时间：2023-03-08 14:57:46
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇圣诞节教案，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
健身房圣诞节朋友圈宣传文案
1. 不怕千人阻挡，只怕自己投降。逆风的方向，更适合飞翔。
2. 胖子没资格吃!等你瘦了再说。
3. 两年健身的辛苦汗水，这份苦自己最知!
4. 健身房五个月。从一个有点肥胖的弱弱到现在身形初现!一路来不知道流过多少汗水。但我觉得这都是值得的。
5. 济南的天还是不适合夜跑，这已经阴雨连绵好多天雾霾，还是准备转战健身房吧。
6. 控制不住嘴巴的人就别闹腾着减肥!这不是纯恶心人吗!活该!死胖子!活该你这种人就只能对着那些XS的美衣流泪!夏天要到了!你那象腿就别自讨没趣地穿裙子了!你就不怕有人在背后悄悄惊叹你的勇气么!
7. 倒计时五天，今天有时间去锻炼，依旧坚持器械训练和快跑，1小时，汗水挡不住，回去依然15分钟的马甲锻炼。。健身减肥后，体重下去了不能允许在上去，不然会有很强的罪恶感。新的城市，熟悉了先去找健身房，现在发现除了工作外，健身能让自己很充实，爱上健身!
8. 让人迷茫的原因只有一个，那就是本该拼搏的年纪，却想得太多，做得太少。
9. 前两年追《全职高手》时候，觉得追的好辛苦。现在看《宰执天下》，简直需要去跑步健身才能坚持下去了。
10. 个人如果可以任由自己的体型横向发展，怎么能够说明其对生命质量的精致追求呢?
11. 每周日对自己最严格的一天，把自己泡在健身房里感受汗水从身体划过，小伙伴拿来衣服作为礼物，鼓励了马上参加舞蹈比赛的好朋友，被一直夸我的伙伴摸了胸，吓得我把手里的醋直接喷在了眼睛里，聊天的时候说这么努力其实也就是给自己看，晚餐吃的有点没头脑，喝保养的中药也是要强。
12. 塑造自己，过程很疼，但你最终你能收获一个更好的自己。
13. 吃完饭，大厅里，正好一家健身会所做宣传活动，健身教练依次做表演。娃娃看的那叫一个认真啊，前面有灯光设备有点遮住了，娃娃站着看不过瘾，要求骑在娃爸肩膀上;后来换了个正面方向的位置，娃娃索性跟着跳了起来，动作越来越正确，兴致越来越高!以后还得多带带出去玩!无意中，总能发现娃娃兴趣所在。
14. 当生活给你一百个理由哭泣时，你就拿出一千个理由笑给它看。
15. 要么读书，要么健身，灵魂和身体，必须有一个在路上。
16. 人在健身房都是讲究挥洒汗水消耗卡路里。我进健身房都在一杯接一杯地补充葡萄糖。
17. 永远不要放弃你真正想要的东西。等待虽难，但后悔更甚。
18. 就喜欢夏天穿个包得死紧的衣服大汗淋漓走在烈日底下?
19. 一定不能多想，一定要有个良好的心态，积极向上，还有感觉无聊多去健身房，多看书，一定要做到，少玩手机。
20. 昨晚运动，感觉和以往不同，以前脸上是油+汗水，昨晚就只是爆汗而已，不怎么油了(lizhigushi.com)。健身房里几个有氧神器，5分钟-10分钟就能快速提升心率，接下来再做器械，最后再来半个小时的有氧。然后就手抖脚抖了。
21. 生命中总有那么一段时光，充满不安，可是除了勇敢面对，我们别无选择。
22. 不屈服天生的高度，不满足昨天的难度，不重复自己的角度，不追随别人的速度，不甘于平凡的态度。如果你还记得你的梦想，就放下你的浮躁，放下你的懒惰，放下你的三分钟热度，放空你禁不住诱惑的大脑，静下心来好好做你的事。比你强的人都在努力，你还有什么理由继续颓废下去。
23. 我们是胖子，营养过剩的胖子，少吃点不会怎样的!
24. 运动健身放松需要一个没有压力的地方，若要放在房间里面，墙壁装修不宜选择过于花俏的墙纸或颜色，而白色能起到扩大空间感减缓压力的作用。
25. 我只能说我每天都在尽力去对喜欢我人好点，皮肤在一天天变好，在坚持健身，头发在一天天长长，想想就一切都会变的好，最尽大可能变到最好。在我身边的每个人都快乐，最简单最纯粹的幸福，不抱有期待不抱有幻想简单的活着，我想当我是最好的便能拥有最好的。
26. 今天真是各种事情健身为什么没有改善痛经在我想蜷成一根蘑菇的时候还要迎接检查。。下午还有课!!还有班会!!!还要写反思。。做课件。。写班会教案。。一会还要去指挥大扫除!!!妈妈咪呀!!!心情实在不好。。。我现在就想抱着暖手袋窝被子里!!!
27. 一个人连自己食欲都控制不住，还跟牲口有什么区别?
28. 任何苦难都值得自己慢慢熬过去。我面对现在恐惧完全不知所措，不知道该怎么面对明天也不知道该如何度过今天。很想到健身房跑一跑，汗水蒸发凝结成的水蒸气能带走心里多多少少的郁闷，再面对蓝色放光的泳池狠狠哭一场，却发现大喘气过后已经完全没有了想哭的欲望。可是心脏还是皱巴巴的。。
29. 以后的生活希望只有画画，健身，弹琴，吃饭，睡觉。
30. 苦难对弱者来说是一种打击，对强者来说是一种馈赠!
健身房圣诞节朋友圈宣传文案
1 我跟圣诞老人说 礼物是我 小朋友是你
2 想要收到一颗苹果，来自于你可能是我最大的心愿
3 Merry Christmas,什么时候marry me?
4 把袜子翻过来 里朝外 挂起来 整个世界都是你的礼物
5 你不是老吵着圣诞节要礼物 遇到我就是上天给你最好的礼物
6 我是铃儿你是叮当 因为铃儿想叮当
7 我住的城市从不下雪，记忆却堆满冷的感觉
8 Single dog Single dog Single all the day.
9 圣诞老人，希望你能把期末考试的答案塞在我床头的袜子里
10 没人送你圣诞节礼物没关系啊 你可以找我 只要你开口 我都说没有
11 谢谢大家的圣诞礼物，因为没有收到，所以就不一一感谢了
12 你想跟我过圣诞节吗 那就想着吧 年轻人应该有自己的梦想
13 要不了多久，圣诞，初雪，新年烟火，这些美好与温柔都会如约而至
14 原来世上真的有圣诞老人 会把爱的奇迹给勇敢的人
15 刚刚有个男生发消息给我要我的地址 我说要地址干嘛 他说其他小朋友都有圣诞礼物 我怕圣诞老人把你忘了 我的天哪 要不是这是我自己编的 我就感动哭了
16 记得把你一星期没洗的袜子放在枕头边
17 圣诞老人说他很忙，于是托我告诉你，他把你的礼物放在了镜子里，只要你冲着它笑，礼物就会出现在你面前!
18 听说圣诞节跟圣诞老人许愿种个男朋友，明年就长出来了，可是我不想等到明年了，你能不能提前长出来啊
19 我才不要祝你圣诞节快乐 因为你的女朋友不是我 你一辈子都不会快乐
20 如果圣诞老人能把你送来，那真的是太好了
21 虽然这个世界上 没有圣诞老人会在你睡觉的时候 偷偷往你的袜子里塞礼物 但是总会有爱你的人 在特殊的日子给你准备小惊喜
22 如果我向圣诞老人要你的话 他会给吗
23 如果圣诞节那天，你被装进了麻袋里，请不要害怕，因为我要的圣诞礼物就是你。
24 我从来没有过过一个真正意义上的圣诞节。没有拥有过圣诞树，没有和恋人一起看过雪，也没有收过精心准备的圣诞礼物。我给自己安排很多与节日无关的事来度过那一天，尽管如此我还是很期待圣诞节。
25 原来世上真的有圣诞老人，会把爱的奇迹给勇敢的人
26 圣诞节不要太听女朋友的话圣诞节礼物不能听女友的不买
圣诞节吃饭不能听女友的随便
女朋友的话要反着听
27 马上圣诞节了 有要问我地址
给我给我寄圣诞礼物的嘛
没有的话我待会再问一遍
28 比起收不到苹果的难过 送不出去苹果才是更难过的吧
果然，随着上课铃声的响起，学生们整齐的走进了教室，并随着我的琴声进行着发声练习，在我的指导下，断音练习短促而富有弹性，我心里甜甜的。有了这顺利的开场，教学也就自然的进入到了下一个环节：我面带笑容的对同学们说：“祖国是一个多么神圣的名字，我们今天就要来学习一首表达少年儿童热爱祖国的歌曲《祖国印象》。”我想同学们一定会象往常一样很乐意的打开课本准备学唱。可这时，有一个学生举起了手，并站起来怯怯地说：“老师，过几天就是圣诞节了，我们想学唱《铃儿响叮当》这首歌曲来迎接圣诞节的到来，你能在这堂课上教我们吗？”顿时，班上很多同学有了共鸣，热烈的与旁边的同学讨论起来，：“对，我也想学唱这首歌曲。”、：“这首歌曲很好听，我早就想学唱了。”……，看来，同学们对这首歌曲有着热切的向往。
课是无法正常进行下去了，看着学生们对《铃儿响叮当》这首歌的热情劲，我意识到要想把学生的思绪强制性的拉回到原先准备给他们唱的歌曲中是不行了。《铃儿响叮当》是六年级音乐课本上的一首补充歌曲，尽管是首补充歌曲，但我对这些补充歌曲也作了一定的备课，看着同学们期盼和渴望的眼神，我马上调整了心态，用清亮的嗓音说：“过几天就是圣诞节，虽然是西方人的节日，但我们也有理由来与世人共同庆祝一番，那么今天这堂课就让我们一起来学唱《铃儿响叮当》这首歌，预先来庆祝圣诞节。”“好！”同学们鼓起了掌，他们兴奋的心情、迫不急待的情绪溢于言表。
就这样，同学们学唱起了《铃儿响叮当》这首歌，由于学生们对这首歌曲的喜爱和热情，他们学的非常快。学会后，学生们用各种各样的形式来表现了这首歌曲：有的学生扮演圣诞老人，有的学生跳起了舞蹈，有的学生边唱边跳……课堂气氛非常活跃，同学们一个个显得是那么的快乐，那么的投入。
案例分析
课题国外礼仪介绍（一）圣诞庆祝活动
课时一课时
教学目的通过介绍西方国家圣诞节的种种庆祝活动，联系中国春节展开讨论，从而达到开阔眼界，操练口语的目的。
教学方法讨论式、启发式
教具录音机、图片、自制投影片、圣诞小礼物
教学步骤：
Step1Freetalk
Talkabouttheweather,theconversationmaybeginlikethis:
A:Whatalovelyday,isntit?
B:Yes.Buttheradiosaysitllgetcloudysoon.
A:Well,Ireallydontlikecloudymeather,whataboutyou?
B:Notatall.
A:……
Step2Presentation
Askoneofthestudentsthefollowingquestion:
⑴Whatdayisittoday?
⑵Whichmonthisit?
⑶Whichisthelastmonthoftheyear?
⑷Doyouknowwhichisthemostpopularfestivalinthismonthinmostwesterncountries?
Step3BriefIntroduction
TellthestudentssomethingaboutChristmasDay.
ChristmasDay,whichcomesonDecember25th,isusuallysaidtobethebirthdayofJeansChrist.(耶稣基督)Alotofchildrenlikethisfestival,becauseFatherChristmaswillcomeonChristmasEve.Heisakind-heartedman,andoftendressupinaredcoat.Helandsontopofthehouseandclimbsdownthechimneyintothehouse,helikesgivingchildrenmanygifts.Usuallyheputthesegoodthingsinastocking,soeverychildputstheirstockingontheendofthebedbeforetheygotosleeponChristmasEve.
Step4LookandSay
Lookattheflashcardsandsaysomethingaboutthem.
Step5Discussion
DiscusswhatpeopleinwesterncountriesdoonChristmasDay.
Theanswersmaybelikethefollowing:
⑴Childrenwakeupearly,theycantwaittoopentheirpresents.
⑵Theysay"MerryChristmas"toeachotheronthatday.
⑶Theygiveeachotherpresents.
Step6AskandAnswer
⑴WhenisChristmasDay?
(OnDec.25)
⑵PeopleinwhichcountrycelebrateChristmasDay?Givesomeexamples.
(PeopleinEngland,Canada,theU.S.A.,France,...)
⑶WhatsFatherChristmasLike?
(Hedressesupinaredcoat,sittinginthesleighdrawingbyadeer,...)
Step7Singandplay
ListentosomebeautifulChristmassongsandmusic,iftheylike,singwiththem,handoutsomeChristmasgift.
Step8Discussion
DiscusswhatdoChinesepeopledoonSpringFestival?
Theymayfindtheseimportantpoints:
⑴Chinesepeopleusuallyhaveabigfamilydinner.
⑵Theyplaycrakers,fireworks.
⑶Childrenmayreceiveredbagswithmoney.
⑷Theyvisittheirfriends.
关键词：语言 文化相联 内在动机 课堂设计 有效学习
中图分类号：g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013)11-0110-02
1 运用教学原理指导英语教学的意义
长期以来，我国中学英语教学接受和实践了以结构主义理论为基础的教学方法。结构主义理论认为语言是一个封闭的系统，在教学法上强调的是语言内部结构的认知；而近十几年来在我国流行的交际法教学强调的则是语言的社会交际功能和使用功能，这就要求教师在教学思想和实践上都进行相应的转变。新的《全日制普通高级中学英语教学大纲》（以下简称《大纲》），对于外语教学的交际性原则、功能性原则等做了较为明确的规定，同时在整体精神与许多具体部分的表述与教学要求上也体现了上述原则。从这个意义上讲，英语教师面临着较以往更大的责任与挑战，如何帮助学生将英语学习实现由知识向技能的过渡则成了我们每一位新世纪英语教师应该思考的问题。要实现这个目标，光靠平时教学积累的有限的个人经验显然已远远不能应对时代的变化，用教学理论来武装自己，指导教学实践就成了necessity，甚至是must。
2 理论简介
h.douglas brown在其teaching by principles:an interactive approach to language pedagogy（《根据原理教学：交互式语言教学》）一书中，详细介绍了语言与文化相联原理和激发内在动机原理。
2.1语言与文化相联原理
语言与文化相联（the language-culture connection）就是指教师在教授一门外语时，不能脱离文化背景，仅把语言作为一种识记符号，而要通过语言这一媒介来了解说这一目标语的人群的风俗习惯、思维方式，比较与本国文化的差异，来更好地了解、掌握并运用这一门外语。
英国语言学家sapir认为“语言不能离开文化而存在。它是来自决定我们生活结构的信仰和习俗的这个社会遗传集合物。”学习语言，只有了解有关的文化知识，才能正确理解英语语言和用英语语言正确表情达意。其实，学习外语最大的障碍就是由文化语言生疏而带来的心理隔阂，所以，在英语教学中应重视语言与跨文化教学，培养学生的跨文化意识，提高学生的文化对比能力，提高学生对异族文化的理解力，提高学生跨文化交际能力及其处理异族文化的能力。
新《大纲》对英语语言教学提出了一个新的要求：“正确认识世界，增强对英语国家文化的了解。”根据这一新的要求，在英语教学中，教师不仅要像以往那样熟练地把握教材，钻研教材所阐述的语言知识，还要仔细琢磨教材所反映的英语国家的文化、风俗习惯、风土人情等。只有这样才能科学合理地设计教案，通过听、说、读、写等形式的综合训练，让学生在获得英语语言基础知识的同时领悟到英语国家的文化知识，从而提高运用英语进行交际的能力。
2.2激发内在动机原理
个体的行为一般都是有着某种动机作为驱动的，英语学习也不例外。在英语学习中动机分为外在动机（the external motivation）和内在动机（the intrinsic motivation）。前者一般指外部刺激，如实物奖励或荣誉称号等，而后者则是来自于学习者内心深处一种想做好某件事情、完成某项任务的迫切需求，是一种完全发自内心的、没有外力迫使的，比外在动机更为有效的、自主的学习驱动力。
brown (1987) 曾说它“可能是最为常用的，含义广泛的，可以用来解释任何复杂事情成功与失败的一个术语。”一些心理语言学家在美国大中学生中做的调查，结果指出了影响外语学习的几个主要因素及对这些因素所占的比重，其中动机占33％，位居第一。可见诸多影响因素中，学习动机对学习者的语言学习起着至关重要的作用。
内在动机主要存在于两点：一是学习活动本身的趣味性；例如英语中的幽默故事、词语典故等很能激发学生的学习热情。二是学习者本人的态度。如果学习者把学好外语看作是自己的能力、地位的提高，他就会不断地自发努力学习。内在动机能让人自觉地学习外语,并且保持情绪高昂。由此可以说明内在动机在当今的外语教学体系下，是学生学好外语的关键，外语教师应该在现有的教育体系下最大程度地激发学
的内在动力，使外语教学达到最佳效果。
3 运用上述教学原理的微型课堂设计
任何理论的指导作用都不能脱离实际，不能教条主义，因材施教、创造性地运用才是对于任何教学原理在实际教学中的正确理解。因此，教学内容、教学主体、授课对象甚至是教学地点与时间都有可能成为影响教学效果的因素。以下是笔者所上的一节英语课实录，选取的是整节课的前十五分钟的课堂内容。
3.1授课材料
人教版英语（junior 3）unit 8 merry christmas lesson 29。
3.2教学目标
(1) 学生能收集圣诞节相关信息。
(2) 学生能口头将信息表述清楚。
(3) 学生能通过比较感受中外文化的异同。
3.3教学步骤设计
step 1. a riddle (1 min)
t: there is an old man. he works only one day every year, yet he never worries of being fired. can you guess who he is?
step 2. background information checking a. fill in the blanks
the night of dec. 24th: _____________
dec. 25th: _____________
____________: the boxing day
b. brainstorming
ss try to answer the following question after pair work of discussion. t will give a sample demonstration about ‘reindeer’ first.
q:how much do you know about these words related to christmas?
each pair choose three words to talk about.
christmas tree presents chimney stockings
*white christmas *reindeer (驯鹿) *sleigh (雪橇)
c. oral report
pair work, and comments will be given according to the accuracy and fluency of their language.
(1) what’s the meaning of …?
(2) what do you mean by …?
(3) what does/do … mean?
step 3. problem solving
a. t: the greens are going to celebrate christmas. please decide the right order.
a. have a big traditional christmas dinner
b. decorate the christmas tree with little ornaments (装饰物)
c. put the presents under the christmas tree
d. cut down a tree on the farm as the christmas tree
b. free talk:how do chinese people celebrate spring festival?
4 教学设计分析
4.1 教学目标的达成
本课话题是圣诞节，在设计教学安排时，笔者曾经感到非常开心，因为学生对这个话题的把握肯定不会少。但写教案时笔者却感到了难以下笔，作为教师如何把一个旧话题还能吸引学生的兴趣，激发他们钻研教材的欲望，讲出新意呢？最后笔者决定从细节入手，以文化作为切入点，语法作为框架结构，能力拓展和话题阐述作为支撑来安排这节课，这15分钟是整节课的导入部分。
上课伊始笔者编了个谜语：“谁一年到头只要工作一天还永远都没有被炒鱿鱼的担忧呢？”果然一下子吸引了全体学生的注意力，一会就有学生大声在说“father christmas”或“santa claus”，顺利达到了让全体学生为新课做好准备的目的。著名心理学家布鲁纳说过“学习是刺激对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。通过一个简单的谜语就能使课堂气氛变得活泼生动，妙趣横生。
接着笔者检查了学生对圣诞节的背景知识，既能看出他们的原有知识水平，也能帮助笔者在课堂上更好地把学生和教案联系起来，即“备学生”。这个练习主要让学生通过teamwork解决这些难题，激活原有知识。然后学生根据讨论结果和板书的关键句型，口头表达相关信息。通过这几个步骤，学生能够完成相应任务，实现前两个教学目标，即学生能收集相关信息并口头进行表述。
最后笔者让学生决定格林一家在过圣诞节之前的准备工作应遵循怎样的顺序，至此学生做的“热身准备”已经非常充分，不必担心会“肌肉劳损”。最后的环节为学生自由讨论他们所了解的中国传统佳节——春节，从风俗习惯、传统食物、历史传说等方面进行阐述，从而实现第三个教学目标，即让学生通过比较感受中外文化的异同。
4.2语言与文化相连原理与激发内在动机原理的应用
文化语言
学研究阐释，语言中储存了一个民族全部的社会生存履历，反应了该民族文化的全部特性。学生在习得一种语言的同时，也在习得该民族的文化，因此，语言和语言的应用不能脱离文化而单独存在。外语教学不光要传授语言知识并举行“四会”技能训练，更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行。对向圣诞节这样具有典型文化背景意义的教学内容， 就是一个极好的载体，教师在教学过程中除了介绍相关词汇、句型等语言技能，更应关注其所包含的文化背景知识，还可适当扩展知识内容，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等。上述教学设计中的背景知识检查部分，就充分考虑到了这些因素，使学生达到了解、学习英语国家文化的目的。
在高中英语教学中,笔者发现学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道使用这种语言的人如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为；要懂得他们的“心灵之语言”，即了解他们社会的文化。实际上，学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。一旦你了解了他们的文化,那么学习他们的语言就不是一件困难又枯燥乏味的事情了。因此在学习一门外语之前，了解其文化背景是至关重要的。
除此以外，在新课程教学中，激发内在动机，通过对学生们学习兴趣的激发、引导，使其学习兴趣主动、持久，养成良好的学习习惯，从而使兴趣长期持久，完成教学目标。
激发内在动机原则要求教师能在课堂中创设很多讨论式、质疑式的教学情境，有利于学生发散思维和创新思维的发展。实践证明，采用情境教学能在课堂上营造良好的心理氛围，激发学生的学习兴趣，把学生的情绪调至最佳状态，使学生自觉地参与到教学活动中去。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，教师就要善于挖掘教材中蕴涵的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，同时也要尽量创造和谐融洽的师生关系，因为没有什么比学生自己主动愿意去学习更美好的事了。纵观这短短的15分钟，教师为学生提供了许多有挑战性的情境，学生有种迫切的想解决问题的愿望，通过形式多样的任务安排，t(eacher) t(alk)比例远远小于s(tudents) t(alk)，课堂整体参与性得到了增强，体现了激发学生学习内在动机的原则。
5 结语
教学是一门艺术，只有科学地从事教育活动，才能取得理想的教育效果。我们每一位中学英语教师在日常英语教学活动中，都必须有意识地将相关教学理论应用于实践中，既要充分考虑到教材和学生的特点，也要将自己的知识、经验不断加以整合，努力将课堂教学实践理论化，将教学理论知识实践化，力求达到最佳的教学效果。
【关键词】中学英语教学;文化教学;探析
前言
随着我国对外开发的不断加深和外资企业的不断涌入，我国社会对学生的英语使用能力提出了越来越高的要求，而传统的中学英语教育过于注重学生的笔试，对学生英语的使用能力缺乏足够的关注，造成学生在学习英语的过程中难以很好的对文化教学产生足够的兴趣，因此，将文化教学更加科学的安排到中学英语的教学活动当中，能够很大程度上提高学生对于英语学习的兴趣，使学生能够在扎实的英语文化基础上更好的进行英语课程的学习。
一、进行英语文化教学的重要意义
我国英语教学工作在提升学生笔试能力方面具备一定的经验，但是，在学生英语文化培养方面的重视程度远远不足，造成很多学生虽然能够对英语知识进行记忆，却难以对英语知识实施深入的理解，一些学生虽然能够完美的进行英语试卷的应答，但对于英语知识的熟练运用还有很大的欠缺，一些学生难以根据实际情况使用英语进行顺利的表达，虽然我国的英语教学改革工作已经推行多年，但是，由于应试教育体制的限制，很多学校的英语教学工作依然没有将英语文化的教育作为教育的重点。越来越多的社会需要已经促使一些中学实施了英语文化教学的改革，在一些中学已经取得一定经验的背景下，实施中学英语教学的改革，能够很大程度上增强学生英语学习的质量。
二、中学英语教学的文化教学具体方案
（一）实施英语文化教学的随机教学法
教师在实施中学英语学科的教学过程中，需要根据课堂的实际情况及时作出调整，根据英语文化的情况，将具备英语文化气氛的元素更多的融入课堂的教学当中，使学生能够根据教材当中的插图实施英语文化的感知，教师要在课堂当中频繁提问，并允许学生进行相关知识的提出和了解，以便学生的积极性能够得到充分的发扬。教师要在备课过程中，将具备英语文化特点的插图和视频资料纳入教案当中，以便教师能够按照插图当中的情景实现英语文化的提升。要使每一位学生有充分的机会接触教师提供的资料，并充分发挥学生的自主学习能力将图片设置为情景问答，教师要在情景问答的过程中加以指导，以便学生能够拥有更多的了解英语文化的机会。教师要大胆尝试新型教学方法，将频繁的问答穿插于教学活动当中，避免学生在传统教学当中产生麻木情绪，以便学生能够将主要经历使用于英语学习当中，例如，教师可以在每节课的开始进行英语故事的讲述，使学生能够对课堂上需要进行学习的内容具备大致的了解，教师要在教学过程中采用随机提问的方式对学生的学习情况和理解情况进行判断，以便学生能够拥有同教师更多的交流机会，加深学生对于英语文化的理解。
（二）实施英语文化教学中的对比教学法
对比教学法是一种科学的教学手法，能够使学生在英语知识的学习过程中通过科学对比了解英语文化同汉语文化的差异，从而加深对英语文化和英语知识的了解。中学英语教师要尝试使用双语言教学方法进行英语的教学，并且将汉语的知识掌握作为备课的重点，要使每一位学生具备对比不同文化的浓厚兴趣，并且使学生能够具备不同文化冲突过程中的敏感性，使学生能够在对比中激发对英语文化的浓厚兴趣。例如，在进行西方圣诞节的讲述过程中，教师要组织学生对圣诞节的习俗进行研究，并将圣诞节的习俗同中国习俗进行对比，使学生能够在对比当中了解不同国家文化的差异，从而对课程当中与圣诞节相关的内容具备更加准确的了解。教师在实施对比教学的过程中，要注意对实施对比的内容进行科学的分类，在同生活密切相关是生活用品方面，实施对比的方法，在基本语言的使用方面，实施另一种对比方法，以便学生能够使用不同的思维让对比的知识进行记忆，避免知识学习的混淆。
（三）实施英语文化教育的背景教学法
教师在实施背景教学法的过程中，需要将英语学科的专业知识同语言文化背景进行完美的融合，避免单纯的实施背景教学影响了正常的学科知识教学。要保证英语学科知识的教学处于关键性地位，以便背景教学的方案安排能够拥有更加明确的基础。首先，教师必须保证实施的背景教学能够充分提高学生的英语实践能力，使学生能够尽快认识到实施背景教学法的重要意义，从而尽快投入到英语文化的学习当中。教师要根据实际情况，以英语学科的教材为基础，进行英语文化教学方案的改良，要勇敢的引用课外读物作为提升文化教学质量的参考物，并着重分析读物当中关键词的深刻含义，将不同概念的解读作为文化教学的重点，并频繁的进行事例的列举，使学生避免难以理解抽象的概念而影响英语文化的学习质量。教师要积极拓展教材现有的文化范围，将英语地区的风俗习惯和语言习惯、思维习惯充分融入教学计划当中，使学生能够对教材当中的知识具备深刻的理解和浓厚的兴趣，以便学生能够利用自己的现有资源进行教材知识的拓展研究，提升对英语知识学习的热情。
三、结论
深入的分析英语文化教学对中学英语教学的重要意义，并制定相关英语文化教学的具体方法，对提升我国英语教学质量，促进我国中学生英语使用能力的增强，具有十分重要的意义。
【参考文献】
[1]李秀玲.中学英语写作教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2008.05：39-43
[2]曹刿生.中学英语教学中本土文化“失语”现象及其对策[J].湖北教育学院学报，2007.03：97-99+102
关键词：生本教育；职业教育；计算机教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)08-0132-02
职校计算机是一门操作性很强的学科，在教学过程中就是强调理论与实践相结合。且以实践为主，与文化课相比，具有教学内容直观、师生互动性强、对学生有吸收力等特点。而生本理念的主旨就是教学要一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，要激发学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生学会自主学习。笔者在此谈谈运用生本教育理念在计算机应用课程教学中的体会。
一、生本教育理念的内涵
郭思乐教授在《教育走向生本》一书中指出：生本教育就是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，做到以学生为本而设计的教育。以学生为本，就是以学生发展为本，讲求全体学生的发展，注重学生的全面、个体差异发展；生本教育的深层意义就是以生命为本，把能交付的任务尽早地交付给学生，实现生命的提升，最终依靠生命自身，激发内在的潜能。而职业教育的目的首先是人的个性发展，其次是能力发展。不言而喻，职业教育不仅要给学生传授知识和技能，而且要培养具有创业、创新精神的人才。生本教育理念的提出，为职业教育注入了一缕阳光，作为一名职业学校的计算机专业教师，笔者尝试着把生本教育的理念引入课堂。
二、先做后学，激发兴趣和潜能
在计算机知识的教学过程中，不难发现具有一定知识基础和学习能力的学生更容易进入学习状态，在学习上有一定的优势。如何让这些拥有不同知识基础和实践经验的学生能得到不同的进步和收获呢?“生本”教育提出的先做后学，以学定教，给了我们很大的启示。在课堂教学中，引导学生先去“做”，再在“做”中“学”到技能。
1 尝试“游戏”教学，激发兴趣。活跃课堂气氛。如今的学生特别喜欢玩游戏，如能将游戏引进课堂教学，将会提振学生的上课精神，大大激发学习兴趣，活跃课堂气氛。美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。以《计算机基础》教学为例，在学习过程中，引入了“金山打字通”软件中的打字游戏和Win，dows操作系统下的纸牌游戏，学生极感兴趣，不用教他们就会互相学习。虽然操作不太规范，但在“互师通”里通过学习逐渐掌握了键盘指法；通过纸牌游戏掌握了鼠标的常规操作：移动、单击、双击、右击等，取得良好效果。再如，以《Flas设计》教学为例，巧设任务驱动法，事先将一个小游戏引入课堂，学生的兴趣一下子就来了，再布置任务让学生利用所学知识，完成稍有挑战性的命题任务(如编导环保宣传片等)。诱导他们敢于尝试，有所创新。当然，还可以把学生进行分组讨论进行教学。这种课堂教学不仅能提高学生的学习兴趣，调动积极性，还有利于增强学生的参与、合作意识，活跃课堂气氛，提高课堂效率，实现课堂教学的最优化。
2 尝试情景教学，让课堂教学走进生活实际。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引人或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的体验。遵循以学生为主体，将教学的内容跟实际生活相结合，让课堂真正为学生服务，真正做到学有所用。如在学习《计算机基础》的Word应用软件中《图文混排》一节时，恰逢圣诞节之际，可为学生创设一个《制作圣诞贺卡》的情境，让学生制作完成后通过电子邮件送给亲人或朋友，在导入新课时展示Word软件自制的精美圣诞贺卡，使学生感受喜庆、欢乐的氛围。然后给学生出示要求，让学生自由制作一张圣诞贺卡。在课前准备中，教师可以事先搜集有关圣诞节的图片和圣诞由来的资料，然后将素材融入贺卡中，有条件的学校可提供上网条件，让学生下载素材。由于上课之初的情境使学生感到轻松愉快、耳目一新，这样便促进了学生求知欲望的展开和教学的深入进行。而在此情境中，学生始终是主体地位，教师放手让学生去尝试。事实证明。在本节的学习中，学生在尝试题出示后，产生了好奇心，同时情境的趣味性也使学生产生解决问题的愿望。归根到底是学生能自学课本知识，尝试操作给他们带来的乐趣。
三、先学后教，潜移默化，从而达到不教而教的目的
“先学后教”能面对全体学生，让每个学生都得到发展，能关注学生的学习过程和学习方法，能引导学生在学习过程中学会与同伴交往、合作探究问题，促进学生的人格发展，培养创新精神和实践能力。
“先学后教”这种模式是将一个教学过程分为四个基本步骤，即“引导”、“自学”、“解疑”和“训练”。第一是“引导”，即教师在学生自学之前作简明扼要地引导，揭示本次学习目标。教育家布卢姆认为：“如果学生在教学开始就知道教师期望他完成什么，那么他们便能更好地组织学习”；第二是“自学”，这一步学习主要让学生在机房完成。学生在机房边操作实例边理解实例每一步意义；第三是“解疑”，这一阶段学习在教室进行，因为在教室里有利于集中学生的注意力。学生通过独立自学发现疑难和问题，教师收集问题，在此基础上答疑解惑；第四是“训练”，这一阶段教学再次回到机房，整个训练过程分为集体训练和自主训练两部分。教师根据学习目标，出示实例和问题，让学生解决，巩固知识，完成集体训练。然后学生发挥想象，创新设计，形成能力，完成自主训练。
1 公开教案，让学生了解教师的教学思路。尝试公开教案，让学生事先知道教师教学的任务及要求，也能取得良好的教学效果，虽然公开教案仅是课堂教学的一个辅助手段，但它能促进学生对该课事先有所预习。让学生针对预习时所遇到的难以理解和解决的问题展开提问，教师不正面回答问题，而是把事先准备好的详细教案(从教学的目的到教学的方法，从教学的时数到教学的步骤，从教学设计到板书设计，叙述要十分清楚明了)发给学生，让学生自己从中找出答案。因此，前置性作业的设计就显得相当重要，教师须花大力气，让学生在学习之前基本解决一些疑点，真正做到先学后教，还课堂给学生。课堂时间很宝贵，学生花费大量时间抄写讲义或笔记很不值得。一个优秀的教师应该懂得尽量节省时间，把时间放在教更多的新知识上。
2 以点带面，将课堂知识融会贯通。当今社会对人才的要求越来越苛刻，这就要求教学也应随之相适应，学生不仅要掌握学科知识，还要将知识做到融会贯通，创造出新知识并付诸应用。因此，教给学生知识的同时，更重要的是授予学生方法，将知识以点带面、融会贯通。计算机的发展速度之快，该教给学生什么知识呢?不管是操作系统还是应用软件，当学生就业的时候也许一些知识已经过时了，教师应让学生“以不变应万变”。何谓不变?其主要任务就是培养能够自主处理问题的能力，教师要传授给学生的应是一种思想、一种解决问题的思路、一套解决实际问题的步骤。例如，学习Word时，总有学生问：“我怎么改变字的颜色，又怎么不要它了?怎么加上动态效果，怎么没给后面输入的字加动态效果就有同样的效果，怎么去掉……”笔者认为，不要直接回答学生具体怎么操作，而是告诉他们问题出在哪里，引导学生思考在哪个菜单栏里或哪个按钮可以找到相应的办法，什么操作能解决什么样的问题，或者通过小组的讨论来研究解决。这样一来，教师不用忙得团团转，学生在解决问题的同时也提高了应变能力。又如，在软件操作中，往往会遇到相同的效果可以使用多种不同的方法操作得以实现，教师尽量将这些方法留给学生探索，也许会给学生以深刻的印象。
总之，生本教育给我们带来的益处是显而易见的，生本教育理念给传统教学洗心革面，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教学理念正走向计算机课堂教学，教师要为学生的“好学”而设计“教”，依靠学生的内部自然发展激发学习的积极性。在教学中要遵循“先做后学，先会后学，先学后教，不教而教，以学定教”的原则。只有这样，教师才教得轻松，学生学得快乐，在计算机技能教与学的过程中师生共同得到乐趣，这也是生本教育之精髓。学生有了学习目的和主动性，就能感悟“学精于勤，技精于奋”的道理，从而实现“技能成就人生”的职业教育目标。
参考文献：
一、体现魅力，树立形象
一个优秀的教师能给予学生人格的魅力。.爱“美”之心人皆有之，小学生也不例外。他们喜欢外表清洁，打扮得体的教师。所以每天无论多忙最好打扮一下，精神焕发地见学生。如果说教师的外在美能激发学生对教师的好感的话，那么教师的内在美则能震撼学生的心灵。因此我一直要求自己做学生心目中的好人、能人、亲人。时刻要求自己出事公正、不厚此薄彼、尊重学生的人格，（爱默生称之为“教育成功的秘密”）；“自我充电”确保自己在有精湛的专业知识基础上做到一专多能，我相信第斯多惠所说“谁要是还没自己发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人”；真心实意的关心、爱护学生，时时站在学生的角度看自己。做好了这些就具备了受学生信赖的基本要求，教学也就成功了一半。
二、分析学情，研究方案
善于观察学生的能力是教师教育能力结构的基础能力。因为只有找准“病症”，才能对症下药。在教学过程中我习惯及时记下发现的问题，设定初步的解决方案，以备后用。在期初我发现学生把一星期上一节课的英语当成副科，纪律较差，但慢慢地我看出他们很有集体观念、荣誉感，于是我把全班分成Apple Term,Banana Term,Pear Term,Orange Term四组，并根据课堂纪律、能力水平、作业情况每周评出最佳小组，一学期统计一次。这样做游戏、知识竞赛是能增强他们的竞争意识，做作业是能促使他们认真完成，也有利于我控制课堂纪律，加强学生互相监督。
三、精心设计，激发兴趣
古人云；“人皆寻乐，谁肯寻苦？读书虽不如嬉戏乐，然书中德有乐趣，亦相从矣”。张思中教学法也提倡“寓教于乐”，事实也无数次证实乐趣产生吸引力。要让学生对英语产生兴趣，首先要求教师精心设计每一节课。由于小学生活泼好动，注意力容易分散，所以对课的设计也要不拘一格。语言、语调尽量有节奏感；教学方法多样化；语言、动作相结合；游戏、歌曲穿插其中……。小学英语因没有现成的教案可供参考，所以更需要我们勇于挖掘，创新。在教lift,right时，我把兔子舞结合起来叫他们边说边跳，“left,left,right,right,front,behind,go,go,go”,不一会一个个都已记得滚瓜烂熟。另外，我觉得教学生一些相关的西方风俗，及西方人的行为习惯有助于提高他们学习英语的兴趣。如body language,告诉他们：手掌伸直，另一只手的食指垂直放在掌下表示stop；大拇指与食指围成圈，其他手指伸展表示OK；大拇指与食指围成半圆，其他手指伸展表示W.C；食指与中指成V型伸展，其他手指握成拳表示Victory……并自己带头及要求学生时时运用这种身体语言。再如节日文化，在圣诞节装饰一棵圣诞树，请一位“圣诞老人”叫他们唱“Merry Christmas”;新年到了挂几个灯笼唱唱“Happy New Year”；愚人节不妨跟他们开开玩笑，如把盐、酱、辣椒搅拌，自己示范用食指蘸一下，然后把无名指放在口中尝味，再教学生试做，几乎每个学生都会上当把食指伸进口中，叫辣，这样不仅可以让他们体念“April’s fool”，还可以提醒学生观察要仔细，不亦乐乎？
四、明确要求，一贯坚持
苏霍姆林斯基说“要尽量多的要求一个人”，老师的希望是对学生的一种信任和鼓励。对学生提出明确、有可行性的要求，并在他们还没有实现目标前不时地重申，在学生失望时鼓励他们，在他们遇到麻烦时帮帮他们，勉励他们通过吗努力实现目标。在我教的双语班里有一个学生用英语猜谜语时能很快猜到答案，但上课很不认真，作业无法正常完成，无论我怎么批评都无济于事。不料我一次不抱希望的希望竟完全改变了他，班里来了一位插班生坐在他旁边，我说“Frank，教教新同学！”没想到他来了真的，于是那天我表扬了他，并单独教了他还没掌握的内容，要求他作新同学的榜样，时时帮助他，慢慢地他变了，而我依旧不不时地在他的作业本上写上我的赞语和要求，现在他不仅上课认真，发言积极，作业清楚，而且在我的指点下学会了预习、阅读课外材料、听英语报道等。这以后我常个别地对不同的学生通过不同的方式提一些不同的要求，并时时督促、鼓励他们，效果甚佳。
五、体验成功，触发潜能
【关键词】幼儿教学；快乐教学
1 引言
“乐学”是幼儿对学习、劳动、生活充满收获感、满意感的体验，是一种向全新的未知领域不断的进取与追求，它是一种“爱的体验”一种“美的追求”，一种“创造的激励”。快乐教学法是指教师通过剪接、粘合、浓缩、扩充等手法实现书本内容的进一步生活化，并用游戏、娱乐、趣味语言、动作手势、示范表演、简笔画等形式，为幼儿创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛，辅之以多媒体教学手段，使幼儿饱尝愉快的感情体验，从而乐于学、乐于练、乐于记忆。 有利于激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力，提高教学活动的效率。
2 满足幼儿情感需求
我们知道，对于小班幼儿来说，其情感需求的满足和发展是他们其他一切领域发展的基础。我们要重视小班幼儿的情感需求，全面关心、关注、关怀小班幼儿快乐情绪的产生、发展过程及差异，顺应小班幼儿的快乐天性，尊重小班幼儿身心发展的规律，营造适宜的环境，使小班幼儿感到入园的快乐，为其后续发展奠定基础。在实际教学中，为了顺应幼儿自身的特点和其个体发展的需要，我为小班幼儿创设了安全、宽松、自由、自主、愉快的一日活动环境。在小班幼儿自由自在的玩耍中我们把握适宜刺激的原则。
3 以兴趣为引导
兴趣是教育的最好时机，任何生命都会对事物的表象具有特别的兴趣，因此，必须培养孩子的兴趣，让兴趣为幼儿的快乐求知来引路。兴趣是最好的老师，在现代教学模式下，我们通常强调自主性与探索性，对兴趣所起到的作用特别的重视，而幼儿所有的自主选择活动都是从兴趣开始的，所有的课程的预设和生成的课程都源于兴趣。在幼儿课堂教育中，应避免一味的灌输“死课程”，注重幼儿的兴趣激发，培养求知欲，才能达到更好的课堂教学效果。
4 多彩的活动是快乐教学的保障
教师在设计活动时要做到三“重”，即：重过程，每次活动都要有活动教案、活动记录等；重结果呈现，每次活动都应该有活动最后的成果展示；重坚持不懈，只有扎实不懈地开展活动，才能保证活动的质量。确保有“精彩的过程、第一的结果，高层的经验、良好的评价”。 比如在大班的《圣诞节到啦》这一主题活动中，我让幼儿自己制订活动方案，自己收集制作所需的活动材料，自己选择合作伙伴。幼儿充分发挥自己的特长，共同制内容不一、形式多样的能表现自己才干的活动，自主分组进行。有的小组是用各种材料装饰圣诞树；有的小组是装扮成圣诞老人和报喜鸟进行表演；有的小组制作许愿卡；有的小组制作自己动手制作汉堡还根据自己的口味加蔬菜和沙拉酱等等。这些多姿多彩的庆祝形式，幼儿不仅感受到圣诞节的快乐，体验到自己动手的乐趣，还拓宽了幼儿的视野，增强了他们的合作精神和探究的能力，培养了幼儿快乐的情绪。
5 给孩子以评价办法，让每个孩子学会评价
幼儿的行为习惯要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如每天接幼儿入园离园的礼貌教育：早上见到老师要主动问好；离园向老师说再见；接受别人帮助时要说“谢谢”；不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”；晚上入睡时要求与父母道声“晚安”……在幼儿吃饭午睡时，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己洗脸、刷牙等。根据孩子的年龄特点，老师及时地给予孩子以表扬，可使孩子明确自己的长处和优点，增强进取心和荣誉感，还可以发挥模范作用。
6 采用看图讲述与课件演示相结合的手段
看图讲述能让幼儿学会认真观察，比较清楚、细致地看到画面中的细节。此外，通过教师启发式的提问，能引导幼儿不断地进行多角度的思考，启发才智，拓展视野，丰富幼儿词汇，培养幼儿地观察力和口头表达能力。但是传统的看图讲述故事有很多的局限性，因为图片是静止的、呆板的，不容易激发孩子的学习兴趣。随着多媒体教学的运用，通过课件的演示，像播放动画片似地进行故事教学，让静态、呆板的画面变成动态的，有趣的情境，让幼儿有一种身临其境的感觉。通过视听讲结合的方法，更好地满足了每个幼儿想说的愿望。如：我在讲故事《想吃苹果的小老鼠》中，就采用了图片与课件相结合的方法，先依次出示小乌、小猴、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛、海狮等小动物图片，让幼儿初步认识这些动物的主要特征。在每个动物图片出示后，紧接着播放课件，让幼儿了解它们的本领，充分调动幼儿学习的积极性。这种图片认识与多媒体教学相结合的手段，在故事教学中效果非常明显，是幼儿较为喜欢的一种教学方法。
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