时间：2022-02-17 17:22:40
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随着医学教学改革的不断深化，保证并提高临床医学实践教学质量越来越受到人们的关注，本文总结了“90后”医学本科实习生的特点，目前临床实践教学中存在的问题，并提出“一对一临床实践教学指导”模式，阐述了“一对一临床实践教学指导”的优势。
“90后”医学本科实习生特点
独生子女，娇生惯养：目前进入临床实习的本科医学实习生多系90年以后出生，在家中大多是独生子女，从小娇生惯养，思想开放，个性张扬，且价值观念新颖，不能吃苦耐劳。
抗挫折能力差：在临床工作中，由于环境生疏，诊疗程序不熟悉，加上人际关系复杂，每个人都可能遭受困难和挫折。面对困难和挫折，“90后”医学实习生常常会产生怨恨、退缩等消极情绪，并对未来失去希望和信心。在面对患者的误解或老师的批评，不能正确面对，容易产生心理失衡，严重时甚至心理扭曲，影响学习、工作，甚至影响健康。
沉迷于网络，心理空虚：我国已经进入信息化时代，互联网的快速发展使越来越多的学生对网络有着前所未有的依赖，“上网”已经成为一种最基本的学习技能。“90后”医学实习生是自我防护意识和自我控制能力都比较弱的群体，当实习或工作过程出现了挫折或疑惑，部分学生沉迷于网络，逃避工作压力，长此以往，导致心理空虚。
部分实习生“眼高手低”：部分学生对待临床操作技能上，总认为很简单，不愿意多动手去做，只学到皮毛，操作不熟练，导致在临床技能考核时，无菌操作不规范，错误频出。
目前临床实践教学中存在问题
医学体制改革对临床实习的影响：近年来，随着医疗体制的改革，患者有权利选择他信任的医生看病，从而拒绝实习医生的问诊、查体，并拒绝实习生进行相关操作，使实习医生自信心受挫，临床实践机会减少。
医患关系紧张对临床实习的影响：随着人们的法律意识的增强，以及对医院、医生要求的提高，目前状态下关于医院、医生的负面报道越来越多，患者对医生的信任度下降，医患关系日趋紧张，多让实习生动手操作，就增加了医患纠纷的风险，因此一部分临床带教老师不敢放手给实习生提供操作机会，以免给患者增加痛苦，引起纠纷和投诉，影响自己的声誉，给医院、科室和个人带来麻烦[1]。
部分带教老师带教意识淡薄：在目前的就医环境下，患者更相信大医院，因此倾向于大医院救治，而承担教学任务的各大医院，各科室均人满为患，负责具体带教的教师均为临床一线医生，工作繁忙且辛苦，参与带教工作所得到的报酬与付出不成比例，导致临床医师带教的积极性不高。另外，实习带教任务是软指标，人人带教，而责任并未落到个人，最终导致实习医院带教老师带教意识淡薄，影响了实习质量。
临床实习与考研、就业之间的矛盾：随着社会经济的发展，人们生活水平及医疗水平的提高，患者对医生的要求也越来越高，越来越重视医生的学历水平及工作经历，因此各大医院在招收医学毕业生时也越来越倾向于选择高学历人才，以上种种原因使得大多数医学生不得不加入考研的队伍中去。医学生的实习期一般为每年的7月至次年6月，而考研一般定在每年元旦左右，处于实习期的中间阶段，由于考研需要花费大量的时间及精力，与临床实习形成了冲突，而大部分同学选择将精力重点放在考研上，从而对临床实习敷衍了事，常常迟到、早退甚至矿工，即便是在工作岗位上也是“人在曹营心在汉”，不能正确的看待临床实习，而最终名利双收的只是少部分人，大部分同学以失败告终。而考研以后的几个月实习时间，对于少部分通过研究生初试的同学，要花大量的时间准备下1次的复试，以及录取后的面试；对于大部分没有通过研究生考试的同学，面临着就业压力，不停地参加各种各样的招聘与面试，临床实习几乎成了摆设。
一对一临床实践教学指导的优势
提高实习重要性的认识：临床实习是理论联系实际，对医学生进行综合训练的重要环节，是临床医学专业本科生教育的重要阶段。因此，无论是学校、医院还是学生个人都应该充分重视临床实习。当实习医生被分配的医院后，医院选择优质师资，对实习同学进行“一对一”辅导，所谓“一对一”是每个实习医生在医院里有一个固定的指导老师，此指导老师负责配合科教科对实习医生的实习轮转时间制定，指导并监督实习医生的临床实习，解决实习医生在实习中遇到的难题，并对实习医生进行定期考核。指导实习生正确认识临床实习与考研、就业的关系，并合理安排时间，提高实习同学及带教老师对临床实习重要性的认识。
加强临床实习管理：实行“一对一”指导老师辅导，责任到人，有利于有效的贯彻科教科制定的实习生行为规范，指导老师可按计划有序的对实习医生进行“一对一”辅导，具有针对性，从而加强了临床实习管理。
有利于加强实习生的技能培训与考核：实行“一对一”指导老师辅导，指导老师可不定时的进行摸底测试，切实了解实习医生的理论基础和临床操作能力，并根据实习生轮转科室，有计划有目的有针对性地进行临床技能培训，并定期考核。曾有人提出在护理本科临床实习中实行“一对一导师制”，结果通过成绩考核发现，此种方法学生成绩优于普通带教方法[2]。
有利于指导学生正确处理好临床实习与考研、就业的关系：实行“一对一”指导老师辅导，重点引导学生正确认识两者的关系，并根据学生自身基础及特点，制定科学的考研复习计划与临床实习计划，做到“两手抓，两手都要硬”，使临床实习与考研相互促进相互提高。在考研结束后，尽量利用周末时间有计划有目的的参加实习生招聘会，以免学生丧失宝贵的实习机会。
有利于协助学生处理好师生及医患之间的关系：实行“一对一”指导老师辅导，师生之间接触较多，且较为深刻，使师生之间关系更加融洽。另外老师在带教过程中做到以身作则，指导学生如何处理医患之间关系。师生及医患之间关系的和谐使临床实习变得轻松、有趣，从而使临床实习对实习医生有更大的吸引力。
参考文献
此外，在做题时还有一些关键的技巧：1、有数字的题：在听数字时，听到的第一个数字往往不是答案，答案是在第二个或经过运算而得出的。有些题需要你用加法、减法或乘法运算之后才能得出答案。2、对话时第二个人重复第一个的话时，有两种可能：一种表示反对，一种表示强调。3、常识推理。选项中有时会有不用听说话内容就能进行判断的错误选项，学生可以根据自身所了解的知识或生活常识进行排除。听力应试技巧是建立在平时“多读、多听、多说”的基础上的，所以还是要求学生有扎实的英语基本功，有较丰富的词汇量及较多的英语短语储备。
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1．有助于发挥同伴教育的作用。对同一属性的学生群体进行分组集体辅导，有助于激发同一群体同学之间的互动交流，发挥同伴教育的作用，促进同学们更为深入的思考。例如学生评奖评优过程中，通过集体面试的形式，让同学领略优秀学生不同的优秀，了解别的同学进步和特长以及特色性的做法，取长补短，共同进步，让优秀的学生更加全面。这样的活动还可以聘请学生评委，辅导员有意识地选择一些学习、生活上比较松散的学生，让他们来担任评委的同时，更是让他们真实体会到自己跟其他同学之间的差距，这样的教育模式比单纯的说教来得更为有效，更加深刻。
2．分众式交流有助于培养学生的沟通能力。分众辅导活动中，由于是小众活动，人数比较合适，辅导员可以依次倾听每位同学的发言，这样每位同学都需要梳理自己的一些做法并提炼、总结、发言。这一过程本身就对大学生的沟通交流方面是一种锻炼和提高，尤其是对于一些不善表达、不爱抛头露面的学生，一般的学生活动中，他们没有机会也没有勇气去表达自己，长此以往，善于表现的学生的锻炼机会越来越多，越是需要锻炼的学生却越来越不敢于表达。分众式交流模式则提供了一种较为轻松的行为锻炼方式，对于大学生的长远发展有着重要的意义。
3．便于发现个别问题。大学生中有些学生在学业、生活方面的表现不算为人瞩目，但也没有严重的过失和掉队，属于默默无闻的中间段。这部分学生为数不少，但往往得不到辅导员的关注。分众辅导活动让这些平时显示度不高的学生有了可以或者不得不展示的机会，让他们从被遗忘的角落走进辅导员的眼帘，便于辅导员了解更多的学生，从而发现更多的问题。
二、分众理念在高校学生管理工作中的运用
分众理念在传播学中是为了使传播更加有效，研究的是传播者和受众之间的关系，受众属性的划分是研究重点;将分众理念引入学生管理，是为了提升教育管理的效率和覆盖面，辅导员与学生之间的有效沟通是重点。
1．分众理念是一种教育观念。分众理念的运用关键不在形式，而在于教育观念。学生管理活动中，辅导员与学生之间的沟通一般是年级大会或者一对一的交谈两种方式，因为辅导员分身乏术，一些分组的学生活动一般以学生干部组织为主，辅导员参与的比例不高。将分众理念引入学生管理的重点在于利用或者创造分众的机会，进行小班化的教育引导工作，其在观念上的创新应该远比形式上的创新要来得深远。这就要求学生管理工作者要积极参与学生群体活动，充分利用一些例行的分众机会，如学生团组织生活、班会等，错开各个小组的时段，亲自参与其中，积极引导，将学生活动和教育管理工作巧妙结合，随风潜入夜，润物细无声。
2．分众形式应强调交互性。学生管理工作中经常需要召开年级大会、班会等，由于人数众多，一般以辅导员传达通知、灌输说教为主，分众形式的教育管理活动其优势在于可以实现小众化的交流，应着重发挥这一优势，强调活动的交互性。活动时应充分鼓励每位学生发表意见和看法，便于对学生的全面了解，也对一些不善于表现的学生提供锻炼的机会。与单纯的灌输相比，这样的形式内容更丰富，学生的积极性更高，印象更为深刻，更能激发老师和学生的思考，更便于老师全面了解学生状况。
3．实践分析。笔者以南京大学地球科学与工程学院206名学生为研究对象，将学生依次编号，统计一学年中一般教育模式和分众教育模式下师生见面交流的次数，以此来对比分析两种教育模式下学生管理工作的覆盖面。两种教育模式下都会进行的年级大会、团组织生活等活动不列入统计。一般教育模式中以传统的一对一模式进行教育管理，师生交流的机会设定为:经济困难学生、学习困难学生、心理困难学生、学生干部等，学生管理工作者以此为切入点与学生进行交流。在分众模式的教育模式下，教育管理者有意识的分组开展小班化的交流，通过分专业师生见面会、女生私话、奖学金公开述职、创业兴趣小组、创新项目成员、班干部培训、党员学习班、有不及格科目学生座谈等，积极开展师生之间的交流。
经过比较分析，在传统的一对一教育模式中，老师与学生见面交流197次，与老师交流机会超过3次的仅有10人，59．7%(123名)的学生与老师有1～2次交流的机会，有71人与老师没有交流的机会。可见，与老师交流较多的学生集中在两头，即优秀学生和困难学生，中间部分的较大比例的学生处于管理盲区。在分众管理模式下，经过一学年，师生交流达599人次，100%的学生与老师的交流都在2次以上，有效避免了管理盲区;与老师交流2－3次的学生总数160人，占总人数的77．7%，多数学生与老师交流频繁，有效提升了教育管理的覆盖面和针对性。
三、辩证看待分众教育
万事优劣皆相对，分众教育作为新兴的教育方式，固然有其优势，但也应注意应用过程中的一些方式方法。
1．分众是集中式教育管理的一种方式，不能完全替代一对一的师生交流方式，二者是互补的关系，在实际工作中，多数教育管理者采取的是两者兼而有之的工作方式。本文之所以对二者进行分别比较和分析，旨在彰显分众模式的优势，从而启发学生管理工作者能够充分发挥其效能，有意识地、创造性地开辟各种小众教育机会，推动大众化教育时期的学生管理工作向个性化的发展。
2．相比较于传统的学生管理工作模式，分众化模式便于老师发现个别问题，教育管理工作者要把握好分寸，要考虑到学生的性格特点，充分保护学生的自尊，一些不便于公众展开的话题应适时打住，转入一对一的模式进行个别探讨。
3．分众模式在面对学业、心理困难和贫困生时要慎重，比如学业困难学生，在集中辅导时不适宜进行严厉的批评教育，这样极容易挫伤学生的积极性，产生反面作用，如果以鼓励和激励为主，充分肯定学业困难学生在其他方面的长处，肯定他们的学习能力，从改进学习方法和合理支配时间方面给予引导，其教育效果将能够起到积极的作用。在确定属性时，心理困难和贫困生不可作为属性划分，这部分应将他们融入在其他属性的小众中，集中辅导时淡化他们的心理困难和贫困生属性，一对一交流时重点关注这两方面的问题。
四、总结
关键词：课堂；结对逆向；实施
“结对逆向”教学模式是在传统教学模式的不断改革中总结出来的一种新的教学模式，和传统的教学模式中先讲后练、先教后学，从而进行单一的被动灌输式相比，这种教学模式立足以学生为本，充分调动和培养学生的自学能力，实现合作学习、帮扶学习为目的，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，把课堂交给学生，使课堂充满活力。力争使教师和学生真正回到“教学相长”的教学过程中来，推进课堂教学的不断改革。我校在提出和实施“结对逆向”教学模式的课堂研究中，制定了实施方案，细化了实施阶段和步骤，并通过大量的听课评课，大部分教师学习接受了这种教学理念，在推广实施新教学模式的过程中，教师的课堂教学效果普遍得到优化，学生成绩有了较大幅度的提高。现就如何在课堂有效实施“结对逆向”教学模式，总结阐述如下：
一、充分认识学习“结对逆向”教学模式的理论意义
“结对逆向”教学模式实际上注重的是两个方面的教学理念，也就是说由两部分组成的，即：“结对”与“逆向”。“结对”是在立足学生个体差异的基础上，注重学生之间的一对一帮扶合作学习。由原来教师一个人辅导全班的所有学困生，变成由挑选出的多名“小老师”，采取一对一帮扶的形式辅导学困生，实现了课堂和课外辅导的高效化。“逆向”就是要教师转变观念，鼓励他们自主学习，实现由传统的先讲后练到先学后讲的逆向转变。教师要充分发挥学生的自主性，从而调动和培养学生自学能力和探究精神。然后，教师根据学生对新知识的掌握情况，进行必要的讲解、点拨和释疑。促进师生之间的互动，使课堂更高效。在实施“结对逆向”模式之前，教师要充分认识“结对逆向”教学模式的理论意义，实现“一个落实”和“一个转变”。即“一对一”结对的落实和教学观念的转变。只有彻底地做好这两方面的工作，才能为“结对逆向”教学模式在课堂的有效实施打下基础，才能在实施的过程中做到扬长避短，不断凸显“结对逆向”教学模式的长期效应。
二、实施“结对逆向”教学模式需要注意的几个环节
（一）准确掌握学生情况，切实做到有的放矢
1.充分了解学困生的知识结构及性格特点，选好结对的小老师并教给“小老师”辅导学困生的方法，做到“结对”的最佳组合。“结对”的目的就是通过一对一的帮助、辅导，达到以优带差，较好的完成教学任务的。所以，教师要充分了解所带班级的学生情况，对学生的学习状况、学习习惯、学习基础，甚至性格特点都要了如指掌。2.培养鼓励“小老师”如何去帮扶自己的“学生”。由于学生以前没有做过小老师这样的工作，加上辅导这些学生无形中增加了他们的负担，这些小老师中间有可能存在敷衍了事，走过场，搞形式等现象，时间一长甚至出现抵触情绪。所以，教师要有一套管理机制，要培训好这些“小老师”，鼓励他们去帮助“学生”完成学习任务，要定期不定期的进行评比、奖励。
（二）找准教材与“结对逆向”模式的切合点
1.找准教材与“结对”的切合点。在“结对逆向”模式的实施中，教师必须要充分钻研教材，在彻底熟悉教材的基础上，那些内容可以通过“结对”来解决，那些还需要教师精讲辅导。并且要针对掌握的学生情况，预先想到那些知识由学生自行解决可能有困难，如何调动结对学生的积极性，都是教师要面临的问题。所以，教师要找准教材与结对学生知识结构的切入点，交给优秀学生去辅导学困生的知识内容要切合学生实际，才能充分调动学生互动的积极性，帮助教师实现对教学内容的学习和掌握。2.找准教学内容与“逆向”的切合点。在新的教学模式的实施途中，教师切忌盲目进行，尤其在逆向即由自学后讲解的过程中，怎样引导学生去自学，探究。看什么、学什么、讨论什么，达到怎样的目标，什么地方可以通过自学讨论来解决，什么地方学生自学肯定有困难，还要通过什么方法和途径去引导，学生才能顺利的完成自学，达到预期目的。
（三）精讲与辅导
教师做了学生的“结对”工作，也有了“逆向”即先自学探究的意图和习惯，并不意味着教师就无事可做，坐享其成，从而忽视了自身的主导作用。在充分了解学生的自学情况后，教师对教材中的重点难点要进行必要的精讲点拨，帮助学生解惑。对结对的情况要进行必要的指导与总结，为今后的结对打下基础，在整个课堂教学过程中，教师要驾驭课堂，了解课堂，熟知教材，做到点面结合。
三、实施结对逆向教学模式的过程中，必须注意的两个问题
（一）要立足学生实际
从某种角度出发，结对逆向教学模式可能更适合高年级课堂教学，因为高年级学生已经有了一定的知识基础，具备一定的自学能力。在结对过程中，他们更容易接受教师指令的方式，会在教师的指导下，有意识的去帮助辅导自己的学生。相对而言，低年级同学就会困难一些，所以，教师要立足学生实际，灵活运用教法，不能生搬硬套。
（二）要立足教材实际
关键词:大数据 教育培训行业 应用
一、教育培训行业的现状
我国当前的教育培训行业分工越来越明晰，其中包含很多类目，有K12课外辅导类、学前幼儿早教类、语言学习类、职业技能类设计培训类、IT培训类、文艺体育类、学历教育类、管理培训类、留学移民类等等。其中K12课外辅导类主要包含了小学、初中、高中、一对一、班课、夏令营、特长竞赛班、寒暑假冲刺衔接班等若干品类。就K12课外辅导类来说，目前我国的这类教育培训行业已经准备脱离刚开始的粗放、疯狂的发展阶段，教育机构的总的数量已经连续几年呈下降态势，行业实际门槛变高，没有特色、特长的中小机构生存越来越艰难，并逐步退出市场。究其原因，消费者越来越趋于成熟，选择会更理性，中小机构同质化严重，缺乏差异区分度，共同造成了目前的形势，当然这也是行业成长的必经阶段。接下来，我们就大数据在K12课外辅导中一对一的授课形式中的应用略作分析。
二、云数据系统在教育培训行业应用的现状
就笔者接触的很多选择一对一形式课外辅导的家长来说，一对一的主要优势在于可以做到一人一方案，从章节内容讲解到例题习题练习分析，再到学情考情分析，都能具体问题具体分析，尽力做到因材施教。笔者也了解很多长年从事一对一教学的一线教师，他们为了要实现这种因材施教的模式，除了要有扎实的学科基础之外，还要能对学生的学情考情及性格喜好进行分析，便于有的放矢地个性化讲授。另一方面还要在大量刷题的基础上总结归纳，整理出自己的题库，并对应基础、提高、拔尖等至少三类典型的学生，进行相应的教案编写，并配以循序渐进、深入浅出的例题习题，供学生课上实践与课后巩固、检测。目前一对一教育机构中云数据系统的使用主要体现在题库的统一购买、使用上，解决了一线教师，特别是新教师建题库慢的问题。一线教师可以在授课用的平板电脑中通过在系统的章节题库里勾选课程对应知识点相关的适合难度系数的题目，逐步组成教案或试卷。也能在系统中查看到所选题目的被选用频次，便于进行进一步高要求的筛选。
三、大数据运用在当前云数据系统中的实现
这类一对一培训机构专用的云数据系统也分为几种模式:1，是类似猿题库和学科网的纯题库，主要提供单向的选题、组卷等功能，直接导出成Word文件。即使能保存教师的选题、组卷数据，也没办法与教师本人各方面的学科情况挂钩，选题、组卷数据难以利用，更难以进行有价值的数据深层挖掘。2，是类似学而思内部云数据系统的带反向数据搜集能力的交互式云题库，这种云系统的一大特点就是封闭性，仅供自己体系内的校区和加盟校区使用，在内部进行数据的更新与完善。3，是类似高思所开发的云数据系统，与学而思系统最大的区别在于开放性。该系统目前已经进行了较有成效的推广，目前仅笔者所了解的浙北和苏南地区，就有很多的中小机构，甚至是上亿规模的较大机构已经购买使用了高思云数据系统。其中，后两类系统中的反向数据搜集功能值得引起注意，在该云数据教学系统中，每位一线教师所做的每一份教案、试卷均被保存在云端服务器上，以至于所有修改必须在该云系统中进行，包括将自己原有题库中的题目加入自己的教案或试卷。因为该类云数据系统的无纸化特性，使得这个反向数据搜集功能可以有效地搜集每位一线老师所做的100%真实的教案及试卷，并且可以跟教师本人的背景、级别挂钩，甚至能跟学生使用该教案的接受情况、使用该试卷的检测反馈挂钩。有了这些全方位的数据，加之每周几千上万的教案和试卷数量，公司可以对这些数据进行聚类形成本公司甚至各地区的行业大数据，其中深藏的正是各章知识点的需求、各校各地区的教学进度、学校以及班级的教学质量统计、各地区统计、行业状况、学生及家长需求、教学方法反馈等大量的信息可供发掘。
四、大数据在创新教育培训行业中的前景
虽然云数据系统在当前我国的一对一K12教育培训行业中的运用已初显，但系统定位和开放性的竞争还处于百花齐放的阶段，仍远没有决出谁胜谁负。大数据在设置良好的云数据系统中的运用，将极大助力所属机构在市场需求把握、招生策略尝试、教学质量监督、教学方法效果反馈，以及各地区、各学校教学情况跟踪等各个方面。
参考文献:
［1］［英］维克托•迈尔－舍恩伯格，［英］肯尼思•库克耶．BigData:ARevolutionThatWillTransformHowWeLive，Work，andThink．HoughtonMifflinHarcourt，2013．
［2］于永昌．大数据时代的教育［M］．北京:北京师范大学出版社，2015．
在学校领导的高度关注下，在学校各处室的鼎力支持下，在年级组的细致领导下，经过一个学期的努力拼搏，我班较好的完成了学期初制定的工作计划。回首一个学期的高三备考，现将我班各项工作总结如下。
一、班级整体情况
本学期我班共有45名学生，其中男生27名，女生18名。班级整体情况发展良好，学生学习劲头十足，学习氛围浓厚，为今年高考取得优异成绩打下了良好的基础。
二、XX高考情况
依据学期初学校给高三年级制定的高考任务，我班的目标为本科以上7人，一本2人。围绕此目标，1班全体师生团结一心，奋力拼搏。天道酬勤，我班终于用努力的汗水换来了今年高考成绩的辉煌。我班取得了我校历史上文化班最好的成绩。
三、主要开展工作
1、围绕目标，努力拼搏
看着学校给我班制定的高考目标，1班的老师和所有学生没有害怕和胆怯，因为我们相信天道酬勤，付出就一定有收获。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根据我班学生的实际情况，我班六位任课教师商议讨论，定出了班级的具体目标生，确定重点培养对象，一对一和一对多的强化辅导。
2、强化辅导，力争突破
认清任务，确定目标，这是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任课教师讨论后我班确定了几位同学为目标。利用下午和晚上第四节课重点一对一强化辅导，并结合复习方法和心理等方面进行辅导，为后期的高考打下了坚实的基础。
摘要：在生活中，一些家长由于各种原因，无法对孩子学习过程中遇到的问题给予及时解答。网络家教作为一种新型的课外教育模式被越来越多人所熟知。本文总结了网络家教服务的可行性以及对网络家教服务在推广方面和教学上的探析。
关键词 ：网络家教；可行性；服务方向
引言
随着国家对教育的重视，家庭对子女的教育投入也大幅提升，但一些家长由于工作太忙、自身能力有限等原因，无法对孩子学习过程中遇到的问题给予及时解答，而请一个常年伴随孩子身边的家教对大部分家庭来说又不太现实。而随着网络的发展，家家户户都拥有自己的网络世界，网络家教作为一种新型的课外教育模式被越来越多人所熟知，对于网络家教的接受能力也提高很多。
1、网络家教服务可行性
随着互联网经济繁荣和家庭电脑的普及，通过网络进行在线学习成为一种较为普遍的现象。在此基础上，一种新型的课外辅导模式“网络家教”迅速发展起来。网络家教的教学模式，是运用现代教育技术和多种信息媒介为辅助，通过一定的即时通信工具以及网络家教平台，来实现学生和教师之间的非面对面的进行实时辅导，是一种适应新形势发展、有利于人才素质能力培养的新型教学模式。
目前，国内的学生辅导方式大致可以分为三种：辅导班、家教、网络教育，由于家教的面对面性、一对一或者多对一性，逐渐得到家长的广泛认可。以下表格是三种辅导方式对比：
由此表格可以看出，网络家教在面对传统辅导方式时，优势很明显。
网络家教作为新型产业，通过网络、口碑的推广宣传逐渐深入人心，能够保证教师和学生之间的良好互动，各种网络家教运作模式的出现，能保证网络家教市场化的成功。而随着人们生活水平的不断提高，很多学生需要“一对一”的家庭教师，网络家教的出现正好可以解决学生对于家庭教师进行课外辅导的需求。网络家教相对于传统家教等学生辅导方式，具有以下优点:（1）能够对时间进行合理高效的安排，提高学习效率。学生可以细致灵活的安排自己的课余时间，通过网络来对学习进行辅导。如今互联网发展十分迅猛，学生可以通过电脑和智能手机随时随地进行网络学习。传统辅导方式需要学生或者辅导教师到指定地点辅导，而网络家教无需来回奔波，节省了很多时间，这些时间学生可以用来进行合理安排，提高了时间利用率。
（2）网络家教可提高学生学习积极性。网络家教这种新
型教育模式，没有传统课堂的枯燥感，学生可以无拘无束的提问。在传统课堂上，由于上课学生众多，部分学生在产生疑惑时，不好意思提问而使问题始终得不到解决。网络家教运用多媒体进行教学，通过多种方式与学生交流，24小时在线答疑，学生可以打破拘束，自由提问，并及时解决疑问，提高学习积极性。
（3）可以帮助学生缓解学习压力，促进师生交流。在传统课堂上，会有部分的学生在面对老师时产生压力，不愿与老师交流。而网络家教是通过网络进行学生，并非面对面，使学生压力减小，出现错误时也不用担心现实的批评，甚至学生老师之间还可以畅快自由的交流，老师对学生进行人生观价值观上的指导，学生的抵触心理往往会减少。
（4）优质教育资源实现共享，因材施教。传统教育中，各地、各学校的教育资源各有差别，网络家教汇集优质教育资源，打破时间和空间的限制，使学生都可以享受优质的教育资源。同时，在传统教育中，老师教学是面向整个班级，不能照顾到每个同学，且老师是不会轻易更换的。这就意味着学生即使不喜欢老师的教学风格，也只能去接受。网络家教是学生挑选老师而不是老师挑选学生，学生可以尝试不同老师的教学风格，从而选出自己适合的老师对自己进行辅导。一对一的辅导模式使老师更容易了解学生，达到因材施教的效果。
（5）网络家教价格相对低廉。网络家教和传统家教相比，无需租借场地也无需上门服务，节省了成本，所以网络家教的收费也就压低，达到绝大部分家庭都能够接受的程度。
网络家教服务具有较强的可行性，相比传统教学，优势明显。信息化时代的发展，网络家教已经逐渐被人们认可和接受。
2、网络家教服务方向探析
网络家教不受时间空间约束，在信息化时代背景下相比传统辅导方式拥有明显优势。我们小组通过问卷调查以及访谈等方法，在人们对家庭教育的需求方面进行分析。
（1）在调查中，我们发现由于现代教育的快速发展，家长对于孩子的教育问题重视程度到了一个前所未有的高度。他们愿意给孩子请家教，并且在孩子的教育过程中很多都已经尝试了家教。
（2）在目的上，家长为孩子请家教还是为了提高孩子的学习，让孩子在学习上不要落后于其他同学。由于现在学习的紧迫性和多样性，学生的偏科现象十分严重，而家长渐渐的也发现这点的重要性，所以他们更加愿意对孩子的薄弱学科进行专项辅导。
（3）在时间上，由于现在学生的学习时间十分紧迫，尤其是中小学生的时间更是宝贵。家长希望孩子的辅导时间在1到2小时，时间段在周末和暑假，但是学生们对于周末和暑假的学习却是不乐意的，所以在时间上，他们还是有矛盾的，这就导致学生的学习效率低下。
（4）在地点上，家长更加希望孩子的学习场所还是在学校，专业的辅导场所，因为这些地方更加的有学习氛围。但是事实上，往往这样的辅导效果却不是很好。调查发现，还有一部分家长更加愿意孩子在家里学习，他们认为，在家里安静的环境下，学习的效率会更高。
（5）在价格上，很多家长愿意花费30%的收入在孩子的教育上。可以看出家长在乎孩子的学习，钱的问题都不是问题。同时，家长们理想的辅导价格在10-20元每小时。
通过以上调查结果，带来很多启示：
（1）家长对于家教的需求是很大的，而网络家教也是众多家长所能接受的，并且是家长也对这种新型辅导模式好奇，他们愿意尝试，有利于网络家教的推广和发展。
（2）调查过程中，我们发现学生的需要是在偏科上，家长的苦恼也是在偏科问题上。所以，在网络家教的建设上，要专注于学生的单科学习上和一对一、科对科的辅导模式，专业解决学生的问题，在他们的困难上给予帮助。
（3）学生最宝贵的是时间，传统的辅导方式占用学生太多时间，甚至会使学生产生抵制的心态，这样即使付出再多时间进行辅导，效果却不会很好，导致效率低下。所以网络家教在这方面是有优势的，占用学生的时间不多，每天都可以辅导。所以网络家教在答疑这方面要不断完善，走“快速通道”。
（4）访谈发现，家长都愿意孩子去学校，更希望孩子去学校和辅导机构学习。这点对于网络家教的推广来说是不利的。所以在这方面要做好宣传，现在家家户户都有网络，要宣传网络家教的辅导方法，给予他们尝试的机会，这种便利的学习方法也是他们渐渐所能接受的，只是还没有普及，尝试的不够。所以，宣传做到位了，还是能克服这种老观念的。
目前国内做网络家教的也有很多，网络家教服务正在不断完善。但是在国内做比较好的家教网站大多数是作为一个平台式的，他们专注于给要做家教的老师、大学生和需要辅导的学生提供交流平台，从而收取手续费用。我们在网上搜查了一下专门做答疑的网站，发现专门做答疑的网站并不多，而且在进入网站的网页时发现，他们做的并不是十分的细化。而学生在学习过程中，可能当时并不会产生疑问，而是在过一段时间后会对之前学习的知识产生疑问。如果是较多的疑问，还可以去找一个网络家教老师来重点进行答疑。但如果是数量不多的疑问，很多人会认为不值得去花费资金去找老师解决，这样便会导致学生在学习上的问题不能得到及时解决。
在网络家教服务的发展中，不仅仅要建设好网络家教服务平台，同时必须在答疑方面下功夫。在网络家教网站建设上，可以专门设置一个答疑的板块。可以分为在线答疑和留言答疑。在线答疑主要是针对学生在遗留作业问题或是对某一知识点的模糊问题等作出的及时问及时解答的模块，此业务的特色在于及时、准确、高效，一对一在线答疑，时间不留白。任何时刻上线提问都有在线老师一对一视频解疑问，不留问题到下一节课，灵活清楚。留言答疑主要是对于问题问的不是很及时却又急需解答而选择方式，或者是对于此问题需要一定的时间，而学生又有别的事情要做所以便安排到留言答疑里边，便于等到详细的解释来解决问题后方便自己学习的一种模式，在24小时内解答让学生不留疑惑。通过及时的答疑，使学生产生的疑问及时得到解决，从而让学生和家长认可网络家教这一辅导模式，有利于网络家教服务的广泛推广。
在网络家教服务的教学细节上，可以设置模块辅导和课程辅导两部分。
模块辅导是针对学生的所学的重点的知识点对此进行详细的解析，根据课本来分模块进行授课。学生可根据模块来选择老师或者讲解视频查缺补漏便于更好地理解和掌握，对于课上没有听懂或是模模糊糊的，在这里可以得到详细的解释，在巩固的同时还有温习的作用，便于知识点的记忆。
课程辅导则是一种通篇的辅导模式，即对整个单元的所有知识点进行整理、解答，对所有所涉及到的问题进行一个总体式汇总，对于成绩较差的来讲者这则是一个学习的重点，由于基础相对来讲差一些，所以可以通过这种对基础的巩固来达到一种自己想要的更好的效果。
结论
网络家教是一种适应新形势发展、有利于人才素质能力培养的新型教学模式。本文总结了网络家教相比于传统教育模式的优点，肯定了网络家教服务的可行性。同时对网络家教服务方向进行探索分析，对网络家教的推广提出建议，同时提出做好网络家教，必须重视并做好学生疑问答疑环节并提出对策。在网络家教服务的教学细节上提出观点，促进网络家教的推广，不断的做好学生学习辅导服务。
参考文献
[1] 蒋明俊.网络家教的深入探究[J].剑南文学(经典教苑).2013,04:266-267
[2] 栾波.孙爱伟.杨宇.探析“网络家教”新型课外辅导模式[J].农业网络信息.2011,05:136-137
[3] 陈静.家教管理系统的设计与实现[D].山东大学.2011
一、指导思想
以年级组的高考备考工作计划为指导，围绕“科学、高效、人文”的备考理念，积极研究最新高考信息，树立强烈的忧患意识，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的学习氛围，顺利实现本班的高考目标。
二、班级目标
1.顺利完成2014年高考目标。
2.争取有两名学生达到一本线。
3.全体学生顺利完成高中学业。
三、班级基本情况
在高三第一轮复习过程中，全班教师群策群力，齐抓共管，使272班的整体成绩有了良好开端。形成了相互竞争、团结合作的良好学习氛围。在第一学期参加的五次测试中，有四次整体成绩与同类班级持平，与高二时相比已经有了明显的改善，这得益于各位教师优秀的教学水平、投入的教学管理、忘我的工作精神。总结成绩，思索未来，我们在前进的道路上依然存在诸多困难：
1.优秀生人数与同类班级相比还有一定差距。
2.部分希望生和临界生存在明显弱科，严重影响了成绩的提升。
3.有个别学生学习态度不端正、缺乏学习动力，这些学生有可能影响班级的整体备考氛围，所以要关注这些学生，努力营造良好的备考氛围。
4.临近高考，部分学生暴露出了心理问题，因此备考的心理疏导工作需要老师积极配合、开展科学有效的心理解压活动。
在新学期，我们会以更加坚定的信心、务实的工作态度迎接挑战。
四、工作措施
1.班级管理
（1）营造良好的备考氛围
高考复习进入第二阶段，在这个阶段主要以综合训练为主，专题训练为辅的形式开展学习。务必要求学生在参加训练过程中要高标准、严要求，并且将每次测试成绩张榜公示，表扬突出、激励后进。同时，在班级设立备考专栏，及时更新备考信息，开展一对一教学辅导等。对不遵守学校管理规定、不积极参加各种学习活动、在班级散播消极言论的学生要做到及时发现问题、及时处理问题、重点关注等有效手段，坚决遏止不利于备考的事情发生。
（2）设立备考专栏
专栏一：备考策略（理、化、生、数）
这个专栏主要是针对现阶段每周进行的综合、数学训练而设立，目的有以下几点：
针对不同阶段的学习特点，指导学生应该如何学习，或公示最新高考信息，或总结各学科重、难点知识和专题分析等。例如，在二轮复习阶段张贴文章《高考二轮复习策略》。
专栏二：心理加油站
在复习备考的紧张阶段，一些学生难免会出现焦虑、紧张、厌学等情绪，那么这个栏目就是以激励学生的学习热情，调整学生的备考心态为主要目的。
专栏三：分数榜
将每周测试的理综和数学成绩张贴于教室门口的墙上，并且将每次的前三名分数重点标注，让学生明确该科成绩的地位，也为学生在下次测试中设立目标提供参考。
（3）分层、分类关注学生
根据年级“盯紧苗子生、突破临界生、关注希望生、带动学困生、严管每一生”的管理策略，对本班学生进行分层、分类管理。
（4）适时召开学法指导专题班会
在学习过程中，老师会将学习方法、重点总结、难点分析、解题技巧、注意事项等在备考专栏中不断体现，经过一段时间后，需要让学生重温这些内容，这就需要召开主题班会，在知识回顾中牢记这些内容。
2.教学策略
（1）合理规划周测训练
要求：
①向学生明确测试时间、答题规范
②每次测试都要全部评阅、登分、讲解
③讲解后将纠错的试卷收回检查，查看学生纠错结果
④将测试中暴露的问题或总结的内容公示于“备考专栏”
（2）高考一对一
①保持年级前100名学生名单
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②“一对一”
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③工作建议
a.记录学生成长档案，设定提升目标;
b.每次测试后进行一次一对一辅导;
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