时间：2023-03-08 14:54:49
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇一年级语文上册教案，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
教学内容：ieüeer
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．
2、能正确的书写
3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.
教学重难点：
1、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．
2、声母与üe拼成音节.
教具：声母卡 课文插图
教学过程：
一、复习检查
1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚
2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚
3、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚
二、教学复韵母ie、üe
﹙一﹚教学复韵母ie
1、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚
2、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音
3、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？
4、学生尝试发音，教师纠正．
5、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声
6、指导书写
﹙二﹚学习复韵母üe
教学方法同ie
三、学习üe和声母的拼音
1、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙1﹚观察üe的变化
﹙2﹚复习ü上两点省的规则
﹙3﹚学生练习拼读．
2、学生练习拼读
﹙1﹚自由拼读
﹙2﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．
四、学习特殊韵母er
﹙1﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚
﹙2﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚
﹙3﹚学生尝试发音，教师纠正．
﹙4﹚读er的四声
五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写
六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？
汉语拼音
第二课时
教学内容:ie、üe、er
教学目标：
1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.
2、认读8个生字，会读句子、儿歌．
教学重难点：认读8个生字
教具：生字卡片 字母卡片
教学过程：
一、检查复习
抽读卡片．
声母卡片：f、y、j、h、r、x.
韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚
二、学习生字
1、引导观察图片
2、指导读句子
3、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有4个生字﹚
三、读儿歌
1、自读儿歌，找出会认的字读一读．
2、跟读儿歌．
3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校4个生字来学习﹚
注意：读准“飞、儿、入、校”的音．
四、巩固生字
1、抽读生字卡片．
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“可”字。
3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“江南”“田田”“东西南北”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学重难点
感悟“莲叶何田田”，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学准备：课件，莲花贴图
教学过程：
一、课前诵读
二、图片导入，激发兴趣
师：同学们，你们今天的诵读表现真精彩，每个人的坐姿都那么端正，声音又那么洪亮，老师要给你们竖大拇指了。为了奖励你们，我给大家带来几张图片，想不想看？
（课件展示：荷花）
师：你从这张图片上看到什么？
……
师：荷花还有另一个名字，叫“莲”。拼读lian.
离这么远都觉得它美，想不想走进看看？（课件展示：莲花
拼读）让我们来看看它的叶子。
（课件展示：莲叶）师：你看到了什么样的莲叶？
（课件展示：莲子）
师：莲子很有营养价值。每年夏季的时候，人们都去采莲。
介绍“采”字汉字演变。
师：老师把生字采下来，看你会认识吗？
识生字，点名读，齐读。
采莲去一个地方最合适了，那就是我国的江南。看地图介绍。每年夏天，池塘里长满莲花，江南的人们开着小船到池塘中间去采莲。那情境特别美。今天，让我们一起去江南看一下。
板书：江南，加拼音。
三、引入视频，初读课文
师：请同学打开书58页，一起把课文中的生字宝宝圈出来，边圈边读，左手指，右手圈。
生活中识字(图片介绍东西南北)
1、请同桌互相读课文，遇到生字宝宝读3遍，读完用坐姿告诉老师。
2、淘气的生字宝宝跑到黑板上了，你能叫出它的名字吗？（点名读，跟读。齐读）
3、和生字宝宝已经认识了，这回我们再来读读这首诗。
师：你最喜欢哪一句？
为什么？
(点名读，说理由)
师：我最喜欢这一句。（课件出示：莲叶何田田。配动画）
1、你从图上看到什么？
2、你能夸夸这些莲叶吗？
3、你们观察得真仔细，作者是这样夸的。
4、你能不能用自己的话也来夸夸莲叶。（说话练习：莲叶真
！）
5、老师也想学作者的样子来夸夸。范读“江南可采莲，莲叶何田田！”
你们也来夸夸。(生齐读)
师：我还喜欢一句，但是不告诉你们，你们看图来猜猜。
（课件：鱼戏水）
这么美得莲花，吸引好多小鱼来玩呢，我也迫不及待想当一条小鱼，我们来这水中玩吧。你们读，给我指引方向。
（贴画，贴字“东”西””南”北”）
小游戏,据诗句贴图.
师：小鱼在水中欢快地游。心情真美。这是首汉乐府诗，古代人喜欢把这些诗唱着读出来。我们也试试，配乐起。（齐读）（男女生读）
师;听到咋们这么愉快地读，莲叶宝宝也跑来了，它说要挡着我们不让看字，看能不能读出来。（课件：配乐，遮挡读）
四、指导“可”字书写。
1、观察。2、注意笔顺。3、范写。4、学生练写。5、点评。6、生再写。
七、作业：回家把《江南》美美地读给爸爸妈妈听。
板书设计
3
江南
北
西
东
南
教学反思
《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步体验，感受语言的优美，同时结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
《江南》是一首汉乐府诗，要求孩子熟读背诵。在理解词句意思的过程中，针对一年级孩子对形象性知识记忆深的学习特点，我利用图片、小视频和游戏的方式攻破难点。发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，了解江南水乡景物的特点。在看图的过程中渗透了生字“莲”“采”字的认识。视频《江南》的运用，吸引了学生的注意力，让他们在轻松的儿歌欣赏过程中初步了解了课文内容。课题书写是对江南拼音的复习，也是在对生字识记的巩固。小游戏的使用是在玩的过程中渗透诗句内容的理解，也强化了对“东”“西”“南”“北”生字的识记。所有的教学辅助手段，如利用视频、图片、配乐读、插图、游戏等，都是让他们获得直观性、形象性、个性化、活动化等最有价值的知识。在看似“玩”的过程中，让学生认识了江南，了解了江南的美景，也体会到了快乐。过程中方式变换多样，不单调、生硬、枯燥，孩子还很感兴趣，轻松掌握了需要识记的生字。
二、自我评价
自认为本课成功之处在于利用有意思的教学工具辅助教学，吸引学生注意力，教学环节环环相扣，完成教学任务。学会了表扬孩子，让孩子在受激励的课堂上主动学习。
教学内容：d、t、n、｜
教学目标：学会d、t、n、｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：声母d、t、n、｜发音。
教学准备：字母卡片。
教学过程：
一、读儿歌导入新课。
教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、｜四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学习的声母d、t、n、｜。
二、看图识记d、t、n、｜音和形。
（一）学习d的音
1、图上画着什么。
2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？
（会发出de、de、de、的声音）
3、教师示范发音，边读边讲解d的发音部位和发音方法。
4、观察图画学习d的形。
1、字母d与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤
（ddd）
2、与b进行区别。
5、指导书写d。
（二）以同样方法学习t、n、｜。
三、巩固练习，用实物摆一摆字母。
1、读字母。
2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别，再通过细心观察反复比较n、m、t、f的字形。
第二课时
教学内容：d、t、n、｜
教学目标：学会d、t、n、｜与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重难点：声母d、t、n、｜与韵母拼读音节。
教学准备：字母卡片。
一、学习声母和韵母。
用卡片复习学过的声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。
二、练习拼音。
1、复习拼音的读法。
2、以d–ede为例，边示范拼读边讲解拼读方法。
3、学习反复练习拼音。
4、出示音节，让学生分组练读。
三、看图读拼音认字。
1、指导学生看懂图意。
2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。
3、创设情境进行表演。
1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。
2、指名表演。
四、指导读儿歌。
1、出示红色音节，指名读de、tù、｜e、nǐ。
2、自由读儿歌。
1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。
3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点
重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点：区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。
3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。
重点难点
重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
难点：区分平翘舌音。
教学准备
拼音示教板，拼音卡片。
教学过程
一、复习引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。
2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。
二、学习新课(15)
1.引导学生运用学法学习c、ci。
(1)观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？
(2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。
(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。
(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的？试读、领读。
(5)比较c－ci。
(6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。
2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。
三、看图学儿歌(8)
1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？
2.让学生自主学习儿歌。
3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。
四、指导书写(5)
让学生完成读读写写记记。
五、布置作业(5)
抄写c、ci、ch和chi。
板书设计
cch
寅北小学 金红娟
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
1、认识生字，朗读、背诵课文。
2、理解动物脚掌的特点，青蛙冬眠的特点。
教具准备：
课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片
教学过程：
一、创设情境导入。
谈话导入。(欣赏雪景图）
师：冬天到了，下雪了，下雪了！小朋友们喜欢下雪吗？下雪了，你最想去干什么呀？
抽生说
是呀！大家都喜欢下雪。出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
抽生读。评价
引导注意感叹号，读出高兴、兴奋、激动的心情。
生齐读。
不光孩子们喜欢下雪，小动物们也喜欢呢，你们想知道为什么吗？我们一起学习《雪地里的小画家》
【设计意图：导语 的语言亲切而又简单， 一开始就让学生进入到冬天的美景中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】
二、检查生字
师：孩子们，调皮的生字宝宝跑来了，想要考考你们，你们敢挑战吗？
出示生字词。自读，抽生教读，开火车读，齐读
三、初读，读通课文
师：孩子们，生字读好了，把生字放进课文你还会读吗？请小朋友们自读课文，不掉字，不加字，读准字音，读通句子。
自由读课文（巡视读书姿势）
抽生读课文评价：是否通顺，是否正确
齐读课文
四、再读，读懂课文
1、孩子们，雪地里到底来了哪些小画家呢？请你快去找一找，用圆圈圈出来吧！
抽生回答。
师出示一张张图片，生说数量词
师：一只小鸡来了，一条小狗来了，一只小鸭来了，还有一匹小马也来了。张贴图画
圈出几个动物，引导生：这就叫一（ ）小画家。对，一群。不是一个小画家，而是一群小画家。
举例理解“一群”教室里的孩子们就是__________,后面听课的老师就是--------------，
你还知道一群（
）
2、雪地里来了一群小画家，他们都画了什么呢？孩子们快去找一找吧！在课文中用横线画出来。
a、抽生回答
b、出示第三句。你能读好吗？（自由读，男女生读，师领读）
c、这些东西你都认识吗？出示图片：竹叶、梅花、枫叶、月牙
（过渡：咱们谁来当当朗读小明星呢？）
e、再读第三句。齐读
五、拓展，创编儿歌
1、学习第四句
过渡：孩子们，他们画得多好啊！他们是用什么画的呀？
生：脚掌
师：对呀，老师觉得这群小画家比别人都厉害呢！因为他们：不用——不用——。几步就成——
大屏幕出示句子：谁来读好它？怎样读呢？
生：夸夸他的语气。读一读
生：骄傲地读。试着读一读。
男生读，女生读，一起夸一夸
师：依次出示图片。原来，小鸡的脚印像（ ），小狗的脚印像（ ），小鸭的脚印像（ ），小马的脚印像（ ）。
他们画得多像啊，老师展示图片。谁愿意来贴一贴。抽生贴画，并引导说话。
过度：小画家们画的好，小朋友们贴的好，老师好高兴啊！让我们再一起读一读吧！
出示第三四句。师范读，抽生仿读。全班齐读。
师：你们瞧，他们在雪地里高兴地跑来跑去，唱歌、跳舞、做游戏，好快活啊！雪地上面留下了他们的------
生：脚印
师：对呀，真是了不起的小画家！他们也欢迎你们去玩一玩呢！谁愿意去？
生：举手。
师：现在呀，我们就来演一演。(老师边说边做动作)叽叽叽，我是（
），我的脚印像（
）。
前后桌互相表演，说一说
全班汇报。
练习说话：（ ）脚印像（ ）
2、雪地里好热闹啊！你们瞧，大象来了，小猪和小鹅也来了。你们知道他们画了什么吗？
老师帮帮你们，出示图片，你现在能说一说吗？
生回答，齐读
【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】
3、指导读第五、六句
师：在雪地上画画多有趣呀!可是，平时爱凑热闹的青蛙为什么没来?是不是还在忙着写诗啊？
生：他在洞里睡着啦。
师：追问“青蛙为什么没参加？”生答：它在洞里睡着啦。
师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。注意“睡着”要轻轻读。
师：青蛙为什么在洞里睡着了?
生：它在冬眠。
师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有我们常见的蛇。
师：没有来参加的小动物还有--你们看。（出示图片）
我会编：-——为什么没参加？
它————————。
【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且尝试自己创编。】
4、师：我们班有许多小诗人呢！把刚刚我们说的话连起来就是一首新儿歌，谁能来试一试？
生填空，编儿歌
5、雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)
6、试着背一背课文
【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。】
板书设计：
12 雪地里的小画家
姓名：
一.我能把合适的词填在括号里，只填序号。
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
只
把
座
头
棵
个
颗
水
竹
问
画
图画
画面
二.我会照样子开词语小火车。
三、我能把意思相反的字连起来。
去
南
正
开
远
左
前
北
反
近
来
后
关
右
四、我会填空。
1.
“山”共（
）画，第二笔是（
），笔画名称：
2.
“长”
共（
）画，第三笔是（
），笔画名称：
五、回忆所学内容，将正确答案前面的序号填在括号里。
1.站如（
），坐如（
）。
风
钟
弓
松
2.
这是（
）字。
鸟
马
兔
3.
这是（
）字
，
这是（
）字。
山
石
火
4.
这是（
）字
，
这是（
）字。
兔
牛
羊
5.“白毛浮绿水，红掌拨清波。”写的是哪种动物？（
）
鸭
鹅
鸡
6.一（
）之计在于春，一（
）之计在于晨。
年
月
日
7.小河是（
）的家，（
）是小朋友的家。
种子
祖国
鱼儿
8.大雁往南飞是因为（
）
南方是它们的家
秋天来了。
9.《小小的船》中的船是在（
）
海里
天上
10.《江南》这首诗写的是人们（
）采莲的情景。
春天
夏天
秋天
六、我会使用标点。
，
。
！
？
1.广场上的人真多啊（
）
2.到底什么时候才天亮呢（
）
3.早上（
）
我背着书包上学去（
）
4.我有许多好朋友（
）
七、我会连
小小的
月儿
他马画
u
弯弯的
船
目不足
ɑ
闪闪的
天空
七你鸡
i
蓝蓝的
星星
学年度上期期中素质测试
一年级语文试题
(
时间:60
分钟
满分:100
分)
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
总分
得分
一、我
wǒ
会
huì
填
tián。(8
分)
二、写
xiě
出
chū
下
xià
列
liè
字
zì
的
de
韵
yùn
母
mǔ。(9
分)
三、读
dú
一
yi
读
dú,分
fēn
类
lèi
写
xiě
一
yi
写
xiě。(每
měi
类
lèi
写
xiě
两
liǎnɡ
个ɡè)(6
分)
yī
èr
sān
sì
wǔ,wǔ
zhī
xiǎo
bái
tù。cháng
ěr
duo,hóng
yǎn
jing,
yí
bèng
yí
tiào
xué
pǎo
bù。
四、读
dú
拼
pīn
音
yīn,写
xiě
词
cí
语
yǔ。(8
分)
五、描
miáo
一
yi
描
miáo。(8
分)
1.
描出下列字的第四画。
2.
描出下列字的偏旁。
六、连
lián
一
yi
连
lián,组
zǔ
词
cí
语
yǔ。(10
分)
七、选
xuǎn
择
zé
合
hé
适
shì
的
de
词
cí
填
tián
空
kònɡ。(填
tián
序
xù
号
hào)(8
分)
①个
②只
③头
④台
一(
)电视
一(
)公鸡
一(
)足球
一(
)老牛
八、选
xuǎn
一
yi
选
xuǎn,填
tián
一
yi
填
tián。(填
tián
序
xù
号
hào)(6
分)
1.
荷叶(
),他对青蛙说:“我是夏天。”
①弯弯
②圆圆
③尖尖
2.
站如(
),坐如(
)。
①弓
②钟
③松
九、连
lián
一
yi
连
lián。(6
分)
天地分上下
红掌拨清波
白毛浮绿水
莲叶何田田
江南可采莲
日月照今古
十、阅
yuè
读
dú
短
duǎn
文
wén,回
huí
答
dá
问
wèn
题
tí。(21
分)
小
xiǎo
画
huà
板
bǎn
小
xiǎo
画
huà
板
bǎn,背
bēi
上
shànɡ
肩
jiān。
背bēi
到dào
海hǎi
边biān,我wǒ
把bǎ
大dà
海hǎi
装zhuānɡ
进jìn
小xiǎo
画huà
板bǎn,
把
bǎ
汹
xiōnɡ
涌
yǒnɡ
的
de
波
bō
涛
tāo
装
zhuānɡ
进
jìn
小
xiǎo
画
huà
板
bǎn
……
背
bēi
到
dào
山
shān
区
qū,我
wǒ
把
bǎ
大
dà
山
shān
装
zhuānɡ
进
jìn
小
xiǎo
画
huà
板
bǎn,把
bǎ
奇
qí
花
huā
异
yì
草
cǎo
装
zhuānɡ
进
jìn
小
xiǎo
画
huà
板
bǎn
……
装zhuānɡ
呀yɑ,装zhuānɡ
呀yɑ,奇qí
妙miào
的de
大dà
自zì
然rán
都dōu
装zhuānɡ
进
jìn
小
xiǎo
画
huà
板
bǎn
了
le。
背
bēi
呀
yɑ,背
bēi
呀
yɑ,美
měi
丽
lì
的
de
大
dà
自
zì
然
rán
都
dōu
背
bēi
回
huí
家
jiā
啦
lɑ!
1.
“我”背着小画板来到了(
)和(
)。(填序号)(6
分)
①草原
②山区
③海边
2.
“我”的小画板里装进了奇妙的(
)。(填序号)(6
分)
①大自然
②山区
3.
“我”的小画板里还可能装进什么?(9
分)
十一、看
kàn
图tú
写xiě
话huà。(不
bú
会huì
写xiě
的de
字zì
用yònɡ
拼pīn
音
yīn
代dài
替
tì)(10
分)
提
tí
示
shì:小
xiǎo
红
hónɡ
在
zài
干ɡàn
什
shén
么
me?她
tā
是
shì
怎
zěn
样
yànɡ
做
zuò
的
de?结
jié
果ɡuǒ
怎
zěn
样
yànɡ?
答案：
一、1.h
x
zh
ch
2.
un
ün
ing
ong
二、ai
üe
ei
ong
ao
ou
ing
an
an
三、示例:1.yī
sì
wǔ
zhī
yí
2.zhī
cháng
3.xiǎo
duo
tiào
四、儿子
女人
东西
大手
火山
可是
日月
头上五、略
六、莲—花
反—正
风—雨
飞—鸟
马—车七、④
②
①
③
八、1.②
2.③
②
九、天地分上下—日月照今古
白毛浮绿水—红掌拨清波
江南可采莲—莲叶何田田十、1.③
②(或:②
③)
2.①
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