时间：2023-03-07 15:05:06
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇大班，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
本次活动改编于大班上册主题《我们的城市》中的《城市化大》一课，旨在运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式，引发幼儿对家乡变化的关注，在看一看、编一编、说一说的过程中，更深刻地感受到这些变化带给我们生活的便捷，促进幼儿萌发热爱家乡、热爱生活的情感。大班的幼儿处于语言发展敏感阶段，储备了大量的语言知识和较强的口语表达能力，再加上《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“应充分利用社会资源，引导幼儿感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。”而说唱作为民间广泛流行的文学表现形式，有着他特有的语言魅力，由此生成的本次活动《义乌变化大》一课符合大班幼儿的语言发展特点和《指南》要求，内容贴近孩子的日常生活，语言简短凝练，读起来有较强的节奏感。同时，将儿歌和节奏谱相结合，在学念和创编儿歌的同时，让幼儿感受说唱的独特韵味。
二、说活动目标和重难点
活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实践性，它既是教育活动的起点和归宿，同时也对活动起着导向作用，结合幼儿情况、活动教材、《指南》的剖析，我制定了认知、能力、情感三个目标：
认知目标：了解说唱的独特韵味，学习用说唱的形式说说家乡义乌的变化。
能力目标：初步尝试小组合作，运用简洁的语句创编儿歌。
情感目标：感受义乌变化带来的便利，体验爱家乡、爱生活的情感。
依据大班幼儿的认知特点和发展状况，我将本次活动的重点定位在：用说唱的形式有节奏地表现出家乡义乌的变化，难点是把义乌的变化用简洁的语句编到相应的节奏型里去。
三、说活动准备
幼儿是通过与材料、环境的相互作用获得发展的。因此，活动准备必须与活动目标、幼儿能力和兴趣相适应，为此我做了以下的准备：
经验准备：幼儿前期了解义乌的一些变化等经验准备。
物质准备：义乌变化前后的图片若干，操作卡4组，节奏图谱，背景伴奏音乐，PPT课件。
四、说活动过程
根据《指南》关于“循序渐进”、“由浅入深”的原则，我采用了环环相扣、层层递进的环节组织本次活动。本次活动共分五个流程：激发兴趣，难点前置――示范说唱，展示图谱――尝试仿编，得出规律――分组合作，完成仿编――总结归纳，提升情感。
第一环节：激发兴趣，难点前置
本次活动的重点是用说唱方式夸夸义乌的大变化，所以在第一环节活动导入中，我就采用难点前置法，用说唱的方式与小朋友们问好。（出示图示，问好一次）
宝贝宝贝/早上好/见到你呀真高兴/宝贝宝贝/早上好/见到你呀/真高兴/呦―呦―/见到你呀真高兴。
以这样配合节奏型说唱的方法问好，引导孩子同样的方法向老师问好，在师幼的互动中，掌握说唱的特点，将学习节奏型的重点前置，为后面的说唱儿歌做好铺垫。
第二环节：示范说唱，展示图谱
通过ppt引出课题，引导幼儿自由说说义乌的变化。而后通过观察对比图1，让幼儿说说义乌楼房的变化。教师示范用说唱的方式来表述图片内容。
义乌义乌变化大，你听我来夸一夸。原来平房低又矮，现在处处是高楼。
呦――呦――，现在处处是高楼。
引导幼儿试着学唱、跟唱。
分析：这一环节我充分运用了启发提问法，借助PPT等多媒体技术，充分调动幼儿试听感官，引导鼓励幼儿参与活动，引发对家乡义乌变化的关注，用说唱加图谱的形式有节奏地表现出家乡楼房的变化，为后面的仿编提供范例。
第三环节：尝试仿编，得出规律
出示对比图2，让幼儿说说义乌道路的变化，根据幼儿的回答提供图谱，完成集体仿编。而后引导幼儿对楼房、道路两条图谱进行对比观察，找出仿编儿歌的规律。
分析：这一环节主要用的是图谱法，其图文并茂的表现手法可在最大程度上帮助幼儿理解记忆内容，引导幼儿把义乌的变化用简洁的语句编到相应的节奏型里，进而突破本次活动的难点。同时通过图谱的对比，让孩子轻松地发现和掌握儿歌的特点，为后面的分组创编奠定了基础。
第四环节：分组合作，完成仿编
将幼儿分成四组，分别提供3、4、5、6对比图，请幼儿合作完成仿编，然后请每组幼儿上来展示，比比哪一组编得好，念得整齐又有节奏。
分析：本环节在幼儿已经掌握活动重难点的前提下，请幼儿进行分组创编，进一步提升活动难度，具有开放性、挑战性、梯度性。运用游戏法和比赛法，既能寓教于乐，又能激发幼儿的积极性。
第五环节：总结归纳，提升情感
师：今天我们学了一首好听的、有节奏的儿歌《义乌变化大》，这首儿歌有说有唱地夸了我们家乡义乌的巨大变化，这些变化让我们的生活变得越来越好。义乌还有很多的变化呢，它等着我们小朋友去寻找去发现。
本次活动我主要运用了启发提问法、多媒体运用法、图谱法、游戏法和比赛法，将儿歌和节奏谱相结合，突破枯燥跟读的传统儿歌学习，寓教于乐，充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。另外，本课结合《纲要》的要求和幼儿的年龄特点，选材于幼儿长期生活的家乡义乌，有利于幼儿熟悉和理解，引发幼儿对家乡变化的关注，激发幼儿热爱家乡的情感。
附：
义乌义乌变化大，你听我来夸一夸。
原来平房低又矮，现在处处是高楼。
呦――呦――，现在处处是高楼。
义乌义乌变化大，你听我来夸一夸。
1.学习按群计数。
2.练习物品捆扎的生活技能。
准备：
彩色小棒若干，橡皮筋若干，计时器一个，任务转盘一个（如图一）。
玩法：
1.四名幼儿围坐在桌子四周，一名幼儿转动任务转盘，依其指针指向明确此轮游戏任务。
2.一名幼儿打开计时器开始计时，四名幼儿同时开始按任务转盘上的任务要求捆扎彩色小棒。
3.计时时间一到，所有幼儿立即停止捆扎，并开始点数彩棒数量。如果任务转盘指向的任务要求是“2根一捆”，幼儿就要两个两个数，也即按“2、4、6、8……”点数自己所捆扎的小棒；如果转盘指向的任务要求是“5根一捆”，幼儿就要五个五个数，也即按“5、10、15、20……”点数自己所捆扎的小棒。最后以所捆扎的小棒数量最多者为赢（如图二）。
规则：
1.需按任务转盘的指向决定每轮游戏的任务。
2.要在规定的时间内完成任务，时间一到就必须停下来。
3.点数小棒时必须以数群为单位，以达到按群计数的学习目的。
说明：
1.每幅任务图都由三部分信息组成。如在左侧这张任务图（如图三）上，数字5代表每捆5根小棒，字母代表捆小棒的颜色要求，“A-5”代表每捆5根小棒，且颜色要一致；在右侧这张任务图（如图三）上，“ABCDE”代表每捆5根小棒，且颜色需不同。两张任务图上的“5分钟”表示的是捆扎时间。
2.教师可依据幼儿的实际水平来设计任务图，以每捆5根小棒为例，上述两个任务要求都比较简单，如果幼儿能顺利完成这两个任务，教师就可以设计难度更大一些的任务来挑战幼儿，如“AABBC”代表每捆5根小棒，且要由三种颜色组成，其中某两种颜色的小棒各两根，第三种颜色的小棒一根。
3.任务转盘上的8张任务图可以根据需要更换，也可以提供空白任务图（如图四）让幼儿尝试着自己商量、确定游戏任务，以进一步激发幼儿的游戏兴趣，并借此帮助幼儿真正理解任务图的意义。
目标：
1．学习按群计数。
2．练习物品捆扎的生活技能。
准备：
彩色小棒若干，橡皮筋若干，计时器一个，任务转盘一个（如图一）。 玩法： 1．四名幼儿围坐在桌子四周，一名幼儿转动任务转盘，依其指针指向明确此轮游戏任务。
2．一名幼儿打开计时器开始计时，四名幼儿同时开始按任务转盘上的任务要求捆扎彩色小棒。
3．计时时间一到，所有幼儿立即停止捆扎，并开始点数彩棒数量。如果任务转盘指向的任务要求是“2根一捆”，幼儿就要两个两个数，也即按“2、4、6、8……”点数自己所捆扎的小棒：如果转盘指向的任务要求是“5根一捆”，幼儿就要五个五个数，也即按“5、10、15、20……”点数自己所捆扎的小棒。最后以所捆扎的小棒数量最多者为赢（如图二）。
规则：
1．需按任务转盘的指向决定每轮游戏的任务。
2．要在规定的时间内完成任务，时间一到就必须停下来。
3．点数小棒时必须以数群为单位，以达到按群计数的学习目的。
说明：
1．每幅任务图都由三部分信息组成。如在左侧这张任务图（如图三）上，数字5代表每捆5根小棒，字母代表捆小棒的颜色要求，“A-5”代表每捆5根小棒，且颜色要一致：在右侧这张任务图（如图三）上，“ABCDE”代表每捆5根小棒，且颜色需不同。两张任务图上的“5分钟”表示的是捆扎时间。
2.教师可依据幼儿的实际水平来设计任务图，以每捆5根小棒为例，上述两个任务要求都比较简单，如果幼儿能顺利完成这两个任务，教师就可以设计难度更大一些的任务来挑战幼儿，如“AABBC”代表每捆5根小棒，且要由三种颜色组成，其中某两种颜色的小棒各两根，第三种颜色的小棒一根。
认识空间方位，获得相关的经验，是幼儿园大班数学教育的内容之一。针对这样的内容，活动要如何设计才能既激发幼儿学习的主动性，符合他们喜欢挑战的年龄特点，又丰富幼儿识别空间方位的经验，引导他们运用空间方位的经验来解决问题呢？经过反复的思考与实践，我设计了“丽丽的房间”这一活动，结合大班幼儿生活中的实际问题，创设为丽丽布置房间的情境，运用提供部分线索的方式，引导幼儿通过推理、判断，最终解决问题，实现教学目标。
目标：
1.能根据照片提供的多个信息进行分析、组合，还原房间的整体布局。
2.在操作中能不断比对照片，寻找相关信息和参照物，正确摆放家具的位置。
3.在讨论中能认真倾听同伴发言，大胆提出自己的观点。
准备：
1.教具：三张不同角度的部分家具陈设图（图1～3），一张全部家具陈设图（图4）。
2.学具：将贴有门（绿色长方形积木）、两个窗台（贴有花台的小积木）、纸质钟等标记的长方形盒子当作房间，装在筐子里的家具模型人手一份（放在幼儿座位下方）。
过程：
一、进入游戏情境
1.问题导入。
师：丽丽是一名大班小朋友，妈妈决定为丽丽一个人准备一个房间。丽丽的房间是什么样的呢？我这里有她房间的模型，我们一起来看看。
2.教师出示贴有门、窗、时钟标记的“房间”，引导幼儿观察。
师：这就是丽丽的小房间，她的房间是什么形状的呢？绿色积木表示门，这个花台表示窗。丽丽的房间有几扇门、几扇窗呢？（一扇门、两扇窗。）
二、观察照片，了解房间里的陈设及其位置
1.教师提出观察任务。
师：妈妈帮丽丽把小房间布置得很整洁，她还给房间的每个角落都拍了照片。丽丽的房间到底布置成什么样了？里面都摆着哪些家具呢？我们一起来看看。
2.教师出示图1～3，引导幼儿观察。
师：这里有3张照片，你能从这些照片里看出丽丽的房间有哪些家具吗？
3.教师引导幼儿从照片里获取有关家具的信息。
师：你说的××（家具）在哪张照片上？还有哪张照片上也有？这样家具到底有几件呢？有两张照片上都有这样家具，你怎么认为只有一件呢？（从不同角度拍了同一样家具。）除了这样家具还有哪些家具呢？它们各有几件？
4.教师引导幼儿思考房间的整体布局。
师：每张照片只能看到房间的一个角落，到底丽丽的整个房间是怎么布置的呢？这些家具都分别放在房间的什么位置呢？你们能不能对照这些照片把丽丽的整个房间布置起来呢？
三、布置房间
1.教师提出操作要求。
师：现在发给你们每人一个“房间”，你们要先在筐里找出丽丽房间里的“家具”，然后再把它们布置到“房间”里去。摆放“家具”时可对照照片，争取一下子就能全部摆对。
2.幼儿从座椅下方拿出筐子挑选家具模型，教师提醒幼儿仔细对照照片挑选家具。
3.幼儿根据照片在“房间”里摆放“家具”，教师关注幼儿摆放的情况，寻找幼儿出错的地方。
四、交流与验证
1.展示个别幼儿的作品，教师引导幼儿对照照片进行观察、分析。
师：这是一位小朋友布置的丽丽的房间，你们觉得这个房间布置得对吗？哪里不对？你觉得××（家具）应该放在哪里呢？你是怎么知道这个××（家具）就是放在这个位置的呢？
2.教师引导幼儿根据照片上的信息，共同讨论家具应该摆放在哪里才正确。
五、调整家具的摆放位置
1.教师引导幼儿根据照片再次调整自己的操作结果。
师：每个人仔细检查一下自己布置的“房间”，是不是每件“家具”摆放的位置都和照片上一样？如果有不一样的地方就想一想怎样调整才能和照片上一样。
2.教师个别引导幼儿对照照片调整“家具”的摆放位置。
3.教师出示图4（家具摆放全景图），引导幼儿验证。
师：这是妈妈布置的丽丽的房间，请你们对照这张照片检查一下自己布置的房间对不对。
反思：
“丽丽的房间”这个数学活动，经过反复实践与修改，终于获得了令人满意的教学效果。在欣喜之余，我也反复思考：这样的教学内容在设计上应该注意哪些问题，活动中采取怎样的策略才能激发幼儿学习的主动性，较好地实现教学目标呢？对此，我有几点体会与大家分享。
第一，从贴近生活的内容入手，创设富有挑战性的情境
良好情境的设置，不仅可以帮助幼儿酝酿积极的情绪，还能激发幼儿主动积极的思考与探索。对于大班幼儿而言，教师设计情境时不仅要结合他们的生活实际，还要考虑到他们喜欢挑战的年龄特点。
大班幼儿即将面临小学的生活，家长们开始重视孩子独立生活能力的培养，很多孩子已经或即将拥有一个属于自己的独立空间。因此，创设一个按图纸布置房间的情境可以引起幼儿共鸣。那么如何让这一情境富有挑战性呢？考虑再三，我将原先的一张完整设计图改为三张房间局部家具摆放的照片，这样幼儿无法从一张图纸上就获得家具品种、数量以及摆放的信息，而是需要对照三张照片，经过不断思考、判断，才能获得正确的信息。这样的设计安排不仅增加了活动的挑战性，还能让幼儿在不断寻找、比对的过程中学会收集有用信息的方法，激发他们战胜困难的信心。
第二，精心设计与合理提供教学具
在该活动中，教师特地为幼儿提供了带有门、窗、钟等标记的房间模型，这不仅仅是为了创设一个较为真实的场景，更重要的是给幼儿提供一个辨别方位的参照物。由于教师提供的三张照片都是房间的局部图，相同的家具会在不同的照片上重复出现，加之房间四周的背景一摸一样，如果没有这些参照物，幼儿很难判断出家具摆放的正确位置。因此，教师在房间的三面墙上分别做上这些标记，为幼儿的操作提供隐性支持。
除此之外，在活动的最后环节，教师向幼儿展示了丽丽房间家具摆放的全景图。这一方面是向幼儿揭晓正确的答案，提供幼儿验证与调整自己操作结果的机会；另一方面也为幼儿的自主学习提供了很大的空间，促使幼儿朝着正确的方向前行。
第三，帮助幼儿习得关键经验
还原房间的整体布局、将家具摆放在正确的位置是该活动的最终目标。为了实现这一目标，幼儿必须先学会根据照片提供的信息进行分析与判断。在活动中，教师为幼儿提供了只有部分家具的多张照片，由于拍摄角度不同，每样家具在不同的照片上会重复出现，这就容易造成幼儿对家具的数量产生错误的判断。为了帮助幼儿从这样的照片中获得正确的信息，教师就家具数量的问题引导幼儿展开讨论，并在相互的交流中逐渐让幼儿明白分析、判断的依据要正确。例如，你说的沙发在哪张照片上？还有哪张照片上也有？沙发到底有几件呢？有两张照片上都有沙发，你怎么认为丽丽房间里只有一件沙发呢？
通过一系列由浅入深的问题的讨论，幼儿明白了拍摄角度不同会导致同一样家具重复出现在不同的照片上，从而为下一步的操作奠定坚实的基础。
第四，创设有利于同伴交流的空间
幼儿在空间方位方面的前期经验有所不同，他们的能力也存在一定差异。教师应该创造一切机会让幼儿相互交流、学习，借助同伴间的力量，寻求共同发展。
快乐的暑假结束了，跟着时间的脚步我们又迎来了新的学期。相信这个假期一定过得很愉快吧！爸爸妈妈带你们上哪儿去玩了？你一定有许多高兴的事想告诉老师和小朋友，开学了别忘了告诉大家哦！
欢迎宝宝们回来！知道吗？老师很想念你们，想念你们的笑，想念与你们在一起的分分秒秒，盼望早点见到你们。你们呢？也想念老师吗？小朋友，一定长高了，长结实了。老师相信你们也一定比以前更懂事，更有礼貌了。这学期我们在新幼儿园里生活学习，我们的周围一切都是新的。在新学期里，一定要多学本领，快快进步！这学期你们会学到更多的知识，懂得更多的道理，我们老师会真诚地帮助你们，让你们学会独立、学会坚强、学会做人。在你们成长的道路上，会发生许许多多的事情，你们要学会勇敢地去面对，老师和你的爸爸妈妈都会在你的身边支持你们，鼓励你们，让你们能够快快长大。希望你们坚强、自信、勇敢，把身体锻炼得棒棒的，故事讲得棒棒的，同时我们也真诚希望能得到各位家长的支持和协助，让我们共同努力，使孩子们的明天更美好！
最后，祝愿孩子们、家长们、以及我们自己在新的学期里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！
大班开学寄语（二）
亲爱的小朋友们：
大家好！
祝贺大家升级啦！现在你们已经是幼儿园的哥哥姐姐啦！快乐的假期结束了，欢迎你们重新回到幼儿园这个大家庭。
幼儿园生活让你们不仅长高了，而且也懂事了，能干了。等到开学时你们来到幼儿园会发现刚刚上幼儿园的小弟弟、小妹妹们，看见他们，你们是否会想起原来的那天你们也是被称为小弟弟、小妹妹，因为不适应幼儿园的环境而大哭不止？你们是否也会想起一年前的那天？现在你们不一样了！你们可以骄傲地些弟弟、妹妹们说：“幼儿园其实很好玩的！哥哥姐姐很喜欢幼儿园的生活！”
你们能给小班的弟弟妹妹当好榜样吗？老师相信你们都能做到，在老师的心目中，你们都很棒！
祝孩子们在新的学期里本领多多、身体棒棒！
非常感谢各位家长在过去的一学期中对我们工作的支持与帮助，在新学期里，我们将期待您的合作，希望您经常与我们保持联系，进行有效沟通，如果您有好的育儿经验，也希望你多与我们交流，共同了解孩子的成长信息，形成教育合力，让我们一起成为孩子健康成长的引领者和促进者。
让我们共同努力，加油吧！
大班开学寄语（三）
亲爱的小朋友，亲爱的家长：你们好！
休息了一个假期的孩子们，你们再一次回到我们老师们的身边，欢笑和喜悦涌动心间。
经过老师们假期中的辛苦工作，家长和孩子们都已经看到幼儿园里的美丽变化。大一班还是原址，本学期我们要增加一名新老师，她叫苏萌。我相信小朋友们会很快喜欢苏老师的。知道吗？老师很想念你们，想念你们的笑，想念与你们在一起的分分秒秒，盼望早点见到你们。你们呢？也想念老师吗？小朋友，你们知道吗？你们又长大了，一定长高了，长结实了。老师相信你们也一定比以前更懂事，更有礼貌了。原来胆小的小朋友现在一定会主动和同伴交往合作了，原来不爱说话的小朋友现在一定会主动举手发言了。
真诚地祝贺你们升入大班，成为幼儿园最大的哥哥、姐姐。新的学期你们一定不会再调皮了对不对？因为你们长大了！再经过一年的幼儿园生活，你们就要背上小书包，戴上红领巾，成为一个光荣的小学生，真希望快乐的幼儿园能成为你们心目中永远的乐园，成为你们一生中最美的回忆！
教师要善于观察，多为幼儿提供艺术学习的机会，充分发挥幼儿的积极性、主动性。以下是小编精心收集整理的大班艺术领域活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大班艺术领域活动方案1活动目标：
1、学习观察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房、运动器具以及花草树木。
2、根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。
活动准备：
1、组织幼儿在幼儿园里散步，引导幼儿观察幼儿园的楼房、运动器具、周围景物等。
2、组织幼儿进行建筑游戏“我们的幼儿园“，初步掌握幼儿园的布局。
3、彩色笔蜡笔、画纸(幼儿人手一份)
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣
教师：小朋友，我们的幼儿园美不美，你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今天就画“我们的幼儿园“好不好?
2、引导幼儿回忆观察过的幼儿园的布局
教师：你们在园里看到了什么?幼儿园的房子是什么样子的?门窗在哪里，是什么形状的?园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方?树和花长在什么地方?它们是什么形状的，什么颜色的?
3、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导
教师提醒幼儿先仔细想好，然后再动笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大一些，画在主要位置上。如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。
4、评价作品，结束活动
教师组织幼儿互相欣赏作品，找一找哪张画上的房子画得很平稳;哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。
小结：我们的幼儿园真美，今天大家把我们的幼儿园画下来了，我们要爱护幼儿园的一切东西，使幼儿园永远都那么美丽。
大班艺术领域活动方案2活动目标：
1.了解歌曲的内容学唱歌曲，感受歌曲的幽默有趣。
2.熟悉歌曲的旋律，尝试创编歌曲。
3.体会创编的乐趣，对艺术活动产生兴趣。
活动准备：
1.关于歌词的一些卡片。
2.头饰：红太狼一个，灰太狼数个;
头巾数条。
3.道具：纸花，红太狼的房子。
活动过程：
(一)创设灰太狼求婚情景，激发幼儿的兴趣。
教师扮演灰太狼，幼儿当亲友团吧!
(二)幼儿学唱歌曲。
1.教师演唱：掀起你的盖头来第一段。
教师：听听我是怎么夸我红太狼的?(教师根据幼儿的回答在黑板上贴上相应的图文标志)
2.男女对唱和集体唱，加深印象。
3.教师询问幼儿唱歌遇到的困难进行指导。
教师：你们在唱歌时有没有遇到困难?哪一句?(对个别遇到困难的幼儿指导)这首歌曲名字叫做《掀起你的盖头来》。
4.幼儿集体歌唱《掀起你的盖头来》。
(三)幼儿创编歌曲。
1.幼儿互相讨论并自由创编歌曲。
教师：亲友团来想想红太狼的脸袋还有什么地方美丽呢?(脸袋，嘴巴，鼻子，皇冠。)
2.根据图谱创编歌曲。
教师：真是太感谢你们啦，想到了这么多漂亮的地方，我们来试着唱进歌曲里吧!
3.集体学唱创编好的歌曲。
教师：嘿嘿，到底人多力量大呀!准备好了么?我们出发吧!(最后红太郎答应了。)
(四)听音乐进行律动，结束离场。
教师：哈哈，我的求婚成功拉!我们一起跳舞庆祝吧!!
活动延伸：
家园共育：让幼儿回家和父母一起表演并且演唱。
区域活动：在区角内提供舞台，让幼儿自行表演。
大班艺术领域活动方案3重点难点
分组合作描画不同人体动态。
活动过程
1.欣赏范画，激发幼儿活动的兴趣
小朋友仔细观察，这张画有什么特别的地方?你们想不想画一张特别的画?
2.游戏《木头人》
交代规则：首先，咱们做一个木头人的游戏，女孩子全体起立到前面来，听到音乐，做各种各样优美的动作，音乐一停你就得变成一个美丽的木头人。
(发标志)男孩子全体起立到前面来，游戏规则是听到音乐，做有趣的、可笑的动作，音乐一停你就得变成一个有趣、可笑的木头人。
3.教师示范
小朋友的动作都很特别，用什么办法能把咱们的动作留下来呢?某某小朋友到前面来，请你摆出一个特别的动作请大家欣赏，教师描画出该幼儿的体态。
4.讨论
请7位身上有标志的小朋友上前摆各种各样的动作(站姿或卧姿)。大家共同分析7位小朋友的动作能不能画在纸上，将个别动作稍做改动。
5.幼儿分7组，合作完成人体姿态的描画
6.游戏《找信》
每组幼儿共同解读密信，分析信件中的艺术表现方式，激发幼儿创作的。
7.幼儿自由创作
运用线条，图案或者色彩装饰人体并为画面涂底色。
8.欣赏作品
请幼儿谈一谈，哪一组作品中人物的动作清晰，色彩鲜艳，人体装饰的非常有特点。
9.结束部分
欢庆舞。师生在音乐伴随下自由舞蹈，展示自我独特魅力。
活动目标
在活动中请幼儿体验合作的快乐。
幼儿合作完成人体动态的描画和人体的装饰。
使幼儿了解到美就在我们的身边，它来源于我们的生活。
活动准备
音乐带、半开纸7张、水彩笔、油画棒、水粉、毛刷、抹布、水桶、标志、范画、工作服、将幼儿分7组
大班艺术领域活动方案4活动目标
1.能自由设计画面，创作出有生活情景的小朋友活动画。
2.尝试通过表情变化来表现心理活动，从动作和色彩中感知美、创造美。
3.培养想象力，体验快乐的情感。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动准备
绘画纸、水彩笔
活动过程
一、幼儿随音乐自由表现手、脚、面部表情的活动，并表现出与歌词相符的造型动作。(教师用语言启发幼儿用夸张的表情表现我们的各种情绪)
二、示范画表情，引导幼儿互相讨论
1.小朋友孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……)，请小朋友上前做示范，教师画出1-2种表现形式。
2.小朋友快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘、手拉手……)，请小朋友上前做示范，教师画出1～2种表现形式。
三、交代要求，引发绘画欲望。
师：小朋友生活的地方非常美丽，都有些什么呢?(树、花、草、楼房……)鼓励幼儿用这些美丽的东西做背景，把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以只表现孤单发愁的情景，也可以表现快乐游玩的情景，还可以表现整个游戏情景。
四、幼儿自由创作，教师巡回指导教师鼓励幼儿大胆想象，自由表现。
五、幼儿互相介绍作品。
大班艺术领域活动方案5活动目标：
1、欣赏并讲述大公鸡的外形、色彩和各种不同的姿态，感受神态各异的造型变化所带来的美的享受。
2、大胆表现大公鸡的生动造型，在教师的提示下能较为熟练地运用转版、制版和拓印的方法进行创作。
3、能与同伴合作共用操作材料，保持共用材料的干净和整齐。
活动准备：
1、课件：各种大公鸡的图片或欣赏资料。
2、白板纸两张，复写纸，笔，油墨，胶滚，宣纸等。
活动过程：
第一步：创作并转版
1、回忆并讲述自己看过的大公鸡的造型、色彩。
教师：你见过的大公鸡是什么样的?有哪几个部分?每个部分又是什么样的?
2、欣赏各种动态的大公鸡形象，发现变化规律。
(l)教师：你喜欢哪一只大公鸡?它是什么样的?它在干什么?做了什么样的动作? (用动作模仿)
(2)教师：观察一下大公鸡动态的变化主要与哪一部分有关。
(3)演示身体和头部的位置变化，了解动态的表现方法。
3、幼儿创作并进行转版。
4、作品评价。
互相交流、评价，积累有益的经验。
第二步：制版
1、观察自己设计的丽稿，讨论制作方法。
(l)教师：你觉得应该怎么设计公鸡?鸡冠、眼睛、肉垂……怎么做? (剪灰版、贴白版)
(2)教师：怎么做才能不遗漏? (从上到下有序剪，剪一块贴一块)尾巳怎么剪?怎么贴?(间隔法或三层拼贴)翅膀怎么剪?怎么贴?
2、幼儿进行制作活动。
(l)提醒幼儿有序地制作。
(2)连续纹样用间隔的方法拼贴，第三层作为背景存在，将主体做好后贴在背景上。
3、集体欣赏、交流、评价幼儿作品。
幼儿相互欣赏作品，交流制作的独特之处以及创作中遇到的问题。
第三步：拓印
1、欣赏、评价幼儿的上次作品，表扬有进步的幼儿。
教师：你是怎么印的?你能做给大家看看吗?怎样保持画面的干净?
2、指导幼儿进行小组拓印活动。
活动建议：
活动延伸 学习一些有关公鸡的歌曲和舞蹈，领会公鸡傲然挺立的神气。
你是一个聪明、懂事的小女孩,这学期你各方面都有了很大的进步:上课能遵守纪律,积极举手发言。能和小朋友一起合作游戏。还能主动帮助老师为大家服务:发点心、叠被子等。但是,你不喜欢主动与别人交流自己的见解,马上就要上小学了,老师希望你能大胆得去展示自我,表现自我。
你是一个聪明、可爱的小朋友,上课时能积极参与操作活动,喜欢举手发言了,你的数学操作作业做得真好。平时能与小朋友友好相处、合作游戏,还会帮助老师为小朋友服务。马上就要上小学了,老师希望你能积极参加体育锻炼,加强身体协调能力的发展!
你是一个比较内向的小朋友,喜欢一个人安静地折纸、绘画。你喜欢帮助别人,懂得谦让。上课能认真听讲,有时还能积极举手回答问题。你做事情非常有条理。但是你的胆子比较小,不能主动与别人交流,马上就要上小学了,老师希望你能勇敢些,好吗?
你是一个活泼、懂事的小朋友,你折的衣服、被子方方正正,你能帮助老师把玩具收拾得整整齐齐。你的舞跳得真美!上课你能认真听讲。但你不喜欢举手发言,有事不能主动与老师交流。马上就要上小学了,改掉这些缺点,好吗?
你是一个活泼、可爱的小朋友,你的字写得真好,你的舞姿真优美。遇到困难你能主动请老师或同伴帮忙,你能积极帮助老师做好值日工作:放椅子、挂毛巾等,上课你能认真听讲,还能积极举手发言。马上就要上小学了,老师希望你继续努力,争取更上一层楼!
你是个聪明、能干的小朋友,整天爱问“为什么”。喜欢动脑筋、爱思考。在幼儿园你回答问题总是与众不同。上课的时候你能认真听老师讲课,积极举手发言。但是你有时不能坚持完成任务,马上就要上小学了,如果你能严格要求自己,老师相信你一定是一个更棒的孩子!
你是个活泼、可爱的小姑娘,你的字写得真好!你的舞跳得真美!这学期你的进步很大:上课能认真听讲,有时还能积极举手发言了,绘画比以前更棒了,还学会了与别人交往,不过有时你喜欢一边学习一边讲话。马上就要上小学了,如果在以后学习中你能严格要求自己,你一定会更出色的。
你是个文静,可爱的小朋友,你的小手真能干,画得画真漂亮,剪得纸工作品真美。而且现在上课你也能积极举手发言了,你做事情认真、负责,你的作业又对又好,马上就要上小学了,如果以后你能再大胆一点,能大胆地发表自己的见解,那就更棒了。
你是一个聪明能干的小朋友。喜欢唱歌、跳舞,愿意在大家面前表现自己。你特别喜欢绘画,老师在课堂上教的本领,你很快就学会了。你还乐意帮助别人,积极帮助老师做事情,你是小朋友的好榜样,老师的好助手。马上就要上小学了,老师希望在新的学习中你能继续努力,争取更上一层楼!
你是一个天真可爱的小朋友。这学期绘画、数学操作作业比以前都有进步了。上课你能认真听讲,积极举手发言,还会主动帮助老师和小朋友。你热爱劳动,关心集体。马上就要上小学了,老师希望你今后回答问题时,要多想想,想好了再说,可以吗?
你是个能歌善舞的小姑娘。跟着音乐你创编的舞蹈动作多么优美,你特别关心别人,总是把好的玩具留给别人玩。你的字写得真好!你的画画得真美!马上就要上小学了,如果你能上课时能积极举手发言,那就更棒了!老师相信你一定能做到!
摘 要艺术是人类感受美表现美和创造美的重要形式也是表达幼儿自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式在这里我所要说的不是这些名画的深渊含义而是如何运用不同的方法让孩子体会到名画的内涵一节失败的名画欣赏活动引发了我对大班名画欣赏课程的探究
关键词欣赏名画 多种方式 体验 尝试
一、一次失败的水墨画欣赏，引发对名画欣赏的探究
《指南》中说道每个孩子心里都有一颗美的种子，我们应充分创造条件和机会，在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验。二月底的那天，美术活动是欣赏徐悲鸿的《奔马》，由于是第一次欣赏水墨画，为了让幼儿发现、欣赏到徐悲鸿画的马的神态、动作各不相同、栩栩如生，活动中我先通过PPT展示结合音乐观察马奔跑的各种姿势，让幼儿大胆尝试以自身的姿态及声音随着《赛马》音乐片段来模仿奔马，然后再出示毛笔、墨汁，让幼儿观察绘画材料的不同，接着在揭示这幅画的作者，最后让幼儿模仿名画进行绘画。在设计活动时，我认为这次活动很简单，小朋友都能画出来（可能比例不是那么标准）。活动开始也正如我估计得那样，幼儿的兴趣很高！而且动静结合，美美地等待着孩子们的“奔马图”，可当幼儿握着画笔时，我的笑容凝固了：小朋友们都在犯愁不知从何落笔？还有小朋友对着我皱着眉头说：“老师！我不会画！”尽管我很耐心地辅导每一位幼儿画，但幼儿的兴趣全没了。结果我看到的是宣纸上一团团的墨团，桌上、地上、身上、手上、甚至脸上都是墨汁。毫无疑问这个活动失败了。课后我进行了反思，孩子的一团糟有两个方面：一个是对于宣纸这样的绘画材料不熟悉，所以在用墨时使用较多，宣纸的快速吸附力将画面变成了一团。另一个是因为徐悲鸿的马重在写意是动态的展现，可是作品离孩子的生活经验较远，孩子无法用毛笔像画家那样饱酣奔放的墨色勾勒，并以干笔扫出鬃尾，浓淡干湿的变化，幼儿的绘画能力远远还没有赶上他们的智力发展水平，许多他们能想、能说的不一定就能画下来，这就是幼儿画与成人画的区别。
二、指南引导，引导幼儿用心灵去感受和发现美
总结了失败的原因，三月初，我又对孩子进行了名画欣赏《虾》的教学活动。这次我吸取上次的不足，将绘画材料进行了一些调整。先从网络上找到了画虾的相关视频，先让幼儿观擦虾的细节，然后让幼儿运用棉签在铅画纸上进行尝试，最后再介绍齐白石的虾，这次孩子们画的虾各种各样，弯腰的、驼背的、蹬腿的、张牙舞爪的，每一个人都全身心地投入，而且由于将毛笔改成棉签，宣纸改为铅画纸后，孩子的掌控能力变强了，由于知道了虾的基本画法，所以孩子们在此基础上进行了想象夸张以及自己的理解，最后欣赏大师的作品时孩子们发出了由衷赞叹，并主动在区域活动时进行尝试模仿绘画。两节欣赏活动同样的题材，因为我站的角度不同，使用的策略不同，幼儿的反应也截然不同。
三、借鉴名画，从欣赏作品到创造作品
有所收获后，三月底我又运用观察星空、星座图案入手尝试让幼儿欣赏梵高的《星月夜》，通过油墨的重彩让幼儿体会夜晚天空的不用深浅的蓝色所构成的忧郁、紧张，最后让孩子绘画出一幅“快乐星月夜”。四月中毕加索的《梦》出现在了教室里，这次我没有采用教学模式，而是利用环境让孩子们在游戏、聊天的过程中自主的关注这幅作品，然后通过这幅作品孩子们自发的回家通过网络寻找这幅画的作者，并通过作者又认识了他的其他作品，孩子们的艺术感受能力和艺术欣赏能力、审美能力以及对美的表现能力都有了很大的提升，最后在美术区里孩子们通过色彩、色调展现出了自己理解的《梦》。通过几次欣赏名画的不同组织形式，以及孩子们在活动中从不懂、不会、无法下手，到逐渐的看懂、听懂、尝试，最后喜爱、主动、乐于分享，对于我的教师个人素养也有了很大的提高和体会。
从名画欣赏我懂得了孩子的天性是游戏的、好奇的、探索的、梦想的、涂鸦的……孩子天性地呈现需要教育者理性的教育和充分的理解。一味地按照自己的目标而忽略了孩子自由的想象和奇怪的想法，则是教师最呆板、最荒唐的做法。美术活动是孩子宣泄心情、想象，创造新鲜事物的理想活动。它最能体现孩子对世界以及所有事物的原始看法。通常的美术活动就是教师提供参照物，把自己的经验机械似地灌输到孩子的头脑里。这样的做法不仅大大的毁坏了孩子的创作激情，同时，也间接地否定了他们对事物的看法和理解。认识这一点后，在设计美术活动时，我都要精心地思考一番，想想我的方式是不是阻碍了孩子的思维，拦截了他们的想象和认识。我把孩子的想象作为美术活动的重点，就让他们表达自己的东西，从不强行纠正孩子错误的认为，因为，在以后的生活中，随着经验和实践的帮助，他自己就会理解并改正一些错误地认识。
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