时间：2022-11-20 23:44:40
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇校园诗歌，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
在校园中学习和生活着
本身就是一种幸福和美丽
小草探头带出泥土的芬芳
紫荆把全身涂满嫣红
垂柳枝头摇摆春天的舞姿
玉兰花散发出淡淡的清香
即便花落
也只能带走你所有的忧伤
剩下果实快乐的成长
即使叶黄
也只能感谢秋天
秋去冬来孕育下一次的梦想
满眼都是朝气蓬勃
入耳皆是琅琅书声
和年轻的孩子们在一起
生活
一直充满春的呼吸
美丽着幸福着
在我的春天我的校园
描写校园的诗歌大全_描写校园的诗歌(二)
走近校园
我的脚步落叶般轻轻
一颗绿色的头颅用阳光的汁水润染、滋长
母乳喂养的土地上
搜寻一些澄澈的诗行、远去的光和花朵
此时，我们相对默默无语
相互观望却依旧用自己的方式幸福
你用最淳朴的方式
一口一口地，喂养
我逐渐长高的童年
我用目光将你，举过头顶
穿过村头那条
不停变更路途的河流
却永不迷路
你的涟漪，至今
依旧荡漾着
我绵亘不断的温暖
温暖桌椅
依旧是那些旧友
陌生而又熟悉
依旧是那些朴素的不能再朴素的
桌椅
儿时的小名，
一些叫的土腥味很重的外号
乐颠颠地在桌面疯跑
跑着跑着，花儿就开了
叫着叫着，爱情就长大了
那块高挂不语的黑板
指指点点的教鞭
耳畔一些熟悉的声音传来
模糊又清晰
指点的文字返璞归真
停泊在细节深处
泊成光阴中抹不去的
生命之痂
我们的钟点
一枚穿过风雨的弹皮
把自己瘦瘦的岁月
伤成刻骨的
印记
高挂在我们的记忆里
不能忘记
也不敢忘记
只需轻轻敲击
经过钢铁锤炼的洗礼
一枚枚文字幻化成
浴火的精灵
抚慰我们整个
曾经受过伤的土地
半块橡皮
目光触及已够遥远
但依旧不够抵达
让一只归鸟攀爬老去的窗棂
和默不作声的桌椅
一片树叶为了表白自己
完成了回归的飘落
一群蝶
在季节变换之前
进行一场自我救赎的转移
半块小小的橡皮呢
可以擦亮从此明媚的生命
也可以装点，美丽如昨的
嫁衣
土地之上的感动
草的心事已经长到半腰
一些花朵也擦亮了阳光
由风指导
做着当年熟悉的广播体操
样子亭亭玉立
我们的姿态美好
一只母鸡
将一群鸡仔集合在草场
不厌其烦地唤叫
我们听不懂的语言
时光的镜头也被翻译的
时而聚焦
时而拉长
花朵的思考
窗台之上
你的身姿依旧葱绿娇美
发育的叶子虔诚的落坐
我的诗文每诵读一边
你的气质如花
是的，即使千里之外
一张玻璃也无法阻挡阳光
请打开这一扇窗
不要惧怕穿越而来的风雨
包括小小的忧伤
只要自己拥有
盛装阳光的心房
心灵举过头顶
微笑，只需微笑
阳光就会涤荡脸庞
描写校园的诗歌大全_描写校园的诗歌(三)
亲爱的兄弟
陪我逛逛这冬季的校园吧
在一个无风的早晨
或是
寂静的黄昏
去十四栋看看吧
看看那位倔强的楼管大叔
那些个不慎晚归的夜晚
总免不了被他一通责怪
那张旧饭卡
还能否开启三单元那扇破门
我想上楼
回到我们的宿舍
看看地上滚动的篮球
听听你们爽朗的笑声
躺在我床上的学弟
你可能读懂我们的感伤
宿舍的篮球不见了
一定是你已经在球场等了我吧
再让我投个球吧
哪怕是三不沾
去图书馆么
上次借的书一本没看
再不还得扣钱了
图书馆——那个人口密度很大却唯独没有我的地方
还能否寻觅到你手捧书本的背影
镜湖还是静湖?
早晨该有些背书的孩子吧
若是黄昏
就该是恋人的天下了
天鹅悠然
情人缠绵
我静静坐在湖畔
静静等候
即将路过的你
远远的看看情人坡
那个我一直想去却没资格去的地方这一次
若是没人
我也想上去看看
兴许
草地上还有情侣们遗留的甜蜜
空气中尚且弥漫罗曼蒂克的味道
我想躺会儿
看天边那张美女微醉的脸
继续走
沿着那条熟悉的路
待路灯一个个睁开眼睛
带上耳机
听我最爱的歌曲
披着温柔的灯光
一直走
走过每个我们未曾到过的角落
讲讲过去的故事吧
那些年
我们一起翘过的课
那些年
我们一起追过的女生
还有
那些个像现在这般的
想你的凌晨
描写校园的诗歌大全_描写校园的诗歌(四)
假山前一群可爱的小鸟
叽叽喳喳地在觅食嬉闹
这儿是她们快乐的王国
也没有任何外界的侵扰
啊，美丽的校园静悄悄
白杨树微风中轻轻地摇
树上的蝉儿在声声欢叫
这是她们最开心的季节
歌唱中享受成长的美妙
啊，美丽的校园静悄悄
办公室桌椅在安静睡觉
梦中回味着温暖的依靠
离开主人也有一些孤单
盼望再看到老师的微笑
啊，美丽的校园静悄悄
黑板上不见跳动的符号
也没有小手在上面涂描
眼前一排排整齐的书桌
牢记着每一个音容笑貌
啊，美丽的校园静悄悄
怎么看不见孩子们舞蹈
怎么看不见孩子们跑跳
宽阔的操场也闷闷不乐
开学的那一天快快来到
啊，美丽的校园静悄悄
暑假里又一次来到学校
眼前的景色是多么美好
想起一个个可爱的同学
不由流露出欣慰和自豪
啊，美丽的校园静悄悄
待秋风吹过高高的树梢
孩子们回到温暖的怀抱
到处又是一片生机勃勃
我们再浇灌碧绿的秧苗
啊，美丽的校园静悄悄
老师虽然暂时离开学校
那份责任没有减轻分毫
他们正在精心做着准备
秋天来得太过于突然，
我还没有从春天的爱情里醒来，
你就急着离开，
本想把你留在这个四季如春的城市，
待到春暖花开，
和你一起漫游滇海，
一起谈笑未来，
可谁知?
秋天来得那么的无影无息，
当我发现时，
你已发黄落地，
变成茫茫亡灵中的一片树叶。
正当我悲泣时，
风儿告诉我，
它要把你带到千里之外，
去做绿洲的儿媳，
哺育下一代，
你就这样睡着走了，
我在春城又能熬过几个春去秋来。
关于校园秋天的诗歌：落了叶的秋天
一幅半秃了的画卷，
慢褪至肩的媚衫。
一首乱了调的离歌，
万树凋残的凭吊。
一把脱了本体的灰发，
葬送了几许芳华。
几颗羞红脸的柿子，
像墨夜中的孤灯。
几行晃累腰的麦穗，
像雨睫上的珍珠。
寂寞，也寂静。
寂寥，也安谧。
关于校园秋天的诗歌：秋天的颜色
谷子说：
“秋天是黄色的。”
高粱说：
“秋天是红色的。”
棉花说：
“秋天是白色的。”
松树说：
“秋天是绿色的。”
土地说：
“秋天是彩色的。”
关于校园秋天的诗歌：秋天的诗歌
秋天的向晚，血色的夕阳
浅薄的白天鹅在天空中流曳
秋天了，往事一篓，埋在地底
这是一个丰收的季节，泪水
是不是我的丰收，如此丰盈?
桂花在冷清的夜色里飘洒
我看见我的神遥望的月亮
吴刚伐桂的声音在时空里清晰
我看见我的神在大碗喝酒
一大碗的血色夕阳
泛着血沫，被神一口饮下
一口饮下，满怀的伤悲
我的神在冷清里咯血
远天的稻田在丰收
满树的桂香在丰收
稻芒尖锐，刺破喉咙
我的神唱不出一首挽歌
我看见那清癯的拾穗者
在尖锐的生活面前
无奈地低下头去
秋天了，满山的枫叶
在湿润的秋风里红了
不可思议地红了
泼墨的山水，我的神说
这一次泼的是血，红色的血
映红了天边的夕阳
带雾的冷峻的山岭
钢铁一样的意志，在秋风里红了
我的神挽着我，大步走向生活
我看见烈焰在啮噬着天空
那饱经风霜的笑脸，在寒风里真实
枫林真实，白桦林真实
我的神，在夕阳里，悲伤得真实
眼泪落下，也便成了秋天的果实
我的神带着我走向生活
我的鹰，我的幼小的兽
秋天了，死亡是一阵风
充满了所有季节的疼痛
和空洞，我点亮了篝火
却没有人狂欢，我的神
在火光里嶙峋，石头的精灵
从石头里出逃
今晚，天空不属于天空
灯红和酒绿，
和谐的骚动，
不属于这里。
在这里并不是相互附着的衍生物。
偏安一隅，或者闹市的一角，
四角的围墙，
包裹成另一个世界。
寂寥的路灯亮了。
流动的光芒，微红的暗香，
肆意漂浮在空气中，沸腾读书声。
一片空地，一幢楼影，
辽远牵手巍峨，
匍匐着的灵魂，蛰伏着。
多少年后，
思想从渺小的身躯破土而出，
成了参天的树木，傲视旷野，仰望苍穹。
而现在，窗外那一片婆娑的叶片，
被光影刺痛，暂时打卷，
为了逃避伤害，
更是为了积蓄能量。
三更灯火飘荡，暗夜孕育星光，
只是未到春天，草木不会萌发。
一切的起始和归宿，
都和灯红酒绿无关。
在漫长的夜路上，
谁在不停地行走，
谁才能走向远方。
写秋天校园的诗歌(二)
凌晨的思绪
陷入纠结的线团中
无路可逃
校园里琅琅的书声
浇铸着梦想的梯子
垂柳深处未明鸟错乱的节拍
直抒郁结的惆怅
漫长的苦旅
让我疲惫得如一匹古道上的廋马
我在花丛中搜寻
意象的蓓蕾
石榴树露出了火红的笑容
那些含苞欲放的精灵
正如一双双期待的眼神
我的书桌上杂乱无章
蒙尘的稿纸
如宋朝幽怨的女子
伶仃的歪躺着
失魂落魄的我
需要一只天竺的飞鸟
引领或唤醒
天空布满少女的羞涩
云朵开始典雅的装修
四围一片大亮
我隐隐约约听到奋进的号角
写秋天校园的诗歌(三)
你好，清晨的校园
静谧把希望轻轻地摇撼
晨曦抚弄着萌动的遐想
轻风扬开了理想的风帆
朝霞为奋斗铺设了桥梁
彩云为辛勤编织着花环
明天的蓝图在你的手中描画
学子的憧憬在你的身影里闪现
你好，清晨的校园
睡梦中曾常常把你呼喊
每当清晨扑入你的怀抱
就饥渴般吮吸着涓涓甘甜
多少回，你对我悄悄细语
多少回，你给我情义无限
多少回，为了你我忘记了食堂
多少回，为了你我的思绪飞出很远很远
啊，你好啊!
清晨的校园
你曾伴我潜心苦读
你曾鼓舞我攻垒夺关
你的胸怀硕大宽广
你的眼光久远无边
当我远航归来的时候
再扑入你的怀抱狂吻千遍!
写秋天校园的诗歌(四)
蓝球场弹跳起又一个清早
苏醒的校园抖落夜的静悄
路灯也一一合上疲倦的眼睛
林荫道踩响晨练脚步鸟的歌喉
校园里有一向阳的山坳
初升的朝阳暧暧地把它照耀
你看那些手捧书本的学子
朗朗书声催开多少叶蕊花苞
我向往球场上那一股股热潮
——生气勃勃、风华正茂
更敬重山坳里这一片片宁静
——默默耕读、争分夺秒
春光三月万物争晖花树含笑
美丽校园清风扑面不带尘垢
凝神这片难得的净土
我爱我的母校，
我的母校整洁漂亮，
有高高的教学楼，
有宽敞的教室。
我爱我的母校，
我的母校朝气蓬勃，
有淘气活泼的同学，
有团结可爱的小伙伴。
我爱我的母校，
我的母校意气风发，
有可亲可敬的老师，
有辛勤敬业的校长。
我爱我的母校，
我的母校虽小巧，
但充满暖意。
我的母校虽不豪华，
但充满了大爱。
我要大声说：
我爱我的母校!
我要自豪的说：
我爱我的母校!
2歌颂校园诗歌朗诵稿：
那一晚又回到了大学校园
却不像从前那般亲切
感觉我们之间多了些陌生
少了些留恋
在教学楼侧的马路边
不再有曾经的春风拂面
和让人沉醉的醉人春夜
昏暗的路灯光少了些柔和
多了几份暗淡
细细的想了一遍
我们离开校园也没几个月
眼前空有熟悉的教室
和有过无数次晨读的树林
却没有了熟悉的脸
宿舍后面嘈杂的街
依然没有改变
那些熟悉的往事浮在眼前
却细细想来却又那样遥远
沿着马路在校园走了一圈
没有去熟悉的湖边
这里曾风景无限
岁月却湮没了留恋
3歌颂校园诗歌朗诵稿：
啊，校园
小时候，校园
挂在高高的蓝天上
看见她，听到她
就好像拥抱着满天的星星，都是
我的向往
关键词：现状；策略；读；悟；情境；想象
中国古文化源远流长，唐诗、宋词是祖国文化宝库中的璀璨明珠，尤其诗歌更是在我国文学史上千百年来一直传诵不衰。学习古诗，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，可以增强民族自信心和自豪感，使人受益终身。但目前小学语文古诗词的教学形式却不容乐观，下面我以目前古诗词教学的现状为基点谈谈个人的看法及解决的策略。
一、现状分析，形势严峻
（1）教法枯燥， 美感缺失。“释题目，知诗人，解难字，译全篇，说思想，齐背诵”这种教学模式在现代古诗教学中过于固定，很多教师在具体的课堂教学实践中缺乏思考，缺乏创新，直接运用这种“固定”的模式进行教学，这样的教学虽然也能把古诗的思想内容灌输给学生，但是，这种生搬硬套的教学模式在一定程度上挫伤了孩子们学习古诗的积极性和创造性，使得生动有趣的古诗课堂教学变得淡然无味，古诗本身所蕴含的美感也就无法体现。
（2）学法单调，体验肤浅。从学生学习古诗的现状来看，还存在一定的局限性――跳不出课本的小圈圈，缺少积累和延伸。缺了课外延伸这一源头活水，课堂就会如同一潭死水。再加上校园古诗文化建设的淡漠，使学生的古诗学习缺少一定的情感体验，缺少必要的情境感化。
（3）毫无兴趣，匮乏情感。在现代的古诗教学中，越来越多的教师开始重视引导学生对古诗的学习和积累，但是由于在具体的古诗教学过程中教学方法过于陈旧，教师只知道让学生一味地去死记硬背，使得学生们对古诗的学习毫无兴趣，甚至讨厌，这样时间久了，就会导致学生在一遍遍抄写古诗、默写古诗的过程中失去兴趣，更失去了古诗词的情感体验。
二、策略解决，刻不容缓
1.自主感悟，“读”占鳌头
（1）反复通读，文通字顺。俗话说：“书读百遍，其义自见。”强调的就是反复读的重要性，古诗词更是如此。因此，教师可放手让学生自己去反复读，让他们自己主动地扫清生字词的障碍，把诗词读得通畅，既是趁学生兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础，两全其美。
（2）感情朗读，读中自悟。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古诗优美的意境，流畅的旋律，真挚的情感，只有通过有感情的诵读，学生的体悟才会深刻。其精练、含蓄、优美处要让学生抓住重点字、词，读准字音，了解字义，在读中自悟。
2.缘情写景，寓情于境
（1）诗画结合，以画启境。“诗画结合”意思就是说 “诗中有画，画中有诗”，即诗中具有绘画般的意境，绘画中具有诗的情趣。因此，在古诗教学中，要想真正透彻地理解古诗，我们可以借助“绘画”这种教学形式，将枯燥乏味的古诗文字转变为生动形象的古诗画面，这样，就可以让学生通过具体的画面去感悟古诗意境，同时提高学生学习古诗的兴趣，有利于激发学生学习古诗的积极性和创造性。
（2）诗乐结合，乐中悟情。音乐是很奇妙的，它可以引发人产生无穷的想象。在古诗教学中，我会尝试用音乐来创设情景，选择与古诗意境有联系的背景音乐，或欣赏或配乐朗读。在或悠扬或高昂，或快乐或伤感，或轻松或沉重的乐声中，学生都沉浸在诗所描写的氛围中，对诗意的感悟就不言而喻了。
3.开发诗园，滋养诗情
（1）扩展延伸，引进活水。古人说得好“腹有诗书气自华”，多读诗歌对于提高人的气质素养大有裨益。要想“源头活水滚滚来”，光靠课本中区区几首古诗是远远不够的，必须将学生引向课外阅读。
（2）归纳剪辑，巧用趣用。学习古诗词便于让学生走进文化的殿堂，探访历史，还能净化人的心灵并给人以美的享受。因此，熟读、理解、积累的诗句，别让它们总关在学生的脑海里，要引它们出来走一走，让学生在 “温故而知新”中感觉古诗用时更有趣。
我的校园是美丽的，
我因它的美丽而骄傲，
我因它的美丽而自豪。
它为我遮风挡雨，
为我铺设一条人生之路，
引领我逐渐长大。
我应珍惜它，
我应保护它，
我要竭尽所能，
为更多的人争取──能够享受它的机会。
我应为它，付出我的所有。
因为我爱它！
描写青春校园的诗歌（二）
灯红和酒绿，和谐的骚动，不属于这里。
在这里并不是相互附着的衍生物。
偏安一隅，或者闹市的一角，
四角的围墙，包裹成另一个世界。
寂寥的路灯亮了。
流动的光芒，微红的暗香，
肆意漂浮在空气中，沸腾读书声。
一片空地，一幢楼影，
辽远牵手巍峨，匍匐着的灵魂，蛰伏着。
多少年后，思想从渺小的身躯破土而出，
成了参天的树木，傲视旷野，仰望苍穹。
而现在，窗外那一片婆娑的叶片，
被光影刺痛，暂时打卷，
为了逃避伤害，更是为了积蓄能量。
三更灯火飘荡，暗夜孕育星光，
只是未到春天，草木不会萌发。
一切的起始和归宿，都和灯红酒绿无关。
在漫长的夜路上，谁在不停地行走，谁才能走向远方。
描写青春校园的诗歌（三）
晨曦中，你像温情慈爱的母亲
对我不停地呼唤
“来吧，宝贝”
于是，我早早地
迫不及待地投入了
你那芬芳四溢的怀抱
阳光下，你的每一寸肌肤
散发着迷人的智慧与活力
把我包围浸润
我像婴儿一样
贪婪地吸吮着
这比乳汁还甜美的甘霖
茁壮成长
不断憧憬明日的参天梦想
夕阳里，你在依依不舍地
送走所有的小天使
轻轻扯开宁静的帐幔
点起一盏盏黄晕灯光
请来晚风、星星、月亮、鸣虫
给辛勤了一天的园丁
演上一段段美妙的协奏曲
描写青春校园的诗歌（四）
凌晨的思绪
陷入纠结的线团中
无路可逃
校园里琅琅的书声
浇铸着梦想的梯子
垂柳深处未明鸟错乱的节拍
直抒郁结的惆怅
漫长的苦旅
让我疲惫得如一匹古道上的廋马
我在花丛中搜寻
意象的蓓蕾
石榴树露出了火红的笑容
那些含苞欲放的精灵
正如一双双期待的眼神
我的书桌上杂乱无章
蒙尘的稿纸
如宋朝幽怨的女子
伶仃的歪躺着
失魂落魄的我
需要一只天竺的飞鸟
引领或唤醒
天空布满少女的羞涩
云朵开始典雅的装修
我要飞进《西游记》，
和孙悟空一起打妖怪，
和白龙马一块玩耍。
假如我能飞进书中，
我要飞进《卖火柴的小女孩》，
带上食物和棉袄，
和小女孩一块过个温暖的新年。
假如我能飞进书中，
我要飞进《三国演义》，
看诸葛亮智斗曹操，
刘备、关羽、张飞桃园三结义。
假如我能飞进书中，
我要飞进《淘气包马小跳》，
和“四大淘气包”玩耍，
看路曼曼PK马小跳。
假如我能飞进书中，
我要飞进《海的女儿》，
我要告诉王子救他的是小人鱼，
让他们幸福地生活。
校园的早晨
校园里一排排小白杨
沐浴晨光迎着朝阳
洁白的身躯挂滿露珠
在晨曦里显得分外明亮
晨光把夜晚叫醒
鸟儿在枝头歌唱
晨风爽朗了校园
操场上腾跃着未来的希望
雄伟高大的教学楼
又迎来了新的一天新的曙光
迎风飘舞的五星国旗
召唤着勤奋学子走入课堂
早自习的铃声准时敲响
同学们信心滿滿重托不忘
笔耕春秋抒壮志
心耘冬夏铸华章
校园的早晨撒满阳光
小白杨抖落露珠心舒意爽
校园的生活丰富多彩
走过四季长成栋梁
实验室里炼就腾飞的翅膀
足球场上踢出了身板硬朗
大自然中探索科学秘密
心胸里铸就爱家爱国的诗行
校园的早晨
充满希望
明天的校园
蓬勃辉煌
在这希望的校园晨光里
我和小白杨一起成长
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