时间：2023-03-07 15:03:42
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇教师招聘合同，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、招聘单位基本情况
(一)招聘单位名称：天津市河东区教育系统所属学校。
(二)招聘单位性质：全额拨款事业单位。
二、招聘岗位及数量
(一)招聘岗位名称：教育系统专业技术岗位。
(二)招聘数量：招聘教师145名(见河东区2016年教育系统公开招聘事业单位工作人员计划)。
三、招聘对象
符合职位要求的2016年全日制普通高等院校应届毕业生和社会人员。
四、招聘人员条件
(一)应聘人员应具备以下条件：
1、具有中华人民共和国国籍;
2、遵守宪法和法律;
3、具有良好的品行;
4、具有报考学段或高于报考学段的教师资格证(可于2016年7月办理录用手续时提供，否则取消聘用资格);
5、具有国家承认的符合职位要求的学历;
6、年龄18周岁以上(1998月3月1日以前出生)，本科生25周岁以下(1990年3月1日以后出生)，硕士研究生30周岁以下(1985年3月1日以后出生)，博士研究生35周岁以下(1980年2月29日以后出生);
7、适应岗位要求的身体条件;
8、符合岗位要求的户籍条件;
以下情况可视为具有本市户口：本市农业、非农业家庭户口;本市集体户口;本市蓝印户口;天津生源在外省市高校就读，入学前具有天津市户籍。
9、岗位所需要的其他条件。
(二)凡有下列情况之一者，不得报考：
1、曾因犯罪受过刑事处罚或曾被开除公职的人员;
2、正在接受立案审查的人员;
3、尚未解除党纪、政纪处分的人员;
4、在读的非应届毕业生;
5、现役军人;
6、在公务员和事业单位公开招考中被认定有作弊行为，在禁考期限的;
7、法律规定不得报考的其他情形的人员。
五、招聘信息
2016年2月18日开始，在天津市人力资源和社会保障网(tj.lss.gov.cn)和天津市人才服务中心网站(tjtalents.com.cn)。
六、报名与资格审查
(一)报名与缴费的时间、方式及相关事项
本次考试报名与缴费均在网上进行。
报名时间：2016年2月29日(星期一)9：00至2016年3月4日(星期五)18:00
缴费时间：2016年2月29日(星期一)9：00至2016年3月5日(星期六)18:00
报名与缴费网址：天津市人才服务中心网(tjtalents.com.cn)
每人限报考一个岗位，报考人员提交的报考申请材料应当真实、准确，提供虚假报考申请材料的，一经查实，取消报考资格。每个岗位的报考人数与招聘计划数之比低于3:1的不能开考，并相应调减或取消招聘计划。报考上述岗位的人员在规定时间内可改报其他岗位。
改报时间：2016年3月10日(星期四)9:00至16:00。
(二)资格审查
区教育局负责对报考人员进行资格审查。报考人员可在提交报名申请48小时内查询资格审查结果，通过审查的报考人员在规定时间内缴费确认，笔试费用为90元。
七、考试
(一)笔试
1、笔试科目：《教育综合知识》和《学科专业知识》，满分各为100分。
2、笔试时间：2016年3月19日(星期六)
9:00-11:00 教育综合知识
14：00-16:00 学科专业知识
(具体时间、地点详见准考证)。
3、笔试准考证下载打印时间：2016年3月16日(星期三)9:00至2016年3月18日(星期五)18:00。
报考人员应按照准考证上确定的时间和地点参加考试，参加考试时，必须同时携带笔试准考证和身份证(二代)，缺少任一证件的报考人员不得参加考试。
4、笔试成绩查询时间：2016年4月1日9:00，报考人员可登录报名网址查询笔试成绩及相关信息。
笔试结束后，按笔试成绩由高分到低分排序，根据各岗位招聘计划数与参加面试人选1:3的比例，确定各岗位进入面试的人选名单。进入面试的人数达不到1:3比例时，按照该岗位进入面试的实际人数进行面试。
5、资格复审：面试前，进入面试的考生需持相关资格证书原件及复印件(包括身份证、户口本、毕业证、学位证、资格证书、报名登记表，应届生持集体户口页和学校毕业生推荐表)，有工作单位的开具所在单位盖章的同意报考证明原件，到指定地点进行资格复审。复审合格者，登陆报名网址缴纳面试考务费45元并打印面试准考证。
资格复审时间：2016年4月6-8日，具体时间、地点另行通知。
未按规定的时间、地点参加资格复审的考生，视为自行放弃面试资格。
(二)面试
1、面试方式：面试分为结构化面谈和说课两项。
2、面试成绩：面试成绩满分为100分，按结构化面谈和说课各占50%计算，合格线为60分，面试成绩达不到合格线的不具备录取资格。
3、报考人员应按照面试准考证上确定的时间和地点参加面试。参加面试时，必须同时带面试准考证和身份证(二代)，缺少任一证件的报考人员不得参加面试。
面试缴费时间、面试准考证下载时间、面试时间另行通知。
在笔试、面试过程中，报考人员缺少任一科目考试，视为自动放弃进入下一环节资格。
4、面试成绩方式：面试结束后现场公布。
(三)总成绩的核算与
笔试成绩与面试成绩各占50%。即：总成绩=笔试成绩×50%+面试成绩×50%。笔试成绩、面试成绩各保留1位小数，总成绩保留2位小数。
报考人员可登录报名网址查询总成绩及相关信息，时间另行确定。
八、体检、考察
(一)体检
面试结束后，以考试总成绩由高分到低分排序，按各岗位招聘人数与进入体检人员之比为1:1的比例，确定参加体检人员的名单。若报考人员总成绩出现并列，按照笔试成绩高者优先的原则确定进入体检人员。如仍出现并列情况，则一同确定为参加体检人员。体检费用由报考人员缴纳。
体检的项目、标准，在事业单位公开招聘人员体检标准出台之前，参照国家统一规定的公务员录用体检标准和规程执行。考生对体检结果有疑问的，可以在接到体检结论7日内提出复检申请(按照有关规定，不进行复检的项目除外)，复检只进行一次，体检结果以复检结果为准。
非招聘单位原因，未按照规定时间和地点参加体检的考生，视为自行放弃体检。
(二)考察
按照德才兼备的标准，根据拟聘用岗位的要求，对体检合格的考生的思想政治表现、道德品质、业务能力、工作实绩等情况进行全面考察，并对考生资格条件进行复查。经考察不宜聘用为事业单位工作人员的，不予聘用。
九、公示
根据考生考试成绩、体检结果和考察情况，确定拟聘用人选后，在天津市人力资源和社会保障网进行公示，公示期为7个工作日。
公示期满后，对没有问题或者反映的问题不影响聘用的，按照规定程序办理聘用手续;对反映有影响聘用的问题并查有实据的，不予聘用;对反映的问题一时难以查实的，暂缓办理聘用手续，待查清后再决定是否聘用。
十、递补
若资格复审、体检、考察及聘用环节出现不合格考生或考生自行放弃的情况，可根据实际需要，从报考同一岗位人员中，按考试成绩由高分到低分依次进行递补，若考生总成绩出现并列，按照笔试成绩高者优先的原则确定递补人员。如仍出现并列情况，则一同确定为递补人员。
十一、咨询、举报或投诉电话
咨 询 电 话：24150712
举报或投诉电话：24223151
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2016年河东区教育系统公开招聘事业单位工作人员计划
河东区人力资源和社会保障局
一、招聘对象的基本条件
(一)符合招聘岗位的具体要求;
(二)爱岗敬业，刻苦耐劳，有良好的团队合作精神和沟通协调能力;
(三)遵纪守法，身体健康。
二、招聘岗位和具体要求
三、报名
(一)报名时间：2018年1月25日至2018年1月31日，上午8:30-11:30，下午2:00-5:00。
(二)报名材料：
1.《禅城区房产测绘和交易中心招聘合同制工作人员报名表》(详见附件)原件1份;
2.本人近期正面免冠1寸彩色照片2张(同版);
3.身份证、学历证书原件、复印件(原件核对后退回);
(三)报名方式：现场报名。
(四)报名地点及联系方式：佛山市禅城区不动产档案馆(佛山市禅城区祖庙路35号八楼，即铂顿商场潮庭茶餐厅对面)报名;报名咨询电话：0757-83031307。
四、审查与考试
我单位收到材料后，将进行资格审查和考试，考试时间另行通知。
考试包括笔试、面试。主要测试应聘者的公共基础知识以及适应职位要求的业务素质与工作能力。
(一)笔试：
1.笔试成绩计算方法：实行百分制，按50%计入综合成绩。笔试成绩合格者按1：3的比例进入面试。
2.笔试时间：2月上旬左右(具体时间另行通知)。
(二)面试：
1.面试成绩计算方法：实行百分制，按50%计入综合成绩。
2.面试时间：2月下旬左右(具体时间另行通知)。
(三)最终成绩的计算方法：笔试和面试成绩各按50%的比例合成综合成绩，综合成绩为100分，合格线为60分。
五、体检
按照考生综合成绩从高分到低分确定等额体检人选。在指定的综合性医院进行体检，体检中出现不合格或放弃体检的，可依次递补体检人选。
六、聘用及工资待遇
经考试、体检合格方可聘用。新录用人员实行试用期制，试用期为一个月。试用期考核合格，继续留用，签订劳动合同;考核不合格，不予录用。相关待遇按本单位合同工管理规定执行。
原标题：佛山市禅城区房产测绘和交易中心招聘合同制工作人员的公告
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【关键词】中美；私立高校；聘任制；比较
1.美国高校教师聘任制
1.1 教师聘任资格
在美国，教师资格证是高校聘用教师的基本条件，也是对教师从事教学能力和身份的认可。所有的教师职位申请者必须拥有适合其将教授的年级水平或将负责的学科领域的资格证书，满足州适任标准及地方资格标准两个适任标准，且通过教师资格审查合格以后才有可能获得聘任，有执教资格。美国的教师资格分为三级：一级是教师执照，由各州政府颁发；二级是教师资格证书；三级是高级教师资格证书。二级和三级由全国教学专业委员会颁发。教师资格证的取得需要通过教师专业考试。高级教师资格证书是对优秀教师的认可，只授予那些在教学中有突出表现并具有教学领导才干的教师。
美国高校教师的职务分为讲师、助理教授、副教授和教授。其中又分别归类于两大系列：终身教职和非终身教职。教授、副教授和个别有申请终身教职权的助理教授可以成为终身教职，美国大部分州要求中小学教师学历的最基本标准是学士学位和硕士学位，美国高校教师必须拥有硕士或博士学位。
1.2 聘任程序
在美国，教师聘任的一般程序是：首先根据当前及长远对教师的需求，确定缺额，由学区人事关系部主任在报纸和杂志上公开刊登招聘广告。应聘者须向学区递交申请表及相关的书面材料，主要包括毕业证、教师许可证、测试成绩单、健康证明以及推荐信等。申请当教师的人员经过选拔委员会（由学监或校长、教学主任、学区教育委员会或学校董事会组成）的考核，通过提问、交谈、笔试等方式全面考察申请人的教育观念、知识水平、性格特点、交往及团队协作能力等，考核合格后由选拔委员会向学区教育委员会或学校董事会推荐，并由学区教育委员会或学校董事会决策聘任，签订聘约，聘约长短不一。期满后，根据教师的教学、科研成绩决定是否续聘。在美国大多数高校中，也有一种永久聘书，即终身制教授，但现今由于争议较大，尚无定论。
1.3 合同内容和形式
在美国，教师被高校聘任之后，需要与校董事会签订协议，通常以合同的形式规定双方的权利和义务。美国高校聘任教师的合同形式有三种：长期、短期和一年期合同，便于适用不同的聘任形式。一般情况下，教师在没有获得终身教职之前，与学校签订的聘任合同都是短期的、临时的。一般而言，高校与教师采取双向选择，一旦聘用就以合同的形式加以确认，从而保证双方的利益。教师聘任合同的形式必须满足国家的法律法规的要求，确保合同的形式与国家法律法规规定的教师合同的具体要求相符合。合同并不一定都是书面形式，除非法律要求必须是书面形式以外，只要是包括所有必要的合法要求在内的口头合同，那么在法律上也是具有约束力的。聘任教师的合同内容中明确规定了教师的职务、责任、任教科目和年级、工作量、工资薪酬、聘任期限、相关的法律程序以及就职日期等。
1.4 解聘和辞退的规定
在美国，高校解聘教师必须有充分合理的理由，通常是以高校法规明确规定的原因才能对教师结束解聘。高校解聘教师需要符合以下原因：首先是不称职，其次是不服从，再次是违反教师行业的道德行为。美国高校对不同类型教师的辞退时间和程序是不一样的。对于试用期的教师来讲，如果在规定的期限内没有得到令人满意的成绩，那么学校将会在每学年结束时向其发出聘任合同的终止通知。而对终身教授的辞退则必须具备充足的理由。州法律对终身教授辞退前应该遵循的程序做出了规定。终身教授的辞退得到了法律程序的保护。主要包括：教师有听证、自我辩护、上诉、聘请律师以及要求他人旁听的权利。若教师认为对于评定的结果不公，可以向州最高法院上诉。当教师胜诉时，学校必须对教师继续聘用。美国高校这种聘任制度既有利于选拔人才，又便于考核管理，充分突显了聘任制的优势。
2.完善我国现今高校教师聘任制度的对策
2.1 明确教师招聘要求，提高招聘透明度
我国高校应该加大对教师招聘的公开程度。一方面，高校应拓宽招聘的途径、扩大招聘对象的范围。这就需要高校不仅要在本校的网页上招聘信息，还需通过国内著名杂志和报纸刊登招聘广告，扩大招聘对象的范围，面向全社会公开招聘。只有这样才会有更多的学者前来应聘，高校才会选拔出最佳人选。另一方面，高校应明确公开招聘教师的内容及程序，使其整个教师招聘过程透明化，公开化。目前，我国高校在招聘教师时提高了对学历的要求，一般都规定为博士，个别极少数的专业要求是硕士学历。高校应当把招聘教师的具体内容，如应聘教师的条件、专业要求、工作职责和聘后的资待遇等作出明确的说明，以使应聘者对该校的聘任情况更加了解。另外高校也需要将招聘程序公开在招聘信息上，这样应聘者可以按照招聘程序的每一步提出的要求来做必要的准备，避免盲目性。同时也为应聘者提供了方便，使他对高校的招聘流程有了更加清晰的认识，加强招聘过程的透明度。
2.2 完善教师聘任法律制度，维护教师的合法权益
应当加快对教师聘任制的立法工作，特别是有关解聘教师的法律规定使教师在聘任过程中能够合法、有效的通过法律途径保护自己的合法权益。高校解聘教师除了要有法可依之外，还应当制定规范的教师解聘程序。这其中包括：高校在解聘教师前，必须以书面的形式通知教师。同时说明对解聘教师的理由，并且给予教师听证权利的机会。只有规范了教师的解聘程序，这样被解聘教师才会通过法律措施来维护个人的权益不受侵害。
2.3 尊重教师学术自由，维护学术权威地位
为了加强我市中小学教师管理，规范教师流动秩序，保证学校教育教学工作的正常进行，维护教师合法权益，促进教师合理流动，推进教育均衡发展，现就规范中小学教师流动秩序提出如下意见。
按照有利于优化人才资源配置、提高教师队伍素质和“合理使用、合理流向、保证重点、规范管理”的原则，认真执行国家和本省有关机构编制、人员结构、任职回避、职数限额等规定，并严格按照规定的条件和程序进行审批，保证教师合理流动工作有序进行。严禁超编、超职数进人。
一、教师合理流动的基本原则
1.配置均衡化原则。教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，逐步建立区域教师定期流动制度，中小学教师在一所学校任教若干年后，根据促进教育发展需要与满足教师个人意愿相结合的原则，进行本区域内定期流动。鼓励教师由超编学校向缺编学校、由强校向薄弱学校、由城镇学校向农村学校、由富裕地区学校向贫困地区学校流动。
2.管理合同化原则。学校和教师之间签有聘用或服务期协议的，双方必须履行协议，在聘期（或服务期）内，原则上不得流动。
3.流动程序化原则。教师的流动须本人申请，经双方学校同意，并按规定的程序报当地教育行政管理部门审查办理。教师流动在每年暑假进行，无特殊原因，学期中途原则上不得调整教师。
二、规范学校招聘教师行为
4.学校招聘（调）教师须报主管教育行政部门同意，参照人事部令第6号《事业单位公开招聘人员暂行规定》通过一定形式公开招聘，禁止未经批准私自或不公开招聘（调）教师。
5.市教育局直属学校招聘（调）教师一般不得突破学校教职工编制总额，年度招聘计划须报市教育局核准同意，由市教育局人事处负责组织考核，择优录用。违反规定招聘的教师，不办理毕业生就业、人事、申报入编、职称评聘等相关事宜。金华市范围内教师流动不得重新建档。
6.全市各中小学校（幼儿园）要严格执行国家、省、市有关的工资、津贴、补贴政策，严禁违反政策招聘（调）教师。
7.市教育局直属学校（单位）未经批准，不得到我市各县（市、区）学校招聘（调）教师；各县（市、区）中小学校未经当地教育行政部门批准不得到边远农村学校招聘（调）教师。
8.市教育局直属学校（单位）外借教师不得突破核定的编制数额，经双方学校同意，报教育局批准，借用期限最长为一年。
三、强化教师的聘用合同管理
9.学校要按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考核、合同管理”的原则，推进教师聘任制度。完善教师的聘用和教师职务的聘任管理，及时办理聘用（任）合同的签订、续聘、变更、解除和终止等手续，避免人事争议案件的发生。
10.学校新聘教师，双方应在协商一致的基础上签订服务期协议和违约责任。不满服务期流动的教师，应承担违约责任。
四、严格执行人事管理政策
11.教师辞职须向所在学校提出书面申请。具体要求按人事部《全民所有制事业单位专业技术人员和管理人员辞职暂行规定》（人调发〔1990〕19号）和《关于执行<全民所有制事业单位专业技术人员和管理人员辞职暂行规定>中有关问题的通知》（人调发〔1991〕14号）文件执行。
12.辞退教师按国家人事部关于《全民所有制事业单位辞退专业技术人员和管理人员暂行规定》（人事部人调发〔1992〕18号）文件执行。
13.要严格执行请销假制度。教师请假按照省市有关文件执行。教师因故请假，应办理有关手续并按期销假。对于既无正当理由，又未办理续假手续而无故超假的，学校应督促本人及时返回工作岗位。对擅离工作岗位，经动员教育拒不返回，根据《浙江省专业技术人员和管理人员辞职暂行办法》（浙人才〔1993〕73号）按自动离职处理。此类自动离职人员到我市公办学校应聘任教的，教育行政部门不得擅自为其办理录用手续。
14.已经实行聘用制改革的学校，教师的解聘辞聘按照国务院办公厅转发人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度意见的通知》（〔2002〕35号）和《浙江省事业单位人员聘用制度试行细则的通知》（〔2004〕17号）及市相关文件办理。
五、加强教师流动工作的管理
15.各县（市、区）教育局在加强教师流动工作的管理过程中，要严格执行有关人事政策规定，对违反规定的教师及时进行处理。要严格执行有关教师待遇政策，在同一县（市、区）内执行同一工资待遇标准，逐步实现城乡中小学教师“同工同酬”和农村教师的特殊补贴制度。
一、招聘对象和条件
（一）国家“特岗计划”招聘对象和条件
1、以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，可招部分应届师范类专业专科毕业生（只能报考小学岗位和初中英语、音乐、体育、美术、信息技术学科）。
2、取得教师资格证、年龄在30岁以下（1978年5月1日以后出生）的全日制普通高校往届师范类专业本科毕业生。
3、取得教师资格证且具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下（1978年5月1日以后出生）的全日制普通高校往届非师范类专业本科毕业生。
4、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。
（二）县“特岗计划”招聘对象和条件
1、以高等师范院校和其他全日制普通高校本、专科毕业生为主，可招部分全日制普通中等师范类专业毕业生，年龄均要求在30岁以下（1978年5月1日以后出生）。
2、取得教师资格证、年龄在40岁以下（1968年5月1日以后出生）且连续代课2年以上目前仍在教学岗位的本县代课人员；取得教师资格证、年龄在45岁以下（1963年5月1日以后出生）且连续代课5年以上目前仍在教学岗位的本县代课人员。
3、报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。
国家“特岗计划”面向全国招聘；县级“特岗计划”招聘生源地范围由桐梓县、凤冈县自行确定。报考者可在附件一、附件二查询桐梓县、凤冈县“特岗计划”招聘工作实施细则。
在编教师（含20*年和20*年的特设岗位教师）不能报考。
二、招聘计划及单位
20*年*市安排“特岗计划”指标共计202名，其中国家“特岗计划”指标40名（初中岗位）安排在桐梓县。县“特岗计划”指标162名（小学岗位）分别安排桐梓县100名，凤冈县62名。
三、招聘原则
（一）教师招聘坚持“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）的原则。
（二）优先招聘报考学科与所学专业一致的全日制普通高校本科毕业生和符合条件的本县代课人员。
（三）招聘的教师安排为何种计划类别（指国家、县“特岗计划”）的特设岗位教师，由桐梓县、凤冈县人民政府根据报考者条件和岗位需求确定。
（四）招聘的教师安排在县以下（不含县城所在地）农村中小学校，其中国家“特岗计划”招聘的教师原则上安排在农村乡（镇）初中，且一所学校原则上安排不少于3人。
四、招聘程序
特设岗位教师招聘通过公布招聘岗位、报名、资格审查、考试、录取、签订合同、培训等程序进行。
招聘分为两个阶段。第一阶段招聘符合报考条件的全日制普通高校本科毕业生（报考学科须与所学专业一致或相近）和取得教师资格证、年龄在45岁以下且连续代课5年以上目前仍在教学岗位的本县代课人员。第二阶段招聘其他符合条件的人员。第一阶段招聘结束后，再公布第二阶段招聘岗位，进入第二阶段招聘。若第一阶段招聘的岗位已满，不再进入第二阶段的招聘。
招聘考试分为笔试和面试。第一阶段的考试免笔试，只设面试；第二阶段的考试设笔试和面试。笔试由省统一组织。笔试的考务、阅卷、成绩统计，以及面试、体检和录取等工作在*市20*年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作领导小组的指导下，由桐梓县、凤冈县人民政府具体实施。
（一）第一阶段招聘（免笔试人员的招聘）
1、报名
报名时间：20*年5月5日-6日，
工作时间：上午8:30—11:30,下午2:30—6:00。
报名地点：*师范学院
符合免笔试条件的人员报名时分别按桐梓县、凤冈县招考工作方案提供相关材料的原件和复印件。
2、资格审查
审查时间：20*年5月5日-6日，与报名同时进行。
工作时间：上午8:30—11:30,下午2:30—6:00。
地点：*师范学院
3、面试及体检
①面试时间：20*年5月7日-8日。
上午：8:00—12:00
下午：2:00—6:00
面试的具体办法由桐梓县、凤冈县人民政府招考工作领导小组确定并组织实施。
面试成绩在5月8日面试工作结束后分县张榜公布。
②体检时间：20*年5月8日-9日
*市教育局和桐梓县、凤冈县教育局根据国家、县“特岗计划”的类别，以招聘数的1：1.3比例，按学科及面试成绩从高分到低分确定体检人员（当面试合格人数低于招聘数时，则全部进入体检）。进入体检人员名单在5月8日下午张榜公布。体检由*市教育局商桐梓县、凤冈县临时确定体检医院，体检标准按省教育厅要求进行。
4、录取、签约
被录取者在20*年5月11日与桐梓县、凤冈县签订聘任合同。凡未签约的，视为放弃录取资格。
5、上报和公布第一阶段招聘录取签约名单
*市“特岗计划”于5月12日完成第一阶段招聘录取签约工作。录取签约名单以及“特岗计划”第二阶段招聘岗位数上报省教育厅师范处，经省审核后于5月20日在贵州教育网公布。
（二）第二阶段招聘
第一阶段招聘指标不满时，启动第二阶段招聘工作。
1、报名：20*年5月22日-6月2日。
报考者登陆贵州教育网（）下载并填写《贵州省20*年农村义务教育阶段学校教师特设岗位招聘报名表》，将填写好的报名表连同相关材料复印件，于报名截止日前交至桐梓县、凤冈县教育局（通过邮局寄送的，须用特快专递，以邮戳时间为准）。
2、资格初审
报考者经桐梓县、凤冈县资格审查合格后，取得考试资格。桐梓县、凤冈县将资格审查合格人员名单张榜公示。
桐梓县、凤冈县进行资格审查并签署意见后，建立报考档案（录用后，此档案将进入“特岗计划”教师个人档案），于20*年6月5日前将初审合格人员名单报*市教育局。*市教育局汇总审核后于6月10日前报省教育厅师范处，6月12日后，省教育厅在贵州教育网公布初审合格人员名单，供报考者查询。
3、获取准考证和查询考务安排
6月12日后，资格初审合格人员须在贵州教育网查询具体考务安排，下载、打印准考证。考务安排由*市教育局连同初审合格人员名单一并报省教育厅师范处。
4、考试
（1）笔试（20*年6月22日）
笔试内容：笔试试题分初中和小学。
初中按报考学科分别命题。每套题总分100分，其中所报考学科的专业知识70分，教师综合素质30分。专业知识含高中至大学阶段专业基础知识，以大学阶段知识为主。教师综合素质包括中小学教师职业道德修养基本要求，大专阶段教育学和教育心理学基础知识、20*年8月至20*年4月的国内时事政治。
小学按文科类和理科类命题。报考小学语文、英语、品德、音乐、体育、美术、舞蹈等学科（或专业）的考生考文科类试题；报考小学数学、自然或科学（含实验）、信息技术的考生考理科类试题。每套题总分100分，其中所报考学科的专业知识70分，教师综合素质30分。专业知识部分文科类试题为中师至大专阶段的语文基础知识，理科类试题为中师至大专阶段的数学基础知识，均以大专阶段知识为主。教师综合素质内容同初中试题要求，但在教育学和教育心理学基础知识中含少量中师阶段内容。
笔试时间：6月22日上午9：00-11：30。
笔试地点：*师范学院
笔试成绩与面试人员名单公布：笔试评卷由市教育局、桐梓县、凤冈县教育局共同完成。按国家、县“特岗计划”的类别，以招聘数的1：1.5比例，按学科及笔试成绩从高分到低分确定面试人员（当参加考试人数低于招聘数时，则全部进入面试）。
市教育局于6月23日公布所有报考人员笔试成绩及面试人员名单
凡未被确定为面试人员的报考人员，应随时关注贵州教育网上有关面试人员的增补信息，以便及时递补面试。
（2）面试（20*年6月24日-25日）
面试地点：*师范学院。
面试由桐梓县、凤冈县人民政府组织实施，面试前进行资格复审，复审合格后方可参加面试。复审须提供报名时所交材料的原件，另交本人近期同底1寸免冠照片3张。面试成绩分合格和不合格两个等次。面试的具体安排参照第一阶段形式进行。
20*年6月26日张榜公示面试合格人员名单，未进入面试名单的人员按规定程序候补。
5、体检（20*年6月27日）
参加体检人员按桐梓县、凤冈县、学科及笔试成绩从高分到低分，以招聘数的1：1.3比例，从面试合格人员中确定（当面试合格人数低于招聘数时，则全部进入体检）。体检在市教育局指定医院进行。
6、录取、签约（20*年6月28日）
报考者被录取后须与桐梓县、凤冈县教育局签订聘任合同书。凡在6月28日未签订聘任合同的，视为放弃录取资格。
五、岗前培训和报到
已签订聘任合同书的人员，于8月10日前参加由省统一组织、市教育局具体实施的岗前培训。具体培训时间根据省教育厅的工作安排确定。培训合格后，由省教育厅发给《“特岗计划”教师报到证》，被录取人员须持《“特岗计划”教师报到证》，按桐梓县、凤冈县的规定时间报到，逾期不到者视为自动放弃，“特岗计划”县可依据聘用合同追究其有关责任。
六、有关要求
（一）桐梓县、凤冈县教育局必须确保完成今年的招聘任务，招聘过程中，如有签约后不到岗的，须按省招聘办法及时补录。
（二）报考人员必须对提供的证件、证明材料及个人有关信息的真实性负责。招聘过程中，如发现有下列情况之一的，招聘单位可以取消其报考资格、直至解除合同。
1、有犯罪前科、被司法机关确定为犯罪嫌疑人或有其他严重违法违纪行为的。
2、伪造有关证件、证明材料或有其他弄虚作假行为的。
3、有其他不符合报考条件的。
（三）特设岗位教师招聘的各项信息将及时公布在贵州教育网，报考者应随时关注网上相关信息，同时须保持通讯畅通。
（四）有关咨询电话
省教育厅师范处：*
*市教育局人事科：*
桐梓县教育局人事科：*
凤冈县教育局人事科：*
七、监督投诉
市教育局、桐梓县教育局、凤冈县教育局纪检监察部门负责对招聘工作进行全程监督。应聘者如发现招聘过程中有违规违纪现象，可向有关教育局纪检监察部门投诉。
省教育厅纪检监察室：*
*市教育局监察室：*
关键词： 外籍教师 聘用效益 高职教育
进入二十一世纪，高等教育国际化的趋势日益强劲，全国不少高职院校提出国际化办学发展的新思路。“国际化要求教师、学生出访、交流，但重要的是在校园内进行的国际交流”。（2004年中国教育绿皮书）鉴于我国多数高职院校的办学现状，全面实现师生出国交流无疑有一定困难，因此，校园内的国际交流就显得尤为重要。优秀的外教资源是我国高职院校引智的重要成果。聘请优秀的外教资源不仅能提高高职院校外语和部分专业的教学水平，还是高职院校实现国际化办学路径中的重要因子。因此，关于如何提高外教资源的聘用效益，充分发挥其在高职院校国际化路径中的重要作用就成了一个不容忽视的课题。
一、高职院校外教资源的聘用效益普遍低下
（一）聘任渠道单一，优秀外教资源较少。
目前我国多数高职院校聘任了数目不少的外教，聘任时长一般为1—2年。学校投入了大量的资金和人力，但外教在学校教学、建设中发挥的作用却极其有限，有些甚至不能达到教学的基本要求。究其原因，其中一个重要根源是多数高职院校招聘渠道单一，聘任的外籍教师除了国籍优势外，还缺乏基本的教学和科研能力，无法融入高校的教学环境。许多高职院校聘请外籍教师时只注重满足教学部门的数量要求，对引进外教的素质、能力和水平缺乏必需的考察。
（二）外教管理不够规范。
高职院校与外教签订的多为短期合同，学校的教务和人事部对外籍教师的激励及约束力都不大。学校外事办按照系部要求完成外籍教师招聘后，系部负责把课程表、教材等相关事宜传达给外教。在接下来的教学工作中，若是外教并无重大过错或意外事故，则不少院校基本忽视了进一步的管理、监督和评估，听之任之，导致外教教学等工作缺乏亮点和效益。
（三）外教资源辐射作用不强，双教缺少深层合作。
高职院校近些年开始思考高职教育国际化等课题，学校专职教师除了自身教学工作外还承担了科研、学生社团、社会服务等工作。然而，学校高薪聘请的外籍教师似乎并未发挥其应有的作用。外籍教师较少参加科研、学生指导、教研室等工作。由此产生的结果是：一方面，外教的潜力没有得到充分挖掘，他们普遍感到没有完全融入学校氛围，与中方师生终有隔阂。另一方面，学校在国际化建设中需要营造的校园文化、优质教材、先进的课堂教学及评估体系等项目上缺少必要的元语言文化支撑，且中外教深层次合作的缺乏导致中外教师资源利用的不平衡及纯正英语文化资源的严重浪费。
二、提高外教资源聘用效益的思考
（一）拓宽聘任渠道，把好聘请关。
拓宽聘任渠道，把好聘请关是提高外教聘用效益的前提。高水平的外教应该是有丰富教学经验和高层次语言教学研究能力的外籍教师。许多高职院校开始外教招聘工作为时不久。经验的缺乏和渠道的单一致使这些院校只能简单地满足招聘的数量，而无法真正聘任到优秀的外教为其教学等工作服务。以往国外对中国外教招聘和使用的评论便是：“If it walks，and talks English，it is OK.”（只要是个会讲英语的人都行。）随着高职院校国际化发展的需要，这样的外教资源显然已无法满足学校的要求。因此，高职院校各相关部门应通力合作，努力拓宽聘任渠道，积极寻求高素质的外籍教师资源。
以下渠道均可作为高职院校招聘外教的途径：（1）国家外专局人才库；（2）教委对外交流协会；（3）学校所在地政府间协议；（4）校际关系；（5）参加国际学术会议；（6）出国进修、访问人员及其导师推荐；（7）有关国际学术团体、群众团体和服务组织中介；（8）个人自荐与私人推荐；（9）委托以往聘请过的专家推荐；（10）兄弟院校相互协作、推荐、转请转聘等。
其中，目前许多高职院校采用较多的途径为通过中介公司。该途径虽然便利却存在较大弊端：学校不但要付给中介公司高额的中介费，而且学校无从了解外教本人。高职院校若是期望聘请到较为满意的外教，必须能够与外教有过接触，如通过写信、打电话、视频、面试等方式对他们有初步的了解。这就需要国际交流处分管外教管理工作人员积极耐心地从网上查询资料，通过私人海外关系，或者通过参加国外的招聘会等方式聘任外教。此外，鉴于我国目前高职院校一般缺少与国外办学机构的广泛联系，吸引高素质外籍教师有一定困难，因此学校相关部门应该注意优秀外教资源的积累，建立优秀外教资源库。
（二）注重外教管理，完善评估体系。
1.加强岗前培训
为加强外教管理，提高聘用效益，岗前培训是必不可少的环节。在外籍教师来华之前，工作人员可以通过电子邮件、信件、电话等向他们介绍学校的基本情况。来校后，外事办等部门应安排相关人员对他们进行岗前培训，让他们熟悉我国的国情、民情、文化传统和法律常识，则学校历史、现状和发展前景等。若是已有几年的外教招聘经验，则学校不妨考虑安排外教和其他师生一起制定上述岗前培训内容一本通（英文版），方便后续系统、有效地使用。
2.明确签署合同
任教一学期以上的外籍教师必须与学校签订合同，明确聘用双方的责、权、利。合同的订立必须使用国家外专局《外国文教专家聘用合同管理暂行办法》所规定的标准合同。除了国家外专局的标准合同外，应该结合本校的具体情况制定合同附件。合同要考虑周密，条文的表述要尽可能明确，要强调合同条文的解释权属于学校。在合同附件中，要注意强调以下几个方面的内容：外教的自由问题；外教的工作职责问题；外教的待遇问题；外教的奖惩问题等。
一、评选条件
校级以及校区级先进集体评选的基本条件是：实践论文、调查报告或其他形式的实践成果具有较高的专业水平，有实质性的成果上报，成果充分体现实践性质;在实践过程中主动与地方媒体联系，有媒体对团队的认可并进行正面报道，同时树立了校区的良好形象;建立了与实践基地的合作意向，得到当地单位党团组织的较高评价;圆满完成社会实践总结工作，按时上交所要求的各项材料;在实践活动过程中有指导老师科学专业的指导。
校级以及校区级先进个人主要表彰在暑期社会实践活动中表现突出的指导教师和学生。
校级以及校区级优秀通讯员将从各小分队上报的社会实践通讯员中评选产出，要求曾准确及时报道社会实践开展情况。
校级以及校区级申报优秀调查报告的基本条件是：能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路;坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议;报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅，字数一般不超过8000字。2011年暑期社会实践优秀调查报告校级以及校区级的评选从已提交的调查报告中评选产生。
校区优秀组织奖是对在组织今年暑期社会实践活动中表现突出的校区学院学生会颁发的，以学院学生会为单位申报，评选的基本条件是：学院领导高度重视，成立社会实践领导小组;准时制定并上报暑期社会实践工作计划和实施方案;社会实践活动点面兼顾，社会实践率高;社会实践成果显著，实践团队表现突出，获奖论文比例高;社会实践宣传报道稿件充足，质量高;社会实践工作总结材料按时上报，优秀实践报告按时上报。
二、申报工作要求
申报优秀组织奖、先进集体、先进个人的须提供1000字左右的活动总结及有关材料，并按要求填写有关表格,申报优秀调查报告的请用A4纸4号仿宋体打印。各类申报材料于10月8日前报送到校区团委。
校区各学院学生会、服务社、团支部要高度重视，认真做好暑期社会实践活动的总结表彰工作。要通过举办汇报会、座谈会、评比总结表彰会等形式，把社会实践活动不断引向深入;要通过总结表彰工作，巩固活动成果，扩大活动影响力，研究和制定活动的新形式新思路，进一步推动该项活动向纵深方向发展。
(一)国家“特岗计划”招聘对象和条件
二、招聘指标具体指标分配见附表1。
三、招聘原则
(一)教师招聘坚持“公开、公平、自愿、择优”和“三定”(定县、定校、定岗)的原则。
(二)优先招聘报考学科与所学专业一致的全日制普通高校本科毕业生和符合条件的本县代课人员。
(三)招聘的教师安排在县以下(不含县城所在地)农村中小学校，其中国家“特岗计划”招聘的教师原则上安排在县以下农村乡(镇)初中和中心学校，且一所学校原则上安排不少于3人。“硕师计划”研究生安排在农村乡(镇)初中。
四、招聘程序特设岗位教师招聘按照公布招聘岗位、报名、资格审查、考试、录取、签订合同、培训等程序进行。招聘分为两个阶段。
第一阶段招聘符合报考条件的全日制普通高校本科毕业生(报考学科须与所学专业一致)和取得相应教师资格(幼儿教师资格不能报考)、年龄在45岁以下且在公办中小学连续代课5年以上目前仍在教学岗位的本县人员。第二阶段招聘其他符合条件的人员。第一阶段招聘结束后，公布第二阶段招聘岗位，进入第二阶段招聘。招聘考试分为笔试和面试。第一阶段的考试免笔试，只设面试;
第二阶段的考试设笔试和面试。笔试由省统一组织。第二阶段招聘笔试的考务、阅卷、成绩统计工作，由地区教育局统一负责组织;面试、体检和录取等工作由县教育局负责组织。报名采用先网上注册报名，然后现场审核确认的方式进行。符合报考条件的人员在阶段报名时间内登录“特岗计划教师招聘网”( tg.ncss.org.cn/)，点击特岗报名注册考生信息选择设岗省份申报岗位，注册并申报岗位成功后，下载打印出《特岗教师报名表》。同时，在“贵州教育网”下载、打印《贵州省2011年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划招聘报名表》并填写。(一)第一阶段招聘(免笔试人员的招聘)
2、资格审查报考者经资格审查合格后，进入面试程序。对资格审查合格者，由县教育局建立报考个人档案。
4、录取、签约面试及体检均合格者方可进入录取程序。录取原则按照填报志愿及面试成绩从高分到低分录取。符合免笔试条件的本科毕业生在报考县落选的，由地区教育局根据其填报的第二志愿在本地区所辖“特岗计划”县及时进行调剂。根据各县调剂后的岗位缺额情况，可对符合国家“特岗计划”招聘条件的落选考生，根据其调剂志愿在省的协调下进行跨市(州、地)调剂。被录取者(含“硕师计划”研究生)须在规定时间内与县教育局签订聘任合同。凡未签订聘任合同的，视为放弃录取资格。应届毕业生在开学报到时仍未取得毕业证的，其签订的聘任合同自然解除。
5、上报和公布第一阶段招聘录取签约名单 ①5月26日公示特岗县岗位需求学校计划。 ②5月30日在铜仁学院大礼堂进行现场签约。 ③完成第一阶段工作总结和第二阶段岗位需求上报省教育厅。
(二)第二阶段招聘
政府须牵头科学作为
由于缺少有效的退出机制，长期以来，教师的退出有主动和被动之分。前者主要表现为由于教师待遇低、生活环境差而出现的单方向流动：由农村学校向城市学校流动，小城市的教师向大城市流动，中西部欠发达地区的教师向沿海发达地区流动，即所谓有水平的教师“孔雀东南飞”现象。这种退出虽然不是严格意义上的退出教师队伍，但后果却导致了中西部地区、农村地区教师的严重匮乏。后者主要体现于政府部门对不合格教师的强制清退。由于缺少一套有效的补偿机制，无论是对代课教师的清退，还是曾经流行的“末位淘汰制”，还是前不久发生的对教师的分级、分层淘汰等，都引起了被淘汰教师的不满甚至引发，可谓后遗症很多。之所以造成如此后果，一个很大的原因就在于政府部门并没有根据实际情况，设计出科学有效的制度，循章有序地实施不合格教师的退出机制。
一个显著的例子就是，为提高农村教师的整体素质，近几年，政府在出台清退代课教师政策的同时，先后出台了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”和“免费师范生”制度，在“清淤”的同时进行“输血”。从政策的本身看并没有问题，然而从实践的结果看并没有解决农村教师的整体待遇较低的真正问题，反而因为这部分人的特殊待遇造成了新问题。比如造成了“身份决定工资水平”的问题。因为按照相关规定，获得“特岗教师”资格的将直接获得中央财政1.5万元的保底年薪，不包括地方配套的那一块，但就这个底数年薪就已经高于了多数本地的在职农村教师（含本、专科毕业生）的工资收入。从而造成了农村教师的工资差距由原来的城乡差距、地区差距发展为校内的身份差距。又比如“免费师范生制度”也因自身缺乏灵活的退出机制而为一些学者专家所诟病。政府如何作为，一时成为公众热议的话题。
那么，当前农村教师队伍面临的真正问题是什么？导致不合格教师的真正原因何在？又如何才能提升呢？退出机制的建立要解决什么问题？
有学者指出，与城市教师相比，农村教师的发展存在起点不公平、过程不公平、结果不公平等问题。一是外出培训学习的机会少、层次低；二是职称评审门槛高；三是获得表彰奖励的机会太少。由于发展机会少、难度大，使得大多数农村教师的教学热情随教龄增长而消减，专业能力随教龄增长而萎缩。
由此来看，要提升农村教师的整体素质水平，绝非一个“清退”就能简单解决得了的。政府的使命首先是在物质方面不断提高农村教师整体工资水平、改善农村教师的待遇。其次，在制度上要探索如何实行民主管理，依法管理。除此以外，对于不得不清退的教师，不妨考虑过渡性的办法，如建立“农村教师离职国家补偿制度”等。
提出此项补偿制度建议的学者认为，当前农村教师深层次的问题是制度缺陷，即只有教师任职后期的“退休制度”，缺乏教师任职中期的“退出制度”。正是由于教师管理的制度性缺陷，才使农村教师队伍难以焕发生命活力。因此，通过建立“农村教师离职国家补偿制度”，形成一个农村教师的“退出”机制就成为时代的需求。
而所有这一切，无疑都需要政府有关部门不仅要有为，而且要科学有为，依法而为。让退出者无后顾之忧，让进入者激起教师队伍的活力，起到“鲶鱼效应”才好。
聘任制的制度性探索
尽管教师退出机制的建立涉及教育投入、教师编制、教师评价标准等问题的诸多方面，绝非一朝一夕就能解决得了的。但这些问题不解决并不意味着政府就借此可以无所作为。实际上，很多地方，在当地政府部门的牵引下，围绕退出机制的核心问题――人事制度的改革，一直都有坚持探索的典型。
2009年10月，安徽合肥市对首批招聘的90名“不入编”的公办教师进行了体检。这些教师是合肥市首次在教师选拔方面采用聘用合同制而招进的。聘用合同制的建立，在业界被称为“破冰”之举，合肥市也将由此开始建立健全教师队伍的退出机制。
据南方人才网了解，此次招聘是在合肥市3县7区教师招聘之后进行的，而3县7区的教师招聘均有编制，唯独合肥市市属学校这次招聘不入编。虽然没有编制，但与“入编”教师享受同等待遇，如国家规定的“五险一金”，即养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险和住房公积金均全部办理，并用完备的合同条款进行严格约束。与以往“任命制”不同的是，一旦合同期满，如被认为不合格，将不会再被聘任。
虽然是一次不入编的招聘，但据了解，报名人数仍多达3 000余人，其中可以免笔试的硕、博士报名者就有998名。但由于招聘更倾向于教师的综合能力，尤其是讲课水平，最终录用并参加体检的90名教师名单中，却是本科多于硕、博士。
这一做法究竟意味着什么？一位教育界资深人士分析：我国教师岗位一直有着编制限制，也就是说“一个萝卜一个坑”。当上教师，就意味着捧上了“铁饭碗”。而在教师队伍里，不可否认存在着业务不精或并不真正热爱教师行业的滥竽充数者。可是我国并没有建立健全教师退出机制，很难有理由让不称职的教师退出教育行业、重新选择职业。
合肥市教育局在教师人事制度改革方面这一“不入编”的探索，可谓是一次制度上大胆的尝试，无疑具有积极意义。诚如当地一位担任中学校长多年的教育人士所言：“一个好的做法，一定要有周全严密的政策和制度保障，这样才能成为改革取得显著成效的突破口。”
不仅合肥市，早在2008年，安徽省就开始尝试在全省建立教师退出机制。该省教育厅厅长程艺在一次汇报义务教育法贯彻情况时透露，安徽省正在深化改革，探索教师队伍管理新机制，其中包括尝试建立教师退出机制。
其方案是：对部分年龄较大的“民转公”的小学教师，允许其提前退休，空出的编制面向社会公开招聘。对新进教师实行学校聘用、合同管理，合同期满经考核合格后予以续聘，不合格者不再聘用。
程艺表示，为提高教师队伍的整体素质，激发教师的活力，安徽省还普遍推行新进教师“凡进必考”制度，实行新录用教师公开招聘，有效把住了教师队伍的“进口关”，该省2007年义务教育阶段学校共招聘教师7 059人，都实行了合同管理。
据悉，还在更早的2003年，安徽省就开始逐步建立了教师定期考试、考核制度，将结果作为分配、奖惩和聘用的主要依据。
安徽省财政厅有关负责人表示，该省正在积极推进中小学教职工人事制度改革，实现教育资源和教育人才的优化配置、良性循环和区域内有序流动。探索能上能下、能进能出、合理流动、优胜劣汰的用人机制，打破以学校为单位教师编制固定不变模式，使教师资源在一定区域内得以优化配置和合理流动。
须改革学校管理机制
教师由任命改为聘任，实行合同式管理无疑在制度上为教师退出机制的建立提供了一个可行的平台。然而，退出机制能否建立，还有一个重要的标准问题：教师合不合格，谁说了算？
如一位叫作崔金堂的安徽铜陵市郊区政协委员就说，如果不改革校长由上级任命的方式，如果不赋予教师委员会真正的职能，这些“合同制”的教师就有可能为了讨好领导，不仅无法真正安下心来育人，还会给一些品质有问题的单位负责人提供滋生腐败的温床。因此，在积极推行教师聘任制的同时，必须改进和完善中小学校长选拔任用制度，积极推行校长聘任制，变校长仅向上级负责为也向教师委员会负责。这显然涉及改革以往的学校由行政部门管理过多的管理机制难题。
上海交通大学熊丙奇教授在接受记者采访时也指出：解决政府与学校的关系问题，关键在于政府；解决学校领导与教师的关系问题，关键在于学校领导；解决教师与学生的关系问题，关键在于教师。如果政府不改变学校的“行政”定位，校长就不可能改变对教师的“行政”管理；而教师也就难以在治理学校中发挥作用。
可见，教师退出机制能否建立，其前提最终还是要政府部门有所作为，在此基础上，通过人事制度的改革，充分发挥教师委员会的真正职权，再配合以推出良好的保障制度，一个良好的退出机制的构建并非没有可能。
（来源：《教育》旬刊 丁开艳/文）
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任命制和聘任制
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