力，使课堂充满活力
如在八年级上册“平行四边形的判别”教学时，我安排了“做一做”，用两根一长一短的木棒，钉制四边形时，我忽略了有可能钉制特殊的四边形――等腰梯形。当时，也有一个小组提到了这一点，我没引导学生做，形成了知识缺漏。数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发向他们提供充分的从事数学活动的机会。在生活中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新，促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思维方法，获得广泛的数学活动经验，提高解决问题的能力。教学中对“做一做”的活动不要吝啬时间和精力，认真落实做中的各环节，让学生在活动过程中与同伴进行讨论和交流弥补他们在单纯的观察中的不足，更为重要的是，“做一做”栏目能真正地让学生动起来了，使课堂活起来了。
二 利用“想一想”，有效开发学生的思维，使课堂充满生命力
如在七年级数学第一章节中加入了“丰富的图形世界”，从学生能看得见摸得着的实际物体出发，“想一想”引导学生动脑、并使学生进入了初中数学的一片新天地。又如七年级的“正方体的表面展开”这一问题，答案有多种可能性，此时，我们应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，并激励学生去探索更多的可能性。在操作过程中，要求学生多想一想，不要习习惯性地只求一个答案。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的想的欲望。这样，不仅能开发学生的思维，调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个充满生命活力的教学氛围。
三 利用“试一试”，有效培养学生探究知识的能力，使课堂充满吸引力
如，七年级数学“绝对值”这一节的习题中提到“|a|”的问题，因为在此之前并未学习字母能表示数，所以学生难以理解。对于这个问题的处理有三种方法，一是可以把这部分题目挪到下一章去做；二是引导学生对a选取不同的值试一试，从这些不同的结果中去想、去探索、去归纳；三是从绝对值的概念出发，利用数轴求有多少个点到原点的距离等于|a|。第一种方法采取了回避困难的态度，这样做不利于学生良好的意志品质的养成，有悖于新教材的宗旨。我们应当选择第二或第三种方法，在试一试的过程中激发学生的探索兴趣，培养学生独立解决问题的能力。又如七年级的“队列操练中的数学趣题”可以让学生记下每一次的结果，通过试一试学会用数据说话，并能在乐趣中进一步认识到数学是有用的，可以用数学来解决一些实际问题，让学生更愿意去想、去试、去探索。相信这样的课堂是具有吸引力的。
四 利用“议一议”，有效为学生提供探索、交流的时间与空间，使课堂充满思辨力。
例如在学习七年级的“探索三角形全等的条件”这一节内容时，我组织学生分小组从最简单的问题开始展开讨论：当两个三角形只有一组边或一组角相等时，它们会全等吗？然后逐渐增加条件：两组角或边相等呢？一角一边相等呢？三组边或角相等呢？当学生通过充分的讨论交流后，就很容易地解决了问题，并相应举出一些反例进行说理。在整个讨论过程中贯穿了学生的合作、思辩、表述、交流，学生既学到了知识，又增强了合作交流意识，学生学得主动，学得活泼。让学生都参与“议一议”，课堂气氛就很活跃，也发挥了学生积极性和主动性，致使整个课堂充满了思辨与灵性。
五 利用“读一读”，有效拓宽学生的知识面，给予学生更多了解、研究数学的机会
分析北师大版《数学》（7～9年级）教材中的阅读材料的内容特点
市交委“两学一做”学习教育启动以来，紧扣目标任务要求，创新方法载体，以“有示范、有要求、有特色、有作用”为落脚点扎实推动学习教育纵深发展。
一是专题党课有示范。把讲专题党课作为“两学一做”的“关键动作”，开展“书记讲、领导讲、党员讲”三类主题党课。委领导班子除到所在支部讲党课外，还分头交叉到其他支部讲（听）党课，以普通党员身份参加其他支部集中学习、专题讨论和民主评议。组织“两学一做”党课观摩活动，通过理论宣讲、启发引导、交流互动等生动活泼的讲授方式，增强党课的吸引力和感染力，起到示范效果和带动作用。截止目前，委领导班子成员到委属单位、所在支部讲党课5次，委系统领导干部讲党课应讲104人，实讲58人，支部书记讲党课应讲183人，实讲100人。
二是推动学习有要求。及时制定下发《“两学一做”学习教育计划》，对落实规定动作提出具体要求，自专题教育开展以来，各党支部组织集中学习203次，开展专题讨论109次，对照市委提出的七个问题，结合实际制定整改措施141条，党员领导干部梳理问题162项，制定整改措施166条。同时，组织召开协调领导小组工作会，要求基层党支部抓学习教育做到“六个有”，一是有学习计划，支部书记对个人学习计划严格把关。二是有学习资料，规定学习资料落实到人头。三是有学习记录，整洁规范、不漏记、不错记。四是有专用笔记，无混记与学习教育无关内容。五是有讨论提纲，根据提纲开展讨论。六是有心得体会，形成书面材料。
三是载体丰富有特色。紧扣工作实际，创新方法载体。比如，市公路局组织党务骨干走进公路道班、治超站和建设养护一线，开展“送学上门”活动。结合建党95周年，开展“以学促做强信念，扶贫攻坚保畅通”主题系列纪念活动，以比一比优秀、学一学党史、讲一讲党课、拍一拍视频、树一树典型、送一送温暖“六个一”活动为载体，引导党员干部当合格、争优秀。市出租车行业900多名党员在落实规定动作中积极践行“三无、三做、三解”要求，即：无一人参与行业不稳定事件；无一例交通违章行为；无一起乘客投诉；做行业稳定的压舱石；做优质服务的排头兵；做山城形象的宣传员；解决党员作用发挥不够、不到位的问题；解决企业对党建工作认识、支持不到位的问题；解决行业自身不足的问题，推动行业健康稳定有序发展。
支部班子成员，通过组织、开展2017年专题组织生活会和民主评议党员工作的形成的共鸣和感受：
基层党员的声音主要还是由于组织的一些活动安排而发出，主动发声的机会不多，频率不高，看似热闹，实则微弱。作为执政党一份子，参政议政的热情也就大打折扣，于是混迹群众之中，起不到应有的桥梁纽带作用，组织上应该警惕这种情况，应该通过我们的制度性措施扭转这种局面。
一、存在的主要问题：
1、忙于日常工作，民主生活会召开的次数不够，学习时间不够。
2、在基层中亮身份，表明态度做的不够，没有起到战斗堡垒和纽带作用。
3、基层党员的诉求没有及时重视。
二、存在问题的原因：
1、群众路线坚持的不够扎实。
2、脱离基层，脱离社会实践，不能够有创见性地开展活动。
3、保守、机械、不知变通。
4、工作热情不够强。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、深入基层，倾听群众呼声，及时直传下达，下情上达。
2、到需要的岗位上去，表身份态度、讲原则守纪律。
3、立足岗位，亮身份表态度，在群众这中要起到引领作用。
2017年4月9日
“两学一做”学习教育
2017年召开专题组织生活会和开展民主评议党员工作
党支部委员制定整改清单检查材料
三中高中 支部
组织 委员
做为支部委员，参加2017年专题组织生活会和民主评议党员工作的感受：
通过自身的努力和同志们的帮助，对自身存在的问题及其原因进行了深刻的思考和剖析，在今后的工作中要以制定的整改措施为行为准则。
一、存在的主要问题：
1、参加专题组织生活会的积极度有欠缺，态度不够严谨。
2、工作中有抱怨，有时会有烦躁。
3、理论学习程度不够，主观上有惰性。
4、组织委的工作中有工作滞后的状况出现，有敷衍情绪产生。
二、存在问题的原因：
1、党性修养仍有欠缺。
2、工作的主观能动性不够。
3、深入群众程度不够，不能及时做到上下沟通。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、继续增强个人的党性观念。多进行理论学习，多反思，多体会。
2、工作中要积极面对，多想办法，多与老师沟通交流，面对困难不抱怨。
2017年3月28日
“两学一做”学习教育
2017年召开专题组织生活会和开展民主评议党员工作
党支部委员制定整改清单检查材料
三中高中 支部
宣传 委员
做为支部委员，参加2017年专题组织生活会和民主评议党员工作的感受：
以前总以教学第一为借口，政治学习不够深入，支委工作也欠主动，更少有时间自我反省。参加这次民主生活会以后，我触动很大，感受颇深。作为党员，要时时刻刻严格要求自己；作为宣传支委，更要牢记职责，在校党委的领导下，利用多种形式，认真做好高中部的宣传鼓动工作。一个人，只有不断地批评与自我批评，才能更清楚地认识自己的不足，明确努力的方向，才能扬长补短，不断提高。
一、存在的主要问题：
1、政治理论水平仍有待提高。
2、工作中创新意识仍有待增强。
二、存在问题的原因：
1、理论学习不够深入、全面。
2、工作有顾虑，不大胆。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、要加强理论学习，以多种形式开展工作。
2、学习他人长处，尤其是年轻同志，要活到老学到老。
2017年3月 28 日
“两学一做”学习教育
2017年召开专题组织生活会和开展民主评议党员工作
党支部委员制定整改清单检查材料
三中高中 支部
做为支部委员，参加2017年专题组织生活会和民主评议党员工作的感受：
通过参加专题组织生活会和民主评议党员，开展批评与自我批评，党员认真查找自身存在的不足，并予整改，以进一步增强党员发挥先锋模范作用的自觉性。
一、存在的主要问题：
1、经常忙于事务性工作，理论学习程度不够
2、只埋头苦干而与同事交流不够，党员的先锋模范作用不够
二、存在问题的原因：
1、党性修养仍有欠缺。
2、深入群众不够，不能做到及时沟通。
三、今后的努力方向和整改措施：
1、加强党的理论学习，不断增强个人的党性修养,提高思想政治素质。
2、加强与老师的沟通和交流，要以诚待人，注意团结同志一道工作。牢固树立群众观点，不断发挥党员干部的先锋模范作用。
下册第二单元展开与折叠
课题
展开与折叠
课型
新授课
教学目标
1．通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图。加深对长方、正方体的认识。
2．在想象，操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。
教学重点
知道长方体、正方体的展开图
教学难点
发展空间观念。
教具准备
长方体、正方体纸盒、剪刀
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一．复习
1．说一说：复习长方体、正方体的特征。
相
1
六个面
同
2
12条棱
点
3
8个顶点
不同点：六个面的面积。
二．新授
1．剪一剪：
引导学生通过把1个正方体盒子沿着棱剪开图。
2．说一说：
正方体展开图是怎样的？
3．将长方体盒子沿棱剪开，试试看。
4．比一比。
学生回顾：
长方体的基本特征
正方体的基本特征
相同点
不同点
学生动手剪开正方体纸盒。
观察，得到了一个怎么样的展开图。
小组中进行交流。说说自己剪的方法，比一比展开图是否相同？
引导学生剪开长方体盒子，观察长方体的展开图。
引导学生对长方体盒子和正方体盒子进行比较。
通过复习巩固对长方体、正方体的认识。引入认识展开长方体、正方体的折叠。
通过剪一剪等实践活动，把长方体、正方体盒子剪开得到平面图形的活动，引导学生直观认识长方体和正方体的展开图。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
相同点：有六个面。
不同点：六个面的大小不同。
5．做一做：
引导学生观察图形正方体？
长方体？
①
围成正方体所要的条件？
②
用手中的材料尝试折叠。
③
独立想一想哪些图形符合要求。
④
组织学生进行交流。
三．练一练。
引导学生：看展开图。
在操作中进行验证。
思考：与1、2、3号面相对的的是几号面？
同学间进行交流，利用附页中的图试一试。
途中哪两个面是相对的
折一折，试一试。
通过做一做，引导学生体会展开图形与长方体、正方体的联系。
通过折叠正方体、长方体的展开图，发展学生的空间观念。
板书设计：
一、 借用"试一试""做一做"理解概念
数学概念因其抽象性的特点，往往令学生难以理解，借助"试一试""做一做"，能帮助学生正确理解概念。例如：八年级《上册》第十二章第二节《实数与数轴》一节的教学中，通过学生"试一试"用计算器求，发现=1.41413......是一个无止境的小数，且没有任何规律，它与我们所学的有理数（可化为有限小数或无限循环小数）有着本质的不同。的计算结果是一个无限不循环小数，这样就能使学生理解了无理数的概念，从而得出了实数的概念，并且使学生弄清楚有理数与无理数之间的联系和区别。课本P9"试一试"你能在数轴上找出的点吗？利用两个单位为1的小正方形进行试拼后，能拼成一个边长为的正方形，其中是原小正方形的对角线，从而找到了的长度，也就能在数轴上找到其对应点。通过这个"试一试"，使学生明白了无理数都可以在数轴上找到其对应点，进一步认识实数和数轴之间一一对应的关系。
二、利用"试一试""做一做"激发学生学习兴趣，引发他们求知欲
多年来，由于应试教育的桎梏，学生学的苦，教师教的也苦，到头来学生只会依样画葫芦的解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋、发挥创造。"应试教育"严重的束缚了学生个性的发展，充分使用课本"试一试""做一做"的内容，指导学生利用硬纸片、木条、铁丝等材料制作一些简易的基本模型，可以激发学生的学习兴趣，挺高学生的动手操作能力。再如，在讲"轴对称和轴对称图形"时，我先把一张方纸对折，再用剪刀有意剪一个图形，然后展开方纸，这时一个轴对称图形就呈现在学生面前，引起了学生的学习兴趣，于是要求学生仿照我的做法，动手"做一做"。实践证明，尽管大家剪得图形各不相同，但都有一共同的对称特征。在这样的基础上，引出了"轴对称和轴对称图形"的知识，同学们对其抽象的概念和性质自然印象深刻。
三、利用"试一试""做一做"开发学生的创造思维能力
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动内容，十分有利于激发学生的学习热情，有利于开发学生的创造思维能力。例如：八年级《下册》第十九章《全等三角形》第二节内容：全等三角形的判定。通过两个三角形一个对应元素相等、两个对应元素相等"试一试"，结果发现这两个三角形不一定全等。从三个元素对应相等"试一试"，发现了判定三角形全等的定理，即：边角边、角边角（角角边）、边边边三个定理，这样使学生真正理解并掌握了三角形全等的判定方法，并能利用其解决简单数学问题。
再如：九年级《上册》《相似三角形应用中》"测量物体的高度"一节，我让学生走出课堂，实地测量学校旗杆的长度，要求学生至少用三种方法进行测量，并说出，哪种方法误差最大，其误差是如何造成的，这样"试一试""做一做"活动，既触及到生活和生产实际中如何在一定条件下利用知识来解决实际问题，又培养了学生对实物与图形的认识能力和空间观念。因此，"试一试""做一做"是训练学生思维能力很好的途径。
四、借用"试一试""做一做"探索新知
新课程理念要求学生自主探索，锻炼学生动手实践、合作交流等能力。课本中的"实践与探究"就是一种很好的题材，是一种将教学内容，并辅以一些与现实生活紧密联系的知识。实际教学中，多数学生很喜欢这一栏目，课堂上学生思维变得活跃，讨论交流时敢于发表观点，甚至争论激烈。不仅透彻理解了当前的问题，思维还能由一个知识点发散到多个知识点，知识间的相互联系也清晰明了。例如，八年级《下册》《一次函数》中的"实践与探究"就是利用一次函数图像探索二元一次方程组的解，使学生能直观的利用图像求出相应的二元一次方程组的解。再如，九年级《下册》《二次函数》中的"实践与探究"中，我和学生一起借助二次函数的图像，探究了它和相应的一元二次方程的解及一元二次不等式的解集，使学生理请了，二次函数、一元二次方程及一元二次不等式间的关系。数学课堂不再是过去的教师"一言堂"，教师在教学活动中应主动参与，积极引导，耐心辅助，与学生平等合作，努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解救出来，使学生真正成为课堂上的主人。
语文即生活，课内外的每一次经历都是写随笔的素材，引导学生有意识地去体验这些经历，捕捉写作的材料，让写作游戏化、生活化、主动化。
教学目标：
1.在活动中体验，能讲出自己的所见、所闻、所想。
2.学习将自己的所见、所闻、所想，从不同的角度写下来，做到结构完整、语句通顺。
教学重点：
以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所想有条理地叙述并表达出来，提高学生的写作水平。
教学准备；
硬纸、剪刀、小木棍、水彩笔、图钉。
教学过程
一、认真看一看
1.同学们，你们玩过风车吗？你玩过的风车是什么样的？
除了你们介绍的那些，风车家族的成员还有很多呢，你们瞧――（播放风车图片）这些风车虽然制作的材料不同，形状也有差异，但是，它们旋转起来的样子，真是既好看，又好玩。看着这些风车，你们是不是马上想玩一玩？如果玩着自己动手做的风车，一定会有另一番体验的。这节课我们就自己动手做个小风车。
2.板书课题。
二、动手做一做
同学们，课前老师请你们准备了硬纸、剪刀、小木棍、水彩笔、图钉，利用现有的这些材料，应该怎样做个小风车呢？
下面我们就来个做风车比赛，请同学们看比赛规则：
1.同桌两人为一组合作做风车，比赛时，前后两组进行比赛。
2.比一比，哪组做成的风车转得时间更长，更有创意、更漂亮。
三、脑瓜转一转
这节课，我们不单是为了做风车、玩风车，更重要的是请你把这个过程中的所见、所闻、所想记下来。所以你不妨在玩时偷点闲，认真观察一下，你们是怎么做风车的？做成的风车是什么样的？你们的风车转起来了吗？比赛的情况怎样？
四、开心聊一聊
同学们，玩得怎么样？下面咱们就以风车为话题聊一聊怎么样？说一说你们是怎么做风车的？做成的风车是什么样的？比赛的情况怎样？你的心情怎样？除了这些，如果你还看到、听到或想到了什么，也可以说一说。
五、畅快写一写
1.通过刚才的谈话，我觉得你们真是一群善于观察的孩子。下面的时间，请同学们把刚才的所见、所闻、所想写一写吧。
2.在习作中，我们常常会描写人的动作、语言、神态和心理活动，这样的习作会更生动、具体。
六、美文赏一赏
1.启发谈话。美玉是雕出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还可以获得本次习作的“小作家奖”。
2.学生自读、自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。
3.同桌互评。指出不足，提出内容上的修改意见。
4.选择有代表性的习作全班交流。
5.学生再次修改自己的作文，交流展示。
6.评议“小作家奖”。
1 新教材更新了观念
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象，概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。是人们生活，劳动和学习必不可少的工具；数学为其他科学提供了语言，思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化，它的内容，思想，方法和语言是现代文明的重要组成部分。新的义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面，持续，和谐的发展。突出体现了基础性，普及性和发展性，是数学教学面向全体，要求实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
学生的数学学习内容应该是现实的，有意义的，富有挑战性的，内容要有利于学生主动地进行观察，实验，猜测，验证，推理与交流等数学活动。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。有效的数学学习活动不能单纯的来模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2 新教材更贴近生活，更注重实用性
新教材删去了一些陈旧的，落后于时代的内容，并考虑到数学的现实需要，增加了实习作业和探究性活动，让学生在自己的房间里，教室里，大街上都会认识许多新的图形，使孩子们在“做一做”，“想一想”的活动中发现这些图形的奇妙性质，用他们去设计精美的图案，比如学习了“神秘的七巧板”以节后，学生兴趣很高，自己动手拼出了许多奇性怪状，漂亮的图案，并展示在教室的一角。还有“正方形的截面”一节，我让学生用白萝卜，红薯等实现切好一些正方体，然后三人一组，自己动手去截，并把截面用彩泥印在纸上，最后各组结果汇总得出正方形的所有截面，是学生感到数学课就像手工制作课，一节课在轻松，活跃的气氛中就完成了，效果很好，使一些原来惧怕数学的同学也体会到了数学课的乐趣，自然有乐学就变成了爱学。
3 新教材努力创造良好的问题情境
学生实际生活中经常接触一些数学知识，有些已经进入了他们的潜意识，在数学中如果能将书本和学生的生活经验做类比，创设问题的情境，学生乐于接受，也容易掌握。
例如，正比例（或反比例）的概念可以从汽车在行驶时速度一定（或路程一定）路程与时间的关系讨论中得到启发。又比如讲“三角形任意两边和大于第三边”时，生活中最常见的最好的例子就是人怎样走近道等。再结合活生生的事例进行教学的过程中，指导数与式来表达，刻画周围事物及其相互关系，在数与形的结合中培养数学思维意识，建构数学的认知结构体系，学生的受益将是可持续的，长久的。
4 新教材为学生的数学学习构筑了起点
教科书提供了大量数学活动的线索，成为供所有学生从事数学学习的出发点，使学生在教科书所提供的学习情境中，通过探索与交流等途径中获得必要的发展。
5 新教材为学生提供了生活中有趣的，富有挑战性的学习素材
教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的生活实例，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，有助于展现数学与现实及其他学科的联系，突出实际生活“数学化”的过程。
6 新教材为学生提供了探索，交流与合作的时间与空间
教科书在提供学习素材的基础上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作，思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“做一做”，“试一试”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识，包括归纳法则与方法，描述概念等。同时，章后的回顾与思考，总复习也以问题的形式出现，以帮助学生通过思考与交流，理顺所学的知识，形成适应个性认知特征的知识结构。
7 新教材重视数学知识的形成与应用过程，满足不同学生发展的需求
新教材对所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，他们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。随后，通过对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，让学生经历真正的“做数学”，“用数学”的过程。“读一读”栏目提供了有关数学史料或背景知识的介绍，数学在现实世界和科学技术中的应用实例，有趣的或有挑战性的问题讨论，有关数学知识延伸的介绍，目的在于给这些学生了解数学，研究数学的机会。有些“做一做”，“试一试”则仅仅是面向特殊数学学习需求的学生，不要求全体学生都尝试去完成它们。
8 新教材尊重学生的个体差异，满足不同学习需要
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