时间：2022-06-20 13:55:58
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高中比较辅导书，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
向异性表白，算得上是大冒险中比较激动人心的。学校三令五申不准早恋，但心中暗暗衍生的微妙好感挡也挡不住――正好借这个机会表白，即使对方拒绝也有台阶下，不至于太尴尬。
“甄西，我喜欢你。”突如其来的告白令正在攻克难题的甄西一怔，几秒钟后才缓过神来，视线抬高些，发现是同桌男生陈焱。
甄西是个低调的女生，成绩优秀，文静懂事，长相还算秀气，却谈不上漂亮。这样的女生向来不引人注目。如今忽然有人对她说出如此令人脸红心跳的话，甄西一时感到无所适从。
“啊？陈焱你……是真心话大冒险玩输了吗？”甄西一开始支支吾吾，说到最后才流畅了起来。是啊，真心话大冒险在班里那么流行，陈焱肯定是因为这个啦，怎么可能真对自己表白呢！
陈焱的嘴角扯出个不在意的弧度，笑了笑说：“是啊，当然了。”
甄西松了口气，恢复了往日的温和从容，她微眯起眼：“唉，我说呢！”随后便投身于题海。
谁也没看到陈焱隐藏得不高明的落寞。
你知道吗？我喜欢你，是真心话，不是大冒险。
陈焱喜欢甄西这个除了成绩好之外没什么特点的女生，其实不算奇怪。
年少时总容易对异性产生好感，更何况陈焱和甄西是同桌，彼此间只有一个手臂的距离。
陈焱的成绩属于中等偏上，因此常请教甄西一些难题。有时陈焱会挠挠头说“耽误你时间了”，甄西总温婉地笑着说“没事”。
甄西讲题时不疾不徐，思路清晰，甚至比老师讲得还要通俗易懂。甄西总是微微侧过头，用笔在摊开于课桌中央的习题上做标记，这时候陈焱甚至能闻到甄西柔顺长发上洗发水的清香。
应该就是从这时候开始的吧，当陈焱一次次在甄西柔和的声音中变得恍惚，他隐约意识到自己对她非同寻常的感觉。正巧班里流行真心话大冒险的游戏，陈焱脑子一热便向甄西表白了，没想到得到的是甄西惊慌失措的表情和结巴的推辞。
还能怎样呢？陈焱不笨，听得出这是她在婉拒。
为保全自己的颜面，陈焱装作漫不经心，违心地说出“是啊，当然了”。看着甄西苍白的脸重新有了血色，陈焱心如刀绞。
很纠结要不要表白，即使得不到自己想要的答案――网上都说，喜欢就大胆地说出来。可如果自己的感情成了甄西的困扰，那么这绝对不是陈焱想要的。但是所谓“默默地看着自己喜欢的女生幸福快乐就满足了”这种无私的举动，陈焱做不出来。
尽管有着陈焱的那句“是啊，当然了”的回应，可甄西还是整天心绪不宁。
其实早就该察觉到了，不是吗？
甄西一向和男生保持距离，唯独和陈焱关系不错。或许自己和陈焱的关系，是“友情以上，恋爱未满”的暧昧状态。
可是，甄西也没有想这样。只是和陈焱在一起的时候，一向不算开朗的她会变得话多，会有比平常更多的笑容。陈焱是个阳光幽默的男生，常常会把网络上流行的小段子绘声绘色地讲给甄西听，而甄西平时几乎不上网，自然也不会知道那些笑话有多么“烂大街”，依旧是很没笑点地咧开了嘴。她会在和闺蜜闹了别扭之后第一个想到向陈焱倾诉，会在QQ上聊出好几页的聊天记录……
是不正常吗？甄西有时也会惴惴不安，但总是安慰自己“男女之间也会有纯洁的友情啊”。她知道陈焱说出那句话后，定时炸弹算是被引爆了。
表白事件后，甄西对陈焱疏远了一些，但也怕做得太明显，会伤人。陈焱倒也没有做出出格的行为，比之前更节制、礼貌。
从可以分享心事的朋友到会对彼此礼貌道出“谢谢你”“借光”这种生硬疏离的话语，甄西也觉得有点儿可惜和不舍，但理智最终还是占据了上风。
一周后迎来了期末考试，甄西考完最后一门，和闺蜜相约去书店选辅导书。过了这个寒假，就是初中的最后一个学期了。甄西想考上市重点圣川高中，尽管凭她现在的成绩实现这个目标问题不大，但甄西不敢掉以轻心。
然而，除了学习压力外，心中的某个角落一直隐匿着一丝担忧，那就是和陈焱的关系。
领成绩单的那天，陈焱鼓起勇气率先开口说话：“那个，甄西，你准备去看贺岁档的电影吗？我说的是那部，好像是关于青春的电影……”向来大大咧咧的陈焱声音竟愈来愈弱下去，他只要一想起那天甄西惊慌失措的表情，就不敢发出“我们一起去看吧”这样的邀请。
甄西深吸一口气，整理了一下思绪，说：“嗯，听说过，前几天我已经去看过了。”
“这样啊……”陈焱满脸失望。
甄西露出微笑说：“我推荐你去看看，那部电影很好看。我很喜欢里面的女主角，她从中学开始就喜欢男主角，但她一直将这份感情默默地藏在心底，没说出来，因为她知道，那不合时宜。她只暗暗地喜欢、帮助他，并将这份感情作为前进的动力，努力充实自己，真正成为能和他比肩的人，然后堂堂正正地和他站在一起。”
甄西瞥了一眼陈焱微蹙的眉头，然后说：“其实年少时的喜欢只是单纯的好感，这样青涩的感情放在心中才最合适。若真的喜欢，在一起也不是最好的选择，让自己变优秀，以后再互相了解也不迟，对吗？”
“再过几个月就要中考了，陈焱，加油！”
[关键词]化学 新课程 有效教学
自新课程颁布以来，高中化学内容分为了必修和选修两个部分，而必修内容已经经过了一轮实践的检验，正在日益趋于完善。新课程无论在理念上还是在教材内容上较之旧课程都是一个新的进步，它更加符合素质教育的理念，更加强调了学生的自主性，在一年的实践中也收到了不错的教学效果。然而，新课程作为新的教学方式和方法，在实践的过程中也显露出了一些不理想的地方，在此谈谈笔者的几点感受与思考。
一、新课程教材内容涉及范围广、内容多，在实际教学中存在困难
新课程注重与生活实际的联系，从实际出发来开展教学。新课程改变了以往旧课程中的课程内容教学次序，更加强调与生活实际的联系，这本是新课程的一个重要特点，然而在实际的教学中却是存在着的一定的问题。例如，对于元素化合物知识的教学，在新课程中，元素化合物知识基本集中在化学必修1的专题2、3、4，而编排的思路也与旧教材有了很大的不同。如专题2《从海水中获得的化学物质》。教材将能从海水中提取的化学物质聚集在一起进行教学，主要是根据这些物质来源的相同，同时教材还在其中揭示了氧化还原反应和溶液中离子反应的本质。但是对于普通学生而言，这些元素化合物除了来源上的相同，在制取、性质、应用上都存在一定的差异，学生对于这些知识的学习容易死记硬背，特别是这些元素化合物知识的学习中有很多的化学方程式。
例如，教材中讲到了氧化还原反应，但在实际教学中掌握程度是很不理想的。在这样的状况下，学生会觉得化学学习要背要记的内容太多，认为化学学习是依靠死记硬背的，不利于培养学生的学习兴趣。在课程标准中，氧化还原反应的教学课时为一个课时，这是不够的。对于氧化还原反应学生很容易产生混乱，而氧化还原反应是学生书写化学方程式等其他学习的一个重要工具，掌握了氧化还原反应能让学生对其他知识的理解更加容易。因此，氧化还原的学习对于学生学习元素化合物知识有着重要的作用，也为学生学习化学方程式奠定基础，对于这部分内容的教学应当加强。同时，第一单元中讲到的几种物质都是属于卤族元素，在教学中应该加强这一点。也就是在本单元教学结束之后，应该进行总结，将这些卤素元素知识进行综合和比较，找出异同，同时也可以适当讲一些造成它们差异的原因作为拓展，便于学生理解。对于这些知识内容的学习，教师更要发挥好主导作用，同时在教学中加强对知识的总结和归纳，以免造成学生死记硬背。
二、教材知识介绍过于简略，不利于学生课前预习与课后复习
新课程注重从学生已有的经验和将要经历的社会实际出发，立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过以实验探究为主的探究活动来学习知识，发展兴趣。在新课程教材中设置了“你知道吗”、“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”、“问题解决”、“信息提示”、“拓展视野”、“资料卡”等栏目，引导学生思考，进行实验探究以及介绍生产、生活中应用的相关内容，充分体现了新课程的理念。相对的，教材减少了对理论知识的讲述，更多地偏向实验与应用。而理论知识内容的减少则给学生在预习新课和课后复习上带来了一些困难，不利用学生自学。
例如，必修2专题2化学反应与能量转化中第一单元化学反应速率与反应限度。在第一部分内容化学反应速率中，教材设置了“观察与思考”、“活动与探究”、“问题解决”三个教学栏目，教材主要用实验的方式让学生来学习化学反应速率的知识。教材给出了化学反应速率的概念和定义以及单位，但是没有给出它的计算公式，而且教材内容也没有涉及到根据化学方程式计算。这两个内容是本次教学的一个重点内容，也是学生学习这个内容的一个难点。然而，学生在有关根据化学方程式计算方面是很薄弱的，化学反应速率这部分内容的学习对学生而言是有一定难度的，有必要进行课前的预习，而对学生而言，实验是没有办法事先预习的。只有当学生掌握了一定的理论之后，才能来解释实际的现象，教学可以从实际生活引入，引起学生兴趣，但是理论知识的教学仍然是重点，只有当理论能应用于实践，我们才达到了教学的目的，而理论用于实践的前提是学生掌握了一定的理论知识。同时，教材这样的编排，要求学生有较高的听课效率，而由于课时的减少，教师课堂教学的量也有所增大，但是有时学生的注意力并不能保证有45分钟的集中，学生没有课堂笔记，对学生的课后复习而言是增大了难度。同时，由于教材理论知识的减少，有部分学生花大量时间在做笔记上，而不能全心听教师讲课。所以，学生在听课方式上也要有所改变。
针对此种情况，对于学生而言，有必要准备相应的辅导教材。对教材内容讲解详细恰当，便于学生自学，补充知识。
三、教材在内容编排顺序上存在不合理
在新课程中，教材的编排也发生了重大的变化。新教材不再像老教材那样只注重理论知识的学习，而是将重点转移至培养学生的学习能力以及理论知识的应用上，教材中增加了许多与实际生活相关联的内容，而且教材顺序上的编排也按照这个方面进行归类。但是这种编排顺序也出现了一定的问题。由于新教材的编排是以生活实际为主线，将知识内容进行归类，因而有些知识出现的前后秩序出现了偏差，从而给学生的学习和对知识的理解上带来了一定的麻烦和困难。
例如，化学必修2专题一第3单元中的第三部分讲到同分异构现象。同分异构现象主要是针对有机物而言的，而按照新教材的教学安排，学生此时还未学习有机物的相关知识。教材以正丁烷和异丁烷、乙醇和二甲醚为例介绍同分异构体和同分异构现象。旨在利用上一单元中学习的有关碳的成键特点与成键方式的知识，理解组成相同分子由于原子间的成键方式、排列顺序不同可以形成不同的物质。但是对于学生而言，这时还没有学过有机物的知识，因而这个概念对于此时的学生而言，还没有真正的实用价值，这只是一个概念而已。由于没有实例具体的支撑，这个内容的学习和教学上往往会显得比较空洞。学而不能实际的应用，在一定程度上来说，也与新课程的理念相违背。
又例如，学生未学习碰撞原理，而新教材中化学反应速率的教学中对影响反应速率的条件有要求。虽然教学目标是认识为主，但是对于学生而言，不理解这部分的原理，只是知道是这样，知其然，而不知其所以然，就很容易死记硬背。
新教材将高中化学教学分为必修与选修两部分内容，必修模块全面介绍高中化学的所有内容，而选修模块再加以深入学习。这样的安排意在减轻学生的学习负担，不同的学生安排不同的教学内容，充分尊重学生的个性发展。但是，在这样安排的同时，教材在教学内容的安排上应尽量避免重复。兴趣是最好的老师，而相同内容的教学，使学生在学习中首先失去了兴趣，没有初次接触的新鲜感，从而也会导致学习效果上的不理想。例如，高中化学必修2专题2化学反应与能量变化第二单元化学反应中的热量中，教材在活动与探究中安排了氢氧化钡晶体与氯化铵的反应，而在选修教材化学反应原理中，教材在关于这部分教学中也安排了这个实验，而差别仅仅是反应物量的增加，存在重复。对学生而言，化学实验吸引人的地方在于他们对反应结果的未知，而同一个实验的重复就没有这么大的吸引力了。
新教材将必修模块分为必修1和必修2。必修1主要是对元素化合物知识的教学，而必修2是侧重对理论知识的教学。元素化合物知识的学习相对而言比较容易，而且有大量的实验作为支撑，使得学生有较高的学习兴趣，但是太多的元素化合物知识聚在一起，而没有归纳与总结，就会显得很杂乱，很多知识对学生而言只能依靠记忆。而在必修2中偏重理论知识，理论知识的学习相对比较枯燥，而且也比较难，很多知识的学习需要学生回顾前面的元素化合物知识，学习的难度上较大，容易打击学生的学习积极性，使学生产生畏难情绪。这样往往使学生产生化学学习依靠记忆，化学学习枯燥的感觉。建议可以将部分理论知识穿插在元素化合物知识中进行教学。例如，必修1专题1介绍了氯、溴、碘的相关知识，此时可以将元素周期表的相关知识穿插起来讲，这样学生学习了元素周期表，再学习后面的元素化合物知识就不会显得杂乱了。
四、教学内容与作业内容不匹配
经过一年的实践，新课程在教材、配套习题上有不断地改进，特别是在配套作业本上有很大的改进力度。第二轮的新课程实施实践中，与第一轮相比，删减了很多内容。删除了第一轮中每轮专题复习中的专题复习，只剩下专题检测；同时也减少了一些超纲的题目。但是在此次实行过程中，也发现了一些问题依旧存在。首先，作业本中某些题目依旧有一定的难度，在放置位置上存在一定的偏差。例如，在化学键部分的作业本练习题中经常会出现一些如“下列物质熔化要破坏共价键的是（）”之类的题目。这类题目解答需要用到不同类型晶体中的知识。物质熔化时要破坏哪种化学键，首先应该判断这种物质属于哪种晶体，因此这类题目放在不同类型晶体中比较合适。
其次，由于新课程改革实施才进入第二年，市场上销售的相应辅导书均不同程度存在超纲或是涉及一些已删除的内容。例如，在新课程中，专题2化学反应与能量变化第二单元化学反应的热量涉及到热化学方程式的书写。新课程改革后，反应中热量变化用反应热来表示，而不再涉及到热量Q。但在市面上出售的参考书中依然可以找到很多用Q来表示的热化学方式，而且这类参考书受旧教材影响大，在许多内容上依旧沿袭旧课程的教学观念，将内容挖的过于深入，致使学生似懂非懂，甚至造成思维上的混乱。
课程改革提倡与生活实际的联系，从实际的生产、生活出发，注重对知识的应用，重视学生的发展，而作业作为学生课后巩固的重要手段，更应注重与实际的联系与应用。同时，作业的内容也要关注到学生学习后面知识所要掌握的必要知识与技能，而大量的练习与过于深入的练习是没有必要的，反而容易打击学生的自信心，减轻他们的学习热情。
五、学生主体性作用发挥不理想
当前，随着社会经济的日益增长，人民生活水平的不断提高，当代高中生在消费观念上发生很大的变化。目前，大部分家庭只有一个小孩，尤其是大城市，父母把所有的爱都寄托在孩子身上，在这种优越的环境下成长的孩子，往往不善于选择，容易盲目跟风。在日常生活中，只要孩子向长辈要钱，一般都会满足，家长很少对孩子进行正确的消费引导。培养高中生正确的消费观，有计划的进行消费，这绝不单单是如何消费的问题，更是教育高中生如何做人的问题。因此，家长、学校以及全社会都有义务为正在走向成年人的孩子创造一个良好的环境，引导高中生理性消费，培养树立正确的消费观。
1 长沙市高中生消费现状调查
1.1 被调查对象信息
本次调查的对象从长沙市三所高中的高中生进行调查，共调查对象共300人，高一学生100人，高二学生100人，高三学生100人。
1.2 被调查者主要消费
统计结果显示，高中生每月消费额主要集中在500-1000元，大多数高中生的消费水平为中等偏下，月消费水平过高的只占少数，通过调查高中生每月消费主要表现在以下几个方面：
（1）零食消费。零食方面的消费是高中生消费的一大支出，根据调查每个高中生平均每月零食上的消费在200元以下的占32%，200～300之间的占42%，300以上的占26%。通过对三所学校的校园超市的调查发现，平均每个超市的日收入都在5000元左右，一到下课学生们都会去超市购买零食，每次消费基本都在5～8元左右，有的学生能花到20元以上。特别是夏季，部分学生可能一天会去好几次去超市消费。
（2）服装消费。目前所有高中都要求在校高中生穿校服，但是正处在青春期的的学生还是特别在意自己的外表形象，他们热衷追求时尚名牌，喜欢追赶潮流，在乎别人对自己外形的评价，希望通过外在的形象来展示自己的个性达到与众不同的效果。另外，很多女生每月的服装费用高于饮食费用，很多女生都为了减肥控制食欲；也有的女生为了把钱省下来买衣服和化妆品，甚至不顾身体营养每顿省吃俭用。
（3）学习消费。高中生的学习消费主要包括书本费、学习用品费、补习班补课费等。补课费用一般由父母直接缴纳，高中生主要学习消费在于购买各种辅导书。每学期在购买参考书上的钱都在几百元，在调查中我们发现，高中生在购买参考书上“盲目性”的消费普通，很多学生不注重实效性，主观认为多买几本总比少买好，结果许多参考书课程结束了，还没有使用。
（4）交际消费。当前交际消费在高中生中比较普遍的，主要表现在同学之间的互请吃饭、互赠礼物等消费。在调查发现，当前高中生去外面请客吃饭特别频繁，随着年级增高，在外聚会越频繁，一般会利用周末、节假日、生日与同学聚会，每次去饭店消费在100元以下的占20.5%，100～200元之间的占61.5%，200元以上的占18%。随着交际消费的增多，同学之间攀比现象更加明显，给一些条件不富裕的家庭造成了严重的经济负担，同时也给个别经济条件一般的学生也带来了思想负担，这样不但影响了学生的学习，也影响的学生们身心健康的发展。
1.3 存在的问题
（1）消费存在盲目性。由于高中生缺少相应的社会生活经验，缺乏相应的理财能力，对事物的分析能力还没完全成熟，做事情想问题容易感情用事，容易冲动，因此，在消费过程中经常出现没有目的、没有计划，特别盲目的问题。只要是自己喜欢的东西都会想办法立刻购买。他们只是一味的追求时尚，不考虑自身家庭的实际收入，有时甚至盲目的追求高档名牌货。通过调查发现，有些学生认为，穿戴服饰，使用的手机只有越贵才越能体现自身的价值。还有一部分学生是狂热的追星族，他们紧跟明星的步伐，只要能够买到明星穿过的衣服，看场明星办的演唱会，将不惜一切代价。有的家长甚至为满足孩子的愿望不惜借高利贷。这些惨痛的代价都告诉我们，引导高中生树立正确的消费观已是迫在眉睫了。
（2）攀比现象严重。由于高中生普遍是独生子女，从小娇生惯养，在消费过程中存在很严重的攀比现象。很多学生在消费过程中不顾自己的实际需要，而是认为如果自己用的东西档次太低会被其他同学看不起，因此，一味的向别人看齐，偏激的认为自己买的东西一定不能比别人的差，要不然会被其他的同学看不起，在学校里会很没面子。尽管很多家庭经济条件一般学生的消费水平稍低一些，但很多父母哪怕自己不吃不喝，也要让孩子吃好、用好、玩好。在很多家庭的消费中孩子的消费几乎占了一半，家长对孩子的一味迁就与顺从是高中生在消费中攀比的另一个重要原因。
（3）重物质消费。调查发现，在高中生普遍存在消费结构不合理，注重享受性消费，忽视精神消费。大多数高中生很少考虑所买的东西是否对自己的学业有帮助，只在意眼前物质欲望的满足，而忽视了对未来发展的投资。在调查中发现，大部分学生手中的零花钱都用在了物质消费上。他们很少买书（学习参考资料以外的书籍）、读报，而是把钱都用在了买服装、零食、交际娱乐活动上。学生的书包里装着名牌手机和最新款的电子产品，身上穿着最时髦的名牌衣服，这已经在高中生群体里成了普遍现象。比起精神上的愉悦，学生更看重新潮物品给他们带来的短暂的满足。
（4）浪费现象严重。目前，高中生在吃穿方面的浪费现象较为严重，在调查中发现，如，就餐时存在严重浪费，只要菜饭不对胃口，基本全部倒掉了。高中生在衣着方面也存在着严重的浪费现象，喜欢追求时尚，在意别人的评价，当别人评价着装不好时，不管衣服是否是新衣，只要衣服旧了破了就要换新的，有的甚至还是七成新就被扔掉了。
2 引导高中生合理消费的途径
2.1 加强家庭消费教育
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一个老师，父母的消费习惯及消费行为会在日常生活中潜移默化的影响到孩子，当孩子成人步入社会独立生活后，其消费特点必然带有原来家庭消费的习惯。
（1）父母以身作则，作消费榜样。父母的消费习惯和观念会在日常生活中潜移默化的传给孩子，父母在生活中的行为点滴，孩子看在眼里记在心里，对孩子的影响很大，因此，父母要言传身教，身体力行，给孩子作出勤俭节约，吃苦耐劳，不盲目消费的好榜样，从小就注意培养孩子勤俭节约，吃苦耐劳的好习惯，让孩子学会靠自己的双手去创造财富。
（2）合理规划开支，培育理财观念。家长在日常生活中，应重视对孩子进行理财观念的输导，运用不同的方法引导孩子的消费行为，及时发现孩子在消费过程中出现的问题并加以解决，逐步培养孩子的理财观念和消费意识。一是提供合理生活费。作为父母应该适度的给孩子提供零用钱，本着既满足了孩子在生活中的正常开支的需要，又没有多余的钱让他们乱花。二是从小培养孩子的储蓄意识。父母在高中阶段就应该开始培养孩子的理财消费，在对孩子进行理财教育中因经常向他们传递储蓄的观念。可以帮孩子建立一个目标，为了实现这个目标可以鼓励孩子每月节约一部分零用钱存起来，告诉孩子要通过自己的努力来实现自己的愿望。
（3）公开家庭开支，培养责任感。家长要转变观念，要让孩子参与到家庭的日常生活中来，让孩子了解家庭的基本收支情况。当家里有较大的经济支出时，询问孩子的意见，当家庭遇到经济困难时，及时向孩子说明情况，解释清楚。这样，不但可以培养孩子的责任感，而且也能让他们珍惜父母的血汗钱。
2.2 加强学校消费教育
目前，高中学校一般都把成绩和升学率作为评价学校的标准，却忽视了学生的全面发展，对学生的消费教育没有引起足够的重视。学校如果能够合理利用时间向学生传授消费知识，不但培养了学生勤俭节约合理消费的能力，对学生日后走向社会大有裨益。
（1）重视消费教育，加强思想引导。在全面提倡素质教育的大环境下，学校不但要重视学生的学习成绩，更要重视学生德智体美各个方面的全面发展。要组织教师进行相关的培训，使教师转变观念，不仅重视学生文化知识的学习，更要重视学生素质的全面提高，注重学生的理财消费教育，利用周一开班会和思想政治课的时间向学生传授一些理财消费知识，主要是消费观念、消费方式、消费计划、消费者权益和保护等，引导学生树立理性消费的意识，培养学生合理消费的能力，让学生认识到法律赋予自己的权利，懂得用法律武器来保护自己的合法消费权利。
（2）利用课堂时间，传授理财知识。高中阶段学生学习任务相对繁重，学生肩负着考大学的重任，压力较大，但也不是一点时间都没有，有些文化课也会涉及到相关理财消费方面的知识，老师应该抓住这些机会，理论联系实际，在课堂上向学生讲授一些实用的消费理财知识。一是高中阶段的政治课就有涉及经济方面的知识，老师可以在向同学讲授这部分知识的同时，再给同学介绍一些理财方面的知识，这样，不但可以把枯燥的书本知识和学生感兴趣的课外生活理财知识结合在一起，还可以使学生养成理性消费的好习惯。二是高中阶段的数学课也涉及到存款利率的题，老师就可以顺便介绍一下存款储蓄的知识，鼓励学生进行储蓄，把日常正常生活开销外的零花钱都存到银行，有计划的进行消费，给自己设定一个短期目标，通过储蓄积累来实现。学生在实践中得到了储蓄带来的成就感与快乐，不仅锻炼了学生的社会实践能力，还有助于提高学生勤俭节约的意识。
（3）引导学生正确的参与消费活动。老师在传授理论知识的同时，也可以利用学校周围的环境，让学生参与到一些消费活动中去理论与实践相结合，使学生在真正的消费活动中养成合理的消费习惯，引导学生理性消费。一是要培养学生阅读的习惯，引导学生购买书籍，杂志，规定学生每个月要读几本书，并做一些读书笔记，与其他同学一起分享讨论读书后的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。二是要引导学生根据自身的兴趣和需要，购买一些有利于自身发展的参考书，学习用具，有助于自己未来长远发展的东西。三是学校可以鼓励学生积极参加此类社会公益活动，投身公益事业，引导学生树立无私奉献的人生观。
（4）营造和谐的校园文化环境。学校要积极创造条件，充分利用各种黑板报、图片、宣传栏、展板，来为学生营造一个和谐的校园文化环境，在学校内形成一个良好的风气，大部分学生就是因为没把注意力都放在学习上，才会更加关注学习以外的东西，从而产生一些不良消费的现象。老师要对传统的授课方式进行变革，用各种学生乐于接受的方式来调动学生对学习积极性。学校也可以通过举办这种校园文化活动来丰富学生的课余生活，活跃学校的氛围。一个积极健康向上的校园文化环境，有助于学生把注意力都集中在学习和有益身心健康的活动中去，从而避免了大量不良消费的产生。
（5）加强校园周边环境的治理。环境对人们的影响是特别大的，特别是对各方面还未成熟的高中生来说外部环境对他们有极大的影响力。因此，学校和有关部门一定要加强对学校周边环境的治理和整顿，对于网吧、歌厅这种不良场所一定要坚决取缔。加强对校园周边餐馆、商店等小商贩的监管力度，为学生创造一个健康，向上的校园周边环境。
3.3 优化社会消费环境
高中生的日常消费习惯和消费行为在一定程度上都会受到社会的影响，因此，为了改善高中生的不良消费问题，社会和有关部门应当为他们构建一个健康向上的消费外部环境，为高中生创造一个和谐、健康、文明的消费环境。
（1）大力提倡积极向上的生活方式。一是要充分依靠传媒。当前消费者的选择受传媒的影响很大，要坚持发挥舆论的正确导向作用。高中生可以通过网络，手机，电视等途径接触到有关消费方面的宣传，因此，应该通过各种宣传媒体，网络大力宣扬勤俭节约的精神，帮助消费者树立科学正确的消费观，广大媒体可以利用宣传优势，对社会上的一些盲目攀比消费行为及消费现象进行讨论，引起社会各界对这一现象的广泛重视。
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