时间：2023-03-07 15:03:20
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇分析总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词:棉花;肥效;试验
1 材料与方法
1.1 供试肥料 尿素,重过磷酸钙,硫酸钾。
1.2 供试作物 棉花,为当地主栽品种。
1.3 试验方法
1.3.1 肥料使用方法和用量 磷肥和钾肥全部做为底肥,氮肥40.00%的做为底肥,60.005做为追肥。
1.3.2 小区排列 本试验不施重复,顺序排列,小区形状为长方形即长6.0 m,宽5.5 m,小区面积为33 m2,埂子宽50 cm埂子高度60 cm。
1.3.3 试验处理 试验供试3因素:即氮,磷,钾3个因素,4个水平:即不施肥,最低施肥,最佳施肥量和过量施肥。即每小区设不施肥0水平,(尿素0.00 kg/667 m2,重过磷钙0.00 kg/667 m2,磷酸钾0.00kg/667 m2),1水平,最低施肥量(尿素17.39 kg/667m2,重过磷酸钙8.26 kg /667m2,磷酸钾4.54 kg/667 m2),2水平,当地最佳施肥量,(尿素34.78 kg/66 7m2,重过磷酸钙16.52 kg/667 m2,硫酸钾9.06 kg/667 m2),3水平,过量施肥水平(尿素52.17 kg/667 m2,重过磷酸钙24.78 kg/667 m2,硫酸钾13.6 kg/667 m2)14处理。
2 试验地实施
2.1 试验准备 播前整地,设计保护行,修水渠,划分小区,单灌单排,播前采集混合农化样(20个点)。
2.2 田间管理 3月24日试验地规划,取土样,撒化肥,犁地,捡残膜。3月29日播种,4月11日出苗,4月28、29日补种,5月4日定苗,于6月8日开始灌水,全生育期浇4次水,分别是6月8日、6月26 日、7月22日、8月25日,化控2次,5月5日、6月14日,7月20日打顶。
3 结果与讨论
3.1 施肥参数计算结果 肥料利用率、增产效益、产投比、施肥效益、土壤供量、土壤贡献率。棉花每100.00 kg籽棉吸收氮、五氧化二磷、氧化钾的含量分别按4.68,1.65,4.80 kg。
1)尿素利用率:在施尿素17.39 kg/667 m2,重过磷酸钙8.26 kg /667m2,磷酸钾4.54kg kg/667m2时,尿素利用率30.13%,增产效益是2.96 kg,产投比是1.00:9.30,施肥效益285.04元。在667m2施尿素34.18 kg时,尿素利用率是15.36%,增产效益是1.51 kg,产投比1.00:4.74,施肥效益257元。667m2施尿素52.17 kg时尿素利用率是11.82%。增产效益是1.16 kg,产投比1.00:3.64,施肥效益272.76元。2)磷肥利用率:在667m2施磷肥8.26 kg时,磷肥利用率是17.54%,增产效益是4.87 kg,产投比1.00:11.70,施肥效益229.16元。在667m2施磷肥16.52 kg时,磷肥利用率是10.09%,增产效益是2.82 kg,产投比1.00:6.77,施肥效益245.46元,在施磷肥24.78 kg/667 m2时磷肥利用率是11.69%。增产效益是3.26 kg,产投比1.00:7.83,施肥效益是437.00元。3)钾肥利用率:在667m2施钾肥4.54 kg时钾肥利用率是252.10%,增产效益是17.51 kg,产投比1.00:41.75,施肥效益476.62元,在施钾肥9.06 kg/667 m2时钾肥利用率是19.40%,增产效益是1.34 kg,产投比1.00:3.20,施肥效益51.5元。在667m2施钾肥13.60 kg时钾肥利用率是17.24%。增产效益1.19 kg,产投比1.00:2.83,施肥效益是64.74元。4)土壤供肥量、土壤贡献率。土壤整体供肥量1.03,氮肥供肥量5.4,磷肥供肥量2.00,钾肥供肥量7.50。土壤整体贡献率61.45%,氮肥贡献率68.70%,磷肥贡献率72.30%,钾肥贡献率92.80%。?
不管是基础知识还是文言文、消息知识的解答都很不尽人意，与其它班级的成绩相比差距更大。而16班的成绩较期末学优网幅度下滑，跌至低谷。以下是小编为大家整理的学生成绩分析反思总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。
学生成绩分析反思总结一
转眼间一个月的时间就过去了，在这一个月里是不断的忙碌，不断的尝试，不断的反思，也有很多的困惑。通过月考，发现了自己在教学方面很多的不足，希望通过对试卷及对自己教学的反思，在语文教学的路途中不断前行。
一、试卷分析
本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、文言文阅读、消息知识。学生出错最多的是在文言文上出错很多，主要是有错字及对个别字的翻译和句子的翻译不准确及古诗的填空不正确。选择题出错率更高，学生不能正确理解题目的要求。消息的基础知识及运用错误就更大语文月考总结反思(教师)语文月考总结反思(教师)。
二、成绩分析
15班的成绩与16班成绩差距不大，不管是基础知识还是文言文、消息知识的解答都很不尽人意，与其它班级的成绩相比差距更大。而16班的成绩较期末学优网幅度下滑，跌至低谷。
三、原因分析
(一)给自己
月考结束了，成绩也出来了。我有种抓狂的感觉，心理很堵，很冷，也很燥。一直以来对自己的教学是很有信心的，对自己的教学热情更是我最大的骄傲。通过这次月考，也让我发现了工作中的很多不足之处，在今后的工作中应戒骄戒躁，扎扎实实的搞好自己的课堂教学工作，使自己能有较大的进步.
首先是自己的教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还是应该培养学生良好的学习习惯，有了好的纪律，才可能有良好的教学效果，表面上的热热闹闹混杂了不少浑水摸鱼不肯思考和读书的学生，也许我和学生一样，都该踏踏实实的走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容;也许是自己的课堂有点务虚了，还是要实实在在的从字词句篇开始，点点滴滴打下基础，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受应该循序渐进。
其次是还不能很好的转换角色，对语文教学的理解还不够深刻，不能很好定位作文。对教材和考点还很不熟悉，不能很好的把握重难点;对学生情况了解不够，不能及时发现学生学习中的问题;对学生的指导不够。
(二)给学生
面对那一张张满是红叉的试卷，我有点无力的感觉。一份试卷有70分是考背诵默写的，可是拿60分以上的寥寥无几，我沉默了，我无语了，我真的.无法了解现在的孩子们了：他们都在想什么?他们都想干什么?他们来上学是为什么……我有太多的为什么想问他们，没有一定的文化积累，如何能学好语文!!面对他们四个字可以错三个字的试卷，真的无奈，那些都是说过多少遍，提醒过多少遍的，可是为什么一转眼他们就可以很潇洒的忘了，忘了，没有一丝的惭愧，没有一丝反省的意思。仍旧是一付的茫然，仍然一如既往的开心，他们可知道在他们茫然的表情后面是父母和老师那无奈的苦涩!!
学生成绩分析反思总结二
这次考得还不错吧，可是离全校50名这个目标还很远，那是一个，我到达不了的高度，且有无比向往。
我觉得我像一个孤独的长跑者，凭借着那个若有若无的灯火，孤独而又满足的跑着。可当我越来越接近那个让我无能为力的考试时，我又不得不做自我都会疼痛的妥协。我看着教室外的松柏在寒风中无助的瑟缩着，收回目光，手中是画满钢叉的科学、英语试卷。我感到彻头彻尾的冰凉和悲哀，突然想起三毛的那句话：梦里花落知多少。
我有一个很好的语文教师，他是一个年纪不大的男人。他带着最普通的眼镜，镜片挡住了他藏在眼底的忧伤。可我看得见，也感受的到。很多时候，我看见他在课堂上的活力飞扬，那种睿智的风趣和玩笑为我们打开了一扇未知但美丽的大门，也仅有在那个时候他的眸子是明亮的，浅褐色的瞳仁闪烁着一种近似火的疯狂和满足。这次我语文成绩前面部分做的还能够，64分，但作文才36+3分，很是差劲。我反思自我，阅读扣了6分，就是答案没在原文中找，文言文扣1分还是能够理解的。最大的问题就是作文了，离题偏题。唉，考试不仅仅是为了自我，要努力呀!
学生成绩分析反思总结三
高二期中考试反思这次考试之所以没有考好，总结原因如下：
1.平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2.准备不充分。不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3.没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自我有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应当同机器一样，让自我的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅仅悲惨并且无知，可是，如果因为自我的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅仅不好，有时候真的是得不偿失。
失败了怎样办认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么要认真思考，挖掘根本的原因;
第二，你接下来要干什么确定自我的目标，不要因为失败不甘心之后走，而是要正确地衡量自我。看看想要什么，自我的优势在什么地方，弱势是什么;
第三，确定目标。明确自我想要的，制定计划，按部就班的走。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢现介绍几种方法以供参考：
一、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的理解，数学本事的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟教师的思路，进取展开思维预测下头的步骤，比较自我的解题思路与教师所讲有哪些不一样。异常要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将教师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自我的思路不清，一时难以解出，应让自我冷静下来认真分析题目，尽量自我解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自我的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮忙开拓思路，提高自我的分析、解决本事，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自我的解题思路和正确的解题过程两者一齐比较找出自我的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自我的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是十分重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自我理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自我的心态，使自我在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。异常是对自我要有信心，永远鼓励自我，除了自我，谁也不能把我打倒，要有自我不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
在考试前要做好准备，练练常规题，把自我的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自我的水平正常甚至超常发挥。
帮助学生有效总结的这4大步骤，快来看看吧！
第一步从一对一的谈心谈话开始
期中，是阶段性分析总结，发现问题快速提高，向期末冲刺的好时机。
考完和学生好好聊一聊，一定要坦诚，和学生谈心的6大技巧你知道吗？
1.谈话前要有准备
做任何事情切忌盲目，谈心也是这样。没有目的性的谈心不利于了解学生。在谈心前，首先要摸清学生最近的学习状态，在此此次考试中暴露出来具体问题，要谈哪些内容、准备怎么谈；其次，谈心时不一定直奔主题，可以先给他们生活的关照，拉近双方的心理距离。
2.要因人而异，因事而异
每一个学生性格不同，思想感情不同。如果教师不了解这些，会影响对学生的说服效果。外向型性格的学生，教师不妨较直接告知他的缺点和不足；对内向型性格的学生，就要迂回。如果某位学生初次犯错并认识错误，就不必太较真。与成绩好的学生谈心，在肯定的同时，也要指出今后努力的方向，不要一味说好；对成绩较差的学生要给与更多鼓励，让他看到希望。
3.选择适合的时机、地点
合适的时机、地点的选择也会很大程度上影响谈心效果。如果学生因为某次考试成绩不理想而情绪低落，不妨抽空找个安静的地方与他边走边谈心，营造一种轻松的氛围，以缓解他精神上的压力。适时的给与足够的鼓励，让他看淡目前所遇到的困难。
4.谈心的形式要灵活多样
个别性问题，就单独找学生谈心；普遍性问题，就要面对全班同学谈心，集中处理。如果学生有心理话向老师倾诉但是不便直说，可以让学生通过写短书信告知老师，老师及时回信，效果不错。针对全体同学存在的思想困惑，老师可以向全班发一封公开信。
5.做个忠实的倾听者
很多谈心效果差是因为老师“单向式的传递”，学生仅是被动接受者。学生真正需要解决的问题被掩盖了，学生真实的想法没有向老师表露。教师应该改变这种“自上而下”的沟通方式，要让学生充分说出学习生活中的苦恼与困惑。
第二步帮学生分析试卷，制定个人计划
考试结束了，学生拿着自己的卷子纠正错误时，老师们就该出场了！
分析试题的趋向、难易程度、类型，学生答题失分的原因，分析本人教学在理解和传授是否存在问题等等。
最终的目的是，帮助学生自我审查分析，制定个性化的考后成长计划！
1.总体把握——了解考试的整体情况
反思出现一片式错误的问题，是否是教学过程中没能让学生充分吸收知识点，如果是教学问题，就要及时调整自己的教学方法和进度；老师也应当对每位同学的试卷进行分析统计，只有关照到了每个同学，才能对症下药，让大家齐头共进。
2.重新订正——生成考试错题集
让学生将卷面上出错的试题重新订正，分析自己在考试过程中出错的原因。争取能自主做出该错题，写出解题的思路或过程；学生无法自助解决的题目，标记出来，待老师细讲。
将错题统计到错题本上，有利于学生以后的审查，对自我的学习发展有一个长期系统的认识。
3.统计得失分率——减少非智力因素的丢分
学生分析本人卷面的得失分情况，并做出相应的调整和对策；比如哪些错误是因为粗心大意，哪些错误是因为记忆模糊，哪些错误是因为真的不会，分别占比多少，以此数据为依据，对自我的学情有一个掌握。从而做到日后的认真审题，解题过程中的细心仔细，解题后检查的一丝不苟等等，最大限度减少因非智力因素而丢分。
4.对症下药——制定个性化学习计划
针对不同学生，是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培养良好学习习惯的措施，是后进生多就提出如何转化后进生的措施。
制定计划，不要脱离学习实际，要符合自己现在的学习压力和水平。有些同学制定计划时，满腔热情，计划得非常完美，可执行起来却寸步难行。
5.“云校+阅卷”分析——大数据更懂教育，更懂你
分析来分析去，是不是觉得上面这4大分析模块做下来，其实也挺费劲的，而且效果不一定好？
北京云校CEO、大数据专家林仕鼎说过，传统的考试分析，依赖于老师经验性的主观判断，而无法做到全面性和深入性。考试信息的价值得不到充分的挖掘，更不要说给每个学生个性化的提升方案了，毕竟个体的力量实在太有限了！
在线教育的发展改变了传统的教育模式，其中云校推出的“云校+阅卷”可以帮助你实现智能的多维度考试分析，无论是总体考情，还是自动生成错题本，无论是细节分析，还是形成个性化的诊断报告，它都可以做到。
“云校+阅卷”首先通过高扫描仪将试卷信息录入“云端”，完成线上的自动核分阅卷工作，大大减轻老师的批改负担，接下来云端搜集的考试数据库会提供个性化的分析报告，过去那种考试总结工作量大，效率不高，针对性不强的问题都解决啦！
第三步开一场有趣儿又深刻的主题班会
一次考试结束后，班里总会出现浮躁的气象。帮助学生发现了自己的问题，学生也已经制定了学习计划，那么接下来就开一场有趣儿又深刻的班会，给大家后半学期的学习鼓鼓劲，造造势吧！
实例：“学习是否只为考试”的思辨大讨论
方老师最近办了一场别致的班会——学生辩论会。在期中考试后的班会上，同学们就“学习是否只为考试”论题进行了激烈的辩论。她带领学生们进行了一周的精心准备，搜集了各种资料，也让两方的队员根据自己的想法写出新得。这次的辩论会让全班学生心血澎湃，直到班会课结束都在积极讨论。让学生自己发表见解，全班同学都卯足了劲，准备即将到来的期末考试。
第四步最后不妨和家长交流交流
面对学生的考试成绩，老师做的不只是和学生谈话交流。除此之外，学生家庭的作用也不可忽视，家长们也应当积极配合学校工作，做孩子学习道路上的辅导者。
1.特殊情况单独交流
老师可以单独找家长交流，一个电话、一条信息都能告知家长孩子的学习状况，不论表扬或提醒，都能让学生感受到来自家庭的注视；如果有必要，也可以约家长单独来学校深入交流，充分告知学生的学校状况，不仅能得到家长的全力配合，也能与家长一起为学生制定学习计划。
数学因为自己特地补习过三角函数，所以没有在上面失分，但却丢了复数题，解答第一题的分，以后要重视复习到位，避免送分题拿不到分的情况。导数我还是有些惧，会有没思路的情况。
措施：一天做一道导数题，做到吐为止。
语文和英语没有发挥应有的水平，作文扣分较多，背诵、文常等基础题也不该扣分的。
措施：多积累英语句式，能够熟练造句;多背作文中的佳句，了解时事
物理考得比较糟糕，有一道大题在刷题练习册中做过，但考试时还是没做对，可见题海战术确实能提升题感，但只做题不思考总结，不把题吃透，做了就等于白做。
措施：做题不要追求速度，完成计划，适当放慢步伐，要保证完全弄懂这道题的方法，揣摩出题意图和涉及到的知识点。遇到不会的、文字多的大题，尽量尝试读懂，能写几步写几步，不可以放弃。
月考教学质量分析总结报告
10月10日—11日，我校组织了第一次质量检测。在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果，各个任课老师也对本学科进行了耐心的批阅和总结。考试结果真实，较好的反应了我校这段时间学生学习的真实水平和现状。
一、前段教学工作取得成绩的原因
从开学到现在，教学秩序总体上是稳定的，教师们本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，对教育教学工作尽职尽责。张爱梅老师，除了九年级两个班的英语学科教学外，还担任着八年级一个班的英语教学工作，为我校年轻的教师队伍树立了良好的榜样；九年级老师虽然工作任务比较多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到工作；还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奋斗在教学第一线。
二、数据统计（见各年级成绩结算单）
三、前段教学中存在的问题
从这次月考中我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：
（
1
）就九年级来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的优秀学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。
（
2
）需要进一步提高靠线生的成绩，促使更多的同学进入高中。
（
3
）学科中的差科问题相当突出。以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去补差。
（
4
）有的课容量比较小，而且很少有中考渗透。
（
5
）课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。
（
6
）个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。
（
7
）个别教师还不能处理好个人困难与学校工作之间的关系。
班级管理方面：在平时的检查中经常能够看到，九年级早自习班主任老师跟班紧，检查班级卫生，指导学生进行晨读。各节课上课前班主任也大多来到班级；自习课，班主任老师都能按时到班督促学生。所以，至今为止，整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些不足
,
主要表现在：
（
1
）班级纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱；
（
2
）学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业。主动问问题的学生少；学生学习方法较死板；学生不会合理安排时间，不能有效学习；课后不复习；运用知识不够灵活；缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视；学生对难题缺乏信心和攻坚精神；学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。
（
3
）、个别学科上课时尤其是晚自习时班级秩序较差。
四、对今后教学工作的要做到：
1
、让学生牢记学习目标，想方设法增强学生学习主动性。
学习目标越具体，学习的主动性就越强。因此，班主任和任课老师，首先要帮助学生订立学习目标，目标可大可小，可远可近，但不可无目标。每过一个阶段，帮助学生问一问自己，距离目标还有多远，还需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有进步、有突破、有成效。
各种学习任务最终要靠落实和完成，积极学和被动学，效果是截然不同的。因此，每一位任课老师都要加强对学生学习主动性的培养。课前认真预习、课堂上认真听讲，积极开动脑筋思考，课后进行巩固，遇有疑难问题积极和同学们探讨，和老师交流，尤其是要加强师生之间的交流。
2
、搞好补差
面对我们学校的学生现状，我们的班主任和任课老师要协助学生清楚的知道自己的优势学科和弱势学科。那么，如何补。
（
1
）、前提是靠自己，这个自己即是我们的学生也是我们的老师，订好计划，慢慢来，争取逐步提高。
（
2
）、内容是从基础抓起。对于差科以教材为重点，强化基础，不追求偏难题。考试能将基础题的分数得住即可。
（
3
）、适当倾斜，各任课老师在班主任的协调之下，每天挤出固定时间让学生倾斜薄弱学科。对于薄弱学科，一定要盯住不放，不能松懈。
（
4
）、持之以恒，每天不需要投入多少，贵在坚持，坚持住，相信自己一定会有提高。
3
、让学生充满信心，相信自己
学生们由于种种原因，缺乏信心，总认为自己不行，有很强的自卑感。有句格言：心态决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。要不断激励学生，鼓舞学生，要让孩子们知道“我们不是最优秀的，但我们是最执着的”，这个工作不仅仅是靠我们班主任老师来完成，还需要全体任课老师能真正的发自内心的去关爱我们的学生，激励我们的学生，发挥团队的作用，挖掘集体的力量，营造一个全员育人的整体的氛围，做到：不挖苦、不歧视、不抛弃、不放弃！
4
、注意劳逸适度，提高效率
学习是一个积累的过程，成绩靠的不是一时的激情。从态度上要端正，从方法上要讲究效率，向课堂
40
广告系统的权限管理设计广告系统设计中，除了广告定向技术的运用以及广告投放流程的设计外，最复杂的就是权限管理的设计。不同于其他行业，广告公司或者媒体公司日常业务比较复杂，从职能来讲，包括销售、客户服务、客户执行、创意设计、策略策划、媒介计划、媒介执行、合同管理、财务审核等。从职位来讲，又包括了上下级关系的管理与被管理的关系。另外，从销售人员的个人利益考虑，客户信息在销售人员之间应该是隔断的，但从公司利益考虑，客户信息又必须是可以在销售人员之间流动，可以分配给合适的销售人员。
因此，广告系统的权限设计是非常复杂，非常费脑筋的一件事情。如果稍有考虑不到，在广告系统交付使用后，就会是一场噩梦。下面谈一种简单但却能够适应多变需求的权限管理设计。
1、权限的分类
将广告系统的权限进行抽象归类，我们将权限分为资源权限和操作权限两种。资源权限指客户信息，即客户资源。操作权限即广告系统中的增删改(查看是不需要选择的基础功能)三个功能性操作的权限。
2、权限的分配
对于资源权限，也即客户资源，我们在每个客户层面上进行分配，资源权限分配的对象为系统中的销售账户(可以是销售人员，也可以是销售经理或销售总监)，再通过上下级关系的管理做到小组资源或者部门资源的分配。对于操作权限管理，我们通过权限组的设计来完成，权限组里面包括了各个元素的增删改操作。
3、权限管理的实现
在系统中，权限通过账户、权限组和客户分配三个模块或者操作完成。系统创建的每一个账户都会和一个权限组进行关联，这样这个账户可以在系统中进行的操作就可以确定。同时在创建账户的时候，需要指定其上级(上级为某一个确定的账户，必选项)，并且需要选择其下级权限组(非必选项)，这样就确定了上下级的关系。然后在客户资源界面为每个客户分配一个销售账户。
通过以上的操作，我们就完成了系统的权限管理的设计。这种设计逻辑表现出来的特点是：
1、设置灵活。权限组并没有和职能部门挂钩，可以进行灵活创建及设计，这么说的原因是因为各个公司的职能设置不同，即使同一公司的同一部门，职责范围也会经常变化。
2、客户资源职能分配给一个账户，在同级别的账户中实现隔断，不能共享，确保了销售人员的利益。但客户资源可以随时重新分配，这样确保了公司的利益，可以使客户随时分配给合适的销售人员。另外，上级可以查看下级的客户资源，便于销售管理(请注意，最基础的权利只是查看。是否拥有修改权利，取决于上级所在权限组的权限设置)。
问题：
1、为什么上级是确定账户而下级是权限组？
2、在上级的指定设计中，会有一个天然的逻辑错误，这个逻辑错误是什么？
—————-解答—————-
1、在创建一个账户时，如同一个新人入职，其上级往往已经确定了，但其下级并不能确定，因此下级我们使用权限组来设定下级的操作权限。
2、上级的制定会形成循环指定。假设有a、b、c三个人，我们指定b是a的上级，c是b的上级，如果a是c的上级，则三人形成了循环指定。因此我们需要设定一个规则来避免这种情况的发生。
广告系统的结构设计——广告端不同于其他系统，在广告系统中，重要的除了权限管理(广告系统的权限管理设计)以外，还有一个需要注意的就是系统的结构设计。从整个系统角度讲，合理的架构应该是：
商
广告主
活动
订单
广告
其中，广告主可以有商，也可以无商。但活动、订单、广告应该是严格的包含关系。
结构设计和权限设计构成了一个完整的广告系统：
解释：
1、商：指为广告主提供广告服务的公司。如实力、传力、奥美等我们经常提到的4A广告公司，还有华扬等local 4A广告公司等。在有些系统中，商也被叫做渠道。
2、广告主：指广告所宣传产品的生产商，也是实际支付广告费用的机构。广告主并不需要一定有公司，因此在系统中，广告主可以处在最高层级，这个时候我们称这个广告主为直客，即直接客户。因此在有些系统中，广告主被称为客户。
3、活动：活动的相关设定是根据我们现实中签署的合同来设置的。因此他是合同在系统中的体现，他主要包括投放周期、投放总额以及投放的媒体等相关信息。
4、订单：订单是活动的进一步细化，在活动设置的基础上加入了素材和投放策略。但订单还不是广告投放的最小单位，广告才是。
5、广告：广告是系统进行投放的最小单位，一个广告中包含一个素材以及素材对应的显示监测和点击监测。有时候我们在有些系统中并没有看到一个叫”广告“的列表界面，但这并不意味着系统投放核心进行投放时候没有用广告概念。不管是那个系统，最小的投放单位一定是”一个素材及素材对应的显示监测和点击监测“。
Google作为网络广告的典范，国内的广告公司或者业内同学一定会研究Google的相关系统，例如Google Adwords。Google Adwords结构设计和上述所列结构设计的对应关系如下(顺便列出了百度推广的对应关系)：
Google Adwords Baidu推广上述结构广告系列推广计划活动广告组推广单元订单广告创意广告。
广告系统的结构设计——网站端
说明：在《广告系统的结构设计——广告端》后，在微博上得到了@Nirvana-高晓国、@uc00等业内同仁的关注和评论，并且得到@Nirvana-高晓国的指教。因此有了本篇从网站(媒体资源)方向探讨广告系统结构设计的文章。感谢@Nirvana-高晓国的宝贵建议。
广告系统从根本上讲只是一个帮助广告主和网站主进行媒介资源买卖的平台，因此一个广告系统不可能是单一的只有广告主没有网站，或者只有网站主没有广告主。广告系统中网站主的结构设计和权限设计如下：
解释：
1、网站主结构设计在与网站主两层上和广告主的商与广告主两层一致，没有太大的区别。2、频道在系统中是为规划广告位而设置的，对应于实际的频道，比如新闻频道、体育频道等。此处需要提前考虑首页和全站的广告位应该如何建立。3、广告位是广告最终投放的实际位置。在广告位上，我们需要重点考虑广告位的类型和尺寸(影响所提取的代码)。如果是第三方免费提供给网站使用的系统，可能会设置“加入剩余流量/网盟计划”的选项，方便第三方公司收集和利用媒体的流量。
目前市场上的广告系统基本上分两个方向：面向广告主和面向网站主的，也就是系统命名中经常能看到的for advertising和for publisher。for advertising更倾向于提供多重定向设置为广告主服务。for publisher则倾向于通过简洁便捷的广告位管理为媒体提供服务。两类系统都符合以下的结构：
全面通报了今年以来全省经济发展形势,着重分析了经济运行中存在的突出问题,并从坚持以解放思想推进金融创新、金融机构与地方要在相互支持中加快发展、着力解决工业企业流动资金紧缺问题、努力化解中小企业融资难、大力推进农村金融组织创新、进一步完善信用担保体系、积极引进外埠金融机构、切实改善金融生态环境等方面对做好金融服务工作提出了具体、明确的要求。
对于做好当前和今后一个时期的全省金融工作、加快推进全省经济社会又好又快发展具有重要指导意义。各有关部门、有关单位要认真学习、认真研究,全面抓好贯彻落实。
下面,提四点具体要求:
一是抓紧成立省金融产品创新推进组。落实韩省长提出的今年全省贷款增幅不低于全国平均水平的目标和解决重点工业企业流动资金贷款问题。
二是省直各有关部门要切实加强项目谋划、项目组织和科学管理,通过全方位谋划、严格规范以及科学的组织与管理,增强项目自身融资能力。同时,加强对金融机构的服务,努力引导企业和个人特别是政府公务人员树立诚信意识,为金融发展营造良好的生态环境。
三是在国家实行“区别对待,有保有压”的宏观调控政策的政策环境下,国家对东北老工业基地振兴给予许多特殊金融支持政策,希望人民银行长春中心支行及各金融监管机构,进一步研究和落实各项优惠扶持政策。同时,指导各金融机构不断创新工作理念和思维方式,积极推动金融产品和金融服务模式创新,支持地方经济发展。
关键词：结构设计；工程；错误；图纸
设计的错误直接影响钢筋翻样的顺利进行，特别是一些低级错误，而规范性错误虽对结构安全性影响很大，但与钢筋翻样关系不大。钢筋暗梁一般用单构件处理，如果取消只要一个删除操作就够。以下是设计的常见错误，包括低级错误、规范性错误、本地化问题、设计合理性问题、绘图错误和结构说明交待不明确问题等。
1 低级错误
1.1 部分梁原位标注钢筋数字与集中标注不一致，这种错误常常让施工人员无所适从，到底是按集中标注还是原味标注，这种问题太多的情况下施工人员往往问之不暇，现场技术员一般是取较大值得方法解决。这种情况往往是设计人员手工修改不仔细造成的，虽然是写小错误，但给施工和预算都带来了麻烦。
1.2 墙柱平面图上的柱形状、尺寸与柱详图中同编号柱不同，如平面图上GBZ31是一字形的，而详图中却是L形的。施工人员一般是结合梁板结构平面图和建筑图，自行解决，一字形的配筋则参照相邻的柱计算。但有的截面形式纯粹没有配筋，是因为设计师做图粗心或也是修改不仔细造成。
1.3 柱纵筋标注纵筋根数与图中所画的根数不符，造成施工时箍筋的放置及箍筋形式不一定，施工人员一般取集中标注的直径与根数，而箍筋肢数及箍筋形式又按照图中所画的来做。
2 图纸规范性错误
规范性错误即图中违反设计规范或者施工规范问题，这种错误施工人员有时很难发现，往往在施工完成后才能发现，是一种比较严重的错误，常见的问题如下：
2.1 楼梯净空高度不够而造成人员通行时碰头。施工人员经验丰富的情况下，施工期间当架起模板是就可以发现，而对于一些经验不足的施工人员来说，只知道埋头干活，等混凝土浇筑完成后才能发现，这样只能翻工，造成很大的经济损失。
2.2 建筑结构图纸不一致，造成楼梯通行宽度不够。这种错误施工中很难被发现，往往在施工完成后才知道，有时可能会造成不可弥补的错误，对工程来说是终身的遗憾，对设计师也是留下了永远的骂名。
2.3 连梁是两端与剪力墙相连，跨高比小于5的梁。框架梁是两端与框架柱相连，跨高比大于5的梁。连梁以传递剪力为主，所以，规范对连梁与框架梁在构造上的规定是不同的，一是要求连梁箍筋全长加密，框架梁分加密区与非加密区，二是墙体水平钢筋应作为连梁的腰筋在连梁范围内通长连续配置，当连梁截面高度大于700mm时，其两侧面沿梁高范围设置的纵向构造钢筋（腰筋）的直径不小于10mm，间距不应大于200mm；对跨高比不大于2.5的连梁，两侧的纵向构造（腰筋）面积配筋率还应小于0.3%。
2.4 现浇板配筋率不满足纵向受力钢筋的最小配筋率0.2%和45Ft/Fy较大值。也是由于设计师经验不足或忽视了规范相关条文。
2.5 框架梁支座负钢筋配筋率超过2.5%。
2.6 关于剪力墙常出现的错误也较多，比如高层一、二级抗震剪力墙（尤其是一字形短肢墙）墙厚不满足要求，未作墙肢稳定验算。形状复杂的短肢剪力墙，两处方向的受弯钢筋未按规定全部配在端部墙柱处。剪力墙约束边缘构件LC范围内的体积含箍率小于1.06%。
2.7 框架（或框支）柱箍筋加密问题，特殊框架柱箍筋应该全长加密，而图纸中未全长加密，一是楼梯间平台处的短柱；二是框支柱一、二级框架短柱；三是剪跨比不大于2的柱；四是因设置填充墙等形成柱净高与截面高度之比不大于4的柱。
3 本地化问题
目前全国各省都有自己的地方性规范，这些规范和规定是对国家规范的一种补充和加强，一般说来，地方性规范的标准要高于国家规范，要求更严格，否则，没必要出地方性规范。所以，外来设计单位和设计师应熟悉和了解当地的地方性规范和做法，这个很有必要，否则，你仍按原来固有的做法，就会水土不服，你不适应，何谈竞争？
4 不合理问题
不合规范与不合理是两个不同的概念，有些设计虽然合规，但不合理，导致浪费等。
4.1 有些梁支座负筋配置成15Φ12 4/4/4/3，钢筋直径过小导致钢筋排数过多，影响其受力，可适当增大钢筋直径减小钢筋排数。并且，设计也没交代梁支座负筋第三排第三四排伸入梁内的长度，这个长度应由设计给出。
4.2 筏板厚度，一般按层数×50mm，层数不同，筏板厚度不同，但在同一小区，相同层数相同层高相同户型的楼，筏板厚度不同。如30层筏板高度1500mm，34层筏板高度还是1500mm，配筋也是相同的，这从概念设计方面思考肯定是有问题的。
4.3 结构总说明中要求有时要求过高，给施工带来了很大难度，有些几乎无法实现，如基础回填土压实系数不小于0.97；有些部位的大体积混凝土要求一次性浇筑；超长结构要求后浇带在主体施工一个月后方可施工等等问题，设计师虽然满足了设计规范要求，但忽视了施工的不可实现的因素。
4.4 屋面板配筋形式仍按底筋+支座负筋，然后在说明中增加一条：屋面板上部无筋处配置温度筋。实际是屋面板钢筋按双层双向配置比较合理些，底筋+支座负筋+温度筋形式未必能节约多少钢筋。有些设计偏好底筋+支座负筋，有些板很小，支座负筋间的距离很短，有的不到100mm，不如把支座负筋拉通更好些。
5 绘图的错误
5.1 结构说明与平面中的说明、平面图与详图、结构图与建筑图等不相一致或张冠李戴的问题，如结构总说明中板支座负筋分布筋为φ6@200，但板结构平面图中说明板负筋分布筋为φ6@150，这不仅让人纠结，还让人钻空子，如施工结算按φ6@150，实际施工按φ6@200。结构说明一般都是拷贝过来的，有的条文其实没根据本工程实际情况进行修改。
5.2 图纸绘制混乱，相同构件画在不同图层内或相同图层内绘制了不同构件。不同的图纸叠加在一块，构件尺寸标注不规范不详细等等。
6 结构设计交待不明确
6.1 未注明上部结构嵌固部位，图集11G101-1则要求设计注明，这是强制性条文。
6.2 筏板封边、屋面层梁柱节点等构造，11G101提供多种构造做法，设计未指出。当然，11G101是这样规定的，如设计未指定，表示设计授权施工自行选择。问题是不同的构造做法，其钢筋用量不同，导致钢筋结算扯皮。
7 结语
以上错误虽是些细小的问题，但有时会造成大的经济损失甚至为以后建筑物的使用留下遗憾，有的可能会在经历地震或其它自然灾害中造成人员的伤亡。所以要求设计师们在设计中从结构的方案、施工图设计、校审等各阶段严把关，多核对，尽量减少错误和失误。
参考文献
[1] 李晓思.工业建筑结构设计常见错误探析[J].中国房地产业，2011（8）.
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